數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)(匯總19篇)

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數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-27 23:43:04     小編:GZ才子

教案應(yīng)具備啟發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的功能。在教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具,提高教學(xué)效果。如果你想了解更多優(yōu)秀的教案,以下是一些值得推薦的教學(xué)資源。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇一

1、分辨白天,黑夜,早上,晚上的突出特征。

2、理解簡(jiǎn)單時(shí)間先后發(fā)生的時(shí)序關(guān)系。

活動(dòng)一:早上和晚上。

1、出示早上和晚上的圖片,請(qǐng)孩子觀察。

2、比較2張圖片上的不同之處。

3、表述聯(lián)系:

早上,天亮了!太陽(yáng)出來(lái)了!小朋友起床了!

晚上,天黑了!月亮,星星出來(lái)了!小朋友睡覺(jué)了!

提示:結(jié)合一日生活的具體細(xì)節(jié)給孩子進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言輸入。

活動(dòng)二:我們的一天。

1、結(jié)合家庭實(shí)際情況,把孩子和家人一天當(dāng)中做的事情都記錄下來(lái),例如:

早晨---起床,洗漱,吃早餐,上幼兒園。

白天---孩子上幼兒園,爸媽上班。

晚上---回到家,吃完飯,看電視,做游戲,做家務(wù),洗漱,準(zhǔn)備睡覺(jué)。

黑夜---天很黑,天上有月亮,星星,大家睡覺(jué)了。

2、對(duì)話交流:

早晨起床之后要做哪些事情?

白天誰(shuí)去上幼兒園?誰(shuí)要上班?

晚上我們可以做哪些事情?

天黑了,大家都睡著了,這是什么時(shí)候?

提示:可以根據(jù)孩子的'理解水平,學(xué)習(xí)“先……然后/再……”,理解簡(jiǎn)單時(shí)間的先后順序,比如:“早上起床,我先穿衣服,然后再洗臉?biāo)⒀馈!薄拔蚁认聪词?,然后再吃東西?!?/p>

活動(dòng)三:游戲。

1、成人說(shuō)情景,讓孩子判斷是什么時(shí)間。(白天,晚上,早上,黑夜)。

如:天黑了,大家都睡覺(jué)了---黑夜。

小朋友在幼兒園做游戲---白天。

太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友坐在床上穿衣服---早上。

洗澡,準(zhǔn)備睡覺(jué)----晚上。

2、成人準(zhǔn)備不同時(shí)間的背景圖,和孩子一起玩過(guò)家家的游戲。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇二

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

理解倍的概念。

若干小棒。

1、擺小棒游戲。

1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?

2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?

3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,從1個(gè)4到2個(gè)4,再到3個(gè)4的等,逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題,便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候,每個(gè)正方形都用去4根小棒,擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4,我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思?

2、引導(dǎo)分析,正確解答。

1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)?的問(wèn)題,請(qǐng)大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。

2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己是怎樣擺的?

4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?

設(shè)計(jì)意圖:嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類(lèi)問(wèn)題所用的方法。

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3、說(shuō)出你是怎樣列式的?說(shuō)出你的想法。

設(shè)計(jì)圖意:加深對(duì)“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇三

93~94頁(yè)的例1、例2、例3和“練一練”,“練習(xí)十七”第1~2題。

1.知道并理解圓的各部分名稱(chēng);了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓,初步能按要求畫(huà)圓。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,享受成功的喜悅。

3.體驗(yàn)圓的美,同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過(guò)程、一種文化。

掌握?qǐng)A的特征,理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系;

理解圓上的概念,歸納圓的特征.

一、導(dǎo)入新課

教師演示:出示一個(gè)小球,小球上系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來(lái).

1.教師提問(wèn):你們看小球畫(huà)出了一個(gè)什么圖形?(小球畫(huà)出了一個(gè)圓)

2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓

問(wèn):你是根據(jù)什么特點(diǎn)摸出這個(gè)圓的?

(提示:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?)

教師說(shuō)明并出示:圓是平面上的一種曲線圖形.

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)哪些圓形?

(如果有學(xué)生說(shuō)球體是圓,出示實(shí)物乒乓球說(shuō)明其是立體圖形,而不是圓,指出它的截面是一個(gè)圓。)

3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征.

