教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況所設(shè)計的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的內(nèi)容,具有一定的代表性。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇一
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,切實做好“兩個有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式,分別為:
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。
對這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例(附后)。
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級,先是對鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長進(jìn)行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動。通過教研活動的開展來推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。
3.展示。校長室將通過整體教學(xué)展示活動推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進(jìn)行公開教學(xué),請他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計意圖,圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)行研究,要做好教學(xué)日記,把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來,并收集整理,最后通過對這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在問題,從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇二
1. 運用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
一、談話激趣,引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文,感知大意
1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。
3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。
(5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。
(2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。
(4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。
3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸,主動探究
搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。
板書設(shè)計參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇三
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。
(一)正確、流利讀課文。
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評。
(二)再讀課文,質(zhì)疑。
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。
估計:
(1.青蛙和小鳥在爭論什么?
(2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥誰說得對?
(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7.“坐井觀天”是什么意思?
3.及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑。
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)。
(板書:飛得遠(yuǎn),見識廣。)。
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論。
(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟。
1.讀全文。
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)。
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)。
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會端正的書寫宮、祝兩個生字,認(rèn)識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運動是當(dāng)今的流行運動,同時讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。
朗讀、寫字
多媒體動畫,圖片
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運、帶、踢、自、己
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運、帶
(1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機出示圓圓的身體,個頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀
1、自讀
2、交流
(1)、點出很久很久中國自豪
(2)、只有才師:可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)
師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報,印有足球圖案的衣服
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)
(2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示宮、慶、祝
(1)、認(rèn)讀,并組詞。
(2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。
(3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇五
同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點擊光盤,欣賞視頻)
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)
2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
(課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號)
3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?
(課件出示本課詞語:抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應(yīng))請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習(xí)說一句話。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)
教師要相機進(jìn)行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點擊光盤,看字形指導(dǎo))
3.開始寫字。
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤
3.石榴實物
教學(xué)過程:
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)
2.開始校對。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚聞名中外
3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)
誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。
(春夏季節(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
(花的顏色、花的形態(tài))
3.體會用詞的精妙。
(出示課件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇六
在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時,導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦。可見,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!边@一句時,先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點探索,使學(xué)生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗,積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。
另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點自由吧,給我們做學(xué)生的一點自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深??!
以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇七
2、今天,老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來,這個故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
(2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
(3)分自然段朗讀。
這個故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)第一自然段:
1、看圖:
(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書:夏天
(2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)
(3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問:
(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
(2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)
(3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個個干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
(2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
(3)同學(xué)練讀。
(4)齊讀。
火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問:
(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因為,它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。
3、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。")
板書:樹下納涼
(2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
(2)同學(xué)練讀。
(3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
(三)第三自然段:
1、看圖:
(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問:
(1)誰來告訴老師,這時候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過冬
(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因為,螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食)
(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)
(5)假如你是蟈蟈,你這時候會怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小朋友自身來試一試。
(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
(四)總結(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇八
培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢,它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂,絢麗的畫面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對威尼斯的憧憬,對知識的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉,形成三個主干問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗熱情,培養(yǎng)他們主動探究的意識。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程,不是把知識搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解?!?/p>
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進(jìn)行研究時,只要點擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個問題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語:“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺?會做什么?”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點;把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會在小艇里閉上眼欣賞音樂,美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會把四周的古老建筑拍下來、畫下來,讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂趣!
學(xué)生在研究第二個問題時,教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的:在()時候,船夫();在()地方,船夫();在()時,船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時,便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時,教師適時播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢利導(dǎo)進(jìn)行語言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒有船夫的駕駛,威尼斯就會失去一半的美麗?!薄傲瞬黄鸬拇颍銈兙康鸟{駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。
“大語文教育”觀念下的語文教育,它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來,升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著獨特的情趣。在輕柔的樂曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺?,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把對威尼斯的真實感受、想法寫下來?/p>
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí),計算機就像筆、紙、書本一樣,成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識面拓寬了,寫下了一行行富有情趣的文章。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實踐活動旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨特,享譽世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上撰寫了實踐小報告和散文。實踐活動豐富了學(xué)生的語言積累,增強了寫作能力,提高了語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時,對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)
2、強調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段,找出相關(guān)語句。
出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?
2、對比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來到了。
(1)聽,(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
(2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文,揭示主題。
播放歌曲《勞動最光榮》
六、課外作業(yè),延續(xù)語文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個小故事。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十
1.學(xué)會十個生字。
2.能正確朗讀課文。
3.回憶自己小時侯是否做過類似的事情。
4.課文主要說的是什么內(nèi)容?
1.朗讀課文。
2.理解課文的思想主旨。
1.大家把課文翻到第186頁,看圖,說說這里兩個小朋友都在干些什么?
2.大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧!
1.大家一起把課題讀兩遍。
2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。)
3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動手寫,看誰寫得好,并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法,并加以討論)
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語:噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
5.重點學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
8.開火車?yán)首x課文,全班齊讀。
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
將課文復(fù)述給家長聽
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十一
2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
4、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
2、反義詞的掌握,成語的正確運用。
3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
三課時。
教學(xué)目的:
2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點:
掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?
