讀后感是讀完一本書后寫下對書籍的個(gè)人感悟和思考的文字。寫讀后感時(shí)要注重抓住主題和重點(diǎn)，避免內(nèi)容散亂和主題不突出。以下的讀后感范文具有個(gè)性化和獨(dú)特性，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己鸵暯恰?/p>
詹天佑課文的讀后感篇一
第一課時(shí)。
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
（2）這一回，咱們可爭一口氣。
（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
詹天佑課文的讀后感篇二
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。學(xué)習(xí)這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和讓學(xué)生練習(xí)收集資料。
教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí)，通過讀重點(diǎn)段、讀重要的句子、詞語，學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處，從而體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說。”很多學(xué)生都從課文的四、五段感到詹天佑是杰出的外國工程師，抓住了一點(diǎn)，而沒有結(jié)合全文來理解“杰出的愛國工程師”所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。所以在教學(xué)這一課時(shí)，最好還是讓學(xué)生們先說說詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到的“社會環(huán)境中的困難”，然后再學(xué)習(xí)詹天佑在修筑鐵路中遇到的困難和怎樣克服部分。這樣，有了前一部分的情感基礎(chǔ)，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國人自己的第一條鐵路的意義，體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國、為國爭光的感情。
三、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我讓學(xué)生畫示意圖從而感受到人物的杰出與偉大。“居庸關(guān)和八達(dá)嶺”長城采用的開鑿方式，學(xué)生們理解還能講解出來，“人”字形路線，很多同學(xué)會畫，但是語言表達(dá)不清楚，說明對這個(gè)部分理解不深刻，對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文理解。
詹天佑課文的讀后感篇三
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
一、板書課題，直接導(dǎo)入。
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸，深化感情。
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑課文的讀后感篇四
今天，我們上了語文課，學(xué)習(xí)了一篇新課文——《詹天佑》。
這篇課文主要寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹天佑的杰出才干和強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯示了中國人民的智慧和力量!
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不怕困難、也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，我從這里體會到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神。
詹天佑啊，你是多么偉大啊!在修筑鐵路的時(shí)候，不管天氣怎樣惡劣、不管工程怎樣艱巨，你都能克服困難，艱苦奮斗，誓為國家作貢獻(xiàn)的頑強(qiáng)毅力和吃苦奮斗的精神。
如果我也能像詹天佑一樣，不怕困難、勇往直前，我相信，我也是一個(gè)非常有前途的人!
這是一篇反映愛國的敘事性文章，克服困難、勇往直前。
我體會到了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑。體現(xiàn)出了詹天佑用血汗洗刷了中國的屈辱，不怕譏諷與嘲笑，克服了重重困難，終于把看似不可能完成的任務(wù)，竟然完成了。
詹天佑，我為你自豪。
詹天佑課文的讀后感篇五
在勘測過程中，詹天佑常勉勵(lì)工作人員：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口?！?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。
在山勢高，巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時(shí)，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。
詹天佑對全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，完工快”三項(xiàng)要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗，終于在19xx年9月全線通車。原計(jì)劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費(fèi)用只及那些帝國主義國家估價(jià)的五分之一。
文中的`一句句話語，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛國心。
雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
最近我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》。課文講述了詹天佑在中國十分落后的年代里，迎難而上，勇于創(chuàng)新，成功地修成京張鐵路的事跡。他自強(qiáng)不息的精神深深感動了我。
課文中寫道，在當(dāng)時(shí)，各個(gè)帝國主義國家根本不相信中國人能靠自己的技術(shù)修成一條鐵路。詹天佑頂住壓力，不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)。我從中看到了一種自信心。這種自信心是很可貴的，那時(shí)的中國人就是因?yàn)槿狈ψ孕判?，才落后挨打的?/p>
接受了任務(wù)后，詹天佑不管環(huán)境多么惡劣，都堅(jiān)持在野外工作。他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，在狂風(fēng)怒號，黃沙滿天的塞外勘測線路，常常要冒著生命危險(xiǎn)。從他身上我看到了吃苦耐勞，艱苦奮斗的民族精神。正是靠這種精神，才有了第一條由中國人自己修建的鐵路。
在開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道時(shí)，詹天佑采取巧妙的方法縮短了一半工期。在青龍橋附近，他設(shè)計(jì)了人字形線路來解決坡度大爬坡難的問題。我為他的創(chuàng)新意識喝彩。我國古代的四大發(fā)明，不都是創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎？把學(xué)到的知識活學(xué)活用，根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮，這在今天，也是值得借鑒的。
