教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。要編寫(xiě)一篇較為完美的教案，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。教案范文的分享，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考和思路。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇一
課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí)，分享了8的乘法口訣的教案給大家！
教學(xué)目標(biāo)。
1.1.知識(shí)與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
1.2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的'乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫(xiě)的'乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
四、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
2、列式計(jì)算（課件出示）。
3、解決問(wèn)題（課件出示）。
4、開(kāi)火車(chē)（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材的理解，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握和理解8的乘法口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問(wèn)題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
（一）教法。
1、提高學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、抓起點(diǎn)，破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的，對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué)，勢(shì)必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?！?/p>
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
5、學(xué)習(xí)形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹睢㈤_(kāi)火車(chē)式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。
6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，口算等練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）學(xué)法。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣，仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律，強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)，深入練習(xí)、發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣，總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）溫故知新、學(xué)前熱身。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進(jìn)行口算，部分算式要求說(shuō)口訣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣。
談話引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么？（螃蟹）對(duì)！
我們來(lái)數(shù)一數(shù)，（出示動(dòng)態(tài)課件）。
設(shè)問(wèn)：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：加法或者乘法。
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算（將3~7的寫(xiě)出來(lái)）。
這些得數(shù)都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書(shū)）。
根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫(xiě)在上課發(fā)的表格上。
（指名訂正并完善板書(shū)）。
（3）仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律。
設(shè)問(wèn)：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律。
預(yù)設(shè)：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數(shù)等。
師：知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助?。?/p>
預(yù)設(shè)：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書(shū)）。
師：沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)。
（對(duì)口令）這么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對(duì)口令（開(kāi)始）。
打開(kāi)書(shū)進(jìn)行口算比賽，82頁(yè)，第四題，開(kāi)始做，全對(duì)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星！
談話：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習(xí)這么好，連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示ppt課件）。
繼續(xù)引入練習(xí)題：小動(dòng)物們很感謝我們，送來(lái)了又香又甜的大蘋(píng)果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示ppt課件）。
引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，你能迅速說(shuō)得數(shù)嗎？（出示ppt課件）。
（5）深入練習(xí)、發(fā)散思維。
談話:調(diào)皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數(shù)字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示ppt課件）。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)詞，在聽(tīng)的過(guò)程中找一找，這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示ppt課件）。
（6）聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣。
解決問(wèn)題：一本書(shū)8元，兩本、四本、六本的價(jià)錢(qián)，列算式……（出示ppt課件）。
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結(jié)方法、啟迪后續(xù)。
同學(xué)們，今天，我們通過(guò)編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來(lái)學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了，對(duì)嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識(shí)入手，讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣，對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒(méi)有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式，并說(shuō)出意義。
最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí)，我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話，當(dāng)學(xué)生答對(duì)后，以此來(lái)激勵(lì)他們。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過(guò)程中，應(yīng)形式多樣，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇四
《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。
第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。
首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。
接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú)，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的`總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。因此，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
二、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，突出探究的意味。
首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！笨梢?jiàn)引導(dǎo)者的重要作用。備課時(shí)，我同樣要當(dāng)好“舵手”，準(zhǔn)確把握好探究的問(wèn)題，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路。課中我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，思索也是快樂(lè)的。
其次是合作交流——“放”。俗話說(shuō)：“授人魚(yú)，不如授人于漁”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫(xiě)口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
