宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來安慰和指引。總結(jié)要站在全局的角度思考和概括，避免片面和偏頗。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個生字。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）。
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）。
（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)?？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
齊讀課文第12自然段。
1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
出示生字卡片：登。
（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學(xué)：級、階。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，懂得道理。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：
感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。
3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認(rèn)識偏旁“登字頭”。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1.今天我們要來學(xué)一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。
2.看了課題，你有沒有什么問題？
（質(zhì)疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）。
3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？
（讀課文，反復(fù)讀，讀懂為止。）。
4.讓我們開始吧！
二、讀通課文。
1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）。
2.誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀。
1.現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？
2.相機(jī)用簡筆畫板書。
3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）。
4.但是現(xiàn)在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？
5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。
6.指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）。
幾組同桌讀，評議，個別反復(fù)讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時肯定的語氣。青蛙看到高山時的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）。
小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失。
2.說說有什么好方法記住它們？
3.自學(xué)筆順，在書上描紅。
4.書空筆順，交流寫時的注意點。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因為登不上高山，因此很失望，它是怎樣登上山頂看到大海的？是我們這節(jié)課要解決的問題。
二、品讀課文。
1.同桌分角色讀課文4－11節(jié)，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂?shù)模?/p>
（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）。
2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？
指名反復(fù)讀4－10節(jié)，指名評議。
同桌分角色再讀。
兩人讀，其余評議：
從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信?！斑@有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。
4.同學(xué)們讀得不錯，你想來演演嗎？
小朋友，來一起跳?。ú粩嗟毓膭睢昂⒆觽儯^續(xù)跳，不要停?？?，離山頂已越來越近了……）。
5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?
（深切感悟到青蛙的辛苦艱難，很累。把“累”字讀好。）。
6.既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？
追問：為什么呀？
（體會到堅持到底就會勝利。）。
（出示11節(jié)第一句）好我們再來登。（引導(dǎo)學(xué)生動情練讀。抓重點詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點山泉水”，感受青蛙為了看海而堅持不懈的精神。）。
8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？
10.引讀：青蛙看到什么？
11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？
齊讀12節(jié)。
領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，一定能實現(xiàn)自己的理想。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝。
2.說說有什么好方法記住它們？
3.自學(xué)筆順，在書上描紅。
4.書空筆順，交流寫時的注意點。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī)；
（2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
重點、難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??圖片??投影。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
青蛙???登山???看大海。
蒼鷹???展翅???飛高空。
松鼠???善于???跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹??????一雙有力的翅膀。
青蛙???吸了口涼氣??失望。
一級一級往上跳?。
口渴???喝水???歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴??喝水???吸氣????一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)??精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山?。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示。
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）。
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去?！保愂鼍洌?/p>
比較句子，初步認(rèn)識反問句，初步體會反問句的表達(dá)特點。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？（可以做飛機(jī)。可以做索道上去。可以做游艇。）。
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海。”
換一個句式，用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）。
老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）。
指導(dǎo)讀好第一次對話。
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。
屏幕顯示松鼠的話，
“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?/p>
“這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海?！?/p>
2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要?！斑@有什么難的。”
你覺得難嗎。??生讀。教師跳一下?！?。
同學(xué)們跳一下。一起跳。
難嗎？??不難。
他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌??！?/p>
小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。
舉起你的大拇指，讀。生讀。
男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。
（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）。
（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）。
師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）。
板書：不怕困難，堅持不懈。
師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)。
3.積累詞語。
不知不覺?不干不凈?不明不白。
不清不楚?不慌不忙?不聲不響。
不屈不撓?不聞不問?不多不少。
不大不小?不上不下?不見不散。
不三不四?不倫不類?不管不顧。
（三）精讀第三段。
青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
你想不想對小松鼠說什么？
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1.想一想，說一說?????你喜歡文中的誰？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇四
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊第9課《青蛙看?！贰！肚嗤芸春！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂，但文字中所蘊(yùn)含的道理（只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸）卻是深厚的。這也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。二年級學(xué)生理解水平還很有限，讀了課文學(xué)生能夠體會山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙爬山的不易。從真實的體驗中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進(jìn)一步深化對課文的理解。
