通過寫讀后感，可以將自己的觀點和感受以文字形式記錄下來，使其更加客觀、具體。在寫讀后感時，要展示自己的觀點和理解，但也要注重邏輯性和連貫性。這些讀后感范文不僅有批判性的觀點，也有個人情感的表達，可以為大家方便地分析和撰寫讀后感提供一些建議。
藍五角星讀后感篇一
第一次看到正文標題的時候，我在想:五角星是怎么進蘋果的？為什么我不知道？看第一段的時候我還以為小哥哥在變魔術呢！當我讀到第三段，讀到小哥哥的話時，我是懷疑的。以前剪過很多次。里面都一樣。五角星在哪里？看第四段的時候，我開始懷疑，蘋果里真的有五角星嗎？我過會兒試試。
看完課文，我按照書上的方法切了一個蘋果。我仔細一看，里面真的有顆五角星。一個小蘋果里的種子能這么整齊，我覺得不可思議。學了這篇課文，我想，吃了這么多蘋果，我從來沒有注意到蘋果籽的出現(xiàn)。小蘋果籽可以產(chǎn)生如此美麗的形狀?，F(xiàn)在我知道我應該小心了。
學習這篇課文后，我學到了一個道理。只有那些善于觀察，敢于去做一些自己經(jīng)常做卻沒有嘗試過的事情的人，才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西。明白了這個道理，我就想，蘋果里有五角星。其他水果里有什么？帶著疑惑，我在中間剪了一個橘子，只看到整張臉，就像一朵小花，很美。
藍五角星讀后感篇二
記得，我們初學第五課《蘋果里的五角星》預習時，我就有了一肚子的疑問：蘋果里怎么會有五角星呢?里面的'五角星好看嗎?讀完了課文，我才知道原來要攔腰切蘋果，才能見到五角星啊!
中午放學回家后，我的手再也閑不住了，急忙跑到客廳，拿出一個紅紅的蘋果，洗干凈后用力一切，只見兩邊什么都沒有，仔細一回想，原來是因為我太慌張，沒怎么細看，所以就切歪了。沒辦法，只好吃掉后重新再切一個，我以最快的速度吃完后，又重新拿出一個蘋果，這回我膽子大了一些，一手扶住蘋果，一手抓緊刀把兒，一刀切下去后，蘋果立刻分成了兩半，兩顆漂亮的果核五角星就出現(xiàn)在我的眼前。
實驗完后，我突然覺得文中的“我”非常聰明，一個小小的蘋果，居然能讀完這篇課文后，它還讓我明白了許許多多的知識，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。再往大處說，尤其告訴我們創(chuàng)造力就是換一種思維方式。
有這么深感悟。我真是太應該向他學習了，也許他還沒有我們的歲數(shù)大呢!
