在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
幼兒園反思周記 反思周記字繼續(xù)教育篇一
語(yǔ)文有小的進(jìn)步，英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)也不大。就是數(shù)學(xué)、物理和歷史拖了后腿。
數(shù)學(xué)一直不好，上次考了九十九，而這次只考八十五分。我認(rèn)為問(wèn)題就是不肯鉆研、不熟練、不整理錯(cuò)題以至于題一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)校做題，沒(méi)有干擾，倒是可以認(rèn)真完成，而在家可能由于環(huán)境影響 ，做題效率太低，不但慢，且出錯(cuò)多。難題只是簡(jiǎn)單思考，一不會(huì)就問(wèn)、查。有些難題不會(huì)，就放在那一直不管。還有，做題太少，對(duì)于?？嫉念}型不了解，訂購(gòu)的資料幾乎不看。以至于做題總是粗心 出錯(cuò)，其實(shí)就是不熟練。平時(shí)很少整理錯(cuò)題，整理錯(cuò)題是很好的習(xí)慣，平時(shí)常翻看，掌握方法，避免再次出錯(cuò)。由于懶惰和做事效率低錯(cuò)題就很少整理。
物理這次考了八十四雖然比前兩次測(cè)驗(yàn)好，但與別人相比還差得遠(yuǎn)。浮力、機(jī)械那些是我的弱點(diǎn)，而且老師沒(méi)說(shuō)過(guò)整理錯(cuò)題，我就不整理，題也是再三出錯(cuò)。識(shí)連貫不起來(lái)，前學(xué)后忘。學(xué)習(xí)物理就 是要把知識(shí)連貫起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)，這樣才能學(xué)好。
歷史，初一就不好，這次居然沒(méi)及格！這一課主要靠背誦，從小到大最討厭背書(shū)結(jié)果歷史就栽了跟頭，背書(shū)從來(lái)不用心，前背后忘。這給了我一教訓(xùn)，學(xué)習(xí)要用心，且不能偷懶。
平時(shí)最容易受外界誘惑，學(xué)習(xí)不能靜心。初一初二也算玩夠了了，初三學(xué)習(xí)任務(wù)更重，要克服懶惰，安排時(shí)間，提高效率，靜下心，為中考準(zhǔn)備。
幼兒園反思周記 反思周記字繼續(xù)教育篇二
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。 幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。 在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。 幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
幼兒園反思周記 反思周記字繼續(xù)教育篇三
對(duì)提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
從幾方面談?wù)剬?duì)提高當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
一．不斷提升教師的綜合素質(zhì)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的活力。
俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素質(zhì)？
首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)掌握先進(jìn)的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)?，?shí)踐呼喚理論，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗(yàn)，常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識(shí)上解決問(wèn)題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐中豐富、完善。所以，要有實(shí)際行動(dòng)，要有行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)中做，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
其次，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié)，勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，施展嫻熟的教學(xué)技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學(xué)生對(duì)老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開(kāi)朗的、幽默風(fēng)趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴(yán)肅認(rèn)真的、尊重學(xué)生的、可親可敬的、能夠信賴(lài)的、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二．從各種方法渠道中加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓更多學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。
美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來(lái)都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，美術(shù)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績(jī)對(duì)于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù)，正是有些學(xué)生因覺(jué)得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，并由此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。
學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)用心認(rèn)真地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微，自覺(jué)揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。為了讓學(xué)生更樂(lè)意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。三．要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo)，并注重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。
學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的最大困難是掌握技法，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見(jiàn)，要重視美術(shù)基本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生對(duì)美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo)，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問(wèn)題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的學(xué)生，個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)。
的學(xué)生就因美術(shù)成績(jī)差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)成績(jī)就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢?jiàn)，耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候，應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法。
初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，注意透過(guò)審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無(wú)所事事，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來(lái)似乎比較沒(méi)用，其實(shí)是更有用。仔細(xì)想一想，所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫(huà)家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者？既然沒(méi)用幾個(gè)，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還有是從來(lái)沒(méi)有的。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)并不多，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識(shí)去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生，目前確實(shí)太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切。
因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng)，所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括模仿、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道，以體驗(yàn)為形式，以交流為載體，來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美，透過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達(dá)都透過(guò)自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂(lè)”，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有機(jī)滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
四．營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，開(kāi)展互動(dòng)交流與合作的探究式教學(xué)活動(dòng)。
不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開(kāi)放式美術(shù)課堂。
在自主、探究的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓不想說(shuō)或不敢說(shuō)的學(xué)生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說(shuō)的`欲望和敢說(shuō)的膽量，并使語(yǔ)言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
那么要如何較好地開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)？
首先，要營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容，努力營(yíng)造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)單地展現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，對(duì)他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。
其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配，以此來(lái)保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。同時(shí)，為了最大程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象，教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。
第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情
境。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識(shí)在生活情境中鮮活起來(lái)而變得形象生動(dòng)，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問(wèn)題化，并且所提的問(wèn)題就應(yīng)注意多樣化，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考，最好能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料；問(wèn)題不僅僅要有必須難度，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
在開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來(lái)的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事用心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。
五．借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺(tái)，為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好。
今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺(tái)還有可能從課堂上延伸
到千家萬(wàn)戶的學(xué)生家中，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園反思周記 反思周記字繼續(xù)教育篇四
我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的狀況來(lái)看，在選取題上得分相對(duì)較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。
反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。
一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必須的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，個(gè)性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過(guò)多的資料，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)光抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況，到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。
一是要改善課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)光很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)光很少，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)光掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此，今后計(jì)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。
三是要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)題目的分析。要對(duì)各類(lèi)習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)光學(xué)生多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。
五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。
六是要做好教學(xué)計(jì)劃，個(gè)性是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)光，用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。
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