教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo)，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵卻給青蛙帶來了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通過一步一步的努力，最終實現(xiàn)了看海的愿望。
本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是：通過朗讀、表演來體驗青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理。
二、說教學(xué)流程。
一、板畫體驗，感受山高。
（板畫：高山）這高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。體會山高其實也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪，這么高的山！”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀，由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)心的心理。讓學(xué)生用動作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學(xué)生體會青蛙的憂愁與無奈，讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時的心情——失望。
二、實踐體驗，突破難點。
就在青蛙深感失望的時候，松鼠出現(xiàn)了，在松鼠的鼓勵與陪伴下，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦，為了讓學(xué)生也能深切的體會到這一點，我從四個方面著手的：
第一、生活體驗。課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙登山的不易。
第二、情景體驗。把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因為我們學(xué)校教學(xué)樓一共有78個樓梯，剛才只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文，深切地體會青蛙為了看海付出的努力。
第三、文字體驗。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上，順理成章地出示課文第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗。
第四、動畫體驗。課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內(nèi)容以動畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅持不懈的登山看海精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗。
以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。”為題，讓學(xué)生用一句話來鼓勵鼓勵小烏龜。通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練，促使學(xué)生積累和運(yùn)用語言，深化對課文的理解，讓文中所蘊(yùn)涵的道理在學(xué)生心中得到升華。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇五
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
一、導(dǎo)入，檢查生字詞。
（開火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）。
二、新授。
（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）。
師：誰來畫畫這座山？
（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！
２、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……。
（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）。
３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）。
生：不對，蒼鷹說……。
（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。
４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦！
（生反對）哦，對了，還有困難。
（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）。
師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）。
５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。）。
６、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）。
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡直太想了，做夢都想，可是……。
（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動作。）。
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？
（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？
（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）。
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海?！保ㄖ笇?dǎo)讀出堅定的語氣。）。
７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。
（分角色讀課文4到10自然段。）。
８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？
（出示：累了……渴了……）。
想象一下，還會遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）。
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動卡通圖到山頂。）。
（出示：“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！保?。
師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓(xùn)練）。
（出示：青蛙對松鼠說：“?！保?。
（松鼠對青蛙說：“。”）。
２、老師想到了一些俗語，請看：
（出示：世上無難事，只要肯攀登。）。
（千里之行，始于足下。）。
（有志者事竟成。）。
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
（出示：蒼鷹對青蛙說：“?！保?。
４、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點符號。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點】。
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：……。
師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）。
生：……。
你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）。
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）。
b、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？
師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：……）。
書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）。
三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）。
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）。
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。
b、分角色朗讀。評讀。
生：……。
師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。
四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？
五、拓展，揭示主題。
六、布置作業(yè)。（二選一）。
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
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青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇七
常熟市大義中心小學(xué)趙紅霞。
《青蛙看?！肥且黄?，范老師這堂課上得有滋有味、有聲有色。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它將會為小學(xué)生學(xué)好語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。聽了這課我又一次深切地體會到上課真正是一門藝術(shù)，下面我就談?wù)劚菊n中給我感受最深，也是我最需要學(xué)習(xí)的兩個方面：
一、以圖激趣，成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景。