再次是自主探究——“深”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！泵鎸?duì)學(xué)生的回答，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上，在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”，從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀海底世界”，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求做到體現(xiàn)“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣（奪星星、、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué)），遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐與反思，我深深感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，它更是個(gè)有生命的過(guò)程。因此，本著這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)獲得的體驗(yàn)，豐富對(duì)新知識(shí)的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采用異地教學(xué)，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng)，未能取得較佳的效果，盡管我在備課時(shí)在備學(xué)生、備教材、備學(xué)法方面都想得很多，但經(jīng)過(guò)課后的反思，我也清楚地認(rèn)識(shí)地自己的不足之處，知道自己有些細(xì)節(jié)還應(yīng)該處理得更好，這些就留待各位評(píng)委的批評(píng)與指正，歡迎大家多給意見(jiàn)，我將會(huì)抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著感激之情，去聆聽(tīng)各位評(píng)委的寶貴意見(jiàn)，因?yàn)榇蠹业呐u(píng)與肯定，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的源泉。謝謝！
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇五
1、知識(shí)與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。
3、情感與價(jià)值觀：
教學(xué)難點(diǎn)：
課件、練習(xí)紙。
1、情境導(dǎo)入。
課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：有9條船。
生2：每條船上有9個(gè)人。
師：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生3：一共有多少人？
師：誰(shuí)能列出算式？
生4：9×9＝81。
師：怎么算的？
生4：9個(gè)9是81。九九八十一。
師：今天我們就來(lái)研究九的乘法口訣。（板書(shū)）。
2、編口訣。
將書(shū)本84頁(yè)的口訣編完整。時(shí)間為2分鐘。
展示，并讀一讀。
師問(wèn)：三九二十七是怎么編出來(lái)的？
生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。
指名再講。
師：有沒(méi)有不一樣的方法？
生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個(gè)九。
師：還有什么想說(shuō)的？
生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。
3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。
學(xué)生報(bào)，師板書(shū)：
一九得九。
二九十八。
三九二十七。
四九三十六。
五九四十五。
六九五十四。
七九六十三。
八九七十二。
九九八十一。
4、師問(wèn)：四九三十六表示什么意思？
指名說(shuō)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)其他的口訣表示的意思。
5、找一找口訣的規(guī)律。
靜靜地獨(dú)立地想一想。
小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。
匯報(bào)：
生1：積是一個(gè)比一個(gè)大九。
師：你知道為什么會(huì)大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說(shuō)？
生1：一個(gè)比一個(gè)少九。
生2：積的十位上的數(shù)字一個(gè)一個(gè)大1。
師：橫著看呢？
生3：十位加個(gè)位是九。
師：你能舉個(gè)例子嗎？
師：積的十位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：積十位上的數(shù)字比第一個(gè)因數(shù)少1。
生5：積個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)加起來(lái)的和是10。
6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記口訣。
7、課件播放記口訣的手指游戲。
8、指名背一背口訣。
練習(xí)。
1、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
2、看圖編乘法算式。
全課小結(jié)。
師：假如今天回家，你爸爸媽媽問(wèn)你學(xué)了什么？你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？
1、中午作業(yè)。
2、回家作業(yè)。
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過(guò)程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證、推理的過(guò)程，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。在分析口訣的時(shí)候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過(guò)比較找到了每相鄰兩句的積相差9。再結(jié)合練習(xí)3的表，圈出9的倍數(shù)，把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)交流討論，發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9；二九和九九、三九和八九、五九和六九，它們的積個(gè)位和十位上的數(shù)是相反的；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比9少9，當(dāng)你分不清6×9的積是54還是45時(shí)，可以這樣推算：6個(gè)9的積比60少6，所以6×9的積應(yīng)該是54。這樣讓學(xué)生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇六
1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
二、探索新知。
1.操作感知。
請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報(bào)）。
2.思考計(jì)算。
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計(jì)算）。
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個(gè)數(shù)。
小正方體的個(gè)數(shù)。
（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再全班交流）。
（2）能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎？
板書(shū)：18=8。
28=16。
88=64。
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說(shuō)說(shuō)，教師巡視、指導(dǎo)。）。
指名學(xué)生說(shuō)，教師在乘法算式后空一段板書(shū)：一八得八，二八十六，八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
（1）師生對(duì)答8的乘法口訣，提問(wèn)：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門(mén)？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）。
（2）.你感覺(jué)哪句口訣難記？誰(shuí)有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個(gè)8是幾？可以想：6個(gè)8是48，用48＋8=56，或者用8個(gè)8是64，再減8得56等。）。
（3）結(jié)合完成想想做做第2題。
口答：7個(gè)8比6個(gè)8多，比8個(gè)8少（）。
三、鞏固應(yīng)用。
1.卡片口算想想做做第1題。
做第一組題。提問(wèn)：計(jì)算38用什么口訣？再加一個(gè)8就是幾個(gè)8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個(gè)8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成想想做做第3題。
一八得八，這句口訣只能計(jì)算18嗎？還可以計(jì)算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式？（完整板書(shū)設(shè)計(jì)如下：）。
18=881=8一八得八。
88=64八八六十四。
師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講。
4.完成想想做做第5、6題。
（分別出示兩幅畫(huà)面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。）。
四、總結(jié)延伸。
師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）。
總評(píng)：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過(guò)程中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性。
在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺(tái)。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看。
預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船。
b用連續(xù)加的方法。
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書(shū)上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？
合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格。
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
在讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過(guò)程，自然生成新知。
追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）。
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）。
