想要重整旗鼓，那就先來一份總結(jié)吧！好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、條理清晰的特點(diǎn)，方便他人閱讀和理解。希望通過這些范文的分享和討論，能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。
自我發(fā)展規(guī)劃篇一
在新課程倡導(dǎo)的園本教研中，我致力于繪本教學(xué)科研。充分發(fā)揮教研組長作用，帶領(lǐng)教師解讀經(jīng)典繪本，嘗試親子閱讀走入課堂，并承擔(dān)了平湖市級公開課——大班繪本閱讀《彩虹色的花》，獲得專家和同行的認(rèn)可。參加了平湖市課堂教學(xué)評比，獲“教壇中堅(jiān)”稱號。個(gè)人負(fù)責(zé)的課題《解讀經(jīng)典繪本提升教師閱讀素養(yǎng)》榮獲20xx年平湖市教育科研成果一等獎(jiǎng)。唯一遺憾的是兩次與“平湖市名師”失之交臂。
接手財(cái)務(wù)工作后，虛心向內(nèi)行請教。雖然一路坎坷，但勤于學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。積極參加會(huì)計(jì)上崗無紙化考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，使自己在專業(yè)知識(shí)方面懂得更多一些，站得更高一些。嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)制度，抓好年度預(yù)算，控制支出，在園長、總務(wù)主任的督導(dǎo)和全體教師的配合下，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極地為教學(xué)服務(wù)，對各項(xiàng)財(cái)務(wù)開支，只要有利于教學(xué)的`，就千方百計(jì)在資金上保證教學(xué)需要，并不意味著“有求必應(yīng)”，要多少給多少，而是把保證教學(xué)需要和發(fā)揮資金最佳效果結(jié)合起來，做到少花錢，多辦事，辦好事。
作為財(cái)務(wù)人員其本職工作就是為廣大教師做好工資、福利等方面的后勤服務(wù)工作。因此，工資統(tǒng)發(fā)校對、增資、獎(jiǎng)金發(fā)放、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等工作，皆能耐心細(xì)致，落實(shí)到位。
堅(jiān)持以人為本的理念，開展具有時(shí)代特征的主題教育活動(dòng)，通過各種有效的工作機(jī)制和活動(dòng)載體，組織女教職工參加讀書活動(dòng)。通過拜師結(jié)對、教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)交流和新知識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)，努力為女教職工營造提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺(tái)。積極開展幼兒歌曲大家唱，紅歌聯(lián)唱pk、孝敬之星評比，與社區(qū)聯(lián)手文明共建，等特色活動(dòng)；“0”的突破，慧心合作組榮獲嘉興港區(qū)“巾幗文明崗”稱號，愛心永恒組榮獲乍浦鎮(zhèn)“巾幗文明崗”稱號；被評為20xx年平湖市先進(jìn)集體。
自我發(fā)展規(guī)劃篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會(huì)對教師的要求越來越高，教師也將承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學(xué)到老的意識(shí)。否則難以培養(yǎng)出有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我們教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)跟我們講過：“一個(gè)沒有理想、沒有目標(biāo)的人生將會(huì)是一場噩夢?！焙茱@然，我們每個(gè)人都應(yīng)給自己樹立一個(gè)目標(biāo)，并朝著自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)，這樣的人生才是有意義的人生。
作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當(dāng)前的一些名師，像“余漪、余應(yīng)潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？”他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因?yàn)樗麄儗ψ约旱穆殬I(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標(biāo)去邁進(jìn)，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠(yuǎn)程教育這一課的學(xué)習(xí)，使我猛然驚醒：當(dāng)教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
超越自我是很艱難的，往往還是痛苦的，但是人生的每一次超越自我，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的自我。我們的人生，從我們這個(gè)生命體的形成最初起，經(jīng)歷了多少次超越才得以逐步成熟，無論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學(xué)步，每一次超越都得到了提升?？墒?，許多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時(shí)，就固步自封，停滯不前，人尤其是作為中國人的劣根性就暴露無遺，很難戰(zhàn)勝“自己”這個(gè)最大的敵人，就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己，當(dāng)然也就停止了自己前進(jìn)的腳步。
許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產(chǎn)生了，工作幾年后，對教學(xué)自以為已經(jīng)熟門熟路，職業(yè)快樂也不那么明顯，得過且過的心理就自然產(chǎn)生了，如果沒有很大的外力影響，許多老師很難有超越自我的內(nèi)驅(qū)力。陳萍老師在她的報(bào)告中以她的親身體驗(yàn)向我們介紹了她是如何不斷超越自我的，她以她的六個(gè)標(biāo)高給我們樹立了榜樣，她在報(bào)告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯，走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導(dǎo)。
至于成就他人，那是更多人難以做到的。我們的社會(huì)是群體社會(huì)，只有立足于“我為人人”，才會(huì)有“人人為我”的良好社會(huì)風(fēng)尚，社會(huì)才得以進(jìn)步。老師其實(shí)就像一艘渡船，載著一批批學(xué)生到達(dá)成功的彼岸，自己卻永遠(yuǎn)在渡口徘徊，這說到底就是老師的價(jià)值，是社會(huì)分工。人生的意義絕不在于這個(gè)人本身成了“什么”，而在于他做了“什么”。蠟燭的價(jià)值不在于它可能成為什么“金蠟燭”或“銀蠟燭”，其價(jià)值在于它燃燒時(shí)所放的光和熱。同樣，艄公的價(jià)值就在于他堅(jiān)守崗位，讓需要過河的人安全到達(dá)彼岸。成就他人就是每一個(gè)人一生中最重要的價(jià)值。老師點(diǎn)化一個(gè)又一個(gè)心靈，照亮一盞又一盞心燈，成就一個(gè)個(gè)學(xué)生，是社會(huì)所不可或缺的“靈魂工程師”是何等有意義！老師的偉大就在于此――成就每一個(gè)學(xué)生！
我耳邊回想起陶行知先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
是啊，我們每一位教育工作者都應(yīng)該像陳萍老師那樣：捧著一顆心來，規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯，不斷超越自己，走好自己的專業(yè)發(fā)展之道，成就他人，不帶半根草去！
自我發(fā)展規(guī)劃篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際情況，制定自己的一年發(fā)展規(guī)劃。
一、師德師風(fēng)：
政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國家大事，了解時(shí)事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策，熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責(zé)任感及主人翁意識(shí)。在教學(xué)中，做到尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學(xué)生的不僅僅是初淺的知識(shí)，而且培養(yǎng)他們良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度去對待生活。
二、專業(yè)能力：
1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。
2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。定期總結(jié)教育教學(xué)過程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。并積極參加各種技能技巧比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲獎(jiǎng)。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
3、在教學(xué)方式中認(rèn)真探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的`教學(xué)中；同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。
7、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。尤其是計(jì)算機(jī)課，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)對信息的獲得、處理能力。要合理使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力。要通過多閱讀相關(guān)的知識(shí)來豐富自己的知識(shí)水平以及管理能力，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。
自我發(fā)展規(guī)劃篇四
本人從事教育事業(yè)已有33個(gè)春秋，在78年至85年任下尹片完小負(fù)責(zé)人，體育教師自我發(fā)展規(guī)劃。近幾年來以教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在xx年上學(xué)期學(xué)生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎(jiǎng)。xx年美妙數(shù)學(xué)競賽中獲全市二等獎(jiǎng)，在區(qū)運(yùn)會(huì)上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學(xué)方面會(huì)不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學(xué)改革中，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務(wù)。
未來三年，我做出以下幾個(gè)方面的體育工作思路。
―目標(biāo)。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅(jiān)持不懈地提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真參加各級各類的培訓(xùn)活動(dòng)，范文《體育教師自我發(fā)展規(guī)劃》。
2、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學(xué)反思。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
4、認(rèn)真抓好學(xué)生體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天的活動(dòng)量。
2011---目標(biāo)。
二、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。
1、教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校各種活動(dòng)的特色。
2、認(rèn)真進(jìn)行每一次的教研組活動(dòng)，做好記錄，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
3、通過教學(xué)貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學(xué)中。
