通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些范文中的經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)我們寫作總結(jié)時(shí)會(huì)有一定的幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇一
好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用，教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇二
好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們棒木小學(xué)的語(yǔ)文老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了語(yǔ)文教研活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。讓我們學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，首先由馬關(guān)燕等三位老師上公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這幾次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了優(yōu)質(zhì)高效課堂把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了優(yōu)質(zhì)高效課堂的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更精彩。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇三
一、基本情況分析：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法。
(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長(zhǎng)在家聽(tīng)寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫過(guò)關(guān)有很大關(guān)系?？梢?jiàn)付出就有收獲。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的`練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇四
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動(dòng)也突出了這點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的'。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂(lè)此不疲。
五年級(jí)教學(xué)心得感想篇2不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在。
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問(wèn)是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇五
五年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)無(wú)疑變成了一種快樂(lè)，達(dá)到的效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的'活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法，也是五年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于接受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴，時(shí)間一去不復(fù)返，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題，一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。
還有，就是我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營(yíng)造一種民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長(zhǎng)者的威嚴(yán)，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很多時(shí)候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。
然而，畢竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師，教學(xué)經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)這一門藝術(shù)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇六
一本好書是伴隨人一生的財(cái)富，是照耀人一生的陽(yáng)光，是帶領(lǐng)人一生的指引，是陪伴人一生的伙伴。世界讀書日，今天你讀書了嗎?這里給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文。
教學(xué)。
心得，供大家參考。
我的語(yǔ)文老師我的語(yǔ)文老師姓楊，叫楊文慧，她也是我們學(xué)校班主任。她經(jīng)常穿著一身黑色的衣服，顯得非常高尚。烏黑的頭發(fā)，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛。高高的鼻子上戴著一副斯文的眼睛，看上去很有學(xué)問(wèn)，兩只眼睛忽閃忽閃的就像兩盞小電燈。
