教案是教師為教授某一課程或主題所準備的一份詳細計劃和指導材料。教案的編寫還需要考慮到學生的學習興趣和需求，激發(fā)他們的學習動力。下面是一些教案編寫的范例，供大家參考和借鑒。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇一
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的大班科學活動牙齒旅行記教案，希望能夠幫助到大家。
1．認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，知道胃與身體健康的關系。
2．加深對身體的了解，提高自我保護意識。
3．逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
4．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干，談話引出課題。
今天老師給每個小朋友帶來了一塊好吃的餅干，你們開心嗎？那我們一起來嘗嘗。好吃嗎？
二、欣賞故事，感知作品內容的有趣，認識主要消化器官，了解食物的消化過程。
幼兒說到哪個部位，教師點擊相應圖片。
口腔（咀嚼功能）嘴巴-它還有呢外一個名稱叫口腔，它有什么本領呢？
食道（運輸功能）脖子-對脖子，它里面有一根細細的長長的管子，你們知道叫什么嗎？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一樣，幫助人體運送食物。
胃（攪拌功能）胃又有什么本領呢？把食物顛來倒去地，像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊，小腸（吸收營養(yǎng)）它可以干什么？從食物中吸收營養(yǎng)大腸（垃圾的倉庫）大腸是食物垃圾聚集的地方，大腸的終點是什么？（肛門）肛門負責把垃圾排出人的體外2．師小結：小朋友們真聰明，知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門-這些地方。這些地方它有一個共同的名字叫消化器官。（豐富詞匯"消化器官"。)我們每個人身體里面都有這些消化器官，這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運送食物、胃把食物顛來倒去地，像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊、、小腸從食物中吸收營養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉庫、大腸的終點就是肛門，負責把垃圾排出人的體外。
3.幼兒操作游戲：圖片排序。（演示畫面二）下面我們來玩一個排序游戲：請看圖片上有一根長什么？繩子上夾著-夾子，請你們按照人體消化的順序，對下面的這些消化器官進行排隊，一個一個的夾到夾子上。誰來說說，誰排第一---------四、游戲"翻翻樂"，鞏固和拓展相關經(jīng)驗1．小朋友們真能干，下面我們再來玩一個"翻翻樂"的游戲。(放ppt)，這個游戲一共有六道題，不管你指到誰，它就會翻開，給你帶來一個有趣的問題。回答正確方能過關，才能進入下一題。小朋友加油喓！
2．關于人體消化器官，你還有什么問題可以提出來。
3.游戲：對錯猜猜猜。
1．吃飯時細嚼慢咽（對）2．運動后馬上喝水（錯）3．吃完后慢慢地散步（對）4．飯后劇烈運動（錯）5．天熱時多喝開水，少喝飲料（對）6．吃湯泡飯（錯）7．一邊吃飯一邊講話（錯）8．不吃早飯（錯）五．結束部分今天小朋友們的表現(xiàn)真棒！坐了這么長時間，為了讓我們的身體更健康，那我們一起動起來吧！
附"翻翻樂"游戲題：
1．"飯后，我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?
2．"游戲真好玩呀，大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?
"為什么有時候我們會拉肚子呢?"你能說出原因嗎?
3．身體里哪個消化器官有點像攪拌機?為什么說胃或口腔像攪拌機?
