教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，做好備課準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略。通過(guò)查閱這些教案范例，我們可以了解到不同教學(xué)內(nèi)容的組織方式和教學(xué)方法。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有感情的朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞詩(shī)歌《春在哪里》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？
教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天的特征。
2、創(chuàng)編詩(shī)歌《春在哪里》。
你見(jiàn)過(guò)的春天是什么樣的？你能像詩(shī)歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說(shuō)：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！”引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)：春天時(shí)的我。
春天其實(shí)也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來(lái)了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫(huà)出春天里自己的樣子。
詩(shī)歌：《春在哪里》。
翠柳說(shuō)：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”牡丹說(shuō)：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬(wàn)里飛翔！”風(fēng)箏說(shuō)：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！”湖水說(shuō)：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”春在哪里，太陽(yáng)公公開(kāi)了腔：“春在大地上！”
活動(dòng)反思：
《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來(lái)想去，我決定作這樣的一次嘗試。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇二
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。
2、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件-照片：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，許多魚(yú)。
2、課件-音樂(lè)《howluckyiam!(我多幸運(yùn))》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花(金魚(yú))。
二、展開(kāi)。
1、課件聲音：嘆氣。
你們聽(tīng)到了什么?(嘆氣聲)，知道是誰(shuí)在嘆氣嗎?
2、課件-照片：金魚(yú)。
(1)噢!原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤單單)。
教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
(2)你想幫助小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找些好伙伴)課件-照片：兩條金魚(yú)。
我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了?它們會(huì)怎樣呢?(教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭)。
教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
3、我們?cè)賻托◆~(yú)找朋友好嗎?課件——照片：許多小金魚(yú)。
(1)又來(lái)了幾條小金魚(yú)呀?(許多)。
(2)許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))。
教師：許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
4、欣賞兒歌《小金魚(yú)》。
現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一首《小金魚(yú)》的兒歌好嗎?
教師完整朗誦一遍。你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。
一條小魚(yú)水里游…(孤孤單單在發(fā)愁，)。
兩條小魚(yú)水里游…(搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，)。
許多小魚(yú)水里游…(快快樂(lè)樂(lè)做朋友。)。
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
我們一起來(lái)朗誦一遍這首好聽(tīng)的兒歌，好嗎?(教師可演示課件，配合幼兒朗誦)。
【活動(dòng)結(jié)束】。
請(qǐng)幼兒扮演小金魚(yú)，伴隨音樂(lè)《howluckyiam!(我多幸運(yùn))》表演，自然結(jié)束。
附兒歌：小金魚(yú)。
一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，
兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，
許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試跟畫(huà)英語(yǔ)字母，并進(jìn)行英語(yǔ)字母的借形想象。
2、體驗(yàn)想象的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：8開(kāi)長(zhǎng)方形綠色印泥紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
2、認(rèn)識(shí)漢字：春或英文單詞：spring。
3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉春天時(shí)蘇醒、活躍的動(dòng)物和植物，準(zhǔn)備3張有spring的單詞示范圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示示范畫(huà)，幼兒跟畫(huà)。
重點(diǎn)跟畫(huà)：spring,線條要按住。
冬天過(guò)去了，什么季節(jié)又來(lái)到了？春天。
你們知道春天的英文字母是什么嗎？
我們一起寫(xiě)一些，這些字母都變成了胖胖的字母寶寶。
要寫(xiě)的大一點(diǎn)，擋住了就跳過(guò)去。
畫(huà)歪了，畫(huà)斜了都沒(méi)有關(guān)系。
2、欣賞圖片，激發(fā)想象。
春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和，小動(dòng)物們也都出來(lái)活動(dòng)筋骨了。
蛇睡了一個(gè)冬天，天氣暖和了，要出來(lái)走一走了。
天鵝在水里游來(lái)游去，小蝌蚪游呀游去找媽媽了。
春天有很多花開(kāi)放了，有郁金香、白玉蘭、迎春花、桃花，真多呀！公園里、花壇里、，小草都冒出了綠綠的新芽。
3、幼兒想象和添畫(huà)。
根據(jù)觀察的動(dòng)物和植物在字母上添畫(huà)。
重點(diǎn)：在字母上進(jìn)行借形想象和添畫(huà)。
春天真熱鬧，我們看看spring這幾個(gè)英文字母中都藏著哪些小動(dòng)物？
s像什么？像春天蘇醒的小蛇、像游泳的鰻魚(yú)，像歡騰的龍。
p像青蛙長(zhǎng)大的嘴巴，像飄揚(yáng)的旗子、像棒棒糖。
i像盛開(kāi)的郁金香，像個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)也可以變成大大的花。
n像跳動(dòng)的魚(yú)，像蚯蚓的身體。
g像小蝌蚪在擺造型呢。
大膽想象，把其他字母都變成春天里的小動(dòng)物，盛開(kāi)的花朵，或者發(fā)出新芽的小草。
畫(huà)的跟別人不一樣，你就是最棒的。
（2）點(diǎn)彩法添畫(huà)背景。
春天的小草被吹得搖頭晃腦，我們把小草添畫(huà)到背景中。
小草可以是斜斜的，也可以是站的直直的。
畫(huà)紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小草的方向、風(fēng)吹的方向就不同了。
4、作品評(píng)價(jià)。