楊老師講課很特別，她不像其他老師講課講得那么死板，楊老師講課的語(yǔ)言很豐富，教學(xué)的方法也很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文非常引人注目，我們聽(tīng)她朗讀課文，簡(jiǎn)直是一種無(wú)私的享受。有一次，上《北京亮起來(lái)了》這課，楊老師用她的優(yōu)美的嗓子給我們充滿感情的朗讀，在她朗讀中好像把我們帶到了我們美麗的祖國(guó)首都天安門廣場(chǎng)上。有一次上課，她讓大家回答一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們都舉了手，我沒(méi)有。楊老師的目光一下子就落在了我的臉上。我不好意思的低下了頭，她的目光一閃一閃的看著我，好像說(shuō)：“你為什么不舉手呢?”楊老師的眼睛就像會(huì)說(shuō)話一樣，她只要一看我們，我們就知道該怎么做了。楊老師對(duì)我們班上每一個(gè)同學(xué)都很關(guān)心，不管是好學(xué)生還是差生，她都一視同仁。不管你有什么樣的問(wèn)題找到她，她總是用親熱的語(yǔ)氣給你講解。我們大家非常喜歡上語(yǔ)文課。我們尊敬的老師有很多，但最讓我們敬佩的老師就是楊老師。她教給了我們很多知識(shí)，還教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕?/p>
我們?yōu)槲覀冇羞@樣的一位老師感到非常高興幸福。我也祝我們楊老師越來(lái)越年輕。
語(yǔ)文是人類思維的火花，是茫茫黑夜中文明的發(fā)跡，是超越時(shí)空思維的花朵，是上下五千年文明成果的承載，是恒古以來(lái)人類文明的足跡。
皓月當(dāng)空，語(yǔ)文是月樹朦朧的氤氳;碧空如洗，語(yǔ)文是蔚藍(lán)浩渺的星空;是海平面上噴薄欲出的太陽(yáng);是對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何的豪邁與無(wú)奈;是洞庭木落，澤畔行吟，秋波渺渺的深情;是忍辱負(fù)重，憤筆疾書，驚天地泣鬼神的纂筆;是夢(mèng)游天姥的隗麗與神奇;是紅樓如詩(shī)如夢(mèng)纏綿悱惻的愛(ài)情悲劇;是橫眉冷對(duì)千夫指的凜冉正義;是數(shù)風(fēng)流人物還看今朝的磅礴大氣。
語(yǔ)文給我太多，人生的警言，哲人的話語(yǔ)，數(shù)不清的傳奇故事傳說(shuō)，閱不盡的小說(shuō)演義。語(yǔ)文還告訴我，人類最美麗的思維花朵是源于勤奮和思索，當(dāng)你寫作搜腸刮肚，無(wú)從下筆時(shí)，你思緒連篇斟酌籌躇，突然，你眼前一亮，頓時(shí)文如泉思，筆似泉涌，這就是語(yǔ)文。當(dāng)你欣賞蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)，你在用心體驗(yàn)，你欲訴諸筆端，卻又找不到恰似的語(yǔ)言來(lái)形容，這就是語(yǔ)文。您傾聽(tīng)過(guò)貝多芬的命運(yùn)交響曲吧，那強(qiáng)烈的節(jié)奏震憾人心，震聾發(fā)聵，令你猛然驚醒，著就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是跳躍的音符，是流光溢彩間色彩交響的韻律，是明月松間流淌的清泉，是畫中詩(shī)詩(shī)中畫的含蓄與寧?kù)o。
大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，往事越千年，魏武揚(yáng)鞭。子在川上曰逝者如斯夫，語(yǔ)文是時(shí)光脈脈流淌的印跡，上下五千年，博古通今，似長(zhǎng)江黃河奔騰不息。語(yǔ)文是地球上飄動(dòng)的紅飄帶，是人類精神的伊甸園，百花齊放，姹紫嫣然，暗香浮動(dòng)，萬(wàn)綠叢中那一點(diǎn)紅。
這就是語(yǔ)文，豐富的答案源于多彩多姿的生活。
語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語(yǔ)文是悠閑自在的白云，讓我浮想聯(lián)翩。語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。
這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，同學(xué)們都陸續(xù)來(lái)到學(xué)校開(kāi)始早讀。我今天有預(yù)感：可能要抽背語(yǔ)文知識(shí)表。果不其然，只見(jiàn)語(yǔ)文老師提著包走進(jìn)教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語(yǔ)文老師說(shuō)：“今天借著這堂語(yǔ)文課的時(shí)間，我要抽背昨天要求背誦的知識(shí)表?！蹦菐讉€(gè)成績(jī)較差的同學(xué)都不敢面對(duì)老師，而我卻信心滿滿，因?yàn)槲易蛱焱砩弦呀?jīng)完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。
老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學(xué)部分同學(xué)都把頭低下，唯恐被點(diǎn)中。老師點(diǎn)中了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當(dāng)即要那個(gè)同學(xué)將知識(shí)表抄三遍。老師又開(kāi)始抽背另外一個(gè)同學(xué)，不過(guò)這個(gè)同學(xué)十分流暢，一字不差的背出來(lái)了。老師微微點(diǎn)頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內(nèi)心有些緊張。老師叫我起來(lái)背，剛開(kāi)始我背得十分流利，背到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己卡殼了。我只好尷尬的望著語(yǔ)文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說(shuō)：“又逮到了一個(gè)背不出的!”正當(dāng)老師要給我布置處罰任務(wù)時(shí)，我突然靈光一現(xiàn)，腦海中浮現(xiàn)一幕幕知識(shí)表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學(xué)們都目瞪口呆，我如釋重負(fù)，老師臉上露出了贊賞的笑容。
這堂語(yǔ)文課讓我印象深刻，學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是一個(gè)不斷重復(fù)不斷積累的過(guò)程?！安环e跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河"，只有腳踏實(shí)地點(diǎn)點(diǎn)滴滴勤勉努力，才能鑄就非凡!
語(yǔ)文是知識(shí)海洋里的小舟，讓我乘風(fēng)破浪;語(yǔ)文是千姿百態(tài)的花朵，讓我賞心悅目;語(yǔ)文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識(shí)的叢林里披荊斬棘，所向披靡!
