總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足，掌握改進的方向。總結(jié)時可以適當運用概括性的詞語和短語，提升表達效果。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯誤。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇一
1、反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會父愛。
2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。
3、通過本文拓展激起學(xué)生對父親的愛。
教學(xué)重、難點：
反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會父愛。
教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》。
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點板書以下兩個問題：
（1）心中那盞燈指的是什么？
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動作。
1、指名匯報所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）。
4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）。
用手打磨這塊冰會有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、小結(jié)：作者就是抓住這些動作細節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的.父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語言。
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）、請兩生讀。
（2）、體會父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）、請兩生讀。
（2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）、男、女生分角色讀。
（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼??！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一篇文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。
3、小結(jié)：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
孩子們，都說世界上最偉大的愛母愛，其實還有一種比母愛更深沉更寬廣的愛時刻陪伴著我們。讓我們一起來看看這是一種什么愛。（出示父子溫馨組圖）。
孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛卻是那樣熟悉。這種愛就是---父愛。父愛如山，穩(wěn)重、厚實而威嚴，父愛如水，舒緩、平靜而綿長，父愛如天，寬廣、蔚藍而又博大。父愛，就是心中那盞燈。出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫課題。（齊讀）。
二、現(xiàn)在讓我們走進課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛！哪同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)聽？（三位學(xué)生）其他同學(xué)邊聽邊思考：
1、回顧前四小節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2、哪一段寫的是父親做燈的過程？
傾聽了三位同學(xué)動情的朗讀，誰來說一說前四小節(jié)寫了什么內(nèi)容？“要一盞亮亮的燈”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子，為了兌現(xiàn)自己的承諾，父親準備為孩子做一盞---冰燈。
三、細讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動作。
哪一段寫的是父親做燈的過程？你能讀給大家聽嗎？
請同學(xué)們默讀本段，找出父親做燈的時間、地點、動詞，細細品味，古人曾說“不動筆墨不讀書”孩子們把你的感受批注到旁邊。
分析并指導(dǎo)朗讀：
是啊，大年三十的早上，人們都還在睡夢中，父親為了能讓孩子在新年到來之際拿到自己夢寐以求的燈籠，起得那么早，這充分表現(xiàn)出父親對孩子的愛。
父親的手冷，父親在打磨的是一塊冰，同學(xué)們觸摸過冰嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同學(xué)們說的很對，而此時的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。
父親的手凍紅了，凍僵了，就在脖子上暖一會兒，還要接著做，由此你體會到了什么？
除此之外你還讀懂了什么？一陣、一會兒說明？父親多冷呀，孩子讀出這種感覺。）。
也許父親起得很早，也許父親一夜都沒有睡覺，在這嚴寒之夜，只見父親--引讀。
（二）品讀父親的語言。
過渡語:孩子這時候知道父親在為自己做燈嗎？或父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對話，我們一起來看課文的6--9自然段。）。
誰來讀父親的話？誰來讀兒子的話？旁白不用讀，直接讀對話部分。
父親的手多冷呀，可父親----課件出示：
急忙走過來-----“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！?/p>
父親急忙走過來，連連說，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切之情讀得更強烈些吧！
（三）品讀我深受感動的句子,感悟父子摯愛之情.
父親的這種摯愛之情，孩子體會到了嗎？你從哪里讀出來的？學(xué)生匯報，課件出示。
此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
此時的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動、后悔、心疼。
就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)--引讀14段。（還是讓一個學(xué)生讀？）。
（四）解讀14段，點明中心。
正是因為這盞燈里融入了父親深深的愛，平凡而偉大的愛，（板書：父愛）。
所以作者一直把它珍藏在了心中，成為作者心中最美的燈。
（五）拓展升華，總結(jié)全文。
師：其實不只這幾位父親，每一位父親都有很多話要對他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。我們一起來欣賞一位父親寫給孩子的信。（欣賞《給孩子的一封信》。）讓我們?nèi)w起立一起大聲對父親說---爸爸，我愛你。
同學(xué)們剛才所說的雖然只是我們生活中點點滴滴的小事，但是它們同樣表現(xiàn)出了人世間最深沉、最偉大的愛。
五、布置作業(yè)。
師：我們要感謝文章的作者寫出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過刻畫人物動作和語言來表現(xiàn)父愛，請同學(xué)們也仿照這種寫法把我們剛才所說的父親關(guān)愛之事寫一寫。同時，把爸爸我愛你或爸爸你是我的驕傲這句話帶回家里。
