工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇一
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初三、高一學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>
在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會(huì)（器樂專場(chǎng)）；組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國(guó)際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出；舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng)；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)（包括幾所重點(diǎn)）都有學(xué)生的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。
關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：（寶賢初一、附中初三）讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。（附中高一）每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。
1.寶賢初一的建隊(duì)儀式；2.寶賢初一的音樂會(huì)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇二
新年伊始，我借調(diào)到方倩學(xué)校已經(jīng)三個(gè)月，本期的音樂教學(xué)工作也漸漸接近尾聲，回頭瞻望感慨頗多?，F(xiàn)將我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，我擔(dān)任了全校的音樂教學(xué)工作，對(duì)于我而言這是一次從未有過的挑戰(zhàn)。我接到任務(wù)后便進(jìn)行調(diào)查分析得出：學(xué)生對(duì)音樂課持“耍耍課”態(tài)度、各班音樂基礎(chǔ)極弱、二至六年級(jí)曾一年未上過音樂課。面對(duì)種種問題我只能對(duì)自己說：一切從零開始。
首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來去當(dāng)音樂家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)（上傳到個(gè)人網(wǎng)頁）進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，年級(jí)越低情況越好，我要在下學(xué)期目標(biāo)制定中稍降低點(diǎn)高年級(jí)的要求，使他們真正感受到音樂的美育功能。再次，制定課堂管理制度——五星獎(jiǎng)勵(lì)制度，在課堂教學(xué)中以小組為單位根據(jù)完成課堂任務(wù)、學(xué)唱歌曲、回答問題、即興表演、紀(jì)律等情況加減五星，學(xué)期末總結(jié)累計(jì)評(píng)選最優(yōu)秀的小組成員為“音樂小天使”稱號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，這個(gè)制度在一至四年級(jí)的實(shí)施情況非常不錯(cuò)，使各班的紀(jì)律情況有了出乎意料的好轉(zhuǎn)，不過部分學(xué)生過分追求五星而影響了同學(xué)關(guān)系，下期一定要加強(qiáng)這部分學(xué)生的思想教育。最后，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記（上傳到個(gè)人網(wǎng)頁）反思自己的教學(xué)行為，我的后記清楚的反應(yīng)了自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課了。
本期課堂教學(xué)中，為了上好每一堂課認(rèn)真專研教材，積極備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，堅(jiān)持音樂教學(xué)的基本理念使學(xué)生在美育中陶冶情操，同時(shí)使他們的知識(shí)和能力得到均衡發(fā)展。
不足：高年級(jí)游戲設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中可以為高年級(jí)設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，設(shè)立了電子琴興趣小組，我便擔(dān)任了這個(gè)興趣小組的指導(dǎo)教師，這個(gè)興趣組的電子琴基礎(chǔ)也非常薄弱，學(xué)生水平也參差不齊，我作為一名輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)期間，本著公平對(duì)待每一位學(xué)生的原則精心輔導(dǎo)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，因材施教，每天利用中午休息時(shí)間義務(wù)讓學(xué)生練習(xí)電子琴和鋼琴，使興趣組成員的專業(yè)水平有了很大的進(jìn)步。
不足：對(duì)于興趣活動(dòng)課少、文化學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生生來說，要在電子琴演奏方面作出特色就必須要樹立學(xué)生和家長(zhǎng)的重視度、增加學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。
一年一度的元旦慶祝活動(dòng)（“快樂大家庭”聯(lián)歡活動(dòng)）是孩子們難得放松的快樂日子，為了活動(dòng)能順利的完成積極配合魏主任作好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，為了讓有音樂夢(mèng)想的孩子能在大家面前充分自信地展示自己的音樂才華，認(rèn)真地為每個(gè)表演的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并堅(jiān)持在12月的每個(gè)中午輔導(dǎo)參加元旦歌手賽的學(xué)生練歌，使他們能在元旦聯(lián)歡活動(dòng)的歌手賽中賽水平賽出風(fēng)格。最后活動(dòng)在一片歡樂中圓滿結(jié)束，五年級(jí)的張小寒同學(xué)獲得“對(duì)抗王”榮譽(yù)稱號(hào)，二年級(jí)的組合家庭獲得“全能家庭”榮譽(yù)稱號(hào)。
在課余時(shí)間，我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，貫穿“以審美為核心”的音樂教育理念。要是條件允許的話，我還想讓學(xué)生將電腦和音樂結(jié)合進(jìn)行聽辯、創(chuàng)作等音樂游戲。我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：11月份參加區(qū)里的音樂教研活動(dòng)，參加區(qū)里音樂教學(xué)論文評(píng)選，練習(xí)專業(yè)基本功，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志，上網(wǎng)與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。但做得非常不足的是聽課太少（僅在漁洞二小聽了一次課），使我直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不夠。