4．暴飲暴食對嗎？
5．經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問：粗糧有哪些?)6.睡覺蹬被子對嗎？
活動反思：
蟲洞，有的咬不動稍微硬一點的食物，討論如何保護牙齒時，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣，不能按要求傾聽同伴的發(fā)言，自我意識較強，個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象，活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)?？傮w說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護牙齒的方法。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇二
一、教材分析：
種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?！斗N子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
二、說目標。
根據(jù)活動內容的特點和幼兒的知識經(jīng)驗情況，確定目標如下：
1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。
2、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
三、說重難點。
重點:引導幼兒了解種子傳播的方式;。
難點:了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。
四、說準備：
知識準備：在活動前，幼兒在家長的.幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的知識。
材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、說過程。
1、參觀種子圖片展，導入活動。
導入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?仔細觀察它們長的什么樣?在參觀結束后進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。
2、通過課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。
接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。
接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的具體做法：
(1)、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風兒旅行呢?教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經(jīng)驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。
最后教師與幼兒一起總結得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
(2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。如a借助動物和人的活動傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)b借助水力傳播(椰子、蓮蓬)c借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)。
教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。
(3)、提出發(fā)散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)。
3、游戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。
并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。
(2)、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。
4、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”。
進行“我?guī)ХN子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。
教學反思：
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇三
活動目標：
1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，了解水的循環(huán)過程。
2、根據(jù)故事內容，嘗試用簡單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。
3、樂意參與小水滴游戲活動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺，電視機；白紙、蠟筆每人一份。
活動過程：
一、通過謎語，引出小水滴。
1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？
2、教師講述故事，提問：請你說說，故事里說了些什么？
三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內容。
（1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事里有誰？
（2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？
（3）小水滴在大海里，高興嗎？后來小水滴變成了什么？
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、游戲活動：太陽和小水滴。
活動反思：
我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
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大班科學活動西紅柿旅行記教案篇四
1.認識人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。
2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語言進行講述。
3.知道保護自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重點：
認識人體的消化系統(tǒng)。
活動難點：
了解各種消化器官的功能。
1.西紅柿每人一份。
3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。
1.出示食物。
師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。
2.師幼交流。
師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了？（幼兒自由回答）。
3.教師小結。
師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……。
1.傾聽故事。
師：那么，西紅柿到底去了哪里呢？我們聽聽故事里是怎么說的。
2.教師提問。
師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方？
3.個幼回答。
4.教師小結。
師：西紅柿的旅程真奇妙！首先從嘴開始，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。
1.觀看圖片。
師：誰知道這些消化器官都叫什么？
2.個幼回答。
3.教師提問。
師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎？現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。
4.幼兒討論。
5.個幼回答。
6.教師小結。
師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢械难例X負責咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜；小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營養(yǎng)；大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分，使食物殘渣成為糞便。
1.提出要求。
師：今天我們玩一個和消化系統(tǒng)有關的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧！
2.幼兒操作。
3.小組介紹。
師：現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧！
4.教師小結。
師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統(tǒng)的模型。
1.提出問題。
師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢？
2.個幼回答。
3.教師小結。
師：消化系統(tǒng)非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙；飯前便后要洗手；飲食要有規(guī)律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜；飯后不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇五
1、認識人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。
3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。
課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個。
幼兒已有相關知識和經(jīng)驗分析：
大班幼兒的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后劇烈運動等現(xiàn)象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時，這一時期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來越喜歡那些能夠滿足自己動手欲望的操作性活動。這時，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。
一、謎語導入激發(fā)興趣。
臉蛋圓圓像蘋果，
酸酸甜甜營養(yǎng)多，
可以把它當菜吃，
又能將它做水果。
師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)。
(評析：利用形象的謎語導入，能夠吸引孩子們的注意力，同時也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)。
二、播放課件鼓勵探索。
師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進行一場神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!
1、播放課件，幼兒欣賞。
2、認識消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。
a、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?
(幼兒根據(jù)教師的提問，用自己的語言進行表述，重點說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進行模仿。)。
b、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來?食道像什么?
(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)。
c、西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?
：胃就像一個大口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化吸收。
d、被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?
：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。
(幼兒在教師的引導下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動式討論交流，及時讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨立描述問題并接納正確的補充意見。)。
e、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?
f、大便通過什么排除體外呢?
