通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，把握總結(jié)的重點和關(guān)鍵，突出重要信息。以下是小編為大家整理的一些實用工具和資源，希望能為大家提供便利和幫助。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇一
龍巖市普教室嚴(yán)德良。
[摘要]：實施素質(zhì)教育關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，信息技術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的主渠道之一。信息技術(shù)課本身作為一門課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點在充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析、處理信息的能力。同時信息技術(shù)教育也為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及團(tuán)隊協(xié)作精神提供廣闊的空間，本文就在信息技術(shù)課上如何更好培養(yǎng)學(xué)生上述能力從五方面與大家共同探討。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇二
俗話說：“興趣是最好的老師，我們從事各種活動，都是由一定的動機(jī)興趣所引起的。教學(xué)實踐證明：濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生的智力，提高成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力，是學(xué)習(xí)中最活躍也是最現(xiàn)實的東西。無論多么科學(xué)、合理的教學(xué)載體，或多么先進(jìn)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段，如果學(xué)生根本不感興趣，提不起精神，什么自主學(xué)習(xí)，自主探究，一切都是空話。由于小學(xué)生的知識水平與年齡特征的原因，這就要求教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用各種辦法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名教師不應(yīng)該只埋頭教書，不管學(xué)生的反應(yīng)，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，這樣對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在語文課堂上有意的創(chuàng)設(shè)特定的情境有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)二年級下冊《三個兒子》這篇課文時，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：東東說他的媽媽是世界上最好的媽媽，你們相信嗎?請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊想一想自己的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，聽完歌曲后先讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容是什么，這時學(xué)生“想說”的興趣極高，接著又爭著夸夸自己的媽媽，教師可根據(jù)學(xué)生的語言，相機(jī)指導(dǎo)，加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生掌握把話說完整，說具體的方法。
二、給學(xué)生創(chuàng)造“說話”機(jī)會。
生動、逼真的情境，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師在進(jìn)行說話訓(xùn)練中，要營造一個和諧的語言環(huán)境，多表揚(yáng)，多鼓勵，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動地說。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師主導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)?！苯處熢谡n堂上要民主平地對待每一個學(xué)生，用愛關(guān)心每個學(xué)生，重視每個學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步。特別是對后進(jìn)生，教師更應(yīng)加倍呵護(hù)，應(yīng)該允許他們失誤，從實際出發(fā)，認(rèn)真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，課堂上應(yīng)該給學(xué)生一路綠燈，讓學(xué)生學(xué)得主動積極，讓他們多動口說，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使其個性得到充分地發(fā)展。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會?？刹扇。鹤匝宰哉Z，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式。
例如：口語交際《奇妙的動物世界》，可根據(jù)小朋友對動物有特殊的感情，他們從小就認(rèn)識很多的動物，教師可這樣導(dǎo)入課題：今天老師帶來了我最喜歡的小動物，你們想看看嗎?大家先來猜猜我為它編的謎語“顏色有白又有灰，模樣機(jī)靈又可愛，飛山越嶺把信送，又當(dāng)和平小使者。”猜猜它是誰?學(xué)生都爭著猜，猜完后可讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最喜歡的動物，然后全班交流。
三、讓學(xué)生敢說敢問。
學(xué)貴有思，思起于疑。要提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，使學(xué)生敢說、敢問。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就要從培育問題入手，當(dāng)學(xué)生提出問題，教師應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，也可讓其他學(xué)生來解決問題，從而達(dá)到語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文課堂教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語言表達(dá)能力訓(xùn)練的結(jié)果，做到思維與語言統(tǒng)一發(fā)展?！懂嬶L(fēng)》這篇課文，課題一揭示，學(xué)生就感到很奇怪，教師可順藤摸瓜，讓學(xué)生大膽提出問題，學(xué)生爭著問：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！薄帮L(fēng)到底是什么顏色?”“風(fēng)該怎么畫呢?”等等問題。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，跟人討論，角色不斷交換的交際能力。
四、讓學(xué)生知道怎么表達(dá)。
語言和思維是緊密相關(guān)的，說話訓(xùn)練過程也是思維訓(xùn)練的過程，在說話訓(xùn)練過程中都要善于引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)季S。教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生不會表達(dá)或表達(dá)有困難的現(xiàn)象，學(xué)生的語言表達(dá)存在不少突出的“毛病”，影響了表達(dá)效果。有近義混用、褒義和貶義亂用等等，以致語意模糊乃至錯誤。如：“他往常就喜歡運(yùn)動，所以賽跑得第一名”這里句中的“往?！币辉~，學(xué)生把它誤當(dāng)作“平?！眮硎褂谩Ｒ虼?，平時教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生在理解與運(yùn)用時明確近義詞之間固然有“相同、相似”的一面，更有本質(zhì)“不同”的一面，必須認(rèn)真審視，準(zhǔn)確區(qū)別。
總而言之，學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展是語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的寫作能力以及各方面的發(fā)展。作為教育工作者要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近學(xué)生，和學(xué)生直接交流，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在任何一種機(jī)會中得到語言表達(dá)能力的鍛煉，不斷提高人際交往中靈活機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力。
得法于課內(nèi)，得益于課外——小學(xué)口語表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的開發(fā)與發(fā)展?！边€明確地將“具有日?？谡Z交際的基本能力在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”確定為語文教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文交際能力，就能為學(xué)生將來的語文素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。進(jìn)行口語表達(dá)，這是學(xué)生與他人交流思想、表達(dá)情感的一個重要途徑。同時，學(xué)生將所學(xué)的知識用自己的話表達(dá)出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。很多教師反映中高年級的小學(xué)生說話和習(xí)作水平較低，根本原因是學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，在低年級進(jìn)行的識字教學(xué)中未能加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)而造成這一現(xiàn)狀。
要想改變現(xiàn)狀，就需要從源頭抓起。因此，我在所任科的一(5)班中，進(jìn)行了“在低年級小學(xué)語文教學(xué)中提高口語表達(dá)能力的培養(yǎng)”這一專題的探索。在探索的過程中，我主要以“得法于課內(nèi)，得益于課外”的理念對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。兩年來，我為這項活動付出了艱辛的勞動，也嘗到了碩果的甘甜。兩年來，學(xué)生由“不能說”、“不好意思說”到今天的樂說、善說，他們真正的“能說會道”了。在探索中，我的主要做法就是：
一、營造良好的教育氛圍，讓學(xué)生“敢說”
“親其師”，才能“信其道”，良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵，一個與學(xué)生關(guān)系十分緊張的教師是無法實現(xiàn)自己教學(xué)計劃的。和諧的課堂心理氣氛，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要從學(xué)生的年齡特點和心理需要出發(fā)，善于營造了良好的教育氛圍，讓學(xué)生樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中來。我的主要做法是：以“傾聽”“接納”“欣賞”的方式鼓勵學(xué)生;以“民主”“和諧”的教學(xué)作風(fēng)來組織教學(xué)。
