編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問題。教案的評價標準應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，能夠客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這些教案不僅涵蓋了各個年級和學(xué)科的內(nèi)容，還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。
曲線運動教案篇一
2、知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。
3、結(jié)合實例理解物體做曲線運動的條件。
二、過程與方法。
1、通過視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、觀察鏈球表演，學(xué)會分析物理現(xiàn)象，體驗?zāi)サ毒邥r火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向。
3、開放性實驗過程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實驗過程，在實踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、感受到科學(xué)研究問題源于生活實踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實踐，體會學(xué)以致用的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力。
重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。
即目標達成過程。
教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等。
教學(xué)資源）重組教學(xué)策略。
（互動或講述等）預(yù)期。
效果導(dǎo)入生活中兩組運動實例。
embedunknownembedunknownembedunknown。
從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和研究的必要性。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生觀察。
思考。
物理知識來源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生思考、猜想、實驗驗證得出：
2、做曲線運動的'小球在某一點的速度方向是在曲線的這一點的切線方向。
由鏈球運動的展示，引導(dǎo)學(xué)生分析鏈球飛出靠慣性，為演示實驗如何尋找某一時刻速度方向打開思路。
速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化。
曲線運動的速度特點：速度方向一定變化。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
理論探究，對曲線運動的認識進一步加深。
學(xué)生分組實驗要求：
2、兩人一組，共同合作；
3、設(shè)計出實驗方案，并能夠親自操作；
曲線運動教案篇二
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
2、分析曲線運動的條件及分析方法。
多媒體，啟發(fā)討論式。
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運動。（實際做與動畫演示）。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。
（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
1、三個演示實驗。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向?？梢姡俣鹊姆较驗橘|(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
1、觀察與思考三個對比實驗。
說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：勻速直線運動（如實驗一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。
b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。
1、飛機扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運動？
分析：炸x彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。
3、物體將如何運動？
答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。
b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。
因此本題答案是：c。
本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實驗電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。
曲線運動教案篇三
一、教學(xué)目標：
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點。
重點難點：
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運動;對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
(一)知道什么樣的運動是平拋運動?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2.物體做平拋運動的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過活動讓學(xué)生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動?
問題2：怎樣分解平拋運動?
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
曲線運動教案篇四
1.關(guān)于物體做曲線運動，下列說法正確的是：()。
a.物體在恒力作用下不可能做曲線運動。
b.物體在變力作用下有可能做曲線運動。
c.做曲線運動的物體，其速度方向與加速度方向不在同一條直線上。
d.物體在變力作用下不可能做直線運動。
2.物體受幾個力作用而做勻速直線，若突然撤去其中一個力，它可能做：()。
a.勻速直線運動b.勻加速直線運動。
3.電動自行車繞圖1-3所示的400m標準跑道運動，車上的車速表指針一直指在36km/h處不動。則下列說法中正確的是()。
a.電動車的速度一直保持不變。
b.電動車沿彎道運動過程中，車一直具有加速度。
c.電動車繞跑道一周需40s，此40s內(nèi)電動車的平均速度等于0。
d.電動車在彎道上運動時，合外力方向不可能沿切線方向。
4.如果兩個不在同一直線上的分運動都是勻速直線運動，對其合運動的描述中正確的'是：
d.當兩個分運動的速度數(shù)值相等時，合運動為直線運動。
5.某人以不變的速度垂直對岸游去，游到中間，水流速度加大，則此人渡河時間比預(yù)定時間：
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
6.做曲線運動的物體，在運動過程中一定變化的量是：()。
a.速率b.速度c.加速度d.合外力。
7.一架飛機水平地勻速飛行.從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后共釋放4個.若不計空氣阻力,則四個球：()。
a、在空中任何時刻總是排成拋物線;它們的落地點是等間距的.
b、在空中任何時刻總是排成拋物線;它們的落地點是不等間距的.
c、在空中任何時刻總在飛機正下方排成堅直的直線;它們的落地點是等間距的。
d、在空中任何時刻總在飛機正下方排成豎直的直線;它們的落地點是不等間距。
二：計算題。
8.河寬l=300m，水流速v1=1m/s，船在靜水中的速度v2=3m/s，求：
(1).以最短時間過河，船的航行時間。
(2).以最短位移過河，船的航行時間。
9.火車以12m/s的速度向東行駛，雨點的速度為16m/s的速度，方向豎直向下，
求：車中的人所觀察到雨點的速度，方向如何?
(2)物體受的合力;。
(3)t=8s時物體的速度;。
(4)t=4s時物體的位移;。
曲線運動教案篇五
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
1、分析曲線運動中速度的方向。2、分析曲線運動的條件及分析方法。教學(xué)手段及方法：多媒體，啟發(fā)討論式。
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？分析：同上。
（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的。平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向?？梢?，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
1、觀察與思考三個對比實驗說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：勻速直線運動（如實驗一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。
b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。
飛機扔石頭，分析為什么石頭做曲線運動？
分析：石頭離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。
曲線運動教案篇六
學(xué)習(xí)目標1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運動。實際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運動;地球繞太陽公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運動都是曲線運動。那么從這一節(jié)課開始，我們就要開始研究曲線運動到底具有哪些規(guī)律。
目標引領(lǐng)。
1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
三、獨立自學(xué)。
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究。
1.坐標系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運動時，應(yīng)該選擇坐標系?