你的英文字母寫(xiě)得大大的，還有一個(gè)調(diào)皮的跑到外面去了，真不錯(cuò)。
字母里好多小動(dòng)物都被找出來(lái)了，有天鵝、蛇、青蛙、真熱鬧。
你的小草長(zhǎng)長(zhǎng)的、多多的，畫(huà)面變得豐富了，非常棒。
5、作品分享與解讀。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過(guò)多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
（1）讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好吧！
（2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問(wèn)：春天美嗎？你從哪里感受到的？
（4）大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
（1）為什么說(shuō)春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
（2）小羊說(shuō)春雨是什么味道的？你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？
（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
（2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
六、活動(dòng)反思：
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、影音資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···？
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方！（板書(shū)課題“葡萄溝”）。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
2、“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序？
三、精讀理解：
（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段。
（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？”
（指名回答，板書(shū)：葡萄枝葉茂密）。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）。
（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：五光十色）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖?？誰(shuí)能用課文里的話回答老師？（指名回答）。
（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是···？（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）。
（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
（播放視頻）初步了解晾房的樣子。
（回歸課文）在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
（出示課件，指名回答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的？
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
（指名回答）誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：聰明能干）。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。
（出示課件，全班齊讀）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？
（指名回答，板書(shū)：色鮮味甜非常有名）。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好！）。
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）。
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···？（生：好地方！）（板書(shū)：好地方）。
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
五、回歸課文，全班齊讀全文。
六、作業(yè)：
找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇六
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛(ài)。
3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。
2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前準(zhǔn)備，拓展視野。
讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。
二、資料交流，導(dǎo)入新課。
1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書(shū)課文題目。
三、自讀感知，自主識(shí)字。
1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。
2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。
3、檢測(cè)自讀情況。
（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。
（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫(huà)面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。
（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。
四、品讀感悟，自主體驗(yàn)。
1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。
2、師生交流欣賞后的感受。
3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語(yǔ)）。
4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。
6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。
7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。
假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛(ài)的西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流。
8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛(ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)積累。
師：“西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來(lái)欣賞吧！”
生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語(yǔ)言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語(yǔ)言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選其中一至二項(xiàng)完成。
1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名“小導(dǎo)游”，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。
2、以小組為單位辦一個(gè)“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來(lái)的圖片要配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
注意用上積累的好詞佳句。
3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽(tīng)或自己唱給同學(xué)聽(tīng)，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)交流感受。