(1)先把圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)……這樣反復(fù)折幾次.

思考:折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)

仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?

(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條半徑,并板書(shū):半徑r及半徑的概念)

教師提問(wèn):半徑的兩端在哪里?

你可以在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?試試看?

所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?是多長(zhǎng)呢?記錄下半徑的長(zhǎng)度。

教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等.

教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條直徑,并板書(shū):直徑d)

教師提問(wèn):在同一個(gè)圓里你可以畫(huà)出多少條直徑?

用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?是多長(zhǎng)?

教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.

(4)做練一練的第1題

(5)教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑,并知道了在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等.

(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?

(8)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?

教師板書(shū):直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?

(9)出示書(shū)本p95頁(yè)練習(xí)十七的第一題。(口答完成)

4.教學(xué)圓的畫(huà)法.

根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓.

(1)請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)p115下面一段,用圓規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)圓。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊演示邊說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的步驟:

(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納:1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)

由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

(半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。)

5.判斷:

(1)畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度。( )

(2)兩端都在圓上的線段,叫做直徑。 ( )

(3)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 ( )

(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )

(5)所有圓的半徑都相等。 ( )

(6).在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的2倍。 ( )

(7)在同一個(gè)圓里,所有直徑的長(zhǎng)度都相等。( )

三、介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化

《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方,方出于矩”。

1.出示一個(gè)正方形。

2.操作:現(xiàn)在,如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,你能在這個(gè)正方形內(nèi)畫(huà)出最大的圓嗎?你是怎么畫(huà)出來(lái)的?(學(xué)生小組探究)

西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來(lái)有這樣的說(shuō)法,“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的”。從今天起,讓我們?cè)囍脭?shù)學(xué)的眼光來(lái)看待這個(gè)美妙世界,從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解釋各種生活現(xiàn)象,相信我們的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更加豐厚!

四、欣賞延伸

2、欣賞圖片(書(shū)本97頁(yè)后9幅圖片)體會(huì)圓是最美的圖形。

五、解決生活中的數(shù)字問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)為什么車(chē)輪都要做成圓的,車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?

教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn),并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)我們“蹲下來(lái)”看學(xué)生時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn):生活的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)讓他們對(duì)圓有所了解,所謂“零起點(diǎn)”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實(shí)際,把學(xué)生已有的知識(shí)作為教學(xué)的起點(diǎn)。圓規(guī)畫(huà)圓,學(xué)生早已經(jīng)嘗試過(guò),教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫(huà)圓的注意點(diǎn),討論怎樣把圓畫(huà)得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念,學(xué)生也并非一無(wú)所知,教者放手讓學(xué)生說(shuō)、畫(huà)、完成相關(guān)的判斷練習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)是學(xué)生自己提出問(wèn)題——教師梳理問(wèn)題——合作解決重點(diǎn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題走出教室,主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中,體驗(yàn)著概念、感悟著概念,在時(shí)空允許的情況下,用自已的腦子思考,用自已的眼睛看,用自已的耳朵聽(tīng),用自已的手操作,用心靈去感悟,最終理解了概念。

另外,學(xué)生的對(duì)圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動(dòng)態(tài)生成的,它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出:“沒(méi)有預(yù)料不到的結(jié)果,教學(xué)就不能成為一門(mén)藝術(shù)?!彼?,對(duì)話并不是擬定好的,要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時(shí)大膽地調(diào)整教案,應(yīng)以學(xué)生而動(dòng),應(yīng)以情境而變,隨時(shí)捕捉教育契機(jī)。只有“靜心等待”,教師才能在進(jìn)行著表演的同時(shí),欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇四

教學(xué)理念:

讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類(lèi)的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前探疑。

學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究、合作交流,感知本課內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑:同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問(wèn)題提出來(lái)。

過(guò)渡:剛才這些問(wèn)題都提的非常好,我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題之前,先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。

三、課中釋疑。

二認(rèn)識(shí)等式。

1、演示課件寫(xiě)出式子。

在左邊放二個(gè)40克的物體,右邊放一個(gè)50克的法碼,這時(shí)天平怎么樣?

