通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而完善自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫總結(jié)時，可以采用圖表和數(shù)據(jù)等形式進行直觀的展示和呈現(xiàn)。9.以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，幫助大家提升總結(jié)水平。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇一
興趣是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學(xué)的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《我設(shè)計的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認(rèn)識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇?！段壹液笤旱幕膛！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬兙G洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認(rèn)識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來?！肮膭睢笔侵笇?dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動中，教師評價幼兒的美術(shù)作品中一個必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
對幼兒作品的評價主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現(xiàn)力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。
大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應(yīng)注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動中，活動的評價的重點應(yīng)該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。
這學(xué)期大班幼兒興趣班活動，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。可以說繪畫是幼兒一種獨特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二
1、多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
2、聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
3、孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇三
興趣是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學(xué)的.重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《燈泡魚》《我洗澡了》《我釣魚了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對線描畫的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。學(xué)前班的幼兒對周圍的事物有了一定的認(rèn)識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。《喜羊羊和灰太狼》《別上鉤了》《雷雨來了》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認(rèn)識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。鼓勵是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
鼓勵的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動中，教師評價幼兒的美術(shù)作品中一個必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
邊游戲邊評價等形式。學(xué)前班幼兒有了一定的欣賞水平和評價能力，應(yīng)注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動中，活動的評價的重點應(yīng)該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。
這學(xué)期學(xué)前班幼兒興趣班活動，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者、支持者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇四
小孩子的心理特點一般來源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會的因素都能對其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時其父母就不得已離開他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬?，孩子們也只有留在爺爺奶奶的身邊，與此同時，老人們對孩子的教育過于溺愛，又無法給于孩子們知識上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無法給孩子們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開始接受各種教育，但他們的有意識的注意不集中，不能自覺地組織自己的思維，不善于對事物進行綜合分析。感知事物的過程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對時間和方位等的感覺較為模糊，對“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗，無法理解，再次，孩子們思維較簡單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對低下，所以，在家里家長們要以引導(dǎo)為主，開發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會因素：人生在世無時無刻都會受到外界的影響。在這突飛猛進的社會發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對社會的認(rèn)識存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財死鳥為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實生活中的一些娛樂場所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而對于這些天真無邪的孩子來說，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對與錯;對于他們來說就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>
一、多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強大的，能接受必要的批評。所以我們要做到中庸，該表揚的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點，我相信每個孩子身上的優(yōu)點是多于缺點的;該批評的我們也得嚴(yán)肅對待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過程中就和她一起交流，為什么人家會挑戰(zhàn)成功?首先是對自己所做的事情感興趣，還要把知識文化學(xué)好，同時付出的時間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問、好動的持點，家人們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么，家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。
