無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
形容詞及副詞的比較級用法篇一
boy sitting in the classroom is my brother.
在這個例子里面，sitting就是非謂語動詞。有同學就有疑問了，v-ing不是表示進行時嗎?為什么它不是謂語動詞呢?的確，進行時里面的動詞要變?yōu)?ing形式，但關鍵在于進行時的完整結構應該是be+v-ing，比如說，i am reading。這里的reading為什么屬于謂語動詞的一部分，就是因為它與前面的be動詞構成了完整的進行時結構，而例句中只有sitting而沒有be動詞，進行時結構不完整，所以sitting不具備謂語動詞的功能，屬于非謂語動詞，在句子里面作為修飾主語的后置定語。
接下來在看看更讓人不解的v-ed形式，因為v-ed形式如果作為動詞的過去式的話，在句子中是可以做謂語動詞的，因此不能作為謂語動詞的v-ed，準確來說，應該是動詞的過去分詞形式。那究竟怎么來判斷呢?我們看到例2
2. the boy praised by the teacher is my brother.
這句話里面的praised就不是謂語動詞。因為我們可以看到一個很明顯的被動語態(tài)的標志“by”，所以the boy和praised處于被動關系。那被動語態(tài)完整的應該是be+v-ed形式，那么在這個例子里面還是同樣的道理，因缺失了be動詞，構不成完整的被動語態(tài)，單單一個praised就不能擔任謂語動詞，最終變?yōu)橹髡Zthe boy的后置定語。總結一下就是：如果主語和后面的v-ed形式有著被動關系，但卻缺少be動詞，這時的v-ed形式就不是謂語動詞了。
最后我們來看to do不定式是一個怎樣的情況。
3. my dream is to be a teacher.
這個句子里面的謂語動詞可以劃分為is to be，因此和前兩個例子是一樣的，有be動詞的參與才能構成完整的謂語動詞結構。我們再來看個反例進行對比。
4. my dream to be a teacher has come true.
現(xiàn)在看到這個例子應該非常清晰了，to be a teacher的前面因缺少be動詞變?yōu)榱诵揎梞y dream的后置定語而不是句子中的謂語動詞。
總而言之，一句話：當v-ing、v-ed和to do前面缺少be動詞時，這三種形式在句子里面就淪為非謂語動詞。
形容詞及副詞的比較級用法篇二
時態(tài)，顧名思義，是指一件事存在的狀態(tài)，有完成(全部完成)和未完成(部分完成)兩種。而我們在學習時一說起完成時態(tài)，同學們經常想到的是事情完成了這一種狀態(tài)，常常忽略了第二種情況，那就是事情沒有全部完成，只是完成了一部分。這種情況在生活中也是常常出現(xiàn)的，比如說我需要閱讀5篇文章，現(xiàn)在我讀完3篇文章了。這種情況就屬于部分完成。所以，以后我們在說到完成時態(tài)時，也要考慮到事情可能沒有做完，只是完成了一部分這種情況。換言之，完成時就是截止到某個時間，匯報一下事情完成的狀況，可以是全部完成，也可以是部分完成。現(xiàn)在完成時是指截止到現(xiàn)在，匯報事情完成的狀況;過去完成時是指截止到過去某點，匯報事情完成的狀況;將來完成時是指截止到將來某點，匯報事情完成的狀況。下面就以現(xiàn)在完成時為例來講解一下完成時的用法。
現(xiàn)在完成時，時間截點為現(xiàn)在，即看待問題的角度是站在現(xiàn)在往前看完成的狀況，動作發(fā)生在現(xiàn)在的之前，可能做完了，也可能沒有做完。在說話者心目中，動作所產生的影響或后果，所造成的狀態(tài)，在截止時間的當時或稍后依然存在，或仍有聯(lián)系。這也是說話者關心的焦點。包括以下三種情況：
1.一個發(fā)生在時間截止點之前的動作，或者是在時間截止點之前已完成的動作; jane has gone to london. 珍妮已去倫敦。(表示現(xiàn)在之前已完成的動作)
2.一個在時間截止點之前重復的動作;we have had four tests so far this semester. 這學期，我們到現(xiàn)在為止已經考過四次了。(表示現(xiàn)在以前重復發(fā)生的行為)
3.一個一直進行到時間截止點的動作;i have known him for more than ten years. 我認識他已經十多年了。(表示現(xiàn)在以前一直進行的行為)
在現(xiàn)在完成時中，動作是否在時間截止點之后仍要進行不是我們關心的焦點。如果要表示動作在時間截止點之后仍要進行需用完成進行時。如：he has waited for 3 hours.表示可能繼續(xù)等下去，也可能不再等了。而he has been waiting for 3 hours.強調沒有完成，仍要繼續(xù)等下去。
從上面的分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在完成時中，動作或行為發(fā)生在現(xiàn)在的以前，它們所產生的影響或后果，所造成的狀態(tài)，到現(xiàn)在依然存在，或與現(xiàn)在仍有聯(lián)系?，F(xiàn)在完成時就像是一座橋梁把現(xiàn)在和過去連接起來。而一般過去時單純陳述過去發(fā)生的事情。如they worked together as partners for ten years. 他們曾作為合伙人一塊工作過十年。(兩人現(xiàn)已不在一起工作)they have worked together as partners for ten years. 他們作為合伙人已經一起工作過十年了。(可能仍在合作，也可能剛剛結束合作)they have been working together as partners for ten years. 他們作為合伙人已經一起工作十年了。(還要繼續(xù)合作)
形容詞及副詞的比較級用法篇三
一分為二是三個， (指同一個形容詞原形但是有兩種比較級和最高級形式)
兩個"遠""來"一個"老"。
合二為一共三對 (指：兩個單詞的比較級和最高級完全相同)
"壞、病"兩"多"并兩"好"。
還有一詞雙意含， (指原形表示"小的、少的"，但是比較級和最高級卻只表示"較\最少的"
只譯"少"來不譯"小"。
解釋：
兩個"遠""來"一個"老"。
即：far 分別為： far: farther表"距離\較遠的" farthest
further表"程度"上的："進一步的" furthest;
late 分別為：later 表時間上\較遠的，相距較長的 latest
latter 表順序上的后者 last
old 分別為： older表"實際的年齡、較大的" oldest
elder表"長幼輩分、較高的" eldest
"壞、病"兩"多"并兩"好"。
即：bad/ill-worst-worst;many/much-more-most; good/well-better-best
只譯"少"來不譯"小"。
即：little-less(較少的，比…少的)--lest(最少的)
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