4、仿照課文的寫(xiě)法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇七
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙?。第二步，教學(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體，通過(guò)這樣強(qiáng)化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強(qiáng)化了訓(xùn)練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。
這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？――學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？――讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯(cuò)。
4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的。
重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味。
5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇八
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)錄像帶、電教用器。
3課時(shí)。
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]。
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）。
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）。
3、出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
1、2組朗讀第二自然段。
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）。
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛(ài)。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖。
二、自主朗讀，體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒……。
3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景。
1、有感情地朗讀自己最喜歡的.句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。
3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。
4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用“不僅……而且……”說(shuō)話。
3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）。
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！
3、學(xué)完這一課，你的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。
交流自己心中的西藏。
說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀生字，記生字。
2、擴(kuò)詞。
3、認(rèn)真寫(xiě)字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。
擴(kuò)詞。
書(shū)寫(xiě)生字。培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十
很喜歡聽(tīng)陳珥老師的課，我覺(jué)得那是一種享受。陳老師是一個(gè)intelligentgirl，特別會(huì)動(dòng)腦筋，每一堂課都有別出心裁的地方。這次陳老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》一課，我認(rèn)為讓學(xué)生貼圖理解“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！边@句話是整節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，真不知道陳老師是怎么想到這個(gè)idea的，可見(jiàn)其心思縝密，值得我好好學(xué)習(xí)。除此之外這堂課還有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。
在陳老師的課上，摒棄了以往常見(jiàn)的讀字、組詞、繁瑣地分析字形等教學(xué)模式，取而代之的是將要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字以句子形式，利用多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如分散識(shí)字注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè)，在詞、句子、課文情境中進(jìn)行再現(xiàn)生字：出示地圖。瞧，在我們中國(guó)的西北方，有一片遼闊的土地，這就是新疆，在新疆中部，有一個(gè)盆地，它就是吐魯番，葡萄溝就位于這個(gè)盆地。出示：新疆吐魯番葡萄溝這三個(gè)地名里都含有生字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)了？你有什么好辦法記住這里的生字？比如“碉堡”兩字，出示碉堡圖片，你看，石頭圍成一周就是（碉），用土把這些石頭壘起來(lái)，建成后在軍事上用于防守和保護(hù)就是（堡）。這樣有助于學(xué)生理解字詞含義，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。
二、注重對(duì)學(xué)生想象能力的`訓(xùn)練。
《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美詞匯豐富。陳老師讓學(xué)生在美美的朗讀同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練：讀了這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？在葡萄溝，白天的溫度可達(dá)40幾度，這時(shí)，你鉆進(jìn)涼棚，感覺(jué)怎么樣？這些都是從課文的情節(jié)和詞語(yǔ)出發(fā)，依靠學(xué)生平時(shí)積累的形象和知識(shí)，激發(fā)感情，讓學(xué)生充分而又正確地進(jìn)行想象，久而久之可以促進(jìn)學(xué)生的思維，有利于孩子今后的發(fā)展。
三、多媒體課件運(yùn)用適宜。
陳老師運(yùn)用課件的度一直以來(lái)把握很到位。這節(jié)課運(yùn)用課件展示的地圖、梯田、陰房，都與課堂教學(xué)緊密相連，起到為課堂服務(wù)的目的，有實(shí)效！
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十一
一、教材分析：
課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。
本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)中重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在語(yǔ)言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。
3、情感目標(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)話與人熱情相處。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本課的授課地點(diǎn)在學(xué)校的多功能教室，采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、閉路電視、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的.真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開(kāi)閱讀活動(dòng)，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）激情導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)vcd《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。