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?40+50<100。

再在左邊放一個(gè)30克的物體,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?40+50+30100。

把左邊的一個(gè)30克的物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個(gè)未知的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?40+x=100。

再把左邊的物體換成二個(gè)未知的,右邊另加上一個(gè)50克的砝碼,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎?x+x=150。

2、分類(lèi)。

剛才我們寫(xiě)出了這么多的式子,大家能把這些式子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎?請(qǐng)小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類(lèi)結(jié)果寫(xiě)在卡片上。

展示同學(xué)們不同的分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?

師:按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類(lèi)都是正確的,為了解決剛才同學(xué)們所提出的問(wèn)題,我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類(lèi)的)。

3、理解概念。

師:為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類(lèi)式子有什么特點(diǎn)?左右兩邊相等。

揭示:像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書(shū):等式)。

誰(shuí)來(lái)舉一些例子說(shuō)說(shuō)什么是等式?

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。

1、用卡紙做的.紅、黃、藍(lán)色大門(mén)各一扇(分別貼在三把椅子背后)。

2、紅蘋(píng)果、黃香蕉、藍(lán)糖果卡片(與幼兒人數(shù)相同)。

3、紅、黃、藍(lán)糖果若干。

1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客,大家要有禮貌,看見(jiàn)顏色寶寶要問(wèn)好,給你吃要說(shuō)謝謝,走時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。

2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到紅寶寶的家。

師:“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見(jiàn)?!庇祝骸凹t寶寶再見(jiàn)”。

3、依次來(lái)到黃寶寶家,藍(lán)寶寶家(方法同上)。

1、說(shuō)說(shuō)手中紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色卡片分別是什么。

2、聽(tīng)口令舉顏色卡色。

教師說(shuō):“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋(píng)果卡片;

“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片;

“藍(lán)顏色”幼兒即舉起藍(lán)糖果卡片。

1、我們把它送回家,紅蘋(píng)果送紅寶寶家,黃香蕉送黃寶寶家,藍(lán)糖果送藍(lán)寶寶家。

2、幼兒操作活動(dòng),邊送邊說(shuō),紅蘋(píng)果送紅寶寶家……(教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動(dòng))。

1、小朋友真能干都把它們送回家了(出示三種顏色的糖果)今天老師獎(jiǎng)你們糖果吃。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么顏色的糖果,拿到糖果后說(shuō)說(shuō)是什么顏色的糖果,(品嘗,糖紙放在紙簍里)。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇六

1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量,認(rèn)識(shí)數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小的差異進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的排序。

3、要求幼兒能聽(tīng)清老師的指示語(yǔ),并能按指示語(yǔ)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

實(shí)物卡片1—4,貼絨大數(shù)卡1—4。

一、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1,2,3的認(rèn)識(shí)。

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲:

師:今天我要和小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手,聽(tīng)好口令:預(yù)備—拍!拍完后說(shuō)說(shuō):數(shù)字幾,我拍了幾下。

2、聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下,在拿出相應(yīng)的數(shù)字。

師:現(xiàn)在老師來(lái)拍鈴鼓,你們仔細(xì)聽(tīng),數(shù)一數(shù),看看老師拍了幾下,然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。

二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、黑板上出示實(shí)物卡片:

師:黑板上有什么?它們各有幾只?集體點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證4數(shù)量的實(shí)物卡。請(qǐng)一個(gè)朋友按動(dòng)物數(shù)量多少給它們排隊(duì),想一想,誰(shuí)排在最前面。

1、出示1—4的數(shù)卡。

師:4像一面小紅旗。

2、為實(shí)物匹配數(shù)卡,知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。

師:請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物找數(shù)字朋友,小動(dòng)物有幾個(gè)就送幾的數(shù)字朋友,一邊送一邊說(shuō):幾只__,送數(shù)字幾給你做朋友。

師:4除了表示4只猴子一外,還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)橘子等)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、請(qǐng)給每個(gè)數(shù)字找實(shí)物卡做朋友,找對(duì)了就送給它,看誰(shuí)找的對(duì),說(shuō)的好。

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇七

聽(tīng)了兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》的教學(xué)實(shí)況,現(xiàn)將自己的聽(tīng)課感受整理如下:

