教案的編寫(xiě)需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫(xiě)要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。教案范文的編排有層次和邏輯性，讓學(xué)生更易于理解和吸收。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
本文的題目是《天馬》，當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí)，自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑，這是一只怎樣的馬？為什么要稱其為天馬？順其疑惑，便開(kāi)始了對(duì)文章的解讀。
《天馬》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文，但是在我看來(lái)，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然，文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句，值得我們細(xì)細(xì)的品味。
1、第一自然段，開(kāi)篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
2、關(guān)鍵詞：確定。
本段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，我重點(diǎn)抓住“確定”一詞，理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國(guó)浩瀚的古文化遺址里，為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記，就如此明確而肯定呢？帶著疑惑，隨文解讀。
1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
2、關(guān)鍵詞：轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洹?/p>
2、關(guān)鍵詞：神形兼?zhèn)洹?/p>
(1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài)，神氣；形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無(wú)論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
(2)我們經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“神”的詞語(yǔ)有：自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào)，體現(xiàn)“形”的詞語(yǔ)有：昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻，這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
（3）那么本段的最后一句，“使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
1、四自然段主要是從局部，細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn)，以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、關(guān)鍵詞：驚嘆、嘆服叫絕。
3、讀到這，我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢？
其一：構(gòu)思，選擇龍雀做為底座，美觀?！榜R的一只后退，正踏在一只龍雀的背上?！?/p>
其二：龍雀底座不單單是一個(gè)底座，不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn)，她更使整個(gè)作品融為了一體，是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
其三：龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，也叫飛廉，它是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過(guò)它，這無(wú)疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思，卻出于兩千年前我國(guó)古老的勞動(dòng)人民，也許剛才“驚嘆”，那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?！皣@服叫絕”是指稱贊而且佩服，忍不住連連稱好。
1、五自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
2、關(guān)鍵詞：隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國(guó)特色。
3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”，“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來(lái)，無(wú)疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
4、瓔珞：瓔珞一詞，通常指佛像上的裝飾?！吨腥A佛教百科全書(shū)》中音譯作吉由羅、枳由羅，又作纓珞、纓絡(luò)，即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物，是印度富貴人家的佩戴物?！?，《佛學(xué)大詞典》說(shuō)“由珠玉或花等編綴成之飾物，可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?！彼染哂兄袊?guó)特色，既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn)，又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹“天馬”名稱的由來(lái)，突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙，更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
1、關(guān)鍵詞：象征。
2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
四、
當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后，起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)了：
其一：一段：（一自然段）其二：一段：（一自然段）。
二段：（二自然段）二段：（二三四五六自然段）。
三段：（三、四、五自然段）三段：（七自然段）。
四段（六自然段）。
五段（七自然段）。
（備注：在第二種分段方式中，第二段可分為三層：1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值；2、“天馬”的造型特點(diǎn)；3、“天馬”名稱的由來(lái)）。
以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析，這是文章的明線。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線：
1、二自然段“震驚”——四自然段開(kāi)頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語(yǔ)，卻意思不同，所表達(dá)的程度也不同，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們，內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼，當(dāng)人們“走近”他觀賞他時(shí)，不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱贊，觀其表不知其意那是不夠的，于是人們又“走進(jìn)”它，了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí)，除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說(shuō)，作者的這三個(gè)詞語(yǔ)用的恰如其分。
五、
1、說(shuō)明是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，用來(lái)表述事物的內(nèi)容和形式，規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說(shuō)明或主要用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章，就是說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是說(shuō)明性、知識(shí)性和客觀性。它原原本本地說(shuō)明事物“是什么”，寫(xiě)作說(shuō)明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說(shuō)事物的時(shí)候，一般不過(guò)多地提出作者的看法和主張，極為尊重客觀事物的本來(lái)面目，尊重科學(xué)本身。
3、說(shuō)明文雖然以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，但并不排斥議論、描寫(xiě)、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品（或稱科技說(shuō)明文），往往用文藝筆調(diào)寫(xiě)出，也不可否認(rèn)帶有作者的主觀色彩，但就解說(shuō)事物、闡明事理這一點(diǎn)來(lái)看，并沒(méi)有失去其主要特點(diǎn)。
