讀后感是讀者在閱讀完一本書(shū)或一篇文章之后的感想和思考,它可以幫助我們更深入地理解作品內(nèi)涵,我想我應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感要注意寫(xiě)作的條理性和邏輯性,以使讀者能夠更好地理解我們的觀點(diǎn)。提供一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能為您的寫(xiě)作帶來(lái)一些靈感和思路。
拉薩的天空讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
技能:學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。
能力:培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感受美的能力。
情意:體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感,抒發(fā)自己對(duì)拉薩的天空的熱愛(ài)之情。
對(duì)策:圖文結(jié)合,通過(guò)朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)策:先讓學(xué)生找概括性的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”,再?lài)@這一中心展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)三方面來(lái)體會(huì)拉薩天空的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、闖關(guān)游戲,激趣導(dǎo)入。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天我們要和智慧鳥(niǎo)一起去拉薩看看,你們想去嗎?(媒體顯示智慧鳥(niǎo)。)。
2.智慧鳥(niǎo)喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,它為了來(lái)考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí),準(zhǔn)備了三道關(guān),闖過(guò)了,就能去了,而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢!
3.闖關(guān)游戲:
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):湛藍(lán)?映襯?純凈?雄偉。
透亮?對(duì)照?明潔?壯麗。
(讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后,取得第一份禮物:中國(guó)地圖。)。
(2)在詞語(yǔ)中找近義詞:蔚藍(lán)(???)???純潔(???)。
(找準(zhǔn)后取得第二份禮物:飛機(jī)票。)。
(3)選詞填空:拉薩的天空總是那么(???)、(???),好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。(填對(duì)后取得第三份禮物:照相機(jī)。)。
4.恭喜大家闖關(guān)成功,就讓我們先打開(kāi)地圖,找找拉薩在哪里吧。
(媒體顯示地圖,找到拉薩。)。
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,請(qǐng)大家打起精神,準(zhǔn)備起程嘍。
(媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩,進(jìn)入錄象欣賞。)。
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)著好奇與興趣,激發(fā)他們想學(xué)的欲望?!傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”,通過(guò)這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知,將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,無(wú)疑已經(jīng)成功了一半。)。
二、品讀課文,品味“藍(lán)”天。
(一)把握總體,學(xué)習(xí)第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段,找找哪些詞語(yǔ)最能概括描述拉薩的天空。
2.學(xué)生自讀課文,從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):??湛藍(lán)??透亮。
4.讀讀句子,體會(huì)天空的藍(lán),天空的美。
理解:比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?!卑选疤炜铡北茸鳌八{(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣”
(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?!币虼?,在讓學(xué)生“游覽拉薩”后,直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語(yǔ),抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),并理解課文中的比喻句,從整體上把握天空的特點(diǎn)。)。
(二)細(xì)賞“藍(lán)”天,學(xué)習(xí)二至四自然段。
2.學(xué)生自學(xué),圖文配對(duì)。
媒體顯示三張圖片:
3.相機(jī)交流:
圖片1——第二自然段。
(1)請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空又有什么新的感受。
a:“在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?!?/p>
感受到拉薩的天空很藍(lán),藍(lán)得好象離人們很近,整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”。
b:“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,純凈透亮。
c:“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映,天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對(duì)照”的異同。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
(2)美文誦讀欣賞:請(qǐng)學(xué)生起來(lái)誦讀課文第二自然段,配上優(yōu)美的音樂(lè),其他學(xué)生閉上眼睛想象,體味。
圖片二——第三自然段。
(1)理解“神往”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己被這藍(lán)天吸引的感受。
(3)指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開(kāi)”。
圖片三——第四自然段。
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)自己朗讀課文第四自然段。
(3)完成填空:
一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是(???)的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加(???)、(???)。
(4)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了,因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天,拉薩才更是風(fēng)光秀麗,令人神往。讓我們放聲朗讀,將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里!
