總結(jié)是對過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細(xì)致入微。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識的.字詞，劃出來。）
2、幾生讀，評議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認(rèn)識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認(rèn)花。
（請?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來認(rèn)識這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價(jià)和分析。）
（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時(shí)花 夜來香
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識的字詞，劃出來。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
引導(dǎo)法、自主探究法
兩課時(shí)
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
生：我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽的真認(rèn)真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學(xué)們試著做動作。）
6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
（還有許多的花會在整點(diǎn)開放）看課件。
（二）學(xué)習(xí)第二段
過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時(shí)間不同，你們會提出什么問題？
生：為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
（生：植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書中的例子？
（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。）
（三）學(xué)習(xí)第三段
過渡：經(jīng)過我們對課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
4、指著板書回憶花開的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)流程：
1、抄寫詞語。
2、說說《花鐘》的意思。
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?！?/p>
2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。
1）自主學(xué)習(xí)。
花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
2）出示：
3）欣賞語言和朗讀指導(dǎo)。
體會不同的時(shí)間開放不同的花。
不同的花開放的時(shí)間不同：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起紫色的小喇叭；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……。
4）背誦競賽。
5）檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦。
出示開放的牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運(yùn)用書本語言說說如何開放。
師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）。
1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開放。
出示：
麻花在凌晨3時(shí)左右（）。
清晨4時(shí)，羊須草（）。
清晨6時(shí)左右龍葵花（）。
蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）。
到了中午12時(shí)，太陽花（）。
下午5時(shí)多，紫茉莉（）。
月亮升上了天空，晚香玉（）。
2、學(xué)生寫話。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘。
不同時(shí)間開花。
發(fā)現(xiàn)奧秘。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動。
鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1．會認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣啊！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
1學(xué)生讀課文
a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
a 檢查生字、詞語（幻燈片出示）
b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）
（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
3、這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、關(guān)系、嬌嫩、適宜、傳播、大致、含笑一現(xiàn)、艷麗、淡雅”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程。
師：“月映九微火，風(fēng)吹百合香”它常是很多文人墨客吟誦的對象，喜歡嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：~~~~~（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到花的顏色香味形狀）。
師：是啊，一株百合就讓我們心生猶憐，愛不釋手。今天我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)花的世界。板書課題讀課題。
師：花鐘這篇課文講述一個(gè)細(xì)心的觀察帶來的有趣發(fā)現(xiàn)，打開課文一起去了解什么是花鐘？
師：現(xiàn)在我們就讓我們一起到課文中去找答案吧，翻到書本48頁自由讀課文，注意讀正確讀流利（讀完）。
師：讀完了課文，你知道什么是花鐘嗎？（指名說）。
生：一位植物學(xué)家曾有意............
師：這就是花鐘，你們找到了嗎？一起來讀讀吧（齊讀）。
生：想。
師：可是里面的花仙子說你們要過了它的關(guān)才能看，你們有信心嗎？
生：有。
師：好的，來啦（出示詞語）。
（讀第二組詞語）讀到“適宜”你有什么好方法記住它？（交流識記的方法“理解記憶，多讀，多寫等等”）這里還有一對反義詞你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（艷麗—淡雅）這里的花那些是艷麗的那些是淡雅的呢？（指出來）。
讀第三組詞語（齊讀一遍）。
師：你們過關(guān)啦（欣賞花鐘）春回大地看到這些花你們腦海里會想到那些詞語。
生：百花齊放鳥語花香............
師：作者他想到了（出示句子鮮花朵朵.....）剛剛你們?yōu)槭裁赐弁郯l(fā)出真真感嘆？
生：因?yàn)楹苊?.....
師：我們也可以用朗讀來表達(dá)自己的感受，誰來讀的美美的（指名讀）閉上眼睛（范讀）仿佛看到啦（漫山遍野的花）仿佛聽到啦（鳥叫）仿佛聞到的（陣陣花香）這里有那個(gè)詞語是表示香味的（芬芳迷人）。
師：是的，他們知道是什么的香味。
生：花草。
師：你從哪里可以看出來它是指花草的香味？
生：都是草字頭。
師：那我們怎么把它寫的好看呢？（出示圖片）觀察說一說上下結(jié)構(gòu)等等。
師：同學(xué)們那一段開滿了鮮花芬芳迷人呀？
生：第一段。
師：快去讀讀第一自然段想一想，這一段想要告訴我們什么？（讀完）。
生：要是我們留心觀察...........
師：他是用自己（文中）的話概括的你們同意嗎？
師：是的，這句話太重要啦它就是要告訴我們（板書一天之內(nèi)，不同......邊貼邊讀）。
生：…….