評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個消化器官的順序和變化，進一步激發(fā)了幼兒的'探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學活動的重點(認識人體消化系統(tǒng))和難點(探索各消化器官的功能)迎刃而解。
3、交流討論消化器官的位置。
教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。
(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進行適時指導。)。
三、材料嘗試操作。
教師各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時經(jīng)過的地方進行排列，教師進行安靜巡視，輕聲交流，適時指導。
(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)。
評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉化為直觀形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的認識。
四、品嘗食物延伸內容。
1、教師引導幼兒說出怎樣保護我們的消化器官。
2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。
評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學集體教育活動的延伸，調動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動快樂地結束。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇六
尊敬的評委老師：
大家好!我抽取的是大班科學活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體后，究竟去了哪里?對于這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認識是有限的，因此本次活動的重點是：認識人體的消化系統(tǒng)。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我準備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。
我的整個教學過程分為五步：
第一步：品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向。
在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。
第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程。
在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的`了解食物消化過程。
第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能。
我運用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。
第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行鞏固復習，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖，并簡單介紹所拼器官的名稱及功能。
第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習慣。
通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何保護自己的消化器官。
我覺得這節(jié)課充分調動了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝!
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇七
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
1、畫筆、紙、圖片。
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>
小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的'展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇八
1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。
2、運用肢體動作模仿表現(xiàn)種子的傳播。
3、樂意參與游戲，喜歡探索。
1、活動前幼兒收集各種種子實物或圖片。
2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。
3、故事：《蒲公英旅行記》。
4、課件：《喜歡旅行的種子》、電視機等。
5、扇子、鼓。
一、
教師引導幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》，激起幼兒對種子的傳播探索的興趣。
教師提問，幼兒交流討論。
1、故事里講到了誰？（蒲公英）。
2、它們用什么好辦法讓自己旅行？（利用風來讓自己旅行）。
3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎？
蒲公英是靠風來讓自己旅行的。（風的傳播）。
蒼耳等植物會粘在動物的身上，被傳送到其他地方去。（動物的傳播）。
豆莢等植物是太陽曬了，自己一個人炸開來的，彈出去旅行。（自然的傳播）。
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。（水的傳播）。
2、幼兒利用實物，了解種子傳播方式。
幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。
蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺?？梢哉锤皆趧游锏纳眢w上，到處去旅行。
教師取出一顆豆莢種子，演示。
如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手親自試一試。
幼兒以肢體動作表現(xiàn)傳播的方式：
---女孩當花，手舉高，手掌張開，并攏手腕做開花狀；男孩張開雙臂拍動當蜜蜂。游戲進行時，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當花的.幼兒蹲下，手隨音樂擺動，當蜜蜂的幼兒拍動翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀。