2.位移描述：物體運動到某點時，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點在某一點的速度沿曲線在這一點的方向。
2.運動性質(zhì)：做曲線運動的質(zhì)點的速度發(fā)生變化，即速度時刻發(fā)生變化，因此曲線運動一定是運動。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運動描述的實例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運動的速度設(shè)為vy，從蠟塊開始運動的時刻計時，于是，在時刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個坐標表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。
3.蠟塊運動的軌跡：y=，是一條。
1、從動力學(xué)看：當物體所受合理的方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
2、從運動學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
五、目標升華。
3、五種類型的運動。
曲線運動教案篇七
（2）理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
（1）類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件；
（2）通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動（圖片）。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？
（運動的軌跡是一條曲線）。
教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認識曲線運動。
（方向時刻在改變）。
問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢？
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。
當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。
設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節(jié)的重難點。
思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢？
教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。
學(xué)生：（描述實驗現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。
教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。
學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點？
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系？
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
4、拓展。
設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。
曲線運動教案篇八
知識與能力：知道什么是曲線運動，理解曲線運動的性質(zhì)，瞬時速度的方向掌握物體做曲線運動的條件，并用牛頓第二定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。
過程與方法：體驗直線運動與曲線運動的區(qū)別，通過觀察演示和探究實驗，熟悉科學(xué)探究的一般方法。
情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會曲線運動奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
學(xué)情分析。
學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何描述直線運動以及將直線運動與物體受力條件結(jié)合起來，但是生活中更常見的是曲線運動，因此有必要在直線運動的基礎(chǔ)上，沿著一般研究思路繼續(xù)探究曲線運動。
重難點。
重點：物體做曲線運動方向的判斷和物體做曲線運動的條件。
難點：對曲線運動性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的關(guān)系。
內(nèi)容設(shè)置和方案。
本節(jié)課通過分析生活中常見的相關(guān)物理現(xiàn)象和實驗，將物理概念和生活實際結(jié)合起來，促進學(xué)生對各種情況下物體做曲線運動的速度方向和做曲線運動的條件的理解。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動新課導(dǎo)入利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的興趣。
情景創(chuàng)設(shè)：我們先來進行一場籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)則：請在一分鐘之內(nèi)，通過三種或三種以上的方式讓籃球做直線運動，即挑戰(zhàn)成功。
學(xué)生活動：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋籃球。
教師引導(dǎo)：還有沒有別的方式呢?比如用傳球的方式?
挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎?希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)有一個更準確的判斷。
小結(jié)：我們就把這樣一種運動軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動。
學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。
教師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運動是什么運動呢?為什么?
學(xué)生：變速運動。因為運動方向在不斷地改變，速度的方向就在變化。
教師：我們可以想象同學(xué)們跑操時以恒定不變的速率圍著操場運動，這時，速度的大小沒有發(fā)生變化，但是速度的方向是不是一定變了?曲線運動速度教師：現(xiàn)在我們就來研究一下做曲線運動的物體的速度方向。
1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會發(fā)現(xiàn)雨傘邊緣的水滴會怎樣運動?
為了直觀地去觀察這樣一種運動，我們設(shè)計了一個與之類似的實驗。請看視頻。
(在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上留下的痕跡)。
學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來的運動狀態(tài)。
教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運動的物體在某一點的速度方向沿該點的切線方向。
猜想：做一般曲線運動的物體的速度方向也是沿該點的切線方向嗎?
