我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性?？偨Y(jié)范文的觀點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人，不一定適用于所有情況。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)，是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，針對(duì)我國目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制失效等問題，急需進(jìn)行改革，本文提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)。
高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的探索，分析問題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題。
1、對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認(rèn)為理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補(bǔ)充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。
人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)都較多，需要一套人、財(cái)、物等方面健全的保障機(jī)制，但事實(shí)上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強(qiáng)。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。
這是一項(xiàng)開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)該一起通力合作，要有細(xì)致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，沒有建立一支專門的管理隊(duì)伍，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機(jī)制。
4、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制失效。
每一次理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開后，要對(duì)活動(dòng)展開的過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，無法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評(píng)價(jià);在具體評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主體過于單一，沒有可以參考的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)方式，只看重最后的報(bào)告結(jié)果，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。
1、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則。
不同的高職院校因?yàn)榈赜?、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢(shì)也不同。
要因地制宜，合理地制定實(shí)踐計(jì)劃，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持注重實(shí)效性及目的性的原則。
讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有效地解決。
3、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上，實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動(dòng)。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對(duì)高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)。
推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，是一個(gè)艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實(shí)踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動(dòng)，能夠全身心投入，從而起到良好的教學(xué)效果。
時(shí)代在不斷進(jìn)步變化，授課老師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。
2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利展開，需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面展開：(1)大力建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地。
社會(huì)實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開的一種載體，它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地，再由學(xué)校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)結(jié)合起來，建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。
(2)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。
學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的交流和培訓(xùn)，讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過實(shí)踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠積極探索新的教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學(xué)校應(yīng)該建立一筆專項(xiàng)基金，實(shí)行專款專用，專門用于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開提供資金保障，對(duì)其應(yīng)與專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機(jī)制。
學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期展開的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)參與人員的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
合理的評(píng)價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力，如何確定實(shí)踐考察內(nèi)容，制定詳細(xì)計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)施過程的效果和質(zhì)量等，并且將考評(píng)結(jié)果直接與教師的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，這樣可以有效地激勵(lì)人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來指導(dǎo)活動(dòng)。
我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重多元化，整個(gè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評(píng)價(jià)情況等。
評(píng)價(jià)方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機(jī)，長(zhǎng)期進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策[j].教育與職業(yè)，2007，(10).
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二
為服務(wù)生產(chǎn)和社會(huì)需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實(shí)用型全方位人才，這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對(duì)這一目標(biāo)，高職語文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，通過語文教學(xué)的改進(jìn)，提升學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。
當(dāng)今喧囂的社會(huì)，各種潮人充斥著大街小巷，在視覺和聽覺的沖擊力下，作為對(duì)新事物有強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說，“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視，有著不斷下降的邊緣化趨勢(shì)。同時(shí)語文作為三大主科，家長(zhǎng)們往往以功力的眼光，強(qiáng)迫孩子生硬的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久以往，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語言，因此對(duì)深度的語文知識(shí)缺乏興趣愛好。
高職院校教學(xué)模式都是2+1的，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，在校外實(shí)習(xí)一年，這樣短時(shí)間的基礎(chǔ)教學(xué)，就迫使語文教學(xué)要高效實(shí)用。通過改進(jìn)高職院校語文教學(xué)，盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價(jià)值，把語文教育完全滲透到德育、智育中去，是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全教學(xué)體系，推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。
第一，調(diào)整高職語文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的文學(xué)追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛國情感，以及敢愛敢恨的堅(jiān)貞氣節(jié)等，通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品，體會(huì)作者所表達(dá)的高尚的價(jià)值觀念和道德情操。同時(shí)通過文學(xué)著作的人物特點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學(xué)生樹立起正確的人生、價(jià)值觀。通過引用實(shí)際的例子，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第二，從興趣出發(fā)改進(jìn)語文教學(xué)方案。興趣是最好的老師，愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的興趣，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，因此高職語文教育改革需要從實(shí)際出發(fā)，貼合孩子的實(shí)際生活，進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時(shí)間地點(diǎn)舉辦語文沙龍，讓生硬的.文字變成現(xiàn)實(shí)的可參與的課程。同時(shí)可以通過影片片段和設(shè)計(jì)教學(xué)情景，這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認(rèn)識(shí)也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語文學(xué)習(xí)中的看法，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，及時(shí)改變教學(xué)方式方法。
第三，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實(shí)施語文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時(shí)期是從學(xué)生過渡到社會(huì)的時(shí)期，是進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)期。高職老師可以通過建立項(xiàng)目教學(xué)情景，創(chuàng)立一個(gè)虛擬的公司，聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過案例展示、完成布置任務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也辨析和應(yīng)用了語文的差異，體會(huì)到的魅力。把語文教學(xué)真正地融入到實(shí)際生和工作中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提早感受和適應(yīng)社會(huì)。
第四，通過育人教育改進(jìn)高職語文教學(xué)。語文教育實(shí)際是一種育人的過程，而育人教學(xué)又是通過美育來實(shí)現(xiàn)的，美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長(zhǎng)期的美感刺激，語文教育順理成章地會(huì)對(duì)學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職教師，在語文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力，采用多種手段為語文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。
第五，尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語文教學(xué)。高職院校的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求，承認(rèn)并維護(hù)其在語文素養(yǎng)上的個(gè)體差別，欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，為學(xué)生成長(zhǎng)提供平等的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生欣賞和鼓勵(lì)。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造生硬死板的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實(shí)的想法去選擇自己喜歡的語文。
五、結(jié)束語。
綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土，其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位，適應(yīng)社會(huì)，就要求其有較強(qiáng)的表達(dá)與溝通能力，在這一改革過程中，通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂作為媒介，通過多種途徑，探索教學(xué)思路，不僅提高學(xué)生的語文興趣，而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會(huì)的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇三
摘要：新課改背景之下，高職院校的教學(xué)工作也需要更好地適應(yīng)改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是與社會(huì)接軌較為密切的專業(yè)，在其教學(xué)的過程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學(xué)模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)這一問題進(jìn)行分析論述。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；高職院校。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，人們對(duì)于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會(huì)需求，高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，筆者就對(duì)該專業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。
一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，突出來講，首先要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此，學(xué)校需要和市場(chǎng)接軌，深知市場(chǎng)需求，學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不僅僅被課本知識(shí)局限，而是更好的突出了實(shí)用性的原則。
二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)際案例的引入，能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且增加其對(duì)本專業(yè)的深入理解，提升學(xué)習(xí)的興趣；第二，互動(dòng)教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的.過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下的交流和互動(dòng)。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生能夠利用專業(yè)展示進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，項(xiàng)目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時(shí)候，教師可以將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，這樣能夠通過參與提升自身對(duì)于設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識(shí)程度和設(shè)計(jì)能力，并在實(shí)際參與的過程中解決各種問題，便與其今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。
三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)的過程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)的特色，且能夠通過教學(xué)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是從招投標(biāo)工作開始的，之后需要和甲方進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的勘察測(cè)繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，繪制圖紙并做好預(yù)算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)層面和多個(gè)學(xué)科，因此在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)是什么，根據(jù)這一要求進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)于次要學(xué)科，不必花費(fèi)過多的精力去講解，否則學(xué)生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
四、實(shí)現(xiàn)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同發(fā)展。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生深入實(shí)踐當(dāng)中，才能夠提升其設(shè)計(jì)的能力，為此，學(xué)校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點(diǎn)，建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，要采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升實(shí)踐能力。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，必須要滿足實(shí)訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，學(xué)校則需要尋求和各個(gè)企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會(huì)的需求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
五、結(jié)語。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)涉及的學(xué)科知識(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求開展工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。
作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇四
近年來，國家對(duì)高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問題，對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。
平面設(shè)計(jì)是視覺語言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，以視覺作為交流和溝通的途徑，把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動(dòng)視覺傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。
當(dāng)前我國高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。
（二）學(xué)生文化課水平相對(duì)較差。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來說文化課和專業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開展，并最終影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方式落后。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且，平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
由于我國開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)過程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓和中國元素，以更好地體現(xiàn)我國的文化性和民族性。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的.設(shè)計(jì)理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)。
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí)，以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維，具有創(chuàng)造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí)，這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過程，因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材。
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國之路”，使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊?，高職院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇五
摘要：近年來，一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題。
［摘要］近年來，一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇六
摘要：本文主要從體育田徑專業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當(dāng)前社會(huì)需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對(duì)體育田徑專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行改革，提高體育田徑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進(jìn)一步完善體育田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，對(duì)完善教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提出自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；田徑專業(yè)；改革。
田徑專業(yè)課程在整個(gè)體育課程中是非常重要的，田徑專業(yè)的教學(xué)也占據(jù)著整個(gè)體育教學(xué)的大部分課時(shí)。作為體育專業(yè)教師，在進(jìn)行體育田徑專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重從學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)田徑專業(yè)課程中設(shè)置不合理的地方進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專業(yè)教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要。
一、體育田徑專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求分析。
1.專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
田徑專業(yè)是社會(huì)需求的專業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑專業(yè)在我國高校開設(shè)的歷史來看，田徑專業(yè)一直沒有得到足夠的重視，其專業(yè)課程設(shè)置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育競(jìng)技事業(yè)的關(guān)注不斷提高，高校勢(shì)必會(huì)逐漸完善體育專業(yè)課程的設(shè)置以及加大對(duì)田徑專業(yè)建設(shè)的投入力度，田徑專業(yè)的未來發(fā)展是呈上升趨勢(shì)的。
2.社會(huì)需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)技體育越來越得到人們的關(guān)注，各種職業(yè)俱樂部、各種訓(xùn)練中心也越來越多，對(duì)專業(yè)競(jìng)技體育教練員的需求不斷增大，但是當(dāng)前我國專業(yè)的競(jìng)技體育教練員卻跟不上社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高?？梢詫?duì)體育專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一定的改革，將專業(yè)競(jìng)技體育培訓(xùn)課程列入其中，培養(yǎng)學(xué)生成為專門的競(jìng)技體育教練員，讓學(xué)生畢業(yè)后能有更多的機(jī)會(huì)從事競(jìng)技體育行業(yè)。
3.課程設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學(xué)強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會(huì)影響學(xué)校教育的發(fā)展。因此學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)會(huì)首先從學(xué)校發(fā)展的需求考慮，有時(shí)也會(huì)為了考慮學(xué)校生源的豐富而設(shè)置部分社會(huì)需求較低的專業(yè)，這就不可避免地會(huì)造成學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對(duì)學(xué)生日后的畢業(yè)就業(yè)會(huì)造成不利的影響，因此，學(xué)校、專業(yè)教師以及學(xué)生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學(xué)校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間的矛盾，盡力將專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。
二、社會(huì)需求視域下田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新。
1.設(shè)置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專業(yè)畢業(yè)課程的設(shè)置都與就業(yè)工作的需求不相關(guān)。因此，對(duì)田徑專業(yè)畢業(yè)課程的改革應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)需求。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課程單元的練習(xí)與未來就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時(shí)，學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)用人單位的招聘人員來校進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)用人單位和學(xué)生的互動(dòng)。這種雙向互動(dòng)，能更好地讓用人單位接觸到學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時(shí)有更好的選擇。
