學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 22:16:12
學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:16:12     小編:曼珠

寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處。歸納總結(jié)是寫心得體會(huì)時(shí)的重要環(huán)節(jié),可以用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括自己的思考和感悟。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的精彩文章,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇一

經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使得自己對(duì)新課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

通過對(duì)教材學(xué)習(xí)和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力,通過問題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應(yīng)該更新教育觀念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教材內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上,只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論,缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,習(xí)題設(shè)置過于簡(jiǎn)單,不利于將來的高考,這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的.思維能力;對(duì)于復(fù)習(xí)課,要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí);有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?!敖虩o(wú)定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì):

一是能有效地增大每一堂課的容量;

二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;

三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;

四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授,也可以從多個(gè)方面來講解,重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題,當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好不過了,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個(gè)就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。

俗話說得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”,由于第一次上新教材,我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力鉆研教材和教學(xué)大綱,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇二

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,新課改是振興教育,適應(yīng)國(guó)際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站,為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí)。

范文,希望大家喜歡!

這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動(dòng),新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見,不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為!

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,那勢(shì)必上成了自然科學(xué),抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學(xué),有些老師存在這種情況,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

語(yǔ)文課,必須上出語(yǔ)文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),提高能力。如閱讀教學(xué)中,不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,選手們分別講授了。

散文。

詩(shī)歌文言文三種不同的文體,教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào),無(wú)論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí),她也從新課標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀鼓勵(lì)他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語(yǔ)文老師都說,這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體。

課件。

等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì):

一、設(shè)置問題情境化。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,形成個(gè)體認(rèn)識(shí),在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如:第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn),是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來,特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會(huì)兒泡泡沒有啦,這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題,緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示,充分讓學(xué)生體會(huì)把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增加了課堂的趣味性,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如:教學(xué)“大家來鍛煉”時(shí),帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),從而提出數(shù)學(xué)問題,再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí),讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,既發(fā)展思維,又開發(fā)智力。

2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,正如孔子說:“如之者,不如好之知者、好知者不如樂知者,”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng),如:“猜數(shù)游戲”,“出手指游戲”,“幫小動(dòng)物找家游戲”,“下棋游戲”等,讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)方法,從而享有玩中學(xué)的樂趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如:教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,模擬父母整理房間,模擬宇航員“游星空”,“數(shù)星星”,提出數(shù)學(xué)問題,在情理交融中達(dá)到迅速理解,使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習(xí)的重要形式,教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),互相交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),在交流中解決問題,找到方法。

5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問題的反饋。評(píng)價(jià)的手段,首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主,評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性,使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生。

自我評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不足。最后開展互評(píng)既要會(huì)評(píng)價(jià)自己還要會(huì)評(píng)價(jià)別人發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問題。如:教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí),放手讓學(xué)生去實(shí)踐,通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量,如:春、夏、秋、冬的衣服各幾件,春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書,家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去,學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

總之,在新課程實(shí)驗(yàn)中,老師要帶著新的理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇三

作為新課改背景下的教師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識(shí)還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生?這取決于我們擁有什么樣的教育思想。

以應(yīng)試為目的的學(xué)校,當(dāng)然關(guān)注的是知識(shí),因?yàn)樗麄儼焉龑W(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點(diǎn)知識(shí),讓孩子考上好的學(xué)校,就完成了教育的使命,就是教師的功德,而不去追究有多少知識(shí)變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。

這樣的學(xué)校,這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識(shí),依靠超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解,倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神,致使一些孩子考上了大學(xué),卻輸?shù)袅艘簧_@樣的學(xué)校只有知識(shí),沒有生命,只有分?jǐn)?shù),沒有情感,只有冷酷,沒有溫度,學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機(jī)器,缺少對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),缺少對(duì)生活的關(guān)注和理解,培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無(wú)為之輩。

我們沒有人思考,在孩子的一生中,我們帶給他們的最大影響是什么?哪些才是他們終生受用的東西?是我們教給他的那些知識(shí)么?顯然不是,我們帶給孩子最大影響的,不是我們教了什么,而是我們是怎樣一個(gè)人,我們是怎樣對(duì)待他們的,是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。

所以,一所好學(xué)校,一個(gè)好的教師不僅要關(guān)注知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生,不僅要讓學(xué)生考上大學(xué),還要讓他們有機(jī)會(huì)擁有成功的人生。