總之，“不積點(diǎn)滴，無以成江河；不積跬步，無以至千里”在方倩短短三個(gè)月的失敗和成功都讓自己受益非淺，我在工作中還有許多不足的地方，需要更努力地加強(qiáng)音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇三
時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以下總：
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)以及小五和小六的音樂教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況備課。如在九年級(jí)的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學(xué)我開設(shè)了“小舞臺(tái)”活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
另外對(duì)九年級(jí)學(xué)生的樂理知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識(shí)考試及加試方面全部合格。
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評(píng)分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評(píng)定成績(jī)。基本要求：
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國(guó)歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、口琴：我們學(xué)過的口琴曲，任選一首。
我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們學(xué)校的合唱隊(duì)繼續(xù)由我在每周三下午訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，條件稍差的同學(xué)比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表演了等在我的嚴(yán)格幫助和指導(dǎo)下，基本上達(dá)到我的教學(xué)目的，一學(xué)期下來已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在xx年3月我區(qū)共青團(tuán)舉辦的評(píng)選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負(fù)責(zé)這次的詩歌朗誦配樂任務(wù)，我利用晚上休息時(shí)間對(duì)節(jié)目的樂曲進(jìn)行不斷的聆聽和剪接，由于詩歌很長(zhǎng)，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達(dá)到數(shù)遍再進(jìn)行剪接以便達(dá)到最好的效果。所以我編排指導(dǎo)并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評(píng)。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動(dòng)和學(xué)校慶“六一”文藝演出活動(dòng)，獨(dú)唱歌曲《祝媽媽健康長(zhǎng)壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國(guó)家》《祖國(guó)你好》等歌曲為學(xué)?；顒?dòng)爭(zhēng)光添彩。
由于這幾年的教學(xué)繁忙，對(duì)于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時(shí)間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長(zhǎng)。
1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)初三學(xué)生如何使他們對(duì)音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。
2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇四
“教師不僅要認(rèn)真上課，還要思考“如何上好每一節(jié)課”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求：音樂課要以音樂審美體驗(yàn)為核心，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
那么怎樣的音樂課才能算是一堂好的音樂課呢？對(duì)于好課的標(biāo)準(zhǔn)，眾說紛紜，我通過自己近兩年的音樂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
目標(biāo)是否符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際的程度（情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)）。
以興趣為先導(dǎo)。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。如情景創(chuàng)設(shè)可采用：語言描述、媒體演示、音樂渲染、圖畫在現(xiàn)、角色扮演等。
三、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控能力
方法簡(jiǎn)單有時(shí)效性。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。教法要根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際來選擇，而不是照搬教參和課標(biāo)。如果是這樣，教師只能是按預(yù)設(shè)方案進(jìn)行表演，學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)椤敖獭笔菫椤皩W(xué)”而服務(wù)的。
注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗(yàn)和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)：對(duì)教師提問和要求反應(yīng)是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對(duì)音樂現(xiàn)象有沒有獨(dú)立見解，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識(shí)和技能等；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。
