人們總是在總結(jié)中不斷成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性。閱讀過(guò)程中，積極思考和提出問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版五年級(jí)第一單元篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
圖形的變換。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
2。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
3。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
4。讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、教材說(shuō)明和教學(xué)建議。
（一）教材說(shuō)明。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，也能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上，本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。
在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半，這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
2。注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
本單元聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的`表針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
3。通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。
本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
（二）教學(xué)建議。
1。注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。
由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過(guò)觀察、想像、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究出來(lái)。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。
2。本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第二課時(shí)教案。
課題：
旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第5～6頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
2、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
3．學(xué)習(xí)例題3：
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
4．學(xué)習(xí)例題4：
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
（4）演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1．第6頁(yè)2題。
2．第9頁(yè)4題。
四、回顧整理，反思提升：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
人教版五年級(jí)第一單元篇二
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問(wèn)題。本單元主要以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
2．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、編排特點(diǎn)。
1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視小組合作與交流。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教科書(shū)在素材的選取上非常注重現(xiàn)實(shí)性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學(xué)生身邊常見(jiàn)的，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教師組織教學(xué)提供了便利。
教科書(shū)的兩個(gè)例題在編排上都呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的情景，要求學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，在活動(dòng)過(guò)程中逐步養(yǎng)成合作、交流的習(xí)慣。
2．注意體現(xiàn)思維過(guò)程和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教科書(shū)在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。如例1安排了從5個(gè)物品中找次品，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，不需要進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，從而讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性；例2則安排了9個(gè)待測(cè)物品，并要求學(xué)生歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過(guò)渡到優(yōu)化的思維過(guò)程。
此外，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)分析模式。先讓學(xué)生探討待測(cè)物品數(shù)量為5個(gè)、9個(gè)時(shí)怎樣找次品，并羅列出各種解決方案；然后從這些方案中尋找規(guī)律，總結(jié)、提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測(cè)物品數(shù)更多時(shí)的問(wèn)題，同時(shí)也從可驗(yàn)證歸納出的方法是否正確。這里之所以需要驗(yàn)證，是因?yàn)楸締卧峁┑臍w納方法在本質(zhì)上是一種不完全歸納法，對(duì)數(shù)量更大時(shí)的情形是否適用，還需要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。
四、具體編排。
例1。
編排思想：
創(chuàng)設(shè)找5瓶鈣片中的1瓶次品的合作學(xué)習(xí)的情境。
認(rèn)識(shí)“找次品”這類問(wèn)題?，探索解決問(wèn)題的方法。
體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的開(kāi)放性、多樣性。
教學(xué)建議：
運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。
體現(xiàn)探索性和開(kāi)放性，不必急于歸納最優(yōu)方法，重在鼓勵(lì)。
如果沒(méi)有天平，可利用卡片操作、畫(huà)圖表的形式進(jìn)行分析。
教師注意進(jìn)行指導(dǎo)。
例2。
編排思想:。
創(chuàng)設(shè)找若干零件中的1個(gè)次品的合作學(xué)習(xí)的情境。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“找次品”這類問(wèn)題?，探索解決問(wèn)題的最優(yōu)方法。
體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的開(kāi)放性、多樣性、有效性。
教學(xué)建議:。
運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。
探索性最優(yōu)化方法。
如果沒(méi)有天平，可利用卡片操作、畫(huà)圖表的形式進(jìn)行分析,如畫(huà)樹(shù)圖的方法。
教師初步歸納最優(yōu)方法。
讓學(xué)生繼續(xù)探索10、11個(gè)零件找次品的方法。
教師最后全面歸納最優(yōu)方法。。
練習(xí)二十六。
第1題，因總數(shù)為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就保證能把吃過(guò)的那筐松果找出來(lái)。如果天平兩端各放4筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就稱出來(lái)的，也不能保證2次就能稱出來(lái)，只能保證稱3次就一定能稱出來(lái)，故該方法不是最優(yōu)的。
第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可以保證找出較輕的那盒餅干。
第4題是一個(gè)趣味題，問(wèn)題的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)到爸爸與小明的年齡差是不會(huì)隨時(shí)間變化而改變的，即現(xiàn)在和3年后兩者的年齡差一樣，所以設(shè)小明今年?歲，則爸爸今年就是（?+24）歲，從而?+(?+24)=34,可算出小明今年是5歲，爸爸今年是29歲。
第5題的編寫(xiě)意圖在于讓學(xué)生脫離具體的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用圖示來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱3次。