2.鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位的合作。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設(shè)，要特別增加實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)習(xí)單位試用的機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)與用人單位進(jìn)行項(xiàng)目合作，在改革課程時(shí)大膽引入用人單位的意見，這對(duì)田徑專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)具有一定的實(shí)際意義。
3.完善教師培訓(xùn)機(jī)制。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓(xùn)機(jī)制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和實(shí)習(xí)單位的相互了解，增強(qiáng)教師對(duì)田徑行業(yè)的理解，鼓勵(lì)教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學(xué)生。
三、結(jié)束語。
高校體育專業(yè)的田徑課程設(shè)置改革，要把握社會(huì)需求，教師在課程設(shè)計(jì)方面要進(jìn)行調(diào)整，通過研究田徑專業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇七
摘要：高職院校的教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面討論了如何在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新，以突出數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，并使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都普遍存在一些問題。第一，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，課堂教學(xué)課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量降低。第三，在課堂教學(xué)中，重教師講授，輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重書本知識(shí)，輕實(shí)踐操作；重考試成績(jī)，輕整體素質(zhì)。第四，教學(xué)中缺乏對(duì)最新科學(xué)技術(shù)及與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)的輸入，等等。以上問題在教學(xué)中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；約束了學(xué)生的發(fā)散性思維；萎縮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；造成了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學(xué)》課程中實(shí)施創(chuàng)新教育是勢(shì)在必行，并使之與科學(xué)技術(shù)、生活中的實(shí)際問題有機(jī)的結(jié)合起來，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)踐、試驗(yàn)及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生過程，使學(xué)生懂得這些知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
“實(shí)踐出真知”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生與一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫了函數(shù)對(duì)自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對(duì)某一個(gè)自變量的變化率，即在只有其中一個(gè)自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時(shí)可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對(duì)某個(gè)自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)就是一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。這樣，學(xué)生通過自己思考，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使他們具有了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1+),(1+),等類型的極限，可以讓學(xué)生自己思考，舉一反三，并將所學(xué)的與極限相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。
最后，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是貫徹教學(xué)始終的關(guān)鍵問題。在課堂上，教師應(yīng)重在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，將著眼點(diǎn)放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法及其應(yīng)用價(jià)值上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在講解重要概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合概念的實(shí)際背景及形成過程，并重點(diǎn)介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生抓住對(duì)所學(xué)知識(shí)的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)內(nèi)容少而精，要重在留給學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)，組織課堂討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論，鍛煉其自學(xué)能力。
由此可見，在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題能力以及自學(xué)能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)是集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂上使用多媒體，通過三維圖形、動(dòng)畫的展示，可以讓學(xué)生更好的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又有趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學(xué)生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時(shí)候輔助教師課堂教學(xué)，不能完全依賴多媒體教學(xué)，否則，將會(huì)適得其反。例如，在介紹極限的運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算、定積分與不定積分等內(nèi)容時(shí)，就不適合使用多媒體教學(xué)。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更便于教師和學(xué)生的交流。而在講解某些抽象概念時(shí)，比如，對(duì)于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動(dòng)畫形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導(dǎo)學(xué)生得出是一個(gè)關(guān)于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。教師不能整節(jié)課都在操作臺(tái)前用鼠標(biāo)點(diǎn)來點(diǎn)去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來，不給學(xué)生思考與想象的空間。這樣，會(huì)抑制學(xué)生情感的釋放，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學(xué)也只能稱為多媒體課件的演示了，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
高職院校的的教學(xué)要“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》選擇的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，在不影響數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的原則上，適當(dāng)刪減內(nèi)容。如：電子與機(jī)電專業(yè)，應(yīng)增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)，應(yīng)增加概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時(shí)，也應(yīng)突出實(shí)用性，降低理論要求，力求學(xué)不在多，學(xué)而有用。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是借助于現(xiàn)代化計(jì)算工具，以問題為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的`一門課程。在教學(xué)中，通過增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，展示出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)的巨大威力、數(shù)學(xué)的美，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開冪級(jí)數(shù)、計(jì)算線性方程組等，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，并可以利用它來檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性，達(dá)到由“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模思想的滲透，是數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)發(fā)展方向。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與客觀實(shí)際問題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系或一種實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問題的能力，并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值?？梢詫⒑瘮?shù)看成是動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)和的距離之和。由平面幾何的知識(shí)可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當(dāng)動(dòng)點(diǎn)m在線段ab內(nèi)時(shí)，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運(yùn)用幾何模型，簡(jiǎn)便地求出了它的最小值，比運(yùn)用求導(dǎo)方法解題要簡(jiǎn)便得多。在教學(xué)中，通過生動(dòng)具體的實(shí)例滲透數(shù)學(xué)建模思想，構(gòu)建建模意識(shí)，可以使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)問題中逐步領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)建模的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、改善考核方式，建立科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，單靠一張?jiān)嚲砥娴脑u(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考核方式的相應(yīng)改革來配合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體的處境，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。為此，應(yīng)采取多方位的考核、綜合評(píng)定的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來。不僅要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握程度，還應(yīng)重在考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：第一，平時(shí)成績(jī)（占20%），包括課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、回答問題等方面；第二，開放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用題目為主，教師事先設(shè)計(jì)好題目，由學(xué)生自由組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者小論文的方式上交評(píng)分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握、基本運(yùn)算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時(shí)完成。這樣，既可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況，也可以提高學(xué)生的實(shí)際解題能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇八
畢業(yè)了，必須要提交畢業(yè)論文，合格方可畢業(yè)?，F(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的，需要有理論部分，實(shí)際應(yīng)用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時(shí)間做好準(zhǔn)備，寫出有質(zhì)量的論文。下面給大家提供電子商務(wù)畢業(yè)論文范文一篇，希望能夠幫到大家!
