報(bào)告可以用于向上級領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)體成員匯報(bào)工作進(jìn)展情況或研究成果。為了使報(bào)告更具說服力，我們可以引用相關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)和研究成果，以支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過閱讀報(bào)告范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和規(guī)范。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇一
今日聆聽了青教院附小的葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課，雖是小學(xué)一年級的課堂，但仍給予我很多思考和啟發(fā)，下頭我主要從兩點(diǎn)來談一談我的觀課感悟：
一是教學(xué)目標(biāo)具體適切。葉教師根據(jù)課標(biāo)“培育小學(xué)低年級兒童獨(dú)立識字”的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)情分析，將本堂課的課時(shí)目標(biāo)簡化為以識字和朗讀為重點(diǎn)的三個(gè)目標(biāo)。一年級的主要任務(wù)是識字，其次是初步感知字詞句的基本知識，而朗讀則是一以貫之的方法。這篇課文的特殊性在于包含了幾個(gè)常用的量詞和兩組反義詞，所以葉教師在制定課時(shí)目標(biāo)時(shí)的目標(biāo)定位是完全適切的，既關(guān)注了識字這個(gè)共性目標(biāo)，又關(guān)照了文本的個(gè)性目標(biāo)。此外，葉教師在設(shè)定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，能夠詳細(xì)列出本堂課所要認(rèn)識的8個(gè)生字、2個(gè)偏旁及所要了解的兩個(gè)量詞等，這就使得課時(shí)目標(biāo)更加明確和具體。
二是教學(xué)資料有選擇、有實(shí)效。在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，葉教師對教學(xué)資料做了優(yōu)化。教學(xué)資料中包括了“少、小、鳥”三個(gè)字的書寫，葉教師在進(jìn)行教學(xué)資料組織的時(shí)候，將“少”和“小”放在課題認(rèn)識中加以辨析，并指導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)字不一樣的書寫方法，巧妙地將這兩個(gè)要學(xué)習(xí)書寫的字融入了課題揭示的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)選擇了包含豎折折鉤這一筆畫的“鳥”字，讓原本小學(xué)課本繁多龐雜的教學(xué)資料變得明晰。此外，在區(qū)分“頭”和“只”的用法時(shí)，葉教師沒有局限于課文中所給的動(dòng)物示例，而是采取了替換拓展，讓學(xué)生經(jīng)過“獅子”、“老虎”的直觀印象理解“頭”這個(gè)量詞所適用的對象。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇二
從教十幾年，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的備課上課，也喜歡聽課，卻唯獨(dú)不喜歡評課，每次外派聽課都巴不得不用評課，曾深刻的反思，癥結(jié)所在是因?yàn)椴粫u。今天聽了陳建偉老師的《如何觀課與評課》專題講座后，茅塞頓開，猶如沐浴春風(fēng)之感，受益匪淺!
我們之前的只能算得上是聽課而談不上觀課，每次都是一幫老師坐在教室的后邊，觀察教師的言行，如何引入新課，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，思路是否清晰，語言是否簡煉，教態(tài)是否自然，多媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)鹊取?nèi)容太具體、呆板，反成了泛泛空談。導(dǎo)致教師往往是點(diǎn)到為止，沒有重點(diǎn)，缺少深層次的剖析。我們評也是往這些方面評，結(jié)果可想而知，教師到底能有多少收獲?能促進(jìn)教師的多少發(fā)展?今天聽了專題講座后，我大概知道了如何觀課、議課。
首先，聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。
其次要轉(zhuǎn)變評課的著眼點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，對課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果。看教師是否想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來;看學(xué)生是否積極參與、是否主動(dòng)探究、能否提出有價(jià)值問題、還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。
在今后的教學(xué)工作中，如果我們能多用學(xué)到的理論來指導(dǎo)教學(xué)工作，相信我們能更快、更好的完成我們的本職工作。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇三
今天下午，學(xué)校組織全校老師看一堂課堂實(shí)錄。后在楊勝弢老師的主持下開展評課活動(dòng)?，F(xiàn)在談?wù)勎业男牡皿w會。
觀課體會。本節(jié)課的課題是“有理數(shù)的加減”。成老師一開始從簡到繁用六個(gè)式子表達(dá)了六種數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是六個(gè)式子都是在成老師的提問后學(xué)生自己總結(jié)的。這充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的教育思想。更為精彩的是、成老師讓學(xué)生從六個(gè)式子提煉總結(jié)規(guī)律的過程，學(xué)生們從他們自身的觀點(diǎn)出發(fā)分類、有分對的、有分錯(cuò)的，不管對錯(cuò)我從中看出學(xué)生確實(shí)是積極參與到課堂來的。最后成老師選了一組分對的帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣知識的掌握就會像烙印一樣保存在學(xué)生大腦。就像現(xiàn)在我已記不清文字?jǐn)⑹龅挠欣頂?shù)的加減法則，但我頭腦還有那六個(gè)式子、馬上“同號····、異號····等”就想起來了。還有成老師的提問也給我留下非常深刻的印象，不問是非性問題。從中我也看出成老師的提問是精心設(shè)計(jì)的。這種方法值得學(xué)習(xí)。
評課體會。一開始張主任對這節(jié)課就給了肯定的評價(jià)，他說“成老師駕馭教材能力高、吃透教材甚至能摸清編者編教材的意圖”。接下來就繼續(xù)肯定本課成功之處“本課成老師做了精心設(shè)計(jì)，盡可能優(yōu)化學(xué)生的接收性學(xué)習(xí)方式，注重啟發(fā)式、研討式合作學(xué)習(xí)做的較好，注重學(xué)生的主題參與及時(shí)反饋，多媒體輔助策略用得好，三個(gè)學(xué)生上黑板做后還關(guān)注其他學(xué)生的做”。最后點(diǎn)出不足之處，“突破重點(diǎn)錯(cuò)過時(shí)機(jī)，在列出式子-5+3=-2時(shí)要問學(xué)生為什么?”通過這次評課學(xué)到很多評課方法。
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高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇四
通過觀看了幾位老師的講課，我的腦海中浮現(xiàn)了四個(gè)字：以生為本。現(xiàn)在流行的“生本課堂”也是教育部門推崇的這樣一個(gè)課堂，作為一線的教師，我們一直在努力的盡量的尋找這樣的課堂，在石冬梅老師的課堂上就較好的體現(xiàn)了這一理念，教師是引導(dǎo)者，合作者，給孩子提出問題的機(jī)會，并且通過這種有效的師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的去嘗試解決問題，情緒高昂，每一個(gè)學(xué)生幾乎都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建了一定的數(shù)學(xué)模式。
教師的教學(xué)能力是功夫，這個(gè)功夫的核心對于數(shù)學(xué)教師而言不只是表現(xiàn)在其解題、講題的水平，更要體現(xiàn)在幫助學(xué)生聚焦困惑的能力上。就像是攝影工作，聚焦準(zhǔn)確是第一位的。正如一位哲人說過“思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑”。因?yàn)?，對于年級較低的小學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有時(shí)在很大程度上是學(xué)生自己不明確的，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)提升。
幾位教師在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知識遷移到新知，利用貼近學(xué)生生活的素材作為載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題的新穎親近，變得看得見，摸得著，易于接受，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，即體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，也反映了現(xiàn)實(shí)生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。例如：李老師在運(yùn)用教材例題讓學(xué)生通過“試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、概括”，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解長方形和正方形的面積計(jì)算的算理，達(dá)到了自主掌握面積計(jì)算的方法并能用它解決一些簡單問題的`目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重了算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理。在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)計(jì)算方法的鞏固。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實(shí)際問題的意識和能力。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇五
我選擇“教學(xué)問題的設(shè)計(jì)”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：
《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在呈現(xiàn)情境圖后，教師提問：你會不會把9個(gè)面包分給4個(gè)小朋友？課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。
問題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時(shí)機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)。
提問時(shí)注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。
在問題設(shè)計(jì)上，胡老師還是存在一些問題的，比如在學(xué)生分完面包列完算式后，老師提問：同學(xué)分完了面包，還有很多的東西分一分，你能不能用手中的學(xué)具分一分，能不能把算式寫到草稿紙上？這個(gè)問題要求不明確，不具體。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇六
本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對我來說，受益良多，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的`修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇七
今天下午，學(xué)校組織全校老師看一堂課堂實(shí)錄。后在楊勝弢老師的主持下開展評課活動(dòng)?，F(xiàn)在談?wù)勎业摹?/p>
觀課體會。本節(jié)課的課題是“有理數(shù)的加減”。成老師一開始從簡到繁用六個(gè)式子表達(dá)了六種數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是六個(gè)式子都是在成老師的提問后學(xué)生自己總結(jié)的。這充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的教育思想。更為精彩的是、成老師讓學(xué)生從六個(gè)式子提煉總結(jié)規(guī)律的過程，學(xué)生們從他們自身的觀點(diǎn)出發(fā)分類、有分對的、有分錯(cuò)的，不管對錯(cuò)我從中看出學(xué)生確實(shí)是積極參與到課堂來的。最后成老師選了一組分對的帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣知識的掌握就會像烙印一樣保存在學(xué)生大腦。就像現(xiàn)在我已記不清文字?jǐn)⑹龅挠欣頂?shù)的加減法則，但我頭腦還有那六個(gè)式子、馬上“同號····、異號····等”就想起來了。還有成老師的提問也給我留下非常深刻的印象，不問是非性問題。從中我也看出成老師的提問是精心設(shè)計(jì)的。這種方法值得學(xué)習(xí)。
