教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考備課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長(zhǎng)度。
師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？
生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
（ 1）學(xué)生自學(xué)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。
（1）學(xué)生分組活動(dòng)。
（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
（1）蠟筆長(zhǎng)6（ ）。 （2）跳繩長(zhǎng)2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(zhǎng)75（ ）。
（5）別針長(zhǎng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(zhǎng)15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng)，有的短， 有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇二
（1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。
（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。
（3）通過(guò)直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。
2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書(shū) 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇三
方向與位置，課本第65～66頁(yè)。
：練習(xí)課。
1、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。
給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
：談話法，講授法，練習(xí)法。
：一課時(shí)。
、電腦，實(shí)物投影儀。
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說(shuō)出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。
2、自主練習(xí)2.3。
這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開(kāi)展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。
3、自主練習(xí)4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習(xí)5。
先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習(xí)6。
先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。
6、小資料。
學(xué)生自己了解。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇四
1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過(guò)估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。
2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3.1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。
師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、量一量。
(1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。
(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。
師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎?
生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。
師:同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái),現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書(shū):1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
3、認(rèn)識(shí)幾分米。
談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào):。
同學(xué)說(shuō)用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來(lái)驗(yàn)證一下他的說(shuō)法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書(shū))。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是()毫米。
6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。
(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。
剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇六
課本第38頁(yè)練習(xí)五。
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一．揭題。
今天，我們就帶著他來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。
二．計(jì)算練習(xí)。
1．練習(xí)五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學(xué)生自己口算。
2）同桌說(shuō)一說(shuō)，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，都要向前進(jìn)一位。
2．想想做做第2題。
1）獨(dú)立計(jì)算。
2）匯報(bào)。
3．練習(xí)五第4題。
1）讀題目。
2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3）同桌互說(shuō)：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說(shuō)。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進(jìn)行比較。
4．練習(xí)五第5題。
1）說(shuō)圖意。
2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問(wèn)：怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
三．課堂。
在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？
四．作業(yè)：練習(xí)五第3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇七
今天我們就先一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的角?誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
今天我們先認(rèn)識(shí)直角(板書(shū)：認(rèn)識(shí)直角)
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問(wèn)：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導(dǎo)出三角板上的直角)
提問(wèn)：三角板上有直角。請(qǐng)學(xué)生比畫(huà)出來(lái)
小結(jié)：直角在我們生活中無(wú)處不在。
2、畫(huà)一畫(huà)
提問(wèn)：怎樣畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開(kāi)的大小只能憑感覺(jué)，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?)
提問(wèn)：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來(lái)畫(huà)直角呢
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫(huà)出兩條邊。
提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫(huà)不同方向的直角嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第1題畫(huà)一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫(huà)的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開(kāi)，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號(hào)?教師示范，我們把他叫作“直角符號(hào)”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫(huà)的直角標(biāo)上符號(hào)。
3、折一折
動(dòng)手試一試。
提問(wèn)：交流怎樣折呢?討論一下。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。
提問(wèn)：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過(guò)兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)
4、辨一辯
(1)小朋友真厲害，那想問(wèn)問(wèn)大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)
學(xué)生說(shuō)方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)齊，看另一
條邊，重合是直角。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)
(2)用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時(shí)教師板畫(huà)出銳角，鈍角)
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過(guò)比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書(shū)：銳角鈍角)
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識(shí)了三種角，還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰(shuí)最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號(hào)樓和地面成直角，2號(hào)樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰(shuí)獲勝了呢?