詹天佑用不到四年的時(shí)間修完了京張鐵路，令藐視中國人的帝國主義者刮目相看，也為我們樹立了自強(qiáng)不息的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)這種精神，努力學(xué)習(xí)，爭取學(xué)有所成，長大后報(bào)效祖國，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
今天,我讀完了詹天佑這篇課文,被詹天佑滿腔愛國的情懷,深深的吸引了。
1905詹天佑被任命為總工程師,他不顧外國人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù)，他和工人們同吃同住鑿開居庸關(guān)隧道時(shí),山頂?shù)娜袅讼聛砟嗤脸闪四酀{工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油燈下繪圖計(jì)算,遇到困難時(shí)他總是想：這是中國人自己修的第一條鐵路,一定要修好。詹天佑頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國工程師值得我們敬佩。
詹天佑課文的讀后感篇六
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。
1、品讀2、精思3、感悟4、演示。
【說學(xué)法】。
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說一說我對第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】。
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案。
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?
(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀：
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
詹天佑課文的讀后感篇七
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)安排：059。
初讀感悟。
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）。
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）。
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）。
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第。
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主。
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
三、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑課文的讀后感篇八
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
5、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識。
通過學(xué)習(xí)具體事例，領(lǐng)會詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國之情。
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
ppt課件。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。
1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）。
生答：詹天佑。（師相機(jī)板書課題。）。
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來，誰接著說。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
師：這句話是對詹天佑一生的高度評價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡單補(bǔ)充介紹。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示課件，在語境中學(xué)習(xí)生字新詞。
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊。現(xiàn)在我們請她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測路線。
師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測線路。（師相機(jī)板書）。
師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？
生:開鑿隧道。（師相機(jī)板書）。
師：非常簡潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。
生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。
師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書）。
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)來表現(xiàn)詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動人細(xì)節(jié)，體會人物愛國之情。
1、抓住重點(diǎn)語句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會人物精神。
（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？
生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>
師：這是對詹天佑的心理活動的描寫來表現(xiàn)他的愛國精神。
（2）京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細(xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。
生讀后匯報(bào)。
生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡單的說，開鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3：塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。
生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗。
懸崖峭壁。
狂風(fēng)怒號。
黃沙漫天。
山高坡陡。
隧道滲水。
攀山越嶺。
墜入深澗。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）。