1、仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛之事。
2、回家告訴爸爸你很愛他，爸爸是你的驕傲。
課外閱讀：最后向大家推薦兩篇真情講述父愛的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父與子》。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇三
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動作，語言等寫人的方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無時無刻不在享受著親人無微不至地的愛，今天，我們再次走進《心中那盞燈》，去體會濃濃的父愛。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰能說說課文里的人物有誰？（板書：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書：燈畫圖）。
過渡：是的,課文詳細講述了父親為我做冰燈,讓我感動這件事.請同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫出讓你最感動的語句，批注你的感受、體會或疑問。
(學(xué)生說到哪學(xué)到哪,著重理解)。
1、我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
（1）說說自己的體會。
（2）找出父親做冰燈時動作的詞語。（托著、打磨、擦、捂）。
過渡：即使難受，父親仍然堅持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點，好快些給兒子做好冰燈，父親確實太愛我了，我都被深深感動，誰來感動地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對話（我又說：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）。
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒面子），理解父親為什么尷尬？（無奈、歉疚、安慰）。
（3）出示第三次對話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）。
自由練讀，說體會。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會父親對我的愛。說話時非常著急，誰來讀讀。說說父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實很冷，但他時刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛。分角色表演讀。
過渡：假如此時，你就是那個深切感受父愛的孩子，你心里是什么感受？（感動、后悔、傷心、理解、愛）。
作者也是這樣的感受。請齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過渡：那盞燈讓我感動，它還給我?guī)砹耸裁茨?？自讀14段一二句，引申學(xué)生說夸獎的語言。
2、總結(jié)：孩子們，你認為那是一盞怎樣的燈？生練說。
每當我想起那盞燈，就好像聽到了父親（）；
每當我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當我想起那盞燈，（）。
2、孩子們，此時此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對你的愛？說說父親為你做的最讓你感動的事。生練說。
3、總結(jié)語：父愛就是孩子們剛才所說的生活中的'點點滴滴，父愛就是無私的奉獻。父親的愛深深地感動著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請聽（播放歌曲《父親》。
過渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話想說，那么回家。
對爸媽進行一次專題采訪，請父母講講對自己感人的愛的故事，把自己心中最想說的話寫下來。
附板書設(shè)計：
父親—————愛之燈—————我。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
生字、詞語卡片、
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程。
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2、父親的話表達了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五、實踐活動：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇五
人生前進的道路上，總會有那么一盞明燈，從不熄滅，只是默默的給予我們戰(zhàn)勝陰霾的力量。
那是一個月黑風(fēng)高的夜晚，樹影婆娑，風(fēng)靜悄悄地拂過臉頰，感到一絲的寒冷，雖然月亮掛在空中但一剎那就被一團云霧所遮蓋，顯得更加的詭異。媽媽讓我到隔壁奶奶家送幾件衣服給妹妹，雖然沒有很遠但是那一段距離上卻有一個池塘，是專門用來養(yǎng)金魚的。我一個人小心翼翼地邁出門口，門的反鎖聲也不禁讓我打了一個寒顫。來到了街道上，風(fēng)的聲音沒有停息反而更加的呼嘯，這也讓我很膽小的心里一直在撲通撲通的動著，就連自己的身影也被當成身后有人在跟蹤我，我立馬快速奔向了奶奶家。奶奶家不像街道上那么地冷清，反而被冷清的街道襯托出奶奶家更加的溫馨，溫暖。而我這個并不想在別人家多留的‘怪胎’，伸手就給妹妹穿好衣服，就趕緊地溜了。一個人走在陰森森的街道上，風(fēng)還沒有停歇，呼呼的吹在我的耳邊，月色已經(jīng)被抹滅，而我并沒有什么可以照明的事物，所以等我離開奶奶家之后，瞬間沒有了光明，一切靜悄悄，黑漆漆的。我心中并沒有‘希望’一樣，快速的奔跑了起來，心中只有一個念想：只有快速回到家才是正確，安全的。結(jié)果一個不小心，卻跌到了池塘內(nèi)，一個哆嗦使我更加的害怕，風(fēng)吹在我的身上涼颼颼地，雖然池水不太深我完全可以從池塘內(nèi)自己爬起來，但是冷的感覺使我膽小，我心中的'那盞燈燃了起來：加油!你一定可以站起來的!這一份鼓勵是我在黑暗中并不害怕了，我慢慢的嘗試著爬起來，池中的水似乎被我?guī)恿撕芏啵鼈兙o跟著我的衣服起來了，我終于回到了家。
使我在黑暗中不害怕，自從那件事后，我被所感染著，慢慢的我掙脫了對黑暗的恐懼……。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)重點引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
教學(xué)掛圖、了解人物的情感。
第一課時。
談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
以自己喜歡的方式讀課文。
讀中勾劃生字。
用自己喜歡的方法識記生字。
三學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加請同學(xué)們提出不理解的地方?！?/p>
我也想化你做個玻璃燈籠，可哪能有玻璃呢？……。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖讀時注意人物的年齡身份體會你和子說話時的心情。要用不同證據(jù)去讀他們說的話。如父親兩次說“行”第一個行要讀的短而干脆，第二個要有一個思索的空間。最后的兩個自然段要讀得充滿感動。最后一個延期段要讀得抒情，特別是最后一句話，聲音要有響度，讀得字字鏗鏘有力。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