---蒲公英的重在像降落傘一樣，隨風飛來飛去，風強就飛得高、飛得遠。請幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風，被扇到的幼兒假裝自己離開蒲公英開始漂移，教師用鼓聲代表風勢的強弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風向做移動，最后雙臂張開，安全降落。
頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說："孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英??！"他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇九
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班科學活動種子旅行記教案，歡迎閱讀與收藏。
1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播途徑。
2、嘗試分類記錄種子傳播的方式。
3、對于植物的繁殖和生長充滿好奇心和興趣。
１、帶領幼兒去農(nóng)村參加尋找秋天的活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。
（蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……）。
３、各種種子、記錄表等。
一、尋找、發(fā)現(xiàn)種子，感知種子的特征。
１、談話導入，引出主題。
提問：上次我們去農(nóng)村旅行，在田野里，你看見了什么？尋找到了什么？
今天這些小客人來我班旅行了，瞧，它們來了？（出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。）。
2，尋找、發(fā)現(xiàn)種子。
a、帶著問題進行第一次探索活動：蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀？把它們的種子找出來。
b、幼兒互相交流：
剛才你找的是哪種植物的種子？
蒼耳的種子藏（豌豆的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？
教師小結種子的特征，了解種子的大小、顏色、形狀等不同。
二、探索了解，感知種子的傳播方式。
1、帶著問題進行第二次探索活動：猜猜它們是怎樣來到我班的呢？
逐步展示課件。
（1）欣賞課件第一、二段：了解種子靠風和動物的傳播方式。
誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最后怎樣了？
經(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？
（2）欣賞課件第三段：了解其它（糞便、水、植物的自身彈力等）傳播方式。
（3）教師小結，拓展經(jīng)驗：蒲公英身體輕輕靠風來傳播；倉耳身上有刺，它粘在的動物的`皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃表后不消化，能隨糞便排出來；還有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行；蓮蓬象小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；）。
3、嘗試分類記錄種子傳播的方式。
第三次分組探索活動：教師出示另外一些有趣植物提問：它們傳播種子需要誰的幫助呢？
(1)出示表格，講解操作要求，
（a）先認識一下傳播標記。(b)：認識一些種子（這是什么？西瓜籽是怎么傳播的？我們把它貼在相應標記的下面。）。
(2)幼兒探索記錄，教師巡回指導。
(3)幼兒講解自己的操作表格，教師評價小結種子傳播的方式，提升幼兒的經(jīng)驗。
三、觀察、照顧種子，感知種子的變化。
延伸活動中把種子種植在教室的自然角，讓幼兒觀察、照顧種子，感知種子的變化。（大自然的植物真奇妙，它的生長過程又是怎樣的呢？讓種子在我們班安家，讓我們來照顧它們吧?。?/p>
附表格：
人類播種標記風傳播標記動物傳播標記水傳播標記。
種子實物粘貼（西瓜籽等）種子實物粘貼（蒲公英等）種子實物粘貼（蒼耳等）種子實物粘貼（蓮蓬等）。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十
教學目標：
知識技能。
初步感知水蒸發(fā)以及水蒸氣液化等一些科學現(xiàn)象。
過程與方法。
發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用實驗探索生活中的科學現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。
教學重點：
理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變?yōu)樗脑怼?/p>
教學難點：
掌握蒸發(fā)和液化。
教學準備：
1.課件。
2.電熱水壺。
3.鏡子若干。
4.卡片。
教學過程：
一、討論話題，引出活動內容。
1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）。
2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）。
師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）。
（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）。
【設計意圖】將幼兒難以理解的科學實驗轉化成幼兒喜歡的游戲活動，增強幼兒學習的興趣。
二、實驗游戲，觀察現(xiàn)象。
1.小朋友玩游戲。教師走到小朋友中間指導，引導幼兒觀察鏡子上面有什么變化。
2.師：小朋友，你看到你的鏡子上面有什么呢？
3.教師小結：小水滴蒸發(fā)變成了水蒸氣，那個白色的煙呀，就是水蒸氣。水蒸氣越積越多，遇到冷的鏡子就變成小水滴。
三、視頻欣賞，探索知識。
1.師：小水滴很高興認識大家，它有句悄悄話想和小朋友們說。
（播放錄音，小水滴小朋友，你們愿意和我一起去旅行嗎？）。
師：小朋友，你們愿意嗎？
（播放《小水滴旅行記》的視頻，以幫助幼兒更好的認識小水滴變化的過程。）。
【設計意圖】根據(jù)視頻內容，讓幼兒進一步探索水變化的秘密。
2.師：小水滴都帶著小朋友們去過什么地方了？
3.帶著小朋友們分析，根據(jù)幼兒的回答，出示圖片（小水滴水蒸氣云雨）。
4.教師小結：畫箭頭，小水滴蒸發(fā)成了水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨落下來，又變成了小水滴，就這么循環(huán)著，就是這么旅行的。