對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識逐漸增多，在家里，家長可以商量孩子回家來以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽課了總會講一些出來的，只要講對一些，就鼓勵，這樣一來也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對的地方，則要把書本拿出來進行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時家長一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動。時間長了，大家會看到一個不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛讀書終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩書氣自華。
為什么強調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩詞啟蒙》《古典長詩》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語文課本上所有的文言古詩詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒有請教材的家長們，要趕緊哦!
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇五
各年級中對美術(shù)有一定興趣，并有比較好的基礎(chǔ)的學(xué)生。
通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術(shù)的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時參加活動，按時出作品，并保持室內(nèi)的衛(wèi)生。
2、每周三下午第六課進行活動，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)美術(shù)教室。
3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。
5、愛護室內(nèi)的設(shè)施和用品。
1、本年主要學(xué)習(xí)卡通畫的繪畫方法和上色及了解一些簡單的美術(shù)常識知識，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童的創(chuàng)作畫為主，手工制作為輔，進行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫提高欣賞水平和鑒賞能力。
1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作：在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生訓(xùn)練，在小組中選出有工作能力、成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長。組長要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要的制度，抓好思想工作：教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、積極進取的精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇六
[摘要]：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。因此對于老師來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項重要的工作，新《綱要》中較多的使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！毒V要》第五部分“評價”這中又指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]：興趣鼓勵引導(dǎo)尊重。
一，鼓勵孩子多動手。
（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小制作，如運用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機等，這些活動對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。
（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過制作的整個過程發(fā)展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。
（3）興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學(xué)的主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時候，在和孩子學(xué)習(xí)時，涉及一個小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強烈的求知欲望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識，未嘗不是一件好事。
很多時候，幼兒的探索欲望受到了我們的限制。幼兒時期，是一個好奇、好問的時期，他們會問一些探索性的問題。如：“太陽是從哪兒升起來的？”“為什么會有白天黑夜？”等等，因為他們對這些事物感興趣，所以問的也多。
面對孩子千奇百怪的問題，有的老師則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。孩子愛提問是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛好的標(biāo)志，也是其智力活躍的行為特征。老師應(yīng)以十分認(rèn)真的態(tài)度關(guān)注孩子的提問，并耐心啟發(fā)、解答、保護孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認(rèn)識“是什么”，并從孩子的發(fā)問中，仔細(xì)揣摩孩子的興趣方向，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好。
二、擴展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產(chǎn)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機會擴展孩子的'視野。比如：
（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而不是因為某些原因去回避這些問題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權(quán)利。當(dāng)他們感興趣、好奇的時候權(quán)利受到了限制，以至于失去了興趣。
其實在生活中，老師應(yīng)該對孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認(rèn)真時，在他們?nèi)〉昧艘稽c點兒的小進步時，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵和認(rèn)可。（2）有很多小孩子，在剛剛進入幼兒園小班時，在吃午飯時，都不會自己進餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你“老師，今天是我自己吃完飯的”這時老師的反映應(yīng)該是很高興，然后給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那么我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能干；因為他的努力，他的進步，得到了認(rèn)可；恰恰相反，如果一個孩子在生活中，不管做什么事情，經(jīng)常被老師所忽視，對他的進步視而不見，那么這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。也許在日后的生活學(xué)習(xí)中，提不起那種興致，慢慢的學(xué)習(xí)落后與其他的孩子。
三：引導(dǎo)孩子，找到自信。
在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們怎么去看待，是把這一色彩看成是黑白的色兒還是彩色的了。被看成是黑白環(huán)繞在身邊的，那么就如缺乏自信心的人，覺得反正自己做什么都是一個失敗者，一但產(chǎn)生這樣的想法，做什么都沒那么精神去做，他們只有一個想法：“做和不做都是一樣，觀察不觀察也是一樣，想與不想還是一樣?！北豢闯墒遣噬h(huán)繞在身邊的，那么就如那些對事物都有著濃厚興趣，都有一顆努力探索與研究的精神在里面，告訴自己“只要肯努力，鐵棒也能磨成針”
孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實只要一個眼神，一個小小的動作，一句簡短的話語，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對某件事物產(chǎn)生興趣，從而進行摸索。
新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！薄毒V要》中的這一精神以及關(guān)于社會教育的具體內(nèi)容和要求，有助于我們反思當(dāng)前的規(guī)則教育。規(guī)則教育從屬于社會教育，是社會教育中關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、合作意識、初步的責(zé)任感和幫助幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”方面的教育。