二、注重識字教學(xué)，夯實口語基礎(chǔ)。
識字教學(xué)不能只單純地教學(xué)生識字，應(yīng)把識字和聽話、說話、閱讀、寫作結(jié)合起來。在學(xué)生學(xué)會漢語拼音，學(xué)習(xí)漢字時，要抓緊對學(xué)生進(jìn)行以字?jǐn)U詞、以詞擴(kuò)句的練習(xí)，借此進(jìn)行口語訓(xùn)練。此外，經(jīng)常讓學(xué)生說說自己是如何記住這個字或說說某個字的構(gòu)字規(guī)律。如在教學(xué)《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》的“鋒”時，又引出另外兩個“蜂”和“峰”。先讓學(xué)生懂得用聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生用自己的語言說出這個字如何記憶、以字?jǐn)U詞、以詞擴(kuò)句。有的學(xué)生說：“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞“鋒利”，這把刀很鋒利;“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，勤勞的蜜蜂每天都在為我們采花酸蜜;“峰”是山字旁，與山組詞“山峰”，高高的山峰上長著幾棵松樹。這樣的訓(xùn)練既有利于學(xué)生把知識靈活地掌握，又發(fā)展了學(xué)生的思維，更重要的是在課堂上訓(xùn)練了他們有順序，有層次地進(jìn)行口語表達(dá)，為今后更完整、更流暢地說話奠定基礎(chǔ)。
三、利用課文插圖，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。
人教版的教材一個相當(dāng)突出的特點就是圖文并茂，這正是學(xué)生相當(dāng)感興趣的，也為我們教師提供了一個很好的說話內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我充分利用教材中的插圖，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過看、想、說，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的口語訓(xùn)練，并根據(jù)低年級學(xué)生的發(fā)展特點，適當(dāng)給予一些指導(dǎo)，運(yùn)用提問、提示、評論等方法引導(dǎo)學(xué)生思考和表述。
如在教學(xué)一年級上冊《雨點兒》這一課，我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，接著提問：雨點會落進(jìn)哪些地方，分別在這些地方干什么?通過這些問題啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，弄懂圖意，并用“有的……有的……還有的……”這個關(guān)聯(lián)詞按順序把圖意說出來。大部分學(xué)生能按照要求進(jìn)行表述，如：“雨點有的落進(jìn)池塘里;有的落進(jìn)大海里;還有的落進(jìn)草地里?！被A(chǔ)好的同學(xué)在老師的幫助引導(dǎo)下，還會結(jié)合生活積累進(jìn)行說話，如：“雨點有的落進(jìn)池塘里，在安靜地睡覺;有的落進(jìn)大海里，在里面奔跑;還有的落進(jìn)草地里，在草地上跳著舞?！?/p>
另外，書中所配的插圖，有的畫面比較復(fù)雜，所表達(dá)式的意思學(xué)生很難懂，因此我們必須注意從單圖人手，逐步過渡到多圖串說。如看圖說話《老師說他做得對》共有二幅圖，第一幅圖不易看懂，但因為有了一年級單幅看圖說話的基礎(chǔ)，我便讓學(xué)生單獨(dú)對第一幅圖進(jìn)行觀察和討論，并提醒學(xué)生在討論過程中要和第二幅圖的意思聯(lián)系起來。經(jīng)過反復(fù)的觀察、思考和討論，問題逐漸清晰，老師再適當(dāng)給予點撥，學(xué)生就能基本弄清全圖含意了，再讓學(xué)生串說全圖大意。這樣做，不僅達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口述一段內(nèi)容較完整的話的教學(xué)目的，同時也有利于對學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇三
內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來培養(yǎng)。
1.導(dǎo)入新穎，引發(fā)興趣。新課導(dǎo)入的形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法、音樂引入法、圖片引入法、直觀引入法等都是集中學(xué)生注意力的行之有效的好方法。如教學(xué)《金色的魚鉤》，筆者板書題目時，有意把“金色”二字寫得特別大，并在下面打了著重號。面對學(xué)生露出的驚異神態(tài)，筆者提出問題：“魚鉤是什么做的？為什么是金色的？”布置學(xué)生讀課文，想想文中的“金色”和我們平時講的“金色”有什么不同？此時，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃烈的興趣，注意力就集中起來了。
2.多方調(diào)動，持續(xù)興趣。
（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向，多方調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，成為課堂中的主人，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。針對小學(xué)四年級學(xué)生，筆者曾做過一次關(guān)于注意力集中狀況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生喜歡情景教學(xué)和小組合作操練學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式。為此，在講讀《鳥的天堂》中動態(tài)描寫的時候，筆者采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境：首先用音樂渲染，讓學(xué)生進(jìn)入百鳥爭鳴的情境，接著和學(xué)生戴上自做的“鳥冠”進(jìn)行配樂朗讀。此時，師生仿佛置身于鳥的天堂，自己仿佛也成了鳥的一員盡快飛翔、高歌。從學(xué)生陶醉的表情里，筆者看到了情景教學(xué)的成功帶給學(xué)生的愉悅。
（2）語言準(zhǔn)確、生動。富有感染力的教學(xué)語言，最能吸引學(xué)生的注意力，醞釀一種良好的課堂氣氛。教師在課堂上若能正確運(yùn)用新鮮、脫俗、生動的語言，必能收到“引趣導(dǎo)情的效果”。而講課的語言能做到抑揚(yáng)頓挫，起落有致,則是使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。
（3）教學(xué)板書規(guī)范化、審美化。雖然每一篇課文的板書都有它的特別之處，但是，能夠做到形象、美觀、精巧，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、知識一目了然，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時的疲勞，則是它該有的共同要求。
3.科學(xué)設(shè)計，集中注意。兒童的發(fā)展心理學(xué)研究表明，7-10歲的兒童發(fā)展連續(xù)注意時間約為20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意時間約為25分鐘。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，緊扣小學(xué)生連續(xù)注意的時間，在授課過程中把重、難點集中在一起講解，利用連續(xù)注意的這一黃金時間讓學(xué)生入境樂學(xué)。
二.培養(yǎng)自律能力，養(yǎng)成良好注意習(xí)慣。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，思考并發(fā)現(xiàn)問題，再把問題帶進(jìn)課堂。教師在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，結(jié)合課文內(nèi)容，從方法上給予引導(dǎo)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的注意力。
2.明確學(xué)習(xí)目的，集中注意力。教師要通過各種教學(xué)活動，使學(xué)生有正確的、遠(yuǎn)大的和堅定的學(xué)習(xí)目的。墨子說：“志不堅則智不達(dá)?！边h(yuǎn)大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的毅力，有了正確的學(xué)習(xí)目的，就會有學(xué)習(xí)上的自覺性，就能主動排除干擾和分心，把注意力集中在該注意的事物上[1]。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、生活計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，還可以通過一些有教育意義的小故事，教會學(xué)生如何培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣，鍛煉個人的自我控制能力，使他們的注意力能夠持久集中在語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
3.做好讀書筆記，防止注意力分散。根據(jù)鄭惠生的調(diào)查結(jié)果，讀書做筆記是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)[2]。然而，認(rèn)真做好讀書筆記卻是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力的有效途徑之一。它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生篩選出重、難點知識，更為課后復(fù)習(xí)或期末測試提供原料。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做圖文并茂的筆記，如根據(jù)書中的`某一人物或某一場景，自由發(fā)揮想象配圖，簡筆畫、漫畫都行。只要學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，對知識的記憶就會更牢固，學(xué)習(xí)的自主性和主動性就必然會增強(qiáng)，注意力分散的情況就會越來越少。
三.采用積極性評價方式，強(qiáng)化注意力集中。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的話語，盡量從正面引導(dǎo)?！闭n堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、集中注意的有效手段。教學(xué)上，教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿生機(jī)和快樂。這不僅可以啟迪學(xué)生的思維，也能使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)，感受到師愛與智慧的陽光，在課堂上保持積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生注意力不集中自然也就沒有了土壤。
四、通過課外閱讀活動，提高注意力深廣度。
