不適用于已有分類的內(nèi)容?？偨Y(jié)要突出重點，突出所總結(jié)的核心內(nèi)容，不要過分羅列和泛泛而談。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇一
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的x號考生。
今天，我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學法分析、教學程序等幾方面進行說課。
一、教材分析。
首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗、學生的興趣點等)。
本課是xx年級的________內(nèi)容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學習打下基礎/在此之前學員已經(jīng)掌握了_____________樂理知識，會唱______節(jié)奏。學生在生活中經(jīng)常接觸到______________，對某某內(nèi)容并不陌生。學習這節(jié)課可以提升學生_________方面的音樂素養(yǎng)，為以后的生活打下基礎。
二、學情分析。
模板一：根據(jù)小學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
模板二：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、教學目標。
綜合教材內(nèi)容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
(音樂新課標中明確規(guī)定了，三維目標中，音樂學科的首要目標是情感態(tài)度與價值觀，知識與技能是最后，所以學員在撰寫目標的時候需要注意前后順序,以下教學目標的寫法給出了眾多參考內(nèi)容，學員在撰寫時僅需選取一條即可)。
情感態(tài)度與價值觀：1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望/3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法：1、倡導完整而充分地聆聽音樂作品，學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。
知識與技能：1、學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中華民族音樂的認識和理解。/4、認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
(根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學方式，學員任選一條即可)。
四、教學重難點。
重點：把握情感目標。
難點：某一音樂的表現(xiàn)形式。
五、說教法、學法。
新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。
六、說教學準備。
傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有_____________、__________。
七、說教學設計。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)律動表演，導入音樂課堂。
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調(diào)動學生的積極性，吸引學生興趣。我會_________________作為課題導入。
當________________我會___________________________________.
(二)學唱歌曲。
在學習之后，我會播放歌曲《》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結(jié)果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點評。這個地方是我的教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。
結(jié)束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當中，我的主要目的.是學生能夠基本會唱歌曲《》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學習積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。
(三)歌曲處理。
2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。
(四)表演編創(chuàng)。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過________________________的引導，將學生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，比如：在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸。
新課標要求，音樂課堂應該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會根據(jù)這一理念設計我的最后一個環(huán)節(jié)拓展延伸，加入到不同學科和教學元素，讓學生體驗音樂教學的延展性。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師!
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小學音樂說課稿櫻花說課稿篇二
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌櫻花,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協(xié)助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法。
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的`情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養(yǎng)同學求知、探索的欲望。
四、說教學程序。
一、組織教學。
二、導入：
1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》。
三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲。
讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲。
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇三
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
四、說教學程序。
一、組織教學。
二、導入：
1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲。
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲。
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇四
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關文化。
4.學習和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
請同學們根據(jù)音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）。
1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關文化)。
1）討論歌曲的音樂特點。
2）音樂知識的學習和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風格特點的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂。