藍五角星讀后感篇三
《蘋果里的五角星》是小學學的一篇課文，當時讀起來并沒有過深的體會，幾年后又偶爾讀到，竟有一番更深的理解。
往往，人們都習慣于縱切蘋果，或許是出于順手，或許是出于方便；可是極少有人把它攔腰切斷。那天心血來潮，找來一只飽滿圓潤的蘋果，用力將她橫切，果然看見了一顆清晰的五角星。擱置一旁的蘋果散發(fā)著清香，裊裊的鉆進我的心田里，我陷入了沉思，不禁想起了另一個故事。
胡丁尼表演逃生從未失手過。有一個英國小鎮(zhèn)的居民，決定向偉大的胡丁尼挑戰(zhàn)，請胡丁尼來看看能否從這里出去?？墒莾蓚€小時過去了，胡丁尼始終聽不到期待中的鎖簧彈開的聲音。他筋疲力盡地將身體靠在門上坐下來，結果牢門卻順勢而開，原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。
兩個故事似乎有異曲同工之妙，都告訴了我們共同的一個道理：其實打破陳規(guī)的方法很簡單，別給自己心里掛上鎖就行了。正是如此，過分的謹慎是一種過分的否定，循規(guī)蹈矩是不為現(xiàn)在這個社會所推崇的，我們必須打破常規(guī)，相信自己的力量，這樣有利于解決難題，面與外界的干擾。
藍五角星讀后感篇四
昨天，我們班學習了第五課“蘋果五角星”。備課的時候滿腦子都是問題:蘋果怎么會有五角星？里面的五角星好看嗎？.....看完文字，才知道要把中間的蘋果切了才能看到五角星！
我的手不能再閑著了。我跑到客廳拿出一個紅蘋果。洗完之后，我把所有東西都用力，才看到兩邊什么都沒有。仔細一想，緊張得不敢看，就把它剪掉了。我沒辦法，只能吃完再切一個。盡快吃完后，我又拿出一個蘋果。這次我膽子大了點，一手拿著蘋果，一手抓著刀柄。把蘋果橫著切開后，立刻分成兩半，兩顆漂亮的五角星和石頭出現(xiàn)在我眼前。
實驗結束后，我突然覺得文中的“我”很聰明，一個小蘋果就能有這樣的深情。我真的應該向他學習。可能他沒我們大吧！
這是蘋果里面的五角星看完之后的感覺，也讓我明白了很多知識，特別是告訴我們，創(chuàng)意是一種新的思維方式，更進一步說，是一種切蘋果的新方式。
藍五角星讀后感篇五
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學情分析：
課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式。
設計理念：
語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。因此，本文教學重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習慣思維方式的重要。
教學要求：
情義目標：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學習字詞。
第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。
第一課時。
一、導入新課。
2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎?
兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。
3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個故事?)。
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
二、初讀課文。
閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
(生自由閱讀課文)。
2、請說出你們還不能理解的問題。
(思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)。
3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)。
(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我。他的切法是攔腰切蘋果。)。
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。
三、作業(yè)：
1、練習朗讀課文。
2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。
第二課時。
一、檢查復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什么事。
二、匯報交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么?
四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。
1、一般人是怎樣切的?理解循規(guī)蹈矩。
2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去。
(1)演示一下切法。
(2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解橫切面果然。
3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維)。
4、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話，是什么意思?理解魅力。文中指什么?(小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。)。
(所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。)。
5、出示名言警句。
(1)、好奇心是學者的第一美德。(居里夫人)。
(2)、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入(羅日?杰斯特文)。
(3)、健康的好奇心會幫助你消除無知。