3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
（4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來拆自己人的臺。
生2:我覺得那些帝國主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：好，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生2讀。
4師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——。
生齊讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動，體會了他的愛國情感，他的愛國熱情使他無論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國杰出人士功不可沒，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動。
六、作業(yè)練習(xí)：抄寫自己喜歡的詞句。
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當(dāng)時(shí)所處的社會環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠(yuǎn)去，但每個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他。
二、細(xì)節(jié)品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定還有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細(xì)節(jié)描寫的語句。
5生閱讀劃句。
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得詹天佑是一個(gè)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語，理解得很深刻。來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對自己對別人的要求都很嚴(yán)格。
生1：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵(lì)他的工作人員。
生2：詹天佑帶著學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會這樣勉勵(lì)工作人員。
師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
生默讀２－３自然段。
生1：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？
生1：我覺得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因?yàn)閺哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺、、、、、、是無論如何也完成不了的。
師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
生齊讀句。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權(quán)。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！?/p>
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀。
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣?！弊x到這里我感受到中國人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒有猶豫？
生：沒有。
師：有沒有放棄？
7生：沒有。
師：有沒有動搖？
生：沒有。
師：從哪句話看出來？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！?/p>
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過人才華。
師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。“杰出”是什么意思？
生：我覺得“杰出”是說詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語句。
學(xué)生讀后，獨(dú)立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。
師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？
生：他開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？
生齊讀：八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？
生齊應(yīng)：能！
師：這么有信心，那馬上動手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動畫演示火車上坡的過程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來呢？
生：我從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說說這條“人”字形線路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說明并配合動畫演示。
生：獨(dú)一無二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：剛才你說了一個(gè)很好的詞語，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛國之情和民族自豪感。
1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅(jiān)定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫話抒情，升華感情。
紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話想對詹天佑說，現(xiàn)在就請大家把要說的話寫下來吧。
學(xué)生在音樂聲中寫話。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
詹天佑。
愛國。
詹天佑。
勘測線路。
兩端鑿井法。
開鑿隧道。
中部鑿井法。
杰出。
京張鐵路。
設(shè)計(jì)路線——。
“人”字形線路。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛國”兩條主線引導(dǎo)學(xué)生去體會人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會詹天佑的杰出才華和愛國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。進(jìn)而再通過寫話抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛之情。在理解“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀有趣，加強(qiáng)了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設(shè)情境恰當(dāng)，學(xué)生以理解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以學(xué)生讀得動情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動性上下工夫。比如，在學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，自己畫圖，然后通過課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。