評課體會。一開始張主任對這節(jié)課就給了肯定的評價(jià)，他說“成老師駕馭教材能力高、吃透教材甚至能摸清編者編教材的意圖”。接下來就繼續(xù)肯定本課成功之處“本課成老師做了精心設(shè)計(jì)，盡可能優(yōu)化學(xué)生的接收性學(xué)習(xí)方式，注重啟發(fā)式、研討式合作學(xué)習(xí)做的較好，注重學(xué)生的主題參與及時(shí)反饋，多媒體輔助策略用得好，三個(gè)學(xué)生上黑板做后還關(guān)注其他學(xué)生的做”。最后點(diǎn)出不足之處，“突破重點(diǎn)錯(cuò)過時(shí)機(jī)，在列出式子-5+3=-2時(shí)要問學(xué)生為什么?”通過這次評課學(xué)到很多評課方法。
看了淺談?dòng)^課評課感想的讀者還看了：
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇八
本次研修我認(rèn)真觀看了《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)課》，以及《加法運(yùn)算定律》、《解比例》、《解決問題》這些課的執(zhí)教老師基本功都非常扎實(shí)，板書規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，老師有極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，看后對我的教學(xué)很有指導(dǎo)性，讓我受益匪淺。老師耐心的引導(dǎo)、平等的交流、真情的流露，以及獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。
課堂除了對知識的關(guān)注，更多的是與心中那些“活生生的、發(fā)展中的人”進(jìn)行平等的交流?！督鉀Q問題》的課堂上，老師讓學(xué)生當(dāng)小老師，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們在歡快的平等交流中依次說出來，同學(xué)們的思維在老師的引導(dǎo)下迸發(fā)出了很大能量。讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的知識！
老師的一言一行，都是真情的流露。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生交流探究解決問題，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子，對他們報(bào)以信任和尊重。這種“立足兒童發(fā)展，把握內(nèi)容本質(zhì)”的課堂，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力追求的智慧課堂。
每位老師長都期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力把數(shù)學(xué)教育重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每一個(gè)課堂上，呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動(dòng)活潑局面、在長期的教育教學(xué)中堅(jiān)持教書育人，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，形成了傳授知識、啟迪智慧、完善人格，三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)特色。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對人的一生有著重要的意義和作用。因此，要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的中心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上來。教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步與發(fā)展，從而創(chuàng)造出平等交流的學(xué)生喜歡的課堂。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇九
二中的“硬件”設(shè)備設(shè)施，主要是20xx年“創(chuàng)示”時(shí)按當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)模建設(shè)配備，“創(chuàng)示”后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要用于保運(yùn)轉(zhuǎn)、償還債務(wù)和支付利息，對硬件投入嚴(yán)重不足。學(xué)校硬件設(shè)備設(shè)施對照“省二級示范性普通高中基本要求”差距很大。（“省二級示范性普通高中基本要求”列表附后）。
2、學(xué)校后勤教輔人員嚴(yán)重缺編。
隨著學(xué)校發(fā)展和現(xiàn)存編制情況，學(xué)校正式的后勤教輔職工數(shù)由20xx年的23人到20xx年只有3人，按學(xué)校規(guī)模，根據(jù)20xx年教育部制定的編制最低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)應(yīng)有后勤教輔職工數(shù)為58人，實(shí)際差55人，學(xué)校只能通過退休職工返聘、社會臨聘及教師兼職來解決，但這種方式占用學(xué)校資金比例較大、人員穩(wěn)定性較差，影響后勤服務(wù)的質(zhì)量。
3、學(xué)?！皫熍唷毙枰?cái)政支持。
一是學(xué)校教師學(xué)歷水平結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷人數(shù)嚴(yán)重不足，完全不能滿足省級示范性普通高中的需要，為讓教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷，達(dá)到省級示范性普通高中的規(guī)定要求，需要配套專項(xiàng)資金；二是教師的專業(yè)化發(fā)展和教師的培訓(xùn)提高，需要大量的資金。
4、高中新課改需要財(cái)政支持。
學(xué)?？蒲?、科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)、科普活動(dòng)、課題研究、校本研修、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等需要大量的投入。
5、學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展需要穩(wěn)定財(cái)政支持。
學(xué)校現(xiàn)為省藝術(shù)教育特色學(xué)校、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省陽光體育示范學(xué)校、省市民族高級中學(xué)，學(xué)校硬軟件都有很大的差距，一是藝體場地、器材、民族樂器嚴(yán)重不足；二是民族特色課程的開設(shè)，藝體、民族體育活動(dòng)的開展尚有差距，需要專門資金的支持；三是民族學(xué)生家境普遍貧困，需要加大對少數(shù)民族學(xué)生的資助力度；四是少數(shù)民族教師培訓(xùn)、培養(yǎng)等都需要需要大量資金支持。
二中20xx年創(chuàng)建“省示”后，盡管學(xué)校資金支撐學(xué)校發(fā)展已十分困難，但是學(xué)校沒有因?yàn)橘Y金困難影響學(xué)校發(fā)展。按學(xué)校規(guī)劃，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，于20xx年以來，相繼創(chuàng)建為“省衛(wèi)生單位”、“省綠化示范校”、“省藝術(shù)特色教育學(xué)校”、“省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“省首批陽光體育學(xué)?！?、“省市民族高級中學(xué)”等，學(xué)校事業(yè)收入主要用于確保學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。
（二）中學(xué)。
1、學(xué)生宿舍。
中學(xué)現(xiàn)有住宿樓兩棟，可住宿學(xué)生約700人，而需要住校的學(xué)生約有1700人，完全不能滿足學(xué)生需求。
2、學(xué)生食堂。
中學(xué)現(xiàn)有食堂1個(gè)（約433㎡），可容納300名學(xué)生就餐。從20xx年春期起，初中生營養(yǎng)午餐供應(yīng)變?yōu)闊岵湍Ｊ?，增加?060名初中生就餐，正常就餐人數(shù)約為2400人。為緩解學(xué)生就餐擁擠，學(xué)生就餐實(shí)行分時(shí)制。盡管如此，仍然有一部分學(xué)生不能在食堂就餐。
3、高中教育經(jīng)費(fèi)。
中學(xué)高中生收取學(xué)費(fèi)560元/生。年，已經(jīng)低于初中生生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生。年。
20xx年我縣教育支出44897萬元，其中高中教育支出4203萬元，占教育總支出的9。36%；20xx年上級教育?？罴稗D(zhuǎn)移支付補(bǔ)助16638萬元，其中高中教育支出（助學(xué)金補(bǔ)助）281萬元；本級財(cái)政用于教育支出28259萬元，其中本級財(cái)政用于高中教育支出3922萬元，占本級財(cái)政用于教育總支出的13。88%。而高中教育支出的4203萬元中，在職職工工資福利和離退休人員經(jīng)費(fèi)支出為3031萬元，占高中教育支出的72%；債務(wù)利息支出201萬元，占高中教育支出的5%；剩余23%的支出只能保最基本的運(yùn)轉(zhuǎn)。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識自我。
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
答：評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，學(xué)會尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。:。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，來培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會分享與合作。
合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。
(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型。
依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。2：
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段。
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段。
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評價(jià)。
評價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
(一)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的一般原則。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)。
評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對局面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施。
評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)著手。
開題評價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評價(jià)方案，對自己的研究情況加以評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十一
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下：
遠(yuǎn)程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)．通過這個(gè)平臺，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的.基礎(chǔ)，真是受益匪淺。
通過此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
本次培訓(xùn)讓我在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問與反思的教學(xué)策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識到教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十二