6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。
7、把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié))，建議背一背。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語造句。
藍五角星讀后感篇六
《蘋果里的五角星》感受今天，我們學了《蘋果里的五角星》這一課。老師先讓我們總結出人物性格，再看對話，最后老師問我們是怎樣切蘋果的，老師說著拿了一個蘋果，讓我們舉手說一說，我們都舉手了，但是老師沒叫名字，所以我直接沖上講臺，說：“我們通常的切法都是從頂部切到底部，而小男孩的切法是攔著腰切，說著，老師就拿著小刀切開了兩半，讓我們看了看，呀果然清晰的看到蘋果里有五角星下課了，老師把一半蘋果給了我，這蘋果真甜下午，老師給我們總結出了規(guī)律:人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
藍五角星讀后感篇七
讀過《平果里的五角星》這篇文章后，我認為雖然文章看起來簡簡單單，但細細口味過后，又覺得其中有許多的大道理。剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆五角星”。我覺得好奇怪，嚇了一大跳！平常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有五角星呀！帶著疑問，我又繼續(xù)往下讀：“小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向大哥哥展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從柄部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去。”我一邊讀著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去。“嘿，真有一顆五角星呀！”我驚喜地叫起來。開時在削蘋果時，從來都不橫著切，當然也就沒有看到這顆可愛的.五角星。
欣賞完五角星后，我從中悟出了一個道理，任何事情如果總按別人都你的方法去做，那你自己永遠不會有收獲和驚喜呢。因為答案是別人發(fā)現(xiàn)過的東西。我想起了自己的一次經(jīng)歷，記得有一次，我在做一道數(shù)學題時，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時，突然想起老師說這道題有很多種解題方法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認真仔細地算著，不停地思考著，終于，十五分鐘后，我用另一種解法做了出來！我心想：如果不是自己動腦筋做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心。
通過這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個驚喜也在向我奔來，我一定會用一把金鑰匙打開它！
藍五角星讀后感篇八
剛剛看到課文題目時，我在想：五角星怎么會跑到蘋果里去的呢？我怎么不知道？讀第一段的時候，我還以為小弟弟在變魔術呢！當讀到第三段的時候，讀著小弟弟的話，我將信將疑。我以前切過了不知多少次，里面都一個樣，哪來的五角星呢？讀第四段的時候，我開始想，莫非蘋果里真的有顆五角星？我待會兒也來試試。
讀過課文之后，我照著書上的方法，切開了一個蘋果，我仔細一看，里面真的有一個有點歪的五角星。我覺得有點不可思議，一個小小的蘋果里面的籽可以這么有順序。學了這篇課文后，我想，吃過了這么多的蘋果，從沒有留意過蘋果籽的樣子，小小的蘋果籽都能排出這么漂亮的造型，我現(xiàn)在才知道，我真該細心點兒。
學習了這篇課文，我明白了一個道理，只有善于觀察、敢于去換一種沒有試過的方法做一件經(jīng)常做的事的人，才會發(fā)現(xiàn)更多有意思的事。明白了這個道理，我就想，蘋果里面有五角星，別的水果里有什么呢？帶著疑問，我順手攔腰切了一個橙子，只見整個面，就像一朵小花，好看極了。
藍五角星讀后感篇九
昨天，我們班初學了第五課《蘋果里的五角星》.預習時我就有了一肚子的疑問：蘋果里怎么會有五角星呢？里面的五角星好看嗎？……讀完了課文我才知道原來要攔腰切蘋果，才能見到五角星??！
我的手再也閑不住，跑到客廳拿出一個紅紅的蘋果，洗干凈后用力一切，只見兩邊什么都沒有，仔細一回想，原來剛才太緊張，沒敢怎么看，所以就切歪了。沒辦法，只好吃掉后重新再切一個，我以最快的速度吃完后，又重新拿出一個蘋果，這回我膽子大了一些，一手扶住蘋果，一手抓緊刀把兒，一刀切下去后，蘋果立刻分成了兩半，兩顆漂亮的果核五角星就出現(xiàn)在我的`眼前。
實驗完后，我突然覺得文中的“我”非常聰明，一個小小的蘋果，居然能有這么深感悟。我真是太應該向他學習了，也許他還沒有我們的歲數(shù)大呢！
讀完這篇課文后，它還讓我明白了許許多多的知識，尤其告訴我們創(chuàng)造力是換一種思維方式，再往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
藍五角星讀后感篇十
昨天，我們班初學了第五課《蘋果里的五角星》.預習時我就有了一肚子的疑問：蘋果里怎么會有五角星呢?里面的五角星好看嗎?……讀完了課文我才知道原來要攔腰切蘋果，才能見到五角星啊!
我的手再也閑不住，跑到客廳拿出一個紅紅的蘋果，洗干凈后用力一切，只見兩邊什么都沒有，仔細一回想，原來剛才太緊張，沒敢怎么看，所以就切歪了。沒辦法，只好吃掉后重新再切一個，我以最快的速度吃完后，又重新拿出一個蘋果，這回我膽子大了一些，一手扶住蘋果，一手抓緊刀把兒，一刀切下去后，蘋果立刻分成了兩半，兩顆漂亮的果核五角星就出現(xiàn)在我的眼前。
實驗完后，我突然覺得文中的“我”非常聰明，一個小小的蘋果，居然能有這么深感悟。我真是太應該向他學習了，也許他還沒有我們的歲數(shù)大呢!