四、念兒歌，鞏固知識。
1.小朋友們，你們還記得我們之前學過的一首關于小水滴的兒歌嗎？讓大家一起站起來念一念，可以加上可愛的小動作哦。
小水滴旅行記（自編）。
小水滴，滴滴響，我們快樂去旅行。
遇見太陽，點點頭，飄到藍藍的云朵里，
遇見風兒，彎彎腰，飛向清澈的小溪里。
小水滴，真神奇，
會蒸發(fā)，會結冰，還會變成小雨滴，
我們保護小水滴，做個環(huán)保的小朋友。
【設計意圖】把整節(jié)課的內容融化在兒歌里，讓科學知識也插上美妙的聲音。
2.小朋友，我們排好隊，一起到我們美麗的校園里找一找小水滴吧。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十一
這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第四主題《食物的旅程》中的一個活動，在這個活動中，我們認識了人體消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能，知道要保護自己的消化系統(tǒng)。
食物進入我們的身體后，究竟去了哪里？對于這個話題，孩子們很感興趣。而孩子們對消化系統(tǒng)及功能的認識是有限的，因此我設計了本次活動，通過觀看課件、動手操作等形式讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)和功能。
本節(jié)課設計了：談談所吃食物去向——說說食物消化過程——講講消化系統(tǒng)功能———擺擺消化系統(tǒng)模型——聊聊飲食衛(wèi)生習慣五步，通過這五步讓孩子們認識人體消化系統(tǒng)，了解消化器官的功能。
認識人體的消化系統(tǒng)。
了解各種消化器官的功能。
1.認識人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。
2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語言進行講述。
3.知道保護自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
1.西紅柿每人一份。
3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。
一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向。
1.出示食物。
師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。
2.師幼交流。
師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了？（幼兒自由回答）。
3.教師小結。
師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……。
二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程。
1.傾聽故事。
師：那么，西紅柿到底去了哪里呢？我們聽聽故事里是怎么說的。
2.教師提問。
師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方？
3.個幼回答。
4.教師小結。
師：西紅柿的旅程真奇妙！首先從嘴開始，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。
三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能。
1.觀看圖片。
師：誰知道這些消化器官都叫什么？
2.個幼回答。
3.教師提問。
師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎？現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。
4.幼兒討論。
5.個幼回答。
6.教師小結。
師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢械难例X負責咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜；小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營養(yǎng)；大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分，使食物殘渣成為糞便。
四、拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型。
1.提出要求。
師：今天我們玩一個和消化系統(tǒng)有關的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧！
2.幼兒操作。
3.小組介紹。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十二
活動目標：
1.在觀察示范畫的基礎上刻畫西紅柿，并結合生活經(jīng)驗變換各個角度添畫想象。
2.能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語言表述自己的想法。
3.發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
ppt、紙、筆。
活動過程：
圖片觀察。
（1）整體觀察。
師：這是什么？（出示ppt西紅柿）長的怎么樣？
（2）局部觀察。
師：西紅柿的果肉、果皮、葉子是怎么樣的？
（3）細節(jié)觀察。
師：西紅柿的花紋是怎么樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？
（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請你們把這個西紅柿畫下來，看誰畫的'最有意思。
三、啟發(fā)想象。
（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。
四、創(chuàng)造作畫。
師：原來西紅柿換一個方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把西紅柿變出一個很奇特的東西來，你們可以變整個西紅柿，也可以變西紅柿的一個部位，還可以轉換各個方向來變。看誰變的西紅柿最獨特。
幼兒作畫，師提出作畫要求：
1．安靜作畫，將自己檸檬變得獨特不和別人一樣。
2.畫完將筆蓋蓋好放回筆筒。
教師個別指導，給予遇到困難的幼兒一定的幫助、啟發(fā)、引導。
五、評析作品。
1.同伴互動欣賞評價。
2.教師肯定評價，特別是肯定有創(chuàng)意的作品。
反思：首先，我的這節(jié)課是大班美術借形想象畫西紅柿，就是先將西紅柿寫意畫在白紙上，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。