課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)生的情感、情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價(jià)值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過去了。的確，我們?cè)谶^去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一年即將開始，在那里，我對(duì)自己這一學(xué)期來的思想和工作狀況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)）。
反思：在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生狀況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際狀況，教學(xué)計(jì)劃就應(yīng)再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂持續(xù)安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改善的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、持續(xù)濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作就應(yīng)努力和改善的地方。
4、認(rèn)真考核：按照《xx——xx年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還就應(yīng)思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽、評(píng)課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)潛力上，做的還不夠，個(gè)性是教學(xué)隨筆，沒能及時(shí)地記錄下來，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，就應(yīng)虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂教學(xué)，開學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)開放課，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六、一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅僅學(xué)會(huì)吹奏樂曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》，雖然結(jié)果代定，但是我們的付出受到了好評(píng)。
我期望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和潛力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇六
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期又結(jié)束了，現(xiàn)將這一學(xué)期的音樂教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。那么，在具體工作中如何加強(qiáng)情感投入呢?具體有以下幾個(gè)方面：
入。
無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。
教師教學(xué)如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，能否將情感貫徹到教學(xué)過程中，并引起學(xué)生的共鳴，是音樂課取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。它著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先是教學(xué)過程中音樂語言的情感化。音樂作品，重在表現(xiàn)情感。無論什么體裁、體裁的作品，都體現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣和愛憎情感。音樂創(chuàng)造者與音樂接受者之間，或者音樂的接受者與接受者之間要達(dá)到互相的了解，靠的是音樂。而這種音樂，我們可以比喻為“語言”。這種“語言”，幾是我們常說的“音樂語言”。構(gòu)成音樂語言的要素有許多種，其中有四種最基本的要素，即節(jié)奏、旋律、和聲和音色。它們是作曲家們編織“音響網(wǎng)”最基本的素材，集中地表現(xiàn)作者特定的情感，呈現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，并完成音樂語言的傳遞功能，實(shí)現(xiàn)人與人之間的藝術(shù)交際。在音樂課堂教學(xué)中，音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，教師帶著備課時(shí)對(duì)音樂作品深刻理解所獲得的情感去范唱、范奏，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂作品的第一印象深刻化，從而加深對(duì)作品的理解。只有通過教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有情感的音樂語言把學(xué)生帶入作品中去，使他們進(jìn)入角色，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運(yùn)，才能取得最佳教學(xué)效果。
其次是課堂語言的情感化。課堂語言與音樂語言是不一樣的概念。人類的語言是由語音和語義結(jié)合而構(gòu)成詞匯——事物的符合號(hào)，而又由詞匯和語法邏輯構(gòu)成一種符號(hào)系統(tǒng)，以次來傳遞思想。在音樂教學(xué)過程中，需要教師用語言去組織、指導(dǎo)教學(xué)，通過語言的`表敘把音樂知識(shí)技能傳授給學(xué)生。在此，教師的課堂語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確和感人是十分重要的，對(duì)課堂教學(xué)效果起著十分重要的作用。
教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛之情，同樣是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅兩課時(shí)的課堂交往時(shí)間。怎樣充分利用音樂教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足。的和諧氣氛。
1、帶著微笑走向課堂，這樣會(huì)使學(xué)生有一種親切感;
2、課堂體溫經(jīng)常而隨便，這樣會(huì)消除師生之間的緊張心理。當(dāng)學(xué)生唱錯(cuò)音、詞或答不出問題時(shí)，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵(lì);
3、用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生咳嗽、嗓子啞了，下課時(shí)不要不聞不問，一定要及時(shí)詢問，告戒學(xué)生要變聲了，別大聲說話，別在吃刺激的的東西;