第6題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕，所以問(wèn)題就復(fù)雜多了。對(duì)本題而言，還是分成3份，至多稱2次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以此題為起點(diǎn)，探索數(shù)量為4，5……時(shí)如何找出次品。
第7*題是一道關(guān)于集合運(yùn)算的題目。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)用集合圈來(lái)分析解決問(wèn)題，所以本題可引導(dǎo)學(xué)生利用集合知識(shí)畫(huà)出下面的圖示：
再分析題意：兩個(gè)組都沒(méi)有參加的有6人，所以參加課外小組的一共有25－6=19人。這樣，結(jié)合以前學(xué)的知識(shí)，就可算出集合圈中表示既參加音樂(lè)組又參加美術(shù)組的有12+10－19=3人。
關(guān)于“你知道嗎”的說(shuō)明。
本專欄簡(jiǎn)要介紹了在已知次品比正品重或輕的情況下，保證能找出次品所需測(cè)的次數(shù)。由該表可發(fā)現(xiàn)，只要待測(cè)物品數(shù)量介于?+1～?之間，則最多只需要測(cè)?次就保證能找出次品。由此，要保證6次能測(cè)出次品，待測(cè)物品可能是244～729個(gè)。
五、教學(xué)建議。
1．加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。
本單元內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問(wèn)題，教師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時(shí)，就找出了次品，這時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去?；顒?dòng)完成后，教師可要求學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問(wèn)題卻有多種解決方案，同時(shí)也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎(chǔ)。
2．重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理能力和探索精神。
組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理過(guò)程，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)得出多種解題策略，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品分成3份稱的方法最好，在此基礎(chǔ)上，就可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)量更大時(shí)是否也成立呢？從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體是實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。
人教版五年級(jí)第一單元篇三
我長(zhǎng)著一雙黑黑的眼睛，長(zhǎng)的像一只海豚，而且還生長(zhǎng)在長(zhǎng)江中，你知道我是誰(shuí)嗎？嘻嘻！我就是可愛(ài)的江豚。
長(zhǎng)江是我唯一的家，在這里我有爸爸，也有媽媽還有小伙伴們。水里有水草，還有美麗的珊瑚。長(zhǎng)江十分清澈，從水面上看都可以看見(jiàn)水底下美麗的石頭！
不知什么時(shí)候，長(zhǎng)江變了，一張張大網(wǎng)把我的小伙伴們捉住。水里的塑料袋、易拉罐……隨處可見(jiàn)，長(zhǎng)江沒(méi)有原來(lái)那么清澈、安靜了！上面全都是捕魚(yú)的船只，只要一不小心就會(huì)被捉住。水底再也沒(méi)有水草和珊瑚了。望著陌生的長(zhǎng)江，我再也找不到回家的路了，再也找不到小伙伴們了。再也找不到爸爸媽媽了。
有一天，我游的江面上，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些大網(wǎng)、垃圾、捕魚(yú)的船只都是人類造成的。我真想告訴他們：人類，長(zhǎng)江是我們江豚唯一生活的地方，也是我們的家，我們想要一個(gè)安靜、清澈的家，像你們這樣會(huì)讓我們的同類死的更多，甚至可能滅亡。請(qǐng)你們清醒清醒吧！別再用你們那貪婪的雙手捕捉我們了！
這時(shí)一張大網(wǎng)向我撲來(lái)，我被捉住了，這時(shí)我仿佛看到了原來(lái)的長(zhǎng)江，看到了美麗的珊瑚，看到了水草，看到了清澈的江水，看到了爸爸媽媽，也看到了我和小伙伴們盡情玩耍！我真希望長(zhǎng)江能變回原來(lái)的樣子，因?yàn)槲覑?ài)長(zhǎng)江！
六年級(jí):李子翌。
上一篇：謊言家族的聚會(huì)。
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人教版五年級(jí)第一單元篇四
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
單元目標(biāo)。
1、通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、?使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)建議。
1．?恰當(dāng)把握教學(xué)要求。
2．本單元內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：?p111～p113以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼不僅能表示數(shù)量和順序,還可以用來(lái)編碼。了解編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會(huì)數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字編碼的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、一個(gè)郵寄過(guò)的信封。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？
編寫(xiě)這本教材的編輯室的叔叔阿姨們經(jīng)常收到來(lái)自全國(guó)各地讀者的來(lái)信，拿出已寫(xiě)好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）。
你們知識(shí)這些信件是如何傳遞的嗎？（出示例1下面寄信的流程圖）師：把信件投入郵筒后，郵局把收集起來(lái)的信件通過(guò)機(jī)器分揀，機(jī)器是根據(jù)每封信上的郵政編碼進(jìn)行分類的，再把信件傳遞到收信人所在地的郵局，最后由郵遞員根據(jù)具體的地址來(lái)投遞信件。
2、探索郵政編碼的結(jié)構(gòu)。
觀察以上這些地區(qū)的郵政編碼，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：湖北省較大，所以僅用44還不夠，因此湖北省的省級(jí)代碼有兩個(gè)，除了44，還有43。
觀察以上郵編，猜一猜前三位表示什么?前四位呢？
師:前三位表示郵區(qū)，這里的448就表示湖北省的荊門(mén)郵區(qū)。前四位表示縣（市），如這里的4482就表示湖北省荊門(mén)市沙洋縣郵局。你能與同桌說(shuō)一說(shuō)其它兩個(gè)郵編前四位分別表示什么嗎？（如有條件可通過(guò)課件了解湖北省中的不同郵區(qū)。）。
（3）湖北省武漢市江岸區(qū)武漢市二七郵政支局?430012。
湖北省武漢市江漢區(qū)武漢市雙洞門(mén)郵政支局?430022。
湖北省武漢市硚口區(qū)武漢市武勝路郵政支局?430030。
湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)武漢市鐘家村郵政支局?430050。
湖北省武漢市武昌區(qū)武漢市中華路郵政所?430061。
湖北省武漢市洪山區(qū)武漢市水果湖郵政支局?430071。
湖北省武漢市青山區(qū)?武漢市紅鋼城郵政所?430080。
師：最后兩位數(shù)字表示的是該郵局的投遞局或郵政所。
（4）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，找到上面的郵政編碼。這是表示誰(shuí)的郵政編碼？同桌交流各個(gè)數(shù)字所表示的含義。（注意結(jié)合收信人的地址來(lái)說(shuō)）。
結(jié)合發(fā)信人的地址你們能說(shuō)一說(shuō)100081表示的含義嗎？
師說(shuō)明：由于北京是我國(guó)四個(gè)直轄市之一，所以它的郵編第三位和第四位數(shù)字都是0，只有81是表示投遞局。我國(guó)還有3個(gè)直轄市，他們的郵編分別是上海市200000；天津市300000；重慶市400000。如果是省會(huì)城市，他們的郵編第三位第四位也均為0，如江蘇省南京市210000；廣東省廣州市510000；四川省成都市610000；遼寧省沈陽(yáng)市110000。
三、鞏固練習(xí)。
1、你還收集了哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。
我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？
師：當(dāng)今，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，時(shí)間就是生命，效率就是金錢(qián)，推行郵政編碼為了實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化。信函自動(dòng)分揀機(jī)可以通過(guò)拍攝到信封上的郵政編碼，通過(guò)皮帶傳輸和機(jī)械手把信函放進(jìn)特定郵政支局的信格里。機(jī)械分揀可比人工分揀的效率提高10倍多，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)``````）。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？
五、作業(yè)：書(shū)p118第1、2題。