月色朦朧，寂寞的風(fēng)垂蕩著，略過(guò)屋檐，吹過(guò)樹梢，在生靈之間穿行，懷帶著生命的氣息。當(dāng)自己略過(guò)一抹高墻時(shí)，一株嬌弱的草芽冒蕩而出，月光的輕紗做了它的被子，讓它在寂寞的月色中徜徉于夢(mèng)中。朝暉傾吐哲溫暖的話語(yǔ)催促著她，它睜開(kāi)雙眼，耀眼的光芒是它前面的一切變得清晰，面對(duì)著未知而溫暖的世界，它不斷伸展自己的身軀，吐出青絲，在陡峭幾近垂直的高墻上爬行，它從一更到了兩更，從一點(diǎn)到四周散發(fā)出的龐大，蔥蘢的葉子汲取著太陽(yáng)對(duì)它的憐愛(ài)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的生長(zhǎng)，它變得如此強(qiáng)大而旺盛，高墻成了它向四周不斷地眺望的平臺(tái)。
但正當(dāng)它開(kāi)始向外擴(kuò)張時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了養(yǎng)分，瘋狂的汲取基金將高墻的樣分吸得一干二凈。它變得虛弱枯槁。綠葉沒(méi)有了青翠的顏色，莖稈變得蒼老干癟，它從生命的頂峰一下跌到谷底。
月色中凌冽的寒風(fēng)在高墻上襲掃著，它的葉子嘩嘩的晃響著，攀附著綠莖枯葉垂下來(lái)。寒冷的月亮剝奪了它最后一絲溫暖，凄楚的生命游蕩在其中，只有一縷昏暗的燈光消了彌漫在它周圍的陰霾，她那一份摧殘的心閃爍著最后一絲氣息。但當(dāng)朝暉來(lái)臨時(shí)，它的生機(jī)逐漸恢復(fù)，它從太陽(yáng)中汲取一份給它的施舍，它慢慢從可見(jiàn)的石縫間抽回它的根須，將它們?cè)牒蟠u中，奮力的尋求最后的希望，這座高墻成了它唯一的寄托。
四季輪回，歲月的抽打，讓它瘦骨嶙峋，枯槁的灰葉，殘缺的莖藤在風(fēng)中蕩漾著，面對(duì)生命它學(xué)會(huì)了挑戰(zhàn)。
月光下，一顆它一生的寄托在月光下閃爍著，只留下月色對(duì)它的欣賞。
雁過(guò)留音，花過(guò)留香，是語(yǔ)文讓自然充滿生機(jī);“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！笔钦Z(yǔ)文讓情感得以寄托;“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔钦Z(yǔ)文讓思緒得以展現(xiàn);“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！庇质钦Z(yǔ)文將作者的決心，瀟灑給予肯定。語(yǔ)文無(wú)處不在，也無(wú)時(shí)不在縈繞在你身旁，更是語(yǔ)文深深地影響了我。
語(yǔ)文告訴我告別=新的開(kāi)始。
翻閱歷史，是語(yǔ)文告訴了我“告別”的真正含義，是語(yǔ)文深深地影響著我。
語(yǔ)文告訴我誠(chéng)信無(wú)價(jià)。
打開(kāi)語(yǔ)文長(zhǎng)卷，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅“立木為信”，商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來(lái)的變法就很快在秦國(guó)推廣開(kāi)了。新法使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國(guó)。而在“立木為信”的地方，卻曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。結(jié)果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。一個(gè)“立木取信”，一諾千金;一個(gè)帝王無(wú)信，戲玩“狼來(lái)了”的游戲。
前者變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯;后者自取其辱，身死國(guó)亡。可見(jiàn)，“信”對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡都起著非常重要的作用。是語(yǔ)文詮釋了“誠(chéng)信”的含義，是語(yǔ)文深深地影響著我。
語(yǔ)文告訴我英雄的悲壯。
峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，卻淘不盡語(yǔ)文的風(fēng)采，語(yǔ)文的魅力。是語(yǔ)文深深影響了我!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇七
一、繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè),帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng).
1.重視五項(xiàng)評(píng)比.
即：學(xué)習(xí)、紀(jì)律，文明禮儀、衛(wèi)生、品德。五項(xiàng)評(píng)比是班風(fēng)的重要體現(xiàn),去年我們班的五項(xiàng)評(píng)比成績(jī)不錯(cuò),所以今年要繼續(xù)把這項(xiàng)工作做好,從而保持班風(fēng)的穩(wěn)定.
2.繼續(xù)規(guī)范好儀容儀表.
學(xué)生的儀容儀表也是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一種體現(xiàn).雖然今年是小學(xué)的最后一年,學(xué)習(xí)比較忙,但也不能放松這項(xiàng)工作,從衣著到頭發(fā)打扮都要符合學(xué)校的要求.
3.狠抓課堂紀(jì)律.
課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,所以我一直以來(lái)都非常強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律.這個(gè)學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度,不但要班干部認(rèn)真做好記錄,還要求各科任老師配合。有問(wèn)題及時(shí)解決。
二. 加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作. 注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).