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!蔽以诮虒W(xué)時(shí),就是讓學(xué)生看看圖,讀讀相對(duì)應(yīng)的文章段落,談?wù)劯惺?,理解好課文中的詞句。與此同時(shí),還有美文誦讀欣賞,有自由介紹布達(dá)拉宮,放聲朗讀,抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn),從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。)。
三、由衷贊美,余韻裊裊。
1.師引讀:在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這……。
2.理解:把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片,讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?!币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片,將情感體驗(yàn)推到高潮,并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)??梢岳首x或背誦課文中的段落,其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練,還可用其他方式來(lái)表達(dá),就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語(yǔ)言材料,融會(huì)貫通,最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)。
板書(shū):???。
湛藍(lán)?????透亮。
評(píng)析與反思:
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空?qǐng)D”。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,所以我在一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”,讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,在通過(guò)三道關(guān)以后,就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩,去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起,因此,我就讓學(xué)生在自己讀課文后,找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”,幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心,通過(guò)三方面來(lái)分述,體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”。我采取“圖文配對(duì)”的方式,是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,帶著一種欣賞照片的心情來(lái)品讀課文,放手讓他們自己和文本對(duì)話(huà),積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于理解“映襯”和“對(duì)照”的異同點(diǎn)比較困難,因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片,讓學(xué)生從距離上來(lái)區(qū)分,天空和白云緊緊相依,相互襯托,用“映襯”;天空和草地兩兩相對(duì),相互照應(yīng),用“對(duì)照”,這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,更能體會(huì)天空的美。
新課程指出:三年級(jí)的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,因此,在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,這些環(huán)節(jié),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,加強(qiáng)表達(dá)能力。
這是一篇美文,所以從課開(kāi)始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,一開(kāi)始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對(duì)美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來(lái)抒情,尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn)。課結(jié)束后,孩子們圍著我七嘴八舌地說(shuō)著自己的感受:“老師,拉薩的天空真是太美了,我真想去拉薩看看那里的天空!”“老師,你為我們配的音樂(lè)真讓人感動(dòng),我覺(jué)得好象真的站在拉薩的天空下!……”
拉薩的天空讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受拉薩天空的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、通過(guò)對(duì)比突出景物特點(diǎn)的方法。
3、通過(guò)討論、朗讀、想象等方法,體會(huì)拉薩天空的藍(lán)和美以及布達(dá)拉宮的雄偉和壯麗,從而產(chǎn)生對(duì)拉薩圣潔的美的向往與追求,體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),拉薩給你留下什么樣的印象?
板書(shū):湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶、明凈、純潔。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩,感受拉薩天空的魅力。
二、品讀課文。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀,畫(huà)出喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、出示“在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”
結(jié)合李白的詩(shī)《夜宿山寺》學(xué)習(xí)其中夸張的修辭,體會(huì)人們距離天空之近。
3、演一演“掬一捧藍(lán)天洗臉”的動(dòng)作,理解“掬”的動(dòng)作以及藍(lán)天的干凈,強(qiáng)調(diào)用了比喻的修辭。
4、解釋“映襯”和“對(duì)照”,通過(guò)出示圖片理解句子的含義。
(二)、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、重點(diǎn)理解“神往”、“僅僅吸引”、“久久不忍移開(kāi)”
3、理解作者通過(guò)寫(xiě)看到天空以后的感受來(lái)襯托天空的美麗。側(cè)面描寫(xiě)。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
1、介紹布達(dá)拉宮,出示對(duì)比圖片,讓學(xué)生直觀感受藍(lán)天下的布達(dá)拉宮更加雄偉壯麗。
2、學(xué)會(huì)用“不管……總是……”造句。
(四)學(xué)習(xí)第五段。
1、講解:藏語(yǔ)中拉薩是圣地的意思,是大家都來(lái)朝拜的地方,所以神圣。
2、理解段落中的比喻句。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
拉薩的天空讀后感篇三
第七課《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,但所描寫(xiě)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開(kāi)始,我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問(wèn)題,有不少是值得研究的,例如:為什么不寫(xiě)西藏的其他地方,而只寫(xiě)拉薩的天空呢?拉薩的天空為什么那么美呢,我們的天也很藍(lán),為什么不像拉薩的天那么透亮呢?從這些提問(wèn)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)他們查找資料,自己試著解決想了解的問(wèn)題。在第一課時(shí)初讀過(guò)后,我期待著第二天的語(yǔ)文課。
課文通過(guò)多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)。
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此,一開(kāi)始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,在低回的音樂(lè)背景下用自己飽含感情的朗讀,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對(duì)話(huà)中感悟。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話(huà)中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)天空藍(lán)的句子,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀,想想看到了什么,感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地去讀書(shū),與文本對(duì)話(huà)。在朗讀中直面內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì),有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感,學(xué)生在與教師對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà)中,不斷實(shí)踐著思維的碰撞,不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