(3)第三場(chǎng)比賽開(kāi)始了，這兩把椅子，你會(huì)坐哪一把呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
談話：是啊，它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧?正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長(zhǎng)，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角
直角銳角鈍角
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇八
教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是()毫米。
6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。
(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。
剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇九
2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書(shū)，并讓學(xué)生比畫(huà)單位的長(zhǎng)度。
米m。
分米dm。
厘米cm。
毫米mm。
2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（）分米。
10厘米=（）分米。
1厘米=（）毫米。
二、探索方法。
1、教學(xué)例題。
（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）。
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書(shū)：
7厘米70毫米。
20厘米2分米。
7厘米2分米。
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)。
1、想想做做1。
學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（）厘米。
9分米=（）厘米。
（）分米=3米。
40分米=（）米。
3、完成想想做做3。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大?。浚▎挝徊煌瑫r(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。）。
4、完成想想做做2。
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
5、想想做做4。
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用。
（每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）。
能裝得下嗎？第小組。
能裝下裝不下。
目測(cè)。
通過(guò)測(cè)量。
進(jìn)行判斷。
實(shí)際裝一裝。
教師出示一只乒乓球：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測(cè)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。
教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過(guò)測(cè)量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對(duì)前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、課后延伸。
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤(pán)，每天都去關(guān)心它，而另一盤(pán)則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長(zhǎng)情況對(duì)比記錄。
天數(shù)a蒜葉長(zhǎng)度b蒜葉長(zhǎng)度。
4
5
6
7
8
9
10。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。
2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。
掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。
理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊?(愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng))。
2、你買(mǎi)了哪些物品呢?
3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。(示信息)。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)。
6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢?求一共要付多少錢(qián)怎樣列式?(學(xué)生匯報(bào)購(gòu)買(mǎi)情況)。
(一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢?
怎么列式?126+132=。
1、(1)你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。
(3)生演示計(jì)數(shù)器算法。
(4)講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么?
2、探索驗(yàn)算：
(1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢?我們可以來(lái)驗(yàn)算。
(2)怎么驗(yàn)算呢?將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。
(3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說(shuō)明我們算對(duì)了。
1、想想做做第1題。
2、想想做做第3題填表。
3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?(揭示課題)。
做筆算加法時(shí)需要注意什么?
1、判斷對(duì)錯(cuò)。
2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題(示p31例題)。
3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢?生算。
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分?
1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么。
2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
l擊鼓傳花，答對(duì)問(wèn)題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨(dú)立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
(1)一棵大樹(shù)高4()。
(2)回形針長(zhǎng)是30()。
(3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長(zhǎng)是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學(xué)校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長(zhǎng)()量一量：講桌高()長(zhǎng)()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長(zhǎng)?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長(zhǎng)?
5、班級(jí)知識(shí)角。
(1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國(guó)的杭州大運(yùn)河，全長(zhǎng)約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。
(3)位于山東中部，號(hào)稱(chēng)五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，體長(zhǎng)可達(dá)34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁(yè)2、3、4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十二
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
3、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，練習(xí)三位數(shù)讀、寫(xiě)，以及比較大小，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力。
小黑板、數(shù)字卡片，撲克牌。
一、游戲。
學(xué)生數(shù)字游戲，4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng)，用數(shù)字牌擺數(shù)。
二、練習(xí)。
1、完成習(xí)題7、8題。
（1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成作業(yè)。
（2）完成習(xí)題8，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成習(xí)題9。
學(xué)生估計(jì)，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。
3、完成習(xí)題10。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）。
4、數(shù)學(xué)游戲：
（1）學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤(pán)，自己做這個(gè)游戲。
（2）說(shuō)說(shuō)這樣贏的機(jī)會(huì)比較大？
5、實(shí)踐活動(dòng)：
學(xué)生估計(jì)有多少片樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)自己怎樣估計(jì)。
三、這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、測(cè)量。
一、教學(xué)內(nèi)容：
p40~p48。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、在測(cè)量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
6、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
3、關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
四、課時(shí)劃分：
6課時(shí)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
第8~9周。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十三
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
今天我們就先一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的角?誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
今天我們先認(rèn)識(shí)直角(板書(shū)：認(rèn)識(shí)直角)。
二、教學(xué)新課。
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問(wèn)：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導(dǎo)出三角板上的直角)。
提問(wèn)：三角板上有直角。請(qǐng)學(xué)生比畫(huà)出來(lái)。
小結(jié)：直角在我們生活中無(wú)處不在。
2、畫(huà)一畫(huà)。
提問(wèn)：怎樣畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開(kāi)的大小只能憑感覺(jué)，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問(wèn)：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來(lái)畫(huà)直角呢。
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫(huà)出兩條邊。
提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫(huà)不同方向的直角嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第1題畫(huà)一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫(huà)的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開(kāi)，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號(hào)?教師示范，我們把他叫作“直角符號(hào)”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫(huà)的直角標(biāo)上符號(hào)。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問(wèn)：交流怎樣折呢?討論一下。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。
提問(wèn)：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過(guò)兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害，那想問(wèn)問(wèn)大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學(xué)生說(shuō)方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)齊，看另??