四、尊重孩子，聆聽孩子的內(nèi)心世界。
很多家長常常把孩子在暑假期間報名參加很多的所謂興趣班?？墒撬麄兏揪蜎]有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認(rèn)為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會、不會落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在”他們在報名的同時忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。
（1）其實孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個時候，老師和家長就應(yīng)該去聆聽他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認(rèn)為他對其產(chǎn)生了興趣。
（2）所謂的愛好并不一定就是興趣。
其實在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。老師和家長只有認(rèn)識到這一點，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”
（3）在幼兒園集體教學(xué)活動中，老師也許常常會依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時，老師又又不得不這樣說服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學(xué)活動中又表現(xiàn)出“進取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。
如有一次我在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《秋天》這首曲子，幼兒都說很好聽，是樹葉飛來了，而且立刻做出了樹葉飛的動作，動作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，樹葉要飛的還漂亮的，要輕輕的”；于是我和幼兒們一起參與到樹葉飛的動作；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。在讓他們聽《兩只老虎》中，他們還模仿著老虎的動作和叫聲，雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒，老師的參與性也很重要。
有一次在游戲時間，我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒在剛聽到鋼琴曲時表現(xiàn)出了好奇，但沒過一會兒就表現(xiàn)出了不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的幼兒園教師在談到規(guī)則教育時，多次用“雙刃劍”這一詞感慨規(guī)則教育的利與弊。
在她看來，成人在借助規(guī)則教育這把利劍斬去人性的弱點以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時，似乎也影響了幼兒的健康發(fā)展，如一些幼兒變得聽話了，但是似乎不再那么親近教師，甚至也沒有以前那么活潑而富有靈性了。規(guī)則性教育還包括一個導(dǎo)航性的目標(biāo)，即《綱要》總則中提到的“促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！北畴x了這一重要目標(biāo)，便會在客觀上引發(fā)規(guī)則教育與幼兒個性健康發(fā)展之間的矛盾。
所謂的適應(yīng)性規(guī)則的教育應(yīng)該充分體現(xiàn)《綱要》總則中指出的“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點”“關(guān)注個體差異”這兩個原則，做到“可變”與“不變”的和諧統(tǒng)一。
（4）信任孩子，為孩子自豪。
在一次實習(xí)當(dāng)中，執(zhí)教老師提了一個有點難度的問題，一時沒人敢舉手回答?；顒蝇F(xiàn)場很安靜，老師有點緊張，她試問：哪個小朋友能回答這個問題？答錯了也沒關(guān)系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵下，一個小女孩膽怯的舉起手來，但是這位老師并沒有馬上讓她回答，而是又說了一遍：“哪個小朋友愿意回答這個問題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了?？墒切∨⒒卮鸬媒Y(jié)結(jié)巴巴，老師聽的心不在焉，沒等小女孩說完就迫不及待地請另一個并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺得很不開心，很是失落。后來，老師又提了幾個簡單的問題，孩子們都踴躍回答，氣氛非?；钴S，只有那個原先舉手的小女孩像做錯了事一樣始終低著頭，再也沒舉過手。
蘇霍姆林斯基說過，“每個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，這個火星很容易被尖刻的、不信任的態(tài)度所熄滅。”
我想：如果在小女孩回答問題后，這位老師能針對她的回答作適當(dāng)點評，對她的勇敢精神給予表揚，那么小女孩后面的表現(xiàn)肯定會不一樣。如果老師能更細(xì)心一點，體會到小女孩那一刻的感覺；幫助她獲得成功感，那么她對學(xué)習(xí)必定會更加充滿信心。遺憾的是，老師沒有那么做。
在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識更重要。老師不應(yīng)以讓孩子說出標(biāo)準(zhǔn)的答案和目標(biāo)，而應(yīng)重視孩子是否積極思考，勇于表達(dá)；當(dāng)孩子勇敢地舉起小手時，老師們一定要給予關(guān)注和鼓勵，呵護和支持，因為這往往是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的好時機。
參考文獻：
書名：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
出版時間：2005年8月第6次印刷。
作者：蘇霍姆林斯基。
書名：《給教師的建議》。
出版時間：2000年1月版。
書名:：《幼兒教育》。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇七
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。
在繪畫活動中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點，與幼兒發(fā)生共鳴，進而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時，引導(dǎo)幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時，就告訴孩子們云彩是“魔術(shù)師”，進而引導(dǎo)幼兒說出云彩會變成“小白羊、大老虎……”生動有趣的語言，能使繪畫活動變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導(dǎo)孩子對周圍的花卉進行有目的地觀察。在觀察時，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗的一個途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒對事物多進行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺得畫得不像，便對孩子進行嚴(yán)厲的批評，久而久之，孩子的自尊心會受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評，經(jīng)常以“我不會畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。
對于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評價中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動地暢游在知識的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
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幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇八
看到媽媽拿著鉛筆寫東西，幼兒也會想拿著鉛筆在紙上畫畫兒。如果他有這個愿望，不要嫌麻煩，為他準(zhǔn)備紙跟蠟筆吧!一開始，先教他怎樣正確地握筆，拿錯時要記住糾正。紙上出現(xiàn)蠟筆痕跡可以讓幼兒感受到從未有過的激動，所以讓他愉快地玩吧!
