通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些圖表和數(shù)據(jù)來更直觀地展示個(gè)人成果和發(fā)展軌跡。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。
2、理解“盼望”，讀好第一自然段。
3、讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。
【課前準(zhǔn)備】。
教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個(gè)）。
燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）。
學(xué)生：語文書鉛筆橡皮。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
1、課前板書：棉花姑娘。
2、課件：棉花姑娘。
（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）。
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？
（2）“姑娘”
a、輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。
指名讀，齊讀。
b、字特點(diǎn)。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第一段，語境識(shí)字。
1、導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）。
2、出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。
(1)層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子。
a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？
b、讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）。
c、學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。
(2)層次2:第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句。
a、盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。
b、“啊”可是會(huì)變音的。
c、治?。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。這個(gè)治你讀得真好，
3、自己先拿起書在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5、齊讀第一段。
三、課文學(xué)習(xí)。
（一）第一次讀。
過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！
（二）第二次讀。
你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！
用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫她治病。
a、燕子飛來。
1、請(qǐng)（一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。
2、幫（這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。
b、啄木鳥飛來了。
c、青蛙跳來了。
你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————。
啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————。
青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————。
（三）第三次讀。
那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。
第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————。
燕子說：——————————。
第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————。
啄木鳥說：——————————。
第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————。
青蛙說：——————————。
四、演一演。
過渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦硌菀谎荩?/p>
如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。
轉(zhuǎn)換角色。
集體---個(gè)人。
五、生字復(fù)現(xiàn)。
小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：
棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！
盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，
幫不了，幫不了。
燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，
誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，
治不了，治不了。
六、寫字。
這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。
觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。
1、只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇。
2、請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書寫。
什么結(jié)構(gòu)？
3、幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。
4、練習(xí)。
打開書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。
第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。
七、結(jié)課。
最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）。
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。
（學(xué)生回答）。
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。
拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的.位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥。
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓。
3、蟲國(guó)之鷹－－蜻蜓。
4、漁人幫手——鸕鶿。
5、捕鼠英雄——貓頭鷹。
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺。
7、蚊子克星——壁虎。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片。
2、整合的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）。
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互認(rèn)生字。
（2）學(xué)生教讀生字。
（3）開火車讀生字、詞語。
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）。
5、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀。
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟。
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲。”
（1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”
（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段。
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片。
4、感情朗讀課文最后一自然段。
四、角色表演，升華感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
信息資料：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
答疑。
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
激趣。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的`理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
答疑。
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
激趣。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀。
1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
比較。
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。)。
實(shí)踐。
課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)。
設(shè)計(jì)三篇。
課件是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是豆花問答網(wǎng)小編為大家整理分享的一年級(jí)語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭?
教具：生字卡、掛圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字和朗讀。
2、讀好請(qǐng)示的語氣。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。
6、給生字組成詞語。說一句話，學(xué)生交流。
三、
朗讀感悟。
1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺得很輕松了，快來試試吧。
2、讀了課文，你想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰來幫忙?結(jié)果怎樣?
4、趣味對(duì)讀。
(1)、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。
(2)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。
5、誰治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。
五、合作。
總結(jié)。
燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的"同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。
附板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘。
生病的棉花、病好了的棉花。
燕子、空中。
啄木鳥、樹干。
青蛙、田里。
一、教材簡(jiǎn)說。
棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的"害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。
本課采用童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3.初步讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
(一)識(shí)字寫字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本課生字較少，認(rèn)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮?、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記?！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記，特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。
本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè)，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大，要提醒學(xué)生，“只”字右下是點(diǎn)，不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。
(二)朗讀感悟。
童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。
下面的教學(xué)步驟可供參考：
1.揭題導(dǎo)入。
板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。
2.指導(dǎo)正確流利地讀。
首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，直到讀正確、讀順暢為止。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡(jiǎn)單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語隨課文理解就行了?！把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@奇”可用動(dòng)作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟?！鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。
(1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問：棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書：碧綠碧綠的)。
(2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
(3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)。
(4)相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
本課以對(duì)話為主，對(duì)話中多用嘆號(hào)，感*彩較濃，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣上。指導(dǎo)時(shí)，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。
5.分角色有感情地朗讀。
最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：《我們的好朋友》。
通過查閱資料或向別人請(qǐng)教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
四、資料袋。
1.蚜蟲。
昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。
2.七星瓢蟲。
瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對(duì)人類有害，但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長(zhǎng)不足7毫米，呈卵圓形;背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)過程。
一、看圖導(dǎo)入。
二、整體感知課文。
1、我們?cè)賮砜纯催@些棉花，你們想說些什么呀?
2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎?
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了?(學(xué)生聽，然后說)。
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(開始吧)。
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。
3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。(全班一起來玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正)。
(生字游戲)。
四、朗讀感悟。
啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎?
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的?
2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣?(難受，焦急)。
3、它是怎么想的?(個(gè)別讀，齊讀)。
5、學(xué)生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的啊?
7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的病?(七星瓢蟲)。
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣啊?
10、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊?
11、學(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲?(加深印象)。
12、我們的書本上是怎么介紹的?
13、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。
14、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了?(高興)---咧開嘴笑了。
15、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
16、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?
18、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?
誰會(huì)照樣子說說：雪白雪白的、碧綠碧綠的五、書寫生字。
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個(gè)孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的?
2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的?