其次，我在課堂的評價環(huán)節(jié)上還需要再不斷的努力。孩子的自評，他評，師評，我評在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十三
活動目標：
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的'花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關系，能關注水中生長的植物。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、藕、荷花、荷葉、蓮蓬若干。
2、一張生長在水中的荷花圖片（包括在水下的藕和根的部分）。
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、引導幼兒感知荷花、藕、蓮子的特征。
（1）出示荷花、藕、蓮子，請幼兒說說這些是什么？
（2）請幼兒仔細看看、摸摸、聞聞，說說花、藕、蓮子是什么樣子的。
（3）討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的，它長在哪里？
出示圖片或幼兒用書，引導幼兒觀察并講述：藕是橫著長在水中的泥土里，是一節(jié)一節(jié)的；荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一棵植物上的花、莖種子。
（4）討論：荷花什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？
（荷花最喜歡水和高的溫度，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物）。
2、引導幼兒討論荷花與人們的關系。
（1）人們用藕、荷花、蓮子可以干什么？
（2）你喜歡荷花嗎？為什么？
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十四
活動目標：
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關系，能關注水中生長的植物。
活動準備：
1、藕、荷花、荷葉、蓮蓬若干。
2、一張生長在水中的荷花圖片（包括在水下的`藕和根的部分）。
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、引導幼兒感知荷花、藕、蓮子的特征。
（1）出示荷花、藕、蓮子，請幼兒說說這些是什么？
（2）請幼兒仔細看看、摸摸、聞聞，說說花、藕、蓮子是什么樣子的。
（3）討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的，它長在哪里？
出示圖片或幼兒用書，引導幼兒觀察并講述：藕是橫著長在水中的泥土里，是一節(jié)一節(jié)的；荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一棵植物上的花、莖種子。
（4）討論：荷花什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？
（荷花最喜歡水和高的溫度，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物）。
2、引導幼兒討論荷花與人們的關系。
（1）人們用藕、荷花、蓮子可以干什么？
（2）你喜歡荷花嗎？為什么？
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十五
1、通過觀察、討論、交流，認識火車票的各種組成因素。
2、通過“坐火車”游戲，練習使用火車票，加深對火車票的認識，體會火車票給我們生活帶來的便利。
活動重、難點：認識火車票的四個基本組成要素。
一、幼兒分組觀察、討論、認識火車票。
2、幼兒充分討論，教師巡回觀察，適時參與討論。
二、集體分享、認識火車票的四個基本要素。
2、請幼兒就自己知道的信息和大家進行分享，幼兒不知道的教師進行補充、提升。共同認識火車票的四個基本要素。
三、游戲“坐火車”
1、幼兒聽廣播，手拿車票在規(guī)定時間內上車，尋找到自己的座位。
2、交換火車票，再來玩一次坐火車的游戲。
四、小結：今天我們認識了什么？（火車票），有了火車票我們就可以坐著火車去遠方旅行，下次和爸爸媽媽坐火車你就可以自己來找到自己的座位了?；疖嚻鄙线€藏有其他的秘密呢，回家可以和爸爸媽媽一起探索，把自己找到的秘密告訴大家吧！
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十六
1、感知和探索現(xiàn)代生活中常見的通訊工具，感受科學技術給人們生活帶來的方便。
2、學習在常見的幾種電話機上給親人或同伴那撥打電話。了解110、119、120等緊急求助電話的號碼和使用要求。
3、學習自制小電話。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
讓幼兒回家問問家長最近是否受到過信，是誰寄來的，看看信是什么樣的。
教師準備一些自己最近收到的信。
談話導入：
爸爸媽媽最近是否收到過信，信是什么樣子的？
為什么信能從遙遠的地方送到我們手上？
出示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規(guī)范。
老師最近也收到幾封信，咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么？
教師給每組分發(fā)兩個信封，讓幼兒觀察信封。
提問：能寄到我們手上的信封上有什么？—（如寫好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：
這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？
討論和引發(fā)幼兒的寄新活動。
《信的旅行》是《品德與社會》四年級下冊第五單元課題2的內容，主要教學目標是：1、了解一封信從寄到收的幾個主要環(huán)節(jié)，體會郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動的情感。2、學會正確地書寫信封，了解關于寄信的一般常識。3、了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。
為了把課上好，我做了大量的準備工作，主要是搜集有關的資料。我所做的工作都是圍繞著教學目標進行的。要讓學生更清晰地了解信從寄到收的`幾個主要環(huán)節(jié)，體會郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學生的印象沒那么深刻，因此，我就上網(wǎng)查閱了有關視頻，課上播放給學生看。實踐證明，采用這樣的教學手段可以讓課堂效率更高。因為教學目標要求學生要了解關于寄信的一般常識，我準備了相應的課件，讓學生一目了然，在輕松愉快的環(huán)境中掌握常識。并且學會如何寫信，在實際的生活中懂得運用。通信中的一些規(guī)則大部分學生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的學生幫忙拍一段視頻，讓全班學生展開討論，引導他們如何才能做到遵守通信規(guī)則。