（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)，師巡視）。
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“――”把它找出來(lái)。（播放錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
（二）理解課文。
學(xué)習(xí)第一段：
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著大家來(lái)讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆┄D―葡萄溝真是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)第二段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。――根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“――”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵(lì)。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時(shí)播放輕音樂(lè)）生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
學(xué)習(xí)第三段：
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，下面誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）。
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
（三）小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
（四）抄寫(xiě)：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫(xiě)）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水果多，最喜愛(ài)葡萄。
葡萄長(zhǎng)得好。
人好。
葡萄干有名。
五、教學(xué)反思。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十二
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許多著名的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡，中國(guó)臺(tái)灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)；首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。相信咱們這些同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)或去過(guò)不少地方，誰(shuí)愿意起來(lái)和我們講一講。（隨機(jī)評(píng)價(jià)?你知道的可真多；你的知識(shí)可真不少）老師這里還有一個(gè)地方想介紹給大家。在這里你會(huì)親眼看到五光十色的葡萄，親口嘗嘗甜甜的葡萄，還可以見(jiàn)識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。噢，對(duì)了，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，知道是哪兒了嗎？怎么樣，還等什么，快跟我這個(gè)導(dǎo)游一起去看看吧。（點(diǎn)擊課件?板書(shū)課題）。
二、新授，初讀：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè),大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)請(qǐng)老師的要求了嗎?那好,開(kāi)始吧。
同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，老師很高興。咱們來(lái)看看黑板上的問(wèn)題（真是個(gè)會(huì)思考的還孩子）黑板問(wèn)題解決以后，問(wèn)學(xué)生“哎，你們知道新疆在哪嗎？”（點(diǎn)擊課件?兩幅地圖讓生觀察）。
三、字詞：
老師想當(dāng)小考官，行嗎？好，我們來(lái)看看字詞的掌握情況?？?，來(lái)了，自己先讀讀試試，如果哪個(gè)詞不會(huì)讀，可以請(qǐng)小伙伴幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)我。老師看你們信心十足啊。準(zhǔn)備好了嗎？咱們先來(lái)個(gè)男女接力吧（讀得可真不錯(cuò)）開(kāi)火車(chē)好嗎？（聲音真響亮）法官宣布，恭喜你們，闖過(guò)第一關(guān)，別高興的太早，還有字這一關(guān)。我想找一個(gè)小老師起來(lái)領(lǐng)大家讀，讀對(duì)了，你們就跟讀，讀錯(cuò)了就幫他改正（找2個(gè)人?這個(gè)小老師讀得真好）下面我們一起來(lái)讀一遍，好嗎？恭喜你們，闖關(guān)成功。字詞讀得不錯(cuò)，相信讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題，是嗎？誰(shuí)勇敢愿意起來(lái)讀。（找四個(gè)生一人一自然段?評(píng)價(jià)讀得好）。
誰(shuí)是第一個(gè)勇敢者。來(lái)，你說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪個(gè)自然段？
還有喜歡哪個(gè)自然段的？
（假如生喜歡第二段?點(diǎn)擊課件）：喜歡第二段的生全部站起來(lái)讀----師問(wèn)一生明白什么?！懊艿闹θ~-----綠色的涼棚”這是一個(gè)什么句子啊?？吹搅四膫€(gè)字，再找找把什么比作了什么，對(duì)比喻句。你能用“就像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣，美嗎？“五光十色”是什么意思？對(duì)呀，這五顏六色的葡萄在陽(yáng)光的照射下就會(huì)顯得更加美麗，是吧。那誰(shuí)能幫老師把這幾個(gè)空填上。(點(diǎn)擊課件?找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個(gè)表示顏色的詞，讀起來(lái)既要有表情還要有感情。（師示范）你試試看。找生讀，表?yè)P(yáng)。你看，葡萄的顏色這么多，紅的一種，白的一種，它的顏色多也就是什么多啊。（種類(lèi)多）這時(shí)如果熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)端來(lái)一盤(pán)最甜的葡萄，嘗一嘗，怎么樣，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因?yàn)槔相l(xiāng)太熱情好客了，還讓你吃個(gè)夠呢?！盁崆楹每汀笔鞘裁匆馑迹浚?lián)系實(shí)際做客）你見(jiàn)過(guò)新疆人嗎？在威海市里看見(jiàn)過(guò)賣(mài)葡萄干的新疆人嗎？（點(diǎn)擊課件）找生上來(lái)戴帽子跳個(gè)新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。
（點(diǎn)擊課件）為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？這樣吧，人多力量大，咱們小組合作，從哪些地方可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰(shuí)愿意起來(lái)把你們小組的想法告訴大家。生說(shuō)師板書(shū)：有很多葡萄，五光十色熱情好客的老鄉(xiāng)。同學(xué)們說(shuō)得真好，既然葡萄溝這么好，那讓我們從內(nèi)心去贊美葡萄溝吧。我們一起來(lái)把最后一自然段齊讀一遍。
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說(shuō)你有什么感受呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，這節(jié)課就上到這里，下課。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、影音資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書(shū)課題“葡萄溝”)。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū)：盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序?