4、說(shuō)明文可分為兩大類：一類是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，一類是對(duì)抽象事理的說(shuō)明。前者重在說(shuō)明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程等，后者重在說(shuō)明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說(shuō)明文中，兩者也常常是結(jié)合在一起的。
5、說(shuō)明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話》一書(shū)中說(shuō)：“說(shuō)明大體也有一定的方式。開(kāi)頭往往把所要說(shuō)明的事物下一個(gè)詮釋，立一個(gè)定義……從下詮釋、立定義開(kāi)了頭，接下去把詮釋和定義里頭的語(yǔ)義和內(nèi)容推闡明白，然后來(lái)一個(gè)結(jié)尾，這樣就是一篇有條有理的說(shuō)明文”。這段話，就講了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的基本方式，其要求是言之有序，有條有理。在說(shuō)明事物時(shí)，或由表及里，或由總到分，或由分到合，或由概念到舉例，或由此及彼，或由遠(yuǎn)及近，或由淺入深，或由質(zhì)量到數(shù)量，或由特征到區(qū)別，或由因及果……?？傊?，要分主次、分層次解說(shuō)事物的各個(gè)方面，給人以明晰的印象。
6、說(shuō)明文的語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無(wú)誤地表述事物，能正確地運(yùn)用專門(mén)術(shù)語(yǔ)和概念性語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切，不拉雜，不堆砌形容詞之類的修飾語(yǔ)。說(shuō)明事物的語(yǔ)言必須恰如其分，恰如其實(shí)，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，把專門(mén)性知識(shí)說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，喜歡看。只有說(shuō)明文的語(yǔ)言做到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、通俗，才能達(dá)到使人有所知的目的。
《天馬》這節(jié)課從分類特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是屬于對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，重在通過(guò)外形構(gòu)造來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講，本文分主次，分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，文章以說(shuō)明為主，由于其特殊性，所以在說(shuō)明說(shuō)運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等方式，故給人以淡淡的散文氣息，更易于學(xué)生接受。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，用詞形象生動(dòng)。
綜上所述，這篇文章很好體現(xiàn)了說(shuō)明文的特點(diǎn)——說(shuō)明性于客觀性，是一篇極具特色的說(shuō)明文。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
看了《紙奶奶的生日》，覺(jué)得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒(méi)有過(guò)大的引人之處也沒(méi)有驚鴻之處?？春螅o我的感觸有幾點(diǎn)：
1、教學(xué)法似乎無(wú)法也不必納入課程,反而應(yīng)當(dāng)重視張揚(yáng)自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)著孩子的心聲，體驗(yàn)他們的情感，不可以強(qiáng)加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對(duì)兒童的思維和行為應(yīng)該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機(jī)會(huì)，不要隨便批評(píng)或挑剔他們的獨(dú)特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、教師充分發(fā)揮了教學(xué)的機(jī)智。教室和校園每個(gè)角落可能都存在一定的教育資源，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對(duì)于教育實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問(wèn)題，采用靈活的應(yīng)變方法，捕捉到全新的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地糾正了錯(cuò)誤，創(chuàng)造性地駕馭了課堂。
3、一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性問(wèn)題的提出，為學(xué)生的精彩回答拉開(kāi)了帷幕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示自我的欲望，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文真正的興趣。
4、教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的'主體，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，教師教學(xué)中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河來(lái)嘗試獲取新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果：給學(xué)生一個(gè)條件、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇、給學(xué)生一個(gè)空間，大膽地放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間，將會(huì)有更廣闊的視野，更自由的空間，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)被點(diǎn)燃，閱讀課的教學(xué)因此會(huì)充滿活力。
但愿本人的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)得更輕松，教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我還需要腳踏實(shí)地努力。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白課文中各種紙張的.功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1.紙奶奶的生日是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話。
2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個(gè)自然段組成。講的是紙奶奶過(guò)生日,她的子孫紛紛趕來(lái)祝壽,匯報(bào)自己的本領(lǐng)。說(shuō)明隨著人類社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,紙的種類越來(lái)越多。運(yùn)用童話的形式介紹科學(xué)知識(shí),是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材持點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)，作用。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力。
2．在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．通過(guò)閱讀，理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
本課的重難點(diǎn)是。
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用。
2．理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話的意思。
二．說(shuō)教學(xué)程序。
紙奶奶的生日的教學(xué),我安排了一課時(shí)。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我采用了啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí),課本劇表演等多種教學(xué)方法。
教育學(xué)家盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中明確指出“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)理解這篇課文,提高自身學(xué)習(xí)能力,是我備課的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于這一課時(shí)的教,我安排了以下教學(xué)程序：