4、充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時(shí)間，了解、掌握學(xué)生在社會(huì)上、家庭中接觸的音樂作品，進(jìn)行進(jìn)行審美傾向。教師以平等的身份對(duì)學(xué)生體貼、關(guān)心的情感一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了師生間的情感。
實(shí)踐證明，教學(xué)過程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相當(dāng)?shù)那楦?，能使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇七
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：普通高中音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，即培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶其情操，完美其人格。高中音樂鑒賞教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外音樂史、音樂家及其音樂作品等作具體分析研究和了解之外，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)明確音樂與人生的關(guān)系，掌握聆聽鑒賞音樂的方法，提高音樂審美水平。那么，具體到實(shí)際的課堂教學(xué)，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課？或者說，怎樣的音樂課才是符合新課程理念、學(xué)生喜歡的課？本文中，筆者針對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的策略、方法及課堂教學(xué)藝術(shù)等方面的具體問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)，希望得到同行們的批評(píng)指正。
課堂教學(xué)語言包括必要的提問、過渡語言、知識(shí)講解、觀點(diǎn)陳述、課堂小結(jié)以及一些評(píng)價(jià)、激勵(lì)語言等。精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。高中音樂課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，除了應(yīng)具有音樂學(xué)科的特點(diǎn)，要做到簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑、富于趣味性、啟發(fā)性、邏輯性外，還應(yīng)當(dāng)符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平及生理、心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極探索音樂課程的作用。
（一）、導(dǎo)入過渡語
精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語總能起到提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵作用，它將快速地引導(dǎo)學(xué)生積極投身教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。根據(jù)教師們采用的不同導(dǎo)課方法，如開門見山式、設(shè)問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等等，在語言的設(shè)計(jì)上也往往是仁者見仁、智者見智。
比如第一課《音樂與人生》， 我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的問題來引入課題：同學(xué)們，你認(rèn)為什么是音樂？你是怎樣理解音樂這門藝術(shù)的？通常你是怎樣欣賞音樂的？欣賞音樂有哪些常用的方法？又如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，不妨這樣問學(xué)生：在歐洲音樂史上，被稱為“歌曲之王”的作曲家是誰？你知道或會(huì)唱他的哪些歌曲？《京劇大師梅蘭芳》一課，同樣可以采用設(shè)問的方法導(dǎo)入，倘若是開門見山地說出倒也直截了當(dāng)、省時(shí)省力：京劇藝術(shù)被稱為東方的歌劇，國(guó)之瑰寶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》，首先讓我們一起來了解梅蘭芳的生平。
（二）、評(píng)價(jià)激勵(lì)語
雖然高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分辨能力都已較強(qiáng)，但是課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)激勵(lì)仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時(shí)地反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力考核成績(jī)等，可以激勵(lì)學(xué)生以一種更為積極的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如欣賞《貝多芬——第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》，這是一首規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神等典型的貝多芬風(fēng)格在此一覽無余，充分表現(xiàn)出作曲家成熟時(shí)期的思想情感。通過聆聽、分析音樂之后，學(xué)生對(duì)音樂的基本情緒內(nèi)容有了一定的理解。為了促使學(xué)生以更飽滿的熱情進(jìn)一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話來激勵(lì)學(xué)生：我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。
（三）、總結(jié)陳述語
教師對(duì)音樂作品的介紹、個(gè)人觀點(diǎn)的陳述或?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)等做總結(jié)陳述，要力求做到觀點(diǎn)明確，中心突出，語言簡(jiǎn)煉，引人思考，體現(xiàn)出音樂課程的科學(xué)性、專業(yè)性。
如《音樂與人生》一課，老師可以作這樣的小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)完本課之后，同學(xué)們?cè)傧胂胧裁词且魳?？你懂得了哪些新的欣賞音樂的方法？音樂能給你的生活帶來什么？
教無定法，教而有法。選擇合適、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，是音樂課成功的必要保證。在各種教學(xué)方法中，如設(shè)問法、聆聽法、比較法、講述法、媒體展示法、探究法、示范法等，教師應(yīng)當(dāng)視每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活地運(yùn)用。例如一些音樂知識(shí)、音樂史料、音樂家軼事、音樂見聞等，可以采用講述法等進(jìn)行教學(xué)，通過教師簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)的表述，讓學(xué)生對(duì)其作概略的了解。而對(duì)音樂作品的感受、鑒賞的過程，則更多地運(yùn)用媒體展示法、聆聽法、對(duì)比法、探究法、示范法等。而在實(shí)際教學(xué)中，各種教學(xué)方法又常常是融為一體，并非孤立應(yīng)用。
