在現在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學生調查報告大賽美篇篇一
小學生語文課前預習現狀情況調查問卷
小學語文課前預習調查問卷
1、你認為課前預習有必要嗎? ( )
①有必要 ②沒必要 ③說不清
2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )
①總會預習 ②有時會 ③不會預習
3、你認為預習對學習新內容有用嗎?
①有用 ②沒有用 ③不清楚
4、你之所以預習是因為? ( )
①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道
5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )
①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習
6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )
①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導
7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的.? ( )
①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料
8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用
9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )
①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題
②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法
③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確
10、學生在預習中常做的事情(多項選擇)
①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意
④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課后問題,嘗試探究
從調查的結果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。
3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。
根據以上情況分析,我覺得應該給學生預習內容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;
1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。
2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。?
學生調查報告大賽美篇篇二
通過問卷調查,了解小學學生的預習興趣、預習態(tài)度、預習習慣、預習能力等現狀,從中發(fā)現存在的問題,認真分析原因,認真記錄、進行資料的搜集和整理。
調查對象四年級一個班,然后從中抽取20張,共20位學生。
采用不記名的問卷調查法,每個選項均為單項選擇。調查時間于20xx-5-12。
題 目
人數
所占百分率
備 注
1、你經常預習嗎?
a、經常
b、偶爾
c、從沒有預習過
2、你經常預習的學科是什么?
a、語文
其中有6個人a和b都選。
b、數學
c、其他
從以上的數據可以看出,學生預習的普及度自很低,特別是數學學科。產生這一現象的原因是什么呢?我認為主要來自老師。說明老師平時很少布置預習作業(yè),即使預習了,能完成的學生也不多。
題 目
人數
所占百分率
備 注
3、你喜歡預習嗎?
a、喜歡
b、不喜歡
c、一般
4、你喜歡預習的原因是什么?
a、預習了,聽課效果更好。
b、預習了,能得到老師的表揚。
5、你不喜歡預習的原因是什么?
a、不知道怎么預習
b、預習題沒意思
c、預習了沒用。
第4題選a的占75%,第5題選c的點2.5%,這一組數據,說明學生對預習的價值性的認識比較到位。但是,既然學生普遍認識到預習的重要性,為什么只有30%選擇喜歡預習(這個數據還有提高的可能)?我認為主要的在原因在于,學生不知道怎么預習,預習題無法幫助學生進行預習
題 目
人數
所占百分率
備 注
6、你的預習是:
a、根據老師的要求
b、自己主動預習
c、以上兩種都有。
7、你是怎樣預習的?
a、看看書,畫一畫
4個選a和b;2個選b和c
b、做摘錄,做練習
c、提出疑難問題
8、預習前你希望得到老師的幫助嗎?
a、不需要幫助
b、提供預習提綱
這幾道題的調查結果出乎我的意料之外,原因之一是學生有“趨優(yōu)”心里,他們會揣摩“老師希望我選哪一個”。另一個原因是這幾個選擇本身設計得不細致,給學生造成誤解。例如:“自己主動預習”這個選項,學生以為老師布置后,自己回家后預習,不明白“自己主動”是在老師沒有布置的情況下。再如:“不需要幫助”,學生誤以為預習時,不需要老師在一旁做提醒和指導。
但是,從這些數據中,總體能反映出一些問題。如:預習時,能提出疑難問題的學生所在比例較少,學生在預習過程中的獨立思考、質疑問難的能力有待培養(yǎng)。
1、教師經常布置學生預習,使預習成為學生一種課前學習的習慣。
2、在開始階段,設計可操作性較強的預習提綱,幫助學生預習,以便提高預習的質量。
3、及時反饋預習信息,并把它們做為主要的教學資源,讓學生實實在在地感受到預習所帶來的好處。
1、你經常預習嗎?( ) 親愛的同學們你好!非常感謝你參加本次調查活動,請根據自己的實際情況,如實地選擇合適的答案,謝謝你的支持!
a、經常
b、偶爾
c、從沒有預習過
2、你經常預習的學科是什么?( )
a、語文
b、數學
c、其他
3、你喜歡預習嗎? ( )
a、喜歡
b、不喜歡
c、一般
4、你喜歡預習的原因是什么? ( )
a、預習了,聽課效果更好。
b、預習了,能得到老師的表揚。
5、你不喜歡預習的原因是什么?( )
a、不知道怎么預習
b、預習題沒意思
c、預習了沒用。
6、你的預習是: ( )
a、根據老師的要求
b、自己主動預習
c、以上兩種都有。
7、你是怎樣預習的? ( )
a、看看書,畫一畫
b、做摘錄,做練習
c、提出疑難問題
8、預習前你希望得到老師的幫助嗎? ( )
a、不需要幫助
b、提供預習提綱
學生調查報告大賽美篇篇三
現如今,大多數學生每周或每月都可以從父母那里拿到一定數額的錢,這就是零花錢。但是,身為零花錢使用者的我們,對以下四個問題是否了解呢?