父親與兒子的故事。
行想要一盞玻璃燈籠。
洗碗似的打磨冷不冷？
不冷小心別凍著感覺到父親的手很冷。
教學(xué)后記。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標1、：引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。
教具準備：課文錄音、投影。
教學(xué)方法：朗讀法，情景指導(dǎo)法，自主合作法，討論法。
教學(xué)過程：
一、談話、導(dǎo)入新課。
過渡：這是一盞什么樣的燈呢？它有什么作用？這盞燈怎么會我人的心目中呢？
這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事？（在一個農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏的事。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）。
1、指名讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、你讀懂了什么？（生1：我讀懂了我在八歲那年的春節(jié)，執(zhí)意要父親給我做一個燈籠；生2：鄉(xiāng)下有孩子提著燈籠走街串巷的習(xí)俗；生3：我當時想要那種有玻璃罩的燈籠；生4：父親很疼愛我，他答應(yīng)我的請求。）。
3、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。（大軍的燈籠）。
4、我的要求過分嗎？父親答應(yīng)了，說明了什么？（我的要求很過分，因為父親是農(nóng)民，沒有錢買燈籠，他豪不猶豫地答應(yīng)我是因為父親十分疼愛我。）。
5、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（“執(zhí)意”是非要不可。他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請求，可見父親十分疼愛我。）。
四、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13自然段）。
1、指名讀，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、交流反饋，你讀懂了什么。
生1：我讀懂了父親連夜為我趕制透亮的燈籠；
生2：我讀懂了父親冒著刺骨的嚴寒為我赤手打磨冰燈，我哭了；
4、是什么原因使我流淚呢？（耳聽父親關(guān)心的話語，目及父親凍紅的雙手，身感父親對我的愛?！皟深w豆大的淚珠從眼里滾出來”，這是真情的流露，從看、聽、感方面寫出了兒子內(nèi)心的真情實感，表現(xiàn)了父子深情。）。
5、用“---”畫出文中反映父親做冰燈不容易的句子，從中體會到什么？
（父親做冰燈時所忍受的寒冷）。
6、找出你最感動的句子，談?wù)勀愕捏w會。
7、讀到這里，你有什么要說的嗎？
（你是一個偉大的父親，寧可自己受凍，也要滿足孩子過分的要求……）。
（你是一個幸福的孩子，你的父親是那地地疼愛你，為了滿足你的要求，忍受著刺骨的寒冷，赤手為你打磨冰燈……）。
8、結(jié)合實際，你能說說平時你的父親怎么關(guān)心、愛護你的嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
五、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、齊讀。
2、你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，相互交流）。
（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的的父愛卻永遠地珍藏在我的心中。）。
文中“最美冰燈”指父親對我的關(guān)愛，作者將永遠記住父親的愛。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來的純潔無瑕的父子真情。
七、作業(yè)布置。
摘抄最令你感動的句子，并寫出自己的感受。
板書設(shè)計：
給（最美）制作。
我愛父親（偉大的愛）。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇八
1、有感情朗讀課文，體會文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實際等方法體會句子所表達的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會感受親情，回報親情。
理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，走進人物內(nèi)心。
2、體會文章所表達的思想感情是本單元教學(xué)重點。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的詞句來體會句子的思想感情，進而體會文章表達的思想感情。
3、在教學(xué)過程中注重學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯(lián)系自己生活實際，讓學(xué)生進一步感受親情，并學(xué)會回報親情。
4、有意識地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學(xué)過程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇描寫父愛的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過程)。請學(xué)生找到父親做冰燈時的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。
(3)透過父親做冰燈的動作，我們能深深體會到父親對兒子的那份愛。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內(nèi)心。
(4)父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時候，抓住了人物動作的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓@段的體會。
(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動中。我們透過文中對父親動作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對兒子那份濃濃的愛。(泡泡圖)。
8、出示文中對話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。(板書：子愛父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評價。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(“那是一盞最美的燈”)。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛有時是一個擁抱，有時是一個微笑，有時是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)編詩歌，將父愛與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]。
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報的，因為父愛就是兒女心中那盞最美的燈!
