在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的認知水平和學習風格。在編寫教案時，教師需要合理安排教學時間，以確保教學內容的充實和深入。通過學習這些教案范文，我們能夠更好地了解教學設計的重要性和藝術性。
過橋教案設計篇一
體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。
喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往的樂趣。
活動準備。
學習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過橋》。
準備音樂磁帶、錄音機。
活動過程。
一、復習兒歌《小熊過橋》，導入活動。
二、學唱歌曲。
1.聽歌曲，熟悉旋律。
2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個小節(jié)的強拍，重點啟發(fā)幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺。
3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。
4.跟著音樂學唱整首歌曲。
三、學習歌表演。
2.幼兒邊唱邊做動作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動作，提醒幼兒相互學習。
3.角色表演。
(1)教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。
(2)全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進行歌表演。四、結束活動。
過橋教案設計篇二
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。
2課時。
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的。橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋。
塑料橋。
造橋地點。
水里。
小河上。
造橋材料。
特別堅實的玻璃。
又薄又結實的塑料。
最大的優(yōu)點。
不僅方便交通，還可參觀海底世界。
輕巧，體積小，攜帶方便。
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）。
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
過橋教案設計篇三
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1、圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3、出示會認的生字詞表(5min)。
（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4、出示會寫的生字詞表(15min)。
（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
（4）開火車讀讀這些生詞。
（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”
5、初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？
（1）你在哪個地方找到的？
板書設計：
潛水橋。
塑料橋。
1、有感情得朗讀課文。
2、認識兩種橋的特點。
3、初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
1、復習導入(2min)。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？
潛水橋。
（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？
四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）。
（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？
塑料橋。
（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來？
2)你更喜歡哪座橋？為什么？
板書設計：
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
過橋教案設計篇四
一、學習目標：
1．認識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的'基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。
六、教學時間：
2課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
過橋教案設計篇五
教學目標：
1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
教學重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
教學難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
教學過程：
1.圖畫導入（3min）。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文（4min）。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表（5min）。
（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表（15min）。
（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
（4）開火車讀讀這些生詞。
（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題（3min）。
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？
（1）你在哪個地方找到的？
板書設計：
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
教學目標：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：
認識兩種橋的特點。
教學難點：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學過程：
1.復習導入（2min）。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知（10min）。
（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？
潛水橋。
（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？
四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）。
（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？
塑料橋。
（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受（3min）。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課（10min）。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1）把你設計的橋寫出來？
2）你更喜歡哪座橋？為什么？
板書設計：
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
過橋教案設計篇六
運用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動物。
二、活動準備。
蠟筆人手一份，范畫一幅。
三、活動過程。
1、欣賞與討論。
今天老師給小朋友看一聽兒歌、猜一猜的圖畫，我來念兒歌，請大家猜一猜。
出示欣賞作品的局部，并念兒歌：“地上有座橋，鳥我橋上飛，小兔橋下跳，請你猜一猜，這是什么橋。”
提問：“這是一座真的橋嗎？”（這是動物，不是真橋）。
這座橋的橋面是動物的.什么部分？（橋面是動物的身體）。
四條腿是橋的什么呢？（橋墩）。
那么，它到底是誰呢？（展示全圖：原來是座小狗橋）。
這是一首可以變化的兒歌：老師用換紙的方法遮住畫面頭部，引導幼兒念兒歌，念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。
剛才，我們一看到動物的頭，就猜出這是什么橋，大獅子頭的周圍有什么？（獅子頭四周長著長長的毛）小狗的耳朵長在哪里？（狗耳朵在頭的兩邊）貓和虎的耳朵都長在兩角上，又有什么不同？（貓的耳朵是尖的，虎的耳朵是圓的）。
2、創(chuàng)作要求。
小動物都想變橋給大家猜，你們還會畫些什么四條腿的動物呢？（請幼兒說說自己會畫的動物名稱）畫成橋給大家猜一猜。
3、幼兒作畫，老師指導要點。
按自己的意愿畫動物橋：把頭畫大、身體畫長、
引導思考：“誰在橋上，誰在橋下？”
選擇與動物接近的顏色涂色。
4、引導評價。
看小朋友的作品念兒歌，猜猜這是什么橋，找一找，哪些地方變掉了。
過橋教案設計篇七
（一）導入新課。
1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內容。
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1．學習課文第1-4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1-4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）。
2．學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
（三）實踐活動。
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時。
（一）復習課文。
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2.指導書寫。
五、資料袋。
當今世界先進橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山。
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋。
拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁。
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）。
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋。
斜拉橋：中國武漢長江公路橋。
斜拉橋：中國重慶石門。
過橋教案設計篇八
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指導學生學會難字：野巧專。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。
蘭橋座結實丁野急巧提專。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
1、指導學生進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野野花橋梁專家橋頂。
提包結實輕巧取出驚奇。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計：
蘭橋座結實丁野急巧提專。
過橋教案設計篇九
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。
1、引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。
3、在理解課文內容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。
演示文稿。小試卷。
教學過程：
1、橋字導入。
生：總結這個字的記字方法。