1.1組織課程邏輯錯(cuò)位。
一些院校在專業(yè)課程安排上，并沒有依照電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的邏輯層次來安排。如一些高職院校把應(yīng)在大一開始時(shí)設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁設(shè)計(jì)本應(yīng)設(shè)置在第二學(xué)期開設(shè)，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)完全是在無基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費(fèi)。
1.2實(shí)踐教學(xué)缺乏意境。
電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專業(yè)課程中并沒有把實(shí)境性和創(chuàng)新性突出出來，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往都是以模擬性試驗(yàn)為主，針對(duì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏必要的'演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，因此在教學(xué)中所包含的案例來源以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等都非常的具有限制性，無法包括更多的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
2.1總體思路。
以任務(wù)導(dǎo)向法建立一套更加符合社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。電子商務(wù)其實(shí)就是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)上的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，是利用網(wǎng)絡(luò)(internet)等實(shí)現(xiàn)交易活動(dòng)的一種技術(shù)，又不單單的一種技術(shù)，因此改革應(yīng)圍繞交易手段和內(nèi)容這一主題來進(jìn)行，重視與任務(wù)導(dǎo)向法的教學(xué)，具體建立方法，下文具體講述。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立向著多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構(gòu)思能力需要通過課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)手段來提高，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運(yùn)作流程與特點(diǎn)的構(gòu)思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結(jié)合的劃界另外還需要通過必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應(yīng)的商務(wù)職業(yè)敏感。因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)加大專業(yè)實(shí)習(xí)模塊，在教學(xué)安排中重點(diǎn)安排專業(yè)實(shí)習(xí)，為使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子商務(wù)軟件操作、軟件設(shè)計(jì)以及商貿(mào)模擬應(yīng)大力開闊書訊基地，是學(xué)生能夠了解社會(huì)，了解與專業(yè)結(jié)合的相關(guān)職業(yè)。在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到專業(yè)定位，奇高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2.2具體內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò)銷售以及網(wǎng)絡(luò)信息編輯等的形式對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理設(shè)定開設(shè)的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或是改進(jìn)，避免知識(shí)的重復(fù)或是遺漏。建議把認(rèn)知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，以方面后期的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應(yīng)用和發(fā)展之中，現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對(duì)不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無法做出非常準(zhǔn)確的指導(dǎo)，因此應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)性作為電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室與物流公司等企業(yè)集合在一起來作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。加大實(shí)踐教學(xué)，圍繞指定的培養(yǎng)目標(biāo)，探索在實(shí)訓(xùn)課程實(shí)質(zhì)上切實(shí)可行的教學(xué)方案，把理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在課程實(shí)訓(xùn)方面，建立商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)、電子支付以及認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師訓(xùn)。充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)上銀行，進(jìn)行操作網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、支付以及銷戶等操作，進(jìn)而掌握安全支付的方式，在條件允許的條件下，指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)以學(xué)生為背景的b2c網(wǎng)站，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企之間的合作，承接實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在綜合類實(shí)訓(xùn)方面，加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開個(gè)人網(wǎng)店，建議學(xué)校使用多種手段來籌集資金建立屬于學(xué)校自己的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)邀請(qǐng)合作企業(yè)共同定位研究方向，一方面學(xué)生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務(wù)教學(xué)是一種抽象的教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解電子商務(wù)的全過程，也可以使學(xué)生以科學(xué)態(tài)度來對(duì)待電子商務(wù)，開網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費(fèi)資源來進(jìn)行試訓(xùn)的一種方式，通過這種形式，學(xué)生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規(guī)則，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及處理問題的能力。學(xué)生通過校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行網(wǎng)上購物，也能夠參與到網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中，零距離接觸電子商務(wù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專業(yè)課程評(píng)分制度，把成績(jī)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。綜上所述，本文以電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內(nèi)容。隨著我國計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢(shì)在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì)出現(xiàn)新的問題，這些問題仍然需要更多的教育工作者去研究。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇九
摘要：當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準(zhǔn)確度，為市場(chǎng)提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì)，6月底我國直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年，我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大?，F(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒有能有效地為市場(chǎng)提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識(shí)和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院?？朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問題，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。
供給側(cè)改革能提升市場(chǎng)主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營(yíng)銷推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案，提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)庫等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問題，提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店美工等工作，具備運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、軟件平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺(tái)。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營(yíng)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營(yíng)銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析，形成整個(gè)課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)體系，通過崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合雙十運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、線上線下運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。一方面，高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來設(shè)計(jì)課程;另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書，以證促學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學(xué)資源，充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營(yíng)銷大學(xué)等在線課程平臺(tái)構(gòu)建在線課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合，推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過智慧教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺(tái)可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過在線平臺(tái)完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，可提升他們的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強(qiáng)多方合作，提高社會(huì)各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十