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇九
1、反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會父愛。
2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。
3、通過拓展激起學(xué)生對父親的.愛。
反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會父愛。
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)。
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》。
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點板書以下兩個問題：
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動作。
1、指名匯報所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）。
4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）。
用手打磨這塊冰會有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動作細節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語言。
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）請兩生讀。
（2）體會父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）請兩生讀。
（2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）男、女生分角色讀。
（2）問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。 ?/p>
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是——”。
3、孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十
燈，是劃破黑暗的一縷光明；燈，是人類自古以來追求光明的智慧結(jié)晶；燈，更是人類希望的寄托……而就是——我的小學(xué)。
城內(nèi)最繁華的十字路口，向北走不遠，一座看起來有些老舊的學(xué)校安靜地坐落在街邊角落里。與四周的高樓大廈和熱鬧非凡的集市相比，它就顯得有些格格不入了：三座不算高的大樓有些擁擠地圍在一起，被它們圍住的則是一個周長只有200米的小操場。從遠處看起來，它不過只是一個北京四合院的擴大版罷了。然而這個又老舊又狹小的'校園，就是哺育我六年的小學(xué)。
走進大門，一棟鑲著許多藍色窗戶的教學(xué)樓映入眼簾，它便是科教樓。在這里，實驗室，圖書館，音樂室等各種豐富的拓展教室應(yīng)有盡有，是我們那時最喜歡的地方。特別是實驗室和電腦室。記得第一次在實驗室通過顯微鏡看到洋蔥的表皮細胞，第一次看到微觀世界時，我下了一大跳，抱著我旁邊的同學(xué)大叫道：“媽呀，那紅紅的是什么？我是不是得紅眼病了？“不過也正是因為如此，我對生物的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣。吵著嚷著讓媽媽給我買了一臺玩具顯微鏡，每天放學(xué)后都裝模作樣地拿它觀察著各種奇奇怪怪的小東西。
中間的那塊塑膠操場，就是我們玩耍的樂園。有的同學(xué)跳繩，有的跑步，有的打籃球，還有的扔沙包?；蛟S就是在這樣一塊不大的操場上，我有了一顆熱愛運動的心?；@球、羽毛球、足球、跳繩、跑步、跳高……我樣樣精通。三屆校運會，我包攬了兩屆的男子田徑項目，不知不覺中，我從一個不高的小胖變成了一個高高的“小帥哥“。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十一
目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準備：
生字、詞語卡片、
教學(xué)過程：
第一課時。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識記生字。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程。
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的'話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2.父親的話表達了什么思想感情?
3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
五.實踐活動：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