我從小就在同濟(jì)學(xué)校就讀，這讓我對于華中科技大學(xué)有著深刻的了解和認(rèn)識。華中科技大學(xué)作為國內(nèi)一流的綜合性大學(xué)，一直以來都是我心目中的夢想學(xué)府。我對于華中科技大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、師資力量、科學(xué)研究等方面都有著深入的了解，并且也有幸參加過該校的一些科普活動(dòng)和夏令營，這讓我更加深入地了解了該校的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。我相信，如果我有幸被錄取，我一定會在這里實(shí)現(xiàn)我的大學(xué)夢想，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。
我對于未來的職業(yè)規(guī)劃非常明確，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。這個(gè)夢想源于我對醫(yī)學(xué)的熱愛和對人類健康的關(guān)注。我相信，通過自己的努力和不斷的研究，我一定能夠成為一名有責(zé)任心、有愛心的醫(yī)生。
在研究方面，我一直保持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我注重基礎(chǔ)知識的打牢，不斷提高自己的研究能力和方法。我善于思考，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。在高中階段，我取得了優(yōu)異的成績，多次獲得省級、市級的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。我相信，在未來的研究中，我能夠更加努力，取得更好的成績。
在生活方面，我注重鍛煉身體，保持健康的生活方式。我積極參加各種體育活動(dòng)，提高自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，我也喜歡閱讀、旅游、音樂等多種文化活動(dòng)，豐富自己的生活。我注重人際交往，善于與人溝通，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，我相信自己的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。我相信，在未來的研究和工作中，我能夠不斷提高自己，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
三年的高中生活即將結(jié)束，回首過去，我不禁感慨萬千。初入高中時(shí)，我充滿了好奇和熱情，但也遭遇了不少挫折。然而，這些經(jīng)歷讓我更加成熟，更加努力地實(shí)現(xiàn)自己的研究目標(biāo)，同時(shí)也積極參與各種活動(dòng)，豐富自己的生活，提高自己的能力。
在我看來，研究是學(xué)生最重要的任務(wù)，因此我一直把研究放在第一位。在三年的高中生涯中，學(xué)校開設(shè)了很多課程，我珍惜每一分每一秒的研究時(shí)間，堅(jiān)決不遲到不早退不曠課，這樣才能對得起自己的高中生活。同時(shí)，我也認(rèn)為高中是一個(gè)不斷完善自己，不斷充實(shí)自己的時(shí)期。我本著立足專業(yè)，綜合發(fā)展，做學(xué)問，學(xué)做人的準(zhǔn)則，積極參加社會勞動(dòng)實(shí)踐課程，從而在文化知識、思想素質(zhì)、社會實(shí)踐和人際處理方面都得到了長足的進(jìn)步。
雖然我在各方面都有了顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的研究中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長更好地報(bào)效祖國。
總的來說，高三這半年在心態(tài)上有了明顯的改變，比以前更加積極了，更有動(dòng)力了，找到了全新的'方法，課堂上更加專注了，效率也提高了不少，感覺心態(tài)有所調(diào)整，從而更加輕松地面對每一天。我希望在成績上能夠更進(jìn)一步，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科和他人的差距，在薄弱科目上下更多功夫，依然用笑容面對每一件事，每一個(gè)人。還有幾個(gè)月的時(shí)間，我不能懈怠，要用更飽滿的熱情去研究，去奮發(fā)，盡的努力擁有一個(gè)美好的夏天。我要踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的活，心如止水，始終不忘當(dāng)前的主要任務(wù)，不能放過任何一個(gè)問題，一步一個(gè)腳印地走到六月。
在高一研究的知識讓我成長了一步，時(shí)間過得飛快，我仍然懷念那段美好的時(shí)光。我要感謝老師傳授給我知識，感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷，讓我在這個(gè)美麗的校園里茁壯成長。高一的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，迎來了盼望已久的寒假。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)成為班級的一員半年多了。這半年來，我經(jīng)歷了許多，每一天都在我的心中留下了永久的印記，見證了我的成長。通過不斷地研究，我收獲了很多，但時(shí)間卻無情地向前走，我們只能追趕著它。這是成長的代價(jià)，美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。回想起以前，我在憧憬中懂得了珍惜，思索中了解了真理，收獲后才知道努力的甜美。然而，過去所見所識都是膚淺的偏見，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑。
在研究方面，我深知研究的重要性。在二十一世紀(jì)這個(gè)知識的時(shí)代，離開了知識將是一個(gè)一無是處的廢人。高中時(shí)代是研究現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價(jià)的。
在紀(jì)律方面，我能夠尊重教師，與同學(xué)真誠相待。我能夠遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不遲到、不早退、不曠課，上學(xué)穿校服，舉止文明，有良好的衛(wèi)生慣，不亂扔廢棄物。
我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。
我勤學(xué)好問，在高中三年研究生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)研究任務(wù)的同時(shí)，我參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識面。我對未來充滿信心，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
我擁有出色的組織能力，在高中一年級時(shí)，我成功地主持了一次主題班會，并在全校評比中獲得了第一名。此外，我還熱愛書法，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。在高二年級時(shí)，我參加了校園組織的“迎香港回歸書法現(xiàn)場表演賽”，并獲得了三等獎(jiǎng)。我還參加了校園舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，我的作品也獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。
我對文學(xué)有著濃厚的興趣，曾擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人。我的一些文學(xué)作品也曾在報(bào)紙上發(fā)表。此外，我還在高一和高二的課余時(shí)間里擔(dān)任了校圖書管理員。我對課外知識也很感興趣，曾在高二下學(xué)期參加了校園舉辦的“迎香港回歸知識競賽”，并獲得了第一名。
在體育方面，我熱愛各種球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。在高一年級的校田徑運(yùn)動(dòng)會上，我獲得了男子乙組跳高比賽的第三名。在高二年級時(shí)，我加入了校健美體操隊(duì)，并代表校園參加了全省中會健美操比賽，為校園贏得了團(tuán)體第五名的榮譽(yù)。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十三
日前，中國青少年研究中心發(fā)布《中美日韓四國高中生價(jià)值觀比較研究報(bào)告》。據(jù)悉，該研究調(diào)查對象為高中1—3年級的在校生，2507名中國高中生、1560名美國高中生、1845名日本高中生和1833名韓國高中生完成了調(diào)查問卷。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，四國高中生認(rèn)為對自己人生觀影響最大的是父母，把爸爸和媽媽排在第一位合計(jì)最高的是中國(75.7%)，其次是美國(62.4%)、韓國(49.2%)和日本(39.8%)。
這組數(shù)據(jù)啟示我們，作為父母，責(zé)任重大。價(jià)值觀是一個(gè)人個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心要素，在人的成長發(fā)展中具有重要的作用。價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識，它直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。換言之，價(jià)值觀與世界觀、人生觀一起決定一個(gè)人的最終發(fā)展高度和成就。中國80后、90后是獨(dú)生子女一代，因?yàn)榧彝ブ袥]有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
然而，并不是所有中國父母都認(rèn)識到了這一點(diǎn)。由于工作壓力大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，很多年輕父母當(dāng)了甩手掌柜，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應(yīng)酬多的話，工作之外的時(shí)間也會在外面，等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因?yàn)橐呀?jīng)上班走了。于是就有了“爸爸去哪兒”的中國孩子之問。孩子越是幼小時(shí)，可塑性就越強(qiáng)，相應(yīng)地父母的影響力這個(gè)時(shí)候也是最大的?？墒且?yàn)楦改傅娜蔽?，尤其是爸爸的缺位，孩子的個(gè)性、習(xí)慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環(huán)。
《中美日韓四國高中生價(jià)值觀比較研究報(bào)告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責(zé)任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時(shí)光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養(yǎng)輕育，注重為孩子提供物質(zhì)方面的需要，即養(yǎng)孩子，忽視科學(xué)的家庭教育。多數(shù)人會想當(dāng)然地認(rèn)為，父母的任務(wù)就是把孩子養(yǎng)大，供應(yīng)他上學(xué)受教育，把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校老師。但這樣做，很難達(dá)到最好的教育效果。無論是“好媽媽勝過好老師”，還是“父親的教育決定孩子的未來”，強(qiáng)調(diào)都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調(diào)研報(bào)告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師。
筆者認(rèn)為，為了盡到做父母的職責(zé)，首先我們要盡量抽出時(shí)間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每周也要有固定的時(shí)間在孩子身邊，在家里。另外，我們還要學(xué)習(xí)一些家庭教育的知識，閱讀一些相關(guān)的書籍，提高教育的科學(xué)性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價(jià)值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發(fā)展更好。
值得注意的是，報(bào)告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這說明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強(qiáng)化到自己的責(zé)任意識，不能再讓孩子問“爸爸去哪兒了”。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十四
今年的暑假是我過的最有意義的暑假，因?yàn)檫@個(gè)暑假是我自己靠自己的勞動(dòng)來養(yǎng)自己，獨(dú)立的過了一個(gè)暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€(gè)打工的機(jī)會--在肯德基做服務(wù)生。
第一次參加社會實(shí)踐，我明白社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)我們要走出校園，踏上社會，我們能否不辜負(fù)他人的期望，要好好鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實(shí)力!
