一個好的方案應該具備可行性和可持續(xù)性。在制定方案之前，我們需要明確問題的性質和解決的目標?，F(xiàn)在就為大家介紹一下幾種常見方案的編寫格式和要點。
看云識天氣教學方案篇一
教學建議。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
（－）知識目標。
l．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標。
1．培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會。
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1．進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。
（－）明確目標。
1．理清作者的寫作思路。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程。
1．復習提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無?！?？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的。
[4]。
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看云識天氣教學方案篇二
教學目的：
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化；與天氣變化的關系，和平實生動語言對說明事物特征的作用。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點：
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點：氣象觀測的有關知識。
教學關鍵：同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀，通過閱讀理清文章的結構，掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù)：二節(jié)。
教學內容和步驟：
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一，認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二（表一、表二），細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課：
結合課后練習一，劃分文章段落層次。
第一部分（1）說明“云就象是天氣的招牌”，可以看云識天氣。
一層（第一句話）二層：中間內容。
三層：（最后一句話）。
第二部分（2―6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
四、閱讀說明文，首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答，本文先說明什么，后說明什么。
――先說明云的變化跟天氣的關系，后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分，同學們思考第一部分三個層次的意思各是什么，按照怎樣的順序說明的。
――小結：第一層概括寫天上的云變化無常；
第二層具體說明天上的云姿萬千；
第三層是對前兩層內容的總結。
第一部分是按照總述――分說――總結的'順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之，第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言，也是采用了總――分――總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的？用了哪些說明方法？其主要說明方法是什么？
――表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系，用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
小結：（板書）――分述。
第一層：云的形態(tài)變化跟天氣的變化關系；又可以分為兩類：
一類。
特點。
二類。
特點。
卷云。
輕
高
薄
卷層云。
低
厚
密
卷積云。
高層云。
積云。
兩層云。
高積云。
積雨云。
第二層：云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關系；
暈――風雨的象征；
華――由小變大預示趨向晴朗；由大變小預示陰雨；
虹――在東方：有雷無雨；在西方：將有大雨；
霞――朝霞在西：陰雨進襲；朝霞在東：天氣晴朗。
總之，這部分用分類說明事物的方法組織材料，條理井然，云和天氣的關系說得清清楚楚，看云識天氣的方法講的明明白白。
板書：
說明順序：
看云識天氣教學方案篇三
1．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用，看云識天氣第一課時。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與能力。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1．進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的`關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1．理清作者的寫作思路。
3．打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1．復習提問。
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章，初中二年級語文教案《看云識天氣第一課時》。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2．讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分斷落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無?！毕嗾諔?/p>
6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表。
略
看云識天氣教學方案篇四
教學目的：
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化；與天氣變化的關系，和平實生動語言對說明事物特征的作用，看云識天氣。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點：
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點：氣象觀測的有關知識。
教學關鍵：同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀，通過閱讀理清文章的結構，掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù)：二節(jié)。
教學內容和步驟：
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一，認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二（表一、表二），細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課：
結合課后練習一，劃分文章段落層次。
第一部分（1）說明“云就象是天氣的招牌”，可以看云識天氣。
一層（第一句話）二層：中間內容。
三層：（最后一句話）。
第二部分（2—6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
四、閱讀說明文，首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答，本文先說明什么，后說明什么。
——先說明云的變化跟天氣的關系，后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分，同學們思考第一部分三個層次的.意思各是什么，按照怎樣的順序說明的。
——小結：第一層概括寫天上的云變化無常；
第二層具體說明天上的云姿萬千；
第三層是對前兩層內容的總結，初中二年級語文教案《看云識天氣》。
第一部分是按照總述——分說——總結的順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之，第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言，也是采用了總——分——總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的？用了哪些說明方法？其主要說明方法是什么？
——表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系，用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
看云識天氣教學方案篇五
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常（1）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中（2）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（3）它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1．在_____內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
（1）姿態(tài)萬千：（2）變化無常：
3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句：（2）作用：
4．云的特征是什么？
5．這段話用了哪些說明方法？________________。
6．這一段文字能概括全文中心的句子是（）。
a．天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。
b．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
c．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
看云識天氣教學方案篇六
在備課時，我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識――這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的'，但這已無關緊要，學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標，以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內容。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中，把學生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
課后，我對自己的教學進行了反思。
成功之處：
1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
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看云識天氣教學方案篇七
在備課時，我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，但這已無關緊要，學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標，以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內容。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中，把學生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣教學方案篇八
把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點;培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