條邊，重合是直角。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時(shí)教師板畫(huà)出銳角，鈍角)。
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過(guò)比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書(shū)：銳角鈍角)。
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識(shí)了三種角，還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實(shí)際應(yīng)用。
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰(shuí)最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號(hào)樓和地面成直角，2號(hào)樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰(shuí)獲勝了呢?
(3)第三場(chǎng)比賽開(kāi)始了，這兩把椅子，你會(huì)坐哪一把呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
談話：是啊，它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧?正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長(zhǎng)，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
四、拓展活動(dòng)：
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十四
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重??點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程?：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長(zhǎng)度。
師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？
生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）。
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
（1）蠟筆長(zhǎng)6（????）。?????????（2）跳繩長(zhǎng)2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長(zhǎng)75（???）。
（5）別針長(zhǎng)34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長(zhǎng)15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng)，有的短，?有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。
2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上，表示的意思是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、0~9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù)，同桌比較大小。
二、練習(xí)：
1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2。
（1）指導(dǎo)讀題，看計(jì)數(shù)器上珠子的'位置，完成練習(xí)。
（2）完成練習(xí)題2。
找出規(guī)律，自己動(dòng)手填一填，集體訂正。
2、完成3、4題的練習(xí)。
（1）第3題：指導(dǎo)讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)不同數(shù)位上，同一個(gè)數(shù)有什么不同。
（2）第4題：讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法：7002、4050、10000......
3、完成第5題。
（1）理解題意，說(shuō)說(shuō)自己有什么信息的獲得。
（2）說(shuō)說(shuō)自己是為什么這樣選擇。
4、完成第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
練習(xí)課（二）。
教學(xué)內(nèi)容：p37~p39。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
3、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，練習(xí)三位數(shù)讀、寫(xiě)，以及比較大小，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、數(shù)字卡片，撲克牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲。
學(xué)生數(shù)字游戲，4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng)，用數(shù)字牌擺數(shù)。
1、完成習(xí)題7、8題。
（1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成作業(yè)。
（2）完成習(xí)題8，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成習(xí)題9。
學(xué)生估計(jì)，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。
3、完成習(xí)題10。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）。
4、數(shù)學(xué)游戲：
（1）學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤(pán)，自己做這個(gè)游戲。
（2）說(shuō)說(shuō)這樣贏的機(jī)會(huì)比較大？
5、實(shí)踐活動(dòng)：
學(xué)生估計(jì)有多少片樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)自己怎樣估計(jì)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
五、測(cè)量。
一、教學(xué)內(nèi)容：p40~p48。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、在測(cè)量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
6、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
3、關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
四、課時(shí)劃分：
6課時(shí)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
第8~9周。
二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米的練習(xí)教案篇十六
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)p32第四單元第一課時(shí)。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知。
a、動(dòng)手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)。
a、感知長(zhǎng)方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生：我是長(zhǎng)方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng)，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長(zhǎng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào)：城堡、火車(chē)、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖?jiàn)!
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