---目標(biāo)。
三、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及各項(xiàng)評比：
1、我要帶好自己的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊(duì)。做到堅(jiān)持高質(zhì)量的訓(xùn)練，在各級各類的比賽中能取得好的`成績，為學(xué)校爭光添彩。
2、積極實(shí)施“國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”，在抓好訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好測驗(yàn)，在近一、二年內(nèi)校達(dá)標(biāo)率要爭取達(dá)到93％，三至五年內(nèi)達(dá)標(biāo)率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學(xué)中不斷的鍛煉自己，實(shí)踐中積累知識(shí)提高能力，挖掘潛能，塑造一個(gè)全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標(biāo)！
自我發(fā)展規(guī)劃篇五
1.取得的成績自入選市小學(xué)語文名師建設(shè)工程以來，我積極參加各級各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，廣泛閱讀專業(yè)書籍，認(rèn)真撰寫教學(xué)案例和學(xué)習(xí)總結(jié)，汲取專家的新思想、新理念，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)研究。立足教學(xué)一線扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)研究和課題研究，積極參與課堂教學(xué)改革，努力將學(xué)習(xí)所得和課題研究成果應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐。充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極響應(yīng)上級號召，主動(dòng)參加各級優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)質(zhì)課程資源比賽，在校內(nèi)、伙伴校及全市范圍內(nèi)執(zhí)教示范課，進(jìn)行專題講座，認(rèn)真組織參與群組內(nèi)的備課、聽課、評課活動(dòng)，指導(dǎo)群組成員參加各級比賽，促進(jìn)中青年教師專業(yè)水平的提升。培養(yǎng)期內(nèi)，先后執(zhí)教地市級優(yōu)質(zhì)課、公開課4節(jié)，2個(gè)課程資源在威海市級評選中獲獎(jiǎng)，各級講座、經(jīng)驗(yàn)交流3次，在國家級、省級刊物發(fā)表論文5篇，主持或參與的兩項(xiàng)地級課題結(jié)題，三項(xiàng)科研成果獲地市級獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)的群組成員有五人在市級以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。
2.存在的問題。
（1）讀書學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)能夠保證一定的時(shí)間和數(shù)量，但缺乏深層次的思考，一些新思想、新理念還沒有真正應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
（2）課堂教學(xué)的研究力度不夠，還沒有形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，精品課例還有待于提高水平，向省級名師看齊。
（3）教學(xué)案例和論文的撰寫、發(fā)表還有待于提高文稿質(zhì)量和投稿檔次。
（4）群組成員的培養(yǎng)還需要強(qiáng)化責(zé)任，創(chuàng)新形式，提高實(shí)效。
（5）課題研究還需要在過程上下功夫，在實(shí)效上下功夫，在成果轉(zhuǎn)化上下功夫。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。
1、爭取每月至少讀一本專業(yè)書，并留有讀書筆記。結(jié)合自己的教育教學(xué)工作積極撰寫讀后反思，努力將新思想、新理念應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，努力提升教育教學(xué)水平。認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升對新課改理念及素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，使自己能科學(xué)系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容和基本要求。
3.積極參加各級各類培訓(xùn)和研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫心得體會(huì)和總結(jié)報(bào)告，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
（二）立足課堂教學(xué)，提升專業(yè)素質(zhì)。
1.認(rèn)真研究新課改下語文學(xué)科的教學(xué)方法和手段，積極參加課堂教學(xué)改革，逐步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和教學(xué)模式，并在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。
3.積極參加教學(xué)資源評選和公開課展示活動(dòng)。爭取本學(xué)年在校內(nèi)、伙伴校執(zhí)教示范課不少于2節(jié)，地市以上公開課不少于1節(jié)。
4.建立好“名師工作室”中的各項(xiàng)欄目，在“名師導(dǎo)教”“課例打磨”“課題研究”“在線研討”中出新意、出成果，留下成長足跡，展示個(gè)人風(fēng)采。
（三）強(qiáng)化科研意識(shí)，加強(qiáng)帶動(dòng)引領(lǐng)。
1、強(qiáng)化科研意識(shí)，結(jié)合教學(xué)中的.實(shí)際問題做好課題的過程性研究，留有詳實(shí)的過程性材料，做好研究成果的推廣和應(yīng)用。
2、以伙伴校名師工作室為載體，充分發(fā)揮名師輻射作用，定期開展跨校課例研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，帶動(dòng)本校及伙伴校中青年骨干教師共同成長。
3．積極參與群組成員的備課、講課、說課、評課，通過精品課例的打磨促使群組成員的快速成長，本年度爭取輔導(dǎo)至少三名群組成員在市級以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。
自我發(fā)展規(guī)劃篇六
本人從事教育事業(yè)已有33個(gè)春秋，在78年至85年任下尹片完小負(fù)責(zé)人。近幾年來以教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在xx年上學(xué)期學(xué)生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎(jiǎng)。xx年美妙數(shù)學(xué)競賽中獲全市二等獎(jiǎng)，在區(qū)運(yùn)會(huì)上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學(xué)方面會(huì)不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學(xué)改革中，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務(wù)。
未來三年，我做出以下幾個(gè)方面的體育工作思路。
―目標(biāo)。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅(jiān)持不懈地提高自己的.業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真參加各級各類的培訓(xùn)活動(dòng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學(xué)反思。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
4、認(rèn)真抓好學(xué)生體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天的活動(dòng)量。
2011---目標(biāo)。
二、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。
1、教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校各種活動(dòng)的特色。
2、認(rèn)真進(jìn)行每一次的教研組活動(dòng)，做好記錄，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
3、通過教學(xué)貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學(xué)中。
---目標(biāo)。
三、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及各項(xiàng)評比：
1、我要帶好自己的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊(duì)。做到堅(jiān)持高質(zhì)量的訓(xùn)練，在各級各類的比賽中能取得好的成績，為學(xué)校爭光添彩。
2、積極實(shí)施“國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”，在抓好訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好測驗(yàn)，在近一、二年內(nèi)校達(dá)標(biāo)率要爭取達(dá)到93％，三至五年內(nèi)達(dá)標(biāo)率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學(xué)中不斷的鍛煉自己，實(shí)踐中積累知識(shí)提高能力，挖掘潛能，塑造一個(gè)全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標(biāo)！
自我發(fā)展規(guī)劃篇七
能成為“語文名師工作室”的一員，很是榮幸。這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機(jī)會(huì)得到更多專家和名師的指導(dǎo)，并能與諸位交流教育教學(xué)的方法和理念。為了督促自己、努力提高自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，現(xiàn)依據(jù)“名師工作室”的實(shí)施方案，特制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃：
一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。
1、通過名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。
2、在教研過程中不斷總結(jié)提煉自己的心得，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。
3、積極參與名師工作室的項(xiàng)目研究，并完成相應(yīng)的子課題的研究任務(wù)。
4、希望能進(jìn)一步提升自己的教研能力，在學(xué)術(shù)上取得更多成果，提高教學(xué)研究水平，努力讓自己成為教研型、學(xué)者型、創(chuàng)新型教師。
1、不斷充電，加強(qiáng)研修。加入工作室后，要以此為契機(jī)，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等理論專著，廣泛涉獵教育教學(xué)報(bào)刊雜志，密切關(guān)注教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養(yǎng)。
2、優(yōu)化設(shè)計(jì)，打磨精品。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動(dòng)。與他們在一起，激情倍增，深感希望滿滿；我會(huì)籍眾人之力，進(jìn)一步反思自己的教學(xué)安排、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，找到自己教學(xué)與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我一定沉下心來，結(jié)合自己多年的教研心得，進(jìn)一步打磨自己，設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