好的教師總是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上這堂課之前，范老師先在黑板上畫上故事發(fā)生的地點。范老師深諳兒童的心理特點，運(yùn)用兒童畫形象營造出一個童話天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。接著來了一個莊稼的朋友—青蛙，把學(xué)生引入童話，進(jìn)入一個美好的學(xué)習(xí)情境。和青蛙一起，學(xué)習(xí)是件快樂有趣的事，所以學(xué)生能夠有感情地讀出青蛙想看海，青蛙看海一定要登山，還能讀出山太高，青蛙看不成還的無奈失望。范老師一邊運(yùn)用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，一邊和學(xué)生一起沉浸在童話中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個學(xué)生在回答誰讀得好后說，也想來讀讀，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與，積極學(xué)習(xí)。范老師靈活運(yùn)用教材特點，利用生動有趣的對話，和青蛙輕松的一跳，很快吸引住學(xué)生。范老師提供青蛙跳上高山的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，完全讓每一個學(xué)生投入到青蛙跳的過程中，范老師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從實踐活動中得益。整個課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生體會到累，就理解了青蛙在草叢中歇一會兒的意思；體會到口渴，就理解了青蛙喝點山泉水的意思。正是有了深切的體會，學(xué)生也就能很自然地對青蛙進(jìn)行鼓勵。很自然地明白了課文所要揭示的一個深刻道理。
“興趣是最好的老師。”這是我們大家都知道的道理。讓學(xué)生在上課時至始至終地有興趣地學(xué)習(xí)，是我一直在奮斗的方向。范老師為我上了生動的一課。范老師以圖激趣，成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、體驗的這堂課，確實也是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的一個佳例。
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二、師生互動，成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，范老師在這堂課中已經(jīng)成功地完成了從傳授知識的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大?！睍r，范老師不僅是讓學(xué)生理解青蛙想做什么。而且鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，說出還知道什么，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展能力。在本課的教學(xué)活動中，范老師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，合作、互動的課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。范老師在教學(xué)中“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……可以這樣說，不管是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，還是建立一個接納的寬松的課堂氣氛，無不體現(xiàn)了范老師角色的成功轉(zhuǎn)變。
新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因為學(xué)生的素質(zhì)的形成是一個主體的建構(gòu)過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。
作為引導(dǎo)者，范老師在教學(xué)中，充分地給每位學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，她引導(dǎo)不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。學(xué)習(xí)青蛙跳到山頂上這一段時，范老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙和松鼠的辛苦，感受它們頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神，而且引導(dǎo)學(xué)生要鼓勵青蛙。到達(dá)山頂時，又讓學(xué)生想象他們在山頂會做什么，引導(dǎo)學(xué)生體會深刻的哲理。最后范老師在肯定學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，概括了“堅持”的道理“送”給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了中國文學(xué)“文以載道”的特點，展示了范老師引導(dǎo)者的形象。
當(dāng)然，范老師值得我學(xué)習(xí)的不僅僅是這兩點。這堂課上得猶如行云流水，我也沉浸在課堂的氣氛中。至于有什么不足之處，也說不上了。
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青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計特色：
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點：
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話。
1）青蛙蒼鷹失望。
2）青蛙松鼠一級一級不知不覺。
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）。
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）。
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）。
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）。
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）。
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）。
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達(dá)終點了?！薄靶∏嗤埽?，我們一起努力?！保?。
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的??？
你認(rèn)為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠——級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）。
（這一部分是教學(xué)的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）。
四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。
（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）。
五．語言運(yùn)用。
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運(yùn)用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜€星期一才能回來。我好失望??！學(xué)生造句，交流評點。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）。
六．拓展練習(xí)，情景會話。
（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利地朗讀課文.初步認(rèn)識幾種不同的說話格式.
2,認(rèn)識一個新偏旁"登字頭",學(xué)會本課十個生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫.
教學(xué)重點:能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)難點:1,記住生字"登,善,展".
2,認(rèn)識不同的說話格式.
教學(xué)流程:。
一,激趣導(dǎo)入。
(黑板上貼高山白云圖).小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示青蛙),它就是(學(xué)生齊說:小青蛙).這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢.(齊讀課題)。
二,揭題解題。
看了這個題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海青蛙怎樣看海青蛙最后有沒有看到海)那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個故事.
三,初讀課文。
1,標(biāo)好小節(jié)號,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查自學(xué)效果,出示生字詞.
自讀,指名讀,齊讀.
3,自由識記生字,并說給同桌聽聽你的記憶方法.
4,指導(dǎo)書寫難點生字:(略)。
5,指名分小節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)重點段落和句子.
(1)"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣,"我沒有……,怎么上得去呢"。
a,認(rèn)識這種提示語在中間的說話格式.
b,青蛙說的話較長,指名多人讀.
(2)"是啊,……怎么能看到大海呢"蒼鷹說完就展翅飛走了.
認(rèn)識這種提示語在后面的說話格式.
(3)知道第5小節(jié),第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的.
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀.
四,教學(xué)第一自然段。
1,指讀,其他學(xué)生思考:你知道了什么(青蛙很想看大海)。
2,你從哪里知道青蛙一直住在湖邊那你知道"長期"是什么意思嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,指名2-3人,評一評誰讀得最好,為什么-----齊讀.
4,如果你就是這只青蛙,在一個地方待了那么久,你會有怎樣的想法。
這時,誰出現(xiàn)了(板書"蒼鷹")指讀蒼鷹的話.從它的話中你知道要想看到大海,有個什么條件(只要……就……)。
5,原來"只要"是表示條件,那這兒也有兩句話要小朋友填一填.
只要好好學(xué)習(xí),就------------.
只要--------,就------------.
6,齊讀第一自然段.
五,布置作業(yè):。
書寫課后生字.
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來.
重點:懂得"世上無難事,只要肯攀登"的道理,教育學(xué)生要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力.
一,導(dǎo)入:。
1談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們認(rèn)識了兩個朋友,(貼圖:青蛙和蒼鷹)這只青蛙非常想去看大海,蒼鷹告訴他,(說話填空)只有:才能,可是這只青蛙既沒有也沒有,面對青蛙的是險峻的高山,青蛙會感覺得怎么樣(害怕……失望)。
2對呀,課文的第四自然段也說道,青蛙很失望.那故事會怎樣發(fā)展下去呢青蛙到底有沒有登上山頂呢請同學(xué)們趕快讀讀課文的第四到十一自然段吧.