(一)課前預(yù)習(xí),提高自學(xué)能力。
《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)課后的九個(gè)二類字,搜集有關(guān)紙的知識(shí)和紙制品,小組內(nèi)交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,又促進(jìn)了學(xué)生留心觀察周圍事物和社會(huì)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂(lè)》這首。
歌曲。動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,引發(fā)了學(xué)生的興趣,他們的臉上露出欣。
喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會(huì)之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為上好這節(jié)課作了良好的鋪墊。
(三)在讀中思,在趣中學(xué)。
在導(dǎo)入新課后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),歸納成三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想，有的放矢。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)合作組，每組研究一種紙的作用和特點(diǎn)，在分組朗讀，討論，歸納后，每組推薦一名代表，用自我介紹的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生自主板書(shū)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流合作的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化,給予學(xué)生展示自我的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了教改精神，把課堂還給了學(xué)生。
（四）搭設(shè)小階梯，講解重難點(diǎn)。
課文最后一句紙奶奶的話，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．需要細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解．我把理解紙奶奶的話，分成了三個(gè)階梯，分步引導(dǎo)。
第一步：學(xué)生比較紙奶奶的弱點(diǎn)和紙奶奶兒孫們的特點(diǎn)，通過(guò)比較，水到渠成，學(xué)生很容易得出結(jié)論。
第二步：在理解了紙奶奶的這句話后，我又補(bǔ)充講解了＂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)＂這個(gè)成語(yǔ)的含義，不僅要讓學(xué)生懂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用。
第三步：體會(huì)情感，反復(fù)朗讀。
通過(guò)這三步引導(dǎo)，學(xué)生不僅理解了紙奶奶的話，而且又完成了詞語(yǔ)的積累。
（五）表演課本劇，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)學(xué)生連續(xù)學(xué)完這篇課文后已有些疲勞。這時(shí)，我安排了一個(gè)課本劇，讓學(xué)生戴上頭飾和老師一起合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，在潛移默化中鞏固了這堂課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們都很興奮,課堂所達(dá)到高潮,這是,我不失時(shí)機(jī)地安排了下面一個(gè)程序。
(六)激發(fā)想象的火花。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“如果你是一名科學(xué)家,你要發(fā)明什么樣的紙,它有哪些特點(diǎn)和作用?！睂W(xué)生提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,完成了知識(shí)的拓展。
三.說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇課文的縮影,它有助于學(xué)生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點(diǎn)和作用兩方面寫(xiě)的,所以我設(shè)計(jì)了表格式板書(shū).力求做到簡(jiǎn)潔,精煉,醒目.概括了教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生一目了然,掌握要領(lǐng)。
四.說(shuō)指導(dǎo)思想。
1.激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.激趣是閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在課堂一開(kāi)始，我播放了《生日快樂(lè)》這首歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
3.朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自由朗讀，分組讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，有感情朗讀等到多種形式，盡量使讀的訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末。
4.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。語(yǔ)文是最重要的交際工具，要掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，最好的途徑就是讓學(xué)生憑借語(yǔ)文材料去學(xué)習(xí)，去欣賞，去積累，去運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課本中的每一篇課文都是“例子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“例子”，也是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的憑借。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我多次對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行點(diǎn)。如對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”成語(yǔ)含義的補(bǔ)充，采用童話形式的好處，對(duì)事物要住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)等等，既讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又在課堂中學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的技巧。
5.突出學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為課堂的主人。我在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)做到這一點(diǎn)。比如：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。分組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的答案，通過(guò)自我介紹，自主板書(shū)，表演課本劇給予學(xué)生充分展示自我的空間，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)起來(lái)，想起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣、牛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
教具準(zhǔn)備：
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、教師板書(shū)“生日”兩個(gè)字。
2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會(huì)找到答案的。板書(shū)“借”(用與“生日”不同顏色的筆書(shū)寫(xiě))齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑。
師：讀過(guò)文題，你們有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎(讓學(xué)生提，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)。
二、自學(xué)課文。
1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。
2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
3、小組匯報(bào)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題。