在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜，大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會實(shí)踐中學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!
現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。
在這次社會實(shí)踐中，除了培養(yǎng)出了我各種能力之外，還讓我了解到一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作，要有自信要對自己的工作負(fù)責(zé)，要有責(zé)任心去做到最好。
這次實(shí)踐讓我知道，社會和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!
通過社會實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我還沒有能力做的更好，但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種.種原因會使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流，一定要做到良好的溝通。人在社會中都會融入社會這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。
肯德基工作的這段時(shí)間里，有一次我們開員工大會，主題是餐飲業(yè)的良心，食品安全。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關(guān)于肯德基的負(fù)面報(bào)道影響。通過這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開始培訓(xùn)的時(shí)候，有一條就是想顧客之所想，就是說在顧客需要的時(shí)候就能夠及時(shí)幫到顧客，一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應(yīng)該以顧客為第一。這也是我所要學(xué)習(xí)的，因?yàn)樵谝院笪也还軓氖率裁绰殬I(yè)，如果不能把顧客放在第一位，那么我就會失敗，正所謂民心所向，是為了贏得顧客的信任。
社會雖然比學(xué)校要復(fù)雜很多，但是社會上有課本上學(xué)不到的東西，那就是社會經(jīng)驗(yàn)，為人處世的經(jīng)驗(yàn)，想想自己明年就要真正的走向社會，參加工作，也許自己的這次實(shí)習(xí)就是自己新的開始，也就意味著自己的成熟，我會在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不怕困難，勇于克服，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，努力提高自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
想通過親身體驗(yàn)社會實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實(shí)踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，學(xué)會自己照顧自己的同時(shí)證明自己的能力能否被社會所承認(rèn)，更想通過社會實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。于是，我的社會實(shí)踐活動(dòng)就拉開了序幕。
但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境。曾經(jīng)有個(gè)老師告訴我:環(huán)境無法適應(yīng)你，只有你適應(yīng)環(huán)境。我不能改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以我要適應(yīng)環(huán)境堅(jiān)持下去。走廊就是衛(wèi)生員的戰(zhàn)場，尤其是人多的時(shí)候，那種場面讓衛(wèi)生員看見，真是擔(dān)憂，因?yàn)槿说乃刭|(zhì)有高有低，不知誰就不注意個(gè)人衛(wèi)生，隨地吐個(gè)談啦，亂扔煙頭啦什么的，這方便自己的同時(shí)也增加了衛(wèi)生員的負(fù)擔(dān)。所以衛(wèi)生員就要一遍一遍，不辭辛勞的清理、清洗。我就這樣不知疲倦的一遍一遍，一次一次的反復(fù)著。起初我做的并不好，雖然在家里我也干活，可是和這里的清理是不一樣的，起初力不從心，于是我觀察老手的清理，向他們請教，為了不打擾他們工作，我經(jīng)常是在旁邊默默地看，不久就駕輕就熟了，于是我抱著愉悅的心情快樂的工作著，選用暑期時(shí)間參與社會實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會，總結(jié)我的這次暑期社會實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為是一次成功的，有用的，這次社會實(shí)踐這將會對我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。
三百六十行，行行出狀元。將來無論做什么工作都要持有艱苦奮斗，虛心學(xué)習(xí)的作風(fēng)，所以任何的學(xué)習(xí)只會對人有益，實(shí)踐學(xué)習(xí)受益匪淺，有些學(xué)到的東西無法用言語表示，卻會在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的發(fā)揮著作用。
當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，我才更進(jìn)一步地融會了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受，在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的，最平凡而又殊于一般的感受。
人的一生中，校園并不是永遠(yuǎn)的學(xué)校，真正的學(xué)校只有一個(gè)，那就是社會。一個(gè)月的實(shí)踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn)，為將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中得真知。在今后的學(xué)習(xí)生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發(fā)展。也知道了:不要抱怨這個(gè)社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因?yàn)檫@個(gè)社會不會因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。不是讓社會來適應(yīng)自己，只有自己去適應(yīng)這個(gè)社會才行!
社會實(shí)踐活動(dòng)的開展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力。讓我們在社會實(shí)踐過程中，通過獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認(rèn)識更加清晰。不管在實(shí)踐過程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，明確了優(yōu)勢同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處，讓我們面對社會更加自信。希望以后學(xué)校多開展一些這樣的活動(dòng)，從各方面鍛煉我們!
寒假社會實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會到整個(gè)社會強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個(gè)社會共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經(jīng)驗(yàn),沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現(xiàn)在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開始,就要培養(yǎng)自己的能力.
我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!
