在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇篇一
小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷
小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷
1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？ （ ）
①有必要 ②沒必要 ③說不清
2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？ （ ）
①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)
3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎？
①有用 ②沒有用 ③不清楚
4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? （ ）
①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道
5、老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？ （ ）
①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)
6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？ （ ）
①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)
7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題，你是怎么做的.？ （ ）
①直接跳過去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽 ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料
8、預(yù)習(xí)中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書籍嗎？ （ ）
①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用
9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了？ （ ）
①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問題
②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法
③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確
10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）
①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意
④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題，嘗試探究
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性，但沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
２、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問題的意識(shí)。
3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。
根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；
1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。
2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。?
學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇篇二
通過問卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)能力等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，認(rèn)真分析原因，認(rèn)真記錄、進(jìn)行資料的搜集和整理。
調(diào)查對(duì)象四年級(jí)一個(gè)班，然后從中抽取20張，共20位學(xué)生。
采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。調(diào)查時(shí)間于20xx-5-12。
題 目
人數(shù)
所占百分率
備 注
1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎？
a、經(jīng)常
ｂ、偶爾
ｃ、從沒有預(yù)習(xí)過
２、你經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么？
ａ、語文
其中有６個(gè)人ａ和ｂ都選。
ｂ、數(shù)學(xué)
ｃ、其他
從以上的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的普及度自很低，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么呢？我認(rèn)為主要來自老師。說明老師平時(shí)很少布置預(yù)習(xí)作業(yè)，即使預(yù)習(xí)了，能完成的學(xué)生也不多。
題 目
人數(shù)
所占百分率
備 注
３、你喜歡預(yù)習(xí)嗎？
ａ、喜歡
ｂ、不喜歡
ｃ、一般
４、你喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么？
ａ、預(yù)習(xí)了，聽課效果更好。
ｂ、預(yù)習(xí)了，能得到老師的表?yè)P(yáng)。
５、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么？
ａ、不知道怎么預(yù)習(xí)
ｂ、預(yù)習(xí)題沒意思
ｃ、預(yù)習(xí)了沒用。
第4題選a的占75%，第5題選c的點(diǎn)2.5%，這一組數(shù)據(jù)，說明學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的價(jià)值性的認(rèn)識(shí)比較到位。但是，既然學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，為什么只有30%選擇喜歡預(yù)習(xí)（這個(gè)數(shù)據(jù)還有提高的可能）？我認(rèn)為主要的在原因在于，學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)題無法幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)
題 目
人數(shù)
所占百分率
備 注
６、你的預(yù)習(xí)是：
ａ、根據(jù)老師的要求
ｂ、自己主動(dòng)預(yù)習(xí)
ｃ、以上兩種都有。
７、你是怎樣預(yù)習(xí)的？
ａ、看看書，畫一畫
４個(gè)選ａ和ｂ；２個(gè)選ｂ和ｃ
ｂ、做摘錄，做練習(xí)
ｃ、提出疑難問題
８、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎？
ａ、不需要幫助
ｂ、提供預(yù)習(xí)提綱
這幾道題的調(diào)查結(jié)果出乎我的意料之外，原因之一是學(xué)生有“趨優(yōu)”心里，他們會(huì)揣摩“老師希望我選哪一個(gè)”。另一個(gè)原因是這幾個(gè)選擇本身設(shè)計(jì)得不細(xì)致，給學(xué)生造成誤解。例如：“自己主動(dòng)預(yù)習(xí)”這個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生以為老師布置后，自己回家后預(yù)習(xí)，不明白“自己主動(dòng)”是在老師沒有布置的情況下。再如：“不需要幫助”，學(xué)生誤以為預(yù)習(xí)時(shí)，不需要老師在一旁做提醒和指導(dǎo)。
但是，從這些數(shù)據(jù)中，總體能反映出一些問題。如：預(yù)習(xí)時(shí)，能提出疑難問題的學(xué)生所在比例較少，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難的能力有待培養(yǎng)。
1、教師經(jīng)常布置學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)成為學(xué)生一種課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、在開始階段，設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，以便提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。