孩子到學(xué)校來學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化,更重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)習(xí)人的生活方式,包含對(duì)人生價(jià)值的追求。教師每天走向教室,首先面對(duì)的是學(xué)生而不是學(xué)科,是生命而不是知識(shí)。你不是在教學(xué)科,你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長(zhǎng)的期待么?你知道孩子的喜好么?你知道孩子的未來發(fā)展方向么?你知道孩子的情感世界么?一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考,卻忽略了最該研究的學(xué)生。

每一個(gè)生命都是不同的,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,每個(gè)生命又都有自己的成長(zhǎng)方式和道路,有的適合讀書,有的適合就業(yè),有的適合務(wù)農(nóng),有的適合經(jīng)商。研究他,就會(huì)找到適合孩子成長(zhǎng)的方法和途徑,就會(huì)給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議,讓每個(gè)孩子都與眾不同,讓每個(gè)生命都多姿多彩。我們?cè)僖膊荒苡靡粋€(gè)模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生,那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子,你知道有多少鮮活的生命和可愛的個(gè)性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了,這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí),不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考,人生的終極目的是追求幸福和快樂,而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的途徑卻有千條萬(wàn)條,考大學(xué)對(duì)某些孩子來說不一定就是捷徑,也許換一條道路很快就達(dá)到成功的頂點(diǎn)。我們不要逼迫莫言去考學(xué),不要逼迫劉翔非得參加高考,不要逼迫某某一定要考研,不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢(shì)而為,順流而下,而不要逆天而行,尊重孩子的特點(diǎn),順應(yīng)孩子的'天性,保護(hù)他的興趣,引導(dǎo)孩子的方向,讓他的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng),才會(huì)使孩子有一個(gè)美好的未來。

學(xué)校是一個(gè)被師生共同擁有的“生活世界”,在這個(gè)世界中,充滿人的價(jià)值與意義、情感與體驗(yàn)、交往與實(shí)踐,體現(xiàn)人的生命的律動(dòng)。然而在功利化的浪潮下,一些學(xué)校傾心于知識(shí)、分?jǐn)?shù),師生淪落為分?jǐn)?shù)、制度的奴仆,生命的意義與價(jià)值被邊緣化。其實(shí)學(xué)校最富有,高雅與庸俗,每個(gè)人都在盡情表演著。不斷地上場(chǎng),下場(chǎng),再上場(chǎng),愛與恨,美與丑,善與惡,成為人們無(wú)法擺脫的表演內(nèi)容,直至生命的終結(jié)。

通過聽課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成要成才更要成人。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇四

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),可親的老師們:

大家好:

此時(shí)此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),感到非常的榮幸和開心。

在人生的旅途中,每次經(jīng)歷都會(huì)留下或深或淺的痕跡,每次旅行都會(huì)看到迥異的風(fēng)景,每次學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的收獲,本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺,感慨萬(wàn)千。

哲學(xué)家蘇格拉底曾說過這樣一句話:“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃?!蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學(xué)習(xí)的原陽(yáng)陽(yáng)光中學(xué)真實(shí)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的校園有著濃厚的文化氛圍,處處能嗅到墨香,看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅,還有粘貼在校報(bào)欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等,無(wú)不洋溢著陽(yáng)光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸,才深味新課堂給孩子們帶來的正能量,他們積極踴躍地發(fā)言,有板有眼地講解,體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位,打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛,讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來,從而有了一種成就感。

在管理方面,陽(yáng)光中學(xué)也是本著“人人有事干,事事有人干。”這一原則,針對(duì)老師的管理如此,學(xué)生的管理亦如此。比如,在老師管理上他們的校長(zhǎng)下面設(shè)有:衛(wèi)生專干、紀(jì)律專干、安全專干等等,校長(zhǎng)直接管轄這些專干,哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),分工明確、獎(jiǎng)罰分明,工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤,工資拉開差距,優(yōu)勞優(yōu)酬,少勞少得,提倡能者上,弱者下,庸者出局的原則,確實(shí)起到了人教人動(dòng),人不動(dòng),政策調(diào)動(dòng)積極性的良好效果。用那里校長(zhǎng)的話來說教學(xué)其實(shí)是一門管理技術(shù),管理到位了,積極性自然提高了。