這就是蘋果里的五角星讀后感，它還讓我明白了許許多多的知識，尤其告訴我們創(chuàng)造力是換一種思維方式，再往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
藍五角星讀后感篇十一
《蘋果五角星》是小學學的課文，當時理解不深，幾年后偶爾看，有了更深的理解。
往往人們習慣于垂直切蘋果，或許是為了方便，或許是為了方便；但是中間剪的人很少。那天心血來潮，發(fā)現(xiàn)了一個又圓又滿的蘋果，我用力橫切她，看到了一個清晰的五角星。一邊的蘋果散發(fā)著香味，卷進我的心里。我陷入了沉思，忍不住想起了另一個故事。
胡在他的表演中從來沒有失敗過。一個英國小鎮(zhèn)的居民決定挑戰(zhàn)偉大的胡迪尼，請他來看看他是否能離開這里。然而，兩個小時過去了，胡聽不到期待的春天的聲音。筋疲力盡的他靠在門上坐下，門卻順勢開了。原來門根本沒鎖，看似強力的鎖只是一個眼神。
這兩個故事看似各有千秋，都告訴我們一個共同的道理:其實打破刻板印象的方法很簡單，不要把鎖在心里。沒錯，過分謹慎就是過分否定，循規(guī)蹈矩是現(xiàn)在社會不尊重的。我們必須打破常規(guī)，相信自己的力量，這有利于解決難題，也有利于干擾外界。
藍五角星讀后感篇十二
在這個故事中，我最想對藍藍說：或許你是上天派來為梅奶奶服務的好孩子，你是一個完美的孩子，即使你是一個花精靈，但大家都還是把你當成一個普通的小孩來看待，因為你，而讓梅奶奶復明了，是你讓梅奶奶看到了你的樣子，是你讓梅奶奶重新看到了世界，看到了天空，田野，也看到了村莊里面的每一個人，也陪著梅奶奶種下了愛的花朵。梅奶奶跟你生活在一起感到特別的開心，快樂，幸福，讓梅奶奶帶著快樂離開了，梅奶奶一定會感謝你這個好孩子的。
我覺得這個故事告訴我們一個道理：只要你助人為樂，懂得善待別人，老天就一定不會讓你吃虧的，奇跡也總會有一天發(fā)生的！
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藍五角星讀后感篇十三
生活豐富多彩，秘密無處不在，有時你只要注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙?，F(xiàn)在，我就有一個生活中的秘密講給你們聽。
回到家以后，我趕忙去拿了一個蘋果，加上一把小刀，跑到爸媽的房間，得意洋洋地說：“老爸，你不是說自己很聰明嗎。那我問一個問題，你說對了，以后我就說你聰明。”“好哇，你說什么問題?”爸爸大聲說?！鞍堰@個蘋果攔腰切，里面有什么？”我舉起蘋果，小刀往上一切，“怎么樣，難住了吧？”爸爸小聲地說：“肯定是蘋果的核，蘋果核啦?！眿寢屵@時又插了一句：“果肉唄?！蔽覉远ǖ卣f：“錯錯錯，你們倆都錯了?！蔽揖鸵f答案了，突然發(fā)現(xiàn)爸爸在搜百度?！扒?，想偷窺答案，沒門?！蔽以谛睦锇蛋档叵?。我在他之前說了答案——五角星，我舉起蘋果，五角星“閃閃發(fā)光”，自豪地說：“爸爸，看來你嫩了點！”爸爸苦笑了幾聲，說：“真沒想到，竟然是一個五角星。以前也從沒這樣切過，真是長江后浪推前浪，你呀把我推到了沙灘上?！蔽矣只亓艘痪洌骸斑@也是從學校學來的?！?/p>
從這件小事中我明白了：只要我們留心觀察，努力鉆研，不循規(guī)蹈矩按常理做，也許就會發(fā)現(xiàn)一些很少人知道的秘密。
藍五角星讀后感篇十四