加快高職高專院校電子商務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模塊對(duì)于培養(yǎng)高職高專電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點(diǎn)來分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對(duì)高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來了深遠(yuǎn)影響，而專業(yè)課程教學(xué)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學(xué)中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補(bǔ)補(bǔ)的小改良，而是要徹底改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在高職電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)一套能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。總之，用創(chuàng)新的方法來解決教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個(gè)角度來分析和研究高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十一
［論文摘要］旅游電子商務(wù)是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興綜合性課程，目前開設(shè)該課程的高校不是很多。本文從重視程度、教材、師資、實(shí)踐教學(xué)等方面討論了教學(xué)中存在的問題，并對(duì)如何解決問題提出了自己的看法。
近年來，我國的高職教育得到了飛速的發(fā)展，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，高職培養(yǎng)目標(biāo)也被明確為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。我院是一所以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的高職院校，創(chuàng)建旅游系，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)輸送了大量的旅游類人才。我系將旅游電子商務(wù)作為一門專業(yè)考查課，安排在第三學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)之前，目的就是讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)。旅游電子商務(wù)是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興綜合性課程，目前開設(shè)該課程的高校不是很多，它的理論和應(yīng)用都在不斷發(fā)展、不斷完善的過程當(dāng)中。關(guān)于該課程的教學(xué)方法各學(xué)校都處于摸索階段，缺少較為有效的可借鑒的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從我國旅游電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了《旅游電子商務(wù)》課程存在的幾點(diǎn)問題，并提出對(duì)于該課程的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)旅游電子商務(wù)教學(xué)有所幫助。
一、旅游電子商務(wù)的發(fā)展概況。
中國將成為世界第一大旅游目的地國家，并成為世界第四大旅游客源國。中國旅游業(yè)的高速發(fā)展已成為舉世矚目的現(xiàn)象。隨之而來的，是旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的迫切需求。在未來的旅游市場(chǎng)中，將有三分之一的商務(wù)活動(dòng)是依托互聯(lián)網(wǎng)來完成的。旅游電子商務(wù)的開展，在促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部整合、提升企業(yè)品牌形象、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上起著至關(guān)重要的作用。國內(nèi)的研究文獻(xiàn)中將旅游電子商務(wù)定義為：“旅游電子商務(wù)是指通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)旅游商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的電子化，包括通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、交流旅游基本信息和商務(wù)信息，以電子手段進(jìn)行旅游宣傳營(yíng)銷、開展旅游售前售后服務(wù)；通過網(wǎng)絡(luò)查詢、預(yù)訂旅游產(chǎn)品并進(jìn)行支付；也包括旅游企業(yè)內(nèi)部流程的電子化及管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。”在此我們可以看出，旅游電子商務(wù)不是旅游行業(yè)與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是在充分利用旅游業(yè)與信息技術(shù)二者優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的信息服務(wù)于旅游業(yè)。我國旅游電子商務(wù)屬于剛剛起步的階段，很多環(huán)節(jié)和配套技術(shù)還不夠完善。制約著我國旅游電子商務(wù)發(fā)展的因素有很多，最顯著的還是缺乏旅游電子商務(wù)人才。國內(nèi)多數(shù)做旅游電子商務(wù)的為計(jì)算機(jī)專業(yè)人士，對(duì)旅游業(yè)務(wù)不甚了解，而經(jīng)營(yíng)旅游企業(yè)的行業(yè)人員又缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這使得旅游與電子商務(wù)相分離。簡(jiǎn)單來說，做電子商務(wù)的不懂旅游業(yè)務(wù)，做旅游的不知道如何充分應(yīng)用電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)是一種經(jīng)過整合的新型交易模式，因此要求我們的從業(yè)人員既要熟悉電子商務(wù)，又要精通旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)代旅游業(yè)也最需要這種復(fù)合型人才。
（一）學(xué)院重視程度不夠。
在很多高職院校中對(duì)待《旅游電子商務(wù)》課程不夠重視。教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，哪些內(nèi)容必須講，哪些必須進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐等等都沒有一個(gè)明確的講授標(biāo)準(zhǔn)，造成了不同教師講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。并且從學(xué)院制定培養(yǎng)方案時(shí)將該門課程作為一門選修課，從學(xué)生的角度來看就不夠重視這門課程，認(rèn)為可有可無。這樣就造成了這門課程在教學(xué)規(guī)范上、內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性上大打折扣。
（二）教材建設(shè)不足。
《旅游電子商務(wù)》作為一門綜合學(xué)科，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，既要求教師具有旅游學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，又要掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前的高職院校師資隊(duì)伍很難滿足這些要求，旅游專業(yè)的教師對(duì)電子商務(wù)的技術(shù)概念和操作要領(lǐng)難以把握，而從其他專業(yè)引進(jìn)的教師雖有技術(shù)卻無學(xué)科知識(shí)，或是只知道旅游行業(yè)一些常識(shí)性知識(shí)。符合旅游電子商務(wù)要求的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍在高職院校中還沒有很好的形成，這種師資隊(duì)伍匱乏的矛盾在課程教學(xué)中顯得十分突出。
（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
目前《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐相當(dāng)薄弱，教學(xué)手段還是以教師的講授為主，教學(xué)形式單一。很多高職學(xué)校沒有旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)建立旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的，也多處于有硬件沒軟件的局面中，對(duì)于旅游電子商務(wù)的具體應(yīng)用往往只能通過網(wǎng)頁瀏覽介紹的方式學(xué)習(xí)。適宜教學(xué)使用的電子商務(wù)教學(xué)軟件的不足造成了上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（一）明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。
制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程建設(shè)體系，提高領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)。作為一種高職教育，《旅游電子商務(wù)》要明確地把訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能操作作為教學(xué)的主要目標(biāo)，增加課程的總課時(shí)，課程性質(zhì)上應(yīng)有所改變，讓學(xué)生在思想上也重視起來。
（二）改進(jìn)教材內(nèi)容。
《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)急需符合高職特色，突出能力本位，能全面介紹旅游電子商務(wù)應(yīng)用的優(yōu)秀教材。教材應(yīng)當(dāng)由企業(yè)從業(yè)人員和學(xué)科帶頭人共同開發(fā)，校企合作，共同完成。在具體的教材建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：1.符合高職院校特色，重應(yīng)用，輕理論，切忌偏離高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)收集行業(yè)動(dòng)態(tài)，將最新數(shù)據(jù)充實(shí)到教材中去，并能稍加分析，對(duì)行業(yè)發(fā)展具有前瞻性。3.符合行業(yè)需求，教材的編寫應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)所需的知識(shí)和能力的分析上，切忌脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