在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人,大到衛(wèi)生、紀(jì)律,安全、學(xué)習(xí),小到班內(nèi)的燈泡,教實(shí)的課桌,地下的每一塊瓷磚都有專人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事,又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感,班級(jí)榮譽(yù)感,班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七(5)班班主任孟老師,她實(shí)施的是愛的教育,她教學(xué)生先愛自己的老師,然后愛班級(jí),學(xué)生只有在愛的前提下才能去做好其它事,在她的班級(jí)里我們看到學(xué)生自費(fèi)買的盆花,鐘表等,班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表,好人好事學(xué)生名單,課堂展示先進(jìn)小組,先進(jìn)個(gè)人相片等,均是正面引導(dǎo),讓孩子有了向心力,學(xué)習(xí)的榜樣,競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

據(jù)那里的老師介紹,他們?cè)谡n改之初也是舉步維艱,幸而有一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)強(qiáng)制執(zhí)行,并給以可觀的補(bǔ)助,跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此,不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹,回顧歷史上的每一次,哪一次不是一部血淚史,從北宋的王安石變法到清朝的維新運(yùn)動(dòng),哪一次不是以犧牲為代價(jià)。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理,變則通,不變則痛。新事物終久要代替舊事物。

我相信:長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!睂W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是移栽,而是嫁接。

各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在各位老師的努力探索下,共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章!

新一輪基礎(chǔ)教育課程是“新課改”的全稱,建國(guó)以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末,中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

帶者新課程濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目,實(shí)驗(yàn)探索,引導(dǎo)觀察,分析推理,得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的.主導(dǎo)性作用。

所謂同課異構(gòu),就是指針對(duì)相同的課題,同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑,達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的同,最終效果的即起點(diǎn)與終點(diǎn)的同,而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。特別地,這里的“異”,即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑,分析解決同一個(gè)教學(xué)問題,達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo),也可以是不同的教師面對(duì)同一個(gè)課題、相同的內(nèi)容,采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略,殊途同歸。

同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學(xué)方式、形成教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)研究活動(dòng)。

同課異構(gòu)的教研方式正是基于幫助教師更深入地理解教材,改變教學(xué)方式,促進(jìn)所有教師發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。這種采取比較研究的校本教研方式,能解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題,打開教師的思路,真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點(diǎn),是實(shí)在又有實(shí)效的教研方式。

事實(shí)上,新課程理念下,教材更具開放性,有利于教師更好地開發(fā)課程資源,有利于對(duì)話,也有利于實(shí)踐和探索,因而,“如何創(chuàng)造性地用教材教”賦予教師很大的自主空間,這也給同課異構(gòu)提供了可能。不僅如此,中學(xué)新的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生的主體地位凸現(xiàn),倡導(dǎo)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方式,因而,也需要教學(xué)設(shè)計(jì)(教案編寫)、教學(xué)實(shí)施策略的多元化。同課異構(gòu)還是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。一方面,教師獨(dú)特個(gè)性是影響著學(xué)生個(gè)性的形成一種重要的因素,追求教學(xué)的藝術(shù)化,形成獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),是教師可持續(xù)發(fā)展的必然需要;另一方面,教學(xué)是一門科學(xué),科學(xué)規(guī)律需要不斷提煉、總結(jié)和提升,同課異構(gòu)有助于在變化的環(huán)境下更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)的基本規(guī)律,同時(shí),為教師們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)。

總之,通過同課異構(gòu)式的教研活動(dòng),一方面,可以讓不同的教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),選擇不同的策略、運(yùn)用不同的資源建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性,另一方面,同課異構(gòu)確實(shí)可以引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較,在比較中反思,在反思中提高。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇五

來到徐州已近半個(gè)月了,回顧這十五天的學(xué)習(xí)和生活,我首先感謝徐州財(cái)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們這些學(xué)員無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo),使我們來自全省的老師們對(duì)徐州財(cái)校都有一種親切感,從而都能安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里我謹(jǐn)代表我自己向財(cái)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說一聲“你們辛苦了,謝謝你們所做的一切!”