板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。
2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：
蘭花架設特別驚奇輕巧（開火車）。
工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）。
波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結實。
橋梁專家（解釋詞義）引出句子。
3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。
突出橋梁專家朗讀。
突出會變魔術朗讀。
體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋。
2學習課文1-4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示圖片，讓學生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）。
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上。
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。
通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）。
潛水橋（名稱）。
在水里（在哪）。
像一幢長長地房子（什么樣）。
使用特別結實的玻璃磚造成的。（什么造的）。
邊小結邊出示，然后讓學生連起來讀一讀。
是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭通過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭通過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
指導朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學生讀一讀。
（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的'船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（），通過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？
是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）。
爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。
（7）小結板書：潛水橋結實透明。
3、學習7-9段。
朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)。
小河上（在哪）。
像一起大大的氣墊（什么樣）難點。
又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點。
在學生回答問題的時候，教師相機點撥：
這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書：輕巧）。
原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們再來讀讀這句！
（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）。
是??！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。
4、學習第十自然段。。
過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢？同學們說得真好，這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便，還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學們齊讀最后一段。
（1）齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書（神奇）。
（2）爺爺真地會變魔術嗎？
不，這不是魔術而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，希望同學們將來通過自己刻苦學習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學的發(fā)明創(chuàng)造：
防撞橋。
橋梁的前方。
像一個大大的橫梁。
是用橡膠桿制成的。
防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞。
升降橋。
大河的上方。
像一個能過升降的電梯。
是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的。
可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學生通過認真傾聽來嘗試說一說。
你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。
[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，鼓勵學生勇攀科技高峰。]。
1、學習“坐”直接引入，讓學生說說記字的方法。
2、學習“座”
觀察書寫，區(qū)分于“坐”
分別組詞：坐下請坐。
一座山一座橋。
座位座椅。
3、觀察，書寫，個別糾正。
板書設計。
潛水橋結實透明。
神奇。
塑料橋輕巧方便。
過橋教案設計篇十
一個陽光明媚的早晨，空氣清新，百花齊放，小熊興高采烈地去外婆家玩。它邊走邊唱著歌，來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)因為前幾天暴雨，小橋被沖壞了，河上臨時架起了一座獨木橋。橋下河水很急，小熊剛踏上獨木橋，小橋便劇烈地搖晃起來。小熊緊張得心“咚咚”直跳。
一只烏鴉飛過來，嘲笑小熊說：“小笨熊，要過橋。撲通一聲跳下河！”小熊聽了，氣得渾身直發(fā)抖。它心里更加害怕了，縮回了腳步哭了起來?！澳懶〉呐止?，下去吧！”烏鴉繼續(xù)在一旁叫著。
金龜子飛過來，鼓勵小熊說：“小熊、小熊，你不要聽烏鴉的話。你要勇敢地面對困難！我陪你一起過橋?！毙⌒苈犃私瘕斪拥脑?，擦干了眼淚，它鼓起勇氣搖搖晃晃地跨出了第一步。雖然它的身子還在發(fā)抖，但是它的眼神卻很堅定。小熊在心里默默地數(shù)著“還有7米……5米……3米……”最后小熊一個漂亮的劉翔式跨欄，一下子就躍到了河對岸。
金龜子拍著手稱贊道：“小熊，你真棒！”
小熊擦了擦臉上的汗，感激地對金龜子說：“謝謝你，金龜子！要不是你，我真的過不去了?！?/p>
金龜子微笑著說：“不用謝，小熊。其實你很勇敢！要相信自己！”
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過橋教案設計篇十一
1.認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
1.認識梁、程等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.學生借助拼音讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
3.圈畫生字，識記生字。
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）。
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
朗讀全文。
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
1.學生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個字。
座：強調把坐字寫得小一點，偏右一點。
2.學生書空。
3.學生練習，互相評價。
以說說你心目中的橋為題，鼓勵學生的奇思妙想。
教學反思：通過教學可以感覺到，這節(jié)課的設計充分考慮到了學情。我為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
過橋教案設計篇十二
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭Z文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。
1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
從故事中得到啟迪，受到教益。
兩課時
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
第二課時
一、復習生字，指導書寫
1、學生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。
4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義
（一）通過讀，了解內容
1、板書課題，齊讀課題。
2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。
3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？
（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。
（二）通過讀，體會象聲詞
1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦
1、引導有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？
2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？
通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；
1、要落實讀寫基礎知識
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。
本課的'重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。
3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。
俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
過橋教案設計篇十三
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學，愛科學。
體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學，學科學的思想感情。
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點。
4、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
二課時。
一、分布揭題，導入新課。
1、板書：橋。
2、談話導入：同學們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音。
三、學習課文，了解結構。
1、指名自然段朗讀。
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）。
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段。
11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
四、小結學了課文你知道了什么？
一、復習。
1、朗讀全文。
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？
二、識字寫字。
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學情況。
4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學過的字有些像。
各——合帶——常坐——座。
重點指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習。