首先,整體影響感覺(jué)第一節(jié)課水到渠成。感覺(jué)非常的順,而第二節(jié)課中間出現(xiàn)了一點(diǎn)小波瀾,相反卻感覺(jué)像家常菜那樣真實(shí)。因?yàn)樵谄綍r(shí)的的課堂上自己也遇到過(guò)那樣的小問(wèn)題。是真實(shí)課堂的寫(xiě)照。

其次:導(dǎo)入不同,一是詢問(wèn)圖圖的上學(xué)時(shí)間,二是詢問(wèn)現(xiàn)在的時(shí)刻,還有滲透了等時(shí)性。

在例1的教學(xué)中都通過(guò)觀察比較,分針,時(shí)針認(rèn)識(shí)整時(shí),在認(rèn)識(shí)整時(shí)王老師出示的鐘表模型我覺(jué)得更貼近生活,有長(zhǎng)方形的,正方形的因?yàn)樯钪械?鐘表就是各種模型都有,還有兩位教師都沒(méi)有完全放手讓學(xué)生自己找出整時(shí)的認(rèn)表方法。

例2的教學(xué)中是本課的難點(diǎn),怎樣體會(huì)1時(shí)=60分,學(xué)生在數(shù)1大格中有幾個(gè)小格,這本身就是一個(gè)難點(diǎn),其中包含了一一間隔排列的規(guī)律,在王老師的課上學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)線與短的混淆,老師通過(guò)查找從新講解學(xué)生得出1大格有5個(gè)小格,如果教師之前先示范說(shuō)明我覺(jué)得學(xué)生會(huì)少走彎路,也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,畢竟這不是本課的重點(diǎn),目的學(xué)生知道利用5個(gè)5個(gè)數(shù)想方法,得出1個(gè)鐘面有60個(gè)小格。還有王老師在教學(xué)分針走小格,做到6是多少小格,這一教學(xué)非常好,因?yàn)樵谏钪薪?jīng)常會(huì)用到30分,如果教師要告訴學(xué)生一下,30分就是生活中用到幾點(diǎn)半的半,半就是指30分。

兩節(jié)課的多媒體課件設(shè)計(jì)非常好,充分幫助了教學(xué)的進(jìn)行,很好輔助了教學(xué)。其中有很多課件的制作值得我去學(xué)習(xí)去鉆研。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇八

5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè),1--5的認(rèn)識(shí)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1—5,會(huì)讀、寫(xiě)1—5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

(一)激情引趣。

談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……)。

這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō):你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只?

小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認(rèn)識(shí)》。

(二)動(dòng)手操作,合作探究。

1、擺一擺。

組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

2、撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5,你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?自己先來(lái)試一試,把這些數(shù)寫(xiě)在自己的書(shū)上(描紅),從1寫(xiě)到5,一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后,小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后老師評(píng)價(jià)。

教師示范書(shū)寫(xiě)1—5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(三)開(kāi)放性活動(dòng)。

1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。

(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫(xiě)它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰(shuí)寫(xiě)的最好!

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇九

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、 正確書(shū)寫(xiě)0

5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書(shū)寫(xiě)0

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)

觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))

二、教學(xué)例1

小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?

出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?

(2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?

(4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?

三、教學(xué)例2

1、 出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0

2、 學(xué)生書(shū)空

五、課堂活動(dòng)

1、 8頁(yè)12

2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成1米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`。

教學(xué)難點(diǎn):建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書(shū)課題)量比較長(zhǎng)的物體,通常用米作單位。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師:老師的身高是1米58厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。

師:大家都想估計(jì),那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi),其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶,如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“?!?學(xué)生活動(dòng))。

啟發(fā):指著拉開(kāi)的綢帶,這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便,而且也不容易得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)。

[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手,學(xué)生肯定興趣很高,在此過(guò)程中,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),估一估1米到底有多長(zhǎng),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí),也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

出示米尺。

(1)談話:這是一把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖,請(qǐng)大家拿出你們的尺子,跟米尺比一比,找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同,刻度線不同)。

(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)。

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):1米=100厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

(1)談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開(kāi)始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放平放直。(課件演示)。

(2)提問(wèn):王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米。

(4)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

交流。問(wèn):你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)。

(5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊。

哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)。

(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng),建立1米的實(shí)際觀念,并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問(wèn):你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著牌大約有3人。

提問(wèn):想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

2、小組活動(dòng)。

要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)。

提問(wèn):同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?