教學(xué)反思：
雖然在此之前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)多節(jié)有關(guān)的研討課,但臨到自己教學(xué)時(shí)才真正體會(huì)到本課教學(xué)的艱難。
雖然在課前布置學(xué)生收集了一些有關(guān)郵政編碼的知識(shí)，自己也進(jìn)行了大量的查詢，但在實(shí)際教學(xué)中仍舊倍感吃力。如有學(xué)生質(zhì)疑“為什么書(shū)上北京人民出版社的郵編是100008，它的第三、四位都是0呢”；“為什么我們學(xué)校的郵編4300xx第三、四位也是0呢”；“郵區(qū)是不是指什么市？”“郵區(qū)與市、區(qū)、縣有什么關(guān)系？”一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題“炮轟”過(guò)來(lái)，著實(shí)招架不住。
二是對(duì)教學(xué)方法的爭(zhēng)議。有的教師認(rèn)為這是一節(jié)以講授為主的內(nèi)容，還有的教師認(rèn)為這是一節(jié)以觀察發(fā)現(xiàn)探究為主的內(nèi)容。常規(guī)課老師們往往選擇前者（因?yàn)楦咝В?，比賽課或研討課老師們往往選擇后者（因?yàn)槌浞煮w現(xiàn)了學(xué)生主體地位）。那么到底選用哪種方法能夠在常規(guī)課內(nèi)既在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？我選擇了以后者為主，適時(shí)輔之以講解，效果還不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，思維很活躍。
備注：
1、編碼與大數(shù)的區(qū)別。大數(shù)和編碼的位數(shù)都很多，但是編碼不是大數(shù)，可以問(wèn)學(xué)生“編碼是一個(gè)大數(shù)嗎？是一個(gè)多位數(shù)嗎？”要讓學(xué)生搞清楚這一點(diǎn)。郵政編碼不能說(shuō)是6位數(shù)，而應(yīng)該說(shuō)是“由6位數(shù)字組成”。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：?p114～p115以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握身份證的一些常識(shí)及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識(shí)。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？
2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
3、師準(zhǔn)備一張身份證。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
師：看來(lái)身份證是一個(gè)很重要的證件，那身份證上都有哪些信息呢？它到底有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的身份證號(hào)碼記錄表，說(shuō)說(shuō)自己從收集的身份證號(hào)碼中了解了哪些信息？（教師巡視）。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？
（1）指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思。
（2）你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？
（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，行政區(qū)代碼它只記錄到省、市、區(qū)（縣）。前兩位表示省，接下來(lái)兩位表示市，再后面兩位表示縣或區(qū)。第7至14位為出生日期碼，第7至10位表示年份，11、12位表示月份，13、14位表示日期。第15至17位為順序碼，表示同一地址所在范圍內(nèi)對(duì)同年同月同日生的人編寫(xiě)的順序，單號(hào)分給男性，雙號(hào)分給女性。第18位為校驗(yàn)碼。
（4）從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？
511182197302110031。
518182197604280022。
510182194712260011。
5、區(qū)分新舊身份證號(hào)碼。
同學(xué)們收集的身份證號(hào)碼都是18位嗎？知道哪一種是新型身份證碼？
師：比較一下，新型身份證號(hào)碼跟舊身份證號(hào)碼有什么不同？為什么？
師：新身份證號(hào)碼把出生日期的年份寫(xiě)完整了，最后多了一個(gè)校驗(yàn)碼。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成p115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。
五、作業(yè)：到圖書(shū)室去了解一下圖書(shū)管理員是怎樣給眾多的圖書(shū)編碼的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)字與編碼--身份證。
42?01?03?19750802??122?????x。
省?市?區(qū)?出生日期?順序號(hào)?校驗(yàn)碼
教學(xué)反思：
全班在課前都完成了父母及自己身份證號(hào)碼的收集任務(wù)，而且他們?cè)缫言诰幋a中發(fā)現(xiàn)了出生日期的秘密，因此本課只剩一大重點(diǎn)--性別如何從身份中區(qū)分需要突破，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹前6位、后4位的含義即可。教學(xué)十分順暢，學(xué)生十分喜歡做根據(jù)身份證推斷爸爸、爺爺、媽媽這一類習(xí)題。
人教版五年級(jí)第一單元篇五
2.5時(shí)，最簡(jiǎn)便。
a.(4×8.9)×2.5。
b.(8.9×2.5)×4。
c.8.9×(4×2.5)。
2.下列各式的計(jì)算結(jié)果，與25×2.4的計(jì)算結(jié)果不相等的是()。
a.2.5×24。
b.25×0.4×6。
c.20×2.4+5×2.4。
d.25×2÷0.4。
3.下列式子正確的是()。
a.3.8×0.93.8。
b.0.45×9.50.45。
c.7.8×1.07.8。
4.0.6×4表示的意思是()。
a.4的十分之六是多少。
b.0.6個(gè)4是多少。
c.4個(gè)0.6的和是多少。
5.一個(gè)不為零的數(shù)乘1.05，所得的積比這個(gè)數(shù)()。
a.大。
b.小。
c.相等。
6.下列算式中，積大于第一個(gè)因數(shù)的是()。
a.9.6×0.25。
b.0.9×10.5。
c.0.89×0.89。
7.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.汽車(chē)行駛，汽車(chē)本身和輪子的運(yùn)動(dòng)都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
b.1.25×32×2.5可以變形為(1.25×8)×(4×2.5)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
c.生活中多種不同的等量關(guān)系都可以用方程“x+5=30”表示，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
8.下面算式，結(jié)果大于1的是()。
a.5.04÷6。
b.76.5÷45。
c.0.95×0.98。
d.0.84÷28。
0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b為兩個(gè)不同的數(shù)字)。
a.大于1。
b.等于1。
c.小于1。
d.不確定。
10.下列算式中與2.02×73的結(jié)果相等的是()。
a.202×7.3。
b.×0.73。
c.20.2×0.73。
d.20.2×7.3。
二、判斷題。
11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律。()。
12.15乘一個(gè)小數(shù)，積一定比15小。()。
13.兩個(gè)小數(shù)相乘，乘得的積的末尾有0時(shí)，先去掉0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。()。
14.0.7×0.71的積用四舍五入法保留兩位小數(shù)是0.5。()。
15.1千克青椒5.6元，張奶奶買(mǎi)了1.2千克，付給售貨員7元錢(qián)，應(yīng)找回3角錢(qián)。()。
三、填空題。
16.
(1)1.2×0.4=________。
(2)4.8÷0.6=________。
(3)________。
12+13=(4)________12?13。
=(5)________12。
×13=(6)________12÷。
13=17.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3.2cm，它的周長(zhǎng)是________cm，面積是________cm?。
18.白菜每千克0.85元，媽媽買(mǎi)了2.5千克，應(yīng)付________元，媽媽付了10元應(yīng)找回________元。19.1.34×2.7的積有________位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是________。
20.計(jì)算：
0.043×1.1=________。
0.15×0.104=________。
四、解答題。
22.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.5千米，4.5小時(shí)大約可以飛行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。
25.精白面粉每千克5.6元。
(1)根據(jù)面粉的單價(jià)填表。數(shù)量(kg)1234。
總價(jià)(元)________________________________。
(2)買(mǎi)20kg，30kg各需要多少元?
(3)買(mǎi)24kg，31.2kg又各需要多少元?
