人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過好每一天?？偨Y(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，句子通順，語言簡潔明了。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫總結(jié)時(shí)能有所啟發(fā)。
幼兒教師反思心得篇一
今年暑假，我有幸參加了為期三天的幼兒教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
在這三天里，講座的老師都精心準(zhǔn)備了課程內(nèi)容，結(jié)合了生動(dòng)形象的案例，讓教學(xué)課程變得生動(dòng)有趣。老師們的講座讓我深受啟發(fā)，讓我更加深入地理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。
通過這次培訓(xùn)，我更加深入地了解了幼兒教育的核心理念，即注重兒童身心健康的全面發(fā)展，尊重兒童的個(gè)性和差異性，創(chuàng)造有利于兒童成長的環(huán)境。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要注重與兒童溝通，了解他們的需求，積極引導(dǎo)他們參與到教育活動(dòng)中。
此外，這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到，作為一名幼兒教師，需要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，掌握兒童心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足兒童不斷發(fā)展的需求。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益良多，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為兒童的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師反思心得篇二
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念。
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展。
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會(huì)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究。
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒教師反思心得篇三
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的'本性就會(huì)變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睘榱俗層變簩沓蔀?1世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是身為教師我的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要性。
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，因?yàn)槟挲g小只能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質(zhì)教育，而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習(xí)得的特點(diǎn)是“模仿學(xué)習(xí)”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會(huì)習(xí)得，我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對(duì)象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長之間達(dá)到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識(shí)，雙方配合更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識(shí)，為家長提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長獲得了教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，育人為本,德育為先，我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒,我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)心得：
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說真話，不說假話，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格。
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有自信心、同情心。
幼兒教師反思心得篇四
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。
興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對(duì)英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。
1、情景教學(xué)法。
幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