板書設(shè)計：
不要紙糊的。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十二
核心提示：教學(xué)目標：??1．指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字。??2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。??3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)目標：
1．指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準備：
生字、詞語卡片、
教學(xué)過程：
第一課時。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
第二課時。
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程。
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2.父親的話表達了什么思想感情？
3.課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五．實踐活動：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
板書設(shè)計：
不要紙糊的。
心中那盞燈沒有玻璃罩的最美的燈。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十三
不知道什么時候沉默了，耳畔一直回響那如天堂鐘聲般溫柔寧靜的聲音，給我以莫大的鼓舞與安慰。一盞燈在心里漸漸明亮起來，劃破黑夜，送來一道光，久久的溫暖著我。我走出困境，感謝地回頭，那盞燈仍在心靈的深處默默守護著我。
宿舍走廊的燈冷冷的灑下清輝，心中越加寒冷，我駐足在電話機前，眼前浮現(xiàn)的不是那張不理想的試卷，便是爸爸媽媽蘊含著鼓勵和期待的眼神。猶豫著，撥出了號碼。
等待的同時，試卷上的錯題在我的腦海中猛刷存在感，明晃晃的紅叉叉，就像在嘲笑我平日里的浮躁，自滿，不扎實。面對接下來可預(yù)料的失望，我開始想找個理由借口。
終于電話中傳來一聲和藹而疲憊的聲音，鼻尖涌上一股酸楚，有種想哭的感覺。
掛了電話，看著這學(xué)校外依舊絢麗的霓虹燈，溫暖的路燈，在看這幽深的走廊，走起路來愈發(fā)堅定。
我心中有一盞燈，當我迷茫時，她給我指明了前進的路，當我失落時她給我勇氣，這盞燈就是我的媽媽，她永不變的光芒驅(qū)散我心中的陰霾。
我由衷地感謝。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十四
我心中有一盞燈，當我迷茫時，他給我指明了前進的道路；當我失落時他給了我勇氣；當我驕傲?xí)r，他給了我警告。這盞燈就是我的媽媽。
記得有一次考試，我考砸了。鮮紅的“×”和分數(shù)刺痛著我的眼睛，豆大般的淚水像雨點一樣啪啪落在地上。回家的時候，天空中下起了雨，我漫不經(jīng)心地走在路上，任由雨水打在我的身上。路邊的小花被雨水打折了腰，樹上的葉子也被雨水打落了，一片片落在地上，好像在哭泣?；氐郊?，我已經(jīng)成了一只落湯雞。媽媽見了心疼的說：“怎么了，兒子？先把濕衣服換下來。”我換完了衣服對媽媽說：“媽媽，我這次考試考砸了?！闭f著，我不由自主地流下了眼淚。媽媽見了，語重心長的對我說：“兒子，這次考不好不代表咱下次也考不好，只要你努力了，就一定能夠考好，我相信你！”聽了媽媽的話，我覺得很有道理，把媽媽的話記在心上。于是，我拿出試卷，媽媽也走了過來說：“我來幫幫你?！闭f完，媽媽拉著我坐下，她坐在我的旁邊，幫我一起分析起了這次錯的每一道題。我們共同分析，找到了我學(xué)習(xí)的盲點。從那以后，我再做這方面的題就得心應(yīng)手了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終記住了媽媽教我的方法。
期中考試來臨了，因為我平時的努力，所以這次我考了一個滿意的好成績。我感覺自己有點飄飄然了，漸漸地驕傲了起來。媽媽看出來了我的小心思，把我叫到跟前說：“兒子，別忘了，虛心使人進步，驕傲使人落后！”說著，媽媽又讓我把試卷拿出來，給我耐心地指導(dǎo)起來。從那以后的每次考試中我的錯題很少，我也學(xué)會了怎樣找出自己的不足，這都是媽媽的功勞。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十五
子夜時分。趁著沐浴后的余溫，鉆進被子里裹著，斜斜地靠在床頭。燃一只香煙，任輕飏的煙線裊裊，瞄著床頭燈出神。
不知為何，聯(lián)想起曾文正公的一副聯(lián)語，“撐起兩根窮骨頭，養(yǎng)活一團春意思”。
1975年哥哥在大邑沙渠當知青時，我去他那里玩。窮極無聊時，去鄉(xiāng)場上買了幾張打字紙，寫上這幅聯(lián)語和一些詩詞，貼在簡陋茅屋的泥巴墻上，為大家?guī)砹诵┰S樂趣和朦朧的企望。作為生在紅旗下、長在紅旗下的“黑五類”子女，對這副聯(lián)語我一直有著格外的親切感，它伴隨著我的成長，給了我許多激勵和安慰。