這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在,所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開(kāi),平時(shí)盡量多下班,了解中、下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中、下生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī). 我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外,繼續(xù)開(kāi)展 “一幫一” 活動(dòng),盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī).
三. 進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平,繼續(xù)開(kāi)展“每月一星”的評(píng)選活動(dòng)
衛(wèi)生、一操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我打算在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，以便在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。
上個(gè)學(xué)期通過(guò)評(píng)選“每月一星”的活動(dòng),激發(fā)了全班同學(xué)的積極性,所以這個(gè)學(xué)期要繼續(xù)并完善好這個(gè)制度,讓它發(fā)揮更好的作用.
四. 認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建設(shè)(主題班會(huì),活動(dòng)課……),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì).
今年是升學(xué)的關(guān)鍵,所以我準(zhǔn)備利用活動(dòng)課開(kāi)展各類的學(xué)科趣味競(jìng)賽或游戲,這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)有好處,而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.另外,我還要多召開(kāi)關(guān)于理想,前途教育的主題班會(huì),使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接畢業(yè)考試.
五. 加大安全教育力度
安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
總之，在新的一學(xué)期里，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展“文明禮儀”常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)學(xué)生在校一日常規(guī)各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。抓好每個(gè)月的主題教育，將主題教育活動(dòng)的精神認(rèn)認(rèn)真真貫徹到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的思想道德水平在日積月累的教育熏陶中不斷提高。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇八
時(shí)間荏苒，歡快而充實(shí)的工作時(shí)間總是短暫的，轉(zhuǎn)眼到了這一學(xué)期的尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我和我的學(xué)生們不僅在一次次的交往與碰撞中建立起了濃厚的師生情，而且在互相信任的條件下較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為在以后的教學(xué)工作中做到查漏補(bǔ)缺，更加快速地進(jìn)步課堂效率，特把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，為了讓自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)一如既往，對(duì)教育的執(zhí)著一如既往，我繼續(xù)把思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)首要而且重要的工作來(lái)做。為讓自己的教育思想跟得上時(shí)代的潮流和學(xué)生的現(xiàn)狀、我養(yǎng)成了讀書、看報(bào)、看新聞的習(xí)慣。本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《種籽教育手記》、《乖孩子的傷最重》、《教師心理學(xué)》、《給老師的一百條建議》等書籍，從前人的經(jīng)驗(yàn)中尋求聰明，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子中出現(xiàn)的題目并適時(shí)做出調(diào)整。在不斷學(xué)習(xí)中，我越來(lái)越有了這樣的感受：要讓孩子健康歡快地長(zhǎng)大，教師不光要有一顆愛(ài)孩子的心，還要把握一定的教育技巧，并且做到用自己的言行為學(xué)生做好示范，引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)大。
教師的課堂要想贏得同學(xué)們的認(rèn)可，自己的學(xué)識(shí)要淵博，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著科技的迅猛發(fā)展，學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，我越來(lái)越感覺(jué)自己只憑上學(xué)時(shí)的那點(diǎn)兒儲(chǔ)備來(lái)教現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)不能做到得心應(yīng)、手游刃有余。為此，每一學(xué)期我都自主的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，為擴(kuò)展自己的知識(shí)面，我認(rèn)真研讀了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等名著；為豐厚自己的詩(shī)文素養(yǎng)，我新積累古詩(shī)文50余首；為進(jìn)步自己的課堂教學(xué)水平，我努力研讀各種教學(xué)設(shè)計(jì)，探索總結(jié)適合自己的教學(xué)模式。
“愛(ài)好是最好的老師”！要想讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有大幅度的提升，老師必須做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲看才行！本學(xué)期在前面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)采用多種教學(xué)形式，讓孩子天天都在新奇與新知中享受語(yǔ)文教學(xué)。所采取的教學(xué)形式主要如下：
首先，采取小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本學(xué)期，我采用了小組合作的形式，工作總結(jié)《遇到碰到教學(xué)工作總結(jié)》。為在評(píng)價(jià)過(guò)程中做到公正、公平，讓評(píng)價(jià)具有可持續(xù)性和可操縱性。在開(kāi)學(xué)之初，我便針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、聽(tīng)課習(xí)慣、發(fā)言情況、作業(yè)完成等方面對(duì)學(xué)生按檔分成了5類，從這5各組中選出了一個(gè)組長(zhǎng)，為不給學(xué)生貼上自己的好朝后就是學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽，我選的組長(zhǎng)不一定就是在組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的。組長(zhǎng)選好后，讓組長(zhǎng)和組員在雙向選擇的基礎(chǔ)上組建自己的小組（小組成員內(nèi)必須包括1—5號(hào)五位同學(xué)）。為激發(fā)學(xué)生的積極性，便于老師老師操縱，我在9個(gè)小組的基礎(chǔ)上，又把他們編成了三個(gè)大組。讓小組及大組的互相制約作用切實(shí)地讓學(xué)生形成在小組內(nèi)合作，在大組、班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，在大組內(nèi)合作，在大組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。在小組內(nèi)小組長(zhǎng)的義務(wù)與權(quán)力是并重的。每位小組長(zhǎng)在組內(nèi)享有非常大的權(quán)力，比如說(shuō)小組職員任務(wù)的分工，小組成員內(nèi)座位的安排、小組內(nèi)職員矛盾的處理等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用積分的辦法，學(xué)生每被批評(píng)或表?yè)P(yáng)都以0。2分計(jì)算。評(píng)價(jià)結(jié)果一周一總結(jié)，對(duì)每周學(xué)生的積分進(jìn)行匯總，取前三名做為本周的優(yōu)秀小組。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀小組，進(jìn)行張貼照片表?yè)P(yáng)。