2、游戲教學(xué)法。
un...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競爭機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語--good!/verygood!/clever!/e_cellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。
當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對(duì)英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。
二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。
其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。
在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。
三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語。
孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)該堅(jiān)持天天聽、天天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運(yùn)用英語的能力才能不斷提高。
幼兒教師反思心得篇五
今年x月，我榮幸地參加了縣里舉辦的第一屆幼兒教師培訓(xùn)，在為期兩天的培訓(xùn)中，聽了多位幼教專家的講座，也參觀了縣幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園。她們的講座和幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給了我很大的啟發(fā)。
此次培訓(xùn)，專家們都用自己生動(dòng)的語言、鮮活的案例讓我們這些一線的老師了解到如何定位教師角色、如何制定職業(yè)規(guī)劃、如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)、如何評(píng)價(jià)幼兒教師、如何和家長溝通等等。雖然我從教已經(jīng)有二十年的經(jīng)驗(yàn)，但通過講座，讓我認(rèn)識(shí)到，要使教育能夠更好地開展，作為教師，我們要提高自己的專業(yè)水平，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能提高自己的教育教學(xué)能力。
第一天上午講座的是南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的吳佩芳教授。吳教授給我們做了《新教師成長必讀》的講座。吳教授講到：一、新教師一定要有師德，這是干好教育工作的基礎(chǔ)。二、新教師首先要上好課。3年內(nèi)，上課要成為新教師的主旋律。新教師一定要學(xué)會(huì)備課，一定要學(xué)會(huì)寫教案，一定要學(xué)會(huì)思考。備好課，上好課，是成為好老師的基礎(chǔ)。三、新教師一定要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)和同事相處，學(xué)會(huì)和學(xué)生相處，學(xué)會(huì)和家長溝通。學(xué)會(huì)和同事和學(xué)生家長相處是干好教育工作的前提。四、新教師一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，注意安全。講座時(shí)吳教授還給我們列舉了許多發(fā)生過的事故，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師，一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，注意安全，不僅自己要注意安全，還要學(xué)會(huì)提醒同事和孩子注意安全。
下午，縣幼兒園的張園長給我們做了《幼兒園常規(guī)管理》的講座。張園長告訴我們，一要善于學(xué)習(xí)，二要善于反思，三要善于研究。要善于學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)一些園所的文化，要善于反思，就要反思自己的管理，要善于研究，就要研究教師和幼兒。
第二天上午講座的是南京市鼓樓幼兒園的園長，他給我們做了《環(huán)境創(chuàng)設(shè)與一日活動(dòng)》。南京鼓樓幼兒園是一個(gè)有著悠久歷史的幼兒園，是全國十佳幼兒園之一，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常值得我們學(xué)習(xí)。張園長從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、內(nèi)容、方法、誤區(qū)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
下午，參觀了縣幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園?？h幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給我留下了很深的印象。環(huán)境創(chuàng)設(shè)突出了“主題性”，每一個(gè)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都與主題教學(xué)相結(jié)合，做到了“主題與環(huán)境相融，與幼兒互動(dòng)”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)還體現(xiàn)了“共享性”，一些大型玩具設(shè)備，都在充分利用，做到了“幼兒與環(huán)境互動(dòng)”。
兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但講座老師們精彩的內(nèi)容和充滿智慧的語言，給我留下了深刻的印象。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)、多反思、多研究，使自己成為一名真正優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒教師反思心得篇六
那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長長的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師詢問她怎了的時(shí)候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里。”
當(dāng)老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說我吃不完了，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會(huì)輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒有見過她舉手回答問題，老師主動(dòng)叫她回答問題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個(gè)問題我專門用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤，我輕聲對(duì)她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請(qǐng)你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問她你畫的是什么的時(shí)候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅(jiān)定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!
幼兒教師反思心得篇七
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動(dòng)的量也較多。不過這就是中班的孩子?？雌饋肀容^乖巧、活潑、好動(dòng)，為了保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育；一些接受能力強(qiáng)，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求；另一方面也及時(shí)表揚(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。
幼兒教師反思心得篇八
回顧*年，我?guī)ьI(lǐng)星星三班的幼兒們一起學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)他們?cè)谡Z言，看圖說話方面的能力，有成功的地方，也有不足之處，下面我來談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
好動(dòng)是幼兒的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。
兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。例如采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，分兩組，看哪組的卡片最先讀完）。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
以上是我認(rèn)為在教學(xué)常規(guī)中成功的地方，不足之處是課堂活躍了，幼兒的注意力卻收不回來了，還沉浸在游戲的歡樂中，后面?zhèn)魇诘男轮R(shí)大部分幼兒都沒有關(guān)注。面對(duì)課堂，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：一是作為教師要記得面向全體幼兒，不能只顧一些聰明的，反應(yīng)快的或是坐在前排的幼兒。二是作為教師要提高自己組織學(xué)生駕馭課堂的能力，不怕亂，能處理突發(fā)問題。三是作為教師要明白在向幼兒講解問題時(shí)直觀的教具比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z更能使他們理解。四是作為教師在向幼兒提問時(shí)要注意問題本身和用詞方面都既要符合他們的智齡又要抓住他們的興趣，這樣一來，我才能組織好下一次，下下一次的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒成長的同時(shí)也能讓自己不斷成長。
幼兒教師反思心得篇九
當(dāng)孩子們身體不舒服時(shí)，我會(huì)特別關(guān)照他們。比如：提醒他們多喝水，午飯時(shí)，我會(huì)照顧班中的每個(gè)孩子都吃飽吃好。午睡時(shí)提醒他們蓋好被子，如果睡覺時(shí)蹬了被子，我會(huì)及時(shí)給他們蓋好。午飯后需要吃藥時(shí)，每天我都會(huì)及時(shí)按照劑量給他們吃上。對(duì)于班中生病的孩子，我會(huì)及時(shí)給他們量體溫。在幼兒園生活這一天中，我會(huì)盡我最大的努力看護(hù)著班中的每個(gè)孩子，無微不至地關(guān)照、關(guān)愛著他們。我會(huì)利用中午孩子們午睡的時(shí)間，告知帶藥孩子家長，他們孩子在幼兒園里的情況。有一位家長曾在家園聯(lián)系本上寫了這樣一句話：陳老師，把孩子交給你，我特別放心。家長對(duì)我的肯定使我對(duì)工作有了更大的干勁兒。
幼兒教師反思心得篇十