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。
b每次8不變，8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的.乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？
回顧探究過(guò)程，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（四）新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過(guò)填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇八
1教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開(kāi)放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。
2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
在知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題能力。
數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
解決問(wèn)題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成過(guò)程。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法。
情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。
3教材重、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：
難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：“如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。“要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！八恼f(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。
（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛。
俗話講：“好的開(kāi)始是成功的一半“，一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開(kāi)始，便用強(qiáng)答的形式，不求每個(gè)學(xué)生都對(duì)，但求每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，躍躍欲試。同時(shí)，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。
（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。
就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。
（三）察比較，巧妙記憶。
該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。
中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類(lèi)。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的。
乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：
一個(gè)66*1=6一六得六。
2個(gè)6相加6*2=12二六十二。
3個(gè)6相加6*3=18三六十八。
4個(gè)6相加6*4=24四六二十四。
5個(gè)6相加6*5=30五六三十。
6個(gè)6相加6*6=36六六三十六。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容：
一、說(shuō)教材。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、通過(guò)編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教、學(xué)具準(zhǔn)備。
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題，一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái)，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說(shuō)出答案，有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣。
2、（課件出示一只中國(guó)結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）。
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫(huà)面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
4、編兒歌，學(xué)口訣。
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）。
小小少年手兒巧，
編起結(jié)來(lái)水平高。
中國(guó)結(jié)兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，
2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)。
3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！
5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢？快速的把它寫(xiě)在練習(xí)卡的算式一列。
6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1--7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫(xiě)在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書(shū)。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）。
9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，板書(shū)課題：8的乘法口訣）。
（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）。
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣）。
（四）邊玩邊練，鞏固知識(shí)。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：
1、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補(bǔ)充口訣。
師：這是一顆智慧樹(shù)，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫(xiě)算兩個(gè)算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律啊！
生回答并填空。
就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來(lái)到成功的終點(diǎn)，我們的課也接近尾聲。
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四。
這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣的板書(shū)讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊：4分；創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣：15分；記憶口訣5分鐘；邊玩邊練，鞏固知識(shí)：13分；總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)：2分。
本節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點(diǎn)是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十
今天聽(tīng)了張老師的《9的乘法口訣》之后，猶如提壺灌頂，由渾渾然頓覺(jué)耳聰目明。現(xiàn)將聽(tīng)后所感歸納如下：
在這節(jié)課的教學(xué)伊始，張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到72和81時(shí)，張老師又提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué)。對(duì)有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。
9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這里張老師也是讓生自主編口訣，利用知識(shí)的遷移作用，加深對(duì)口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。
在課堂的主要部分：編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？張老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí)，張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣，生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)，隨后又運(yùn)用多媒體出示“9元超市”和“9言詩(shī)”來(lái)進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣，學(xué)生積極性很高。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”。
建議：
1、在編9的乘法口訣的同時(shí)還可以讓學(xué)生去動(dòng)手圈出星星圖，加深對(duì)口訣的理解，用全編對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)星星，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生做口算題講評(píng)時(shí)，有學(xué)生把27說(shuō)成72，其實(shí)9的乘法口訣還有一個(gè)很重要的規(guī)律：（）十八，（）八十一，（）二十七，（）七十二，（）四十五，（）五十四，（）三十六，（）六十三。
3、鞏固乘法口訣時(shí)，可以擦去黑板上的口訣，利用多媒體出示不完整的口訣，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)補(bǔ)充完整。如：三九（），（）五十四，這樣更能讓學(xué)生記住，因?yàn)橛械膶W(xué)生看板書(shū)回答的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十一
一、說(shuō)教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在引導(dǎo)學(xué)生自己親歷編制8的乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容：