人教版五年級(jí)第一單元篇六
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（測(cè)量）。
一、單元教材分析：
本單元不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算，在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。主要特點(diǎn)有：
1．借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。
2．重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
二、單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米2、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。
3．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，以及初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。
2、建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度和質(zhì)量的意識(shí)。
四、單元課時(shí)安排：7課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位?--?毫米。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
五、教學(xué)方法。
演示--實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
毫米??類似物體??比較。
操作??彼此的特征。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：分?米?的?認(rèn)?識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1?分米的長(zhǎng)度概念。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
五、教學(xué)方法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一分米=10毫米???一分米在現(xiàn)實(shí)生活中有多長(zhǎng)？
第三課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：千?米?的?認(rèn)?識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
千米有多長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)概念。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
千米及其他長(zhǎng)度單位的換算。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
千米=1000米。
第四課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：千?米?的?認(rèn)?識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)、
四、教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、演示-實(shí)驗(yàn)法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
到教室以外感受千米的長(zhǎng)度。
第五課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：?米與千米之間的換算。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
米與千米之間的換算方法。
四、教學(xué)方法：
練習(xí)法、講解法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1千米=1000米??1米=10分米??1分米=10厘米??1厘米=10毫米。
第六課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：噸?的?認(rèn)?識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。
五、教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一噸??一頭牛的質(zhì)量??一頭豬的質(zhì)量。
一個(gè)學(xué)生的體重????老師的體重。
第七課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：生活中的數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)方法：
練習(xí)法、演示-實(shí)驗(yàn)法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
生活中常見(jiàn)的實(shí)物???比較他們的特性。
引出長(zhǎng)度以及重量單位。
人教版五年級(jí)第一單元篇七
我的玉佩很特別，那是奶奶送給我的。小時(shí)候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷著想要，而奶奶卻說(shuō)我“娘娘腔”，我也就沒(méi)放在心上。長(zhǎng)大了，奶奶生了大病，在生前奶奶將她一直戴的玉佩交給了我，我很難過(guò)，眼淚一滴一滴地從眼角流下來(lái)。后來(lái)奶奶逝世了，我立下誓言要保護(hù)好這枚玉佩。
這玉佩是用黑紅色小麻繩綁的，中間是一塊圓形具有花邊的玉，這塊玉中間還鑲嵌著一塊用金子制成的佛像，旁邊還串著一小塊玉，雖然沒(méi)有別人的華麗，可蘊(yùn)含著奶奶對(duì)我的親情與關(guān)愛(ài)。
奶奶把我從小看到大，傳授給我知識(shí)，教授給我道理，我一直牢記在心里?，F(xiàn)在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困難時(shí)幫我戰(zhàn)勝‘心魔’。
記得有一次，我在學(xué)校參加體育節(jié)800米賽跑，起先，我一直在前幾名左右，可在一個(gè)偶然的瞬間，我的腳扭了，暫時(shí)跑不動(dòng)了，我看見(jiàn)五個(gè)，十個(gè)，好幾個(gè)同學(xué)不停從我旁邊穿過(guò)，我的心里很慌亂，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在為我加油，我已經(jīng)顧不著流淚了，在奶奶的‘加油’下，一股作氣沖向終點(diǎn)。
之后，我雖將玉佩放在家里，但每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我感覺(jué)她就在我身邊。
人教版五年級(jí)第一單元篇八
電視上看到你們那里地震的畫(huà)面，我忍不住哭了。
在報(bào)紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個(gè)小時(shí)才被救了出來(lái)，有的離開(kāi)了我們，有的雖然活了下來(lái)，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽(tīng)著聽(tīng)著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花;看著看著，我被不由自主地被畫(huà)面所感動(dòng)，而放聲大哭起來(lái)。
我一直在想：遠(yuǎn)在荊州的我可以為你們做些什么呢?
老師給我們講了地震的危害，說(shuō)我們應(yīng)該捐出自己的零花錢(qián)，幫助你們?cè)缛罩魏脗?，早日上學(xué)。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。希望你們面對(duì)天災(zāi)要頑強(qiáng)挺過(guò)去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會(huì)來(lái)救你們的，我和全國(guó)的小朋友也一定會(huì)幫助你們的!
災(zāi)難考驗(yàn)著我們，在災(zāi)難面前，一聲親切的問(wèn)候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來(lái)無(wú)盡的關(guān)懷和溫暖。俗話說(shuō)：天地?zé)o情人有情，一方受難八方支援。全國(guó)人民在聽(tīng)到震災(zāi)發(fā)生后都非常關(guān)心，我們也會(huì)幫助你們度難關(guān)的，親愛(ài)的同學(xué)們!，我知道你們沒(méi)有了家，失去了很多，如今你們一定是在災(zāi)后的悲憤中，但請(qǐng)不要傷心，不要難過(guò)，還有我們。特別是在有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，你們會(huì)重新住進(jìn)溫暖的房屋，也會(huì)重新進(jìn)入明亮的課堂上課。親愛(ài)的同學(xué)們!化悲痛為力量吧!陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅(jiān)強(qiáng)的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來(lái)，共同幫助你們戰(zhàn)勝災(zāi)難，渡過(guò)難關(guān)!在這里，我真誠(chéng)地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂(lè)樂(lè)!
西安的小學(xué)生們：
你們好!
我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱中共同成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)?jiān)试S我已一個(gè)不知名的朋友來(lái)信。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)面，但我們的心是一起的。我先。
自我介紹。
我叫王浩同今年十三歲我是一個(gè)活潑、快樂(lè)的小男孩我長(zhǎng)得有點(diǎn)胖個(gè)子高高的我有著一張橢圓形的臉我喜歡運(yùn)動(dòng)我會(huì)羽毛球、游泳等等但都馬馬虎虎就為這個(gè)我爸沒(méi)少說(shuō)我我想我以后能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家我要朝這個(gè)目標(biāo)去努力。你也許是一個(gè)活波開(kāi)朗的小男孩有可能還是一個(gè)文文靜靜的小女孩但不管怎樣我們都在這個(gè)中國(guó)大家庭里我們都是一家人讓我們牽著手來(lái)迎接我們的美好未來(lái)吧!
我在阜新市海州去鐵路小學(xué)上學(xué)，我在五年一班，我愛(ài)我的學(xué)校，我的學(xué)校有許多花草樹(shù)木，我的學(xué)校又漂亮而寬敞的教學(xué)樓，我的學(xué)校還有紅色的塑膠跑道和綠色的草坪，見(jiàn)識(shí)是一個(gè)美麗的大花園。老師像蠟燭，為我們點(diǎn)亮了知識(shí)的道路，卻犧牲了自己。
西安的朋友們，讓我們共同牽起手，來(lái)迎接美好的未來(lái)。希望你們能與我們交朋友，希望你們能給我回信，我們要記住，我們是未來(lái)，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!
祝你們。
學(xué)習(xí)更上一層樓。
你的朋友：王浩同。
20xx年3月15日。
親愛(ài)的王芳同學(xué)：
你好!