總結(jié)這半個(gè)月的學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有所提升,也學(xué)到了新的知識(shí)、新的技能以及新的職業(yè)教育理念。而更重要的使我開闊了眼界,對(duì)于全省的職業(yè)教育有所了解,對(duì)于我們職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。以下是我的心得體會(huì):

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教育觀念滯后,課程內(nèi)容存在著"繁、難、舊"的狀況;課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對(duì)封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。

通過各位專家的講解,我對(duì)職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識(shí),如項(xiàng)目教學(xué)法等等這些行之有效教育教學(xué)方法對(duì)于我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn),從而使我們?cè)诮逃虒W(xué)中得已借鑒,少走彎路,為提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。

職業(yè)教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的中職教師。并為我們樹立了榜樣,明確了目標(biāo),我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來,為中國(guó)的職教育事業(yè)寫下光輝的一頁(yè)。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過程,實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此,一定要進(jìn)行新課程改革。

(一)、改革教學(xué)目標(biāo)。

財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)必須回歸到實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的軌道上來,成為應(yīng)用性管理人才必備知識(shí)構(gòu)成和技能素質(zhì)的一部分。因此,財(cái)經(jīng)類課程的教育,應(yīng)當(dāng)完成以下教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

學(xué)生掌握了一定的財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)基本知識(shí)和基本理論之后,就希望有效駕馭并靈活運(yùn)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷增強(qiáng)對(duì)客觀世界的認(rèn)知能力,從而改造主觀世界,提升學(xué)習(xí)能力。這種能力包含了學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具備了這些綜合學(xué)習(xí)能力,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。理論知識(shí)和實(shí)操能力相結(jié)合是提高學(xué)生這種能力的最有效途徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

較強(qiáng)的合作能力和溝通能力是應(yīng)用型管理人才所必需的,為了達(dá)到組織管理的目標(biāo),必須實(shí)現(xiàn)有效的溝通和廣泛的合作,而合作意識(shí)是合群性和和諧性的個(gè)性心理的綜合?,F(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)涉及的范圍、領(lǐng)域和環(huán)節(jié)越來越廣泛、復(fù)雜,即使一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的商務(wù),也需要商務(wù)鏈的協(xié)同。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和開放的市場(chǎng),也唯有合作,才能發(fā)展,而良好合作的前提,是具有良好的溝通。市場(chǎng)營(yíng)銷可以通過實(shí)踐教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力方面做出多方面貢獻(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)更新的速度極快。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中,研究開發(fā)、戰(zhàn)略分析、決策、管理、企業(yè)策劃、形象設(shè)計(jì)等軟組織功能越來越顯著,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已從產(chǎn)品延伸到工作間的創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)室的交鋒,競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)橹R(shí)和智慧的較量。因此,各類組織都需要有創(chuàng)新能力的人才,唯有創(chuàng)新,才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)講授中十分強(qiáng)調(diào)法無(wú)定法、兵無(wú)常勢(shì),各種營(yíng)銷戰(zhàn)略可以指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

(二)、改革教學(xué)內(nèi)容。

筆者認(rèn)為,授之以魚,不如授之以漁。盡管課堂教育非常重要,但學(xué)生的各種能力培養(yǎng)僅僅依靠課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的,不經(jīng)過學(xué)生親自參與,書本的理論很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。為此,市場(chǎng)營(yíng)銷課程在內(nèi)容安排應(yīng)根據(jù)能力教育的要求,體現(xiàn)復(fù)合型、多元化、全程性設(shè)計(jì)。

在教學(xué)內(nèi)容上不僅要安排理論教學(xué)還應(yīng)有課外社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生走出課堂,親自實(shí)踐,搜集資料,形成實(shí)際案例,由學(xué)生闡述,教師評(píng)價(jià),形成一定的互動(dòng)。充分利用課堂以外的時(shí)間,解決有限的課堂教育無(wú)法完成知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練的不足,同時(shí)社會(huì)實(shí)踐計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

(三)、改革課堂教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是把營(yíng)銷實(shí)踐中的典型案例進(jìn)行處理后引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例,尋求解決實(shí)際問題的方案。案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個(gè)逼真的練兵場(chǎng),使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列管理事件和問題,接觸各種各樣的組織場(chǎng)景,通過深入的研究與分析,加深對(duì)所學(xué)理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力,提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在培養(yǎng)企業(yè)營(yíng)銷人才過程中,案例分析已被證明是一種有效的教學(xué)方法。因?yàn)檫@種方法能將學(xué)生的注意力集中到企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐中已經(jīng)做過或應(yīng)用做的事情上,從而鞏固和加深學(xué)員對(duì)所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷課程理論內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。通過案例分析,還能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺,并可提供一個(gè)開發(fā)和鍛煉對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨的問題進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)。