其次，圍繞市教科院要求的“345”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作。
市教科院要求的“345”課堂教學(xué)模式能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，本學(xué)期我認(rèn)真鉆研了市教科院要求的教學(xué)模式，對(duì)每種模式都進(jìn)行了探索性嘗試，收到了不錯(cuò)的效果。再次，課外閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)大量的閱讀，學(xué)生想獲得大幅度的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是不可能的。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。在教學(xué)中，我采用以一篇帶多篇的形式，教給學(xué)生讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生讀到的自以為好的書籍在班內(nèi)進(jìn)行推薦帶動(dòng)全班閱讀。采用這種形式，學(xué)生閱讀愛(ài)好高漲，每位同學(xué)本學(xué)期閱讀量都達(dá)到了10本以上。然后，師生同背古詩(shī)文，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，學(xué)生的文化底蘊(yùn)要豐厚，離開(kāi)一定的古詩(shī)文積累是不可能的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的熱情，本學(xué)期我一直堅(jiān)持和同學(xué)們一起背古詩(shī)文，收到了不錯(cuò)的成效。在學(xué)期初，由于初次接這個(gè)班，我定的目標(biāo)是每人積累古詩(shī)文50首，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了60多首，逾額完成了開(kāi)學(xué)初定的目標(biāo)。再然后，讀后感撰寫激勵(lì)學(xué)生寫作能力的提升。
在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)看過(guò)的內(nèi)容都要進(jìn)行反思、感悟，撰寫讀后感，以便把學(xué)生的感悟用調(diào)理的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
最后，口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
有句話說(shuō)的好“做得好不如說(shuō)得好！”現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅停留在做得好，還要求說(shuō)得好，在工作中，要把自己做的東西能夠說(shuō)出來(lái)，在遇事時(shí)，能正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生把看到的東西內(nèi)化為自己的東西，學(xué)會(huì)用公道的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在班內(nèi)我開(kāi)展了口語(yǔ)交際活動(dòng)，除書本上要求的篇目，還選擇主題開(kāi)展，在組內(nèi)選出職員輪流上臺(tái)發(fā)言，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
“己所不欲，勿施于人”這是亙古不變的道理。做為老師，為給學(xué)生起到好的榜樣示范作用，要求學(xué)生做到的，我總是率先做到。當(dāng)這樣要求自己時(shí)，很多情況下，不用老師說(shuō)，學(xué)生就知道自己應(yīng)該怎樣做。
“有付出就有收獲”真是一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力，孩子們各方面取得了讓人較為滿足的成績(jī)。在本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，本班的語(yǔ)文較之從前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成績(jī)的取得與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開(kāi)的。談到后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)們信心百倍，都感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不難，對(duì)于后面的語(yǔ)文布滿了期待與幻想。
一學(xué)期下來(lái)，需要總結(jié)的東西還有很多，在此就不逐一贅述。在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我將在鞏固學(xué)生前面養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓人感覺(jué)五年級(jí)三班走出往的同學(xué)個(gè)個(gè)是信心百倍的，布滿學(xué)識(shí)的！
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇九
我在上五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十
以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜、積極穩(wěn)妥地實(shí)施《體育與健康》新課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索并構(gòu)建具有我校特色的、適應(yīng)時(shí)代要求的、充滿活力的體育課程，提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，為社會(huì)主義提供合格的建設(shè)者和接班人。
二、基本情況分析。
五年級(jí)有學(xué)生27人，男生17人，女生10人，他們雖然對(duì)體育活動(dòng)積極參加，但由于基礎(chǔ)差，好勝心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。有些動(dòng)作易變形，掌握不好，所以，今學(xué)期應(yīng)在上學(xué)期基礎(chǔ)上，加大學(xué)習(xí)力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點(diǎn)培養(yǎng)不段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲(chǔ)方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教學(xué)簡(jiǎn)析。
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>
本學(xué)期五年級(jí)體育內(nèi)容有跑、跳、投擲、體操、游戲及武術(shù)等內(nèi)容。
跑是人體的基本活動(dòng)能力，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式起跑的基本動(dòng)作方法，提高跑的基本能力，學(xué)習(xí)傳接棒方法，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)和配合能力。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跳高和跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏和爆發(fā)力。