我先自我介紹吧!我叫林明珠。在黃石中心小學(xué)六年二班讀書(shū)。最值得我驕傲的是我那高高的身材，沒(méi)人敢欺負(fù)我。我是一個(gè)聰敏乖巧的小女孩，在家里，媽媽總是叫我“乖乖女”。我最喜歡寫(xiě)字了。有一次，我在莆田是小學(xué)生寫(xiě)字比賽中的了一等獎(jiǎng)。
一進(jìn)入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學(xué)樓左右兩邊還有兩排柏樹(shù)像衛(wèi)士一樣再看搜著我們美麗的校園。
我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學(xué)都端端正正的坐在椅子上聚精會(huì)神的聽(tīng)一位嚴(yán)厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫(xiě)著八個(gè)字：“好好學(xué)習(xí)天天向上”。這幾個(gè)字是鼓勵(lì)同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。哦，對(duì)了，我們還有水晶般的窗戶呢。
這次寫(xiě)信給你，有一個(gè)重要的任務(wù)就是：開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。我知道你曾經(jīng)渴望過(guò)讀書(shū)，放心吧，我會(huì)盡自己最大的努力寄一些書(shū)給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠(chéng)地架起一座友誼的長(zhǎng)橋吧!
王芳同學(xué)，你的學(xué)校是什么樣的?你的老師什么樣的?你的同學(xué)又是什么樣的?你喜歡干什么?你獲得了那些獎(jiǎng)?你一定要回信給我哦!
祝：
學(xué)習(xí)順利!
你的好朋友：林明珠。
20xx年4月16日。
人教版五年級(jí)第一單元篇九
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：清晰、插嘴、分辯(注意與分辨的區(qū)分)、
撫摸、介紹、新疆(“疆”字不要丟掉土)、陷入、渾黃一體。
近義詞：
清晰——清楚高大——龐大。
沉思——深思分辯——爭(zhēng)辯。
堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng)軟弱——懦弱。
表白——表明。
反義詞：
清晰——模糊嚴(yán)肅——活潑。
軟弱——堅(jiān)強(qiáng)表白——沉默。
理解詞語(yǔ)：
(1)渾黃一體：全部都是黃色，分不出界限。
(2)高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。
重點(diǎn)句段：
(1)“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>
答：這句話是借物喻人的典型句子。是爸爸介紹白楊樹(shù)的話，這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直;適應(yīng)力強(qiáng);堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé);二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
答：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，托物言志。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
答：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。
中心思想：
《白楊》作者托物言志、借物喻人。寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
課外積累：
1.推薦讀茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等文章，感受借物喻人的寫(xiě)作手法。
4*《把鐵路修到拉薩去》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：機(jī)械、開(kāi)鑿、巍峨、媒體、
猙獰、逞兇、撕扯、效率、貫通、下馬威、
銀裝素裹、嚴(yán)陣以待、始料不及、
杯水車(chē)薪、廢寢忘食。
近義詞：
高昂——昂揚(yáng)進(jìn)攻——攻擊。
提供——供應(yīng)迅速——敏捷。
反義詞：
堅(jiān)硬——柔軟惡劣——優(yōu)良。
稀薄——稠密迅速——緩慢。
理解詞語(yǔ)：
(1)銀裝素裹：素，沒(méi)有染色的。裹，包，纏。從上到下沒(méi)有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。
(2)七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來(lái)又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。
(3)不翼而飛：形容東西突然丟失。文中指風(fēng)火山上的天氣極其惡劣，狂風(fēng)能將屋頂鐵皮瓦刮走。
(4)劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來(lái)、蓋下來(lái)。文中指氣候惡劣，不給人們?nèi)魏晤A(yù)防和躲避時(shí)間，一場(chǎng)冰雹就突如其來(lái)地襲擊了筑路大軍。
(5)杯水車(chē)薪：比喻無(wú)濟(jì)無(wú)事，解決不了問(wèn)……。
(6)廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺(jué)。形容勤奮專心。
中心思想：
這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的通訊。文章記敘了西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)性難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)的奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。
課外積累：
描寫(xiě)天氣惡劣的詞語(yǔ)：
烈日炎炎、天寒地凍、冰天雪地、
暴風(fēng)驟雨、風(fēng)雨交加、北風(fēng)呼嘯。
人教版五年級(jí)第一單元篇十
1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個(gè)乘法算式表示的意義是(5個(gè)3.2是多少)。
2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
二、算理。
1、計(jì)算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
小數(shù)乘法計(jì)算法則簡(jiǎn)記為：一算，二看，三數(shù)，四點(diǎn)，五去;。
2、注意：計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn);小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。
3、乘法的驗(yàn)算有很多種方法：可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計(jì)算器驗(yàn)算。
4、積與因數(shù)的關(guān)系：
一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大;。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。
用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
b1,ac。
b=1,a=c。
b1,a。
三、積的近似數(shù)。
1、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。
步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。
注意：1、表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能隨便去掉。
如：0.599保留兩位小數(shù)是()。
2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。
四、混合運(yùn)算。
小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。
關(guān)于乘法分配律的簡(jiǎn)算是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
案例：0.25×4.78×4。
0.65×202。
2.4×1.5-2.4。
2.4×0.6+2.6×0.6。
12.5×32×0.25。
五、解決問(wèn)題。
1、實(shí)際生活中的估算應(yīng)用，可以估大或者估小，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
2、分段計(jì)費(fèi)的問(wèn)題，比如乘坐出租車(chē)的問(wèn)題、電費(fèi)水費(fèi)的問(wèn)題都屬于分段計(jì)費(fèi)。解決方案有兩種：第一種分段計(jì)費(fèi)后在合并;第二種全程單價(jià)計(jì)算然后再加上少算的金額。
一.填空題。(16分)。
1.把6.5+6.5+6.5+6.5改寫(xiě)成乘法算式是()。
2.5.2×2.78的積有()位小數(shù)，3.06×5.07的積有()位小數(shù)。
3.5.9807保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()，保留三位小數(shù)是()。
4.根據(jù)35×16=560直接在括號(hào)里填數(shù)。
3.5×16=()0.35×1.6=()3.5×1.6=()。
16×0.35=()0.16×3.5-()0.35×0.16=()。
5.幫“”、“”或“=”找家。
45×0.87455.65.6×1.9。
9.5×1.029.512.4×0.0512.4。
1.245×1.22.34×10.423.4×1.04。
6.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
25×(0.75×0.4)=×(×。
6.3×2.4+2.4×3.7=×(+)。
(8-0.8)×1.25=×-×1。
7.比3.5的8倍多2.5的數(shù)是()。
8.要使25×15的'積等于3.75，需給25和15添上小數(shù)點(diǎn)。有()種不同的添法。
二.選擇題。(14分)。
1.與0.845×1.8的結(jié)果相同的算式是()。
a、8.45×18b、18×0.0845c、84.5×0.18。
2.2.2時(shí)=()分。
a、22b、120c、132。
3.兩個(gè)數(shù)的積是8.36，如果一個(gè)因數(shù)縮小10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積是()。
a、8.36b、0.836c、83.6d、0.0836。
4.計(jì)算9.9×25的簡(jiǎn)便方法是()。綠色圃中小學(xué)教育。
a、9×9×25b、(10-1)×25。
c、(10-0.1)×25d、4.9×5×25。
5.計(jì)算4.5+5.5×0.2的結(jié)果是()。
a、20b、2c、4.61d、5.6。
6.一個(gè)三位小數(shù)四舍五入后為5.50，這個(gè)三位小數(shù)最大可能是()。
a、5.504b、5.499c、5.509d、5.495。
7.計(jì)算72×12.5最簡(jiǎn)便的算式是()。
a、72×12+72×0.5b、12.5×8×9c、72×2.5×5。
三.計(jì)算題。(36分)。
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。
0.7×0.9=0.14×0.3=1.7×0.03=1.87×0=。
5.5×10=2.6×0.5=0.12×6=7×0.08=。
1.8×0.04=2.6×2-0.5=60×0.5=5-0.6×2=。
2.列豎式計(jì)算。
4.8×171.88×25。
27.6×0.16(保留一位小數(shù))3.07×6.5。
4.6×3.50.027×1.8(精確到百分位)。
3.計(jì)算下面各題，可別忘了能簡(jiǎn)算時(shí)要簡(jiǎn)算!