2、問題討論教學(xué)法。

教師可針對(duì)營(yíng)銷過程中可能出現(xiàn)的問題,事先進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生討論,并有意識(shí)造成不同答案的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,通過爭(zhēng)論,求同存異,最后由教師總結(jié),找出問題的關(guān)鍵,尋求解決問題的不同途徑。這種方式很有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)營(yíng)銷理論的精髓,活學(xué)活用知識(shí)。

(四)、改革教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的“財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)”教學(xué)中,一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),造成教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、乏味,學(xué)生被動(dòng)接受,難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為財(cái)經(jīng)類課程的教育者,特別是中職校的專業(yè)課教育,更要積極進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革,積極采用多媒體教學(xué),讓圖文并茂、視聽結(jié)合的多媒體傳播信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀、信息量大等特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的綜合功能,提高學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力。多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)現(xiàn)代化水平,可以用十分豐富的手段吸引學(xué)生,提高課程科學(xué)性和可信度,很多學(xué)生就是因?yàn)槔蠋熓褂昧爽F(xiàn)代多媒體技術(shù)和手段,而相信課程和老師,同時(shí)使課程建設(shè)和其他課程處于同一發(fā)展水平。

(五)、改革考核方式和內(nèi)容。

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,而傳統(tǒng)的以知識(shí)繼承和記憶為主的閉卷式考核方法,無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為此,在市場(chǎng)營(yíng)銷課程考核的內(nèi)容、方式、成績(jī)計(jì)算等多方面進(jìn)行了全面的改革與嘗試。

在考核內(nèi)容的選擇上,既考知識(shí),又考能力,著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力;在考核方式上,根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn),采用閉卷筆試、開卷筆試、口試、模擬操作、案例分析報(bào)告、策劃設(shè)計(jì)等多樣化的考試考核方式;在評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上,改革傳統(tǒng)的以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體制,增加了單元測(cè)試、課堂討論、操作技能考核等多種評(píng)分方法。通過改革考試考核方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展。

本次培訓(xùn)我們還就財(cái)會(huì)和營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)與技能和專家、同行們進(jìn)行了多次相互交流,總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn),為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之,這半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度,我過得很充實(shí),我相信在以后的工作中我會(huì)運(yùn)用這些新知識(shí)和新技能。我絕不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,我會(huì)很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì),堅(jiān)定不移地從事中職教育事業(yè),為我國(guó)的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇六

新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)精品3篇】,供你選擇借鑒。

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,那勢(shì)必上成了自然科學(xué),抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學(xué),有些老師存在這種情況,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

語(yǔ)文課,必須上出語(yǔ)文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),提高能力。如閱讀教學(xué)中,不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,選手們分別講授了散文、詩(shī)歌、文言文三種不同的文體,教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào),無(wú)論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí),她也從新課標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語(yǔ)文老師都說,這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動(dòng),新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見,不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為!

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇七

今年五一期間,我參加了全國(guó)著名教育專家甘肅語(yǔ)文課改研討會(huì)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的'方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;

要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;

要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;

要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);

鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇八

前段時(shí)間,我參與了全國(guó)著名教育專家語(yǔ)文課改研討會(huì)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),規(guī)定同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給同學(xué)發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的'方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;

要鉆研新教材、理解和掌握新教材,用好新教材;

要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;

要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破保守封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡議、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程規(guī)范》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);

鼓勵(lì)同學(xué)采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)所學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參與各種課改活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇九

根據(jù)課改的要求,通過近一年的實(shí)踐,教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法,對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn) ,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí),而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程,課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

1、了解學(xué)生。初一新生入學(xué)后,從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,與學(xué)生 共同制定課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,對(duì)照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如:球類教學(xué),根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、學(xué)生的興趣等因素,籃球、排球教學(xué)計(jì)劃在初二第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教 學(xué),達(dá)到水平四的要求:基本掌握一兩項(xiàng)球 類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察:學(xué)生自己命題,寫好答案,填上自評(píng)分,教師進(jìn)行評(píng)分。