進(jìn)入冬季以來，我們?cè)鰪?qiáng)了孩子的運(yùn)動(dòng)量。這個(gè)星期的游戲內(nèi)容為孩子拍球。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的孩子而言不是件難事。孩子喜歡運(yùn)動(dòng)。一聽說要每人一個(gè)皮球進(jìn)行鍛煉，不論是家長還是孩子都很積極，第二天很多孩子都拿來了各式各樣的皮球。早上孩子一入園，都爭先恐后的去拿自己的皮球玩，就連平時(shí)總遲到的均均也早早來園和小伙伴一起拍球。我在一旁指導(dǎo)著不會(huì)拍的孩子，尤其是年齡小的`孩子，他們把球扔到地上，都控制不住，抓不到球。于是我教他們從第一步學(xué)起，如何控制住自己手中的球，然后慢慢的我手把手的教他們拍。幾天過去了，班中有一部分孩子基本上能學(xué)會(huì)控制自己手中的皮球了。
我班的欣岑是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，別看她是班中小年齡的，但事事都不輸給哥哥姐姐，事事?lián)屩觥５沁@次的拍球可把孩子難倒了。今天早上一來就拉著個(gè)臉，于是我特別的關(guān)注她。拍球運(yùn)動(dòng)開始了，孩子們都很興奮的拍著球，只有欣岑在那邊磨磨蹭蹭的玩。我讓希希陪著她玩，就在這時(shí)，我突然聽到希希一句話：你真笨，連球都不會(huì)拍。這時(shí)我看到了欣岑眼睛里已含著淚水，希希又接著說：“就會(huì)哭，你羞不羞？”聽著希希的話，我知道希希的話傷了欣岑的自尊。我走過去試著問希希：“你剛剛說什么呢？欣岑怎么了？”希希說：“老師，媽媽說不會(huì)拍就是笨，而且欣岑還哭，真不羞！”我笑著摸著希希和欣岑的頭說：“不會(huì)拍，并不代表她笨，只不過欣岑現(xiàn)在還小，慢慢練。過幾天就會(huì)了。以后不許這么笑話好朋友，好嗎？來，讓老師看看，欣岑真的哭了嗎？咦，欣岑眼睛里不是淚水啊，怎么我感覺好像是汗水，欣岑你累了嗎？”欣岑一聽我這么說，馬上對(duì)希希說：“老師，我沒哭，我是累的，眼睛都累了，是出汗了！”我一聽急忙應(yīng)和著說：“是啊，你看欣岑累的眼睛都出汗了，那就休息一會(huì)，等會(huì)再練。讓希希和你一起練，好嗎？”希希拉起欣岑的手說：“欣岑我不說你笨了，我們休息一會(huì)，等會(huì)我和你一起玩好嗎？”聽著欣岑的話，我感到很欣慰。
雖然這只是一件很小的事情，但它也讓我從中學(xué)到了不論在家作為家長還是我們當(dāng)老師的，在評(píng)價(jià)孩子的方式方法上一定要注意適當(dāng)，不要當(dāng)眾指責(zé)或批評(píng)，更不能說一些很傷孩子自尊的話。每一個(gè)孩子都會(huì)有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。
幼兒教師反思心得篇十一
1、從幼兒入手：
家庭是孩子最主要的生活場所，其中蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，活動(dòng)來源于家庭，生成于我愛我家這一主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于較普遍的家庭中媽媽相對(duì)承擔(dān)的教養(yǎng)孩子的責(zé)任比較多而爸爸又不太善于表達(dá)自己的父愛這一現(xiàn)象，所以這一年齡段的孩子在情感上也會(huì)更多的側(cè)重于愛媽媽，由此我們生成爸爸這一小主題。從爸爸的手這個(gè)點(diǎn)切入，讓孩子感受到爸爸的大手不但能做許多媽媽會(huì)做的事情而且也會(huì)做媽媽不太能辦到的事情，并由感受爸爸手的本領(lǐng)以及對(duì)自己的愛進(jìn)一步激發(fā)愛爸爸的情感。
2、從課程實(shí)施中的家園合力入手：
希望通過這種形式的活動(dòng)，讓孩子、讓幼兒園的教育去影響家庭、影響爸爸，鼓勵(lì)他們更多的參與日常家庭中孩子的教養(yǎng)并鼓勵(lì)家長參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，以充分發(fā)揮教育的合力。
1、如就概念的“手”而進(jìn)行教學(xué)，這樣的教育與體驗(yàn)親情的社會(huì)性情感無緣，與主動(dòng)的觀察生活，擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)無關(guān)，教育會(huì)遠(yuǎn)離情感，遠(yuǎn)離生活。因此活動(dòng)目標(biāo)定位側(cè)重情感的體驗(yàn)和激發(fā)，例如2.激發(fā)愛爸爸的情感。在認(rèn)知的行為目標(biāo)這一點(diǎn)不局限某一知識(shí)技能的獲得，比如1.介紹爸爸手的本領(lǐng)，感受爸爸本領(lǐng)大。
2、初定目標(biāo)較籠統(tǒng)，寬泛，可操作性不強(qiáng)（詳見初稿目標(biāo)1），在討論稿和修訂稿時(shí)進(jìn)行了調(diào)整（體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和第一環(huán)節(jié)）。
1、幼兒對(duì)各自爸爸手的本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)存在個(gè)體性，不同幼兒有不同的經(jīng)驗(yàn)，所以通過集體活動(dòng)的形式促使全體的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與分享，使幼兒在不脫離原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有所拓展并能超越、高于原有的經(jīng)驗(yàn)。