3、鐘愛課題，成就名家。有位教科研專家說得好，“教學(xué)即研究、問題即課題”，作為本工作室的一員，我會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展課題研究活動(dòng)。以科研促教學(xué)，提升專業(yè)水平。
4、做好幫扶，發(fā)揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青少年教師成長的幫扶者。為此，我計(jì)劃在這三年里結(jié)對1—2名青少年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課的辦法，幫助青少年教師盡快成長。同時(shí)，要積極參加縣市級示范課或教學(xué)評獎(jiǎng)活動(dòng)。
三、具體達(dá)成目標(biāo)。
1、一年內(nèi)至少要讀一本教育教學(xué)理論書籍。
2、一年內(nèi)至少要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。
3、要結(jié)對1—2名青少年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青少年教師盡快成長。
4、協(xié)助工作室三年內(nèi)完成一個(gè)研究課題。
四、具體實(shí)施途徑。
1、不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，工作中充滿激情，不斷培養(yǎng)教研的幸福感。
2、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和各類教研雜志，積極撰寫讀書筆記和心得體會(huì)。
3、深鉆深挖深析教材，把每一堂課都當(dāng)成公開課或探究課來上。
4、積極參加“名師工作室”組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自己的核心素養(yǎng)。
5、做一名“善于反思、勤于積累”的教師，在反思和積累中不斷提高。
6、堅(jiān)持教學(xué)探究，注意收集素材和資料，積極撰寫論文或教學(xué)案例等，爭取發(fā)表。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！希望自己在教育征途上能成為真正的名師、學(xué)者型的教師！在師德修養(yǎng)上更是令人敬仰的名師！企盼自己能夠與名師工作室同成長！
自我發(fā)展規(guī)劃篇八
我是一位喜歡接觸社會(huì)，熱愛商業(yè)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。于我來說，對于財(cái)富的自由一直是我所向往的，以致我曾一度認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的財(cái)富自由是人生的終極目標(biāo)，是人存在意義的一種美好詮釋。在大學(xué)四年之中，積極進(jìn)取一直是我學(xué)習(xí)和生活的主基調(diào)。我曾將不少的時(shí)間和精力投入到多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和兼職工作之中，希望通過這些，提升自身的能力，增進(jìn)對人生價(jià)值的理解，并探索出一條實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的道途。
另外，就本人的政治立場而言，我認(rèn)為自己是一位自由的愛國主義者，我熱愛中華人民共和國，愿意成為托起中國經(jīng)濟(jì)騰飛的千萬炎黃子孫中優(yōu)秀的一員，盡管我從不熱衷于加入某個(gè)政黨。在人生觀方面，我的認(rèn)識(shí)與之前我所信仰的顯然存在著一些變化，我越來越深刻的認(rèn)識(shí)到人生的意義在于奉獻(xiàn)，在于立業(yè)，最終在于慈善，以一顆愛心幫助社會(huì)上的弱勢群體。而對于生活，我行走在開放與保守之間，認(rèn)真的生活著。最后，如果說非得做一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮喚毜淖晕以u價(jià)的話，我認(rèn)為自己是一位好男兒，當(dāng)然，我沒想過要將自己與那些通過選秀活動(dòng)而名聲大噪的好男們歸為一類。
自我發(fā)展規(guī)劃篇九
自參加工作以來，憑借著學(xué)校對我的教育教學(xué)工作的引導(dǎo)、幫助、支持。以及本人對教育教學(xué)工作的熱愛與執(zhí)著，一直把教育教學(xué)工作當(dāng)作自己美好的事業(yè)來做的熱情。在不斷地學(xué)習(xí)與摸索中逐漸成長。雖然付出過很多艱苦，但同時(shí)也收獲了不少成功。
參加工作xx年，做了xx年的班主任，我始終認(rèn)為做老師不當(dāng)班主任，很難成為一個(gè)好老師。因?yàn)樽霭嘀魅胃挥刑魬?zhàn)性和創(chuàng)造性，有屬于自己的“一畝三分地”，有讓自己為之努力耕耘而成就自己事業(yè)的田地。
在xx年的班主任工作中，我一直用“愛心，善心，寬容之心”來對待每一個(gè)學(xué)生。有較強(qiáng)的親和力，工作細(xì)致，熱情，情感細(xì)膩豐富。善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常看一些與班主任有關(guān)的書藉和積極參加班主任的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。積累了一定的德育、心育管理經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生心理狀態(tài)把握得比較準(zhǔn)確，善于做學(xué)生的思想工作。做到“到什么山唱什么歌”，“一把鑰匙開一把鎖”。同時(shí)我還有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。
我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，愛崗敬業(yè)，以身作側(cè)，經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。利用課余進(jìn)行家訪，堅(jiān)持一學(xué)期，對全班學(xué)生普訪一次。我所帶的班級多次被評為學(xué)校先進(jìn)班集體，我本人多次被評為學(xué)校、xx縣優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。雖然這些榮譽(yù)是對我過去工作所取得的成績的肯定，但我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，需要汲取更多的養(yǎng)分來提高自己，超越自已。為自已創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。
1、有愛心、耐心、責(zé)任心等，對教育事業(yè)的熱愛使我xx年如一日保持著工作的激情，熱情澎湃；始終愛著我的每一位學(xué)生。
2、多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我能得心應(yīng)手地管理與建設(shè)好班集體，讓我能把對學(xué)生的教育潤物無聲地潛入到學(xué)生的.心靈中去。在學(xué)生中有一定的威望與感召力。
3、口才好，善于交流與言談，有利于做好各方面的工作。
4、為人大方豪爽，不計(jì)較。能正確地處理好與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系。
5、愛學(xué)習(xí)、愛向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。平時(shí)喜歡讀書看報(bào)，特別喜歡茶余飯后信手沾來的悅性閱讀。有感觸也會(huì)寫寫隨筆。
6、積累了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)。對突發(fā)事件能快速靈活處理好。
1、雖然有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但沒有上升為理論。有關(guān)班主任工作理。
這方面的書藉看得還不夠多。以至班主任工作理論功底還不夠強(qiáng)。
2、雖能較為輕松地、合理地處理好班主任工作，但現(xiàn)今很多新型、先進(jìn)的班主任管理方式還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。
3、很少進(jìn)行德育課題研究，論文質(zhì)量有待提高。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理念。
積極參加每一次教育理論學(xué)習(xí)，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，用心完成每一次的培訓(xùn)作業(yè)。抓住這些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升班主任專業(yè)知識(shí)能力和班主任工作理論水平。
堅(jiān)持閱讀，積極進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念,利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，不斷拓寬自己知識(shí)視野，不斷豐富自己的教育理念。
2、立足日常班級管理、提高素質(zhì)。
在日常的班級管理中作好領(lǐng)頭雁。在“xx縣名班主任工作室”的引領(lǐng)下，將工作室的資源盡量的充實(shí)和完善，充分發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。擔(dān)任對青年班主任的培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù)。
3、充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，共同發(fā)展。
作為“xx縣名班主任工作室”的一名，除了努力學(xué)習(xí)，深入研究，提升自身素質(zhì)之外，還要充分發(fā)揮自己的作用，帶動(dòng)青年教師快速成長。最終成為政治思想水平高、職業(yè)道德高尚、理念先進(jìn)、育人效果顯著的優(yōu)秀班主任。
第一階段：20xx年9月——20xx年9月。
1、多讀書，多向工作室內(nèi)優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，撰寫好教育故事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。努力提升班主任專業(yè)知識(shí)能力和班主任工作理論水平。
2、積極投身到名班主任工作室的建設(shè)中，充分發(fā)揮帶頭和示范輻射作用，認(rèn)真履行“名班主任”義務(wù)與責(zé)任。
第二階段：20xx年9月——20xx年9月。
1、結(jié)合工作室培訓(xùn)要求，積極參加班主任工作培訓(xùn)，不斷提高師德修養(yǎng)，讓自己成為理論與實(shí)踐并行的名班主任。
2、把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，大膽創(chuàng)新。努力打造有特色的班集體文化。讓學(xué)生做到自主管理。形成愛學(xué)、樂學(xué)；和諧積極進(jìn)取的班級。
3、及時(shí)寫好讀書心得、主題班會(huì)活動(dòng)的心得、實(shí)驗(yàn)收獲、論文等，大膽展示自己的工作成果。
第三階段：20xx年9月－20xx年9月。
1、繼續(xù)積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得筆記，將自己的所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，扎實(shí)工作，在工作中反思，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
2、擔(dān)任對青年班主任的培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù)，在自己積累日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，將所積累的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給校內(nèi)外的年輕班主任。每學(xué)年在校內(nèi)聽評主題班會(huì)。
3、在名班主任工作室的幫助、錘煉熏陶和自己的努力下，培養(yǎng)自己科研能力，將自己對教育領(lǐng)域的一些淺見形成一定的成果。成為政治思想水平高、職業(yè)道德高尚、理念先進(jìn)、育人效果顯著的優(yōu)秀班主任。
自我發(fā)展規(guī)劃篇十
教學(xué)工作中積極做好“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)與考查工作，特別在教案的設(shè)計(jì)方面多花力氣，平時(shí)多閱讀別人的優(yōu)秀教案作為自己的教學(xué)參考，更多地努力鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容與自己研究的課題緊密結(jié)合起來，以教促研，以研帶教。教學(xué)努力做到積極撰寫教學(xué)反思，教案的設(shè)計(jì)意圖以及教案生成中的精彩部分。對差生的輔導(dǎo)與批改要多花時(shí)間，讓他們在自己的教學(xué)中有所提高。教學(xué)中積極投身新課程改革的浪潮，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以新課程的理念、新課程的評價(jià)觀等進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過自己的努力，爭取本學(xué)期的成績達(dá)標(biāo)并有所進(jìn)步。