本堂課還采用了多種朗讀形式,引讀、自讀、范讀、齊讀等手段,以讀代講,以讀代悟,以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空,讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,再來(lái)感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài),享受到了審美的樂(lè)趣,也得到了情感的升華。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
拉薩的天空讀后感篇四
今天我閱讀了《拉薩的天空》,文中寫(xiě)到:拉薩是有名的“日光城”.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,湛藍(lán)的天空顯得讓人神往,讓你久久不忍移開(kāi)。一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了,天空湛藍(lán)、透亮、好像藍(lán)寶石一樣,讀了此文我才知道了拉薩是有名的“日光城”.遙遠(yuǎn)的拉薩是個(gè)神奇而又美麗的古城,她在我的心中留下一片神秘和神圣,耳邊似乎有千年的呼喚在回響。我的心仿佛要飛到拉薩去了。我要去拉薩,我要用手親自去摸摸那像寶石一樣的天空,我要去拉薩,看看巍然屹立在懸崖峭壁上的古城堡,留下我的足跡。我要去拉薩,傾聽(tīng)那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng),感受佛光普照。藏民對(duì)自然的敬仰、對(duì)宗教的虔誠(chéng)。特有的造型的布達(dá)拉宮,獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩的,照耀著美麗的青藏高原。體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識(shí)和藏族人民的智慧。拉薩你的美麗我為你驕傲!
拉薩的天空讀后感篇五
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備:投影片、錄音機(jī)、詞卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一投影導(dǎo)入,激發(fā)興趣:教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中,介紹拉薩及拉薩的天空。
一、?初讀課文。
1、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
三、檢查初讀情況。
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡,正音。2.指名朗讀自己喜歡的句子,略微指導(dǎo)。
3.指名朗讀課文,正音。4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象?
四、音樂(lè)中各自讀課文,加強(qiáng)正音效果,增加朗讀機(jī)會(huì)。
一、學(xué)習(xí)生字。
3〕比較“紗、沙、妙”“純、線(xiàn)”4〕學(xué)生自學(xué)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固:聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀感悟。
1學(xué)習(xí)第一段。
2〕教師配樂(lè)讀,余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀,將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
2學(xué)習(xí)2-4段。
2〕分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評(píng)。
4〕配樂(lè)讀2-4段,欣賞讀。
3、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
4、自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。2、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、?指生配樂(lè)讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
(1)教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上,播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生記憶。
(2)同座位之間互背檢查。(3)指名試背,獎(jiǎng)勵(lì)。(4)全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)純潔。
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮?清水洗過(guò)。
純凈?明潔。
神往緊緊久久。
藍(lán)晶晶。
圣地的窗簾。
拉薩的天空讀后感篇六
讀完《拉薩的天空》,仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空,明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。
掬一捧藍(lán)天洗臉,使人們洗凈以前**給人們留在臉上的傷痕人們能碰到藍(lán)天的說(shuō)話(huà)聲,仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩(shī)畫(huà)的描寫(xiě)介紹中早已被沖津。我愛(ài)文中拉薩的天空。
拉薩的天空讀后感篇七
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無(wú)比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡,以特有的造型和特有的光彩,照耀著美麗的青藏高原。那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)聲,讓我耳邊似乎有千年的呼喚在回響,拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了,那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”,把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美,好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,讀了這句話(huà)時(shí),我就想到那耀眼的寶石,我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯,顯得拉薩的天空就更美,更藍(lán)了,那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,那塊圣地的窗簾,那美麗的天空,真的令我神往,等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上,去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇八
拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話(huà)真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊。
1.課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,整體感知全文。
1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的`注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書(shū)填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見(jiàn)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味,課后延伸。
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
(看完后,你想說(shuō)些什么嗎?)。
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
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拉薩的天空讀后感篇九
今天,我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的`拉薩讓我神往:遼闊寬廣,一望無(wú)邊。然而最吸引我的是那里的天空:湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過(guò)一樣,藍(lán)得可以擠出水來(lái),亮得可以照出人影來(lái)。站在高高的山頭,竟然感覺(jué)離天空更遠(yuǎn),放聲高喊,卻也遲遲聽(tīng)不到回音,真是“天高云淡”呀!唯一不同的是這里常常下小雨,傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”,常常是晴空萬(wàn)里。