談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)。組織交流。

學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是米的圓。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在這一過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華。

提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十一

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字4.

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.

3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情.

理解4的含義,掌握4的組成.

掌握4的組成.

激趣導(dǎo)入??。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰(shuí)來(lái)了?

演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”

生:1來(lái)了.

問(wèn):1的后面應(yīng)該是幾?

繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”

師:對(duì)!現(xiàn)在2也來(lái)了.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的?

繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”

問(wèn):2的后面是誰(shuí)呢?

師:對(duì)!是3,看3也來(lái)了.

繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”

問(wèn):幾和幾組成3?

繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”

問(wèn):你們知道3的后面是誰(shuí)嗎?

師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來(lái)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書(shū)課題)。

探索新知。

1.建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問(wèn):你看到了什么?

生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛,一共是4輛.

我還看到有4位農(nóng)民伯伯.

師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來(lái)表示.(出示“4”)。

師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.

請(qǐng)你用掌聲表示4.

問(wèn):誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?

4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。

演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?

問(wèn):3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。

出示圖片:點(diǎn)子圖.

問(wèn):3的后面是幾?4的前面是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到4,再?gòu)?數(shù)到1.

3.比較大小。

出示圖片:方塊圖。

問(wèn):左邊的圖可以用幾來(lái)表示?右邊的呢?

比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書(shū):3<4=)。

問(wèn):由“3<4”你能想到什么?(板書(shū):4>3)。

4.教學(xué)4的組成。

學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說(shuō)一說(shuō).

學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:

師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.

5.建立“序數(shù)”概念。

演示動(dòng)畫(huà)“序數(shù)”

問(wèn):這些人在干什么?

師:他們多有秩序??!

問(wèn):誰(shuí)排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?

師:聽(tīng)口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

演示動(dòng)畫(huà)“4的寫(xiě)法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫(xiě)一行4.

鞏固練習(xí)。

1.填空。

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

3.劃掉任意4個(gè)圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

課堂小結(jié)。

師:今天我們了什么知識(shí)?你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。

一、導(dǎo)入:

師:大家看今天的天氣怎么樣?這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么?瞧!今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢,在活動(dòng)之前,小明和小立要把他們帶去的食物分一分,這些東西該怎么分呀,誰(shuí)來(lái)幫幫他們。

1、首先看看這四個(gè)蘋(píng)果怎么分?

你能把計(jì)算方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?為什么每人得兩個(gè)呢、

2、接下來(lái)看看兩根火腿腸怎么分?

你能像xxx一樣把方法說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、他們的這些辦法好嗎?為什么?(你真會(huì)思考)。

二、引入新課。

我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明,而且還特別善解人意,這東西每人都分得同樣多,數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做?——平均分。

1、這些都還不是最困難的,最難解決的還在呢?只剩下這塊餅干怎么分?怎么分才比較公平一些。

3、是的,我們不能再用整數(shù)來(lái)表示這一半了,我們要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,看看老師怎樣來(lái)寫(xiě)1/2的,先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫(xiě)在下面,取了其中的幾份就寫(xiě)在上面。(首先要表?yè)P(yáng)你的勇氣,敢作大膽的猜想)。

4、跟老師讀讀:二分之一。

5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦,這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾分之一,請(qǐng)打開(kāi)課本92頁(yè)。

6、板書(shū):幾分之一。

7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干,你能把它折折把它平均分成兩份。

9、這句話最重要了,我要把它寫(xiě)下來(lái)。

10、生齊讀。

三、折紙。

1、圓片的我們會(huì)找了,你們會(huì)不會(huì)找長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折,再把它的用陰影表示出來(lái)?好的,開(kāi)始行動(dòng),看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀。

2、你是究竟是怎樣來(lái)表示這張紙的的,誰(shuí)愿意,上臺(tái)來(lái)展示一下他的作品。

3、你做得又快又好,謝謝你。

4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎?

5、哦,這里有不一樣的折法,大家看,剛才xxx是豎著對(duì)折,而這個(gè)同學(xué)是橫著對(duì)折紙張,你們說(shuō)涂色部分是不是也是這張長(zhǎng)方形紙的呀,那么空白的地方是不是它的呀。

6、既然可以橫著對(duì)折、豎著對(duì)折,還可以怎樣折呢?對(duì)呀,還可以斜著折。

7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣?可是他們都能用來(lái)表示?這是為什么呢?