由于一個人的注意力是否集中、是否持久不僅取決于個人的興趣和意志力的大小，而且還在于注意對象的特性，即是說，還在于注意對象的深度和廣度，所以，語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能只依靠篇幅短小的課文，還必須在課外閱讀教學(xué)方面下功夫[3]。課外讀物具有篇幅長、容量大的特點，尤其文學(xué)名著，更是經(jīng)過歷代讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格檢驗的藝海明珠[4]。如果能通過引導(dǎo)和指導(dǎo)而讓學(xué)生喜歡上它，則可以有效地培養(yǎng)他們高度集中注意的能力，從而使其注意力具有深度和廣度。下面以古典名著《西游記》為例，談一下筆者在這方面的做法和思考。
1.先將視覺轉(zhuǎn)化為“聽覺”，以“聽”促讀?！逗锿醭鍪馈愤@篇課文選自《西游記》，在課堂講解中，讓學(xué)生先聽朗讀，然后提出問題，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來就有親切感。此外，筆者還開展了“讀名著談感想”比賽活動，讓學(xué)生朗讀吳承恩的《西游記》當(dāng)中感觸最深的那一部分。這樣，學(xué)生難以用心閱讀的名著，很快就讀完了，而且學(xué)生都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，對內(nèi)容也有深入的了解，比賽時就更為用心，更為出色。
2.觀影像、聽點評，激發(fā)興趣深閱讀。要提高學(xué)生閱讀的熱情，首先要讓學(xué)生感到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。導(dǎo)讀《西游記》時，筆者播放了名人的點評，還選取央視電視連續(xù)劇的《三打白骨精》的精彩片斷讓學(xué)生觀看，通過視、聽，學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，去感受人物的內(nèi)心世界，去感悟里面所蘊(yùn)涵的思想。觀賞后，同學(xué)之間交流自己對人物和情節(jié)的看法，大大提高了學(xué)生對文學(xué)名著的興趣和關(guān)注度。
3.走進(jìn)圖書館，體驗“靜下心來”讀書的樂趣。校內(nèi)圖書館，是孩子們“遨游知識海洋的好地方”[5]。不僅這樣，它對于培養(yǎng)孩子們注意力來說，更是一個特別適宜的場所。因為這個地方不同于教室，非常安靜，也要求安靜，同學(xué)與同學(xué)之間的身體間距較大，相互干擾的可能性很小，非常有利于學(xué)習(xí)注意力的集中和培養(yǎng)。
4.分享心得，讓群體注意力更集中。改變以往閱讀課讀完書就寫讀后感的做法，讓學(xué)生在課堂上談自己的感受和看法，不必長篇大論，有自己的見解就行，沒有感受也沒關(guān)系，可以記下別人的見解。在課堂上談感受，談收獲，是群體注意力集中的良好契機(jī)。同齡人的見解也許幼稚簡單，卻能引起孩子們的共鳴，有時還會引來一場辯論，也為聽者打開了思路，提出更多、更好的見解?？傊?，在語文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來培養(yǎng)。我們應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，通過藝術(shù)性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持最高漲的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效率才會有大幅度的提高。
參考文獻(xiàn)。
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培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇四
中職酒店管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，剛開始做的工作都是酒店服務(wù)員，也就是說是直接為客人提供各種服務(wù)性工作。每天都要接觸各種各樣的客人，都要和客人進(jìn)行語言交流，通過語言交流了解客人的需求，從而更好地為客人進(jìn)行服務(wù)，有語言交流就要講究語言的技巧和表達(dá)效果，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！弊鳛榫频攴?wù)人員，會說話、說好話是一種重要能力。語言表達(dá)能力是社會交際的最基本最便捷的工具，是現(xiàn)代公民必備的能力，從某種角度來說，它比寫更重要、更實際、也更為人們所迫切需要，酒店工作人員更是離不開它,所以酒店管理專業(yè)學(xué)生要想以后的本職工作做得好，有更好的發(fā)展前景，就要培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，掌握更多的語言表達(dá)技巧，才能更有利于今后工作的開展，才能出色地完成工作任務(wù)。
及剛?cè)雽W(xué)酒店管理專業(yè)新生語言表達(dá)能力的情況在人們的意識里，長期以來都有這種認(rèn)識，認(rèn)為說話是不用專門去學(xué)的，人生下來牙牙學(xué)語后基本都是會說話了，那里還需要專門去學(xué)習(xí)的呢？所以人們對于語言表達(dá)能力的.技巧訓(xùn)練一直持一種漠視態(tài)度。同時人們也受傳統(tǒng)的一些諸如“言多必失”、“慎于言”等明哲保身的思想影響，一貫以來都覺得少說話也不是什么毛病，對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都不夠重視，有些人甚至把“能說會道”視為“油腔滑調(diào)”，“耍嘴皮子”，對多說話的人內(nèi)心產(chǎn)生一種厭煩心理。殊不知能說會道是一種能力，而且是一種很重要的不能忽視的能力。每年剛剛新進(jìn)校沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的酒店管理學(xué)生，在說話上存在恐懼心理，膽量小，不敢在眾人面前發(fā)言，比如老師提問問題，偶爾站起來回答問題，也是羞羞答答、扭扭捏捏，漲紅了臉，不敢啟齒，擔(dān)心在回答中出丑或者回答失敗。如果叫上講臺上面去發(fā)言，有些大膽一點的同學(xué)敢上去了，但也表達(dá)不清；有些同學(xué)推推擋擋逼于無奈上去了，可聲音小得連自己都聽不清；有些根本連走上講臺都不敢。平時和同學(xué)之間的人際溝通能力也較差，同學(xué)之間有什么問題常常溝通不好，有些同學(xué)一言不合就動起手來，其實歸根到底就是因為措詞不當(dāng)，語言表達(dá)能力差的表現(xiàn)。他們不會使用酒店專業(yè)的職業(yè)語言。由于本身在初中時文化底子就薄，所以知識儲備不足，詞匯匱乏。
第一，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。講好普通話。在全國推廣普通話的今天，我們必須要會一口流利的普通話，由于平時我校學(xué)生都是習(xí)慣使用地區(qū)方言，所以對普通話交流存在障礙，要求課堂教學(xué)和學(xué)生回答問題一律使用普通話，不能使用地區(qū)方言回答問題，不使用對規(guī)范語言有損害的俚語俗詞等，用詞造句要遵守現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，這樣慢慢地學(xué)生普通話交流變順暢了。第二，用比賽的方法來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在《中餐服務(wù)》課程教學(xué)中，餐巾折花教學(xué)時，學(xué)生學(xué)會若干花型后，可以每兩個同學(xué)為一組相互輪流做比賽選手和評委進(jìn)行比賽，比賽看誰最好最快的折疊出十種不同花型的餐巾花。做評委的同學(xué)計時、觀察對方折花存在的不規(guī)范操作；比賽選手折疊結(jié)束后，評委就要為比賽選手評講折花操作的優(yōu)點及存在的問題，然后相互輪換角色又開始比賽。這樣他們學(xué)得非常有趣，折花技巧也提高得很快，也鍛煉了他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。第三，采用情景模擬和角色扮演教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的職業(yè)語言表達(dá)能力。例如結(jié)賬服務(wù)教學(xué)時，可以讓學(xué)生模擬客人和收銀員角色來進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)賬服務(wù)的職業(yè)語言。酒水服務(wù)教學(xué)時，讓學(xué)生端托酒水，模擬向客人介紹酒水，每個同學(xué)可隨意選擇介紹紅酒、白酒、啤酒、香檳酒等酒類中的三種具體的酒水，這樣來訓(xùn)練他們推銷酒水的服務(wù)語言。
四、好學(xué)上進(jìn)，加強(qiáng)知識積累。
“萬丈高樓平地起?！薄安环e跬步，無以至千里?！闭f的就是這個道理，針對學(xué)生詞匯匱乏的問題，利用早晚讀時間多讀書，背誦一些名篇或傳統(tǒng)經(jīng)典讀本，平時養(yǎng)成多讀書看報的習(xí)慣，不斷積累豐富詞匯。針對學(xué)生表達(dá)能力差的問題，在班級里開展讀書比賽、主題辯論比賽、學(xué)生輪流主持主題班會等活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各種活動的主持人選拔比賽等，采用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，不斷提高他們的語言表達(dá)能力。
五、把握時代脈博，跟上時尚步。
現(xiàn)代人喜歡追趕時髦、時尚，所以我們的語言表達(dá)也要與時俱進(jìn)，與時代相接軌，如果在21世紀(jì)的今天你還用上世紀(jì)的口氣和詞語與現(xiàn)代人交流，滿口的“知”、“乎”、“者”、“也”，那只能被人稱為“老古董”了，作為酒店的工作人員，試想哪個客人還愿意聽你講呢？你只有逐客的份兒了。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇五
論文摘要：在中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是對課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。為達(dá)到中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動的預(yù)期目的，減少中學(xué)信息技術(shù)課中盲目灌輸知識現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年來進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題進(jìn)行了探討，以供同行參考。
一、引言。
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步展開，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，已經(jīng)逐步變成教育教學(xué)中的關(guān)鍵。國家教育部面向新世紀(jì)制定了中學(xué)信息技術(shù)課這門新課程，其目的就是使全民素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。在提高學(xué)生的素質(zhì)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重點。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)理論和原理的掌握方面占有相當(dāng)重要的位置，，而且在培養(yǎng)中學(xué)生專業(yè)技能、自學(xué)能力和綜合素質(zhì)方面也具有舉足輕重的作用。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為中學(xué)信息技術(shù)課的一個新的熱點問題，應(yīng)該得到廣大教師的關(guān)注。
1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