二、堅(jiān)持參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長，就得堅(jiān)持參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
三、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動(dòng)手制作較復(fù)雜的課件。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到各行各業(yè)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
四、提高自身素質(zhì)，自學(xué)“教育學(xué)”本科段。
教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師既應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)方面的專家，又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專家。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能夠得心應(yīng)手的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。因此，自學(xué)“教育學(xué)”本科段是我第四個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
五、一學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)“公開課”，寫一篇高質(zhì)量論文。
作為一線教師，更應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質(zhì)高水平“人師”。每學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)“公開課”，寫一篇高質(zhì)量論文是我第五個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
六、做好讀書筆記、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
七、主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)“三字”，堅(jiān)持練畫簡筆畫，練說普通話，也是我的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。簡筆畫可以使教師板書生動(dòng)有趣，也會(huì)吸引住學(xué)生注意力。因而，規(guī)劃中不能沒有基本功的訓(xùn)練。
自我發(fā)展規(guī)劃篇十一
教師工作的特殊性是不同于其他職業(yè)的特殊要求。教師專業(yè)化發(fā)展，要求教育機(jī)構(gòu)由只注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)價(jià)值和專業(yè)精神等方面的綜合訓(xùn)練。教師的職業(yè)對象是人，教師這一職業(yè)又是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具有極大的創(chuàng)造性和靈活性，具有鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。根據(jù)教師的這一特點(diǎn)，教師在職業(yè)發(fā)展過程中就要依據(jù)對象是人的職業(yè)特點(diǎn)來制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
當(dāng)今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識(shí)，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師的自我發(fā)展需要和意識(shí)是自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用得到極大地發(fā)揮，也使得實(shí)踐終身教育思想成為可能，并可促使自我專業(yè)發(fā)展能力的形成，成為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的新因素。
全民族素質(zhì)的提高是建立人力資源。提高全民族的素質(zhì)是建立人力資源強(qiáng)國的基礎(chǔ)。這個(gè)任務(wù)很大程度落在農(nóng)村教育上。因?yàn)閽叱鄩涯晡拿ず吞岣吡x務(wù)教育的水平，主要在農(nóng)村。長期以來城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村教育的落后需要今天我們來改變。教師的任務(wù)更重大，更艱苦，也更光榮。由此來看，教師肩負(fù)的歷史使命也為自身職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)。
教師需要有不斷進(jìn)修的意識(shí)和能力。不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型的，自我發(fā)展型的教師。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。由于音樂教師的特殊性，致使部分的音樂老師文化素養(yǎng)不高，大大影響音樂教育教學(xué)的效果。為取得良好的教育效果，音樂教師要有廣博的文化知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。開展《教師專業(yè)化發(fā)展策略》的培訓(xùn)，對教師取得良好的教育教學(xué)效果具有重要意義。
敬業(yè)愛生是教師職業(yè)道德的核心。學(xué)為人師，行為師范。忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，工作精益求精；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。才能成為學(xué)生最喜歡的老師，才能是一個(gè)合格的人民教師。
教師發(fā)展的有利因素為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了極大的發(fā)展空間。教師應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，審時(shí)度勢，明確發(fā)展方向，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和條件。結(jié)合教師發(fā)展的有利因素應(yīng)確定如下發(fā)展規(guī)劃：
教師的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。教師的發(fā)展依賴于自身知識(shí)水平的不斷提高才能適應(yīng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教學(xué)生“半桶水”，自身必須有“一桶水”。教師可以通過各種學(xué)習(xí)方式，不斷提高研修水平。
教師的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)全民族素質(zhì)的不斷提高，人力資源的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，站在這一歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師要明確自身所肩負(fù)的使命，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。
教師職業(yè)道德的素質(zhì)的不斷提高，與全社會(huì)尊師重教是有機(jī)聯(lián)系在一起的。教師職業(yè)道的關(guān)鍵是愛崗敬業(yè)，愛生是體現(xiàn)教師職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。教師愛生的主要內(nèi)容，是傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人。為此，教師應(yīng)盡最大能力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，掌握先進(jìn)的教育理念，不斷更新教育觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不斷進(jìn)步，做合格人民教師。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做教師十五年了，回顧自己教書歷程，才意識(shí)到我沒有從宏觀的角度分析過自己，一直以來，我對職業(yè)規(guī)劃的理解就是簡單的為自己做一個(gè)計(jì)劃，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的提醒和多方查找資料我才明白：每一個(gè)人都希望在自己的職業(yè)生涯中，能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證在事業(yè)上取得更大的成就。為此，我做了一份職業(yè)規(guī)劃如下：
一、自身優(yōu)勢：
1、熱愛本職工作，有奉獻(xiàn)精神，能積極完成學(xué)校布置的任務(wù)，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。對于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài)。教學(xué)積極性高，和學(xué)生的交流比較有耐心。
2、善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。
3、能獨(dú)立完成自己的本職工作，并能與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師保持頻繁、有意義的支持性-交流。在工作中認(rèn)真踏實(shí)，有著高度的責(zé)任心。
4、考慮問題能從多角度去思考，周到細(xì)致且能集中注意力深入某個(gè)問題或觀點(diǎn)。能和同事和睦相處，為人誠懇，熱心，謙虛向他人請教。
二、自身劣勢：
1、從參加工作以來，一直從事班主任工作，對品德與社會(huì)的教學(xué)是完全陌生的，教材的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，還需要慢慢的學(xué)習(xí)，不斷的掌握，逐步的提高。
2、在品德與社會(huì)的教學(xué)中還沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、沒有掌握到學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的要髓。
三、發(fā)展目標(biāo)
在今后的工作中樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；熟練的掌握《品德與社會(huì)》這門學(xué)科教學(xué)方法，知識(shí)體系，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
四、自我職業(yè)規(guī)劃
1、?????????????????提高自身文化素養(yǎng)，做有品位的老師，堅(jiān)持用課余時(shí)間多讀教育、教學(xué)的書籍，增加自己的理論水平，為科研工作中積累理論知識(shí)，用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀影響學(xué)生，形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、不斷向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，力求形成扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
3、養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。
4、提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并認(rèn)真做好讀書筆記。在努力做到優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，把每節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，看自己是否把"學(xué)"的權(quán)力還給學(xué)生；是否把"想"的時(shí)間交給學(xué)生；是否把"做"的過程留給學(xué)生；是否把"說"的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5、平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，做到有毅力，有恒心，有承受力，不斷給自己加壓，合理安排時(shí)間，提高做事效率和質(zhì)量。勤思考，勤動(dòng)筆。做到上好每一節(jié)常態(tài)課，寫好每一篇文章，做實(shí)每一件事。
六、近期目標(biāo)
1、能盡快熟悉《品德與社會(huì)》的教學(xué)方法，教學(xué)理念.