機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書，寒假馬上來臨了，調(diào)查報(bào)告肯定少不了，怎樣寫好一篇調(diào)查報(bào)告呢，下面是由小編為大家整理的關(guān)于高中生社會調(diào)查報(bào)告，歡迎大家參考。
本次社會實(shí)踐歷時(shí)5天，往返各地行程近百公里，給學(xué)生們以教育，為學(xué)校樹形象，幫社會立表率，是一次很好的活動(dòng)，高中生社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么，本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料，我做了一個(gè)抽樣調(diào)查，其內(nèi)容如下：
你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒有什么目的?如果有，你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果：1.50%的同學(xué)人為，學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的，即：
了解工廠、農(nóng)村、、學(xué)校近年來改革開放的情況，以幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情，增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感。
2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營生活的甘苦，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的目的是空談，并沒有真正達(dá)到，但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自，使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽監(jiān)獄之行意義深刻對自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識了農(nóng)村，在各方面都有所成長，這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng)，以加深自己的社會體驗(yàn)，從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來一次，理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了一些預(yù)期的目的，特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上，取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好，令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查，于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情，希望可以折射出一些被埋沒的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制，我只能泛泛而談，無法深入。
一學(xué)年即將過去，在今年里志愿者組織了很多活動(dòng)，證明了志愿者的價(jià)值，而我在這一年的志愿者活動(dòng)中主要是擔(dān)任村助理這應(yīng)該說是我第一次和學(xué)校以外，真正社會上的人如此近距離的接觸，自然有很多感受。
村助理，即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事，如打些文件，寫材料等，尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道，因?yàn)樗麄儐柕囊恍﹩栴}是我目前所不知道，或無法回答的，通過幾次碰壁后，我知道了作為一個(gè)村干部的責(zé)任，雖是助理但也能馬虎行事，對于一些事情還是了解一些為好。
村是基層，直接面對群眾，看似簡單，但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系，使其和睦相處，同時(shí)，又必須做好其他調(diào)節(jié)工作，使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過一段時(shí)間與村的人的相處、交往，發(fā)現(xiàn)人際能力在社會中是很重要的，因?yàn)椴簧崎L人際，開始很多時(shí)候我處在那些不知道該說些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么錯(cuò)，加上對她們工作開始的不了解，有點(diǎn)不知所措，漸漸的，知道了工作的性質(zhì)、對象，也了解到工作的繁瑣、細(xì)致，需要的不僅是耐心，認(rèn)真，更需要堅(jiān)持和友善，覺得他們的工作是很神圣的。
現(xiàn)在，結(jié)束了村助理的工作，心里總結(jié)一下，當(dāng)好一個(gè)助理要得是耐心與責(zé)任心，當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心，很多時(shí)候在面對一些突發(fā)情況時(shí)，作為一名高中志愿者，給別人展示的不僅僅是志愿者的身份，還有高中生的風(fēng)采，作為一個(gè)志愿者，在工作中出現(xiàn)了不足，在此，反省自己，也以此激勵(lì)自己，希望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的，及時(shí)自省，勉勵(lì)自己。
作為高二的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動(dòng)等)，能安下的時(shí)間越來越少，但這短短的時(shí)間也讓我感受頗深。感到了愛。村干部們每次去那都讓我自由的坐那，或看報(bào)紙，或沒事的話讓我?guī)タ础Ｄ抢锏霓r(nóng)戶也很關(guān)心我，聽到我說我是志愿者村助理時(shí)，他們滿意的笑了。感受到了村工作的繁重和群眾的熱情。他們都為和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)著自己的一份力量。我們也是小小的一員。一要有活動(dòng)，我們都會參與進(jìn)去，這是很榮幸的。我們可以做很多事。在社區(qū)里，我們可以把本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等)，還可以主動(dòng)與那里的孤寡老人聊天，把我們的愛心傳到那里。感受還有很多，但沒辦法細(xì)說出來。今年我的村助理工作活動(dòng)就要結(jié)束了，但是我知道還會有一大批的志愿者，他們會繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢，這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永遠(yuǎn)不會抹滅的，遇到我該做的，需要我做的，我都會盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了，但我要做更多得志愿活動(dòng)，盡我所能。
調(diào)查時(shí)間:xx年1月21日xx年1月31日。
調(diào)查對象:親戚、同學(xué)、朋友、家長、教師。
調(diào)查方法:問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。
經(jīng)過訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè)，特別是高三學(xué)生，在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑，大部份喜歡外出，但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場所。固然都喜歡外出，但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%，鍛煉身體的幾近是沒有，只是微不足道，唯一3%左右。經(jīng)過計(jì)算，高中生均勻外出的時(shí)間約為23個(gè)小時(shí)，一般都是往書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對假期的學(xué)習(xí)安排，百分之百的學(xué)生會上網(wǎng)或看電視，均勻在12個(gè)小時(shí)，由于不論是誰，都承受不住這些***。高高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍，大約在12本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后，還喜歡溫習(xí)之前的知識，然后做做高考的題目。
對上述情況，我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出，否則一些學(xué)生會因此得憂郁癥，最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí)，但是親近大自然也是必不可少的，學(xué)習(xí)不能少，外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以，以下是我給出的建議:。
制定一張假期計(jì)劃表，公道安排時(shí)間。
外出時(shí)應(yīng)先和父母說明緣由，讓父母放心。
外出時(shí)最好是多往一些有益的地方，盡對不能往不良場所，特別是網(wǎng)吧。
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定冷假生活計(jì)劃:凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表，充實(shí)自己的假期生活，同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里，還可以寫一份新學(xué)期的打算，為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。
組員感想:假期生活多姿多彩，很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是，有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯(cuò)，不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳睿膊粫娑嘧硕嗖省?/p>
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十五
高中班主任的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，靜下心來回想，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師幫助下我覺得在實(shí)習(xí)過程中受益匪淺。本人在xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使得自己對教師職業(yè)有了許多認(rèn)識，提高了自身素質(zhì)，掌握了一些教學(xué)技能，并展示了各自的個(gè)人風(fēng)采，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題。
我擔(dān)任高二理科班的班主任，首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況，同時(shí)了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天晨檢和午檢我都會去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。
在六周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到教室，巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。
學(xué)生的紀(jì)律方面，理科8班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問題的現(xiàn)象，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察，問題主要出在那幾個(gè)學(xué)生身上，只要管理好那幾個(gè)學(xué)生，整個(gè)班就可以正?；?。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那幾個(gè)學(xué)生的一些情況，如學(xué)習(xí)情況，入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對他們重點(diǎn)觀察，對他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行個(gè)別教育。