師：五點(diǎn)左右，你來讀（艷麗的薔薇.....）你發(fā)現(xiàn)什么啦？(不是寫開而是寫綻開了笑臉，誰再來讀讓我們看到薔薇綻開的笑臉。（指名讀）。
師：我們來看看接下來有事怎樣寫花的開放的，我讀前面的時(shí)間你們接讀行嗎？
師：七點(diǎn)生：睡蓮從夢中醒來。
師：中午十二點(diǎn)左右。
生：午時(shí)花開花啦。
師：下午三點(diǎn)。
生：萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊為什么的欣然怒放？
生：······。
師：我們聯(lián)系上文來讀讀好不好？
生：好。
師：凌晨四點(diǎn)生：牽?；?........
師：沒有陽光萬壽菊不能開放。
師：五點(diǎn)左右。
生：艷麗的薔薇...........
師：溫度太低萬壽菊不能開放。
師：七點(diǎn)。
生：睡蓮......
師：中午十二點(diǎn)左右。
生：午時(shí)花.......
師：光照和溫度不適宜依然不能開放。
師：下午三點(diǎn)。
生:萬壽菊欣然怒放。
師：它終于在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情怎么樣？
生：開心興奮.......
師：是的，萬壽菊在適宜的條件下興奮的高興地努力的伸展開自己的每一片花瓣，開的那么氣勢這就是欣然怒放（板書）能不能讀出萬壽菊的氣勢？（指名讀，齊讀）。
師：從傍晚開始又有哪些花開放呢？作者又是怎樣寫它的呢？誰來讀讀（指名讀）傍晚六點(diǎn)，煙草花......(蘇醒讀的輕一點(diǎn)，否則就是驚醒）。
月光花在七點(diǎn)左右.................
夜來香...................
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：孩子們，為什么說曇花是含笑一現(xiàn)呢？
師：含笑一現(xiàn)說明什么？
生：開放的時(shí)間短。
生：遺憾不開心......
師：那就讀出來。
你們發(fā)現(xiàn)了沒有同樣是寫花的開放可以用（學(xué)生說不同的表達(dá)）。
師：我們連起來讀讀好不好？
生：好。
配樂朗讀（指名讀，齊讀）。
師：孩子們你們有什么好的方法把它背下來？（交流方法多讀等等）。
師：你們看（我讀時(shí)間的詞語）其實(shí)現(xiàn)實(shí)生化中花開是時(shí)間都是大概的，一個(gè)有左右一個(gè)具體這樣寫錯(cuò)落有致讀起來朗朗上口。
師：那為什么要向文中那樣去寫呢？（出示圖片）。
師：為什么說它是吹起了紫色的小喇嘛？
生：......
師：抓出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)寫。
師：（出示圖片）如果我說艷麗的薔薇吹起來小喇叭行不行。
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)?.....
師：在我們寫的時(shí)候首先要仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)抓住它的特點(diǎn)來寫下面我們一邊邊賞花一邊讀。
師：省略號什么意思？
生：還有很多的花......
師：今天老師也帶來了三種花牡丹蝴蝶蘭百合花下面你們仔細(xì)觀察然后寫一寫（出示圖片）。
師：你也可以用上剛剛學(xué)過的詞展示（非常有創(chuàng)新意思，學(xué)以致用也是一種本領(lǐng)......）。
總結(jié)：在同學(xué)們的匯報(bào)聲中我們就要結(jié)束這堂課，那么下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《花鐘》探究原因欣賞花鐘的奇妙。謝謝同學(xué)們，下課。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生。
帶來了圖片。
出示花的圖片，簡單滲透。
荷花：說說寫荷花的詩句。
鈴蘭：像什么，取名字。
蒲公英：聯(lián)系金色的草地。
猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時(shí)鐘）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）。
1、提要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個(gè)問題（出示）花鐘是怎么樣的？
2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？
生：像鐘一樣，能記時(shí)間的花園。
師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開確定時(shí)間。
生：花組成一個(gè)鐘面，根據(jù)花開，就知道是幾點(diǎn)鐘。
她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
1、出示課文最后一段，讀。
表揚(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞：花圃大致都讀得很正確。
還有一個(gè)很長的句子，能讀好嗎？
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒有數(shù)字，又沒有指針，怎么看時(shí)間？
哪一段告訴我們？（第一段）。
2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。
指名讀花名。
讀正確了嗎？
一口氣把9種花的名字劃下來了，一個(gè)都沒讀錯(cuò)。
有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個(gè)詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）。
讀的時(shí)候心情怎樣？欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思？
字典上對怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開放，可以稱為欣然怒放。
暮色大概是什么時(shí)候的天色。其實(shí)課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。
曇花開花時(shí)間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15－30分鐘，一節(jié)課的時(shí)間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。
生：牽?；ā?/p>
誰也喜歡，起立？跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡？
問兩個(gè)問題。在作者眼中，牽?；ㄏ袢艘粯樱瑫道鹊?。
清晨四點(diǎn)，它在吹什么？
生：起床。（有點(diǎn)心急，4點(diǎn)就叫人起床）。
生：呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時(shí)候一定很開心，讓我們也開心地跟牽?；ㄒ黄鸫灯鹦±劝?。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎？
喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子，然后說說為什么喜歡。
請學(xué)生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個(gè)句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰也在笑？
曇花。讀句子。
多讀了什么？八點(diǎn)，這是誰的開放時(shí)間，夜來香。
曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞，我們讀的時(shí)候可以——輕一點(diǎn)，對，別嚇著它了。
齊讀。
還有誰也在笑？它的笑容是在心里的。
生:：萬壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來讀讀，讀出欣然怒放的氣勢。
讀得怎么樣？
剛才說了，怒放的怒的意思就是形容氣勢很大，很勝。
花兒真有意思，不僅會吹喇叭，會笑，還會醒來，會跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎？
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢。