二、教學(xué)漢語拼音字母表。
1、教師范讀、講解:
(1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。
(2)讀字母表時,要讀名稱音。
2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。
3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十二
3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)
4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?
a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個問題,請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會,然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷?
(1)第3自然段第一句話,說體會。
為了捉一只會唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時間,此時他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
(2)第4自然段,說體會
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評價,朗讀
(3)第5自然段第六句話,說體會。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對小甲蟲的呵護(hù)倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝?你是怎樣對待它的?
(4)第6自然段,說體會
(5)第9自然段,說體會
范讀,學(xué)生評價,指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
(6)第10自然段,說體會。
這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?
你們有沒有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?
指導(dǎo)朗讀,評價
b) 回歸末段,解決疑問。
1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個問號。
2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個問號。
c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲,對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動,法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬多字。
2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?
3、老師這里有兩句詩想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個目標(biāo),堅持不懈,不久的將來,我相信你們一定會叩開成功之門,成為第二個法布爾。
d) 布置作業(yè),課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎?利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十三
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文,聯(lián)系糊口現(xiàn)實,和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
二、課前預(yù)備。
策動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入。
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰?宋慶齡是誰?
操作自己尋找到的資料,將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來進(jìn)修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,碰著生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的處所屢次多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解:
(1)故事發(fā)生在什么時刻?
(2)文中講到了哪幾小我?他們間有著若何的聯(lián)系?
(3)完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天,宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀。
(1)交接使命:前后四位學(xué)生為一組,分腳色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練,然后小組間角逐。
(2)組內(nèi)放置腳色,各組操練,教師巡視。
(3)挑三四個小組進(jìn)行角逐。
(4)同窗評議,選舉優(yōu)勝組。
(三)談判深化。
1、讀了這個故事,你感受宋慶齡做得對還是不對?
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事?你是怎么處置的?
3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則,但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十四
:熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。
平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。
3、交流多音字,并組詞。
量()()盛()()稱()()撒()()。
1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。
2、提出容易寫錯的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。
掄擔(dān)船價腦仆淘。
3、相信詞語的意思,找找反義詞。
進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
(一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?
2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、從文中得到什么啟發(fā)?
4、例舉課外的例子說明最后一句話。
(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
1找出兩次挖有什么不同?
2從文中你又覺得科利亞有什么特點?
3、從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十五
按:本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識;
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
(一)引入新課
師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識,小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計》。)
(二)學(xué)習(xí)梗概
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
師:請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書p108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說,師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
b、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結(jié):孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時,我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)
師:請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
(三)導(dǎo)寫梗概
師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點詞句,說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十六
1、教育:通過理解文章的語言文字,能體會聾啞青年的特點,并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、教養(yǎng):
(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
(3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
(1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
(2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
投影、圖片等。
三課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時。
學(xué)習(xí)任務(wù):通過學(xué)習(xí)二、三、四段,
(1)能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
(2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
(3)練習(xí)感情朗讀。
一、復(fù)習(xí):是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段。
1、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題,請在第二段中找出第一句,關(guān)于第二句呢,老師先賣個關(guān)子。
3、學(xué)生匯報后,出示句子:
“說他特別,因為他愛魚愛到了忘我的境界?!?/p>
※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)。
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請再默讀二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報,老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)。
出示:“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜.”
默讀這句話,誰能抓住句子中其中一個重點詞,運用學(xué)過的方法來理解它呢?
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié):是??!由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀:請大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛,怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6、小結(jié)學(xué)法:抓重點詞理解,寫下批注,朗讀體會。
7、用上述學(xué)法自學(xué)其余重點句,選2-3個重點詞寫批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)。
檢查匯報,指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽,及時補回重點詞,補寫批注)、
8、回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點詞)。
誰能通過上述句子的理解,用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)。
9、學(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
10、理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語:為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時說出了原因,請大家一起來讀最后一句話。(生讀完,老師點明這是第二個原因)。
通過學(xué)習(xí)上面的重點句,能說說“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語,請你選擇恰當(dāng)?shù)?,把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
1)因為……所以……。
2)只有……才……。
3)先……然后……。
4)即使……也……。
5)哪怕……也……。
11、小結(jié):對!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲。
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點撥:1、從思想收獲方面,2、從觀察方法方面)。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
1、摘抄2、3、4段的重點句,再次體會青年的品質(zhì)。
2、感情朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)練習(xí)1。
(1)第一問和練習(xí)3。
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2、能有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
因為只有先游到了我的心里。
所以然后魚游到了紙上。
才
觀魚:老是、呆呆、靜靜。
忘我境界/工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里。
畫魚:融為一體。
忘記忘記。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十七
1、下面俺們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?
3、對。重點段俺們重點學(xué),不是重點段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑??用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學(xué)。
小學(xué)語文教案網(wǎng)篇十八
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、課件
2課時
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練對話。
2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計:
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
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