個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評價(jià)，看他們那是否認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識的，有些還是清楚地認(rèn)識到，但約束不了自己去改正。認(rèn)識得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得，你覺得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對話，給學(xué)生辯解的機(jī)會，避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
學(xué)生較喜歡踢足球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸在陽光體育活動(dòng)上有機(jī)會觀看了一場學(xué)生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學(xué)生對籃球的熱愛。但學(xué)生還是學(xué)生，對事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在足球賽的組織和開展上了，很難投入到學(xué)習(xí)，老師對踢足球采取了硬管理：近期不允許組織班賽，讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來，順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。
在實(shí)習(xí)期間，我也有了一些收獲：通過實(shí)習(xí)，對中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)更為感性的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢處煹墓ぷ饔袀€(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任，每當(dāng)上課時(shí)，這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提，左邊是收獲，右邊是不足，在實(shí)習(xí)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在上室內(nèi)課時(shí)，面對學(xué)生時(shí)卻口不順心，有時(shí)難以表達(dá)透徹，面對學(xué)生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應(yīng)付，這些讓我看到了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。
兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對師范生思想上的訓(xùn)練，也是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗(yàn)和提高，它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們增強(qiáng)對社會、國情、高中教育的了解具有特殊的功能，在以后的日子里我會在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望將來能成為一個(gè)合格的.中學(xué)教師。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十六
“師者傳道受業(yè)解惑也”這是我對教師這一行業(yè)的最初理解，雖說在學(xué)校學(xué)過數(shù)學(xué)中教法，教育學(xué)。參加過教學(xué)新課改等一系列的理論培訓(xùn)，自己也經(jīng)常進(jìn)行鍛煉與模擬，但真正的教師應(yīng)該是怎樣的，真正的課堂是怎樣的，真正適合自己的教學(xué)方法與教態(tài)又是怎樣的？我一知半解，僅僅是通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)加以自己的了解而有所想象罷了。
于9月13日上午10時(shí)30分，我懷揣著激動(dòng)、緊張的心情帶著我的疑問隨著隊(duì)來到了省重點(diǎn)高中——恩施高中。在實(shí)習(xí)前夕就問過自己，激動(dòng)，激動(dòng)的是什么？緊張，緊張的是什么？激動(dòng)的是我從大一歡送著大四學(xué)長去實(shí)習(xí)，現(xiàn)在突地一下也變成了大四學(xué)長，奔赴實(shí)習(xí)崗位。緊張的是還沒有反應(yīng)過來就從一名學(xué)生忽然之間變成了實(shí)習(xí)老師，同時(shí)實(shí)習(xí)單位是省重點(diǎn)高中，自己小時(shí)候的夢想?yún)s沒有實(shí)現(xiàn)的地方，現(xiàn)在將要站在心中神圣地方的講臺上，給全恩施自治州優(yōu)秀學(xué)生講課，不免有些緊張。同時(shí)緊張的是怎樣走進(jìn)教室、怎樣與學(xué)生交流、怎樣不失風(fēng)范透出自己的個(gè)性、怎樣與實(shí)習(xí)隊(duì)成員相處、怎樣與指導(dǎo)老師交流，留下一個(gè)好印象……就這樣，緊張的內(nèi)心被激動(dòng)的外表包裹著，仔細(xì)端詳自己的形象，力爭以一個(gè)青春，成熟的面孔出現(xiàn)在大家的面前。
當(dāng)從恩施高中會議室出來與指導(dǎo)老師一天走在前往辦公室的路上，我的心顫抖了——學(xué)校的寧靜與我已經(jīng)熟悉的大學(xué)生活截然不同，行走在校園中依稀能聽見鳥聲，這更使我感到壓力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度比我的想象更上一層樓。
在路上產(chǎn)生了實(shí)習(xí)第一個(gè)感受——“師者不僅僅是傳到授業(yè)解惑也，更是……”這更是應(yīng)該是什么呢？思考許久沒有得出答案。眾里尋他千百度，答案原來在燈火闌珊處，隨著實(shí)習(xí)的開展慢慢的找到了想的答案，將以下幾個(gè)方面展示找到的答案：
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師——?jiǎng)x老師是高二年級數(shù)學(xué)備課組組長，更幸運(yùn)的是他是我的師兄，畢業(yè)于湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)學(xué)系，所以在許多方面均照顧我，到來的第一天就一句要求：“膽子要大一點(diǎn)，有么想法或者想怎樣做，就照自己的想法去做，最后形成自己的教法與教態(tài)，之后用自己的風(fēng)格去影響他們。備課寫教案就先聽我講課后，將我所講的的內(nèi)容備下來，之后就自己寫自己的教案?！?/p>
實(shí)習(xí)第一天下午，就將我獨(dú)自一人派到高二（18）班去頂崗，就這樣忐忑不安的開始我的忙忙碌碌的實(shí)習(xí)生活。因?yàn)檫€沒有進(jìn)入到這個(gè)角色，就開始正式的工作，心中只有一句話“膽子大一點(diǎn)，有想法就按自己的想法去做”。
當(dāng)我真正的站在講臺上的時(shí)候，我沸騰的心一下就凝固了，不知道怎樣開始、不知道怎樣在我的夢想的舞臺上開啟我的第一頁。說實(shí)話，看著黑壓壓的一片我怯場了。同學(xué)們高漲的熱情呼醒了我，這讓凝固的空氣得到了緩和使我從拘謹(jǐn)中走出來：“同學(xué)們，這次課由我與大家共同譜寫充實(shí)他的內(nèi)容，而我只是你們成長的生涯中曇花一謝的過客那我相信這節(jié)課我們能夠?qū)懗雒篮玫钠??！蓖瑢W(xué)們的掌聲讓我興奮的心鎮(zhèn)靜下來，因?yàn)檫@第一次使我再次走上這個(gè)講臺不再慌張，能與學(xué)生們不慌不忙的探討問題。第二次走進(jìn)18班教室的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生突然跑到我的面前說了一句：“老師，還別說在這么多的老師中，我終于遇到了知音”，這讓我小小的激動(dòng)了一下。
在班上上課的途中出現(xiàn)了幾次小插曲，讓我不知所措，但正因?yàn)檫@幾個(gè)小插曲，讓我成熟了許多。在面對課堂上突發(fā)小事件時(shí)，能夠從容的面對與處理。高二（18）班是一個(gè)文科班。他們的哲學(xué)思維以及文字功底比我強(qiáng)，自然他們的激情高漲。當(dāng)讓他們自習(xí)時(shí)，這下就非常熱鬧了，我的觀點(diǎn)是自習(xí)可以討論問題，但不要討論生活；可以，但不要講與知識以外的東西；可以看書，但不要看與該課無關(guān)的書。在自習(xí)時(shí)，這些問題均出現(xiàn)了，而這些問題是我高中愛做又不想被老師約束的。當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí)看見這些時(shí)，心中矛盾著是管還是不管，己所不欲勿施于人。四處走動(dòng)學(xué)生沒有收斂，若是不管，后面的課就成了問題，不能將正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去，但是管又該怎樣管？既能將他們的氣氛澆下去，進(jìn)入正常的軌道，而又不抹掉他們的個(gè)性，且能夠建立良好的關(guān)系，不損自己的形象。最終決定還是將課堂秩序維持一下，既然下手，就從最調(diào)皮的的動(dòng)手。直接走到最后兩排，當(dāng)我走到他們的面前，我心虛了，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)比我高、比我壯。站在旁邊思考一番，學(xué)生齊刷刷的望著我，看來我沒有退路了......就問其中的一個(gè)學(xué)生問題，當(dāng)時(shí)他們時(shí)，手里拿著政治書：“既然你在看政治，你知不知道科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是什么？”他沒有回答出來，“現(xiàn)在講的是科學(xué)發(fā)展觀，你連這都不知道，上課有什么資格講話？”他頭低下去了，“不過話又說回來，正因?yàn)椴恢啦趴凑?，可是看了結(jié)果又不好，現(xiàn)在是數(shù)學(xué)課知道怎么做吧？”這孩子拿出數(shù)學(xué)資料開始工作，這時(shí)后面的幾個(gè)和他一伙的笑了，“這有什么好笑的，若是將這個(gè)問題提給你們，結(jié)果一樣，既然如此還是做點(diǎn)實(shí)際與數(shù)學(xué)有關(guān)的事?！痹谶@之后這幾個(gè)在數(shù)學(xué)課上老實(shí)了許多，并且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在生活中建立了良好的朋友關(guān)系。之后在全班講了一下規(guī)矩：“我不知道你們在其他的課上是怎樣要求的，也不想知道，但是知道這次課是由我來給大家上，所以說這個(gè)底盤是屬于我的，那么就要按著我的要求辦事。不要壞了游戲規(guī)則。同樣，每個(gè)人的成長都需要自己的個(gè)性，我不會刻意的抹殺掉你們獨(dú)有的個(gè)性，這就要看你們怎樣去把持將個(gè)性能夠很好的釋放出來，而散發(fā)出你的人格魅力，反之則是嘩眾取寵?！弊源撕笤?8班上課，不再有與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的事發(fā)生，學(xué)生積極的.參與到教學(xué)活動(dòng)中來，課后談?wù)撋睢?/p>
另外一個(gè)插曲是一個(gè)學(xué)生問我一個(gè)問題，一時(shí)沒有找到解釋的例子，并且思考了許久。最后這學(xué)生自己找到了解決方法，給我說了。這讓我認(rèn)識到做一名現(xiàn)在老師不僅僅要有豐富的知識，同時(shí)還需要有低下頭蹲下身子的勇氣，與學(xué)生一起探討問題的心態(tài)。
經(jīng)過在18班的兩周頂崗實(shí)習(xí)，我的形象打出去了——這個(gè)老師有個(gè)性，有霸氣，講課很風(fēng)趣，有深度；在課余時(shí)間能夠與學(xué)生玩到一起的同時(shí)又有點(diǎn)怕他，但是我們都喜歡這個(gè)可愛的老師。