本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生更能體會詹天佑的“杰出”。
4、指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準(zhǔn)確。
詹天佑課文的讀后感篇九
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國人。1905年，他在清政府腐敗無能的狀況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然理解了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
詹天佑為了尋找一條適宜的線路，晚上在油燈下繪圖計(jì)算，和工人同吃同住，還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀!我決心以詹天佑為榜樣，長大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動，其結(jié)果，文章資料顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。
由此可見，寫讀后感必須要選取自己感觸最大和體會最深的一點(diǎn)來寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要資料和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
詹天佑課文的讀后感篇十
拿破侖曾經(jīng)說過：“人類最高的道德是什么？那就是愛國心?！笔茄?，我們都有自己的祖國，我們也都愛自己的祖國。這里就有一位杰出的工程師，盡管自己受屈辱，也要為國家作貢獻(xiàn)，他就是詹天佑。
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文。課文講述了詹天佑不怕困難、不畏艱苦、受盡屈辱、任勞任怨，修筑了我國第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。他和工人、學(xué)生經(jīng)歷了重重困難，克服了阻力，完成了修筑鐵路的任務(wù)，為國家爭了一口氣，給那些自大的外國人一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
詹天佑能夠做到不怕困難，熱愛祖國，我們?yōu)槭裁床荒苣兀孔鳛樾聲r(shí)代的接班人，我們應(yīng)該向詹天佑學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國，為祖國作貢獻(xiàn)。在平常做事的時(shí)候，我們更應(yīng)該把他的這種精神發(fā)揚(yáng)光大。
記得有一次，我有一道題不會，便不想做了。讀了這篇課文，我覺得那時(shí)做得不對。我應(yīng)該知難而進(jìn)，而不是退縮，逃避困難。
作為小學(xué)生，我們不能像勇士一樣血灑戰(zhàn)場，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國！
詹天佑課文的讀后感篇十一
讀完《詹天佑》這篇文章，我被詹天佑赤誠的愛國情感深深地感動了。詹天佑，他讓我振奮，給我力量。
在內(nèi)憂萬患的舊中國，層層重壓之下，詹天佑沒有猶豫，毅然地接受了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，為腐敗無能的清朝政府挽回了尊嚴(yán)，讓中國人揚(yáng)眉吐氣。詹天佑真是好樣的！他的行為讓我激動，讓我心潮澎湃。我靜下心來思考：詹天佑為什么能夠頂住重重壓力，克服重重苦難，出色地完成修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)呢？顯而易見，那是因?yàn)樗幸活w赤誠的愛國心。因而，他能在國家危難之時(shí)毅然接受任務(wù)；他能夠克服一切困難做好每一項(xiàng)工作；他能夠勤于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，做出鐵路史上的偉大創(chuàng)舉。
作為21世紀(jì)的一代新人，我們不需要親歷詹天佑艱難的創(chuàng)業(yè)之路，但是我們應(yīng)該有詹天佑那種為國爭光的使命感和責(zé)任感。“國家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽羧眨瑦蹏臼總冇悯r血和生命換來了今日的幸福；現(xiàn)在，我們應(yīng)該樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，用青春和熱情書寫祖國輝煌的明天，為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要挑戰(zhàn)自我，超越自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識。請想一想，假若詹天佑僅有一腔愛國熱情，而沒有具備相關(guān)的知識和才能，他能修筑好京張鐵路嗎？他的愛國理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？所以說，我們今天的學(xué)習(xí)就是為明天的厚積薄發(fā)做準(zhǔn)備。作為小學(xué)生，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。如今，讀完《詹天佑》這篇文章，我會更加充滿熱忱地去學(xué)習(xí)。
祖國的利益高于一切，同學(xué)們，讓我們一起揚(yáng)起少年的風(fēng)帆，珍惜寶貴的青春年華，把充沛的精力用到學(xué)習(xí)中去吧。知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。同學(xué)們，為我們美好的未來而勤奮努力學(xué)習(xí)吧，為祖國燦爛的明天而發(fā)奮讀書吧！
詹天佑課文的讀后感篇十二
教材說明：
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師;然后，從當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動力;創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識;二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料。“注意收集有關(guān)的資料”，是從本組開始的一個(gè)新的讀寫項(xiàng)目。教師的指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的.感悟。
重難點(diǎn)解析：
詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。開始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流對詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的了解;如果學(xué)生知道不多，教師可作簡要的介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生練習(xí)課文第二、第三自然段的內(nèi)容展開討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?可以從帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會帝國主義對中國政府的蔑視。從備受帝國主義國家蔑視的中國工程師，不怕帝國主義的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會我國人民為“爭了一口氣”而揚(yáng)眉吐氣的興奮心情，以及對詹天佑的殷切希望。從帝國主義嘲笑的內(nèi)容，體會京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。這樣，通過討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
詹天佑在修筑鐵路中遇到那些困難，是如何克服困難的?這個(gè)問題可以分為三個(gè)小問題。
在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做?引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國人民志氣的愛國之心。
在開鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難，他是怎么克服的?可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”;從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐的意識。
在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。
詹天佑課文的讀后感篇十三
最近，我學(xué)了一篇課文《詹天佑》，詹天佑那顆愛國之心，一直感動著我。
詹天佑是我國杰出的工程師，這篇課文寫的是詹天佑主持修筑京張鐵路的故事，在皇氏貴族和帝國主義國家的阻撓下，詹天佑堅(jiān)定不移，克服重重困難，成功修好了京張鐵路。這件事不僅為中國人爭了一口氣，還給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
讀完了這篇文章，我的心里思潮起伏。詹天佑的那顆愛國之心深深地觸碰著我內(nèi)心最柔軟的地方，詹天佑在我心中立刻成了個(gè)巨人。
同為中國人，我如果不好好努力，報(bào)效祖國，怎么對得起先輩們用血汗換來的強(qiáng)盛、和平的年份呢？所以，我要和詹天佑一樣，做一個(gè)對國家有用的人。
讀到詹天佑勉勵(lì)工作人員的話："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口"時(shí)，我感到十分內(nèi)疚，詹天佑做事太認(rèn)真了，我連他的一半都不及，我平時(shí)做作業(yè)不會的，經(jīng)常矇一個(gè)或馬馬虎虎混過去，所以今后得向詹天佑學(xué)習(xí)。
讀了《詹天佑》我受益匪淺：我不僅了解了詹天佑，還學(xué)習(xí)了他這種"好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國"的精神和他一絲不茍的工作態(tài)度。
詹天佑課文的讀后感篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了語文書第五課《詹天佑》。我學(xué)完了這篇課文，有很深的感觸。
詹天佑是我國杰出，優(yōu)秀的鐵路工程師。12歲時(shí)到美國學(xué)習(xí)，后考入美國耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)。1881年回到中國。當(dāng)時(shí)的中國正是戰(zhàn)火紛飛的情形，腐敗的清政府受盡外國人的欺凌，一再割地，賠款，使我國的經(jīng)濟(jì)大受損失。當(dāng)時(shí)，那些貪婪的帝國主義者為了使中國變成他們的殖民地，為了更快地掠奪中國的礦藏，寶物，使清政府被迫簽了不平等的條約：花中國人的錢財(cái)讓外國人修建鐵路，方便他們能運(yùn)送軍隊(duì)，搶走寶物，礦藏，卻使自己的國家的經(jīng)濟(jì)人力大受損失。
后來，清政府提出了修建京張鐵路的計(jì)劃，帝國主義者就爭奪修筑權(quán)。可這次，清政府沒有被他們的威脅所嚇倒，讓詹天佑來主持修筑這段鐵路。詹天佑不負(fù)眾望，勇于承擔(dān)了這個(gè)重任。外國人賊不死心，用報(bào)刊，造謠等方式來侮辱中國，侮辱詹天佑，讓詹天佑失去信心，最后不得不把修筑權(quán)讓給外國人?？墒?，詹天佑沒有被他們所嚇倒。京張鐵路沿線上都是高山深澗，懸崖峭壁，詹天佑帶著工人，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)測繪。白天，他勘測線路，夜晚他就在油燈下繪圖。經(jīng)過四年的施工，終于將京張鐵路全線通車，給外國侵略者們當(dāng)頭一棒，也給中國人爭了光，爭了氣!
詹天佑課文的讀后感篇十五
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
當(dāng)時(shí)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們提了一個(gè)條件：“你們要是用本國的工程師來修筑鐵路，我們就不再過問”。19詹天佑被清政府任命為總工程師，他不怕困難，也不怕嘲笑，夜以繼日地干了起來。鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，居庸關(guān)：巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)去，從兩端向中間鑿。青龍橋附近：坡度特別大，詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口，就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉一個(gè)在后面推，過了“人”字形線的岔道口就倒過來，原先推的火車?yán)?，原先拉的火車頭推。這樣以來省下不少時(shí)間，提前兩年竣工。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
其實(shí)我們身邊有很多像詹天佑這樣的人，如每天在操場上訓(xùn)練的運(yùn)動員，他們要代表全校的同學(xué)去參加比賽，他們身上有壓力和負(fù)擔(dān)，很辛苦?？伤麄儧]有放棄，而是堅(jiān)持，他們將來一定會在比賽中取得成功。我在學(xué)習(xí)上遇到困難就缺乏堅(jiān)持的精神。比如以前我做數(shù)學(xué)題，一遇到不會的題我就立馬叫媽媽告訴我答案，可在媽媽給我講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些題原來我都會。自從學(xué)了這篇課文以后，我感到很慚愧，我決心向詹天佑學(xué)習(xí)，遇到不會的題要反復(fù)地思考，通過多讀多想，一定會明白的。實(shí)在弄不清的再請教媽媽，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我改變了不少，我一定保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們要學(xué)習(xí)詹天佑勇于面對困難不怕困難的精神。
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