3、及時(shí)反饋預(yù)習(xí)信息，并把它們做為主要的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到預(yù)習(xí)所帶來的好處。
1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎？（ ） 親愛的同學(xué)們你好！非常感謝你參加本次調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，如實(shí)地選擇合適的答案，謝謝你的支持！
a、經(jīng)常
ｂ、偶爾
ｃ、從沒有預(yù)習(xí)過
２、你經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么？（ ）
ａ、語文
ｂ、數(shù)學(xué)
ｃ、其他
３、你喜歡預(yù)習(xí)嗎？ （ ）
ａ、喜歡
ｂ、不喜歡
ｃ、一般
４、你喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么？ （ ）
ａ、預(yù)習(xí)了，聽課效果更好。
ｂ、預(yù)習(xí)了，能得到老師的表?yè)P(yáng)。
５、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么？（ ）
ａ、不知道怎么預(yù)習(xí)
ｂ、預(yù)習(xí)題沒意思
ｃ、預(yù)習(xí)了沒用。
６、你的預(yù)習(xí)是： （ ）
ａ、根據(jù)老師的要求
ｂ、自己主動(dòng)預(yù)習(xí)
ｃ、以上兩種都有。
７、你是怎樣預(yù)習(xí)的？ （ ）
ａ、看看書，畫一畫
ｂ、做摘錄，做練習(xí)
ｃ、提出疑難問題
８、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎？ （ ）
ａ、不需要幫助
ｂ、提供預(yù)習(xí)提綱
學(xué)生調(diào)查報(bào)告大賽美篇篇三
現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生每周或每月都可以從父母那里拿到一定數(shù)額的錢，這就是零花錢。但是，身為零花錢使用者的我們，對(duì)以下四個(gè)問題是否了解呢？
探究中學(xué)生零花錢的花費(fèi)情況
調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查
2.口頭了解
3.網(wǎng)絡(luò)搜索
調(diào)查情況
問題1：零花錢的來源
——94.4%的中學(xué)生的零花錢來自父母
沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生，生活開銷一般老師都是依賴自己的父母，少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的關(guān)愛。少部分期望自食其力的學(xué)生還會(huì)通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時(shí)接觸了社會(huì)，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來產(chǎn)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。
問題2：零花錢的數(shù)額
——初中生零用錢每月多在50元以下，高中生的消費(fèi)層次更均。
初中生的年齡尚小，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長(zhǎng)們一般不會(huì)給不孩子太多錢支配，只有在一些郊游，外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況才會(huì)相對(duì)慷慨一些，一般在平時(shí)，就每次給幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零花錢在50元以下。相對(duì)來說，高中生各方面的開支比較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)也明顯多于初中生，對(duì)于自己孩子在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長(zhǎng)們會(huì)毫不猶豫，同時(shí)孩子的平時(shí)的生活花費(fèi)和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題3：零用錢的使用情況
——中學(xué)生零用錢三大流向：購(gòu)書，零食及儲(chǔ)蓄。
值得一提的是有36.5%的中學(xué)生朋友把未花完的零用錢進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而且相當(dāng)多的學(xué)生儲(chǔ)蓄是有明確消費(fèi)目的的，是一種積攢行為。這個(gè)結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在當(dāng)代青少年的身上得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。
問題4：對(duì)零用錢的態(tài)度
——中學(xué)生普遍缺乏理財(cái)能力
一個(gè)人很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對(duì)待零用錢就有折射出將來當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴；一個(gè)人從小克勤克儉，長(zhǎng)大后自不會(huì)大手大腳，小時(shí)候要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，讓他感到錢來得容易，長(zhǎng)大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。
為了讓中學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀，不讓學(xué)生的心靈被金錢所吞噬，我們建議從以下的四個(gè)方面做起：
1、有關(guān)部門去各中小學(xué)門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等，凈化學(xué)校門前的環(huán)境。
2、到學(xué)校、各村宣傳到無牌無證的小吃攤檔，浪費(fèi)金錢的害處和不浪費(fèi)金錢，勤儉節(jié)約的好處等。
3、多張貼宣傳標(biāo)語等。
：
1、教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
2、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)，不搞攀比，樹立正確的消費(fèi)觀。
1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母的言行來學(xué)習(xí)的；
2、告訴孩子金錢是什么？金錢意味著什么？讓孩子樹立正確的金錢觀。
3、控制孩子的零用錢的數(shù)目；
1、根據(jù)實(shí)際，計(jì)劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣難免他們不耐煩，也容易造成多花錢的錯(cuò)覺。你應(yīng)該根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況預(yù)算一下，如每月做個(gè)月份計(jì)劃，一次性向父母
要，然后自己掌握，控制使用。譬如說，一個(gè)月消費(fèi)的項(xiàng)目和總金額相對(duì)穩(wěn)定；各項(xiàng)目按重要程度劃分先后慢急來分配金額，盡可能減少開支的盲目性和隨意性；
2、堅(jiān)持記賬，節(jié)約開支。自己手中的錢怎樣花，堅(jiān)持記賬，就是學(xué)習(xí)對(duì)自身消費(fèi)行為的管理和反省。這樣可直觀地了解自己零用錢的變化和使用情況，逐步避免消費(fèi)行為中的盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節(jié)省的。這不僅有利于節(jié)約，更有利于實(shí)現(xiàn)有效的自我約束、自我管理；
3、“好鋼用在刀刃上”。盡可能把零用錢用在有意義的事情上，充分發(fā)揮每一分錢的合理使用價(jià)值。那種動(dòng)輒購(gòu)零食、同學(xué)之間輪流請(qǐng)客的做法是最不可取的。 金錢并不像平常說的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對(duì)金錢的貪欲，即對(duì)金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹立正確的金錢觀，學(xué)會(huì)合理使用金錢，讓祖國(guó)的花朵不被金錢腐蝕！
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