三、精讀理解：
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”
(指名回答，板書(shū)：葡萄枝葉茂密)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū)：五光十色)。
和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生：會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū)：葡萄干)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
(指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：聰明能干)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書(shū)：色鮮味甜非常有名)。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生：好!)。
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···?(生：好地方!)(板書(shū)：好地方)。
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
五、回歸課文，全班齊讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十四
講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛(ài)。
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)課文。
1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《**的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表?yè)P(yáng)）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
a指名分自然段讀課文，其他同學(xué)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b指名復(fù)述課文大意。
3、師并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍。
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”
誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，**的勞累？指名學(xué)生有感情的讀。
b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒?！?/p>
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？
c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）。
6、師：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？
“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆。
3、組織全班交流。
學(xué)習(xí)生字。
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫(xiě)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫(xiě)“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小。
（3）比較組詞。
狐（）理（）餓（）摘（）棵（）。
孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）。
（4）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十五
《媽媽留下的葡萄樹(shù)》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時(shí)，卻在家門(mén)前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了，但始終沒(méi)有找到媽媽?zhuān)瑓s看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹(shù)，感激之情由然而生。母愛(ài)，是人間永恒的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。
1、自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。
2、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶；
多媒體課件
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字。
教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字，指名認(rèn)讀組詞。
師：同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)，那么有誰(shuí)還記得課文主要講的是一件什么事。
生：課文寫(xiě)的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師：說(shuō)的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，
生：因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
生：因?yàn)楹倠寢尯軔?ài)的小狐貍。
生：因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>
師：對(duì)，狐貍媽媽這么做，正是體現(xiàn)了，他那崇高而又偉大的母愛(ài)呀？
默讀，思考問(wèn)題
學(xué)生默讀課文，然后小組交流。
學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解，朗讀指導(dǎo)
師：同學(xué)們先交流到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的？
生:我是從這句話中感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
師:你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
生:我感覺(jué)“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽(tīng)到小狐貍餓了，就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說(shuō)明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。
師：（板書(shū)“這就去）說(shuō)的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最?lèi)?ài)吃的?
所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍.
師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來(lái)他最?lèi)?ài)吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來(lái)練習(xí)讀一讀.
學(xué)生練讀
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀
指名讀
指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
師范讀,學(xué)生跟讀.
師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍?指名讀
生：我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)?！霸瓉?lái)，她打算去村里摘一串葡萄，這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺(jué)到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。
師：（板書(shū)拼命）同學(xué)們閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)畫(huà)面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠(yuǎn)處跑來(lái)了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還看到了什么畫(huà)面。
生：我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗，也顧不上擦。
生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
師：對(duì)，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛(ài)。
生：我在第三自然段找到這樣一句話?！八^(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，雙翻過(guò)第三座山，終于來(lái)到了，長(zhǎng)著葡萄的村莊?！拔覐摹敖K于”一詞感覺(jué)到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。
師：你怎么體會(huì)出來(lái)她不容易的？
生：因?yàn)?，她要翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，還要翻過(guò)第三座山，路那么遠(yuǎn)，而且山路一定不好走，所以我覺(jué)得路上他一定很辛苦。
生：我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過(guò)三座山，回來(lái)時(shí)，還要再翻過(guò)三座山?；貋?lái)時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？
生：我還從這句話感覺(jué)出狐貍媽媽很辛苦?！八搅似咸鸭苌?，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說(shuō)明葡萄架很高，狐貍已經(jīng)翻過(guò)了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過(guò)了3座上，所以我覺(jué)得狐貍媽媽很辛苦。
生：因?yàn)樗龕?ài)小狐貍。
師：同學(xué)們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍呢？
生：我還從這句話感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍?！昂⒆右粋€(gè)人在家，不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