4、檢查識(shí)字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“饣—飯，牛--物”(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開(kāi)火車讀去拼音讀，交流識(shí)字方法)。
5、再讀課文，想一想自己提出的問(wèn)題，你是否弄懂了，指名匯報(bào)。
三、課間律動(dòng)：
為小云媽媽唱一支《生日歌》。
四、朗讀課文：
出示課件：書(shū)中第一幅插圖。
1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會(huì)出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對(duì)話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問(wèn)話的語(yǔ)氣和媽媽的語(yǔ)氣，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會(huì)出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語(yǔ)氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。
5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽(tīng)。
五、課后延伸：
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對(duì)待父母長(zhǎng)輩了嗎?
借生日。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫(xiě)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“方”、“饣”，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛(ài)。
3、讀課題，大膽質(zhì)疑。
1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)。
2、展示疑難問(wèn)題：
（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
（2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢？
（3）媽媽的`小云之間有著什么樣的情感？
3、小組合作，探究解決問(wèn)題。
4、觀察圖畫(huà)，理解感悟。
（1）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
（2）課件展示圖畫(huà)，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。
（3）理解第二次對(duì)話。
（4）邊觀察圖畫(huà)，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說(shuō)：想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂(lè)曲，分角色配樂(lè)朗讀。
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母？
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說(shuō)一句祝福的話。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
1、做“摘蘋(píng)果”的游戲，學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識(shí)記偏旁“饣”、“方”。
（2）猜謎語(yǔ)法：編字謎，新舊字聯(lián)系。
（3）拆字法識(shí)記生字（加一加，減一減）。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
（1）學(xué)生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。
（2）小組合作交流觀察所得。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
（4）展示學(xué)生的寫(xiě)字本并評(píng)議。
1、比一比，誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ)，讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛(ài)為題，說(shuō)一段說(shuō)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)思考】。
一、識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過(guò)擴(kuò)詞加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過(guò)程。
三、寫(xiě)字。
注重老師的范寫(xiě)和學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教師活動(dòng)。
1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？
２.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
５.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。
６.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。
學(xué)習(xí)聲母y。
教師活動(dòng)。
1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
３.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學(xué)習(xí)音節(jié)。
教師活動(dòng)。
1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的衣和一個(gè)聲母的衣，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)衣，大家看，大衣帶著小衣來(lái)了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。
３.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背，連一連。
教師活動(dòng)。
1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
２.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。
４.出示教科書(shū)１１頁(yè)上的讀讀連連的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
小說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多,有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
課前要求學(xué)生把課文讀讀。
1、知識(shí)與技能。
(1)進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
(2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
(3)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫(xiě)的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
(2)通過(guò)復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生先聽(tīng)少年犯的歌曲《心聲》,然后問(wèn)學(xué)生,從少年犯的歌聲聽(tīng)到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過(guò)去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,去了解小說(shuō)《心聲》是什么。板書(shū)。問(wèn):小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說(shuō)的主人公,那他的心聲是什么呢?小說(shuō)寫(xiě)了什么樣一件事情?下面大家快速看小說(shuō),準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他這一心聲。
二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說(shuō)的主人公,從小說(shuō)中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開(kāi)課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學(xué)生快速畫(huà)出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語(yǔ)句。
師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語(yǔ)句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么?？墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)?？墒?如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫(huà)出來(lái)的哪句話表述了他想讀課文的原因?