看云識天氣教學方案篇九
這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結構。二、充分體現(xiàn)了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂;又如，運用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。
看云識天氣教學方案篇十
設計理念：
這是初中階段第一篇生動性說明文，我認為教學中應抓住二個重點：（1）說明文體的相關知識和特點；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式，采用2課時。第一課時指導學生初步預習，完成導學案設計的問題，使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容；第二課時檢測學生預習成果，探討交流學生自學過程中的問題和困惑，讓學生把握學習的重點，達成學習目標。本公開課選用第二課時。
【教學目標】。
知識與能力：
1、了解說明文的相關知識，重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法：
學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重難點】。
重點：了解說明文的相關知識，體會分類別、打比方的說明方法及其作用。
難點：概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
二、檢查鞏固介紹知識。
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
分類：（1）以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
（2）以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
順序：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。
方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握。
快速瀏覽課文。
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）。
四、精讀課文賞析語言。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構？（總分總）。
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達方式來看，本文屬于什么說明文？
五、合作交流理解內容。
認真閱讀第二部分（2-6段）。
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗。
名稱：絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天氣征兆：象征晴朗。
卷云：卷積云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進。
高
晴轉陰。
高層云。
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山，烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
光名。
產(chǎn)生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸。
1、本節(jié)課我們學習哪些知識？
2、交流相關收集的諺語。
七、布置作業(yè)學以致用。
運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書設計：
形態(tài)輕、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――陰雨風雪識天氣光彩暈華虹霞――晴。
看云識天氣教學方案篇十一
分述：（2―6）怎樣看云識天氣；（分類說明云和云的光彩）。
總說：（7）意義與局限。
第二節(jié)。
教學目的：目的一。
教學重點：同上節(jié)。
教學難點：同上。
教學關鍵：目的一。
教學方法：同上節(jié)。
教學內容與步驟：
一、復習導入。
這一節(jié)我們再來欣賞本文的語言特點，修辭方法等。請同學們再熟悉一遍課文，看看文章還用了什么方法說明云的形態(tài)特點的。
――比喻修辭。
劃出來比喻句，然后分小組交流并體會它們的作用是什么？
1準確，生動而形象的寫出了各中云的形態(tài)特征，使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
2增加文章的趣味，便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識辨天氣的變化。
3增強讀者的審美情趣。
作業(yè)：練習二、三。
板書：
生動的比喻：說明事物的特征。
喜聞樂見的諺語：簡潔、通俗的表達內容。
看云識天氣教學方案篇十二
知識與技能：
1.積累文中重點詞語；
2.通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
過程與方法：
1.默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力；
2.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重難點。
重點通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力。
難點培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
教學過程。
一、導入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據(jù)風云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標。
1.積累文中重點詞語；
2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
4.培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
三、檢查預習。
讀一讀，寫一寫：
峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？
明確：事理說明文。
2.速讀課文，感知文章內容。劃分段落并概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）。
總-分-總。
3.說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（找出課文的中心句。）。
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內容分析。
1.結合圖片判斷是哪一種云，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）。
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最??；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很薄；無雨雪。
積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。
2.研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）。
卷層云：卷云聚集，向前推進；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？
明確：
分類別：
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
看云識天氣教學方案篇十三
1、語文課首先要解決教什么。
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
為了學生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學生一種概括內容的方法：提煉總領句，找段落中心句，相同內容的段落歸類，同學們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學生會舉一反三。這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
2.)在教學云的形狀、光彩與天氣的關系時我采用前置自學的方法，學生在課下自己設計表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰，而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學習也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時，因為所有學生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結合起來，對照學習，學生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設計了以第一人稱的方式介紹云的活動，要求用上比喻句，全班同學興趣大增，使學生既掌握了知識，又鍛煉了表達能力。然后，我又設計了一個我是“小小預報員”的活動，要求學生像電視中天氣預報員那樣預報天氣，學生的興趣更濃，全班參與，效果極好。
這一課的教學，我深深體會到，教學設計這一環(huán)節(jié)非常重要，更應體現(xiàn)學生的主體地位?！皩W生是學習的主人”，應讓大多數(shù)學生參與到課堂中來。
總之，新課程下的語文教學問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
看云識天氣教學方案篇十四
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，通俗易懂。
在備課時，為了以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學習方法、閱讀方法等，利用導學案直接給學生，放手讓學生自己學習。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點，即通過文本學習培養(yǎng)細致觀察的科學精神。
在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，需要學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標，以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內容。對于說明文學習的方法進行一些探索。
在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分讓學生自主學習基礎知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“云與天氣的關系”的問題時，學生先自主學習后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系，把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰。
總之，這節(jié)課避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學生為主體，引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，使學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學生了解課文看云識天氣的內容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結構層次。提高學生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
看云識天氣教學方案篇十五
1. 知識與能力。
(1)能說出本文說明的內容和特點;
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會文中蘊含的科學精神。
能說出本文內容的特點及效果
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧!