我所設計的各個教學環(huán)節(jié)層次清晰，學生容易接受。先是介紹信件的種類，接著教會學生如何填寫信封，然后利用媒體介紹寄信的環(huán)節(jié)，最后讓學生了解通信規(guī)則。我能創(chuàng)造性地處理和運用教材，充分開發(fā)和利用身邊的課程資源，充分體現(xiàn)課程資源的綜合性，課堂能調動學生積極參與，思想道德價值導向正確，所以能達到本課程開設的目的，達到預期的教育效果。
我們要跟上時代的步伐，現(xiàn)代教育日新月異，正確的觀念能引領我們前進?，F(xiàn)代教育理論為我們提出了新的理念：“教學過程是師生互動的過程?！币獙W生能與老師互動起來，課堂上我關注每一個學生的學習活動，注意發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格，使被動學習轉化為主動學習，積極主動參與學習的整個過程，養(yǎng)成學生善于思考和探索的良好習慣。如寫信封的方法，讓學生通過看書自學，小組交流使學生掌握。在學生動手寫的過程中，基本上能正確書寫。整個課堂學生比較活躍，學習興趣濃厚，教學效果好，深受聽課評課人的好評。
我認為：如果有條件讓學生對郵局分揀員的工作進行實地調查，學生對他們工作的辛苦體會更深，這是不足之處之一；還有在寫信封前，老師沒有強調信封上的字的大小，因而使學生在信封上的字寫得太小，不夠規(guī)范；另外，如果最后能以游戲的方式結束，加上編出一首兒歌：“小信封，大嘴巴，滿滿信紙里面裝，貼郵票，去旅行，世界各地跑得快，郵筒里，停一停。郵局里面蓋個章，郵遞員按門鈴，叮咚叮咚送到家。”課堂效果會更加好。以后課前要充分考慮課堂上學生易于發(fā)生的問題，考慮要細致，讓課堂教學到達最佳效果。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十七
教學目標：
初步感知“水蒸發(fā)”以及“水蒸氣液化”等一些科學現(xiàn)象。
過程與方法。
發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用實驗探索生活中的科學現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。
教學重點：
理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變?yōu)樗脑怼?/p>
教學難點：
掌握蒸發(fā)和液化。
教學準備：
1.課件。
2.電熱水壺。
3.鏡子若干。
4.卡片。
教學過程：
一、討論話題，引出活動內容。
1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）。
2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）。
師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）。
（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十八
目標：
1.通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。
2.喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。
準備：
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
過程：
一.討論話題，引出活動內容。
1.第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2.第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
3.第三段：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了？
你們看，下面又發(fā)生了什么事情？
4.第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5.總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
1.提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2.師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四.操作活動。
1.引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內容。
2.幼兒互相欣賞、自由講述。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇十九
1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、畫筆、紙、圖片。
一、導出主題活動。
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結。
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>
小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？
小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？
4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。
三、幼兒記錄。
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
四、完整欣賞一遍故事。
師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
小百科：水滴用來形容水點的形狀。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇二十
活動目標：
1、學習兒歌并引發(fā)對鞭炮的聯(lián)想。
2、用身體伸展和收獲的動作來表現(xiàn)放鞭炮的`情景。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、兒歌：《小鞭炮》。
2、紅紙(裁成a4紙大小)、剪刀、膠帶;對開書寫紙、彩色筆;長條皺紋紙(約6x90公分)。
活動過程：
1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么?