教師進行本課的小結(jié)學生聽講。
1）學生有感情的朗誦歌詞。
2）用u音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學生對歌曲進行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運用。
b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
學生談課后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。
通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。
通過問題的設置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇五
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有歡樂的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學對象分析。
四年級的學生已經(jīng)具備了初步的'音樂欣賞本事，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學環(huán)境的分析。
本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析。
（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍。
《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主，教師“知識情景引導”為輔，經(jīng)過教師的情景引導，語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹鳎處熍c學生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結(jié)。
1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。
本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇六
1、通過欣賞圖片，交流搜集資料，了解日本的地理位置、風土人情、人文景觀。
2、學習扇舞，感受日本音樂、舞蹈的民族特點。
3、通過欣賞日本美術(shù)作品、日本工藝品等活動，培養(yǎng)學生動手與即興創(chuàng)作的能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
4、學唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識。培養(yǎng)學生審美情趣。
1、學唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識，培養(yǎng)學生審美情趣。
2、了解日本插花的構(gòu)圖形式，嘗試制作日本插花。培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。
通過學習扇舞，能夠感受到日本音樂、舞蹈的特點。培養(yǎng)學生審美情趣及表現(xiàn)力。
1、日本的風景、建筑、繪畫、工藝品、服裝等圖片。
2、《聰明的一休》、《櫻花》、〈四季歌〉等音像資料。
3、學生制作時所需各種工具、材料。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
播放日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌。
師生相互問好。
師：你知道日本這個國家嗎？你想了解有關日本哪些方面的知識與資料（播放背景音樂“櫻花”。）。
教師適當補充。（利用幻燈片展示學生未查到的資料并小結(jié)）。
在歡快的日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌聲中學生進入教室。（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲。
師生相互問好。
回答教師提問，并與教師共同演唱歌曲《小機靈的歌》，邊唱邊模仿一休的動作及神情。
觀看大屏幕中的插圖，以競賽的方式猜一猜這些插圖來自哪部動畫片。
學生自由交流圖片及查閱資料，說出日本的地理位置、風土人情、人文景觀等。
（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲，許多孩子都會唱，這一環(huán)節(jié)的設置能夠激發(fā)學生的學習熱情。
（為了學生更好的把握節(jié)奏，教師可帶領學生嘗試先用鉛筆等學具敲擊桌面打節(jié)奏，掌握節(jié)奏后再鼓勵邊唱邊模仿一休的動作及神情）讓學生從各個方面體會到動畫片帶來的樂趣。）。
通過模仿，把學生情緒調(diào)動起來，陶醉與藝術(shù)氛圍中，認識到藝術(shù)作品的感染力，激發(fā)興趣。
競賽是少年兒童喜聞樂見的學習形式之一，有助于學生的藝術(shù)成長。
美麗的畫面，動聽的音樂，會帶給孩子更多對美的向往與憧憬。同時也拓寬學生視野，豐富知識。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
出示有關日本的舞蹈資料。
師：日本舞蹈，用一句話來概括，可以說她是綜合了舞樂、能樂、狂言、民間曲藝、木偶凈琉璃、雜技、歌舞伎的動作等因素的一種舞蹈。舞蹈由三味弦音樂伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的動作大體上可以劃分為舞、踴、科三類。舞，是指從舞樂、能樂、地歌舞中吸收的格調(diào)高雅、直線型的、大都在樂曲平緩、抒情處舞蹈的動作。踴，是指從民間曲藝、雜技中吸收的活潑動作，適于在歡快、熱鬧的曲段處舞蹈?？?，是指從歌舞伎中吸取的表演及模仿性的動作。日本舞蹈就是通過將舞、踴、科三類動作巧妙地交織融合，從而構(gòu)成作品。日本舞蹈的特點是腰部下沉，兩腳穩(wěn)踏（農(nóng)耕民族的傳統(tǒng)特點），按歌詞內(nèi)容舞蹈。當然，現(xiàn)代的摩登舞已經(jīng)打破傳統(tǒng)形式，用鍛煉出來的身軀自由表現(xiàn)現(xiàn)代?，F(xiàn)在就讓我們一起去領略那優(yōu)美的旋律，曼妙的舞姿。
播放日本民族舞蹈“扇舞”。
欣賞、了解日本傳統(tǒng)民族服飾----和服的特點及色彩搭配，體會色彩在日本傳統(tǒng)服飾中的運用。
相互交流體會。
學跳日本舞：
用教師分發(fā)給各組的扇子結(jié)對學跳“扇舞”，在跳舞的過程中體會日本音樂的節(jié)奏和日本舞蹈的動作。
各組選派代表上臺表演，學生評委與教師共同評價各組學生代表的表現(xiàn)，評選出班級舞蹈之星。獲獎同學發(fā)表感言。
（在學生學習扇舞過程中，應該根據(jù)學生情況選擇適當?shù)哪７路绞?。方式一：在舞蹈播放的過程中，利用“暫?！辨I選擇一些有代表性的動作，為不善于表現(xiàn)的同學提供學習分解動作的機會，并適時請這些同學上臺表演，增強其自信心。方式二：反復播放舞蹈2---3遍，學生模仿完整的舞蹈動作。適合善于表現(xiàn)且有能力表現(xiàn)的同學）。這樣的設計基本上能夠照顧到大多數(shù)同學，而藝術(shù)教學的目的也就是為了讓更多的同學感受到藝術(shù)的魅力。
日本音樂、舞蹈相互呼應，通過看、聽、學、評等步驟，讓學生在了解日本文化藝術(shù)特點的基礎上，去親身感受日本舞蹈的獨特民族風情，從中體驗藝術(shù)給人帶來的樂趣，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
師：藝術(shù)的細流總會眷顧到日本的每一個角落，日本獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。櫻花、和服、俳句與武士、清酒、神道教構(gòu)成了傳統(tǒng)日本的兩個方面——菊與劍。以“三道”著稱的茶道、花道、書道也深受日本人民的喜愛。（以歌曲“四季歌”為背景音樂，在優(yōu)美的歌曲中，教師利用幻燈片展示日本的美術(shù)作品、小工藝品等相關內(nèi)容。）。
師：接下來就請同學們隨著老師去感受日本的“三道”之一花道帶來的芬芳氣息。
教師重點介紹、展示日本插花藝術(shù)作品。
師：在日本花道是作為一種在茶室內(nèi)再現(xiàn)野外盛開的鮮花的技法而誕生的。因展示的規(guī)則和方法的有所不同，花道可分成20多種流派，日本國內(nèi)也有許多傳授花道各流派技法的學校。另外，在賓館、百貨商店、公共設施的大廳等各種場所，可以欣賞到裝飾優(yōu)美的插花藝術(shù)。日本人忌諱荷花，認為荷花是喪花。也忌用山茶花，而菊花則是皇室家族的標志。