(1)、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的 舞臺(tái),認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的,而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教 師的行為舉止是否大方,時(shí)間控制是否合理,而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平;交往、互動(dòng)的方式與成就。

2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種:一種是知識(shí)走向?qū)W生,一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識(shí),以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主,后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí),使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。

3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而動(dòng),課堂才能生動(dòng),有活力。

(2)、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要,安排在初中進(jìn)行教學(xué)。

(3)、評(píng)價(jià)方法的改革:評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

(4)、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo) ,要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì),充分利 用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(5)、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長(zhǎng),為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生 的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。

我現(xiàn)在正在探究:根據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽,確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,提高興趣,進(jìn)而形成學(xué)校制度,促進(jìn)學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展,使體育 教學(xué)形成良性循環(huán)。

(6)、課堂較多地出現(xiàn)師生 互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

(7)、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,自主言行,各抒己見,在這個(gè)過程中要注 意引導(dǎo)。防止這種情況:教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。

(8)、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,提高教學(xué)實(shí)效,同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇十

我校七年級(jí)自20xx年秋季開始進(jìn)入新課程改革,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材。它給人一種煥然一新的感覺:“它是一次革新,一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),一把邁向成功教育的鑰匙?!?/p>

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用多種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙方相互作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中,如何真正有效處理好教師與教材及學(xué)生之間的關(guān)系,形成和諧、活躍、開放的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍是教師應(yīng)認(rèn)真考慮并加以解決的問題。我根據(jù)外研版九年級(jí)教材的使用情況,對(duì)比了以往英語(yǔ)課堂上的教學(xué)氛圍,明確感受到了兩者之間存在的差異與變化。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勔恍﹤€(gè)人的感悟。

1、傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關(guān)系的發(fā)展。只有拉大與學(xué)生的距離,才能樹立教師的威信與地位是許多教師的方法。所以老師在課堂上一開口,學(xué)生就鴉雀無(wú)聲,學(xué)生不會(huì)對(duì)老師在課堂上的錯(cuò)誤質(zhì)疑,教師與學(xué)生明顯缺乏溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)情感被忽略,他們的非智力因素被限制,以至于教師教的累,學(xué)生學(xué)的苦,而教學(xué)效果卻不好。

2、填鴨灌輸式的教學(xué)思路仍然存在。學(xué)生成為了整堂課的旁觀者,而教師成為課堂上的獨(dú)唱者。

3、教材的處理方法過于呆板,沒有創(chuàng)新,沒有很好貫穿新教材的教學(xué)理念。

4、課堂評(píng)價(jià)學(xué)生手段不合理,雖然教師的教學(xué)理念與方式在逐步改善,但評(píng)價(jià)手段卻與以往沒什么差別。學(xué)生的創(chuàng)新能力與情感態(tài)度未能得以體現(xiàn)。

1、尊重學(xué)生人格,平等對(duì)待每位學(xué)生。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓教師的職能主要通過課堂教學(xué)給學(xué)生傳授知識(shí)表現(xiàn)出來,教師的期望就是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績(jī),自然教師的行為表現(xiàn)出偏愛好生,討厭差生,放棄了外語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)以至于在平時(shí)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出對(duì)待學(xué)生的不平等性。優(yōu)秀同學(xué)能獲得很多的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì),而差生則受到不斷的訓(xùn)斥,甚至變相體罰,更不用說參與課堂訓(xùn)練。教師要有愛心,一種博愛的心境可以使學(xué)生感受到來自你的愛心與溫暖,他們會(huì)主動(dòng)消除戒備,畏懼心理。

2、研究一種教學(xué)方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué),使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡與無(wú)益的勞苦。多樣而靈活的教學(xué)方法應(yīng)是營(yíng)造良好課堂氛圍最直接的因素。教師應(yīng)明確的認(rèn)識(shí)到教材是平臺(tái),教學(xué)是手段,而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到不需要教的目的。教學(xué)方法的研究可以讓教師認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),采用靈活的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)出“教師教得好,學(xué)生才能學(xué)得好”