拉薩的天空讀后感篇十
拉薩的天空讀后感,歡迎閱讀借鑒。
讀完《拉薩的天空》,仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空,明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。 掬一捧藍(lán)天 洗臉,使人們洗凈以前動(dòng)亂給人們留在臉上的傷痕 人們能碰到藍(lán)天的說(shuō)話(huà)聲,仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩(shī)畫(huà)的描寫(xiě)中早已被沖津。我愛(ài)文中拉薩的天空。
我有一個(gè)夢(mèng)想,這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山,有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城,那里是另一個(gè)世界。
我想有一天,我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前,閻王深邃的天空,感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng),然后躺在草地上,呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹,接受心靈的洗禮。
有一個(gè)夢(mèng)想,這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山,有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城,那里是另一個(gè)世界。
我想有一天,我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前,閻王深邃的天空,感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng),然后躺在草地上,呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹,接受心靈的洗禮。
拉薩是我神往的地方。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了,那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”,把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美,好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,讀了這句話(huà)時(shí),我就想到那耀眼的寶石,我的'心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯,顯得拉薩的天空就更美,更藍(lán)了,那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,那塊圣地的窗簾,那美麗的天空,真的令我神往,等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上,去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
今天,我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往:遼闊寬廣,一望無(wú)邊。然而最吸引我的是那里的天空:湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過(guò)一樣,藍(lán)得可以擠出水來(lái),亮得可以照出人影來(lái)。站在高高的山頭,竟然感覺(jué)離天空更遠(yuǎn),放聲高喊,卻也遲遲聽(tīng)不到回音,真是“天高云淡”呀!唯一不同的是這里常常下小雨,傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”,常常是晴空萬(wàn)里。
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無(wú)比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡,以特有的造型和特有的光彩,照耀著美麗的青藏高原。那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)聲,讓我耳邊似乎有千年的呼喚在回響,拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了,那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”,把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美,好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,讀了這句話(huà)時(shí),我就想到那耀眼的寶石,我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯,顯得拉薩的天空就更美,更藍(lán)了,那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,那塊圣地的窗簾,那美麗的天空,真的令我神往,等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上,去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩是我神往的地方。
拉薩的天空讀后感篇十一
有一個(gè)夢(mèng)想,這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山,有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城,那里是另一個(gè)世界。
我想有一天,我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前,閻王深邃的天空,感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng),然后躺在草地上,呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹,接受心靈的洗禮。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了,那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”,把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美,好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,讀了這句話(huà)時(shí),我就想到那耀眼的寶石,我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯,顯得拉薩的天空就更美,更藍(lán)了,那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,那塊圣地的窗簾,那美麗的天空,真的令我神往,等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上,去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
1、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
2、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
3、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
教師相機(jī)出示課件:中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。
1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2.充沛朗讀,讓學(xué)生自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書(shū)填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
1、齊讀課文,讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下,再次走進(jìn)拉薩,欣賞拉薩的藍(lán)天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。
1、可提供關(guān)鍵詞語(yǔ),理清層次,逐步背誦。
2、可借助各種拉薩天空的圖片資料,以境助誦。
完了課文,你想給自身安排什么作業(yè)?完成自身安排的作業(yè)。
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,但所描寫(xiě)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。課前,我就讓小朋友們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問(wèn)題,有不少是值得研究的,例如:為什么不寫(xiě)西藏的其他地方,而只寫(xiě)拉薩的天空呢?拉薩的天空為什么那么美呢,我們的天也很藍(lán),為什么不像拉薩的天那么透亮呢?從這些提問(wèn)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)他們查找資料,自身試著解決想了解的問(wèn)題。