讀書讓我的知識更加豐富，最令我難忘的是《藍五角星》。它給了我太多的啟發(fā)，讓我和朋友之間的友誼更加深厚，讓我受益匪淺。
故事的主人公普通中學果果看見日歷上標明藍五角星的日期，想到是朋友小星的生日，她經(jīng)心挑選一盒“程琳”的磁帶送給在師范上中學的小星，可令人感到心寒的是小星與她的同學的冷落，最終是果果傷心離開她家。那首歌卻飄得很遠.....這個故事?lián)碛幸粋€凄美的.結尾。
友誼離每個人并不遠，存在于朋友之間的一舉手，一投足之間。那首歌代表了果果的心意，也刻下了小星的冷落，只因小星一念之間，這段美好的友誼便悄悄的結束了。讓人憤怒的是“大經(jīng)毛線衣”的知：“不是我們冷落果果，而是她自己心眼太小了！”試問一個記得朋友生日，在朋友冷落她時依然將不快放在心里的人叫做心眼小嗎？這可以稱之為大度。小星啊，你的悔悟遲了，沒有挽回你的友誼。這實在讓人感到傷心。
對朋友要熱情相待，要坦誠，那樣友誼才會長久。善待、尊重自己的朋友！
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藍五角星讀后感篇十五
《藍眼》是《俗世奇人》的第六篇。
這篇文章主要寫的是古玩行中有對天敵，就是造假畫的和看假畫的。這看假畫的叫藍眼，在裕成公古玩鋪做事，?？串?。藍眼不姓藍，他姓江，原名在棠，藍眼是他外號。這藍眼來源于他的近視鏡，鏡片厚得賽瓶底，顏色發(fā)藍，看上去真賽一雙藍眼。他這藍眼看畫時大有神道----看假畫，雙眼無神；看真畫，一道藍光。
這天，一個人來到鋪子里，手拿一軸畫。外面的題簽上寫著“大滌子湖天春色圖”。藍眼刷地一拉，眼鏡片刷地閃過一道藍光，問來者：
“你打算賣多少錢？”
“聽說西頭的黃三爺也臨摹過這幅畫?！?/p>
黃三爺是津門造假畫的第一高手。古玩鋪里的人全怕他。
“我眼里從來沒有什么黃三爺。你說你這畫打算賣多少錢吧？”
“兩條二十兩黃金?！?/p>
兩方最后以十八兩成交了。
后來有許多人來裕成公這里看畫。大約事過三個月，就開始有人說裕成公的畫是假的。后來越傳越玄，說有一個人在一戶人家里看到了真品。裕成公的老板心里有些發(fā)毛叫藍眼找個人打聽那畫在哪，要真有張一模一樣的畫，想辦法把它亮出來，分清楚真假。藍眼只好照著辦。過了幾天有了消息，在針市街有個人家有相同的畫。藍眼過去一看，真畫原來是這幅！藍眼叫老板買回來，保住裕成公的牌子。可最后一比，原來的畫才是真畫！藍眼差點一口氣閉過去，原來這一切都是黃三爺在暗處下的圈套！打這兒起，藍眼離開裕成公，從此就瞧不見他的影子。有人說他得了一場大病，從此躺下。
讀完這篇文章覺得黃三爺真是做絕了！藍眼敗給黃三爺，卻只見到黃三爺?shù)氖止P，人家的面也沒叫藍眼見著呢！這則故事告訴我們：只要你覺得這個東西/這件事是對的，就一定要把自己的信念堅持到底，別等半途而廢，才意識到原來堅持的是對的，一切就晚了。
藍五角星讀后感篇十六
今天我們學習了蘋果里面的課文五角星。下課后我想:蘋果里真的有五角星嗎？回家后一定要把所有東西都剪了，看看里面是不是真的有五角星。
我一回家就直接去廚房看有沒有我爸前幾天買的蘋果。只剩下一個了。我拿出蘋果，找到一把刀，把它放在砧板上。就在我要切的時候，蘋果調(diào)皮地滾了下來。我放下刀，拿起蘋果，拍了拍，放回砧板上。我左手拿著蘋果，右手拿刀要砍，但是手沒多大力氣，蘋果老是抖啊抖，不太聽話。我用左手慢慢放開蘋果，按下刀尖，用喂奶的力氣。最后蘋果一分為二?！巴?，橫截面上真的有個五角星一樣的石頭！”