學(xué)生容易找到并讀出語(yǔ)句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。"可見(jiàn),李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來(lái),想通過(guò)讀課文表達(dá)出來(lái)。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過(guò),都熟悉,會(huì)說(shuō)。凡卡離開(kāi)親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫(xiě)信叫爺爺接他回去。
小說(shuō)的主人公李京京呢?他離開(kāi)鄉(xiāng)村,來(lái)城里讀書(shū),爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見(jiàn),李京京在這城里的家里,感覺(jué)到家的溫暖了嗎?沒(méi)有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒(méi)有。也就是說(shuō)李京京在城里讀書(shū),沒(méi)有體會(huì)溫馨的親情,也沒(méi)有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
沒(méi)有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學(xué)生會(huì)讀出這句話,程老師說(shuō)他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說(shuō),在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開(kāi)課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽(tīng)話的好學(xué)生來(lái)讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說(shuō)"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來(lái)說(shuō)好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺(jué)得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
小說(shuō)通過(guò)這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開(kāi)課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說(shuō)把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來(lái)。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說(shuō)的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說(shuō)的主人公,從李京京的所作所為來(lái)看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽老師聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫(xiě)出來(lái)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：
本課的問(wèn)題？1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流：
1、鯨的知識(shí)：樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法：畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū)：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)（準(zhǔn)確、直觀、形象）。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1）、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。
2）、能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法。
3）、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握比較的方法,會(huì)用多種方法比較。
教學(xué)過(guò)程。
小朋友們,你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買(mǎi)什么?今天是小紅的生日,看,他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢?(課件出示)。
觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)那一塊最大,哪塊最小。
接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?
出示3個(gè)大小不同的杯子。
分別往3個(gè)杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?同桌之間相互討論。
說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
教師小結(jié)動(dòng)手操作,比較多少。
(1)4人小組,每組兩個(gè)不同的瓶子;。
(2)提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
(3)動(dòng)手試一試。
(4)各組演示比較的方法,。
學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。
學(xué)生觀察后,說(shuō)出誰(shuí)最大,誰(shuí)最小。
學(xué)生自由討論、交流。
學(xué)生活動(dòng)。
小組演示匯報(bào)。
加深理解,拓展延伸。
出示教材p19第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。
出示教材p19第4題。
說(shuō)說(shuō)圖意,并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。
誰(shuí)喝得多?說(shuō)一說(shuō)理由。
學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評(píng)講。
學(xué)生交流各自的想法。
過(guò)生日。
比大小。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
幕啟：滿頭銀發(fā)的李老教授和老伴坐在椅子上，誰(shuí)也不說(shuō)話，象是在等什么人。墻上的時(shí)鐘滴答，滴答，滴答低響著......