（一）教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷獨(dú)立探究編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了“三究四學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)中發(fā)現(xiàn)新知、探索新知和運(yùn)用新知：、情景教學(xué)法。利用學(xué)校樂(lè)隊(duì)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立觀察、思考、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣，對(duì)編乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。、通過(guò)編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教、學(xué)具準(zhǔn)備。
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)學(xué)、背誦1－7的乘法口訣．2、學(xué)校樂(lè)隊(duì)情景展示，引入新課。
（二）自學(xué)、出示自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。、出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本80頁(yè)，完成書(shū)上例5。3、學(xué)生自學(xué)。
（三）互學(xué)、分小組有序匯報(bào)各自的想法和完成的結(jié)果。2、互相質(zhì)疑，共同提高。、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書(shū)。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）4、總結(jié)：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，板書(shū)課題：8的乘法口訣）。
我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）。
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）。
小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。
中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，......你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢？快速的把它寫(xiě)在練習(xí)卡的算式一列、補(bǔ)充口訣并寫(xiě)兩道乘法算式。二八（）（）三十二六八（）。
（五）鞏學(xué)提高。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么？、大轉(zhuǎn)盤(pán)。讓學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)說(shuō)結(jié)果。3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。
4、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律?。?/p>
生回答并填空。
就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來(lái)到成功的終點(diǎn)，我們的課也接近尾聲。
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）。
（六）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：的乘法口訣。
8×8=64八八六十四。
這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣的板書(shū)讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點(diǎn)是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十二
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過(guò)“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的`練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過(guò)“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1—6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十三
《用2-6的乘法口訣求商》例2主要是.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2．能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3．在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過(guò)程，并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。
這節(jié)課是一圖三式的提問(wèn)題并計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹(shù)節(jié)，瞧，小朋友們也行動(dòng)起來(lái)了！這樣自然而然的引入到例題上來(lái)了，也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出問(wèn)題，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓孩子在交流分析想商的方法，讓孩子在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡(jiǎn)便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè)，又增強(qiáng)了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，我還注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識(shí)，提高能力！最后聯(lián)系4、5、6題起到首尾呼應(yīng)的效果，整節(jié)課形成一個(gè)整體。通過(guò)教學(xué)，孩子對(duì)用口決求商都掌握得不錯(cuò)，計(jì)算的速度需要今后進(jìn)一步加強(qiáng)！
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十四
6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。賈李洪老師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生合作整理乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的理解，感受探索知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)克服這一教學(xué)難點(diǎn)。這堂課體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
賈老師用帶小朋友去上海水族館游覽，看見(jiàn)一條特別的魚(yú)，出示課件，激起學(xué)生觀察魚(yú)身上有幾個(gè)三角形的興趣。隨后又出示其他的五條魚(yú)，讓學(xué)生依次回答有幾條魚(yú)就有幾個(gè)三角形，并逐一填表。在填表后觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合作整理出6的乘法口訣。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，這堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣的意圖，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識(shí)更重要，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受用。數(shù)學(xué)思想方法的滲透都是呈隱蔽式的，靠教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的滲透，并選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透。這節(jié)課賈老師在讓學(xué)生觀察6的乘法口訣實(shí)物圖并依圖填寫(xiě)表格的過(guò)程，揭示了魚(yú)的條數(shù)與三角形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透了函數(shù)和對(duì)應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
由于中心本部班級(jí)里人數(shù)多，老師不可能關(guān)注每一位學(xué)生。對(duì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正。同時(shí)，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這堂課賈老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓生自己發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。有一部分學(xué)生在交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己把二十四寫(xiě)成二四，及時(shí)改正了錯(cuò)誤。在鞏固口訣時(shí)，老師又讓生同桌交流乘法口訣，課堂氣氛很熱烈，一看就知道老師平時(shí)很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作。
老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)，摘萍果等游戲的形式鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后老師設(shè)計(jì)的一道練習(xí)題，讓學(xué)生幫助老師買(mǎi)門(mén)票，既體現(xiàn)了算法的多樣化，開(kāi)闊學(xué)生思路，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘法數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的意義。
賈老師這堂課思路清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，提問(wèn)率面廣，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí)，她教態(tài)親切自然，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛熱烈，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十五