9.4×10.193.7×0.32+93.7×0.68。
80×476×125×02.52×101。
1.25×0.7+1.25×1.2+12.53.6×2.5。
4.根據(jù)28×65=1820，直接寫(xiě)出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
四.解決問(wèn)題。(30分)。
1.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是19.5米，它的周長(zhǎng)多少米?
4.修路隊(duì)第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，兩天共修了多少米?(保留整數(shù))。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、預(yù)習(xí)課文要精細(xì)。
學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。
根據(jù)學(xué)生高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)要求具體如下：
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。
(標(biāo)在書(shū)上或者課文旁邊)。
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽(tīng)講要專注。
有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的.認(rèn)真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
學(xué)習(xí)要精神專一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確。
課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預(yù)習(xí)作業(yè)(根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成)。
2、《寫(xiě)字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課及時(shí)完成作業(yè)，并且鞏固。
另外準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來(lái)摘抄每篇課文中或平時(shí)閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書(shū)收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時(shí)完成，按單元上交給老師查閱。
6、《課文本》：作為單元生字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)考試用。
7、讀書(shū)交流卡(作為階段閱讀課外讀物進(jìn)行讀書(shū)感受與交流)。
五、誦讀課文要熟練。
要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫(xiě)作中。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。
六、階段復(fù)習(xí)要自覺(jué)。
每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫(xiě)作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
七、課外閱讀經(jīng)典化。
學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外知識(shí)的補(bǔ)充.
人教版五年級(jí)第一單元篇十一
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.?理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2.?掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3.?理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
5.?結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。
6.?能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
7.?通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8.?認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。
四、班級(jí)情況分析。
五（2）班的個(gè)別學(xué)生思維活躍，常有獨(dú)到的見(jiàn)解，語(yǔ)言表達(dá)比較清晰。有極個(gè)別的學(xué)生自覺(jué)性太差，完不成作業(yè)，上課沒(méi)養(yǎng)成傾聽(tīng)得習(xí)慣。大部分學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)。這一學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、教學(xué)措施。
1.、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
六、課時(shí)安排??新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（一）、圖形的變換（4課時(shí)）。
（二）、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）。
1、因數(shù)和倍數(shù)......2課時(shí)左右。
2?、2、5、3的倍數(shù)的征.......3課時(shí)左右。
3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)..................1課時(shí)左右。
（三）、長(zhǎng)方體和正方體（12課時(shí)）。
1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)............2課時(shí)左右。
2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積...........2課時(shí)左右。
3、長(zhǎng)方體和正方體的體積......7課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
粉刷圍墻1課時(shí)。
（四）、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）。
1、分?jǐn)?shù)的意義........4課時(shí)左右。
2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).......3課時(shí)左右。
3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).......?2課時(shí)左右。
4、約分................4課時(shí)左右。
5、通分..............4課時(shí)左右。
6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化......2課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
（五）、分?jǐn)?shù)的加法和減法?（7課時(shí)）。
1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法..............2課時(shí)左右。
2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法............3課時(shí)左右。
3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算.............2課時(shí)左右。
（?六）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）。
（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）。
（八）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）。
人教版五年級(jí)第一單元篇十二
心里藏著一個(gè)小秘密，我不想讓別人知道，但是心里很難藏著，所以我想你，因?yàn)槲易钚湃文恪?/p>
我的這個(gè)秘密其實(shí)沒(méi)什么大不了的。其實(shí)我的兩顆門(mén)牙太丑了。也許你已經(jīng)知道了。也許你會(huì)說(shuō)這不是秘密。你知道我們班所有的學(xué)生都能看到它。老師，不要妄下結(jié)論。讓我完成它。
其實(shí)我很討厭自己，因?yàn)槲业拿恳徊糠侄急葎e人差。班里有些人真的很讓人羨慕，但同時(shí)也很生氣，因?yàn)橛行┤嗽诎嗬镎f(shuō)別人的壞話，在背后說(shuō)自己的缺點(diǎn)，更可氣的是給別人起外號(hào)。