師資隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要從根本上解決問題就應(yīng)該積極開展教師培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修，全面優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件推動(dòng)教師隊(duì)伍深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累旅游電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手資料并充實(shí)到教學(xué)中，使教學(xué)更生動(dòng)更實(shí)際。建議有條件的院校聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行崗位培訓(xùn)和交流，因?yàn)槁糜坞娮由虅?wù)的發(fā)展很快，只有推陳出新才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后馬上就能投入到實(shí)際工作中去。
（四）突出實(shí)踐教學(xué)。
旅游電子商務(wù)是依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的旅游業(yè)務(wù)，特別是管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容更加離不開上機(jī)操作。例如酒店管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)選擇適用軟件，在一體化教室中邊學(xué)邊練，讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，親身感受酒店業(yè)的電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，應(yīng)該走出課堂，到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在企業(yè)的一線上實(shí)踐鍛煉。這不僅能起到知識(shí)和技能全面整合的作用，也會(huì)更大地激起學(xué)生探求新知的愿望。結(jié)合高職高專的能力本位培養(yǎng)模式，《旅游電子商務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程教育中具有無可比擬的重要性，《旅游電子商務(wù)》課程應(yīng)有50%以上的課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十二
在實(shí)踐中，各院校高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)中存在著很多問題，如果這些問題不予以解決，勢(shì)必將影響高職高專電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展及學(xué)生的切身利益。目前，高職高專電子商務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)存在著很多問題，如對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等。具體來說，存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)過程中互動(dòng)性不夠。傳統(tǒng)教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)“教”而忽略了教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)“學(xué)”，導(dǎo)致電子商務(wù)課程教學(xué)難以突破“填鴨式”的“知識(shí)轟炸”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對(duì)課程產(chǎn)生厭倦情緒。過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐知識(shí)的攝取。傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往比較重視課本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)權(quán)威教材知識(shí)的掌握，而對(duì)于知識(shí)的橫向延伸做的不夠。具體來說，主要是由于照本宣科的教學(xué)習(xí)慣使得教學(xué)過程中過份強(qiáng)調(diào)了掌握書本知識(shí)，而忽略了對(duì)于相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探討。眾所周知，電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密，如果不能同實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)帶來舍本逐末、事倍功半的嚴(yán)重后果。教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的更新過慢。電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，但同時(shí)由于其與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在的`天然聯(lián)系，導(dǎo)致其又是知識(shí)更新較快的學(xué)科?，F(xiàn)在從各學(xué)校選用的教材來看，普遍存在著知識(shí)陳舊、不能滿足教學(xué)需要的問題。如果不能及時(shí)根據(jù)需要更新知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于“學(xué)完了也落伍了”的尷尬境地。各門課程之間，尤其是主干課程之間，無論是教材的選取上還是知識(shí)的延續(xù)上都存在一定的問題，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“知識(shí)冗余”，即不同課程對(duì)同一知識(shí)都進(jìn)行講授，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。更為嚴(yán)重的后果是，由于電子商務(wù)學(xué)科是一門較新學(xué)科，理論界對(duì)很多問題莫衷一是，導(dǎo)致各門課程對(duì)同一知識(shí)的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學(xué)生無所適從，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。綜上分析，現(xiàn)階段各高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在以上四個(gè)重要問題。如果不及時(shí)解決，必將對(duì)高職高專電子商務(wù)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響。
3解決方案。
如何有效解決上述問題呢？下面本文將針對(duì)性提出解決上述問題的教學(xué)創(chuàng)新方案，分別從四個(gè)角度加以分析。第一，教學(xué)方法的改革。教學(xué)中重視使用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)參與討論、自學(xué)，把“滿堂灌”變成學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)[1]，可以在教學(xué)中，針對(duì)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、角色互換等多種新的課堂教學(xué)方法吸引學(xué)生互動(dòng)。如，將游戲引入課堂，結(jié)合講授內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂小游戲，例如在教授客戶關(guān)系管理時(shí)，為讓學(xué)生加深對(duì)客戶關(guān)系管理重要性的理解，可以設(shè)計(jì)“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學(xué)方式必將使得學(xué)生積極反饋，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。再如，角色互換，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以安排學(xué)生分組通過自學(xué)掌握知識(shí)再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[2]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐的問題，可以結(jié)合課后實(shí)踐、課上案例討論、課程設(shè)計(jì)等多種方式予以解決。課后實(shí)踐可以使學(xué)生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識(shí)；而課上案例可以開拓學(xué)生眼界，橫向比較社會(huì)上各企業(yè)的真實(shí)狀況，了解相關(guān)知識(shí)；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。這樣，點(diǎn)、線、面相結(jié)合，必將有助于學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容。第三，針對(duì)教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的更新過慢的問題，可以通過兩種方式予以解決。一是加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)力量，要不斷拓展知識(shí)、更新知識(shí)，這樣才能將最新的知識(shí)帶到課堂。一支綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量的保障[3]。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，利用多種途徑拓寬知識(shí)面、攝取更新的知識(shí)。只有這兩者結(jié)合起來，才能有助于培養(yǎng)真正高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。第四，針對(duì)各門課程知識(shí)銜接上的問題，也要從兩點(diǎn)予以解決。一是在課程的設(shè)置上要考慮知識(shí)的銜接性，教材的選取上要注意把握知識(shí)的整體脈絡(luò)；二是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有重點(diǎn)地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)先進(jìn)、有廣度的高素質(zhì)人才。
4結(jié)論。
綜上所述，高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，必將給電子商務(wù)專業(yè)帶來新的發(fā)展。課程建設(shè)是高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的中心，也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展時(shí)間短，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所帶來的爆炸式信息更新速度使得電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須跟得上時(shí)代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高職高專電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究工作的展開，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)將在現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上更加完善，走出知識(shí)和實(shí)驗(yàn)并重，理論和實(shí)踐并舉的教學(xué)新路，必將對(duì)培養(yǎng)知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要的高水平應(yīng)用型人才帶來深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十三