老伴：還是算等了吧！都這么晚了誰(shuí)還會(huì)來(lái)給你過(guò)生日？[失望地]
李教授：還是等等吧！要是他們正趕路呢，[語(yǔ)重心長(zhǎng)地]
李教授：咳嗽了幾聲，沉默無(wú)語(yǔ)，顯得格外孤獨(dú)。
李教授：教學(xué)不是我的職責(zé)嗎？再說(shuō)了你是知道的，音樂(lè)一直是我的第二生命。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：通過(guò)給住校生過(guò)集體生日，使學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，使住校生感受到集體生活的溫暖，從而更加熱愛(ài)集體生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一盆小樹(shù)、蛋糕等、水彩筆等制作材料。
一、錄像導(dǎo)入。
師：昨天，生活老師向我反映了發(fā)生在110宿舍的一件事，是什么事呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段錄像。（播放錄像1）。
宿舍里其他小朋友都在高高興興地玩、開(kāi)開(kāi)心心地做游戲，為什么朱天小朋友一個(gè)人躲在一旁不高興呢？她又對(duì)生活老師說(shuō)了些什么呢？朱天，你能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？（今天是我生日，可我爸爸、媽媽出差去了，沒(méi)人給我送蛋糕來(lái)了……）。
同學(xué)們，看了這段錄像，聽(tīng)了朱天的這一番話，你有什么話要對(duì)朱天說(shuō)嗎？
二、生日創(chuàng)意。
1、討論。你們想怎么搞這個(gè)生日會(huì)呢？自由組成小組進(jìn)行討論。
2、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你們小組對(duì)搞好這次生日會(huì)有什么好的設(shè)想或創(chuàng)意？
（唱歌、吹笛子、做拉花、做賀卡、畫(huà)畫(huà)、手工、剪紙、疊衣服比賽等）。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū)：
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：通過(guò)給住校生過(guò)集體生日，使學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，使住校生感受到集體生活的溫暖，從而更加熱愛(ài)集體生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一盆小樹(shù)、蛋糕等、水彩筆等制作材料。
教學(xué)過(guò)程：
師：昨天，生活老師向我反映了發(fā)生在110宿舍的一件事，是什么事呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段錄像。（播放錄像1）。
宿舍里其他小朋友都在高高興興地玩、開(kāi)開(kāi)心心地做游戲，為什么朱天小朋友一個(gè)人躲在一旁不高興呢？她又對(duì)生活老師說(shuō)了些什么呢？朱天，你能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？（今天是我生日，可我爸爸、媽媽出差去了，沒(méi)人給我送蛋糕來(lái)了……）。
同學(xué)們，看了這段錄像，聽(tīng)了朱天的這一番話，你有什么話要對(duì)朱天說(shuō)嗎？
1、討論。你們想怎么搞這個(gè)生日會(huì)呢？自由組成小組進(jìn)行討論。
2、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你們小組對(duì)搞好這次生日會(huì)有什么好的設(shè)想或創(chuàng)意？
（唱歌、吹笛子、做拉花、做賀卡、畫(huà)畫(huà)、手工、剪紙、疊衣服比賽等）。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě)）。
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
（相機(jī)板書(shū)：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生）。
三。精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書(shū)設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)百以內(nèi)退位減法，并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間，你們常做的`一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩，板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。（請(qǐng)3－4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？
（2）小東比小紅多跳幾下？比小亮少跳幾下？
2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎？
板書(shū)：62－48＝。
咱們先估計(jì)一下，小東比小紅多跳幾下？
自由回答，追問(wèn)：你這樣估計(jì)有什么根據(jù)？
3、62－48到底等于多少？你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎？試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。
（1）62－40＝22。
（2）62－50＝12。
（3）62－42＝20。
（4）68－48＝20。
22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。
（5）用豎式計(jì)算：
板書(shū)：
62。
48。
強(qiáng)調(diào)：
14各位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十，十位上的6借走1還剩5，用5－4＝1。
4、用豎式解答：70－4870－62。
板書(shū)：100－48。
學(xué)生試著自己解答，小組討論，匯報(bào)。
50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。
（5）豎式計(jì)算：
板書(shū)：
100。
48。
請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程講一講。
52。
跳繩。
62－48＝14100－48＝52。
62100。
－48－48。
1452。
課后反思：
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫(huà)鯨）同學(xué)們，看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū)，圈畫(huà)，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú)，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫(xiě)結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、思路清晰。首先，我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫(huà)，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題，“鯨是魚(yú)嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺(jué)方式的特別，鯨生長(zhǎng)之快等方面，都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過(guò)于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處，可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè)，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15804701.html】