探究中學生零花錢的花費情況
調查方法
1.問卷調查
2.口頭了解
3.網絡搜索
調查情況
問題1:零花錢的來源
——94.4%的中學生的零花錢來自父母
沒有經濟來源的學生,生活開銷一般老師都是依賴自己的父母,少部分學生與祖輩或其他親屬同住的,也會經常收到他們給的零用錢,這也是基于長輩對幼輩的關愛。少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職,來改善自己的生活條件,同時接觸了社會,豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來產還是比較小,能同意他們利用課余打工的家長還是不多。
問題2:零花錢的數額
——初中生零用錢每月多在50元以下,高中生的消費層次更均。
初中生的年齡尚小,平時花費不多,加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱,家長們一般不會給不孩子太多錢支配,只有在一些郊游,外出時間較長的情況才會相對慷慨一些,一般在平時,就每次給幾元錢,以應付日?;ㄤN和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零花錢在50元以下。相對來說,高中生各方面的開支比較多,學習上的花費也明顯多于初中生,對于自己孩子在學習上的正常開銷,家長們會毫不猶豫,同時孩子的平時的生活花費和日常零用錢,也開始隨之水漲船高。
問題3:零用錢的使用情況
——中學生零用錢三大流向:購書,零食及儲蓄。
值得一提的是有36.5%的中學生朋友把未花完的零用錢進行儲蓄,而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的,是一種積攢行為。這個結果表明,勤儉節(jié)約的中華美德在當代青少年的身上得到了繼承和發(fā)揚。
問題4:對零用錢的態(tài)度
——中學生普遍缺乏理財能力
一個人很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期,從一個學生對待零用錢就有折射出將來當家理財的點點滴滴;一個人從小克勤克儉,長大后自不會大手大腳,小時候要風得風,要雨得雨,讓他感到錢來得容易,長大后一不留神,就會犯下難以彌補的錯誤。
為了讓中學生樹立正確的金錢觀和消費觀,不讓學生的心靈被金錢所吞噬,我們建議從以下的四個方面做起:
1、有關部門去各中小學門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等,凈化學校門前的環(huán)境。
2、到學校、各村宣傳到無牌無證的小吃攤檔,浪費金錢的害處和不浪費金錢,勤儉節(jié)約的好處等。
3、多張貼宣傳標語等。
:
1、教育學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
2、教育學生正確認識金錢,樹立正確的金錢觀。
3、引導學生正確消費,不搞攀比,樹立正確的消費觀。
1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母的言行來學習的;
2、告訴孩子金錢是什么?金錢意味著什么?讓孩子樹立正確的金錢觀。
3、控制孩子的零用錢的數目;
1、根據實際,計劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢,這樣難免他們不耐煩,也容易造成多花錢的錯覺。你應該根據家庭經濟的實際情況預算一下,如每月做個月份計劃,一次性向父母
要,然后自己掌握,控制使用。譬如說,一個月消費的項目和總金額相對穩(wěn)定;各項目按重要程度劃分先后慢急來分配金額,盡可能減少開支的盲目性和隨意性;
2、堅持記賬,節(jié)約開支。自己手中的錢怎樣花,堅持記賬,就是學習對自身消費行為的管理和反省。這樣可直觀地了解自己零用錢的變化和使用情況,逐步避免消費行為中的盲目和混亂,檢查自己哪些支出是合理的,哪些支出是可以節(jié)省的。這不僅有利于節(jié)約,更有利于實現有效的自我約束、自我管理;
3、“好鋼用在刀刃上”。盡可能把零用錢用在有意義的事情上,充分發(fā)揮每一分錢的合理使用價值。那種動輒購零食、同學之間輪流請客的做法是最不可取的。 金錢并不像平常說的那樣,是一切邪惡的根源,惟有對金錢的貪欲,即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求,才是一切邪惡的根源。因此,我們必須樹立正確的金錢觀,學會合理使用金錢,讓祖國的花朵不被金錢腐蝕!
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