例如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，為了讓學(xué)生了解“藝術(shù)歌曲”的基本概念，我不是直接陳述概念、定義，而是通過采用設(shè)問、比較、探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從聆聽過的三首歌曲《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》中去找尋答案。教師設(shè)問：歌曲的歌詞是誰寫的？（根據(jù)文學(xué)家詩詞，為達(dá)到某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的而作）;歌曲的演唱形式怎樣？（多為獨(dú)唱曲）;歌曲的伴奏形式怎樣？（作曲家精心編配的鋼琴伴奏）;一般采用怎樣的演唱方法演唱？（多為美聲唱法，對(duì)演唱技巧有較高要求）。這樣一來，通過學(xué)生自己對(duì)歌曲的分析、對(duì)比、探究，輕而易舉地概括出“藝術(shù)歌曲”的基本含義。這樣的鑒賞方法，不僅學(xué)生樂于接受，而且便于學(xué)生記住音樂概念。
又如《鋼琴音樂的奇葩》一課，當(dāng)進(jìn)入聆聽鑒賞鋼琴音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，常用且簡(jiǎn)便的方法通常是播放cd或dvd視頻文件等，通過提供給學(xué)生一些間接的音響、音像，使其感受、體驗(yàn)音樂的情緒和情感。也有許多老師往往采用示范表演的方法進(jìn)行聆聽鑒賞，即由學(xué)生或教師親自進(jìn)行鋼琴彈奏表演，讓學(xué)生從最直接的音響中去感受、體驗(yàn)音樂的情緒情感。這樣做的結(jié)果無疑是十分明顯和富有成效的。因?yàn)閷W(xué)生不僅聽到了鋼琴音樂，還近距離地感受到鋼琴演奏藝術(shù)的魅力。
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：聽覺體驗(yàn)是音樂審美和音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，將聽覺體驗(yàn)滲透于音樂不同模塊教學(xué)中的全過程，通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評(píng)價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。音樂鑒賞模塊的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，要側(cè)重在聆聽的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評(píng)論。可見，“聆聽”和“鑒賞”是音樂鑒賞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。聆聽是基礎(chǔ)，鑒賞是目的。課堂教學(xué)中的其他教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞著這兩項(xiàng)內(nèi)容。
再以《鋼琴音樂的奇葩》一課為例：先由現(xiàn)場(chǎng)鋼琴表演導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后我們便直奔主題，介紹認(rèn)識(shí)鋼琴家及其音樂，了解其在鋼琴藝術(shù)中的地位?？捎山處煂?duì)音樂家作簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)的講解，或讓部分學(xué)生講述他們心目中的音樂家后再由教師做補(bǔ)充。通過以上的教學(xué)積累，為聆聽“鋼琴音樂”的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。在聆聽、鑒賞鋼琴音樂作品的過程中，通過“完整聆聽→分段聆聽→再次完整聆聽”反復(fù)聆聽鑒賞，感受、體驗(yàn)音樂的情緒情感，了解音樂的基本結(jié)構(gòu)等，有條件的還可以通過選取不同鋼琴家演奏的版本進(jìn)行對(duì)比賞析，從而更加深入地感受到鋼琴音樂中的璀璨明珠的巨大藝術(shù)魅力。
高中《音樂鑒賞》教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為本和以音樂文化為主線的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富多彩，容量也大。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，音樂教師必須有選擇地整合教材，不可面面俱到，有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容。比如在欣賞教材中的戲曲與民歌時(shí)，就可把本地的戲曲與民歌結(jié)合進(jìn)去加以教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的音樂文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。又如在《鋼琴音樂的奇葩》一課中，教材中安排了《肖邦——c小調(diào)練習(xí)曲》和《李斯特——愛之夢(mèng)》兩首樂曲。由于課時(shí)的限制，很顯然不可能兩首樂曲都詳細(xì)地進(jìn)行聆聽、鑒賞，因此必然要有所側(cè)重。此外，考慮到農(nóng)村學(xué)生對(duì)于鋼琴的認(rèn)識(shí)還十分初步，有的學(xué)生甚至還是第一次聽說鋼琴這個(gè)樂器，因此，我們必須適當(dāng)拓展本課教學(xué)內(nèi)容，增加“介紹鋼琴”及“鋼琴表演”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，通過展示大量鋼琴表演的珍貴資料，讓學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，這樣做是合適和必要的。它對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解“鋼琴音樂的奇葩”這樣的高深內(nèi)容，起到鋪墊作用。而對(duì)于個(gè)別有鋼琴特長(zhǎng)的學(xué)生，我感到這也是一筆不可多得的教育資源，一定要盡可能地鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，盡情地發(fā)揮他的鋼琴專長(zhǎng)，這樣做也是給其他同學(xué)一個(gè)極好的示范。
總之，要上好高中音樂鑒賞課，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，融會(huì)貫通各種教育教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)。通過反復(fù)不懈的努力實(shí)踐、探究和總結(jié)，最終將新課程理念內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，摸索出音樂課堂教學(xué)的規(guī)律，找到一條成功教學(xué)之路。
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