2、考慮到中班孩子的年齡特點(diǎn)，開始能較獨(dú)立的表述生活中的事物，但有時(shí)可能語句還不太完整，所以我們考慮借助調(diào)查表這一形式，一方面讓幼自主的開展調(diào)查并記錄的過程中，學(xué)習(xí)的能力、表達(dá)表現(xiàn)的能力也能因人而異的得到兒能借助于調(diào)查表這個(gè)載體，圖文并茂幫助表述；同時(shí)孩子在不同程度的鍛煉與提高。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只滿足過去的那種把活動(dòng)過程的流程都預(yù)設(shè)好的做法，而要根據(jù)幼兒的即時(shí)表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc之互動(dòng)，這樣才能有效推進(jìn)幼兒的發(fā)展并促進(jìn)教師教學(xué)智慧的提高。于是我們要更多的考慮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在這一活動(dòng)中還要考慮孩子與爸爸的互動(dòng)。例子：環(huán)節(jié)二、介紹爸爸調(diào)查表時(shí)，幼兒個(gè)別介紹較易變?yōu)閭€(gè)別性的師生互動(dòng)，教師提示通過及時(shí)的提問引導(dǎo)幼兒與之有效互動(dòng)。讓孩子在交流共享中，在現(xiàn)場與爸爸的互動(dòng)中，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，豐富情感的體驗(yàn)。
例子：第一次試教時(shí)，爸爸上場舉起寶寶這一環(huán)節(jié)有些冷場，現(xiàn)場反思：家長、孩子均缺乏預(yù)熱過程；調(diào)整——爸爸的大手先和寶寶的小手比試以下，感受爸爸手有多大，然后再過渡下一環(huán)節(jié)。
在以情感為側(cè)重的教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用，定位是僅局限于活動(dòng)的組織者、肯定、傾聽幼兒顯然還不夠，教師更應(yīng)注重現(xiàn)場氣氛的烘托、情感的提升。
例子：第二次活動(dòng)時(shí)爸爸代表現(xiàn)場展示時(shí)，教師的提問。
例子：比較第一次教學(xué)和第二次活動(dòng)的爸爸的手的本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
第二次活動(dòng)——通過介紹調(diào)查表、觀看錄象，爸爸代表現(xiàn)場展示層層遞進(jìn)，使孩子的感受更直接、更具體。最后通過一首自編的散文詩進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而后情感的渲染，讓孩子逐漸的去感受愛不但是一種得到，也應(yīng)學(xué)會(huì)付出，活動(dòng)現(xiàn)場的效果相當(dāng)熱烈。
針對(duì)第一次試教時(shí)全體爸爸上場時(shí)的冷場及爸爸的資源利用的充分性和有效性欠缺這一情況，雖然在第一次試教現(xiàn)場時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，但在活動(dòng)后的反思中，我們繼續(xù)在第二次開展活動(dòng)時(shí)加以了改進(jìn)。請(qǐng)個(gè)別有代表性的爸爸進(jìn)行現(xiàn)場才藝展示，把幼兒的認(rèn)知與情感融合一體，把感受與體驗(yàn)融合遺體，形成了整體的學(xué)習(xí)過程。
要重視家長在幼兒教育中的重要作用。要充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢和資源，教師和家長攜手，使幼兒園成為“學(xué)習(xí)共同體”，他們可以為幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)提供物質(zhì)上、精神上的幫助。
教師收獲：家長當(dāng)老師，我與孩子一起學(xué)習(xí)，家長是一個(gè)很好的資源，他們彌補(bǔ)了幼兒園教師在知識(shí)上的不足，教學(xué)材料的缺乏。
家長的參與不是為了老師，而是為了孩子，孩子對(duì)家長上課很感興趣。這對(duì)幼兒知識(shí)面、興趣和求知、交往和能力，尤其是自信心的確立和培養(yǎng)有很大幫助。在這一天孩子為自己的爸爸能來班上上課而感到無比自豪，顯得特別興奮、激動(dòng)，并能受到同伴的關(guān)注和羨慕。同時(shí)這種自豪與自信也會(huì)延伸到之后生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒教師反思心得篇十二
教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡“玩”，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐心完成繪畫活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來“玩畫”，幼兒肯定喜歡。
理論借鑒：玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我：“教師這是什么”。“這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎”“怎樣玩啊”孩子們的好奇心立即被吊起來了。
在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告訴孩子們：“今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!”孩子們開心的歡呼起來，有的寶寶在喊：“教師，我也要印畫!”當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的時(shí)候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自我在欣賞中，說出了“大某小某”、“紅某綠某”等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢，孩子們就問：“教師，什么時(shí)候再印手印啊”幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂成長吧!