二,學(xué)習(xí)課文。
1師帶上頭飾(松鼠)問:小青蛙們,你想看海嗎想!!可是我看見有幾只小青蛙的臉上露出的擔(dān)憂,你在擔(dān)心什么呢(這么高的山,要上去多累呀!這山太高了,我上不去……)我也感覺出了你的擔(dān)憂,你的為難.其他小青蛙有沒有這樣的感覺啊我們一起來讀讀這句話齊讀:是啊,可是這山太高了,我上不去.
6是啊,正是由于你們,堅持不懈地努力,一級一級地攀登,終于登上山頂,看到了夢寐以求的大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登,跟我讀一次好嗎齊讀.
7這是一句名言,像這樣的名言你還知道有哪些(馬雋:有志者事竟成!智濤:千里之行,始于足下堅持就是勝利!困難像彈簧,你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)……)。
簡單匯報感受.
9分角色演讀課文.(男,女生,小組合作讀)。
10練筆(選擇一題)。
1,你喜歡小青蛙嗎有什么話想對它說。
2,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有沒有遇到過困難你又是怎樣做的呢。
(設(shè)計意圖:通過這一問題,使學(xué)生對課文有了一個整體印象,同時引出登山之難.)。
(設(shè)計意圖:圍繞"登山之難"精讀此段,讀,想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實難,為后面的明理打下鋪墊.)。
設(shè)計意圖:讓全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過切身的體會和感受促使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā).)。
(設(shè)計意圖:通過對課文的感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難,努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難.)。
(設(shè)計意圖:通過對身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外.)。
小松鼠:樂于助人。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十
蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）。
2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（指名表演，表揚(yáng)）。
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）。
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮演三種動物，做動作。）。
1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）。
2、這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）。
3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個，寫一個）。
4、教學(xué)展、善的書寫。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙????登山???看大海。
蒼鷹????展翅???飛高空。
松鼠????善于???跳石階。
2、聽寫生字：吸?喝?階??級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?/p>
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。????????世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書：????????????????????????9?青蛙看海。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。
2、初步體會反問句在表情達(dá)意上的作用。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、初步體會反問句在表情達(dá)意上的作用。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
一，導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。
二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）。
出示詞語：很想很失望。
1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？
總結(jié)：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好。
2、有力的翅膀善跑的長腿。
注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快。
哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？
總結(jié)：讀短語時，要注意讀好輕聲。
3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳。
輕聲：了了地你能運(yùn)用剛才老師教你的方法讀好嗎？
青蛙跳的快嘛？讀慢一點。
總結(jié)：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情。
4、不知不覺跳完了石階到達(dá)了山頂。
理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到。
總結(jié)：運(yùn)用之前的方法讀好。
三、學(xué)文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？
出示：青蛙在和的幫助下，終于到達(dá)了，看到了大海。
指名填，齊讀。
這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？
出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要。。。。。就。。。?！蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會說什么呢？
出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？
出示小青蛙的話：天哪，這么高的山!
哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。
請你看看，這句話中的標(biāo)點，再來讀一讀。
評價：很好，你從標(biāo)點上學(xué)會了朗讀。
齊讀。
提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）。
你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）。
我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。
提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？
出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？
它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）。
哪只小青蛙來讀一讀？
過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？
我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）。
這么好的句子，我們一起來讀一讀。
恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。
比我們平時用句號表達(dá)時，語氣更強(qiáng)烈了，我們再來讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？
可是，蒼鷹怎么對它說的？
出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？
小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？
出示：你不登上山頂，就。
這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？
對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。
指名讀。
我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。
小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？
現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來分角色讀一讀。
4.學(xué)習(xí)4~10自然段。
過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。
指名回答。ppt出示。
之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。
可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！
你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）。
是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？
評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。
幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？
小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。
過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？
出示：好！你一定能看到大海。
我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。
是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。
注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強(qiáng)烈一點。
小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。
現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。
過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。
“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”
哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？
那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……。
這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇。。。。。。。）。
遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？
（腿酸了在石頭上歇一會兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）。
這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？
（因為小青蛙要實現(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）。
小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈。
齊讀。
你覺得小青蛙能實現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙。
5.學(xué)習(xí)第11自然段。
就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，
不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。
6.學(xué)習(xí)第12自然段。
出示“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?/p>
小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀。
過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）。
（注意引導(dǎo)和評價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）。
四、總結(jié)。
通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。
看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們。
出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙登山看大海。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?/p>
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
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