2、冬季有一項運動是滑冰，這是滑冰運動員的軌跡，我們怎樣知道滑冰運動員在a、b兩點的速度方向呢，聯(lián)系前面的例子，讓運動員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)，此時滑出的方向就是摔倒這一點的速度方向。不過，這樣做是不是有點殘忍?我們可以用實驗?zāi)M。
實驗驗證：設(shè)計一個具有普遍意義的任意曲線軌道，通過拼接軌道探究小球在某一點的速度方向。
歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運動的物體在某一點的速度方向沿著這一點的切線方向。
學(xué)生：力。
曲線運動教案篇九
通過物體做曲線運動的條件的分析，提高學(xué)生能抓住要點對物理現(xiàn)象技術(shù)分析的能力。
使學(xué)生會在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題。
實驗、講解、歸納、推理法。
投影儀、投影片、錄像帶、放像機、小鋼球、條形磁鐵。
前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學(xué)們思考兩個問題：
2.物體做直線運動的條件是什么？
在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
（二）學(xué)習(xí)目標完成過程。
（1）放錄像，展示幾種物體所做的運動。
a：導(dǎo)彈所做的運動；汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動；人造衛(wèi)星繞地球的運動；
b：歸納總結(jié)得到：物體的運動軌跡是曲線。
（2）提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢？
（3）用cai課件對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學(xué)生總結(jié)得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。
過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？
（1）放錄像：
a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；
b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。
（2）分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。
（3）推理：
a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。
過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？
（1）用cai課件模擬實驗：一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側(cè)向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。
（2）觀察完模擬實驗后，學(xué)生做實驗。
（3）分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。
（4）學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運動。
（5）用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。
b.曲線運動速度的方向不斷的變化，但速度的大小可以不變；
d.曲線運動的速度大小和方向一定同時改變。
a.必沿著f1的方向做勻加速直線運動；
b.必沿著f1的方向做勻減速直線運動；
2.曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。
3.當合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。
曲線運動教案篇十
2、方法與過程。
（1）類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件；
（2）通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力、
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣、
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動（圖片）。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？
（運動的軌跡是一條曲線）。
教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認識曲線運動。
（方向時刻在改變）。
問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢？
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。
當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的`切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。
設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節(jié)的重難點。
思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢？
教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。
學(xué)生：（描述實驗現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。
教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。
學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點？
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系？
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
4、拓展。
為什么砂輪？
設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。
曲線運動教案篇十一
教學(xué)期望(目標)：
一、知識與技能。
2、知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。
3、結(jié)合實例理解物體做曲線運動的條件。
二、過程與方法。
1、通過視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
2、觀察鏈球表演，學(xué)會分析物理現(xiàn)象，體驗?zāi)サ毒邥r火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.
3、開放性實驗過程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實驗過程，在實踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、感受到科學(xué)研究問題源于生活實踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實踐，體會學(xué)以致用的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.
重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。
教學(xué)設(shè)計即目標達成過程。
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等。
教學(xué)資源)重組教學(xué)策略。
(互動或講述等)預(yù)期。
效果導(dǎo)入生活中兩組運動實例。
embedunknownembedunknownembedunknown。
從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和研究的必要性。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生觀察。
思考。
物理知識來源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生思考、猜想、實驗驗證得出：
2.做曲線運動的小球在某一點的速度方向是在曲線的這一點的切線方向。
速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化。
曲線運動的速度特點：速度方向一定變化。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
理論探究，對曲線運動的認識進一步加深探究3：曲線運動的條件。
2、兩人一組，共同合作;。
3、設(shè)計出實驗方案，并能夠親自操作;。
曲線運動教案篇十二
一、教學(xué)目標：
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思。
重點難點：
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
教學(xué)過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
（一）知道什么樣的運動是平拋運動？
1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2、物體做平拋運動的條件。
（1）有水平初速度，
（2）只受重力作用。
通過活動讓學(xué)生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
（二）實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動？
問題2：怎樣分解平拋運動？
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象）。
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動（師生共同總結(jié)）。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的'運動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動（師生共同總結(jié)）。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
曲線運動教案篇十三
(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。
(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
2.方法與過程。
(1)類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件;。
(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.
二、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)過程。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?
(運動的軌跡是一條曲線)。
教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認識曲線運動。
(方向時刻在改變)。
問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。
當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。
設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節(jié)的重難點。
思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?
教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。
學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。
教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。
學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系?
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展。
為什么砂輪?
設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。
1.高中物理圓周運動優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計精品。
3.孕婦專用護膚品排行榜前十名。
4.自強自立美德少年先進事跡材料。
5.小學(xué)生運動會入場詞。
曲線運動教案篇十四
準備一張椅子，將左腿先放上，然后側(cè)面向椅子的方向彎曲、伸直的動作，然后腰側(cè)與背部之間的贅肉就會被拉扯到。二邊各做10下在換邊。
方法二：腹肌的鍛煉。
步驟一：平躺于床上或地板上，然后將一只腿抬高與地板呈90度。
步驟二：將抬高的那一只腿，朝反相向移動，直到距離地面20公分為止。
方法三：增強腹部線條優(yōu)美。
步驟一：將單腳一口氣往前跨出，然后伸出的大腿就盡可能的與地面平行。
步驟二：然后雙手往后伸，靠住耳朵然后可以將上半身往后拉的姿勢。然后呈靜止狀態(tài)3秒。
方法四：美化側(cè)腰線條。
兩腳張開，與肩同寬。保持背部挺直，然后上半朝側(cè)方彎曲，保持靜止后，然后回復(fù)原來的姿勢，朝另外一個方向。
方法五：維持腰部曲線。
兩腳張開與肩同寬，然后雙手朝兩側(cè)平直伸展。然后右手變腰觸碰左腳掌，左手彎腰觸碰右腳掌。彎腰時要停留1-2秒鐘，然后每邊做5下后換邊做。
曲線運動教案篇十五
1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。
2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
能力目標。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力．。
情感目標。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計方案。
教學(xué)重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件。
主要教學(xué)過程設(shè)計：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運動3、汽車做曲線運動。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。
通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)。
（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15806166.html】