幼兒教師反思心得篇十三
十年前，當(dāng)我第一次提著手提電腦時(shí)心中充滿疑惑：除了備課時(shí)的文字編輯，電腦和幼兒園教學(xué)之間還會(huì)有什么聯(lián)系呢？我相信，這不僅是我一個(gè)人的疑惑，也是許多幼兒教師的疑惑。因?yàn)樵诋?dāng)初那個(gè)年代，電腦剛剛進(jìn)入我們的生活，如何使用電腦、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦輔助幼兒園教育教學(xué)工作，其中確實(shí)存在許多的不知。
剛開始，我對(duì)各種教學(xué)軟件全然不知，powerpoint、authorware、flash，這些從未接觸過的多媒體制作軟件就像一團(tuán)亂麻，無從著手。為了迎合使用電腦進(jìn)行幼兒教學(xué)的趨勢，我曾走過許多彎路：如將畫冊(cè)中的圖片掃描到電腦中，加上簡單的切換音效，就算是一個(gè)課件了；或?qū)浺舸艓е械囊魳吠ㄟ^電腦播放出來，就算是多媒體輔助教學(xué)了。顯而易見，諸如此類的無稽行為只是濫竽充數(shù)，這些所謂的“課件”并沒有提高課堂教學(xué)的成效，更沒有發(fā)揮多媒體的輔助功能。
漸漸地，我意識(shí)到制作多媒體課件不是簡單地拼湊、刻意地強(qiáng)加，而應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容、巧妙運(yùn)用軟件技巧，從而充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能。
如社會(huì)活動(dòng)《美麗的亭林路》。由于客觀原因，孩子們不可能到亭林路的現(xiàn)場開展活動(dòng)，所以我事先拍攝了許多亭林路的照片、錄像，并收集了相關(guān)資料。剛開始設(shè)計(jì)課件時(shí)我覺得千頭萬緒，因?yàn)橥ち致飞峡芍v的內(nèi)容很多，我不知從哪些方面入手。后來經(jīng)過教研組各位老師的群策群力，將活動(dòng)環(huán)節(jié)確定為亭林路的地理位置、建筑特色、配套設(shè)施、新舊亭林路對(duì)比和路名的由來?；顒?dòng)從幼兒熟悉的昆山路名開始，通過觀察課件中亭林路的路牌照片，幫助幼兒學(xué)習(xí)了如何看路牌。接著我簡單繪制了亭林路的的地理方位，通過課件演示幫助幼兒了解了亭林路的地理位置。通過觀察地圖和老師的講解，幼兒基本掌握了上北、下南、左西、右東的看地圖方法。在了解亭林路的配套設(shè)施時(shí)，我根據(jù)幼兒說到的店名在課件中點(diǎn)出相應(yīng)的照片，并講解了各商店的商品。亭林路的過去對(duì)幼兒來說是陌生的，我就在課件中展示了亭林路的舊照片，幫助幼兒了解它的過去，從而體驗(yàn)如今的昆山環(huán)境如此優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛昆山的情感。關(guān)于亭林路的路名，幼兒了解得并不多，我通過課件中顧炎武的圖片講解了亭林路路名的由來，并提出了柏廬路、震川路的路名，為活動(dòng)后的延伸環(huán)節(jié)做鋪墊。課件的最后部分，我插入了亭林路的視頻資料，再現(xiàn)了美麗、繁華、便利的亭林路，并根據(jù)視頻內(nèi)容配上相關(guān)的語音講解，加深了幼兒對(duì)亭林路的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了幼兒熱愛昆山的情感。
活動(dòng)實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，與課件的互動(dòng)性也很強(qiáng)。課件中再現(xiàn)了亭林路的建筑特色、配套設(shè)施，突破了時(shí)間、空間的局限性，使幼兒身臨其境，并通過新、舊亭林路的對(duì)比，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。整個(gè)活動(dòng)中，多媒體課件的輔助功能得到較為充分地體現(xiàn)，這是一次成功的嘗試。
在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索電腦的各種功能，通過培訓(xùn)、自學(xué)、相關(guān)的課題研究，逐步掌握了音效處理、powerpoint制作、網(wǎng)絡(luò)信息共享等使用方法，使電腦漸漸成為了幼兒學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。
十年后的今天，電腦已成為我們必不可少的教學(xué)輔助設(shè)備，它運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：體鍛音樂的選取與剪輯、活動(dòng)課件的制作與使用、教學(xué)資源的利用與共享等等。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，高效的智能化教育對(duì)教師現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用又提出了新的要求。作為幼兒教師，我們將結(jié)合幼教五大領(lǐng)域七大學(xué)科的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高自身的現(xiàn)代化教育效能。
十年間，電腦沖擊著我的教育觀念、改變著我的教育行為。我相信，在未來的十年，我會(huì)學(xué)得更多！做得更好！
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