就在這里，媽媽下班回來了。當她看到我手里拿著一個蘋果高興地跳舞時，她好奇地問我:“你在干什么？”我跑到媽媽面前說:“媽媽，你看，蘋果里真的有個五角星！”“哦~，就是因為這個。不僅蘋果核像五角星，梨和一些果核也像五角星。”
藍五角星讀后感篇十七
藍五角星讀后感今年寒假讀了《藍五角星》這本書，中間有許多故事讓我感動，如《那不是歡送會》、《傾斜的星座》、《藍五角星》……，其中最打動我心的是《山里的孩子》這篇文章。
文中小曼是個城里的孩子，一次她和爺爺?shù)烬埵籽掠瓮?，途中遇到一個身穿補丁衣服的山妹，山妹一邊賣茶水，一邊照看著弟弟。小曼認為自己是城里的人孩子，有點瞧不起山妹，她把山妹倒給她的茶潑到地上，那可是山妹辛辛苦苦從山下挑上來的啊，山妹有點傷心，但沒有生小曼的氣，反而當小曼遇到困難時去幫助她，山妹的行動慢慢地感動了小曼，小曼對以前的行為感到內(nèi)疚，也漸漸地和山妹成了朋友。從和山妹的交談中，小曼逐漸了解到山妹家里很貧窮，父親去世的'早，母親支撐不了這個家庭，不得不讓山妹綴學，出來賣茶水減輕家里的負擔，并照看著弟弟。小曼知道了這些，覺得山妹很了不起，過去瞧不起山妹是多么的不應該??！我和小曼都是城里的孩子，生活在無憂無慮的環(huán)境里，衣食住行都不用擔心，但我學習總沒有自覺性，認為是在為爸爸媽媽、老師學習，如：我每天做完作業(yè)就像完成了任務，沒有把老師上課的知識再溫習一遍，總要等到考試前才臨時抱佛腳。
讀了《山里的孩子》這篇文章，我知道山里的孩子多么不容易，他們想學習但沒有條件上學，生活非常艱苦，但他們純樸、善良，積極向上，這些都是我們城里孩子所要學習的地方。
藍五角星讀后感篇十八
鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉蟾嬗變簣@的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。
一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。我知道里面是什么。我瞧著他說。不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。
我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著五角星!蘋果里藏著五角星，但不是每個人都能看見他。他一直在那里，等著心思靈活的人去發(fā)現(xiàn)他。
生活有時就像蘋果里的五角星，如果你一直拘泥于陳規(guī)，而沒有勇氣和創(chuàng)意嘗試新的生命的另一種寬廣，那顆小星星也會永遠藏起來，讓你錯過人生的彩繪。
藍五角星讀后感篇十九
藍藍，讓我感覺到他特別神奇。其實在我讀了后面的內(nèi)容后才知道，藍藍其實是花精靈，一個十分值得我們學習的花精靈。不過花精靈的生命也是書中種藍花草的那位奶奶創(chuàng)造的，如果沒有奶奶種藍花草，也就沒有花精靈！
啊！花精靈，你是多么善良，你是多么令人想要擁有你！你多么神奇，可以讓奶奶的眼睛看見光明，可以讓那片已經(jīng)荒廢的土地，又燃起希望之火，又生機勃勃！
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