2、?多閱讀品德與社會(huì)學(xué)科方面的'教育刊物，增長一些理論知識(shí)提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、?能盡快提高自己在品社這一科的教學(xué)水平，并且逐步的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
今后在工作過程中，我將把親身經(jīng)歷的德育個(gè)案與自主發(fā)展形成的觀點(diǎn)看法相結(jié)合，努力反思、改善、實(shí)踐、以便更快更有效地達(dá)到自己的發(fā)展目標(biāo)。任課教師專業(yè)化成長是一個(gè)沒有止境的過程。而要想做一名優(yōu)秀的任課教師是我今后的追求。我會(huì)嚴(yán)格的按規(guī)劃去做，我相信有付出就會(huì)有收獲。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂.在教學(xué)中實(shí)行，積極參加新課標(biāo)教研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，不斷地認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，勇于探索，大膽創(chuàng)新，把新課標(biāo)的新思想、新理念、新模式融入到平時(shí)的語文教學(xué)工作中去，旨在增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過半年多的理論學(xué)習(xí)，確實(shí)提高了個(gè)人的理論水平，個(gè)人的業(yè)務(wù)能力也有所加強(qiáng)。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。面對不變的工作,進(jìn)入新的角色,時(shí)刻充滿了希望與挑戰(zhàn)，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀。
成就動(dòng)機(jī)是指由成就欲望轉(zhuǎn)化而來的個(gè)體對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情愿意去做，并力求達(dá)到成功的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是激發(fā)人通往成功的一種內(nèi)在機(jī)制和推動(dòng)力量。由于各方面的差異，個(gè)人成就動(dòng)機(jī)的水平也就不盡相同，不同水平成就動(dòng)機(jī)的人，在從事相同的工作時(shí)，行為和感受也會(huì)有所不同。幼兒教師也不例外。同樣從事幼兒教師這樣的職業(yè)，甚至在同樣的幼兒園里，高成就動(dòng)機(jī)的幼兒教師往往傾向于為他們自己確立的高目標(biāo)而努力，他們的專業(yè)發(fā)展過程就會(huì)快些，專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)高些；而低成就動(dòng)機(jī)則會(huì)使幼兒教師傾向于為他們確立的低目標(biāo)而努力，他們的專業(yè)發(fā)展過程相應(yīng)地就會(huì)慢些，專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)低些。
幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展職業(yè)規(guī)劃
20世紀(jì)80年代以來，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展一般存在著兩條路徑：即外控式的幼兒教師專業(yè)化和內(nèi)驅(qū)式的幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展。前者是指對幼兒教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)和提高，它源于社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展對幼兒教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望；后者則是指幼兒教師個(gè)體的自我完善與自主發(fā)展，它源于幼兒教師自我角色的愿望、需要以及實(shí)踐和追求。以往學(xué)術(shù)界對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究大多是以外控式幼兒教師專業(yè)化為切入點(diǎn)進(jìn)行的，而本文著重探討的則是幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基本策略。
一、自我意識(shí)：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基礎(chǔ)
教師專業(yè)自我意識(shí)是指教師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、評價(jià)和期望。當(dāng)今“以兒童為本”的教育理念呼喚幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)，要求幼兒教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)對專業(yè)發(fā)展具有明顯的制約作用。幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)在時(shí)間維度上，包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的意識(shí)、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的意識(shí)、對自己未來專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)；在內(nèi)容維度上，則包括幼兒教師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的自我意識(shí)。幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)是幼兒教師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒教師過去的發(fā)展過程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度、未來的發(fā)展目標(biāo)支配今日的教育行為，又能增強(qiáng)幼兒教師對自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，從而確保幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我更新取向。幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)過低或過高，都會(huì)不同程度地影響和阻礙幼兒教師的專業(yè)自我發(fā)展。例如，如果幼兒教師認(rèn)為幼兒教育是一個(gè)穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒教師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù)；而如果過高估計(jì)、過分自負(fù)以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會(huì)導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育經(jīng)驗(yàn)。
二、自我規(guī)劃：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的關(guān)鍵
段的幼兒教師常常會(huì)問自己這樣一些問題：“我如何幫助一個(gè)靦腆的孩子?”“我如何幫助一個(gè)調(diào)皮的孩子?”“我如何幫助一個(gè)看上去不愿學(xué)習(xí)的孩子?”這時(shí)教師的教育能力已從原來的形式的層面開始轉(zhuǎn)入到與教育和兒童發(fā)展切實(shí)相關(guān)的一些具體問題上；三是開始厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒教師已開始不愿與兒童一起做事情，而喜歡與同事聊天、交流，看雜志，或通過各種途徑搜索一些其他信息，并開始關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新發(fā)展，這時(shí)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始進(jìn)入到理論層面；四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒教師已具有了足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時(shí)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段理論要求幼兒教師在制定專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)做到：首先，自我分析，全面認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、優(yōu)勢和缺陷；其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學(xué)校、社會(huì)和兒童的需求結(jié)合起來；第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃等；最后，擬定專業(yè)發(fā)展路徑，精心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。
三、自我反思：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的有效方法
隨著社會(huì)越來越激烈的競爭，作為新世紀(jì)的教師，不能固步自封，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，通過這次研修,我再次對自己所從事的職業(yè)進(jìn)行了反思。為了可以使自己得到更大的提高，更好的發(fā)揮自己的能力，特制訂自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下：
在十幾年的工作中，我可以認(rèn)真扎實(shí)的完成本職的各項(xiàng)工作，做到忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，工作精益求精。在對待學(xué)生的過程中，我可以理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，平等的對待班里的每一個(gè)學(xué)生。
同時(shí)也存在著許多不利的方面，例如：上班的時(shí)間除教學(xué)之外的瑣碎工作較多，在一定程度上造成了對學(xué)生和教材研究的時(shí)間不夠。具有較新的教育教學(xué)的理念，但在實(shí)際的上課過程中，對學(xué)生放的的程度不夠，心存擔(dān)心。工作中由于各方面條件的限制，單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)不夠。對于科研還是停留在一定的表面，沒有能夠深入的研究，自己還走在科研型教師的起點(diǎn)上。而且在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思方面不夠及時(shí)。
1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.重視資料的積累，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反思教學(xué)過程中的不足，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視與學(xué)生的溝通.
3.以“實(shí)干、精干的精神，認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
4.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。
5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
1、充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，抓住研修網(wǎng)給我提供的這個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。
2、改變自己的課堂模式，積極探索，勇于創(chuàng)新，爭取盡快改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，建立適合自己的、跟上時(shí)代形勢的教學(xué)模式。
3、利用一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)修，做到既教書又育人的目的，不斷更新自己的知識(shí)、觀念。
4、積極參加各類論文評比和教研活動(dòng)，將自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，同本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的同行們交流探討，尋找不足，加以改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己的課堂教學(xué)，使自己的專業(yè)技術(shù)快速成長。盡快成為一名有風(fēng)格、有特色的語文教師，最低要求是成為一名自己滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的語文教師。
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為富有歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
3、積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的研究和實(shí)施，并取得一定的成果。
(從教育、教學(xué)、科研等方面寫)
教育方面：
1. 與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格的規(guī)范和要求班級學(xué)生的行為規(guī)范，落實(shí)學(xué)校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達(dá)理的新一代青少年。
2. 量化目標(biāo)：。
教學(xué)方面：
1.深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。
2.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。
3.量化目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng)。爭取在本學(xué)期考試中全都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
4.及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。做到“三學(xué)”。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
(1) 認(rèn)真及時(shí)積累專題研究的第一手資料。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。
自我發(fā)展規(guī)劃篇十二
基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！彪S著當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價(jià)鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。作為教師評價(jià)中重要組成部分的教師自我評價(jià)，由于貼近教師生活，具有調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關(guān)注。