俗話說，春意盎然。春者，推也，出生萬物。甲骨文的“春”字從艸屯，從日，艸在上、日在下,中間是“屯”，似草木破土而出。這個字既是象形，也是會意，指草木胚芽在春日暖陽的光合作用下，滋養(yǎng)其陰，潤養(yǎng)其陽，勃勃生機，葳蕤紛披。春之意思在于活，活的關(guān)鍵在于養(yǎng)。養(yǎng)，既是指道家的培養(yǎng)先天元氣，更是強調(diào)儒家的培養(yǎng)品德，涵養(yǎng)意志，修養(yǎng)心中的正氣。
鄭孝胥有幅書法集聯(lián)，“養(yǎng)氣不動真豪杰，居心無物轉(zhuǎn)光明”。養(yǎng)氣不動，是不輕舉妄動;居心無物，是心無掛礙。八風(fēng)吹不動，端坐紫金蓮。心有明燈，無求抑貪，知足止奢?！笆履苤阈某?，人到無求品自高”，脫俗瀟灑，適意自然，以入世之心，行出世之實。如此，可謂養(yǎng)氣。
記得禪宗有個公案叫做“吹燈見明”。說的是德山宣鑒禪師從龍?zhí)冻缧哦U師學(xué)禪。一天晚上，他在龍?zhí)兜姆秸墒沂毯顣r，龍?zhí)秾λf“天已很晚了，你回去休息吧”。德山告辭出門后很快又返回來說，“外面太黑了，看不清路”。龍?zhí)队谑屈c了一支蠟燭遞給德山，德山正要接過去時，龍?zhí)秴s忽然把蠟燭吹滅了。德山于愕然之中，頓悟禪機妙諦，禪理如“燭”，需要自己在心里去點亮它，“心無掛礙，無掛礙故，無有恐怖”。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十六
媽媽是我，在她的關(guān)心呵護下我一天天長大，在她的指引下我變得越來越優(yōu)秀。我的成長離不開媽媽的陪伴。
我媽媽個子高高的，廋廋的，長年的勞累使她的眼角布滿了魚尾紋，額頭上也多出了一道道歲月的劃痕。她圓圓的臉蛋上，微微有些泛黃，眼睛很大，卻多了血絲，少了光澤。她白天忙著做生意，晚上做家務(wù)，還要輔導(dǎo)我的作業(yè)。
記得有一次，我的腳燙傷了，痛得我喊爹喊娘。媽媽一邊安慰我，一邊找燙傷藥膏，然后把我背到醫(yī)院，忙活了大半夜，才拖著疲憊的身子回家，又忙著給我煲湯，因為她聽說喝肉湯傷口會好得快。睡覺的時候，我一蓋上被子腳就疼，不蓋被子又冷。媽媽啥也沒說，就坐在床頭用慈愛的目光望著我。一只手輕輕地撫摸我的腳，另一只手輕輕地拍著我的背，嘴里哼著我打娘胎里出來就聽慣了的催眠曲。不大一會兒，我就在媽媽溫暖的呵護里睡著了。早上醒來，我發(fā)現(xiàn)媽媽偏著腦袋坐在我床邊睡著了，手里依舊抱著我的腳。一夜的辛勞使她的臉色更顯蠟黃了。我悄悄摸了摸媽媽的臉和手，好冰涼呀！我趕緊搖醒了媽媽，讓她躺下瞇一會兒。她揉了揉惺松的眼睛，伸了個懶腰說：‘不行，我得去給你做飯去”。望著媽媽匆匆離去的背影，我的眼眶不禁濕潤了。
媽媽在學(xué)習(xí)上對我的要求是十分嚴格的，她一直跟我說：“吃得苦中苦，方為人上人”，要想以后的生活更精彩，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。媽媽總喜歡出一些難題讓我做，而且那些難題往往都是我近一階段在學(xué)習(xí)中還沒有撐握好的知識點。記得以前我對數(shù)學(xué)不“感冒”，媽媽就像是存心為難我是的，出的題目一道比一道難。原本打算匆匆上陳，虛晃一槍就想溜之大吉。誰知我越是急得支支吾吾的，她的問題就越多，而且大有我不講清楚，就不肯罷休的架勢。經(jīng)歷了這么多年，現(xiàn)在想想今天我在學(xué)習(xí)上能有這么扎實的基礎(chǔ)知識，真是離不開媽媽的耐心輔導(dǎo)。
毫無疑問，我，對我來說是無比的重要，要是沒有她，就不會有我。所以她不愧是我。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十七
傳說，在海天相接的地方，有一盞燈叫做寶蓮燈，它的燈芯凝聚著巨大的能量，而能量的起源便是——家。
——題記。
當樹上的最后一片落葉凋零，當?shù)厣系南x兒都已棲息，當夕陽的最后一束光明斜墜，當滿天的星星都已沉睡，唯一不蛻變的是心中的那盞燈——家。
家，。迷茫時，站在那條熟悉的小道上，遠處，秋姑娘在天地間蒙上了一層薄紗，揭開那層薄紗，那跳動著的，閃耀著的，是父母為我點亮的燈。那燈下是父親焦急等待的背影，那燈下是母親滿是擔(dān)憂的目光；那燈下寄托著我靈魂的唯一歸宿，踏上這條并不算漫長的回家之旅，偕著幾分自信回家，等待我的將會是家門口那盞還未熄滅的燈。
家，。寒冷時，嗅著家中熟悉的味道，品著媽媽特意為我煮的菊花茶，看著爸爸走遍了整個街才買到的《紅樓夢》，我的心暖了。在燈光下，我看到是母親忙忙碌碌的身影，我聽到的是爸爸的打鼾聲；在燈下，我感受到的是我愛的溫馨，我體會的是愛的偉大。
家，。失敗時，那盞燈下有父親安慰的話語，那盞燈下有母親相信的眼眸，那盞燈給予了我堅定的信念，那盞燈下的人則是我信念的源泉。在湛藍的天空下，雄鷹搏擊長空留下的是云霞；在綠色的大地上，花兒綻放生命的色彩留下的是芳香；在那盞燈的空間里，光兒散發(fā)的余熱是對家的肯定。