隨著中學(xué)信息技術(shù)課的出現(xiàn)，教師應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師作為進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者。對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起著重要的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并努力探索學(xué)習(xí)方法。最大限度地為學(xué)生營造創(chuàng)新空間，同時結(jié)合已具有的計算機(jī)軟硬件設(shè)施條件，讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。
2.教師應(yīng)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，如果學(xué)生的思維活動和結(jié)論脫離了教師事先設(shè)計和期望的軌道，教師不應(yīng)刻意將學(xué)生的思維拉回自己的思維模式之中，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，為學(xué)生營造提出問題的創(chuàng)新空間，為學(xué)生提供充分發(fā)表自己見解的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
而且，教師也應(yīng)該努力營造一個與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的`創(chuàng)新教育的大環(huán)境。對于計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，教師應(yīng)予以充分的重視，并應(yīng)在日常教學(xué)之中及時反映出來。為了使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)校也必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。例如，對于學(xué)生的創(chuàng)新行為要采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，從而鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力：為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境；為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造適當(dāng)?shù)男睦矸諊??？傊瑢τ趯W(xué)生的創(chuàng)新行為，教師應(yīng)該在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、予以引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧膭钪С?，共同為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。
3.激發(fā)創(chuàng)新思維。
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具備正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的充分發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于正確對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以使學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力發(fā)生一個由量變到質(zhì)變的過程。中學(xué)信息技術(shù)課的靈活性、實踐性以及綜合設(shè)計性都是非常強(qiáng)的，在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該與教材相結(jié)合，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對于學(xué)生創(chuàng)新思維通過多種方法進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
4.通過重視實踐來發(fā)展創(chuàng)新。
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，教師必須重視信息技術(shù)課的實踐性，為學(xué)生提供許多表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，推動學(xué)生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。不同層次學(xué)生具有不同的探索和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)該在教學(xué)中緊密聯(lián)系新舊知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師也應(yīng)該設(shè)計出許多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在中學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考并通過各種途徑搜索相關(guān)資料，然后再讓學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行討論，通過共同的努力，使發(fā)現(xiàn)的問題得以解決。如果學(xué)生中沒能找到解決問題的方法，再向老師請教。通過這種方式，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，學(xué)生的動手能力也得到了鍛煉，而且使學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了自由地發(fā)展，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力的共同提高。學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力；同時，教師也起到了主導(dǎo)作用，對于學(xué)生不懂的非常難解決的問題能夠進(jìn)行重點講解。
三、結(jié)束語。
本文結(jié)合筆者多年來進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題進(jìn)行了探討，也是筆者在中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中的一點切身體會。通過中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)向社會輸出高素質(zhì)畢業(yè)生的根本任務(wù)，為學(xué)生將米的進(jìn)一步深造和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。作為中學(xué)信息技術(shù)課的教師，對于中學(xué)信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用和有效的教學(xué)方法還需進(jìn)行持續(xù)不斷的探索，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。全面貫徹執(zhí)行中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇六
為了應(yīng)對信息化社會的需求，提高學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)，我國在中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，信息技術(shù)課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。作為一名信息技術(shù)教育的工作者，有責(zé)任也有義務(wù)把信息技術(shù)的知識有效地傳遞給學(xué)生。要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生在有效的時間里學(xué)到最有用的東西，筆者認(rèn)為，最重要的就是如何去引起學(xué)生的興趣，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們主動、積極地去學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。
結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的主要渠道包括講授課、上機(jī)課和綜合實踐課。
1、講授課。
講授課主要是講解計算機(jī)及信息技術(shù)的一些基本原理、概念以及各種軟件的使用方法等。提高學(xué)生對理論內(nèi)容的興趣可以從以下幾方面入手：
一是設(shè)計精彩的導(dǎo)入。教師精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，存疑激趣，抓住學(xué)生心弦，調(diào)動學(xué)生情緒，使之進(jìn)入求知欲的振奮狀態(tài)。
二是講解加演示。教師在上講授課時要講解和演示并重，給學(xué)生提供形象生動的感知材料、降低學(xué)習(xí)難度。并充分利用分組討論等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、上機(jī)課。
上機(jī)課是就講授課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，以便更好地掌握理論知識和技能方法。這種課由于能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生一般都比較感興趣。教師主要是要做好興趣的引導(dǎo)和提高工作。
首先以有趣易學(xué)的軟件激發(fā)學(xué)生的上機(jī)興趣。從簡單易學(xué)且有一定趣味性的應(yīng)用軟件入手，讓學(xué)生從一開始就能體驗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。做好練習(xí)計劃，循序漸進(jìn)，逐漸增加練習(xí)難度。教師要做好每學(xué)期、每學(xué)年上機(jī)課的統(tǒng)籌安排，既在內(nèi)容上互相銜接，又在難度上逐漸遞增，在具體形式上還要富有變化，這樣學(xué)生就可以不斷接受新的任務(wù)挑戰(zhàn)，從而保持較高的興趣水平。
3、綜合實踐課。
綜合實踐課就是把所學(xué)到的知識用到實際生活中去，用所學(xué)知識來解決復(fù)雜的實際問題。例如，就信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響舉行辯論會，讓學(xué)生建立個人網(wǎng)頁和班級網(wǎng)站，制作比較簡單的多媒體教學(xué)課件，同時采用學(xué)生個人探究與小組合作相結(jié)合的組織形式，以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有效激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣，并切實促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的'提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
1、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并以好奇為動力，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)問，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的問題。