1.讓幼兒畫畫。
幼兒會用蠟筆畫線后，可以試著讓他畫圓圈。媽媽先握著幼兒的手，一口氣畫出一個大圓圈。幼兒雖然不能馬上學(xué)會，只要每次用筆時媽媽在一旁抓著他的'手，慢慢就學(xué)會了。
2．可以堆積木。
這段時期，幼兒玩的積木游戲只是把它拿來當(dāng)車、船在地上滑，或排成火車來玩，而沒辦法往上疊出形狀，把媽媽堆高的積木推倒也能帶給他快樂。
3．母于一起作畫樂趣無窮。
幼兒看到媽媽畫畫也會想?yún)⒓?。媽媽可以畫一些他喜歡的汽車或爸爸、媽媽的臉。與媽媽一起畫畫，幼兒會體會出畫畫的樂趣，進而畫出自己的獨特風(fēng)格。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇九
我班經(jīng)過半年的繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫，幼兒園中班繪畫教學(xué)工作計劃。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發(fā)展幼兒形象思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新，本學(xué)期繼續(xù)在選材方面，教師將根據(jù)幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經(jīng)驗選擇切實可行的題材。內(nèi)容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調(diào)整。
在繪畫教學(xué)活動中，運用情緒激勵法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學(xué)會運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學(xué)會以下幾點：
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2、通過多種形式的美術(shù)活動，使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
4、運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
5、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評價同伴的美術(shù)作品，提高對美的欣賞力。
為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導(dǎo)時充分注意群體的、個別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達(dá)到《幼兒園規(guī)程》中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力，才能更好實施新《綱要》。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十
用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動開展繪畫活動，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發(fā)展的特點，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，改進那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在繪畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十一
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機需要為數(shù)更多的家長們來進行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對繪畫活動的興趣，我和小班的家長們一起進行了一些嘗試。
一、與家長交流，摸清本班幼兒的實際繪畫水平。
作為教師，對自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對自己擔(dān)任的學(xué)科對學(xué)生進行摸底，以掌握班級的實際情況。
幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
家長會那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認(rèn)為自己的孩子對繪畫有強烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進行家園合作的最佳契機。于是，我即興地提出幾個問題讓家長思考。
1.你家里有孩子繪畫的工具嗎？
2.你的.孩子會握筆嗎？
3.孩子握筆的姿勢正確嗎？
4.你的孩子是主動想畫畫的嗎？
5.孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？
6.孩子畫畫時你能陪在他身邊嗎？
7.孩子把畫好的作品給你看時，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？
8.你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會握筆，只會用手抓，有的根本不記得孩子什么時候會畫畫的，有的總是這樣評價孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點也不象?！薄?dāng)然也有個別的家長能運用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時候會出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達(dá)到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫地更好一點。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會、家園之窗、來園離園活動與家長進行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。
“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫掛出來，早晚接送的時侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一張好多了?！薄瓱o須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。
“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個別超常的，但還有四五個幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點，一邊與個別熱心的家長聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結(jié)出以下幾點：
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
（3）握畫筆的兩種正確姿勢要根據(jù)自己孩子的特點來選擇。
2．不要強迫孩子畫畫，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。
（1）讓孩子多注意生活中的事物；
（3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進行觀察；
3．縮短孩子畫畫的時間，擴大孩子畫畫的面積。
4．家長要經(jīng)常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個人孤獨地畫。
5．對于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵，最后提出意見，絕對不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進垃圾箱。
以上是我和家長們共同總結(jié)的幾個辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術(shù)學(xué)科。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十二
對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
目的：增強自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。
在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用。活動完畢讓孩子學(xué)會自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
目的：表示對孩子的尊重。
目的：同時是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長的財富。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十三
我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的愉快?？梢哉f，繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩L畫的幾個教學(xué)方法吧！
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉時期幼兒有明確的.繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表揚。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團一樣，真漂亮?！庇變郝牭劫潛P后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團的樣子畫起來，這樣幼兒對繪畫興趣就會越來越濃。
幼兒繪畫是從涂鴉時期發(fā)展到形象時期，是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，是美術(shù)活動的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
在美術(shù)活動中，老師用生動靈活的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等?！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍兀俊崩蠋焼枺變赫f："想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動筆專心畫畫，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我們眼前。
在繪畫課上老師多運用寫生動有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達(dá)到了一舉多得的效果。
幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講幼兒作品時，對不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫?！比绻@樣批評幼兒，幼兒對繪畫不但沒有了興趣，還會失去信心，相反，如果換個方法，說不定會有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場景，幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動活潑，可有一個幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯了，看到這樣的情況，我真想批評他，但我還是忍住了，笑著鼓勵讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同?！庇變旱臉?gòu)想真不錯呀！
總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫能力就會日漸提高。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，指導(dǎo)幼兒畫畫，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學(xué)活動中運用多種手段對幼兒進行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十四