師：老師已經(jīng)看到有很多同學已經(jīng)迫不及待的想要大顯身手了，那么現(xiàn)在就讓我們動起手來吧！
欣賞與感受：
認真聽講，欣賞、了解插花的構(gòu)圖形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含義。
嘗試與體驗：
學生動手用易拉罐、報紙、橡皮泥等設計一個花瓶，用各種紙質(zhì)材料制作花朵。
展示與評價：小組間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心。評選出優(yōu)勝組3---5名。
本環(huán)節(jié)通過欣賞、了解、日本花道的藝術(shù)特點，感受日本花道的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生學習興趣，，增強藝術(shù)鑒賞能力。學習有關插花的知識也能更好的為下一環(huán)節(jié)的嘗試與體驗打下堅實的基礎。
廢品的回收與再利用有利于保護生態(tài)環(huán)境，通過用廢舊材料制作插花，也讓讓學生深切體會到節(jié)約的價值和意義。另外用自己靈巧的雙手將破爛的材料舊貌換新顏也會帶給學生意外的驚喜和成功后的自豪感。同時，在制作的過程中學生也能體會到藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與魅力。用評價形式對學生作品中有特色的給予充分肯定，以此來樹立信心。
通過此活動主要是培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。
1、本節(jié)課最大的收獲是什么？
2、本節(jié)課，你認為表現(xiàn)最好的是誰？請你給予評價。
3、說說你的日本文化藝術(shù)的感受。
通過這節(jié)課的學習，相信同學們對日本這個國家已經(jīng)不再感到陌生了。和所有的國家一樣，日本也有自己本民族的語言、風俗習慣和飲食文化，繼承了本民族的文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學們好好學習，將來能夠走出國門去親身感受異國的文化藝術(shù)。
隨著年齡的增長，學生對知識的渴望就會與日增長，他們希望獲得更多的知,識，而藝,術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，豐富多彩。本節(jié)課的學習就是為了讓學生去,認識、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魅力。在藝術(shù)課中，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸多少知識，而是在于組織、引導學生展開自己的想象，發(fā)揮自己的潛能。在“舞姿翩翩?zhèn)魃耥崱钡沫h(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自由組合成立互助小組，通過欣賞、模仿、評獎等活動，充分發(fā)揮學生間的合作意識和自主學習意識。從而激發(fā)了學生感受日本舞蹈和表現(xiàn)日本舞蹈的興趣。興趣是學習藝術(shù)的基本動力之一。在本節(jié)課的教學中，我利用播放同學們最喜愛的動畫片之一《聰明的一休》中的主題曲《小機靈的歌》，調(diào)動了學生的學習積極性，又通過“你來猜猜看”活動更大的激發(fā)了學生的學習熱情。使學生在各種藝術(shù)活動體驗中獲得了極大的快樂，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情趣。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇七
今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
經(jīng)過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美本事。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本身很美，給學生供給了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。之后我告訴學生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之后進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排，在教學資料上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一齊，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。之后，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一齊進行創(chuàng)作，發(fā)揮團體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄?jīng)過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇八
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協(xié)助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學的好奇心理和進一步學習的興趣。
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養(yǎng)同學求知、探索的欲望。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇九
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法。
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養(yǎng)同學求知、探索的欲望。
四、說教學程序。
一、組織教學。
二、導入：
1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲。
讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十
尊敬的各位評委，大家好：
今天我說課的題目是版第冊第課，題目是我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1.通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提升學生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參加各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學生的實際本課的重難點應是：能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.情境導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造5自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
結(jié)合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據(jù)教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現(xiàn)進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
演唱歌曲是小學生最易于接受和參加的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據(jù)教材進行舉例）充分調(diào)動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構(gòu)建和諧團結(jié)民主的氛圍。引導學生積極討論共同參加，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提升學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正!