就評價(jià)的主體而言，對教師的評價(jià)可以分為“他評”和“自評”。“他評”是外部的部門、個(gè)人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的外在機(jī)制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為、行為結(jié)果等進(jìn)行的評價(jià)。它是一種促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的內(nèi)在機(jī)制。一直以來，對于教師的評價(jià)一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價(jià)的功能在認(rèn)識(shí)上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結(jié)性的評價(jià)。在這種目的的指導(dǎo)下，教師的自我評價(jià)一般被認(rèn)為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實(shí)反映教師的教學(xué)情況。
事實(shí)上，教師的“自我鑒定是評價(jià)過程的重要起點(diǎn)，但它比表面看起來要復(fù)雜的多”?！爸挥薪處煂ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內(nèi)省和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)形式和行為作一個(gè)有效的評價(jià)?！迸c對教師的外部評價(jià)不同，教師的自我評價(jià)是基于其自身的實(shí)踐，結(jié)合自己接受的教育理念作出的，其結(jié)果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價(jià)，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行診斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)施結(jié)果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在需求，教師就會(huì)主動(dòng)改進(jìn)設(shè)計(jì)、重新實(shí)施，以求提高實(shí)踐的質(zhì)量。教師就是在不斷的設(shè)計(jì)——實(shí)施——評價(jià)(反思)——再設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價(jià)作為一種獨(dú)特的評價(jià)方式應(yīng)該受到人們更多的重視。
教師進(jìn)行自我評價(jià)的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價(jià)方式。
教師以量表的方式進(jìn)行自我評價(jià)是教師自評中應(yīng)用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項(xiàng)的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個(gè)好的自我評價(jià)指標(biāo)體系，即一個(gè)便于操作，能真實(shí)反映教師教學(xué)狀況的自我評價(jià)量表，直接影響教師自我評價(jià)的效果。
在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)自主權(quán)，重視發(fā)展學(xué)校特色的教育改革趨勢下，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展水平、實(shí)際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應(yīng)因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個(gè)學(xué)校，我們主張最好由專家和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師共同制定評價(jià)量表，使其既能科學(xué)反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應(yīng)本校發(fā)展的需求。目前，在實(shí)踐中的許多學(xué)校都制有本校的教師自我評價(jià)量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結(jié)合伙伴學(xué)校的實(shí)際情況，制定了教師自我評價(jià)的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系分班級領(lǐng)導(dǎo)、課堂教學(xué)保障、課堂文化、學(xué)生參與和潛能開發(fā)以及教育服務(wù)的質(zhì)量保障等五個(gè)方面，每個(gè)方面又由4個(gè)小項(xiàng)組成，共20項(xiàng)。自評者參照各項(xiàng)為自己打分(分?jǐn)?shù)為1、2、3、4、5)，將各項(xiàng)自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應(yīng)是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價(jià)雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)體差異。因此，即使在定量的教師自我評價(jià)中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學(xué)土壤，具有很強(qiáng)的情境性的研究方式，就顯示出獨(dú)特的評價(jià)價(jià)值。
事實(shí)上，教育敘事本身就是一個(gè)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內(nèi)容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個(gè)問題提出來后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問題的;設(shè)計(jì)好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學(xué)事件的敘述明晰了自己的教學(xué)價(jià)值觀、評價(jià)本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和知識(shí)的增長程度等，為進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)提供了依據(jù)。
三、教師自我評價(jià)中應(yīng)注意的問題。
1、正確處理獎(jiǎng)懲性與發(fā)展性的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教師評價(jià)大多是獎(jiǎng)懲性評價(jià)，也就足說評價(jià)的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎(jiǎng)優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價(jià)。我們在實(shí)踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎(jiǎng)金發(fā)放等就屬于此類。獎(jiǎng)懲性評價(jià)是一種終結(jié)性的評價(jià)制度，由于跟教師自身的利害密切相關(guān)，教師更關(guān)注評價(jià)的結(jié)果，而忽視了改進(jìn)和提高。同時(shí)，獎(jiǎng)懲性評價(jià)人為地造成了被評價(jià)者之間的隔閡、競爭，以及評價(jià)者與被評價(jià)者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價(jià)則是一種面向未來的評價(jià)。它從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認(rèn)以自我，培養(yǎng)一我反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的成長?？梢哉f，教師自我評價(jià)的結(jié)果(分?jǐn)?shù)或敘事材料)不是最終結(jié)果，而是教師進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)、改進(jìn)的依據(jù)。
但必須認(rèn)識(shí)到的是，雖然獎(jiǎng)懲性評價(jià)是一種面向過去的評價(jià)，有時(shí)甚至?xí)處煹膶I(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價(jià)中不能應(yīng)用獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價(jià)所應(yīng)具有的功能，沒有獎(jiǎng)懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎(jiǎng)懲的評價(jià)同樣都是不可取的。只要應(yīng)用得當(dāng)，獎(jiǎng)懲制度同樣會(huì)對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生刺激、導(dǎo)向的作用。正確處理二者的關(guān)系，須堅(jiān)持以下原則：首先，評價(jià)要以發(fā)展為主、獎(jiǎng)懲為輔。將獎(jiǎng)懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎(jiǎng)懲的落腳點(diǎn)。
2、自評與他評相結(jié)合。
教師的自我評價(jià)雖然在真實(shí)反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當(dāng)局者迷”，教師很難通過單純的自我評價(jià)就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個(gè)方面，教師在自我評價(jià)中也往往會(huì)傾向于作出有利于自己的評價(jià)。因此，教師的向評必須與他評相結(jié)合才能保證教師評價(jià)的效度。對教師的他評包括專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價(jià)等。這些評價(jià)的角度、側(cè)重點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)各不相同，如果能得到教師的認(rèn)同和內(nèi)化，就會(huì)轉(zhuǎn)變成教師自我評價(jià)的機(jī)制，形成自我評價(jià)——他人評價(jià)——自我評價(jià)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行。在評價(jià)中既要沖淡獎(jiǎng)懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價(jià)。一個(gè)開放的、和諧的、不具有威脅性的評價(jià)環(huán)境，不會(huì)引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當(dāng)評價(jià)的結(jié)果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎(jiǎng)懲時(shí)，教師們也就會(huì)變得坦誠、易于合作，最終構(gòu)建起以教師自評為主，評價(jià)主體多元化的教師發(fā)展性評價(jià)體制。
3、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合。
教師的自我評價(jià)是在學(xué)校內(nèi)舉行的，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)校的發(fā)展。但學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、及學(xué)校自身的文化氛圍又會(huì)極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價(jià)制度，應(yīng)與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相互促進(jìn)和相互滲透。這利，相輔相成的關(guān)系應(yīng)該貫穿教師評價(jià)和學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的整個(gè)實(shí)施過程。
不可否認(rèn)的是，教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間又存在矛盾。個(gè)體發(fā)展是微觀的，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、具體化、情境化;而學(xué)校發(fā)展則是宏觀的，強(qiáng)調(diào)共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合，必須做到以下兩個(gè)原則：一方面，學(xué)校要尊重教師的個(gè)體差異，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充分考慮教師個(gè)體發(fā)展的要求，對教師的自我評價(jià)給予制度上的保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師自評結(jié)果組織校本培訓(xùn)等活動(dòng);同時(shí)，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個(gè)體發(fā)展——團(tuán)體發(fā)展——學(xué)校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關(guān)的教育理論外，還要參照學(xué)校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及同伴的互助制定個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認(rèn)識(shí)到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實(shí)的學(xué)校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力和豐富的發(fā)展資源。
自我發(fā)展規(guī)劃篇十三
從業(yè)四年有余，還是第一次為自己立一份規(guī)劃書，一直以來都是沒有方向的瞎闖，尤其是剛開始的兩三年里簡直就是在做一天和尚撞一天鐘，混日子過。
當(dāng)自己清醒過來的時(shí)候，時(shí)間早以逝去了將近三年，當(dāng)然世上沒有后悔藥可吃，也沒有“早知道”這回事，時(shí)間也更加不可能倒流。
我始終認(rèn)為人的成長離不開時(shí)間的洗禮，隨著年齡一天天的增長及生活的閱歷，人的思想，行為，性格及對生活的態(tài)度都會(huì)發(fā)生變化，回過頭去看看當(dāng)年的自己是多么稚氣。長大了，懂事了，成熟了究竟是個(gè)什么樣的概念，當(dāng)我們自信滿滿對別人說我已經(jīng)懂事了或長大了或成熟了的時(shí)候，這只能夠證明這個(gè)年齡階段的自己，再當(dāng)時(shí)間過個(gè)一兩年的時(shí)候你會(huì)發(fā)覺那個(gè)時(shí)候的自己好可笑。每個(gè)年齡階段都有每個(gè)年齡階段的'思想和成長歷程，成長的終點(diǎn)直至死亡，它會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷老練，成長沒有局限，我們只能對自己說我比以前成熟了。以上所寫純屬個(gè)人現(xiàn)階段的觀點(diǎn)，簡供參考，說不定哪天我再回想這些的時(shí)候我也會(huì)在那里嘲笑自己的愚昧和幼稚。