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫童心教學(xué)內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動，平淡中見天趣”的意境。這一點在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因為他們的語言表達(dá)尚不成熟，只會使用詞語、短語和最簡單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補了這一點。它以獨特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒繪畫，提高對繪畫活動的興趣，我在實踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡單的線條，組合成其他物體，如用一個圓和簡單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識差異明顯的顏色。在平時多創(chuàng)造機會引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。
同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點顏料，印在紙上，紙上便會有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
（一）繪畫活動以游戲的口吻導(dǎo)入。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥模咳缓笪以俳o幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風(fēng)景非常開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤Ｔ诶L畫活動《幫媽媽繞線團》中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞線團的模仿游戲，在體驗繞線團的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
（二）把握幼兒繪畫活動中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點之一，在繪畫活動中把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，有著不可低估的.作用。
在實踐中，我采用多種形式，鼓勵幼兒大膽的說，盡情的說。可以說給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。小班幼兒在畫一個物體時，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對此，我時常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统裕Y(jié)果都掉到油缸子里面去了?！蔽殷@嘆：幼兒的想象是多么的豐富?。《鴮σ恍┠懶?、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮??！凡凡的畫讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對所畫內(nèi)容的認(rèn)識，體驗和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
（三）適時引導(dǎo)，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握。所以在繪畫時，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時我會問：“這是不是蘋果啊！來，我們把它畫圓些，再加上一個把，就更像蘋果了。”還可以有意識地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當(dāng)幼兒說不出時，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強了。
在繪畫過程中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時，陽陽小朋友平時聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會畫，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細(xì)看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了?！闭f完后，開心的笑了。在練習(xí)畫直線《把小雞關(guān)起來》的繪畫活動中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會把小雞抓走的，多危險啊！快把柵欄插多點，小雞會感謝你的?！弊有衤犃粟s緊又認(rèn)真地畫了起來。在涂色活動《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時我還注意捕捉幼兒身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動地參加美術(shù)活動。
繪畫活動結(jié)束時對幼兒積極的評價不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評價階段往往也是最亂的一個階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對小班幼兒這一特點，我將繪畫展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動物標(biāo)志，每次繪畫結(jié)束就請幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評價。在評價時，我通常注意以下兩點：一是要尊重幼兒發(fā)展的個別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動所取得的點滴進步，多說幾句“真棒！”“有進步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導(dǎo)小班幼兒繪畫的實踐和嘗試，幼兒對繪畫活動充滿了興趣，每次活動都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十五
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。
在繪畫活動中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點，與幼兒發(fā)生共鳴，進而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時，引導(dǎo)幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時，就告訴孩子們云彩是“魔術(shù)師”，進而引導(dǎo)幼兒說出云彩會變成“小白羊、大老虎……”生動有趣的語言，能使繪畫活動變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子。”可見，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導(dǎo)孩子對周圍的花卉進行有目的地觀察。在觀察時，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗的一個途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩模瑹o疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒對事物多進行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺得畫得不像，便對孩子進行嚴(yán)厲的批評，久而久之，孩子的自尊心會受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評，經(jīng)常以“我不會畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。
對于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評價中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動地暢游在知識的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十六
五、六位學(xué)生對色彩敏感度比較好，但構(gòu)圖的能力還很弱。
繪畫具有色彩厚重、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握;同時油畫棒顏料色彩鮮明，更易引起兒童較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達(dá)的快感。
本興趣班大部分學(xué)生只是使用油畫棒和水彩筆工具進行的簡單的平涂，對色彩的漸變，作畫的技能掌握的還很少。但是通過。
教學(xué)。
活動，使學(xué)生初步熟悉和認(rèn)識了色彩變化的規(guī)律,色彩形成的法則原理,色彩的冷暖關(guān)系,色彩的光感、結(jié)構(gòu)和心理作用,色調(diào)的形成與色彩的傾向性；也使學(xué)生初步感知了用點彩、重疊等方法作畫的技能。根據(jù)學(xué)生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據(jù)以上特點，我采取了以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美素質(zhì)。
一、通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。如組織學(xué)生觀察環(huán)保里的主要活動而引出的《幫地球洗臉》、《捉蟲子》，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中，對學(xué)生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
二、通過多種趣味美術(shù)活動，認(rèn)識顏色，了解顏色變化的過程，提高學(xué)生審美理解能力。學(xué)生喜歡涂涂畫畫，在畫中認(rèn)識色彩對學(xué)生是一種不可抵擋的誘惑。在有趣的美術(shù)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顏色，激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過程，加深學(xué)生的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。
三、
通過涂色活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展學(xué)生審美表現(xiàn)能力。
大部分學(xué)生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協(xié)調(diào)。上色時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“踏青”時，可讓學(xué)生大面積地使用黃綠色，形成暖調(diào)，突出春天的景色。在此基礎(chǔ)上，還要逐步引導(dǎo)幼兒運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍(lán)橙，這樣在繪畫過程中，幼兒用協(xié)調(diào)、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。
重視學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，可以樹立正確的審美觀，增強學(xué)生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應(yīng)用。因此，在下學(xué)期的教育教學(xué)中，我們還得繼續(xù)加強。
二零一一年七月。
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