練習(xí)。

1、接下來(lái),我們來(lái)看看用下面的分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分對(duì)嗎?

2、第二個(gè)圖形能用來(lái)表示涂色部分嗎?有不同意見(jiàn)嗎?哦,沒(méi)有,可我有意見(jiàn),它明明已經(jīng)分成了兩份,為什么不能用來(lái)表示呢?誰(shuí)來(lái)幫助我解答這個(gè)疑問(wèn)。

3、這個(gè)三角形為什么不能用來(lái)表示涂色部分,如果讓你把這平均分成兩份,你應(yīng)該從何下手!

四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。

1、聽(tīng)說(shuō)三(五)班的同學(xué)很聰明,孫悟空他很不服氣,他想出一道題來(lái)考一考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?他說(shuō):我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕,要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多,應(yīng)該怎么分?每人得到這塊蛋糕的幾分之一?(生答)。

2、板書(shū):1/4。

3、這里有多少個(gè)1/4?

4、誰(shuí)又能幫助這個(gè)漂亮的姐姐解決下面的這個(gè)問(wèn)題呢?

6、板書(shū):1/5這里有多少個(gè)1/5呀?

7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋(píng)果,只要我們把它平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。(生齊讀)。

8、看來(lái)大家把分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得不錯(cuò),下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。

9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù),看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)?

(1)我們把這把傘的傘面平均分成了8份,每份就是它的1/8。

(2)這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢?

10、你們想不想自己來(lái)找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢?四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來(lái)觀察討論、說(shuō)一說(shuō),你在什么物品上找到了幾分之一。

11、除了老師帶來(lái)的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)?

五、小結(jié):

同學(xué)們,上了這節(jié)課,你是不是感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在呀,只要你是一個(gè)有心的孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)是多么奇妙、多么有趣呀!擦亮你的眼睛,活動(dòng)你的大腦,你的世界就會(huì)越來(lái)越精彩。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),并知道其規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

2、10~15個(gè)小時(shí)鐘。

3、反映幼兒一日生活的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等)。

4、幼兒操作卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

邊聽(tīng)“在鐘表店里”的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的興趣。

(音樂(lè),幼兒回位置)。

師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的?

(都有兩根針,還有數(shù)字1到12)。

師:對(duì)了,都有兩根針,那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎?什么地方不一樣?(一根針長(zhǎng),一根針短)。

師歸納:對(duì)了,一根長(zhǎng)一根短,長(zhǎng)一些細(xì)一些的針叫分針,短一些粗一些的針叫時(shí)針,還有鐘面上還有數(shù)字,是從1排到12的。

二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解分針與時(shí)針的.關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

出示三個(gè)鐘,一個(gè)鐘的兩根針都指在12上,一鐘時(shí)針在1上,分針撥在12上,另一個(gè)的時(shí)針撥在12和1的中間,分針撥到6上。

師:今天老師帶來(lái)了3個(gè)鐘,請(qǐng)小朋友看看。

a、三個(gè)鐘有什么不同?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

b、整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?

c、想想,2點(diǎn)整,時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上(教師師范后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)。

d、半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里呢?

教師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在1數(shù)字上,分針總是在12上。半點(diǎn)時(shí),分針總是指在6字上。

2、了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

師:剛剛我們知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)時(shí)針和分針的位置,那你們想不想知道時(shí)針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩??(想!現(xiàn)在我們請(qǐng)時(shí)鐘娃娃告訴大家?。?。

放《巧連智》,你從時(shí)鐘娃娃那學(xué)到了什么?