本節(jié)課,我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問(wèn)題,進(jìn)行著激烈的討論。在教學(xué)過(guò)程中,重視課文情境的引領(lǐng)。我和學(xué)生一起看圖片,品讀句子,玩味著課文里優(yōu)美的語(yǔ)句。讓簡(jiǎn)單枯燥的文字學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢(shì),精心選擇美圖并展示,從學(xué)生的一次次驚嘆中,明顯的感覺(jué)到這一舉措,收到十分明顯的效果。,讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中。其次,注重課內(nèi)外知識(shí)的融合,使學(xué)生不再依文學(xué)文,而是感受到課文的學(xué)習(xí)有許多拓展的空間,在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),不只引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夸張”的寫(xiě)法,抓住課內(nèi)外知識(shí)的相同點(diǎn),讓學(xué)生延伸到李白的《夜宿山寺》詩(shī)句的學(xué)習(xí),有機(jī)地將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展深化。
在作業(yè)的安排方面,我讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課外作業(yè),充沛體現(xiàn)新課改所倡議的自主、人文,因材施教等教學(xué)原則。
拉薩的天空讀后感篇十三
1.課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2.充沛朗讀,讓學(xué)生自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書(shū)填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
(看完后,你想說(shuō)些什么嗎?)。
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
拉薩的天空讀后感篇十四
蘇教版第五冊(cè)第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)定位。
學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待,在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息,他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”青藏高原;拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城;他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,是舉行佛事慶典的場(chǎng)所,是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。
本課總課時(shí)安排為2課時(shí),我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
a、知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂(lè)、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
b、過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
c、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)策略分析。
第一部分揭題明題,
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)揭示課題后,讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
第二部分利用視頻文件和老師范讀課文,引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。
板書(shū):拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
第三部分學(xué)生充分朗讀,整體感知全文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此,這一階段,要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫(huà)出描寫(xiě)天空“藍(lán)”的句子,再與同桌交流感受。
第四部分品讀課文,各抒己見(jiàn)。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我放棄逐句教學(xué),每點(diǎn)必扣的方式,用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀:“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”
這篇課文中,這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,需要學(xué)生老師共同探討。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“理解“湛藍(lán)、透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說(shuō)什么?千言萬(wàn)語(yǔ),都匯成了一句話(huà)。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)階段,根據(jù)學(xué)生的需要,適當(dāng)欣賞一組圖片,能更好地理解課文描繪的意境;(圖片欣賞)通過(guò)朗讀和交流,能使在讀中解疑,又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上,即拉薩的天空本身就是美的;其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美,“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?!痹诠?jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美,“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。
學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語(yǔ)言,也悅納這種語(yǔ)言,課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。
第五部分觀景回味,拓展延伸。
我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
三、結(jié)束語(yǔ):
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)。上這堂課有個(gè)美好的愿望:引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程,從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
拉薩的天空讀后感篇十五
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3 能憑借課件,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(上堂課的詞語(yǔ))
)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(1)輕聲讀句子,從這段話(huà)中你知道了什么?。
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。
3、看課件,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
出示句子:在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(1)指名讀句子,這句話(huà)中你體會(huì)到了什么
(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)――(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(1)自由讀句子,你能理解這句話(huà)的意思嗎?
(2)小結(jié):藍(lán)天如水,無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(3)齊讀句子。
3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):映襯 純凈 對(duì)照 明潔
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇,白、綠、藍(lán)的對(duì)照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
(1)看課件。
(2)出示第三自然段
(3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ):神往 緊緊吸引 不忍移開(kāi)
5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說(shuō)什么?