例如在講解“信息高速公路”這個概念時，教師可以先讓學(xué)生講述自己對“高速公路”的認(rèn)識和理解，進(jìn)而教師提出“信息高速公路”的概念讓學(xué)生去定義，學(xué)生通過對比、聯(lián)想對這個概念產(chǎn)生一個認(rèn)識，教師可以順勢把車、路、貨這個形象的比喻總結(jié)歸納給學(xué)生，這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對中小學(xué)生來說，他們富于幻想，充滿激情，興趣的動力作用更加明顯。上課時教師要精心地組織課堂，要善于創(chuàng)設(shè)情景。
比如在講授網(wǎng)頁制作這一章時，以“我的網(wǎng)上家園”為課題，以制作宿舍網(wǎng)頁為主題展開。課前把學(xué)生在宿舍里的生活照、圖片素材準(zhǔn)備好，學(xué)生被這些照片吸引，學(xué)習(xí)興趣大增。接下來以宿舍為單位營造他們的網(wǎng)上家園，這樣所有的學(xué)生做網(wǎng)頁作品的熱情都會非常高。在這種寬松和諧的環(huán)境中，學(xué)生可以向老師提出各種問題，也可以進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出與眾不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。
3、情感互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任何一個成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關(guān)系。這就要求教師除了具有較高的基本素質(zhì)外，還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有師生共鳴才能使學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主、自由的氛圍，用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)生的情感。教師本人也要充分流露出對自己所教學(xué)科的熱愛來感染學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持相對積極和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，也就樂于和教師或?qū)W習(xí)伙伴進(jìn)行交流。
4、恰當(dāng)評價，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評價的方法可以根據(jù)這門課的特點，測驗、考試或完成一個作品都可以。比如制定一個評價量規(guī)，由學(xué)生根據(jù)自己的作品先自評，再互評，最后教師結(jié)合實際給予評價。讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要以表揚(yáng)激勵為主，盡量少用批評懲罰的手段。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都不應(yīng)吝嗇表揚(yáng)，要隨時肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，如此，學(xué)生的信息素養(yǎng)就能得到真正提高。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇七
書面表達(dá)能力是多種能力、多種素養(yǎng)的綜合性表露，書面表達(dá)是語言運(yùn)用的集中表現(xiàn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力？根據(jù)學(xué)生實際，按照大綱要求，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我從以下六個步驟訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果。
一、明確體裁。
當(dāng)考生拿到題目以后應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目要求，確定作文體裁。初中英語的書面表達(dá)常見的體裁有記敘文、說明文、日記、通知、書信等。有些題目對文體做出了明確的要求，有一些則不十分明確?？忌鷳?yīng)該根據(jù)材料和題目要求，選擇合適的文體，并在腦海里反映出該文體的格式及相關(guān)的要求。比如日記、通知、書信等都有一定的格式,且與漢語的書寫格式有較大的差別,這一點必須要十分明確,切不可混淆。
二、找關(guān)鍵詞。
寫作離不開詞匯。因此，在明確題目要表達(dá)的意思之后，考生應(yīng)馬上考慮用哪些詞匯把它表達(dá)出來。有些題目對所要表達(dá)的意思給出了英語提示，而有些卻只給出了所要表達(dá)的漢語意思，或者僅提供了幾幅相關(guān)的圖畫。這就要求考生要認(rèn)真閱讀漢語提示或觀察圖畫，在大腦詞典里進(jìn)行搜索，找出關(guān)鍵的英語詞匯，一一羅列出來。這里需要特別注意的.是考生一定要根據(jù)情景進(jìn)行同義詞、近義詞的辨析，選出既符合題意，又符合英語表達(dá)習(xí)慣的詞語，切不可進(jìn)行純粹意義上的英漢對譯。
三、確定句型。
詞語只有通過一定的語法規(guī)則連接起來才能表達(dá)明確而完整的意思。在找出了書面表達(dá)所需要的基本詞語之后，考生應(yīng)該考慮怎樣把這些詞語連成句子。這時候，考生就要認(rèn)真分析漢語提示或觀察已找（給）出的英語詞匯，根據(jù)其特點，找出與之相符合的英語句型和主體時態(tài)，以備寫作之用。
四、連詞成句。
找出了相關(guān)詞語，選擇了正確句型，就相當(dāng)于建筑工人有了磚瓦和圖紙，考生只需要將這些詞語按照所選擇的句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則組織起來，寫出一個個單句，那么題目所要表達(dá)的基本意思便會躍然紙上。
五、連句成篇。
在寫出了能夠表達(dá)題目基本意思的單句之后，考生就要依據(jù)題目要求的體裁的特點和格式，對這些單句進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐櫳?，并運(yùn)用合適的關(guān)聯(lián)詞，將它們組織起來，形成一篇具有鮮明主題和篇章結(jié)構(gòu)的文章。
六、檢查修改。
檢查修改在整個寫作過程中占有非常重要的地位。在書面表達(dá)的雛形基本形成之后，考生一定要通讀全文，著重從大小寫字母，單詞拼寫、標(biāo)點符號、語法規(guī)則、英語表達(dá)習(xí)慣等幾個方面對它進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查修改，最后形成一篇主題明確，結(jié)構(gòu)完整，語法正確，意思連貫，無拼寫錯誤的短文。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇八
[摘要]新課程改革提高了書面表達(dá)的比重,書面表達(dá)能力其實就是聽、說、讀、寫的“寫”字,近幾年來,大多數(shù)學(xué)校注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng),卻忽視了書面表達(dá)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生在考試中書面表達(dá)能力部分做得較差,得分率也較低,提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評。引導(dǎo)、指導(dǎo)寫作步驟、批改和點評這四個步驟有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就不再是難題了。
本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評,供同行們參考。
一、導(dǎo)。
所謂導(dǎo),即引導(dǎo)。其實,要想在三年的中考中,使學(xué)生能夠?qū)懗鋈炕蚪^大部分要點、語法基本無誤、行文連貫流暢、字跡清楚工整、標(biāo)點符號無誤的短文,就必須從初一年級起,重視書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。下面是我們學(xué)校的做法,培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,收到了較好的效果。
1.聽寫。聽寫是一種綜合運(yùn)用語言的練習(xí)形式,既可練學(xué)生用耳聽又可練學(xué)生用手寫。這種方法對訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和寫作能力很有效。
2.連詞組句。這種訓(xùn)練主要是模仿和重復(fù)。可采用兩種形式:(1)給出詞的正確形式,只要求學(xué)生寫出正確的主、謂、賓;主、系、表等結(jié)構(gòu)的固定搭配。(2)給出幾個詞,要求學(xué)生自己選擇正確的形式組成完整的句子。
3.造句。造句是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語最簡單易行的練習(xí)。教師可以提供一個詞,要求學(xué)生用這個詞造幾個句子,也可以提供詞組或句子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生造句。
4.改寫。通過改寫練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q、時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。
5.仿寫。經(jīng)過三四個月的造句,連詞組句等練習(xí),學(xué)生已有能力仿照課文及課后作業(yè)所提供的素材寫出相應(yīng)的模擬小短文。
6.小作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練前,教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求和格式,如日記、信、通知等。在學(xué)生了解各種文體寫作的格式后,就可以進(jìn)行小作文訓(xùn)練了。這時,教師要注意給予及時的指導(dǎo)、批改和評講,對普遍的`、典型的錯誤在課堂上糾正,好的作文及時給予鼓勵,以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,自始至終遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。要求學(xué)生不僅要注意句子的正確性,還要注意卷面、格式、書法、標(biāo)點等系列問題。在聽、說、讀幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)上,切不可忽視書面表達(dá),因為書面表達(dá)不僅是《大綱》的要求,也是英語教學(xué)中的一個重要組成部分。
二、寫。
所謂寫,即基本的寫作步驟。我們是這樣指導(dǎo)學(xué)生的:。
1.看清題目,理解題意。尤其是看圖作文,一定要把圖看懂,搞清文章的類別及中心。有的學(xué)生連題目都沒看懂就開始動筆,結(jié)果不是把人稱用錯了,就是沒用準(zhǔn)時態(tài),因此,教師一定要告誡學(xué)生動筆前必須三思而后行。
2.冷靜思考,理清思路。學(xué)生在寫作時反映出這樣的現(xiàn)象,一看完題目要求和內(nèi)容后常常感到文思涌動,好像腦海中擠滿了要用的英語單詞,但提筆時又有千言萬語無從說起的感覺,這時,就要求學(xué)生冷靜下來,理清思路后在寫。
3.選好詞句,起草成文。要準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)文意,首先應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)脑~語,并且注意所選的詞語符合英語的表達(dá)習(xí)慣。選好詞的目的就是造好句,組好段。要清楚地表達(dá)一個中心意思,一兩個詞、一兩句話是不夠的,這就需要把許多句子組合到一塊組成段落來表達(dá)這個意思。因此應(yīng)告訴學(xué)生一定要學(xué)會使用常用的過度詞才能把一堆看起來顯得雜亂無序的句子合理地連到一塊兒,從而使整篇文章融會貫通,記住這些詞并合理地使用在作文中,可使文章讀起來生動,條理清楚。