師：這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好，狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄，還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)，讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì)狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛(ài)。
學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）
師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說(shuō)的那句話，想一想，當(dāng)時(shí)她說(shuō)那句話時(shí)是什么心情？
生：著急。
師：還帶著一份懇求。你再來(lái)讀一讀
生讀
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段？
指名讀
師：這一部分我們就說(shuō)到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會(huì)呢？
師：狐貍媽媽說(shuō)這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下？
生：是獵人和獵狗就要來(lái)了的時(shí)候
師：狐貍媽媽為什么說(shuō)這句話？
生：她想讓小狐貍逃跑
師：要想讓不狐貍聽(tīng)到她的聲音，狐貍媽媽?xiě)?yīng)該怎么喊？
生：大聲地喊
生：用勁全身力氣地喊
生：非常著急地喊
生齊：?jiǎn)?---孩子，危險(xiǎn)！快逃呀！
師：同學(xué)們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
生：被獵人和獵狗聽(tīng)到，狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
師：難道狐貍媽媽不知道嗎？
生：知道
師：那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢？
生：因?yàn)樗龑幙勺屪约河形ｋU(xiǎn)，也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
師：這種不顧個(gè)人安危，誓死也要保護(hù)自己孩子的精神，還是母愛(ài)呀！
生讀
師：（課件出示最后兩句）同學(xué)們放下書(shū)，看屏幕上的句子，齊讀
師：小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的，你明白這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的了嗎？
生：這棵葡萄樹(shù)是媽媽留下來(lái)的
生：是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來(lái)的！
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了，現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養(yǎng)了。
生齊：“媽媽?zhuān)谀睦铮俊?/p>
生：這棵葡萄樹(shù)代表的是狐貍媽媽的愛(ài)。
師：（板書(shū)“愛(ài)”）媽媽的愛(ài)，是清涼的風(fēng)；媽媽的愛(ài)，是遮雨的傘；媽媽的愛(ài)，是滴落的淚；媽媽的愛(ài)，是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛(ài)。
師配樂(lè)讀全文
師：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是偉大的，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，在整個(gè)自然界中，隨處都可以感受到母愛(ài)的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧！
課件出示一組圖畫(huà)。
生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學(xué)，跌倒了，我問(wèn)她疼不疼，她說(shuō)不疼，但我想她一定很疼，她說(shuō)不疼，是因?yàn)榕挛覔?dān)心?，F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔恕?/p>
生：我想到有一次我半夜醒來(lái)，看到媽媽還沒(méi)有睡，在為我整理書(shū)包，我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔?，我?ài)你。
生：我想到有一次，我們班上美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，正在我發(fā)愁的時(shí)候，媽媽把水彩筆給我送來(lái)了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲：謝謝您。
師：同學(xué)們我們就先說(shuō)到這里，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，希望同學(xué)們能理解媽媽的愛(ài)，牢記媽媽的愛(ài)，長(zhǎng)大以后用更多的愛(ài)去回報(bào)自己的媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十六
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、識(shí)記最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語(yǔ)及句子。
3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)。
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)最的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）。
二、體驗(yàn)。
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解山坡、梯田）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？
（1）讓大家一起畫(huà)圖理解茂密。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是涼棚）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的一個(gè)個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）。
（2）出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的光中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示一大串，同時(shí)悟出一大串一大串之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來(lái)）。
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道維吾爾是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）我摘下最甜、最美的`葡萄讓你們吃個(gè)夠是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。）。
（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把看到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：葡萄干是怎么制成的？（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）。
三、升華。
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：把好地方前面加上真是個(gè)句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝的教案篇十七
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字； 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入：
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書(shū)課題，。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生（或師）適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。看學(xué)生是否讀正確。
默讀課文，標(biāo)好自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
３自主識(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問(wèn)題：
（1）你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？
（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？
2、針對(duì)學(xué)生的回答 ，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。
四、讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬，想象一下童話中的畫(huà)面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。
五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫(xiě)到：小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ?？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下?jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……（宣布下課）
學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
７．?huà)寢屃粝碌钠咸褬?shù)
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過(guò)：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)回來(lái) 母愛(ài)的偉大
結(jié)果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親
教學(xué)反思：愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的偉大，從而受到教育。
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