別人給我起了個(gè)外號(hào)叫“牙刷蘇”，讓我覺(jué)得好笑，特別難過(guò)，因?yàn)槲液苡憛拕e人說(shuō)我的牙齒，但我現(xiàn)在不怕了，因?yàn)槲覌尭艺f(shuō)了一句對(duì)我很好的話，她說(shuō)要帶我去醫(yī)院矯正牙齒。聽(tīng)完我很開(kāi)心。
老師，我已經(jīng)毫無(wú)保留地告訴你我的小秘密了。我不知道你的感受。你能告訴我嗎？
評(píng)論：“人漂亮是因?yàn)榭蓯?ài)?！彪m然一個(gè)人的外表很重要，但更重要的是一顆善良誠(chéng)實(shí)的心。只有內(nèi)心和靈魂都美好的人才是真正美好的。誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn)？俗話說(shuō)：人無(wú)完人，但對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，他的缺點(diǎn)相對(duì)較少，而對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，他的缺點(diǎn)可能更多。有時(shí)候刻意改變自己不一定是好事。只要能腳踏實(shí)地做事，有一顆美好的心，何必在乎別人怎么說(shuō)你。畢竟你的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。至少在老師心目中，你永遠(yuǎn)是一個(gè)活潑開(kāi)朗，健談的女生。老師當(dāng)時(shí)沒(méi)覺(jué)得你說(shuō)的難聽(tīng)。相反，老師認(rèn)為這只是一種獨(dú)特的美。當(dāng)然，這只是老師的看法。做這件事，一定要獨(dú)樹(shù)一幟，時(shí)刻看自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我相信你能做到。
人教版五年級(jí)第一單元篇十三
遠(yuǎn)方的朋友：
你好！
近來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？你們那兒天氣怎么樣？很開(kāi)心寫(xiě)信給你，雖然我們還不認(rèn)識(shí)，也不知道你們的學(xué)校怎樣。你的生活應(yīng)該很艱苦，你住在北方，那里一年四季都很冷，出門(mén)的時(shí)候要多添件衣服??！
我們這兒有許多不同的習(xí)俗，你想聽(tīng)嗎？星期一要升國(guó)旗，每月初九要消防演習(xí)，還有一年一度的軍訓(xùn)，最期待的就是“六一”兒童節(jié)上臺(tái)表演。到了藝術(shù)節(jié)可有我忙活的了，要剪紙、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法，累了還可以觀賞足球賽。
我家住在美麗的浙江建德，這里有許多風(fēng)景名勝和美食，都是你想不到的。有崖壁上的江南懸空寺，有古樸典雅的新葉古村，還有名聲在外的靈棲洞，個(gè)個(gè)都別具特色。楊村橋草莓、三都蜜桔、嚴(yán)州雪梨，更是讓你欲罷不能。
親愛(ài)的朋友，真希望能早日收到你的回信，讓我們變得更加熟悉。
祝你身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
xxx。
20xx年xx月xx日。
人教版五年級(jí)第一單元篇十四
內(nèi)蒙古的小朋友巴日薩：
你好！
你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學(xué)習(xí)好嗎？身體健康嗎？
瞧！問(wèn)了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團(tuán)二中五年級(jí)（1）班的小學(xué)生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫(huà)，別看這些都是女孩子的專項(xiàng)，其實(shí)在平日里，我卻像個(gè)假小子，我開(kāi)朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車(chē)駕駛證”！不過(guò)，我的學(xué)習(xí)可不賴，我還是我們班的班長(zhǎng)呢！
通過(guò)你的哥哥，我們認(rèn)識(shí)了你，并很想與你建立“手拉手”友好關(guān)系，成為好朋友。
在老師的鼓勵(lì)下，我終于鼓起勇氣給你寫(xiě)一封信。寫(xiě)信只是一個(gè)開(kāi)始，為了和你成為好朋友，我動(dòng)員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。
經(jīng)過(guò)討論，我們想做一個(gè)大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見(jiàn)最真實(shí)的我們。雖然我們一組只有6人，但每個(gè)人都很活潑，很陽(yáng)光，大家都想和你成為好朋友！
希望我真誠(chéng)的一封信能讓你感到溫暖這就是我們“手拉手”活動(dòng)的真正目的。無(wú)論在多遠(yuǎn)的地方，我們都能成為好朋友，你說(shuō)對(duì)嗎？我們期待你的回信。
祝你
學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)
郭斯佳
xx年2月23日
人教版五年級(jí)第一單元篇十五
(1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。
這句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫(huà)面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫(xiě)出了當(dāng)下的畫(huà)面,讓人感覺(jué)身臨其境。
(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
這句話把珍珠鳥(niǎo)背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥(niǎo)的體形特點(diǎn)。
(3)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
這里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī),突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。
2.擬人句。
(1)人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫(xiě)出了白鷺站著時(shí)的情景。
(2)我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)睡著時(shí)的情態(tài)。
3.夸張句。
杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
句話的“香飄十里”是夸張寫(xiě)法,寫(xiě)出了桂花的芳香。
4.含義深刻的句子。
(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
作者將花生與桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。
(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
這句話揭示了文章主題,說(shuō)明了做人要做對(duì)他人有益的人,不能做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
(3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說(shuō)明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。
人教版五年級(jí)第一單元篇十六
(1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。
這句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫(huà)面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫(xiě)出了當(dāng)下的畫(huà)面,讓人感覺(jué)身臨其境。
(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
這句話把珍珠鳥(niǎo)背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥(niǎo)的體形特點(diǎn)。
(3)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
這里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī),突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。
2.擬人句。
(1)人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫(xiě)出了白鷺站著時(shí)的情景。
(2)我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)睡著時(shí)的情態(tài)。
3.夸張句。
杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