睡蓮……一定做了個(gè)好夢。
煙草花……醒來。飯菜香。
都是寫開花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動作。
你給什么花配動作？睡蓮——伸懶腰。
一起來讀一讀，站起來讀。
師引：伴隨著美好的音樂，花兒開放了——生讀。
9點(diǎn)了，小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。
3、寫花是怎么開的，寫得很好?？纯醇t色的詞語，都是在寫什么？（時(shí)間）。
讀讀表示時(shí)間的詞。
四人小組討論一下，這一段話中時(shí)間寫得好在哪里？
生：時(shí)間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。
師：從凌晨4點(diǎn)一直寫到晚上9點(diǎn)，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時(shí)內(nèi)——陸續(xù)開放。
生：“左右”一詞比較好。
師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個(gè)詞語呢？
生：不可能是剛剛好。（可能會——，也可能會——）。
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段，這句話中哪個(gè)詞跟左右的用法是差不多的？（大致）。
生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。
師：就很明確地知道——什么時(shí)候。而且還是－——有順序的。
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個(gè)表示顏色的詞語變色。
師：時(shí)間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會怎樣？（單調(diào)，膩了）。
所以，寫文章的時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
開花寫得好，時(shí)間寫得好，其實(shí)，還有一些好的詞語。誰能記起來？
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來盤點(diǎn)一下：出示詞語。
爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開。
左右大致（能更準(zhǔn)確）。
老師已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。
師說時(shí)間，出示花的圖片，生說課文里的句子。
師：還有什么遺憾？
生：不齊全。
老師還找到了3種花，蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。
交流：
生：上午8點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。
點(diǎn)評，用了幾個(gè)詞。
生：婀娜多姿的荷花，在上午8點(diǎn)左右向人們綻開了笑臉。
點(diǎn)評：時(shí)間用法不一樣。
生：傍晚5點(diǎn)，陽臺上傳來了一陣使人心曠神怡的香味，原來是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽。
發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時(shí)候，臉上綻開了笑臉。
下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時(shí)候開的，
下節(jié)課去學(xué)。
《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn)，把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫花鐘的文字上，因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語言表達(dá)的多樣性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）。
課上，陸老師首先抓對花鐘開花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語文意識。語文老師如果只關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語文意識。其次，對時(shí)間的品位，抓住“左右”和“大致”體會遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個(gè)有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識。
希望老師們認(rèn)真研讀這篇教學(xué)室廬，能從中得到些許啟示。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。
(生書空課題，齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)詞語。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。
(學(xué)生開火車讀詞語)。
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
3、默讀課文，回憶課文內(nèi)容。
師：請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么?
(指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用)。
二、品讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。
(課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。)。
2出示第一句話。
3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。
師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢?請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。(讀課文、畫句子)。
4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。
師：首先開放的是——。
生：牽?；?。
師：這就是牽牛花。(出示課件)像什么?
生：像紫色的小喇叭。
師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣呀!誰來讀讀。(生讀句子)。
師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名學(xué)生再讀這句話)。
師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些?
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句?
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：你能用動作來演示一下嗎?(生用手勢演示薔薇綻開)。
師：做得真漂亮!同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。
生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。
師：你還喜歡哪一句?
生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)?
生：曇花的開花時(shí)間很短暫。
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個(gè)成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語了嗎?
師：即使開花那樣短暫，曇花還是——。
生：含笑一現(xiàn)。
師：我們一起來讀讀這句話。(生齊讀句子)。
師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎?我們共同分享分享。
生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
生：欣然怒放。
師：“欣然怒放”是什么意思?