在實(shí)習(xí)期間跟著指導(dǎo)老師參與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，第一個(gè)是集體備課，聽各位前輩講授上課經(jīng)驗(yàn)，使我在業(yè)務(wù)能力有所提升，對教材分析更深入，同時(shí)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量；參與了說課點(diǎn)評，將理論用于實(shí)際，更加確切的接觸到教育前線的說課方式與內(nèi)容；參加公開課，向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)各種不同的授課經(jīng)驗(yàn)；平時(shí)跟著數(shù)學(xué)組的各位師兄到班上聽課，學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)方法與教學(xué)姿態(tài)，彌補(bǔ)自己的不足；劉老師在上課也對我一一指導(dǎo)分析，找出我的缺陷之處，如上課時(shí)的語言、形體姿態(tài)、板書設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)生分析、語調(diào)語速、講課的深淺，使我從一個(gè)門外行，走進(jìn)了教書這個(gè)門檻而真正的進(jìn)行了一次蛻變，每次我講課后的點(diǎn)評及對教案的檢查與分析做的非常細(xì)致；每次聽完他的課后，自己對自己的教學(xué)反思如上課時(shí)的缺陷之處、學(xué)生參與度是怎樣均與我一同分享。教我怎樣的觀察學(xué)生而調(diào)整上課的方法，這些使我受益匪淺。在聽課的途中不忘給我鍛煉的機(jī)會，并且平時(shí)給我機(jī)會與學(xué)生交流與接觸而建立感情；不忘維護(hù)我的形象。這讓我認(rèn)識到一個(gè)人的心態(tài)與看待問題的深度的重要性。
最大的感受是開始一段時(shí)間在教室里面我是“無事可做”——只有做自己的事看著他們學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)學(xué)生來問我問題，自己很傷感?，F(xiàn)在任然是“無事可做”——在教室里面，甚至在辦公室里面不能做自己的事要給學(xué)生講題目。
二、班級管理篇。
“老師就猶如帶兵打仗，尤其是班主任，站在指揮前線，需要分析學(xué)生的同時(shí)還要調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法?！边@是班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師尹友明老師給我講的第一句話。
帶著這樣的一句話，隨著尹老師走進(jìn)了恩施高中重點(diǎn)班——陽光班高二（9）班的教室，與這幫學(xué)生打交道正如尹老師說的一樣——“必須從他們的心中去征服他們，只有讓他們從內(nèi)心中尊重你，才能接受你并與他們搞好關(guān)系，才是他們中間的指引者。”9班的孩子均是來自恩施各縣市出類拔萃的學(xué)生，在他們骨子里有著王者的霸氣與傲氣，是不輕易屈服于人。同時(shí)他們各自有著不同的個(gè)性，只有真正的從內(nèi)心中征服了他們，他們才會信服與尊重你。所以在日常管理中要下點(diǎn)功夫。
在日常管理中，第一個(gè)常規(guī)工作是查寢，在這里查寢不是簡簡單單的查寢。因?yàn)閷W(xué)生在寢室沒有在教室里那樣拘謹(jǐn)就像換了一個(gè)人似的，他們談?wù)摰脑掝}很多、很廣，所以說只有在這個(gè)時(shí)候才能看出他們的心態(tài)與個(gè)性及愛好，也只有在這個(gè)時(shí)候才便于交流生活上的瑣事。所以我比較注重查寢，而且學(xué)校的管理模式是班級管理與學(xué)校統(tǒng)一管理并駕齊驅(qū)的，有一套非常細(xì)致的管理規(guī)則。如此在查寢的過程中了解了學(xué)生們的個(gè)性與愛好，與學(xué)生交流生活，探討問題交流不同的觀點(diǎn)，從而從他們的愛好與關(guān)注而與他們拉近了距離。
第二個(gè)常規(guī)工作是檢查早晚自習(xí)，由于查寢的交流與觀察了解了學(xué)生的性格、愛好如此在教室里面就能對癥下藥，一抓一個(gè)準(zhǔn)，與之交流，一說一個(gè)準(zhǔn)。對他們進(jìn)行心理問題的梳理是恰到好處，如此在他們的心中引起了震撼。
第三個(gè)則是課間操，每天課間操是讓學(xué)生放松心情，舒展一下身體，由于對他們的了解而注入了激情的元素，如鼓掌、擊掌方式及快節(jié)奏的叫喊“快點(diǎn)、快點(diǎn)……跑起來……”讓他們感到活力無限、激情無限。
第四個(gè)則是交流與談心，這個(gè)工作則是融于日常生活與工作中，不是刻意的進(jìn)行，適用于無形之中，而使學(xué)生感覺到，自己受到關(guān)注而且不敢掉以輕心。
正因?yàn)閰⑴c了這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我了解了班集體中每一個(gè)元素，及班集體映射出來的問題——缺乏一種精神，就是班級比較散，沒有一個(gè)很好的凝聚力。針對班級出現(xiàn)的狀況與指導(dǎo)老師商議后開展了以“在路上”為主題的系列主題班會。主題班會的開展不再是以往由老師在前面宣講什么大道理，而是將學(xué)生融合進(jìn)來，參與到其中，類似于素質(zhì)拓展設(shè)置了情景交流、案例分析談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)與想法；實(shí)踐模擬，通過實(shí)驗(yàn)而讓他們知道自己有潛力可以挖掘；身在其中，戶外團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)、相信合作伙伴。通過以交流、實(shí)踐的形式開展，而使學(xué)生與老師全身參與到其中，去與感悟人生的真諦。系列活動(dòng)的開展使學(xué)生真正的認(rèn)可了我，使我走到了他們之間，并得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可。
在實(shí)習(xí)期間讓我偶遇恩是高中“第三屆體育科技藝術(shù)節(jié)”，由于指導(dǎo)老師的信任及學(xué)生們的認(rèn)可，讓我全身參與其中指導(dǎo)我們班的節(jié)目排練，雖說我的中心思想是學(xué)生全面挖掘自己的潛能，得到鍛煉而全面的發(fā)展，自己只是在一旁做動(dòng)作指導(dǎo)。在整個(gè)過程中我的經(jīng)驗(yàn)與建議得到了學(xué)生們的肯定與接受，而在比賽的過程中使全場的氣氛高漲，并取得了三等獎(jiǎng)的成績，這讓他們興奮不已。通過“三節(jié)”使我真正的走到他們之間成為王者，而從“三節(jié)”折射出來的是對這里的學(xué)生不要認(rèn)為只會做題目，注重學(xué)習(xí)成績，他們更注重的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，他們的才能同樣使我折服。
三、后記。
感謝恩施高中給予我舞臺，因?yàn)檫@里的優(yōu)秀老師讓我學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；因?yàn)檫@里的學(xué)生讓我增長了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，豐富了我的閱歷；因?yàn)檫@里的上下課鈴聲讓我浮躁的心里安靜下來，感到踏實(shí)。在這里的三個(gè)月的時(shí)間使我從一個(gè)浮華的青年變得冷靜、成熟；使我更注重個(gè)人的儀表、個(gè)人的形態(tài)、個(gè)人的語言、個(gè)人的思想高度與嚴(yán)謹(jǐn)程度與看問題的深度而成為我人生中的一個(gè)不滅亮點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告篇十七
1.了解實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生心理健康的狀況，更好的為中學(xué)生提供心理健康方面的服務(wù)，因此展開了此次調(diào)查。
2.社會發(fā)展需要源源不斷的優(yōu)秀人才，教育是滿足社會人才需求的有效途徑。人才的培養(yǎng)往往涉及身心和能力等很多方面，就對青少年這一群體的心理健康來說，心理健康教育的目的是在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，為以后在教學(xué)中有針對性地采取一些相應(yīng)對策打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生，讓他們學(xué)會自我心理調(diào)適，正確面對困難及挫折，形成健康心理。防治青少年產(chǎn)生心理疾病，從而優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展，更進(jìn)一步的目的就是實(shí)現(xiàn)身心能的潛力開發(fā)，幫助青少年實(shí)現(xiàn)自我，并為自身及自身發(fā)展創(chuàng)造可能。
1.調(diào)查對象：根據(jù)本課題的研究目的，對象為實(shí)習(xí)學(xué)校高一年級班級和高二級班級在校學(xué)生，共人。
2.調(diào)查方法：本次調(diào)查的方法主要采用抽樣問卷調(diào)查法，以研究對象的25%（約6個(gè)班）抽取樣本，進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問卷360份，有效問卷360份。
3.調(diào)查時(shí)間：20xx年5月28日。
i自身方面人數(shù)比例（%）。
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力過大。6038%。
2、對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。12630%。
3、目前你的壓力來源于自己的期望。17040%。
4、一次的考試失利，會對于你的情緒波動(dòng)影響很大。10926%。
5、你經(jīng)常認(rèn)為自己不用花太多時(shí)間成績也會超過其他人。9322%。
6、你只能獨(dú)立完成老師布置的某幾門作業(yè)。30372%。
ii教師方面。
7、你很滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系。8320%。
8、你認(rèn)為教師的授課水平是影響學(xué)業(yè)的最大因素。389%。
9、教師期望會造成你的壓力。389%。
iii環(huán)境方面。
10、你認(rèn)為共同學(xué)習(xí)可以促進(jìn)你的學(xué)習(xí)效果。25360%。
11、當(dāng)大家注視你時(shí)會不好意思。24258%。
12、你在沒有別人的督促的情況下不會主動(dòng)去學(xué)習(xí)。358%。
13、考試時(shí)，如果監(jiān)考人來回走動(dòng)注視著你會無法答卷。17642%。
iv家庭環(huán)境方面。
14、你跟父母不親近。286%。
15、你有心事就會對父母說與父母交流。22554%。
16、學(xué)校召開家長會，你的父母總是到場。27766%。
17、你的父母總是詢問你在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況。18945%。
v環(huán)境方面。
18、你喜歡的課外活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)游戲。12830%。
19、當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，你會依賴于朋友，但還是以自己為主。23957%。
20、假如你遇到有人威脅敲詐你，你會找有義氣的哥們幫忙。10224%。
此次調(diào)查有20個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生心理健康的原因主要有兩大類：
其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因，包括學(xué)習(xí)壓、外界的期望、以及情緒波動(dòng)等方面；
其二，外部的環(huán)境因素，即包括教師、家庭、學(xué)校、環(huán)境等方面。
1、學(xué)生自身方面。
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過大，對學(xué)習(xí)任務(wù)力不從心的占30%，學(xué)生自身的情緒波動(dòng)影響占20%以上，能夠獨(dú)立完成作業(yè)的占72%左右。
2、教師方面。
學(xué)生認(rèn)為教師授課水平影響自身的學(xué)業(yè)的占9%，很滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系的占20%，教師的期望會對自己造成壓力的占9%.