廢了那么多的話第一是為了完成500字的任務(wù)，第二當(dāng)然主要是想告訴我們大家，同時(shí)也告誡自己，請珍惜身邊的所有，珍惜每個(gè)讓自己成長的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了就只有等下一次了，甚至沒有下一次了，如果有你也不可能知道它什么時(shí)候會(huì)來，相信你也不是這樣的人才。機(jī)遇不是每個(gè)人都能遇得到的，請抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)遇。時(shí)間不會(huì)停止，也不會(huì)倒流，請珍惜！它不會(huì)拍著你的肩膀說對你說“哥們，咱一塊去混吧！”這是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)也想告訴大家不要看低任何一個(gè)人，也不要小瞧自己，今天的你并不代表明天的你，成長是需要一個(gè)過程的，學(xué)習(xí)也同樣，只要你堅(jiān)持就會(huì)離自己的目標(biāo)越來越近。
曾經(jīng)想過放棄美發(fā)，也并不再看好美發(fā)的前景。也不知道是不是腦袋有問題，還是堅(jiān)持了下來。當(dāng)那次全體員工去霄邊開會(huì)時(shí)，被在場的氣氛所感染了，又重新燃起了我的希望；那次去廣州學(xué)習(xí)更是堅(jiān)定了我的信念，美發(fā)還是大有前途的。這里是我的起點(diǎn)，也將是我完成蛻變的中轉(zhuǎn)站。雖然現(xiàn)在我還只是名初級的發(fā)型師，但我會(huì)盡量努力在六月份左右成為一名真正意義上發(fā)型師。下半年的時(shí)間主要的是扎實(shí)自己的技術(shù)，為明年創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己成為一名合格的出色發(fā)型師。我想要學(xué)的東西很多，當(dāng)然現(xiàn)在還沒到那一步，暫時(shí)保密。
今年是值得努力的一年，自己有激情也有信心，同時(shí)我還擁有一個(gè)活了充實(shí)的團(tuán)隊(duì)，在你們的陪伴下我會(huì)更加有戰(zhàn)斗力，加油吧！
自我發(fā)展規(guī)劃篇十四
成為云南省周麗蓉名師工作室學(xué)員，已經(jīng)一年了，在這一年中，我得到了周老師以及各位同行的悉心指導(dǎo)和幫助，通過參與工作室的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，享受到了豐富的資源，提升了自我，使自己的專業(yè)發(fā)展更上了一層樓。為了讓自己在今后的一年中有更大進(jìn)步，特制定新一年的發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
按照名師工作室的具體計(jì)劃，結(jié)合自己的實(shí)際情況，以名師工作室為成長平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導(dǎo)和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進(jìn)步。師德高尚，底蘊(yùn)豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標(biāo)。尤其要在語文的教育教學(xué)上逐步做到：理論豐厚，見解獨(dú)到；教學(xué)圓融，風(fēng)格鮮明，向一名出色的語文教師靠近。
2、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴(yán)格要求自己，使自己勝任于名師工作室；
5、積極思考，努力實(shí)踐，博采眾長，逐步形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階。
1、廣泛閱讀，提高修養(yǎng)。
在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍，使自己的專業(yè)理論知識(shí)有更大的提高。要學(xué)習(xí)針對中學(xué)生心理健康教育、學(xué)生心理疏導(dǎo)的各類書籍，要全面掌握學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用技巧，有針對性地進(jìn)行思想教育工作。不僅如此，還要多學(xué)習(xí)教育大師的名著；要閱讀各種雜志。
2、勤思動(dòng)腦，不斷反思。
要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學(xué)中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結(jié)，才能有“質(zhì)”的突破。在教學(xué)中，要備好課，要針對教學(xué)中的不足及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)尋求幫助，及時(shí)進(jìn)行反思，并總結(jié)提煉到自己的博客中去。逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進(jìn)步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)健地前進(jìn)。
3、借助平臺(tái)，突破自我。
信息化網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師們面對面地輔導(dǎo)。讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)蛻變，在學(xué)習(xí)中突破自我。
能有幸繼續(xù)在周麗蓉（周老）名師工作室學(xué)習(xí)，對于稚嫩的我來說是很寶貴的機(jī)會(huì)，在工作室的培養(yǎng)下我能提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，作為一名學(xué)員，我必須珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自身教育教學(xué)水品，為了能有的放矢地學(xué)習(xí)，現(xiàn)針對自身的特點(diǎn)制定個(gè)人年度學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、個(gè)人成長目標(biāo)：
繼續(xù)利用工作室提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在師傅及各位經(jīng)驗(yàn)豐富的'師兄弟姐妹的引領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)，爭取自身業(yè)務(wù)水平、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水品的最大提高，讓自己早日成為一名高水平高能力的優(yōu)秀教師。
二、具體措施：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。
要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學(xué)習(xí)初中語文專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)理論，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得，并撰寫1篇教學(xué)論文。
2、積極承擔(dān)公開課和比賽課，提高自己的教學(xué)水平和教研能力。
積極參加各種比賽活動(dòng)，承擔(dān)公開課的任務(wù)，積極參加聽、評課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭取更多機(jī)會(huì)讓自己上有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
3、大膽實(shí)踐、探索，開展課題研究，提升自己的教研水平。
4、積極主動(dòng)參與工作室qq交流研討活動(dòng)，不斷提高自己的教研能力。
本學(xué)年可利用工作室qq群開展網(wǎng)絡(luò)備課或?qū)ｎ}研討活動(dòng)，幫助解決自身在教學(xué)中的疑難問題。
5、在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)幫帶青年教師的任務(wù)，利用工作室的有利教育資源引領(lǐng)青年教師成長。
6、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，撰寫教學(xué)文章，不斷提高自己的寫作水平。
學(xué)期初整理工作室作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己在過去一年竟然寫了兩萬五千多字，讀了四本教育專著，撰寫了一篇論文，兩篇認(rèn)真打磨過的教案，這樣的數(shù)據(jù)，這樣的收獲，在我的從教史上沒有的。所以，在感慨自己有進(jìn)步的同時(shí)我也反思了自己以前的工作，并且由衷地認(rèn)為——工作室是我的福地。因?yàn)榕c一群語文人的美好相遇讓我找到了教語文的快樂，到工作室學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)遇改變了我以前懶教書的狀態(tài)，因?yàn)橛袔煾档谋O(jiān)督，有怕落人之后的壓力，我被迫地開始奔跑。
回想起自己懷著激動(dòng)地心情完成了第一份作業(yè)——工作室開班儀式的活動(dòng)體會(huì)，但剛冒出的熱情火苗隨后就被各樣作業(yè)壓得差點(diǎn)熄滅，每次坐在電腦面前為作業(yè)犯愁時(shí)的糾結(jié)和痛苦是以前從未感受過的。與學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)不同的是，工作后的學(xué)習(xí)因?yàn)槟繕?biāo)更明確，自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也被更好地激發(fā)出來，漸漸地，就沒之前怕寫了。努力的過程里并沒有太關(guān)注自己的成長，總結(jié)整理時(shí)也驚訝自己的累積，或許很多東西我都還沒能完全內(nèi)化成自己的東西，但是這種邊行走，邊收獲的喜悅讓我找到了工作的幸福感，若我能把工作室將我“逼”出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直延續(xù)，我想這會(huì)是我最大的收獲。所以本學(xué)習(xí)，我制定了如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、堅(jiān)持閱讀理論書籍，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升教研教學(xué)能力。完成《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》、《教育魅力》兩本書的閱讀量（師傅布置的不計(jì)入其中），用心做讀書筆記，勤思多問。結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫教育教學(xué)論文一篇，爭取發(fā)表。
2、繼續(xù)和學(xué)生一起讀書。除了理論書籍外，推薦給學(xué)生的書單也要審慎，和學(xué)生一起閱讀，空杯心態(tài)，和學(xué)生交流讀書心得。
3、持之以恒地做好痕跡管理。養(yǎng)成記錄課堂精彩瞬間、課后寫教學(xué)反思等痕跡管理的習(xí)慣，在記錄中總結(jié)得失，痕跡管理是快速成長的有效方式。
4、借助工作室的平臺(tái)，走出去，多和各學(xué)校的師兄妹們交流學(xué)習(xí)，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，模仿、學(xué)習(xí)、擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、積極投身到學(xué)校課題《中小學(xué)語文大閱讀“聽觀讀感”閱讀法的實(shí)踐與研究》的研究，認(rèn)真完成課題中所承擔(dān)的任務(wù)，并努力將研究所得踐行到日常教學(xué)中，在實(shí)踐和研究中琢磨出自己的風(fēng)格。注意學(xué)習(xí)課題的開展方法和技巧，提升自己的教研能力。
6、最基本也是最重要的一點(diǎn)，愛學(xué)生、愛教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，熱情上課，善于反思，研讀教材，努力創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)相長的氛圍。
在前進(jìn)中，不斷修正，請師傅和師兄妹共同監(jiān)督指正！
自我發(fā)展規(guī)劃篇十五
為了把握好學(xué)校教育教學(xué)正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。
我國學(xué)者在分析了國外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的各種界定后指出，教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。即教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。從社會(huì)和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展，學(xué)校課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整，終身學(xué)習(xí)，已成為一種必然趨勢。
作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，提高教育的科研能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃通過五年的時(shí)間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。
1、教學(xué)方面的目標(biāo)。在教學(xué)方面盡快實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并以新的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教育科研方面的目標(biāo)。以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的.教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。
3、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，繼續(xù)《新課程》的學(xué)習(xí)和研究，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、保障措施。為了更好的實(shí)施教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)及科研方面的目標(biāo)，把發(fā)展規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)項(xiàng)都能落到實(shí)處，我在制定發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實(shí)可行的短期目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計(jì)劃和保障措施。一個(gè)規(guī)劃的實(shí)施能否成功，既取決于個(gè)人自身的努力，也在于學(xué)校的大力支持和老教師們的悉心指導(dǎo)和幫助，所以還請校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們多多幫助我，使我能夠真正實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、客觀條件的改善。對于實(shí)現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因教學(xué)設(shè)施的限制，很多教學(xué)內(nèi)容都不能得到很好的實(shí)施，希望領(lǐng)導(dǎo)們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。