3、設(shè)計(jì)合理課堂評(píng)價(jià)手段,保持良好課堂教學(xué)氛圍。

評(píng)價(jià)是新教材教學(xué)中的重要一環(huán),好的評(píng)價(jià)策略能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,促使他們主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中遇見困難能學(xué)會(huì)反思,及時(shí)調(diào)整努力方向,發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),激發(fā)創(chuàng)新思維,最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4、培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力。

一位名人說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過去進(jìn)行時(shí),出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況,而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半,然后問:whatwerethechildendoingwhenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行猜,并積極發(fā)言,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

5、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)了語(yǔ)言習(xí)得理論,它為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)也十分關(guān)注語(yǔ)言的形式的學(xué)習(xí),從而有助于掌握英語(yǔ)。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),不知不覺學(xué)會(huì)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其實(shí)際是:英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)”的各種活動(dòng),即“任務(wù)”。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。

我校在x月12日至x月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。

首先,在陳琳教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí),我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力,和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ),不斷開闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識(shí),促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價(jià)值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此,我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。

其次,張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考,我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說、敢說英語(yǔ)。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá),在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對(duì)外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識(shí),明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1-5冊(cè),順序選修為6-8冊(cè),這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對(duì)全套教材的整體認(rèn)識(shí),了解在什么地方講什么。

第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.

第四,在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的,因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià),及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里,我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧,從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,得到準(zhǔn)確的反饋。

另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上,李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來,首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀,在教學(xué)中走出演講者的角色,而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要,將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,應(yīng)一視同仁,因材施教,看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中,我也有一些淺顯的心得:一抓課外閱讀;二抓背誦。當(dāng)然,教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書,對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思,隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,提高自己。

最后,作為一名教師,我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課與評(píng)課,盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。

以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟,、在今后的教學(xué)中,我要努力做到以下幾點(diǎn):

(1)、加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文,做好英美國(guó)家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識(shí)的介紹。

(2)、采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造異國(guó)文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力,同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國(guó)家的文化信息。

(3)、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己,不斷反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己,投身教育研究,在把握規(guī)律中端正自己,尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇十一

課改是一次對(duì)保守教育的革命。它打破保守教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的.課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以和學(xué)習(xí)過程中資助探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天,我們不時(shí)更新教育理念,堅(jiān)持立足實(shí)際,以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,堅(jiān)持“教育以育人為本,以同學(xué)為主體,辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的原則,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)同學(xué)自主和諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí)。

在這段時(shí)間里,作為一名小學(xué)教師,我已經(jīng)看到了新的變化,并且有了較深的體會(huì)。

教師的地位由保守課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。

在保守的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教學(xué)設(shè)計(jì)劇”出演的“舞臺(tái)”,好同學(xué)是配角中的“主角”,大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué),有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué),讓盡可能多的同學(xué)參與課堂,把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自身的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué),營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大擔(dān),在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表示自我。

同學(xué)變過去保守的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

同學(xué)是一起管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)必需牢固地扎根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中,這是培養(yǎng)同學(xué)主體的必定要求。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師保守的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí),使得大局部的同學(xué)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

開展特長(zhǎng)教育。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)為載體,陶冶情操,增加知識(shí),弘揚(yáng)個(gè)性。

從細(xì)小處抓起,開展養(yǎng)成教育。在同學(xué)理解《小同學(xué)日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款。充沛發(fā)揮晨誦、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)的作用,讓講文明話,看到廢紙主動(dòng)撿起來這些看似平常的小事情成為全校同學(xué)的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一規(guī)范。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,吸引同學(xué)的注意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這樣使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身,在研究實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使同學(xué)親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)于實(shí)際生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,充沛關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥,能否真正把同學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域,教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要善于掌握同學(xué)的心理,使同學(xué)能和老師發(fā)上共鳴,對(duì)于教學(xué)課堂而言,不光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、考慮解決問題,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會(huì)同學(xué)知識(shí),教給同學(xué)獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

總之,在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個(gè)性差別,尊重課程的生成性和開放性,都是以同學(xué)發(fā)展為本位的。為此,我們教師必需具備駕馭教材,處置教材的較高能力,要根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深加工,這樣才干發(fā)明性地用好教材。同時(shí),更需要教師角色、評(píng)價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開拓進(jìn)取,為促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇十二

體育課新課標(biāo)給我們闡述了新理念、新觀念、新思路,特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比,從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn),對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的`教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓敷w育簡(jiǎn)而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為了學(xué)生的身心健康發(fā)展,設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)篇十三

在此,將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),并將下一步的課改工作向大家匯報(bào),以期得到各位的批評(píng)批正!