4.讀通全文,仔細(xì)檢查。對于初中生所寫的作文,只要求語言準(zhǔn)確,行文連貫,意思表達(dá)清楚即可。在這一步驟中,學(xué)生應(yīng)對所寫文章認(rèn)真多讀幾遍,從單詞是否用對、寫對、語句是否通順、時態(tài)人稱是否正確等方面來檢查,這樣基本就可以達(dá)到寫作的目的了。
三、改。
所謂改,即教師的批改評分。其實,批改對提高學(xué)生的寫作也是非常關(guān)鍵的一步。寫作評分的方法有三種:。
1.單項評分法。這種評分法除了考慮文章是否切題外,基本上是以語言錯誤的多寡來評判寫作的優(yōu)劣。語言錯誤類型包括:語法、詞匯、修辭。具體細(xì)目往往為:動詞的正確形式、時態(tài)的一致、介詞/冠詞是否使用得當(dāng)、句子是否完整、主、從句的運(yùn)用能力、詞匯的選擇,句型結(jié)構(gòu)變化等,有時還包括修飾語的數(shù)量及句子的平均長度。我們英語教師和學(xué)生對這些單項都很熟悉,并習(xí)以為常。教師在制定這些單項評分標(biāo)準(zhǔn)時,一般都訂下扣分的比例。例如以十分為滿分,語法錯誤占25%,詞匯占15%,修辭以及其它占10%等。
2.總體評分法?？傮w評分法是通觀全文給予評分的一種方法,即根據(jù)一篇文章總的質(zhì)量而作出評價,而不確切提出文章好壞之所在。此法在我們初中階段不是很實用。所以也不做介紹。
3.評論法。在批閱學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練時,用紅筆劃出錯誤或不妥之處,在邊線內(nèi)指出錯誤或不妥的性質(zhì)、類別。除了個別地方估計學(xué)生自己難以修改予以修改外,一般的錯誤由學(xué)生自己去改。末了,在評論欄里寫上優(yōu)點、缺點及建議。
四、評。
所謂評,就是評講作文的方法。
首先要從四個方面簡要分析同學(xué)們的作文:(1)語法上存在哪些問題?(2)規(guī)定的要點是否寫全?(3)文章的格式是否正確?(4)書寫如何?接著,教師把學(xué)生作文中間普遍存在的病句抄在黑板上,讓同學(xué)們自己分析、改正。
最后選擇一篇比較典型的作文抄在黑板上,讓同學(xué)們一起來討論、分析、修改、評價。同學(xué)們你一言我一語,從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種評講的方式使學(xué)生參與了活動和思考,激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣,調(diào)動了學(xué)生寫作文的主動性和積極性,提高了學(xué)生寫作文的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,不管哪類文章的寫作,只要我們教師正確引導(dǎo),規(guī)范書寫、認(rèn)真批改,精心評講,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓寫作真正成為學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。我相信,學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會有長進(jìn)的。
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培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇九
一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：（一）準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充滿信心和激情；（三）以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分；（四）注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)最大的信息量；（五）協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話；（六）表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫；（七）幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣；（八）尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力？文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇十
中牟縣第二高級中學(xué)，河南中牟451450。
當(dāng)今社會隨著計算機(jī)發(fā)展日新月異，已滲透到經(jīng)濟(jì)社會的各個領(lǐng)域，這就給我們的教學(xué)提出了一個新的問題，當(dāng)我們在給學(xué)生傳授計算機(jī)知識的同時，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合。與社會需要結(jié)合，采取科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在校期間成為知識的主動學(xué)習(xí)者而不是被動接受者。
一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新能力的教育是最佳選擇。計算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展。高校計算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的、知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。計算機(jī)本身的特點決定了計算機(jī)教學(xué)具有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當(dāng)前的教學(xué)活動不再是單邊的教與學(xué)，而是互動式的雙邊交流，在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、計算機(jī)教學(xué)中所存在的問題。
（一）考核方式老套。
我國高?？荚囅到y(tǒng)中對計算機(jī)科目的成績評定都是將理論考試成績作為最重要的部分進(jìn)行考核，實習(xí)和實驗考核成績占最終成績的一小部分。這種考核方式對那些動手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力但死記硬背能力差的學(xué)生而言是不公平的。因此這種老式考核方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）理論和實踐脫節(jié)。
計算機(jī)是一門以實踐為主的學(xué)科只有在實踐中反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識，才能真正達(dá)到計算機(jī)教學(xué)的目的。當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)存在理論脫離實踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手。為了改變這種局面，我們就需要增加實踐課的次數(shù)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）建立健全合理的教學(xué)評價系統(tǒng)。
在考核中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新性是主體性的最高體現(xiàn)。(信息技術(shù)教學(xué)論文)但是沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前單一的考核形式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。所以，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價系統(tǒng)，在考核內(nèi)容中充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從多個層面綜合考評學(xué)生。使學(xué)生存計算機(jī)教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，能夠大膽地對問題提出質(zhì)疑，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的構(gòu)建創(chuàng)造良好的平臺，進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
（二）樹立全新的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。
教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著。在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學(xué)理念的計算機(jī)教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地。教師在課堂教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）及時更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課程。
信息技術(shù)更新速度較快，在教學(xué)過程中，我們要及時更新教材內(nèi)容才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。合理安排計算機(jī)教學(xué)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前重理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象，合理設(shè)置課程比例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系，教師要注意計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，并把它及時反映到平時的教學(xué)之中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
（四）積極開展第二課堂，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力。
開展第二課堂打破了課堂教學(xué)的局限。學(xué)生可以通過交流、討論等方式，開闊學(xué)生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動漫設(shè)計、編程訓(xùn)練等，主要通過此類活動擴(kuò)展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與解決問題的能力。這佯學(xué)生從教師讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的狀態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮。在活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要適時引導(dǎo)與學(xué)生一起解決遇到的難題。
（五）訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇十一
語言是人類進(jìn)行思維和交流活動最重要的.工具,它在人類的認(rèn)識和思維過程中發(fā)揮著重要的作用.因此,抓住2與歲一3.5歲間幼兒語言關(guān)鍵期的教育培養(yǎng),對幼兒的語言智能發(fā)展至關(guān)重要.