家，就是天黑了有人在燈下等你，并不浪漫卻很溫馨；家，就是冷了有衣服放在床頭并不華貴卻很溫暖；家，就是餓了有飯菜擺在桌上，并不珍奇卻很可口；家，就是遠游時父母在門口的守望，并不經(jīng)典卻很感人；家，一個不需多大的地方，家門前的燈永遠是孩子前行的路。家，我心中的那盞永不熄滅的燈。
2下一頁。
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心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十八
人在十五歲認識的人，就永遠刻上了十五歲的痕跡。比如我所認識的張老師，他在我心里永遠是那么善笑，那么睿智。我十五歲從張寨聯(lián)中轉(zhuǎn)學(xué)到臨邑五中就讀，就是他，給我上得第一堂語文課。
張老師身材消瘦，面龐黝黑，但聲音洪亮，愛笑。站在講臺上，不立刻講出他所教授的課文題目，而是讓我們猜，一旦我們猜對，他就笑得眉毛一動一動的，且兩眼放光，開始引經(jīng)據(jù)典。他上課風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，很少有打瞌睡或者竊竊私語的現(xiàn)象。但也不排除個別調(diào)皮的同學(xué)。
記得有一次，后排的幾個男生，在他上課之時遞眼色傳紙條。他不動聲色地走過去，既不批評他們，也不沒收他們的紙條，他和他們打賭，如果他們能說對他上一句的講課內(nèi)容，他就不追究這件事了，如果說不上來，那就別怪他不客氣了。結(jié)果是他們之中無一人說對，至于如何對他們不客氣的，我們無從所知。但從此之后，他們說，張老師老厲害了，可惹不起了！
面對老厲害的張老師，我上課支棱著耳朵，認真聽，認真記，生怕錯過他講課的一分一秒，生怕回答不出他提出的問題。嘿，在這一聽一記中，我忽然覺得：這課，不僅張老師講得有趣，而是語文本身研究起來就有趣??！由此，我有了學(xué)習(xí)的興趣，并在他的指導(dǎo)下，做習(xí)題，寫作文，學(xué)得不亦樂乎。
給我印象最深的是，張老師與我們一起以《眼睛》為題，寫了一篇同題作文。他在《眼睛》中寫道：“我有一雙平凡的眼睛，我不因為它的平凡而不熱愛它，相反，因為它只屬于我，所以僅代表的心懷。我希望我這雙眼睛，能給生活在我身邊的人，以安靜的力量，執(zhí)著的勇氣……”說著，他抬起滿含深情的眼睛，望著我們，將他心底里的光明傳遞給我們。
張老師永遠也不知道，正是他所傳遞出的光明，像一盞心燈，照耀著我度過了人生中最黑暗的時刻！當我以書信的形式，告知張老師的時候，他怎么也不相信，二十年前，他所播下的'那顆光明的種子，依然在生長，而且終于長成了一棵勇毅的樹！
二十年的距離，猛然化作一瞬，天地之闊，似乎僅我與張老師兩人。如今，我擁有了一雙像他一樣安靜的眼睛，此刻正目不轉(zhuǎn)睛地看著他笑，看著他一如活在我心里的那個人。
他依然那么愛笑，那么睿智。
他握著我的手說，見到老師最想說的是什么？我說，我還想聽您再講一堂語文課，您還是我的老師，我還是您的學(xué)生！
他雙眼潮潤地望著我，兩鬢斑白，沉默著再不知說什么。我知道，我再也回不到我的少年時光了，在顛沛流離的生活中，身體里有了些許的蒼莽，有了對時髦世界的追趕和浮躁，更有繁華落盡的真純！身正為師，品高為范，在社會這個大課堂里，我以教訓(xùn)為師，以經(jīng)驗為師，我一遍遍體會張老師教導(dǎo)我的做人道理，秉承著生命的熱愛，走向遠方。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇十九
接連兩個星期，心情一直被憂傷所湮滅，昆明暴恐的殺戮，悲憤之情依然難以平息。
云之南，那座美麗的春城，三月初正是昆明圓通山櫻花爛漫的時節(jié)，月光傾瀉在大地，昆明火車站燈火輝煌，站內(nèi)站外聚滿了南來北去的旅客。有的出差，有的探親，有的旅行，有的回家。或低頭把玩著手機，或侃侃而談，或不言不語思念著家人，或漫無目標的眼神四處游離，不時有朗朗的笑聲，不時有孩子的啼鬧，還有偶爾響起的播報，一如既往的平常，熱鬧中渲染著祥和。
誰曾想到，祥和之下暗藏著殘忍的殺機？誰能料到如織的旅客中飄蕩著幾個兇惡的幽靈？剎那間，舉起屠刀，砍向不及設(shè)防手無寸鐵的人群。從站內(nèi)到站外，人們驚慌失措的四處奔逃，呼喊，哀鳴，頃刻，被砍的群眾一個接著一個掙扎著倒下，血流成河。一百多人傷痕累累，二十九個無辜的生命從瞬間走向永恒。
這一夜，春城飄雨了，化成血淚，染紅了櫻花，這一夜，世界震驚了，天空籠罩著巨大的悲憤。每個人都在譴責(zé)那些慘無人道的惡魔，每個人心里都點燃一盞祈福的心燭。那些暴恐之徒，殺人魔鬼已然被揮斬在憤怒的利刃下，逃不出正義的法網(wǎng)，然則那些無辜的冤魂，此去經(jīng)世，親人再也等不到他們的歸期。
觀者無不動容，無不悲戚，櫻花哭了，春城哭了。
痛失同胞，舉國戚戚，又強忍著巨大的悲痛，化成一股堅強的力量，絕不向恐怖的份子妥協(xié)，絕不向反動勢力低頭，“依法從嚴懲處暴恐份子，堅決將其囂張氣焰打下去！”習(xí)總鏗鏘有力的聲音傳遍了神州大地，“打擊一切褻瀆國家法律尊嚴，挑戰(zhàn)人類文明底線的暴恐犯罪！”總理脫稿譴責(zé)暴恐份子贏得了經(jīng)久不息的掌聲，看那天安門國旗依然迎風(fēng)飄揚，聽那兩會唱響的國歌依然雄壯宏亮。