(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
(4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
(5)誰(shuí)能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫(xiě)上文字介紹。
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此,一開(kāi)始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話(huà)中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地去讀書(shū),與文本對(duì)話(huà)。在朗讀中直面內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話(huà)中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)。
拉薩的天空讀后感篇十六
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3能憑借課件,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(上堂課的詞語(yǔ))。
二、走進(jìn)拉薩(精讀課文)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的`天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(1)輕聲讀句子,從這段話(huà)中你知道了什么?。
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):湛藍(lán)透亮好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。
3、看課件,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
出示句子:在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(1)指名讀句子,這句話(huà)中你體會(huì)到了什么。
(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(1)自由讀句子,你能理解這句話(huà)的意思嗎?
(2)小結(jié):藍(lán)天如水,無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(3)齊讀句子。
3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):映襯純凈對(duì)照明潔。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇,白、綠、藍(lán)的對(duì)照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
(1)看課件。
(2)出示第三自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ):神往緊緊吸引不忍移開(kāi)。
5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說(shuō)什么?
(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
(4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
(5)誰(shuí)能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
3、齊讀句子。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫(xiě)上文字介紹。
拉薩的天空讀后感篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線(xiàn)、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(2)有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話(huà)真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
課件,音樂(lè),圖片
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
1、課件出示:中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán) 純凈 視線(xiàn) 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū):拉薩的天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
忍:上面是“刃”,寫(xiě)好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線(xiàn):右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫(xiě)得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生讀句,談體會(huì)。
a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
b在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”,來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū):拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿(mǎn)魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛(ài)。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?
拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
拉薩的天空讀后感篇十八
1、拉薩的天空離學(xué)生距離遙遠(yuǎn),如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍(lán)”,“透亮”。
2、怎樣利用文本,達(dá)到在品味中美美地讀、背的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、扣住“湛藍(lán)”一詞,精讀細(xì)品課文,領(lǐng)略天空之美。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.借助具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在朗讀中品味拉薩天空之美,得到美的享受;
2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入讀題,激發(fā)“向往”之情。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天,讓我們一起走進(jìn)拉薩,去細(xì)細(xì)品讀拉薩的藍(lán)天。
找的哪一句?
作者是怎么寫(xiě)出天空的湛藍(lán)、透亮的?(打比方)。
讀句子,同桌討論,指名交流。
指名讀,教師評(píng)議。
一起讀這句話(huà),共同來(lái)贊美這湛藍(lán)、透亮的天空。
4、這么美的語(yǔ)言,讓我們把它留在自己的腦海中吧!各自背誦。一起背。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
課文還有一個(gè)比喻句,在最后一個(gè)自然段,去讀一讀。
課文又是怎樣具體描寫(xiě)拉薩的天空的呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
四、精讀二——四自然段。
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)和大家一起分享的?(指名說(shuō))。
你為什么喜歡這句話(huà)?
可是作者卻說(shuō)——(讀)他為什么這么寫(xiě)呢?同桌互相討論討論。
(藍(lán)天看起來(lái)離我們很近、藍(lán)的純凈,如水一樣;我們被藍(lán)色包圍——)。
現(xiàn)在你們能摸得到藍(lán)天了嗎?誰(shuí)來(lái)讀這兩句,看誰(shuí)最先摸到那美妙的藍(lán)天。
(2)同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由呢。
發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,這句話(huà)都是采用什么句式來(lái)寫(xiě)的?板書(shū):
映襯?純凈。
對(duì)照?明潔。
這就是排比的修辭手法。所以這兩個(gè)小分句中間是用什么標(biāo)點(diǎn)隔開(kāi)的?(;)。
(3)能不能把整個(gè)第二自然段背出來(lái)?各自準(zhǔn)備,指名背誦。
五、指導(dǎo)背誦。
選擇你喜歡的句子,各自練習(xí)著去背一背。誰(shuí)先來(lái)試一試?
六、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮。
純凈。
明潔。
藍(lán)晶晶。
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