生：很努力地開放。
師：萬壽菊的開放怎么是“欣然怒放”呢?我們來聯(lián)系上文讀一讀句子，體會體會好不好?
師引讀句子。
師：凌晨四點(diǎn)——。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。
師：五點(diǎn)左右——。
生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：溫度太低，萬壽菊不能開放。
師：七點(diǎn)——。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：中午十二點(diǎn)左右——。
生：午時(shí)花開花了。
師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。
師：下午三點(diǎn)——。
生：萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣?
生：非常激動。
師：還可以怎么說?
生：非常興奮。非常高興。
生：欣然怒放。
師：帶著這種感受，再讀讀這句話。
(生指名讀，齊讀)。
師：讀得再有氣勢些!(學(xué)生再讀這句話)。
師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。
(男女生對讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開放部分)。
師：鮮花美不美，還想讀嗎?下面我們來配樂朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊欣賞圖片。
(出示課件，指名配樂朗讀)。
5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫。
師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。
生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。
生3：按時(shí)間順序?qū)憽?/p>
師：這樣寫有什么好處?
生：有條理，描寫生動形象。
師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號?
生：是省略號。
師：省略了什么?
生：省略了其他花兒開放的時(shí)間及樣子。
師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開放?(生交流課前收集的資料)。
師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。(出示課件)。
師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎?可以用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。
(出示小練筆：————，——花——————。
————，——花——————。
學(xué)生仿寫句子，然后交流。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么?
(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)。
師：他的做法妙在哪里?
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎?
(兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時(shí)間格里;其他同學(xué)用彩筆繪制花鐘。)。
師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。(老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段段)。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會產(chǎn)生疑問，為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢?讓我們從第二自然段中去尋找答案吧!
1、默讀第二自然段，畫出植物開花時(shí)間不同的幾個(gè)原因。
2、交流原因，學(xué)生匯報(bào)。
三、總結(jié)全文。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
13、花鐘。
（一）分析教材的地位和作用
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
3課時(shí)
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
三、識字寫字
1、齊讀本課的詞語。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語。
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說一句話。
二、整體感知：
動漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇草睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動相吻合？（牽?；ǎ?/p>
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語：大概左右往往有……的危險(xiǎn)
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習(xí)書寫“醒”。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評改小練筆。
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時(shí)間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。
4．個(gè)人修改。
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
1．回家自己動手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件；補(bǔ)充閱讀資料；學(xué)具教具。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利。
1.大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2.同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累。
1.閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段。
（1）讀懂課文，設(shè)計(jì)花鐘。
（2）美讀課文，欣賞詞句。
（3）對比朗讀，品味詞句。
（4）背誦課文，積累語句。
（5）補(bǔ)充資料，填滿花鐘。
（6）介紹花鐘，運(yùn)用語言。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)。
1.交流作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二.結(jié)合資料，學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自由讀第二自然段，了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。
三.回顧全篇，理清順序。
四.指導(dǎo)書寫生字。
五.布置作業(yè)。
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來。
欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
花兒開放的樣子不同。
花鐘原因？
花兒開放的時(shí)間不同。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生：時(shí)鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。
3、請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認(rèn)識花鐘。
1、自由讀文。
2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙。
（一）識花名。
（隨機(jī)理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有?
2、在黑板上描一個(gè)簡易的花鐘，寫上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時(shí)間。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
夜來香在晚上八點(diǎn)開了；
曇花在九點(diǎn)左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開。
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時(shí)，師：你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說說該選哪個(gè)？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽?；ǎ合袷裁囱?？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱?？（生：同伴們，起床啦）。
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）。
師：牽?；ㄔ诖禃r(shí)一定特別開心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）。
你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧?。◣熢u價(jià)）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花?睡蓮?午時(shí)花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)。
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ埳鰟幼鳎?。
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時(shí)間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個(gè)說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點(diǎn)擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）。
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）。
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）。
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識的字詞，劃出來。）。
2、幾生讀，評議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
（生字寶寶我們都認(rèn)識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）。
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）。
3、看課件認(rèn)花。
（請?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來認(rèn)識這些花朋友。）。
（這些是什么花？）。
（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）。
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價(jià)和分析。）。
（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來香。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)。
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識的字詞，劃出來。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切。
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活。
教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、會認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
2、你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題花鐘 齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。?（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。
師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
月光花在七點(diǎn)左右開花；
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開放……。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍?。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價(jià)：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）。
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點(diǎn)，——花————————?！边M(jìn)行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
（1）植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。
（五）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，“花鐘”兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
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