逝者已矣，生者好好活著，且讓我點盞心燈，為遇難同胞照亮去往天國的路途，且讓我點盞心燈，祈福平安昆明，祈福平安中國！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇二十
在這個世界上，每個人的心里，都存有一盞燈。這盞燈，便是心燈，它映射著人們的真善美。有時，這盞燈大放光華，照亮了胸中那漆黑的世界；有時，它微弱如星，只隱約可見胸中的一角；有時，它完全泯滅枯竭，使整個人生充滿了灰暗的色彩。
古今中外，或在我們的日常生活或工作中，我們常常見到各色各樣的人，所謂世上沒有一片相同的樹葉，正是此意。但不論什么樣的人，也不論“林子大了，什么樣的鳥都有”之論，均可用那盞心燈來衡量一下，分出一二三類來。因此也就容易看清形形色色的人了，就相對容易與之交往并與之斗智斗勇了。心燈常亮的人，往往開朗豁達，透明清純；心燈常滅的人，往往心胸狹窄，兇狠殘暴；心燈忽明忽暗，或星光點點，則介于二者之間。通常大都人皆是如此，中庸持正，既有原則，也有人性。當然，現(xiàn)實中的人其實還是頗為復(fù)雜的，這種界定只是一些抽象性的，還要具體的人具體對待。
在我人生的幾十年里，曾遇到兩種較為典型的人。一位是帶“長”字職位的男人，一位是不帶長字的小職員女性。那男人在單位處于關(guān)鍵的崗位上，一做便是幾十年，不論哪界領(lǐng)導(dǎo)來了，他照常做他的關(guān)鍵崗位，成了職場上真正的不倒翁。他對上，曲意逢迎，委曲求全；他對新來的領(lǐng)導(dǎo)，請客送禮，設(shè)局套牢；他對下屬，無情打擊，毫不遲疑；他對自己所得不到的東西或人，只要有機會就一律報復(fù)，心狠手辣?？傊?，用盡一切手段與心思，極盡陰狠之能事，內(nèi)心一片黑暗，時時刻刻警惕別人；胸中漆黑一團，處處提防社會與親朋。此男心中顯是泯滅了心燈，失去了人性。那女性呢，則一直是做著小職員，亦幾十年沒有變。她心中藏匿不住秘密，她爽快大方，她樂于助人；她單純沖動，她不平則鳴，她上午與別人吵了一架，下午便與人賠禮道歉，一如往常。顯然，她就是一片玻璃，一弘清水，一片白云，她的心中時時點亮著心燈，處處放著光華。
心燈是隱藏在一個人的內(nèi)心深處。長期禁閉，必然束縛了自己的靈魂，看不到前行的方向，自然也感受不到人間的溫暖；倘若能夠常常點亮這盞燈，抑或是燈光微明，只要能長期堅持，也便能照亮自己，照亮身邊，照亮整個世界。點亮心燈，其實不難，只要我們擁有一顆平常的心，一份豁達溫和的性情就能做到。我有一位曾經(jīng)的同事，一位極平凡普通的人，也是我的隔界校友。我們機緣湊巧，曾在一起共事雖不過三年，但他像兄長一般，在我事業(yè)高潮的時候，他成了我的下屬，他除了敬重我之外還時常提醒我；當我事業(yè)與人生到達最惡劣的低谷時，他不離棄我?guī)椭?。十幾年過去了，世事滄桑，我在外地奔波了許多年，幾乎把他忘記了，但他仍保留著我的電話號碼。前幾天，我過去的一位老領(lǐng)導(dǎo)打電話給我，就是通過他以往保留的一個電話號碼，轉(zhuǎn)了幾個圈后才聯(lián)系上我的。十幾年過去了，有誰能象他那樣，把一位曾經(jīng)的同事兼校友的電話號碼保存在手機里，每當整理號碼或更換新的手機時，是那樣的不忍心把它刪掉？我想，他一定是有著一顆平和而善良的心，是有了一盞常常點亮著的心燈在照耀著。他升華了自己，溫暖了別人，讓我久久地感動。
是的，心燈，猶如一只蠟燭，在漫漫長夜里伴著人們前行；心燈，有時亦如一只瑩火蟲，放著微弱的光，讓人大致辯明一些方向；心燈，更如一座燈塔，照亮漆黑的海上，讓人們安全無誤地施向港灣。
心燈，包容是它的載體，仁厚是它的燃料，最本性的善良則是它的燈心。不論什么人，只要他或她有了這三樣的基本要素，就能讓心燈放出光華。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計篇二十一
我們曾在田徑場上嬉戲打鬧，曾在教室里大喊大叫招來了老師的責(zé)罵，也曾在一起努力創(chuàng)下屬于自己的令人驕傲成績，運動會上我們不惜把嗓子喊啞，我們不惜跑步嘴里直吐白沫也要贏得這場比賽，我們也曾因為老師生病，全班去看望我們親愛的`老師。
我不怕六月的畢業(yè)考，我怕的是六月的離別。我不怕九月的新面孔，我怕的是再也見不到的陪我笑的姐妹那年的六月是不同尋常的，因為我要離開我的朋友，閨蜜?；蛟S不常聯(lián)系，再也不會見面。我也認為我是最不幸的，因為大部分都是微機派位，可以分到同一所學(xué)校，而我卻要遵從父母的意愿來到湖南師大附中博才實驗中學(xué)，全校沒一個我認識我的。我也曾因為這事給我父母的吵了一架。
九月我迎來一群新的面孔，我不想給他們講話，甚至不想和他們玩，他們吃飯時暢聊，我就一個人坐在他們中間，就像一個電燈泡樣的，我也想來初中改掉我瘋瘋癲癲的性格。
現(xiàn)在我也常常想起以前的事，我忘不了我小學(xué)的三個姐妹，忘不了老師，忘不了學(xué)校的樣子，也忘不了同學(xué)們名字畢業(yè)，也是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經(jīng)歷的回憶。
六年的青春、歡笑、快樂終究以一張畢業(yè)照而終結(jié)。匆匆時光，抹去我們當年留下的痕跡，只留下在腦海深處的回憶。
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