三、指導書寫。
1、教師范寫學生描紅臨寫。
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋。
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。
水里潛水橋玻璃橋。
橋靠科學。
水面塑料橋塑料管。
過橋教案設計篇十四
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，透過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。
2課時。
第一課時。
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要資料。
2、明白兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）這天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想明白他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會明白答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你明白蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫資料，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋。
塑料橋。
造橋地點。
水里。
小河上。
造橋材料。
個性堅實的玻璃。
又薄又結實的塑料。
最大的優(yōu)點。
不僅僅方便交通，還可參觀海底世界。
輕巧，體積小，攜帶方便。
三、學習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。但是，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如這天要求我們認識12個生字，大家就能夠動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家必須記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、個性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法必須能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時。
課時目標：
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手潛力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個性想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）。
2、當讀到：“原先是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還能夠說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，此刻你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或。
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型。
過橋教案設計篇十五
現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的`童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
（2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。
5、幼兒學唱歌曲。
（1）請幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
（3）隨音樂表演。
學習歌表演。
過橋教案設計篇十六
1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）。
4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）。
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內容。
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）。
2．學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
（三）朗讀全文。
（四）識記生字。
第三課時。
（一）復習課文。
1．朗讀全文。
2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫生字。
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚。
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2．指導書寫。
（三）實踐活動：未來的橋。
可參考“教學建議”第三部分。
過橋教案設計篇十七
1.學習兒歌，理解兒歌內容，知道遇到困難要勇敢面對。
2.能認真傾聽，大膽朗誦，嘗試進行角色表演。
3.體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；
2.自行搭建的小橋。
一、 出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學習興趣。
1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什么？（竹橋）
2.誰來了？它想要干什么？（過橋）
二、播放視頻，分段講述，引導幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。
1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什么？
5.這時候，小熊會說什么？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？
三、教師完整朗誦，引導幼兒進一步學習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。
我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什么？能不能用兒歌里的話來說一說！
四、播放視頻，引導幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！
五、利用頭飾，搭建小橋，引導幼兒大膽誦讀，嘗試進行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們，我們一起去體驗一下小熊過橋的心情吧！
孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！
過橋教案設計篇十八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
1、了解橋的特點。
2、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和創(chuàng)造欲。
1．學習環(huán)境選擇：web教室。2．學習資源類型：網(wǎng)絡資源。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
同學們，上節(jié)課我們認識了一個小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？板書（潛水橋塑料橋）這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學習課文。
(一）學習潛水橋。
2反饋：
a、誰來說說這座橋什么樣？
（潛水橋建在水中，很像一幢長長的房子；是用特別結實的玻璃磚造的。）ppt。
b、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設計？
c、交流為什么這樣設計？體會設計意圖。
板書：結實透明。
課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）。
d、點名讀第四自然段。
e、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過玻璃看見。
f、指導朗讀第四自然段。
帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點讀）。
（二）回憶學法。
我們剛才是怎樣學習潛水橋的？
板書：讀想說。
（三）學習塑料橋。
下面我們就用學習潛水橋的方法自己學習塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設計?想好以后跟小組內說一說。（ppt）。
1按照要求自學。
2組內交流想法，教師相機巡視指導。
3以小組的形式反饋學習情況。
a、匯報知道的內容。（又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）。
b、匯報為什么這樣設計。體會塑料橋的方便。
3朗讀。
帶著自己的感受讀一讀6——9自然段，體會塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn)。
過渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當中為我們提供了更多有關科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會更大的。
三、資料拓展：
四、打寫：
科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來的很多方便?，F(xiàn)在給你一個當小小科學家的機會，可以結合你看過的動畫片，結合生活中遇到的困難展開想象，你想發(fā)明什么為我們的學習、生活帶來方便。
五、小結。
在座的每一個小科學家，都有自己的設想。現(xiàn)在好好學習，長大以后把你的設想變成現(xiàn)實，為我們的學習、生活帶來更大的方便。
潛水橋。
輕巧。
方便。
塑料橋。
5月15日，我上了一節(jié)跨越式教學評優(yōu)課。課后靜思，總體感覺這節(jié)課上得很流暢，課堂結構嚴謹，各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學目標，突出了教學重點，學生學科學、愛科學的興趣得到了激發(fā)。另外，教學中注意滲透學法，注重培養(yǎng)學生自主學習能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學生的視野，使學生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲。圍繞教學目標設立打寫題目，突出教學重點。
教學第四自然段對學生進行思維訓練的教學環(huán)節(jié)，課前預設目的是培養(yǎng)學生的想象力，讓學生展開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不理想，沒有達到預期的效果。課堂上我這樣問道：“展開聯(lián)想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學生說的還是書里的內容，或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導不夠到位，當?shù)谝粋€學生說的內容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導，當時就可以引導說：“誰看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒看見的，說給大家聽聽?！边@樣一引導，學生可能就不會再說書中提到的內容了。第二點是當時我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學生的思維，學生的注意力都集中在圖上，思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學路上不斷錘煉自己。
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