(設計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
(設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。
(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答
(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)
五、五次看云，細讀語言。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“?！薄岸肌钡取＿@些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)激勵學生的學習。
今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現(xiàn)歸納法學習。)
七、推薦閱讀。
語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
看云識天氣教學方案篇十六
1.體會本文準確生動的語言特點。
2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點
提升學生用準確語言做生動說明的能力。
教學工具
多媒體
教學過程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結構字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務?！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。
二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）
（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）
通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。
（2）通過四個問題針對個別與集體提問。
c.列舉該文使用過的說明方法？ d.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動）
多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。
（1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄?？晌易钶p盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
（2）探究語言之美。
多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）
請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。
提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）
仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______
示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾?，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究寫法之美。
多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？。
（4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）
總結：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習題
開展活動：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰是班里的首席山寨版預報員。
看云識天氣教學方案篇十七
1、用和諧的課堂氛圍感染學生。
《看云識天氣》一文，由于是比較抽象的科普類文章，不如散文語言優(yōu)美，情感動人，也不如小說情節(jié)曲折，人物鮮明，學生們往往對這類文體的學習興趣不大，如果一開始便介紹文體特征及知識點，難免會使第一次接觸說明文的初一孩子對這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學生們在和諧的氛圍中展開學習呢?我想輕松自然地導入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關注的天氣導入，果然同學們都有話可說，原本緊張的他們都漸漸放松了下來，為接下來的教學推進打下了基礎?？梢娬n堂的導入環(huán)節(jié)擔負著帶領學生走進課堂的重要責任。好的課堂教學的導入，一定是看似平淡卻又精心設計的，能創(chuàng)設良好的課堂氛圍，拉近師生的距離，促成學生情緒高漲。
當然，在語文教學中，豐富有趣的教學內容、靈活多變的教學方法、緊湊有致的教學節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學生積極思維，大膽發(fā)表自己的見解。只有構建和諧的課堂氛圍，才能感染學生，激發(fā)他們學習的主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。
2、借助學生的體驗開展情境教學。
講授說明文最怕用傳統(tǒng)的知識點灌輸法，課堂死水一潭，學生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言：“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！边@就要求教師靈活運用教法，努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情緒、情感，引發(fā)學生的學習熱情，點燃他們智慧的火花，讓他們主動地、活潑地驅動自己。
因此，在梳理課文內容的環(huán)節(jié)，我指導學生用自己喜愛的風格，繪制云和天氣的關系圖，嘗試以學生對“圖表”的體驗形式，來理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關系。用這種新的方式進行教學，起初我對學生的反響缺乏信心。沒想到，在實際的教學中，學生以極大的熱情回應。絕少有學生用大括號或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴謹?shù)耐瑢W借助坐標，力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學參照氣象圖，力求科學繪圖;個性卓然、滿腹才情的同學，利用卡通形象、繽紛色彩，力求藝術繪圖……不僅如此，同學們手執(zhí)自己的圖表，像解說員一般講解課文內容，更是頻頻博得大家的掌聲?？梢哉f這個嘗試收到了情境教學的預期效果。我深深地感受到學生的潛力是無窮的，他們豐富的想象力和運用知識的能力只要以適當?shù)姆绞竭M行激發(fā)，就能充分展現(xiàn)出來。
情境教學可以通過圖表或設計一些活動，以實現(xiàn)知識和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語言工具來完成，例如讀一首詩、一篇散文或小說，主要的不是詩、散文、小說本身，而是對文章的理解和對文章之外的生活場景與思想感情的體驗。情境教學一定要采用靈活的方式，來調動學生學習的主動性，貼近學生的心靈，引起學生的共鳴。情境教學的策略需要藝術，貼近學生，適合學生的方式方法就是最好的情境教學藝術!
3、當堂檢測，創(chuàng)建高效課堂。
當堂檢測，其目的是通過及時有效的練習促進基礎知識、基本能力的培養(yǎng)，真正落實“堂堂清”。我沒有安排枯燥的測試題，而是把檢測的內容定為語言的訓練——請學生對我給出的一段語言簡潔、平實的天氣預報進行生動性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲，但學生仍熱情不減。大家展示朗讀，師生共評，肯定高水平的回答，幫助低水平的修改。同學們滔滔不絕的對話，層出不窮的看法讓我這個老師都深受其益。由于教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學問題的精細設計，我們水到渠成的解決了本次教學的重難點——體會課文借助恰當?shù)恼f明方法，寓準確于生動形象之中的語言特色。
當堂檢測是一種提高課堂效率的重要方式，可以及時準確的地檢查教學效果，提高課堂教學的有效性，最終實現(xiàn)提高學生的學習能力，取得好的教學效果。達標測評在教育教學中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領域不可或缺的一個過程。新的語文課程標準在評價方面也進行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達標測評的主要目的是為了全面了解學生的語文學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立達標測評目標多元、達標測評方法多樣的測評體系。
通過這一節(jié)課的教學，我充分體會到，四十五分鐘的課堂雖然是有限的，但是通過優(yōu)化教學模式，是能夠將課內課外的知識聯(lián)系起來，師生共同在課堂內充實和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會讓教師感受到教育生活的幸福，讓學生盡享成長和發(fā)展的快樂。
看云識天氣教學方案篇十八
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學的優(yōu)勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究科學探索精神。
首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發(fā)學生的求知欲，導入新課。
其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環(huán)節(jié)時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。
最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現(xiàn)象的思考，從而激發(fā)學生的科學探索精神。
但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
1、課堂教學的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。
3、對于學生的發(fā)言，沒有進行適當?shù)募钚栽u價。
1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。
2、在學生發(fā)言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發(fā)言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。
通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。
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