作者：仝中原作者單位：河南省水利廳幼兒園刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇十二
現(xiàn)在的信息技術(shù)課上，我經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“老師您剛才選擇這塊文字（應(yīng)表達(dá)成：文本），按什么鍵變大的？（其本意指：用什么快捷鍵使字體變大）”等，學(xué)生的表達(dá)給人這樣一種感覺：敘述者語言表達(dá)不規(guī)范，聽者不舒服，有些學(xué)生的表達(dá)甚至需要重復(fù)一下操作才能明白其要表達(dá)的內(nèi)容。有時，我們看到這樣一幕：讓學(xué)生演示一個操作過程，學(xué)生都會很積極，但如果讓他邊做邊說時，就變得遲鈍很多。為何會出現(xiàn)這些情況呢？首先，信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，很多教科書中的術(shù)語都不統(tǒng)一，如：“選項卡”和“標(biāo)簽”、“下拉框”和“下拉列表框”表達(dá)的是一個內(nèi)容。在信息技術(shù)語言表達(dá)中要用到正確的術(shù)語，否則會出現(xiàn)指代不名的情況。第二，信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師存在這樣一個思想空白：只注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力、技能，而忽視了學(xué)生運(yùn)用規(guī)范信息技術(shù)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生到了高中階段，規(guī)范語言表能力幾乎仍是零。由此，常會在信息技術(shù)學(xué)習(xí)交流中因表達(dá)不清而造成不愉快、煩躁等情緒。
在教學(xué)中作為教師，要注意尊重學(xué)生的自尊心，無論表達(dá)得好與否，都要給予鼓勵和扶助，使其充滿信心，不怕說錯，大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)不了時，要用和諧的口氣指明每個操作步驟中涉及的術(shù)語，讓學(xué)生邊復(fù)述邊記下。當(dāng)學(xué)生說得不太完整時，要輔助完成整個表達(dá)過程。如果學(xué)生的表達(dá)很標(biāo)準(zhǔn)，要給予及時的肯定。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會逐步形成良好的、健康的交際心理，為信息技術(shù)語言表達(dá)的培養(yǎng)提供了可靠的保證。
2.教師提高自身信息技術(shù)語言表達(dá)的規(guī)范性。
現(xiàn)在還有很多信息技術(shù)教師信息技術(shù)語言表達(dá)本身就不是很規(guī)范，而《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中要求，學(xué)生要了解信息技術(shù)中的術(shù)語，信息技術(shù)語言表達(dá)要規(guī)范，如果老師本身對信息技術(shù)的.術(shù)語了解不全面，又如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)語言表達(dá)能力？高中學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性，如果教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，用不規(guī)范的語言來進(jìn)行教學(xué)，那么在課堂上，學(xué)生就會不自覺的把老師不規(guī)范的語言記在心里，再用同樣的表達(dá)方式跟同學(xué)交流，甚至?xí)静挥眯畔⒓夹g(shù)語言表達(dá)。
作為信息技術(shù)老師，我想，首先要端正思想、態(tài)度，努力提高自身的素質(zhì)，如：“下拉框”、“列表框”、“占位符”、“文本框”等在何種情況下表達(dá)，如何強(qiáng)調(diào)術(shù)語表達(dá)？第二，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。正確的信息技術(shù)語言、規(guī)范的語言表達(dá)教材上都有說明，做到在課堂上心中有數(shù)。第三，在與其他教師進(jìn)行交流時，也要用正確的術(shù)語、規(guī)范的語言來表達(dá)。只有將規(guī)范的信息技術(shù)語言交流養(yǎng)成一種習(xí)慣，才能營造好的、規(guī)范的語言表達(dá)環(huán)境。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師用正確的信息技術(shù)語言進(jìn)行教學(xué)，讓信息技術(shù)語言的概念深入到學(xué)生中，并不是一、二節(jié)課就能實現(xiàn)的，這是一個長期的過程，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過一段時間的實踐與實驗，考慮到學(xué)校實際情況，在信息技術(shù)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上制定這樣的方式和策略：
3.1規(guī)范語言提出問題。“學(xué)生提問”在教學(xué)過程中是很重要一個活動，是參與課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)，在信息的教學(xué)中，“學(xué)生提問”是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言表達(dá)能力的一種重要的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的信息技術(shù)語言來提出自已有困難的操作、表達(dá)自己的想法。也有很多種情況，學(xué)生因為表達(dá)不清楚自己想要表達(dá)的意思，在遇到困難時也不想向老師提出。所以老師要經(jīng)常鼓勵、點拔和指出學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)，讓更多的學(xué)生，更好地、規(guī)范提出問題。
3.2規(guī)范語言評價。我國的一些教育專家認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，能促進(jìn)學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力等各方面的發(fā)展。所以在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的信息技術(shù)語言來評價學(xué)生的操作、作品是非常有意義的。如果學(xué)生在評價另一個學(xué)生的操作時，用語不規(guī)范，例如：學(xué)生評價另一個學(xué)生的操作：“用鼠標(biāo)點擊圖片，然后點擊一角上的點向外拖動就把圖片放大”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生指出：“點擊圖片”最好用“選定圖片”，“一角上的點”是“控制點”。這樣學(xué)生在以后就會注意了。在課堂上經(jīng)常這樣點拔，就會產(chǎn)生潛移默化的效果。
3.3合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生間信息技術(shù)語言規(guī)范的表達(dá)能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，信息技術(shù)教學(xué)中比較多地開展合作學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是課堂教學(xué)的主要特點。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，分配這樣一個角色：角色要求合作過程中，要每一個成員用規(guī)范的信息技術(shù)語言進(jìn)行交流、表達(dá)，因此要分配一個表達(dá)規(guī)范的成員做記錄，及時提出不規(guī)范表達(dá)。有了這樣的氛圍，學(xué)生在交流中就會養(yǎng)成用規(guī)范的語言進(jìn)行交流和表達(dá)。
在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，很多計算機(jī)教學(xué)資料術(shù)語表達(dá)不統(tǒng)一，要提高學(xué)生的信息技術(shù)語言表達(dá)能力，還需要對各種信息技術(shù)教科書進(jìn)行統(tǒng)一，由其是中、小學(xué)信息技術(shù)教材，經(jīng)過這幾年的教材改革，我們可以看到教材正逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、完善化。