(分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針就往前走一格)。

(分針轉(zhuǎn)得快,時(shí)針轉(zhuǎn)得慢)。

師:3點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃在干嗎?(吃午點(diǎn))。

7點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(吃晚餐)。

9點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(睡覺(jué))。

師:對(duì)了,小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,該干什么事情,等會(huì)請(qǐng)小朋友分成三組,看著桌上的圖片是幾點(diǎn),一組小朋友用小時(shí)鐘來(lái)?yè)軙r(shí)間,一組小朋友看圖來(lái)畫(huà)時(shí)間,第三組小朋友用操作卡片來(lái)制作時(shí)鐘。

小鐘表呀表盤(pán)圓,12個(gè)數(shù)字圍一圈,

分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短,分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn),

睜大眼睛仔細(xì)看,現(xiàn)在究竟是幾點(diǎn)。

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數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十四

幼兒園小班設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)學(xué)教案,教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4,復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)。教學(xué)的過(guò)程也遵循了先讓小朋友口頭說(shuō)數(shù),再說(shuō)出總數(shù),最后用變魔術(shù)(游戲)的方式讓幼兒按數(shù)字4取物,并且給予獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數(shù)字4的學(xué)習(xí),也激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)在的幼兒基本上已經(jīng)掌握基本的數(shù)字概念。一些簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行數(shù)字4的教學(xué)就比較簡(jiǎn)單了。

1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量4以內(nèi)的物體,并說(shuō)出總數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字4,知道它代表的實(shí)際意義。

1.關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)字4的ppt。

2.準(zhǔn)備一個(gè)箱子,裝有4朵花,4只筆,4個(gè)小兔子玩偶,4個(gè)小球等等。

1.導(dǎo)入:教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的阿拉伯?dāng)?shù)字“4”,提問(wèn)幼兒“小朋友們,你們看黑板上這個(gè)數(shù)字4,你們覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么呢?”(幼兒:像紅旗、小船、企鵝……)。

2.過(guò)程:(一)a.打開(kāi)ppt,先放一張?zhí)O果的圖片,提問(wèn)小朋友有幾個(gè)蘋(píng)果;再加一張?zhí)O果的圖片,再問(wèn)幼兒;再加一張?zhí)O果的圖片,繼續(xù)問(wèn)幼兒;最后再加一張?zhí)O果的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)(4個(gè)蘋(píng)果。)。

b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點(diǎn)數(shù)4跟香蕉。

c.(放草莓的圖片)用同樣的方法,請(qǐng)一位幼兒站起來(lái)數(shù)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。(說(shuō)對(duì)了給予表?yè)P(yáng),說(shuō)錯(cuò)了就耐心指正。)。

d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法,再請(qǐng)一位幼兒站起來(lái)回答。

(二)a.教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱,里面有各種各樣的東西,待會(huì)兒老師會(huì)說(shuō)一個(gè)數(shù)字和一樣?xùn)|西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)好了,老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)厲害的魔術(shù)師來(lái)變魔術(shù)啦!

b.教師:“四只兔子!”(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái),去魔術(shù)箱里找四只兔子并拿出來(lái),邊拿邊數(shù),教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對(duì)并且說(shuō)對(duì)了的話老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。)。

c.教師繼續(xù):“四只筆!”(方法同以上)。

d.教師再繼續(xù)說(shuō):“四朵花!”(方法同以上)。

e.(教師觀察幼兒學(xué)習(xí)的成果,根據(jù)實(shí)際情況或幼兒的興趣來(lái)決定請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)嘗試。)。

3.結(jié)束:今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字4,小朋友們都學(xué)習(xí)的非常好,也非常積極,所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。

要幼兒回家后和父母一起復(fù)習(xí)數(shù)字4和4以內(nèi)的數(shù)數(shù),第二天來(lái)幼兒園跟老師和小朋友一起分享。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十五

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規(guī)范0的寫(xiě)法,讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范0的寫(xiě)法,能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)揭示0的第一層含義:0表示沒(méi)有

小結(jié)師:什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。

3.笑臉

小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒(méi)有的意思,像之前的例子一樣。

3..師:小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”,那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”?

(二)故事導(dǎo)入書(shū)寫(xiě)“0”

1.有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲(chóng)從上線起點(diǎn)開(kāi)始,向左跑經(jīng)過(guò)左線,到達(dá)下線,中途休息了一會(huì)兒,繼續(xù)跑,最后到達(dá)豎中線,然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

師:請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?

2.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?

師:請(qǐng)小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)

0沒(méi)有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。

師:觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌:

數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁,要想把它寫(xiě)的好,封口之處是關(guān)鍵。

想知道0到底怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫(huà)弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線嗎?請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線畫(huà)一下(書(shū)空)

3.現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲呢?