9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)了1到8的乘法口訣以后的一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于編寫(xiě)9的乘法口訣孩子有了一定的基礎(chǔ)，況且，根據(jù)我班的實(shí)際情況，至少有50人已經(jīng)會(huì)背乘法口訣。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣，探究9的乘法口規(guī)律及記憶的方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
下面把我的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)剖析自己的這節(jié)課。
首先以看算式說(shuō)口訣的形式復(fù)習(xí)1到8的乘法口訣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣，由剪紙引出本節(jié)課的一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)9是多少？通過(guò)讓學(xué)生先交流再自主填表格的形式來(lái)解決。（爭(zhēng)議：為什么自主而不扶持？）。
我的想法：學(xué)生有基礎(chǔ)，一是孩子理解這個(gè)表格所要表達(dá)的意思，在學(xué)習(xí)7和8的口訣時(shí)也是這種形式，在基礎(chǔ)訓(xùn)練及平時(shí)的練習(xí)中都有這樣的填表格。孩子們知道優(yōu)化的方法，要么一步一步推理，要么利用乘法口訣。二是大部分孩子會(huì)背口訣，即使不會(huì)背的也可以用推理。
你是怎么算的？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第1個(gè)學(xué)生回答：乘法口訣。（和他一樣的差不多60人舉雙手）。
第2個(gè)學(xué)生回答：依次加9。（和她一樣的2人舉手）。
第3個(gè)學(xué)生回答：乘法算式。（就他一人舉手）。
還有其他方法嗎？（沒(méi)人舉手）。
在這一環(huán)節(jié)，第3個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了小插曲：
我的感受：雖然也有預(yù)設(shè)有學(xué)生要這樣回答，但我沒(méi)想到，他不知道怎么回答我的問(wèn)題？2x9是怎么算出來(lái)的？是根據(jù)什么算出來(lái)的，心里只想著這是填表格的一種方法，除不知怎么得到2x9的答案。所以，對(duì)所有的聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)可能就定格在了細(xì)節(jié)，可能導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的爭(zhēng)議：
（爭(zhēng)議：根據(jù)表格先編寫(xiě)口訣再寫(xiě)乘法算式？還是根據(jù)表格先寫(xiě)乘法算式再編寫(xiě)口訣？還是編一句口訣寫(xiě)兩個(gè)算式）。
哪種方法好呢？我說(shuō)不上來(lái)。我的處理是學(xué)生自主先寫(xiě)口訣，為什么這么處理？
我的處理原因：既然有差不多60個(gè)孩子運(yùn)用了乘法口訣，接下來(lái)就應(yīng)該寫(xiě)乘法口訣。為什么稱(chēng)“寫(xiě)”呢，其實(shí)大家都明白，孩子們都會(huì)背誦，何來(lái)“編”呢？所以讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)口訣，隨后讓學(xué)生共讀我板書(shū)。
我感覺(jué)我這節(jié)課最失敗的一筆就在這一環(huán)節(jié)里。
1、學(xué)生寫(xiě)口訣太慢，我可以這樣處理，同桌說(shuō)一說(shuō)，然后我板書(shū)。不會(huì)導(dǎo)致最后時(shí)間緊張。
3、學(xué)生積極性不高。
那么，接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生看算式找規(guī)律、解決5x9的方法，我還算是比較滿意的。
手指記憶法是孩子預(yù)習(xí)的，課本43頁(yè)上有，所以孩子們做起來(lái)熟練。
對(duì)于練習(xí)這一環(huán)節(jié)，本來(lái)在課件上有三道題，一是把口訣填完整，二是計(jì)算題，三是解決問(wèn)題。由于時(shí)間關(guān)系，前兩道題用口答的形式代替，解決問(wèn)題變成了讓孩子自己提有關(guān)9的數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然有點(diǎn)難度，但孩子的表現(xiàn)還是很好的，這也是我在平時(shí)一直關(guān)注的重點(diǎn)。
這是我對(duì)自己這節(jié)課的看法，請(qǐng)大家多提建議，謝謝！
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的。
教學(xué)。
目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識(shí)與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、
總結(jié)。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí)。
三、
教學(xué)重難點(diǎn)。
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣。
四、說(shuō)教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說(shuō)總體設(shè)計(jì)。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)。
（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝負(fù)?！倍昙?jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
（二）合作交流，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)窗，（出示課件知識(shí)窗）使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過(guò)的印象才會(huì)深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng)，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng)，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問(wèn)：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對(duì)此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過(guò)觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲(chóng)圖）在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)靈鼠，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲(chóng)自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲(chóng)的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(三)鞏固提高，靈活運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)是對(duì)口令的小游戲，（出示課件對(duì)口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣，一個(gè)人說(shuō)得數(shù)。第二個(gè)練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)在其中。
第三個(gè)練習(xí)是孔雀開(kāi)屏。二年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來(lái)，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。（播放孔雀開(kāi)屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識(shí)。
第四個(gè)練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說(shuō)課稿篇十七
“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。
教學(xué)方面上莫老師根據(jù)任教學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，收到預(yù)期教學(xué)效果?！?的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生小組合作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。
課前導(dǎo)入以學(xué)生每天都要做的眼保健操為切入點(diǎn)。整節(jié)課以可愛(ài)手娃娃帶出，創(chuàng)設(shè)情境，讓課前學(xué)生情緒輕松愉快，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)展開(kāi)新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開(kāi)教學(xué)，順理成章。
由于低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。在直觀的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如：在計(jì)算乘法算式時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)這一具體形象，促使學(xué)生形成表象，接著讓學(xué)生填表格，得出其他5的兩句乘法口訣，在教師的引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。使學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中學(xué)習(xí)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過(guò)大量不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生消化了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)有效課堂在教學(xué)中操作。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層次遞進(jìn)，又很生活化，顯得非常生動(dòng)有趣，消除低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。有開(kāi)火車(chē)對(duì)口令、有完成課本練習(xí)、有卡片練習(xí)。有反饋，師生互動(dòng)很成功。將兩位學(xué)生的表格展示出來(lái)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)糾錯(cuò)，進(jìn)一步鞏固口訣。
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