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十一
1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。
2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。
3、通過此活動培養(yǎng)學生大膽的想象力和勇敢的表演力。
一、談話導入：
1、西洋樂器可以分為哪幾大類?每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。
木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。
銅管樂器：小號、長號、圓號
打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內(nèi)容?
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的?
1、片段一，彼得出場 5、老爺爺出場
2、片段二，小鳥出場 6、狼出場
3、片段三，鴨子出場 7、動物們的反映
4、片段四，貓出場 8、智斗
9、放繩 10捉狼 11獵人出場
三、總結(jié)人物的個性與音樂的關系
彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定
小鳥——長笛——靈巧活潑
鴨子——雙簧管——笨拙
貓——單簧管——狡猾的
狼——圓號——窮兇極惡的
老爺爺——大管——絮叨
獵人——定音鼓和大鼓——槍聲
四、分角色進行表演
五、根據(jù)每個小組的表演情況進行評獎。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十二
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內(nèi)容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發(fā)揚個性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
根據(jù)教學目標的制定，我采用了以下教學方法：通過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣，通過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
情景導入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：o x x 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。
歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演能力。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十三
下面我談談對教材的理解?！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：小組合作探究法。
學法：視聽結(jié)合法、體驗法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
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首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內(nèi)容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。
其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
學生自由發(fā)言，我在此基礎上進行總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質(zhì)包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十四
本課的教學目標是：
1.通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協(xié)調(diào)、合拍。
本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學活動中，我要引導學生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度，教學時我要注意由易到難，循序漸進。
本課的教學重點是：讓學生在反復聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。
本課的教學難點是：用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。
下面是教學過程，第一部分我設計的是：聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片，請學生說說它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂器，并欣賞兩個音樂片段，讓學生初步熟悉一下竹子制作的樂器的音色。然后由竹子導入，跟學生說竹子還可以作為舞蹈的道具，請學生觀看《竹竿舞》片段，充分激發(fā)學生的學習興趣。接著我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作，并且加強難度，讓學生跟著伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，為后面學習竹竿舞作準備。
第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”導入，介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇，然后簡單介紹海南的風土人情，接著請學生說說他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果，發(fā)揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖，同時播放伴奏音樂，為后面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光后我對學生說海南不僅風光秀麗，海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著我介紹歌曲背景，說明歌曲是來源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂范唱歌曲，問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉？學生會發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之后的感受，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點，并請學生再次聆聽錄音范唱。學生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學生找歌曲中相同和不同之處，在找的時候同時請學生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學習歌譜的時候?qū)W生不會感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學會之后我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中，學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接著分組演唱歌詞，我在這里要引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著引導學生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什么問題之后請學生設計用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子，并說明伴奏的時候要符合音樂的節(jié)奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂。我指導學生分組練習音樂游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養(yǎng)學生的集體合作精神，還得注意學生的安全問題。再分組表演，師生互動，我參與到學生中去為學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結(jié)歸納。我這樣對學生說：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應該感到無比的自豪。請同學們好好學習，為把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十五
音樂活動中加強對應音樂節(jié)奏的感受。
2）能力目標。
在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
3）情感目標。
享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創(chuàng)造的快樂。
教學重點、難點感受《種玉米》音樂內(nèi)容、用打擊樂器伴奏。
教學教具多媒體教學平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。
4）教學過程。
1、復習《不再麻煩好媽媽》。
1、聽錄音范唱《種玉米》，不告訴學生歌名，學生說說歌曲里的同學參加的是什么勞動。
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞：
（1）x、__、__x、____–。
校園地里播種上金玉米。
（2）x、__、__x、____–。
你來鋤地你來割茅草。
（3）x、__、__x、____–。
幼芽嬌嫩需要勤澆水。
第一句由教師示范x、x節(jié)奏。
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。
4、教師伴奏，學生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的演唱予以評價。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創(chuàng)作伴奏。
3、師評價。
4、教師示范教材里的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十六
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學過程：
一、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
二、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
（3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學音樂說課稿櫻花說課稿篇十七
二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現(xiàn)樂段組成。
本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓練，學生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標提出的“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學策略：
一、根據(jù)學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結(jié)合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重學生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出b樂段的三個層次。
今天這一節(jié)課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學會了協(xié)作的學習，提高了交往能力，增強了自信心?？傊?，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。
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