生:認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。

生:還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。

師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”,當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示,“0”還有很多的含義,請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十六

1、在說(shuō)說(shuō)、折折中認(rèn)識(shí)梯形,觀察感知梯形的特征。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類(lèi),并能數(shù)出每一類(lèi)有幾個(gè)。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教具:不同形狀的梯形若干;三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。

學(xué)具:幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。

一、通過(guò)講講、折折認(rèn)識(shí)梯形,觀察感知梯形的特征。

二、幼兒通過(guò)猜測(cè)圖形的變化,感知梯形的特征。

三、師出示長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,說(shuō)出梯形特點(diǎn)。

師:“這是什么圖形?猜猜我會(huì)把它變成什么?”

通過(guò)折一個(gè)角的形式,教師結(jié)合手勢(shì),幫助幼兒明確長(zhǎng)方形變梯形的方法。

梯形的特征:由四條邊組成,還有斜邊把這兩條平行的邊連起來(lái)。

四、嘗試在長(zhǎng)方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形,進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求,明確折法。

師:“在我們的桌上,老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的白紙,請(qǐng)你也用折一折的方法,把他變成梯形。

五、幼兒操作,動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中。

六、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過(guò)程。

師:“你是怎樣折梯形的?有沒(méi)有遇到什么困難?”

七、幼兒操作,能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類(lèi)。

幼兒通過(guò)抓抓、分分,感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類(lèi)。

師:請(qǐng)你從籃中抓一把圖形,數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類(lèi)。

師:這些圖形形狀、顏色、大小都不同,請(qǐng)你幫它們分一分。

九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形,快速分辨梯形。

師:“在圈里有許多大小,顏色不一樣的圖形,請(qǐng)你聽(tīng)口令跳到相應(yīng)圖形的'格子里。”

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十七

1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng),感知它的特點(diǎn),能找出與它相似的物體,能區(qū)分球體和圓柱體。

2、發(fā)展幼兒分析、比較能力,培養(yǎng)幼兒的辨別能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。

區(qū)分球體和圓柱體。

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木。

1、出示一個(gè)圓形紙片,啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的.形狀。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木,讓幼兒自由的玩,鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察,用手去摸摸,或在桌上滾一滾、比一比,找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考,討論它們有什么不同,讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木,請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。

5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀,用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。

6、組織幼兒討論觀察結(jié)果,老師總結(jié)。

7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

1、備課過(guò)程中對(duì)教學(xué)的安排過(guò)少,教學(xué)設(shè)計(jì)背景單一,幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后,增加手工操作的課程,以增強(qiáng)幼兒的記憶,切實(shí)掌握整個(gè)課程內(nèi)容。

2、對(duì)過(guò)小的幼兒認(rèn)知能力考慮過(guò)于缺乏,如粉筆這個(gè)教學(xué)背景,物體小又較隱蔽,大多幼兒查找不到。教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。

3、整個(gè)教學(xué)效果還是比較可以,不足在于和幼兒配合較少,今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。

4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過(guò)小的幼兒認(rèn)知能力,加大教學(xué)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十八

活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。

2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。

3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。

(如:皮球、乒乓球、蘋(píng)果等)2.人手一套小筐。

3.泥土、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)先購(gòu)商品,激發(fā)幼兒興趣師:今天,我們到自選商場(chǎng)去選商品,你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。

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師:現(xiàn)在我來(lái)看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。

3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。

師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),它們有什么不同?2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。

四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)幼兒在周?chē)页雠c球體相似的物體。

師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。

2.讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體。

五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?

數(shù)學(xué)教案的認(rèn)識(shí)篇十九

1、通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng),認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

一、出謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會(huì)滾。(圓球)。

教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個(gè)方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周?chē)鷿L動(dòng)的,這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

三、教師小結(jié):測(cè)量時(shí),兩頭有兩個(gè)一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng);滾動(dòng)時(shí),只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著排列,看起來(lái)像柱子,這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè)),用同樣的方法在地上滾動(dòng),看看它們有什么不同,能否停下來(lái)站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

六、教師小結(jié):球體能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體表面沒(méi)有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面,可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)和作用。

觀看球體與圓柱體的錄像。

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