3、教學(xué)環(huán)境方面。
本次調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為共同學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，8%的學(xué)生在沒有別人的督促下是不會去主動(dòng)學(xué)習(xí)的，在考試時(shí)由于監(jiān)考人員來回走動(dòng)無法答題的占到42%被別人注視時(shí)會有58%的學(xué)生感到不好意思。
4、家庭環(huán)境方面。
學(xué)生與家長能夠很親近的占60%以上，有心事會和家長溝通的占50%以上，45%的學(xué)生家長會經(jīng)常性的詢問學(xué)生在校情況。
5、社會環(huán)境方面。
受網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)游戲影響的學(xué)生占30%；遇到挫折時(shí)，會依賴于朋友的占50%以上。
1．自身方面。
（1）壓力適中，心態(tài)較為樂觀。
學(xué)生都為高一學(xué)生，年齡集中在16~18歲，處于少年向青年過渡的時(shí)期，雖然高中是學(xué)習(xí)生涯中較為困苦的一段時(shí)期，但作為高一學(xué)生還不能感受高考的壓力，心態(tài)都比較放松，大部分都能輕松地完成平時(shí)的課業(yè)任務(wù)，對于成績也能坦然接受。
（2）對自身要求較低，期望值不高。
作業(yè)不能全部獨(dú)立完成，而自身學(xué)習(xí)壓力不大，這從一方面反應(yīng)學(xué)生對自身要求不高，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)較為懶散。更有約五分之一的人認(rèn)為自己不用太多時(shí)間也可以超越別人，這也反映他們在學(xué)習(xí)中有些盲目自信，也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)，過于肯定自我，否認(rèn)客觀努力。
2.教師方面。
（1）渴望自由平等，內(nèi)心浮躁。
本學(xué)校為寄宿學(xué)校，對學(xué)生管理嚴(yán)格，老師們正在逐漸改變教學(xué)方式，但是還是沒有辦法改變目前應(yīng)試教育的格局，老師對學(xué)生平時(shí)要求嚴(yán)格，百分之八十的學(xué)生都不滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系，各種網(wǎng)絡(luò)媒體都在宣傳新課改，而目前教學(xué)還不能達(dá)到這種要求，學(xué)生渴望平等自由師生關(guān)系但不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心浮躁卻又無可奈何，這種心理對學(xué)生來說是不利的。學(xué)生內(nèi)心是渴望得到老師的平等對待與關(guān)愛，信其師才能得其道，學(xué)習(xí)才能更加順利進(jìn)行。
（2）對教師依賴較小。
中學(xué)生已經(jīng)有自己的主見，并且部分學(xué)生個(gè)性鮮明對老師依賴減小，但是因?yàn)樾闹沁€不成熟，往往做事極端，師生間不能很好的配合進(jìn)行教學(xué)工作。
3．教學(xué)環(huán)境方面。
（1）伙伴意識強(qiáng)烈。
同齡人是對學(xué)生有極大影響的人，他們喜歡團(tuán)隊(duì)合作，渴望在同伴面前表現(xiàn)自己，得到同伴的尊重與重視，這是中學(xué)生正常的心理表現(xiàn)，相對來說自我意識較差，獨(dú)立完成事情能力有待提高。
（2）意志力薄弱，易受外界影響。
中學(xué)生遇事較少，心理較為脆弱，意志力薄弱，外界的風(fēng)吹草動(dòng)都會對他們造成影響。
家庭環(huán)境方面。
家庭是孩子的避風(fēng)港，更是記錄孩子成長的地方，所以家庭因素對學(xué)生心理健康的影響也是不容小覷的。而對學(xué)生心理健康的家庭因素，主要有以下幾個(gè)方面：
家長工作忙碌，放任自流。
由于工作原因，有些家長可能會缺席孩子的成長，在孩子放假期間，家長同樣忙于工作，無法把精力投注在孩子身上，下班回到家滿身疲憊的癱倒趕快休息，甚至有的家長下班已經(jīng)是深夜，就算下班后想和孩子溝通交流，孩子也已經(jīng)休息了，總之與孩子的交流少之又少，甚至家長會也無法出席，從而拉開了與孩子之間的距離，使學(xué)生與家長不是很親近，遇到心事了也不會與家長交流。
單親家庭，心理孤僻。
由于某些原因?qū)е碌膯斡H家庭的孩子，使孩子心理難以承受，與父母產(chǎn)生嫌隙，造成了孩子不愛說話也不想說話，更嚴(yán)重的會產(chǎn)生孩子逃避與其對話的環(huán)節(jié)，因此在這種環(huán)境下成長的孩子與父母的親近感比較低，就算家長積極配合學(xué)校，做好與學(xué)校的互聯(lián)工作，孩子內(nèi)心的情況也是了解的不透徹的。
社會環(huán)境方面。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)以及網(wǎng)絡(luò)游戲的流行，學(xué)生們在家的時(shí)候?qū)⑦^多的時(shí)間花費(fèi)在了網(wǎng)絡(luò)上面，真正有效的利用網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料的學(xué)生更是少之又少，畢竟網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天設(shè)備對于他們的誘惑力是很大的，要想真正的抵抗住對于假期很少的學(xué)生也是很難的。
學(xué)生畢竟大多數(shù)的時(shí)間還是跟同學(xué)在一起的，所以發(fā)生一些小小的心理變化，同學(xué)朋友則是首先感覺到的，另外生活上遇到一些挫折難題，有的學(xué)生找朋友傾訴一下，把自己的心結(jié)解開，讓朋友幫忙出謀劃策，使自己做事有頭緒，然后再加以處理。
通過本次調(diào)查，初步了解學(xué)生影響學(xué)生心理健康心理因素。根據(jù)成因分析，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的心理健康有著不可或缺的作用。家庭教育是人生教育的起跑線，父母是孩子的第一任老師,是孩子在個(gè)性品質(zhì)可塑性極強(qiáng)時(shí)期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng),要有益于孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成,切記不要將事業(yè).生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子,而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,要按照學(xué)生的心理特點(diǎn),從積極方面進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理.建立良好的人際關(guān)系。
中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個(gè)解決此問題無疑需要滲透教育的整個(gè)過程,是一項(xiàng)長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要由家庭.社會和學(xué)校建起的教育平臺的共同努力,唯有傾全社會的教育力量于一個(gè)目的,才能真正解決中學(xué)生心理健康問題,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
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