句話的“香飄十里”是夸張寫(xiě)法,寫(xiě)出了桂花的芳香。
4.含義深刻的句子。
(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
作者將花生與桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。
(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
這句話揭示了文章主題,說(shuō)明了做人要做對(duì)他人有益的人,不能做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
(3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說(shuō)明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。
人教版五年級(jí)第一單元篇十七
我是熱水袋小熊，也可以說(shuō)是小熊熱水袋。today（今天）我經(jīng)過(guò)我小主人的同意，走出房間，來(lái)到這里，笑談我的經(jīng)歷，順便打打廣告嘍。
（請(qǐng)注意前方高能預(yù)警。一大波話語(yǔ)炮彈即將來(lái)襲！）。
在我現(xiàn)在的小主人二、三年級(jí)的時(shí)候，她的三姨將我?guī)щx了商店柜臺(tái)。我被裝進(jìn)快遞箱，從重慶到浙江。要我說(shuō)，快遞箱里可真夠黑的！到了我小主人的手里，她可真是欣喜若狂，對(duì)我是百般寵愛(ài)，還讓我和她一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢！
接下來(lái)，廣告時(shí)間到了。我渾身紫色，有著一雙烏黑，圓潤(rùn)的大眼睛一閃，一閃的；我還有個(gè)大嘴巴，笑口常開(kāi)這個(gè)詞來(lái)形容是再好不過(guò)了；我的鼻子像三角形一樣，用湖南話說(shuō)是mia黑mia黑的。我身長(zhǎng)約45厘米，寬約30厘米，可以說(shuō)是橫著長(zhǎng)，一個(gè)月半子，跟書(shū)包差不多大。我整個(gè)身體是用毛絨絨的棉花制作而成的，讓人感覺(jué)軟乎乎的，很舒服。
我的功能可強(qiáng)大著呢！瞧，我背上那個(gè)小包里裝著水和加熱系統(tǒng)。只要插上電2分鐘。我就能在嚴(yán)霜既降的冬季給主人帶來(lái)溫暖。
在我表面的皮毛里含有薰衣草精油，讓主人抱著我能安穩(wěn)的睡著。但是，使用我也是有方法的。如果需要清洗，請(qǐng)先將我背后的拉鏈拉開(kāi)，將熱水袋取下。切記，千萬(wàn)千萬(wàn)不要把我扔進(jìn)洗衣機(jī)里。不然，我會(huì)被絞的連主人都不認(rèn)識(shí)我的。
還得給你提幾個(gè)注意事項(xiàng)：1。千萬(wàn)千萬(wàn)千萬(wàn)不要在給我熱水袋加熱的時(shí)候遲遲不拔插頭，到時(shí)候造成全身80%的燙傷可別怪我。你自己使用不當(dāng)，小命沒(méi)了我也無(wú)可奈何。2。還有就是千萬(wàn)不要讓我接觸明火，把你們家燒沒(méi)了，我的小命也不保呀！
哎呀，小主人要睡覺(jué)了。我還要給她好夢(mèng)呢。拜拜。
人教版五年級(jí)第一單元篇十八
親愛(ài)的朋友：
你好！
我們郎溪是個(gè)山青水秀的地方，這里有美麗的石佛山和山腳下那秀麗的天子湖。我們縣城里的棲鳳公園是我常去的一個(gè)公園，棲鳳園分為前后兩片，后片里有一座假山，高大巍峨，看上去仿佛是一位守護(hù)公園的衛(wèi)士，高高地矗立在棲鳳公園的噴水池邊。
對(duì)了，寫(xiě)這封信我還有一個(gè)重要的任務(wù)——我們非常希望和你們開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)！為了這次活動(dòng)我想了很久，我有兩點(diǎn)建議：一在每年的重大節(jié)日我們可以進(jìn)行自制賀卡的交流，還可以建議學(xué)校進(jìn)行校際之間互訪活動(dòng)。二放假期間，我們可以通過(guò)開(kāi)展“集體夏令營(yíng)”等活動(dòng)進(jìn)行“手拉手”同學(xué)的互訪，增加彼此之間的了解。
你看我的計(jì)劃怎么樣？你如果有更好的建議可以提出來(lái)我們共同探討一下，期待早日收到你的回信。歡迎你早日來(lái)我們家做客！
你覺(jué)得我的計(jì)劃怎么樣呢？有沒(méi)有更好的建議可以共同探討呢？希望可以早日收到你的回信，也歡迎你來(lái)我們的家鄉(xiāng)做客。
祝：健康快樂(lè)！
人教版五年級(jí)第一單元篇十九
親愛(ài)的朋友：
你好！
我們郎溪是個(gè)山青水秀的地方，這里有美麗的石佛山和山腳下那秀麗的天子湖。我們縣城里的棲鳳公園是我常去的一個(gè)公園，棲鳳園分為前后兩片，后片里有一座假山，高大巍峨，看上去仿佛是一位守護(hù)公園的衛(wèi)士，高高地矗立在棲鳳公園的噴水池邊。
對(duì)了，寫(xiě)這封信我還有一個(gè)重要的任務(wù)——我們非常希望和你們開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)！為了這次活動(dòng)我想了很久，我有兩點(diǎn)建議：一在每年的重大節(jié)日我們可以進(jìn)行自制賀卡的交流，還可以建議學(xué)校進(jìn)行校際之間互訪活動(dòng)。二放假期間，我們可以通過(guò)開(kāi)展“集體夏令營(yíng)”等活動(dòng)進(jìn)行“手拉手”同學(xué)的互訪，增加彼此之間的了解。
你看我的計(jì)劃怎么樣？你如果有更好的建議可以提出來(lái)我們共同探討一下，期待早日收到你的回信。歡迎你早日來(lái)我們家做客！
你覺(jué)得我的計(jì)劃怎么樣呢？有沒(méi)有更好的建議可以共同探討呢？希望可以早日收到你的回信，也歡迎你來(lái)我們的家鄉(xiāng)做客。
祝：健康快樂(lè)！
xxx。
x年x月x日。
人教版五年級(jí)第一單元篇二十
親愛(ài)的陳老師：
你好!
在四年級(jí)的時(shí)候你接下了我們這個(gè)淘氣的班級(jí)。
記得開(kāi)學(xué)的那天你親切地來(lái)到我的座位，給媽媽了一張接送卡，那時(shí)我感到您是一位親愛(ài)的媽媽。
看上去如此的美麗，像天仙一般，讓我感到無(wú)限的溫暖。
上課有說(shuō)有笑我會(huì)聽(tīng)得有滋有味，時(shí)間似乎一眨眼就過(guò)去了，考試成績(jī)也不錯(cuò)。
可是你現(xiàn)在變了，變得像一只老虎，這只老虎雖然不大吼大叫，但是作業(yè)剛做完又來(lái)把我們壓得透不過(guò)氣。
如果以后老師能多帶我們到勞動(dòng)基地去，就好了!
祝：老師工作快樂(lè)!
您的學(xué)生***。
人教版五年級(jí)第一單元篇二十一
我記得三四年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)在自己不懂的地方互相幫助，直到自己懂了。心里的話可以說(shuō)，不要憋在心里，但現(xiàn)在不一樣了。
我要上初中了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都變了，成了陌生人。以前大家在一起的時(shí)候都很輕松和諧。如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，向他們求助，可以得到熱情的幫助；好成績(jī)會(huì)得到大家的祝賀。但是現(xiàn)在不一樣了，每個(gè)人心里好像都有自己的打算。
一天，我被數(shù)學(xué)作業(yè)中的一個(gè)題目難倒了。我想了很久沒(méi)有想出來(lái)。“丁鈴鈴……”下課鈴響了，我還沒(méi)想明白，只好交了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同桌已經(jīng)交了作業(yè)，回到座位上。她一直催我：“快交，快交?！痹街痹矫悦?。當(dāng)老師來(lái)催大家交作業(yè)的時(shí)候，我終于想通了。
我很開(kāi)心，但同桌拉著她的臉，遺憾地說(shuō)：“哎呀！我其實(shí)是你想出來(lái)的?！?/p>
我奇怪地問(wèn)：“你說(shuō)什么？”
我突然明白了她的話里的意思，失望而憤怒。我冷冷地回答：“那么你想失去一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為什么不早點(diǎn)說(shuō)呢？”我會(huì)給你的！"。
長(zhǎng)大了，大家的心事越來(lái)越多，再也不能隨便跟別人說(shuō)了。大家好像都很防備別人，說(shuō)話做事都好奇怪。這些事一直在我心里，讓我很迷茫，很難過(guò)。唉，有必要這樣長(zhǎng)大嗎？還不如不長(zhǎng)大！我多么想回到無(wú)憂無(wú)慮的童年??！然而人總是要長(zhǎng)大的，煩惱會(huì)越來(lái)越多。讓我們冷靜面對(duì)這一切。
人教版五年級(jí)第一單元篇二十二
1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?
(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3、問(wèn)題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。
(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
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