3、預(yù)期的成果及評價(jià)。我計(jì)劃通過五年的時(shí)間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、專項(xiàng)特長突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。
自我發(fā)展規(guī)劃篇十六
師者，授道解惑也。每個(gè)老師都會(huì)有他們的發(fā)展規(guī)劃，僅僅由別人的評價(jià)來判定自己是不全面的，當(dāng)自己也沉淀下來，窺探自己的內(nèi)心，寫下自己的。
這樣才可以不斷進(jìn)步。但是自我評價(jià)要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼挠讕煱l(fā)展規(guī)劃自我評價(jià)的內(nèi)容相信對你會(huì)有幫助的。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！彪S著當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價(jià)鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。作為教師評價(jià)中重要組成部分的教師自我評價(jià)，由于貼近教師生活，具有調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關(guān)注。
就評價(jià)的主體而言，對教師的評價(jià)可以分為“他評”和“自評”。“他評”是外部的部門、個(gè)人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的外在機(jī)制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為、行為結(jié)果等進(jìn)行的評價(jià)。它是一種促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的內(nèi)在機(jī)制。一直以來，對于教師的評價(jià)一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價(jià)的功能在認(rèn)識(shí)上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結(jié)性的評價(jià)。在這種目的的指導(dǎo)下，教師的自我評價(jià)一般被認(rèn)為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實(shí)反映教師的教學(xué)情況。
事實(shí)上，教師的“。
自我鑒定。
是評價(jià)過程的重要起點(diǎn)，但它比表面看起來要復(fù)雜的多”?！爸挥薪處煂ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內(nèi)省和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)形式和行為作一個(gè)有效的評價(jià)。”與對教師的外部評價(jià)不同，教師的自我評價(jià)是基于其自身的實(shí)踐，結(jié)合自己接受的教育理念作出的，其結(jié)果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價(jià)，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行診斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)施結(jié)果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在需求，教師就會(huì)主動(dòng)改進(jìn)設(shè)計(jì)、重新實(shí)施，以求提高實(shí)踐的質(zhì)量。教師就是在不斷的設(shè)計(jì)——實(shí)施——評價(jià)(反思)——再設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價(jià)作為一種獨(dú)特的評價(jià)方式應(yīng)該受到人們更多的重視。
教師進(jìn)行自我評價(jià)的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價(jià)方式。
教師以量表的方式進(jìn)行自我評價(jià)是教師自評中應(yīng)用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項(xiàng)的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個(gè)好的自我評價(jià)指標(biāo)體系，即一個(gè)便于操作，能真實(shí)反映教師教學(xué)狀況的自我評價(jià)量表，直接影響教師自我評價(jià)的效果。
在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)自主權(quán)，重視發(fā)展學(xué)校特色的教育改革趨勢下，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展水平、實(shí)際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應(yīng)因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個(gè)學(xué)校，我們主張最好由專家和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師共同制定評價(jià)量表，使其既能科學(xué)反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應(yīng)本校發(fā)展的需求。目前，在實(shí)踐中的許多學(xué)校都制有本校的教師自我評價(jià)量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結(jié)合伙伴學(xué)校的實(shí)際情況，制定了教師自我評價(jià)的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系分班級領(lǐng)導(dǎo)、課堂教學(xué)保障、課堂文化、學(xué)生參與和潛能開發(fā)以及教育服務(wù)的質(zhì)量保障等五個(gè)方面，每個(gè)方面又由4個(gè)小項(xiàng)組成，共20項(xiàng)。自評者參照各項(xiàng)為自己打分(分?jǐn)?shù)為1、2、3、4、5)，將各項(xiàng)自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應(yīng)是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價(jià)雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)體差異。因此，即使在定量的教師自我評價(jià)中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學(xué)土壤，具有很強(qiáng)的情境性的研究方式，就顯示出獨(dú)特的評價(jià)價(jià)值。
事實(shí)上，教育敘事本身就是一個(gè)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內(nèi)容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個(gè)問題提出來后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問題的;設(shè)計(jì)好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學(xué)事件的敘述明晰了自己的教學(xué)價(jià)值觀、評價(jià)本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和知識(shí)的增長程度等，為進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)提供了依據(jù)。
1、正確處理獎(jiǎng)懲性與發(fā)展性的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教師評價(jià)大多是獎(jiǎng)懲性評價(jià)，也就足說評價(jià)的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎(jiǎng)優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價(jià)。我們在實(shí)踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎(jiǎng)金發(fā)放等就屬于此類。獎(jiǎng)懲性評價(jià)是一種終結(jié)性的評價(jià)制度，由于跟教師自身的利害密切相關(guān)，教師更關(guān)注評價(jià)的結(jié)果，而忽視了改進(jìn)和提高。同時(shí)，獎(jiǎng)懲性評價(jià)人為地造成了被評價(jià)者之間的隔閡、競爭，以及評價(jià)者與被評價(jià)者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價(jià)則是一種面向未來的評價(jià)。它從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認(rèn)以自我，培養(yǎng)一我反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的成長。可以說，教師自我評價(jià)的結(jié)果(分?jǐn)?shù)或敘事材料)不是最終結(jié)果，而是教師進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)、改進(jìn)的依據(jù)。
但必須認(rèn)識(shí)到的是，雖然獎(jiǎng)懲性評價(jià)是一種面向過去的評價(jià)，有時(shí)甚至?xí)處煹膶I(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價(jià)中不能應(yīng)用獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價(jià)所應(yīng)具有的功能，沒有獎(jiǎng)懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎(jiǎng)懲的評價(jià)同樣都是不可取的。只要應(yīng)用得當(dāng)，獎(jiǎng)懲制度同樣會(huì)對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生刺激、導(dǎo)向的作用。正確處理二者的關(guān)系，須堅(jiān)持以下原則：首先，評價(jià)要以發(fā)展為主、獎(jiǎng)懲為輔。將獎(jiǎng)懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎(jiǎng)懲的落腳點(diǎn)。
2、自評與他評相結(jié)合。
教師的自我評價(jià)雖然在真實(shí)反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當(dāng)局者迷”，教師很難通過單純的自我評價(jià)就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個(gè)方面，教師在自我評價(jià)中也往往會(huì)傾向于作出有利于自己的評價(jià)。因此，教師的向評必須與他評相結(jié)合才能保證教師評價(jià)的效度。對教師的他評包括專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價(jià)等。這些評價(jià)的角度、側(cè)重點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)各不相同，如果能得到教師的認(rèn)同和內(nèi)化，就會(huì)轉(zhuǎn)變成教師自我評價(jià)的機(jī)制，形成自我評價(jià)——他人評價(jià)——自我評價(jià)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行。在評價(jià)中既要沖淡獎(jiǎng)懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價(jià)。一個(gè)開放的、和諧的、不具有威脅性的評價(jià)環(huán)境，不會(huì)引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當(dāng)評價(jià)的結(jié)果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎(jiǎng)懲時(shí)，教師們也就會(huì)變得坦誠、易于合作，最終構(gòu)建起以教師自評為主，評價(jià)主體多元化的教師發(fā)展性評價(jià)體制。
3、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合。
教師的自我評價(jià)是在學(xué)校內(nèi)舉行的，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)校的發(fā)展。但學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、及學(xué)校自身的文化氛圍又會(huì)極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價(jià)制度，應(yīng)與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相互促進(jìn)和相互滲透。這利，相輔相成的關(guān)系應(yīng)該貫穿教師評價(jià)和學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的整個(gè)實(shí)施過程。
不可否認(rèn)的是，教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間又存在矛盾。個(gè)體發(fā)展是微觀的，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、具體化、情境化;而學(xué)校發(fā)展則是宏觀的，強(qiáng)調(diào)共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合，必須做到以下兩個(gè)原則：一方面，學(xué)校要尊重教師的個(gè)體差異，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充分考慮教師個(gè)體發(fā)展的要求，對教師的自我評價(jià)給予制度上的保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師自評結(jié)果組織校本培訓(xùn)等活動(dòng);同時(shí)，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個(gè)體發(fā)展——團(tuán)體發(fā)展——學(xué)校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關(guān)的教育理論外，還要參照學(xué)校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及同伴的互助制定個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認(rèn)識(shí)到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實(shí)的學(xué)校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力和豐富的發(fā)展資源。
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