我們更應(yīng)注重從小培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，與此同時也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的信息技術(shù)語言表達(dá)能力來促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1.《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》（2000年）。
3.《gbt17532術(shù)語工作計算機(jī)應(yīng)用詞匯》（2005年）。
（作者單位：吉林省集安市第一中學(xué)）。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇十三
《綱要》指出,小班幼兒的語言表達(dá)能力應(yīng)該是:樂意用語言表達(dá)自己的需求和愿望,并且喜歡與同伴交流,知道在與別人對話時要輪流發(fā)言,還能用短句進(jìn)行講述事件的經(jīng)過,并能使別人聽懂。對于我們大人來說說話是一件非常平常的事，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)對于剛剛進(jìn)入小班的孩子來說，卻并不是一件非常容易的事情。很多的時候一件很簡單的事情要我象猜迷語去猜測很久，小班的孩子在碰到事情的時候常常是只會哭，不肯告訴老師到底是怎么回事情，就算是幾個比較會說的也最多說幾個單字，想要他們把事情說清楚，是一件非常困難的事情。
為了讓小班的孩子在語言發(fā)展這一個非常重要又關(guān)鍵的時期真正學(xué)會說話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我主要嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
一、注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。
記得在剛剛開學(xué)一個星期的時候，我班有一個叫鄧嚴(yán)浩的小朋友因為環(huán)境的變化，對我們老師和阿姨都感到陌生的情況下，浩浩的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當(dāng)我們走過去和他說話時叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，對你對他說的內(nèi)容連點頭搖頭的反應(yīng)都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。
到了第二個星期的時候，有一天早上別的幼兒都在教室外面活動，他們開心的在外面玩著圈和皮球，我隔著玻璃看見浩浩在教室里面盯著輝輝手里的皮球，滿眼都是羨慕，我馬上拿了一個新的小皮球走進(jìn)教室對浩浩說：“浩浩，我們來玩皮球?！焙坪埔荒樉o張地看著我，我笑著沒有說話，只是把皮球滾到了浩浩的腳邊，浩浩看著皮球動也不動，我又笑著說：“浩浩，請你把球滾給我好嗎？”浩浩看了看我，眼神有點猶豫，我笑著對他點了點頭。然后張開了自己的雙手，浩浩終于蹲下來把前面的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說：“謝謝浩浩哦！”這時，我看到從來沒有笑過的浩浩竟然對著我笑了笑，我馬上說：“浩浩，我還要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩嗎？這里太小了！”浩浩沒有點頭也沒有搖頭。我走過去，輕輕地拉起他的手說：“來，我們和小朋友一樣到外面去玩。”浩浩竟然沒有反抗，任我拉著他的手到了教室外面。那天，我在和他玩球的時候不斷地和他說話，雖然他沒有回答我，可是他在玩球的活動時一直在開心地笑，玩球的結(jié)束后當(dāng)我讓他和小朋友坐在一起時，他竟然也沒有反對，乖乖地坐在了小凳子上。
在以后的自由活動的時間里，我總是有意地和他多玩玩，還特意的去摸摸他的小手，親親他、抱抱他，常常用親切的語言和他交流，經(jīng)過一段的時間，浩浩終于會在我和他說話時回答我的問題了，也樂意和小朋友一起做游戲，還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。浩浩在寬松的自由活動中變得愿意與人交談了。
要讓小班的孩子把話說得清楚、說得完整，就必須讓孩子積累一定的詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個活動或幾個活動就可以完成了，而是需要在各類語言活動中不斷豐富積累的。小班的孩子生活經(jīng)驗很少，所以他們的詞匯也很貧乏。因此，我注重在各類語言中豐富孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的.語言表達(dá)能力。
在參加了小班組的講故事比賽活動后，我們班的孩子就特別喜歡聽故事和自己學(xué)講故事。散步前的一段時間就成了我班的講故事時間，每當(dāng)孩子們自己上來講故事時，我就讓他們先要向大家問好，再要介紹自己是哪個班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽的時候都會說：“今天，我講的故事是……?！钡任抑v完了故事，我會要求孩子們說一說今天我講的故事的題目是什么。在一開始的時候，孩子們上去講故事都不會自我介紹，只會說一個題目，這時，我會一句句地教孩子們說完整話，讓孩子知道話要說完整。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練模仿，他們現(xiàn)在上去講故事都會這樣介紹：大家好，我是小（3）班的xxx，今年x歲了，我給大家講的故事叫x。有的小朋友還會加上一句：希望大家喜歡我。
通過講故事、聽故事這一語言活動，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強(qiáng)了。
小班的孩子模仿能力強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在自主性游戲活動中開設(shè)了兩個娃娃家和好幾個活動區(qū)域。
在一開始玩游戲的時候，孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽或者是娃娃家的爸爸，而且在游戲時也不會進(jìn)行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會怎么說。在玩游戲時我又以客人的身份去做客，和他們在游戲時交談，引導(dǎo)他們在游戲時用語言來表達(dá)自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動中開展“鴨哥哥請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進(jìn)行交往。孩子們在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的他們的語言表達(dá)能力在不斷地提高。
總之，我們老師要做個有心人，在一日活動中鼓勵、激勵孩子們大膽地開口說話，使他們的語言表達(dá)能力不斷地提高。
培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力論文篇十四
摘要：
一、問題的提出及研究意義。
通過見、實習(xí)期間這短短的一年中，我去過了很多的幼兒園，觀察了許許多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通過在幼兒園觀察與研究，我覺得幼兒語言的表達(dá)能力是幼兒與人交往溝通中不可缺少的一部分。幼兒通過語言來表達(dá)自己最真實的想法，用它來交朋友，對喜歡的食物表達(dá)喜愛之情。我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力尤其重要，所有我才進(jìn)行了此項研究。網(wǎng)上有前輩也研究過這些，但原因都是幼兒自己身上的，他們把這些原因分為五大點：一、心理言語機(jī)制發(fā)育沒有成熟。二、語言的理解能力差。三、沒有表達(dá)的動力。四、缺乏語言交流的環(huán)境。五、故事情景和情節(jié)的構(gòu)建能力差。但在在我的觀察研究中發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力不止是幼兒自身的原因，也存在著以下不同的問題：
1.上課時教師話太多。
(一)研究對象的選擇。
（一）吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒說的興趣與機(jī)會。
[2]甘行芳，劉三祥.早期閱讀教育收藏于2203（11）。
[3]幼兒語言教育的思考與實踐虹口區(qū)實驗幼兒園李建君文章來。
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