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,更是教育理念的變革。因此,要推動(dòng)課改工作,首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育思想,使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,跟進(jìn)新課改的理念,然后才會(huì)自覺、主動(dòng)、積極地參與到教育改革實(shí)踐中來。

一年來,我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn)。除了配合縣教委對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,堅(jiān)持每周例會(huì)學(xué)習(xí)一篇教改文章,堅(jiān)持每?jī)芍茉诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動(dòng),要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會(huì),學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會(huì)、宣傳欄、廣播等途徑及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)課改的文件精神,介紹課改文章和研究成果。此外,我們積極選派骨干教師參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng),通過這些課改的窗口,大家了解到課改的新理念、新信息、新動(dòng)向。

通過學(xué)習(xí)和宣傳,我校營(yíng)造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,教師們對(duì)課改可謂一無(wú)所知,敬而遠(yuǎn)之?,F(xiàn)在,課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,大家樂于探討,并且還有了自己的見解,對(duì)課改中出現(xiàn)的一些問題,能提出自己的主張,還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識(shí)會(huì)上,教師們積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),小組討論時(shí)暢所欲言,廣征博引,觀點(diǎn)新穎,氣氛熱烈,成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場(chǎng)面。與過去相比,教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練,更關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),更在乎學(xué)習(xí)的過程,教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),它還將改變教師們長(zhǎng)期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài)。

新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過程,作為實(shí)驗(yàn)區(qū),我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的契機(jī),大膽地開展課堂教學(xué)改革,改革的主要思路是:改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法,積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法;改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,積極引入小組討論的教學(xué)模式;改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”,從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué),將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是:先在部分年級(jí)學(xué)科試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn),全面推廣。

我校首先在初一初二年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行改革試點(diǎn)。鼓勵(lì)教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,以新課改的理念為指導(dǎo),靈活處理教材,大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,體現(xiàn)自己的教育思想,上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試,一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效,主要表現(xiàn)為:1、將課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑,在學(xué)生的的不斷活動(dòng)中(動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦)完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸,除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外,還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動(dòng),如讀書小組、社會(huì)調(diào)查等。其中王占林老師初一語(yǔ)文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語(yǔ)的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語(yǔ)文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)都頗具特色,深受學(xué)生歡迎。

教改之后最明顯的變化就是,課堂上學(xué)生思維活躍,積極參與教學(xué),樂于表達(dá)自己的見解,學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,觀點(diǎn)更新更多了,同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭(zhēng)論多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,課堂氣氛更是空前熱烈,學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí),積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步也是明顯的,在上學(xué)期的末考中,初一初二年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)都有較大提高。

教育評(píng)價(jià)是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”,“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”,因此,我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念,弱化教育評(píng)價(jià)的選拔、甄別功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,看到學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生的未來,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。

首先,我們?cè)谡n堂教學(xué)上大力推行即時(shí)評(píng)價(jià),要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后去改正自己的錯(cuò)誤,不打消學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解。其次,完善過程評(píng)價(jià),開展每月一次的“合格中學(xué)生評(píng)比”,對(duì)學(xué)生每月的思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià),結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的結(jié)果予以綜合評(píng)分,期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報(bào)”活動(dòng),給學(xué)生更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),讓學(xué)生更及時(shí)的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次,改革終端評(píng)價(jià),要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵(lì)性”評(píng)語(yǔ),結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評(píng)成績(jī)。另外,學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績(jī)排名,期末除對(duì)“三好學(xué)生”和各項(xiàng)積極分子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外,還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、守紀(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)和各項(xiàng)文體書畫競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)方面取得成績(jī)的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生在學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)中獲得了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展了自己的特長(zhǎng)。課堂上,學(xué)生踴躍發(fā)言;主題班會(huì)上,大家就學(xué)校管理和班級(jí)管理大膽發(fā)表自己的看法;課外,同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的興趣有了,勁頭更足了。上學(xué)期末,初一初二年級(jí)分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了a層班。上學(xué)年,我校輟學(xué)學(xué)生三人,輟學(xué)率僅為百分之三點(diǎn)五,是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

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