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設(shè)具有舉足輕重的地位，為了實(shí)現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；內(nèi)涵發(fā)展。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識(shí)到文化培育與建設(shè)的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強(qiáng)高職院校的專業(yè)文化建設(shè)。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認(rèn)識(shí)專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實(shí)就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對(duì)世界進(jìn)行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識(shí)到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的教育，在日常工作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要?dú)w專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認(rèn)同，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當(dāng)前的高職院校都是由原來的中專學(xué)校發(fā)展起來的，更多關(guān)注本身的硬件建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學(xué)理念、文化選擇、責(zé)任使命等問題的重要性，形成了辦學(xué)相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評(píng)促建促改等問題，因此對(duì)于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)向“后示范時(shí)代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會(huì)涉及到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細(xì)來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認(rèn)同自己的學(xué)校，而且可以使高職院校得到社會(huì)各界的認(rèn)可，有利于推動(dòng)高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)技能，而應(yīng)該是結(jié)合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實(shí)踐區(qū)域。所以，在這個(gè)意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應(yīng)該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達(dá)到上述目的，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展，只傳授給學(xué)生知識(shí)與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當(dāng)中發(fā)揮的重要作用。
（一）專業(yè)文化建設(shè)的表象化。
我國高職院校出現(xiàn)的時(shí)間較短，很多高職院校還沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)文化建設(shè)的重要性，而且理論界也沒有對(duì)此進(jìn)行過多的研究，因此，自理論層面到實(shí)踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設(shè)。在實(shí)踐過程當(dāng)中，有的高職院校認(rèn)為在教學(xué)場(chǎng)所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設(shè)，這是一種不能全面認(rèn)識(shí)專業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)象，過于簡(jiǎn)單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認(rèn)識(shí)專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認(rèn)識(shí)不具備精神支撐與理念引導(dǎo)，因此在專業(yè)文化建設(shè)中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
（二）專業(yè)文化建設(shè)的泛企業(yè)化。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進(jìn)高職院校的專業(yè)文化建設(shè)工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設(shè)中，可以借鑒企業(yè)文化當(dāng)中的精髓部分，以補(bǔ)充自己的不足。但是假如不能正確認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，一味應(yīng)用企業(yè)文化的標(biāo)識(shí)，有的院校將企業(yè)制度和文化標(biāo)準(zhǔn)全部應(yīng)用于專業(yè)文化當(dāng)中，使專業(yè)文化建設(shè)出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會(huì)阻礙專業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設(shè)中，要認(rèn)真對(duì)待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
四、加強(qiáng)高職院校專業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設(shè)的自覺意識(shí)。
當(dāng)前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設(shè)中產(chǎn)生了“文化休克”，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認(rèn)識(shí)專業(yè)文化建設(shè)與推動(dòng)高職教育發(fā)展的關(guān)系。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視專業(yè)文化建設(shè)的重要性，在學(xué)校辦學(xué)的議程當(dāng)中引入專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識(shí)，可以利用學(xué)習(xí)交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設(shè)落到實(shí)處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設(shè)的落地生根。
不可否認(rèn)，專業(yè)文化建設(shè)其目的是為了更好的促進(jìn)專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學(xué)生更主要的目的是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。“文化從根本上說是人的一種生活樣式，文化的建設(shè)需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設(shè)，這種文化更有生機(jī)和活力?！币虼?，在開展專業(yè)文化建設(shè)過程中，需要我們明確建設(shè)的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，以成為社會(huì)所需的高端技術(shù)技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設(shè)充滿生機(jī)和活力。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十四
高職田徑教學(xué)要求學(xué)生具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，也就是說要求相對(duì)來說比較高。而從另一方面來看，高職學(xué)生表現(xiàn)為好動(dòng)，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對(duì)高職生培養(yǎng)體育興趣和專業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專業(yè)性。但是一切的學(xué)習(xí)來自于興趣，也只有興趣才能保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在高職教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，不僅抓住學(xué)生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學(xué)模式還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)自主性等問題。
一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在游戲中增加運(yùn)動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)量除了老師能夠給出合理的評(píng)定之外，在運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進(jìn)行，往往會(huì)在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才認(rèn)為自己達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量。因此，體育游戲教學(xué)就是巧妙利用學(xué)生在游戲中的心理，延緩他們感覺到疲勞的時(shí)間，從而在無形中增加其運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運(yùn)動(dòng)量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學(xué)生放在運(yùn)動(dòng)本身中的注意力，更能夠達(dá)到良好的效果。田徑運(yùn)動(dòng)本身就是競(jìng)爭(zhēng)很激烈的運(yùn)動(dòng)，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個(gè)特點(diǎn)。例如，在練習(xí)百米跑的時(shí)候，可以讓學(xué)生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤前l(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，幾個(gè)人為一個(gè)小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績(jī)。
二、結(jié)合時(shí)下的娛樂節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動(dòng)時(shí)間，難以維持良好的水平，更別說提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)日常的運(yùn)動(dòng)，需要每天的鍛煉。但是高職生在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力，如果將田徑運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)任務(wù)，那么，學(xué)生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)身體素質(zhì)更加重視，全民運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一句口號(hào)。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)。這是時(shí)代的發(fā)展標(biāo)志，也給高職體育田徑教學(xué)很大的啟發(fā)。跟隨時(shí)代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在生活中“玩耍”。例如，比較熱門的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項(xiàng)目，可以在田徑教學(xué)中進(jìn)行借鑒。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學(xué)生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。
三、教師參與游戲過程，監(jiān)督田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量。