2、在對開紙中間畫圖標，提問：鞭炮聲讓你想到了什么?
3、變鞭炮爆了的魔術給幼兒看。學習兒歌《小鞭炮》。
4、游戲《放鞭炮》：
(1)、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來制作鞭炮。
(2)、師“點燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。
師：想象當聽到了鞭炮聲的時候，你想到了什么?
幼1：想到了過新年，吃團圓飯，給壓歲錢。
幼2：想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時候，很快樂很開心。
幼3：鞭炮聲讓我感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音。
幼4：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結婚。
幼5：想到火。
……。
附兒歌《小鞭炮》。
歌詞：
小鞭炮，不說話，說起話來聲音大，嘭啪啪，嘭啪啪，嚇壞了小鳥和蛤蟆。
我是一個小鞭炮,穿紅衣戴紅帽.一點著噼里啪啦噼里啪啦又叫又跳!
過大年，放鞭炮。
三十晚上好熱鬧，
大人孩子笑啊笑!
爸爸放個二踢腳，
媽媽放個坐地炮。
哥哥放串小花炮，
我把摔炮舉的高，
妹妹見了哈哈笑!
活動反思：
通過學習，讓孩子們有所認知?！盁熁ū窭镉谢鹚?，火藥與火就會爆炸。因此，我們在購買和燃放煙花爆竹的時候一定要注意安全。購買煙花爆竹一定要去正規(guī)的專營店，最好只選購藥量相對少的煙花爆竹。要在指點的地點燃放煙花爆竹。在燃放煙花爆竹時要同爸爸媽媽一起，千萬不要自己一個人燃放。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇二十一
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1.收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。
2.《種子的旅行》的視頻。
3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。
1、導入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎？到過哪里？用什么方法去旅行的？孩子們討論。
3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認識，并與他們打招呼。
4.小結： 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。
5.要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好？借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
6.提問：為什么蒲公英的種子會隨風旅行？
小結：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。
7. 蒼耳是什么樣子的？他是怎樣傳播種子的？
小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8. 蓮子是怎樣傳播的？為什么會隨著水流去旅行？
小結：蓮子生活在水里，成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。
9.豌豆是怎樣傳播種子的 ？
小結：豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10.這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。
最后小結：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇二十二
1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。
物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解。
一、經(jīng)驗交流。
1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢？
幼：水會變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
（幼兒自由舉手回答）。
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
（幼兒自由舉手回答）。
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結。
剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗講述水的變化形式。）。
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態(tài)變化。
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3.看小水滴變化幻燈片。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）。
三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。
1.教師做實驗，幼兒仔細觀察。
師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3.教師小結：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的.班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識。
大班科學活動西紅柿旅行記教案篇二十三
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學種子的旅行教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、了解幾種常見的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。
2、《種子的旅行》的視頻。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。
1、導入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎？到過哪里？用什么方法去旅行的`？孩子們討論。
3、出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認識，并與他們打招呼。
4、小結：蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。
5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好？借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
6、提問：為什么蒲公英的種子會隨風旅行？
小結：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。
7、蒼耳是什么樣子的？他是怎樣傳播種子的？
小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8、蓮子是怎樣傳播的？為什么會隨著水流去旅行？
小結：蓮子生活在水里，成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。
9、豌豆是怎樣傳播種子的？
小結：豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10、這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。
最后小結：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
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