3、寫字。
無法用言語描述的好。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。
2、理解“盼望”，讀好第一自然段。
3、讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。
教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個(gè)）。
燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）。
學(xué)生：語文書鉛筆橡皮。
1、課前板書：棉花姑娘。
（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）。
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？
（2）“姑娘”
a、輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。
指名讀，齊讀。
b、字特點(diǎn)。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
1、導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）。
2、出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。
(1)層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子。
a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？
b、讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）。
c、學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。
(2)層次2:第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句。
a、盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。
b、“啊”可是會(huì)變音的。
c、治病：三點(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。這個(gè)治你讀得真好，
3、自己先拿起書在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5、齊讀第一段。
（一）第一次讀。
過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！
（二）第二次讀。
你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！
用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫她治病。
a、燕子飛來。
1、請(qǐng)（一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。
2、幫（這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。
b、啄木鳥飛來了。
c、青蛙跳來了。
你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————。
啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————。
青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————。
（三）第三次讀。
那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。
第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————。
燕子說：——————————。
第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————。
啄木鳥說：——————————。
第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————。
青蛙說：——————————。
過渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦硌菀谎荩?/p>
如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。
轉(zhuǎn)換角色。
集體---個(gè)人。
小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：
棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！
盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，
幫不了，幫不了。
燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，
誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，
治不了，治不了。
這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。
觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。
1、只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇。
2、請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書寫。
什么結(jié)構(gòu)？
3、幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。
4、練習(xí)。
打開書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。
第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。
最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字1》中的一篇課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。(2)通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課。
低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)--好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。
三、合作識(shí)字，探究寫字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《識(shí)字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
教學(xué)過程。
一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]。
2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)。
3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》。(板書課題)。
二、借助拼音，初讀古詩。
1．學(xué)生自讀古詩。
(1)請(qǐng)小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)。
(2)學(xué)生自讀課丈。
[給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]。
2．檢查自讀情況。
(1)檢查字音。
(2)指名讀(請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家)。
伺機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。
(3)齊讀第三、四句。
(二)誦讀全文。
小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢础?配樂誦讀)。
四、生字教學(xué)。
1．小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)認(rèn)識(shí)田字格。
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認(rèn)識(shí)筆畫。
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3．指導(dǎo)寫字。
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)。
“十”
(1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。
(2)獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。
(3)投影反饋，師生評(píng)議。
學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）。
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲名稱。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）。
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？引出七星瓢蟲，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）。
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）。
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）。
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？
（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。
“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。
（學(xué)生回答）。
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。
拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥。
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓。
3、蟲國(guó)之鷹－－蜻蜓。
4、漁人幫手——鸕鶿。
5、捕鼠英雄——貓頭鷹。
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺。
7、蚊子克星——壁虎。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）。
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?。
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的病？請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）。
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）。
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）。
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）。
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）。
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的`蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）。
6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）。
7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的。
雪白雪白的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
燕子空中飛的害蟲。
啄木鳥捉樹干里的害蟲。
青蛙田里的害蟲。
七星瓢蟲葉子上的害蟲。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。
2.正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語氣。
3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片；教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么？（板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，而課文中把它稱為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來寫了。誰來把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。
（二）鞏固識(shí)字：
1、棉花姑娘說，想要更多地了解它，就必須闖過三關(guān)，你們有信心嗎？第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字，誰當(dāng)小老師？老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎？（開火車讀）讀得真好，祝賀一下自己！
2、第二關(guān)：詞語關(guān)，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)（齊讀，“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等）為自己鼓鼓掌！
3、第三關(guān)：讀書關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書翻到137面，準(zhǔn)備讀書?。R讀）同學(xué)們真了不起，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫。
（三）學(xué)課文：
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）自由讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問題？你們的問題問得很好，老師做一下總結(jié)，看看是不是這幾個(gè)問題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰給她治病？是怎樣請(qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰來讀一讀！
（2）讓我們帶著問題來看一段動(dòng)畫，小眼睛，認(rèn)真看！誰來說說棉花姑娘請(qǐng)誰給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲。請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！我們來看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？能用“因?yàn)?..所以…”說一說嗎？（投影：句型，板書：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說的?對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說聲“對(duì)不起”。
（3）分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來讀作者的話。（分組讀，同桌練讀）。
4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：
（1）現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問題，并用“因?yàn)椤浴闭f一說為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書！
（2）全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰來給她治病？（貼啄木鳥、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？（把高興的變化讀出來）它們給她治病了嗎，為什么？（板書：樹干里的，田里的）。
（3）分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。
5、學(xué)習(xí)五、六自然段：
（1）齊讀。
（3）引讀第六自然段，我們還可以說碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（投影）。
（4）棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說的？老師在黑板上畫兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、（1）分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話，其他學(xué)生齊讀作者的話。
（2）分角色表演，講故事。
板書：棉花姑娘。
燕子空中飛的。
啄木鳥樹干里的。
青蛙田里的。
七星瓢蟲蚜蟲。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆。
教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作。
教學(xué)程序。
一、在生活中感知規(guī)律。
師：同學(xué)們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應(yīng)該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀椋脝?、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。
3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。
1．猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說一說。
3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。
四、在生活中欣賞規(guī)律。
聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
五、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3.出示這三句話，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?：
體會(huì)第三句的高興：三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
b體會(huì)有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。
有事請(qǐng)別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng)，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。
這道題目我不會(huì)做了，怎么請(qǐng)別人幫忙?
4.小動(dòng)物說的話：
a讀這幾句話，你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦，原來燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲啊，
b用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢(shì)提示1組。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸。
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。
出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?
a病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)。
b你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!
介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。
c聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們?cè)賮碜x一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望。
結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）。
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲名稱。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）。
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？引出七星瓢蟲，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）。
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）。
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）。
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？
（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字?！爸?、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。
（學(xué)生回答）。
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。
拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥。
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓。
3、蟲國(guó)之鷹－－蜻蜓。
4、漁人幫手——鸕鶿。
5、捕鼠英雄——貓頭鷹。
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺。
7、蚊子克星——壁虎。
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