體育是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，一方面增進(jìn)和同學(xué)們之間的情感，更利于之后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面也是對(duì)他們游戲過程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)目的'。田徑運(yùn)動(dòng)非?？疾檫\(yùn)動(dòng)者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過程中，單純憑借結(jié)果，很難推測(cè)是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢(shì)。老師參與游戲過程，能夠讓學(xué)生看到自己的認(rèn)真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。對(duì)于老師來講，參加學(xué)生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學(xué)生做了很好的榜樣。而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，老師并不一定比學(xué)生優(yōu)秀，正確對(duì)待失敗，對(duì)學(xué)生來說也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生也參與到游戲活動(dòng)的組織中來，提高他們的主人翁意識(shí)，這對(duì)其能力也是一種鍛煉，而且學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目，會(huì)更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會(huì)更好?？傊?，體育游戲教學(xué)帶給高職田徑的不僅是學(xué)生興趣的保持，更是對(duì)他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)即生活的途徑，能夠帶給田徑教學(xué)新的面貌。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十五
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級(jí)商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專教育的當(dāng)務(wù)之急。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十六
摘要：近些年來我國教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué)，但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對(duì)當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響，嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對(duì)田徑教學(xué)重視起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡(jiǎn)要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問題，然后對(duì)問題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。
1．1教學(xué)目標(biāo)不明確：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競(jìng)爭(zhēng)，然而這種觀念在現(xiàn)在看來是片面的，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能，而不是僅僅以競(jìng)技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會(huì)導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。1．2理論教學(xué)不夠完善：有部分體育教師對(duì)中職學(xué)生抱有一定的偏見，認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識(shí)，因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，而是流于形式，機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容，并沒有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn)，而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握，這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等，從而影響課程的正常教學(xué)，有違最初的教學(xué)初衷。1．3教學(xué)方法不具創(chuàng)新性：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用；除此之外，體育教師通常都會(huì)按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授，懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會(huì)造成教學(xué)過程枯燥無趣、簡(jiǎn)單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十七
文章摘要：目前，在游戲教學(xué)中，不重視思想教育、教法單調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣。隨著體育教學(xué)改革的深入，游戲教學(xué)必須適合中小學(xué)生的特點(diǎn)，既要突出思想教育，練習(xí)手段以要有所變化，游戲組織還要活潑有序。我們認(rèn)為：注入思想內(nèi)容，使游戲教學(xué)充滿活力；教法靈活多變，使游戲教學(xué)更具魅力；游戲組織活而不亂，使游戲教學(xué)更具特色，是游戲教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法，教學(xué)組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。
一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力。
寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透，其手段主要有以下三種：
1．描述式將國家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動(dòng)人場(chǎng)景，以游戲的'方式表現(xiàn)出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險(xiǎn)中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動(dòng)人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。
2．引導(dǎo)式結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢(shì)結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過勞動(dòng)獲得豐收，說明勞動(dòng)是光榮的，但是，要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉，還要運(yùn)到市場(chǎng)上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，思想教育也增色不少。
3．懸念式設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開i團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學(xué)生急切等待老師亮寶的口信心令。當(dāng)知道亮出的寶是4條鼓勵(lì)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的宣傳標(biāo)語時(shí)，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
二、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變。
好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。
在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2~3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。
一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌dd用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤dd用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪，三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《春播秋收》的游戲，原本僅僅是播和收的練習(xí)，經(jīng)過改造移植創(chuàng)新，深化了游戲的主題，變化為播種收獲，然后是將果實(shí)運(yùn)進(jìn)倉，最后還要運(yùn)到市場(chǎng)出售。一個(gè)游戲，三次練習(xí)，不僅手段各不相同，動(dòng)作的方式也有發(fā)展，一人播和收，兩人抬起倉，兩人或三個(gè)運(yùn)到市場(chǎng)去出售。再如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標(biāo)語，鼓舞斗志，振奮精神。
三、把握教材特色，游戲組織活而不亂。
由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。
游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn)，一直為教師所重視，課前周密思考，課中加強(qiáng)管理，課后認(rèn)真總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運(yùn)用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地器材，選擇合理的隊(duì)列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡(jiǎn)便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊(duì)列，做到盡可能少調(diào)隊(duì)，易于調(diào)隊(duì)，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評(píng)定勝負(fù)。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲選擇方形場(chǎng)地，學(xué)生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進(jìn)行堵管涌、筑子堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來，兩端組成兩個(gè)字。因此，必須嚴(yán)格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后兩方分別組成兩排字：“解放軍，筑長(zhǎng)城，戰(zhàn)洪水，驅(qū)洪魔”，“洪湖人民誓死保衛(wèi)荊江大堤”，在堅(jiān)強(qiáng)信念的鼓舞下，整個(gè)游戲有序進(jìn)行，活而不亂。又如《春播秋收》的游戲，選擇圓形場(chǎng)地進(jìn)行，八條半徑延伸到圓外，學(xué)生分成八組，利用主教材的器材實(shí)心球來回播與收；然后是兩人用竹筐，每次裝兩個(gè)實(shí)心球，將豐收果實(shí)抬至圓心推放進(jìn)倉；最后是三人一組，各盡其能，再將倉庫里的果實(shí)運(yùn)到圓外的市場(chǎng)去出售，整個(gè)練習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，緊張而有趣，活潑又新穎。再如《尋寶》的游戲，利用條形場(chǎng)地，做前滾翻練習(xí)用過的器材小海綿墊筑起層層障礙，所尋的寶是一張方塊紙（一個(gè)字），卷成圓筒后放在筐中，以顏色或字?jǐn)?shù)排序，學(xué)生越過障礙，按順序?qū)殻荒苡幸稽c(diǎn)差錯(cuò)，否則亮寶時(shí)算失敗。因此，要求設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)必須有序進(jìn)行，活潑而不能混亂。
參考文獻(xiàn)：
1．姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，7月15日，第4期。
4．周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，年7月15日，第4期。
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