投擲進(jìn)一步提高學(xué)生推拋實(shí)心球技術(shù)，學(xué)習(xí)助跑擲壘球的完整動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉時(shí)注意安全的意識(shí)和習(xí)慣。
體操和技巧進(jìn)一步提高學(xué)生隊(duì)列和體操隊(duì)型動(dòng)作質(zhì)量，學(xué)會(huì)滾翻、分腿騰越的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、勇敢、刻苦頑強(qiáng)的拼搏精神。
教材還根據(jù)兒童特點(diǎn)，安排一定數(shù)量的游戲和武術(shù)，利用游戲的過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德的精神和積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、熟練地掌握隊(duì)列隊(duì)行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊(duì)。
2、使學(xué)生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩、跳高等項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)和技巧。
3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用。
五、教學(xué)教研目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
〈一〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
〈二〉初步學(xué)習(xí)田徑、小球類、民族傳統(tǒng)體育、等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
〈三〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
教研目標(biāo)：
1、切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做到有筆記，有體會(huì)，有反思。
2、以“二五五”教學(xué)理念為指導(dǎo)，搞好課堂教學(xué)改革。
3、積極參加教研組活動(dòng)，深入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，大膽創(chuàng)新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。
4、強(qiáng)化對(duì)多媒體的使用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。
六、教學(xué)教研措施。
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。
5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
七、教學(xué)教研安排。
個(gè)人教研安排：
9月：1、課改學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。
2、集體備課工作。
10月：積極準(zhǔn)備參加課內(nèi)比教學(xué)評(píng)選工作，積極參加學(xué)校的校本研討及課題研究活動(dòng)。
11月：1、積極準(zhǔn)備完成課題研究。
2、集體備課工作。
12月：1、認(rèn)真參加本組集體備課活動(dòng)。
2、課題研究。
做好期末復(fù)習(xí)，進(jìn)行本學(xué)期個(gè)人教學(xué)教研總結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十一
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。一、基本情況分析：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
第3頁(yè)/共6頁(yè)在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
第5頁(yè)/共6頁(yè)發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
第6頁(yè)/共6頁(yè)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬(wàn)里小學(xué)五年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于造就學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力和溝通合作的實(shí)力。上課時(shí)我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的歡樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)謹(jǐn)慎真地探究。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表此時(shí)此刻一下幾方面：
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的干脆感受，文章中精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才能更充分地表達(dá)出來(lái)。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平常無(wú)視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的效仿實(shí)力強(qiáng)，教師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常無(wú)視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
式引發(fā)學(xué)生進(jìn)展踴躍的締造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的`視察帶來(lái)了學(xué)生詳細(xì)的描寫，不同角度的視察產(chǎn)生了不同的形象締造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探究和締造的一把重要鑰匙，很多獨(dú)創(chuàng)締造都是從聯(lián)想起先的。聯(lián)想對(duì)解除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。造就學(xué)生聯(lián)想實(shí)力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想實(shí)力薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺(jué)和創(chuàng)新。多角度作文可以造就學(xué)生多角度思索的實(shí)力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，接著學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，接著新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂(lè)此不疲。其詳細(xì)準(zhǔn)備是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和締造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生締造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)展啟發(fā)式、探討式教學(xué)。
3、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把造就學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和踴躍的人生看法，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。在教學(xué)中，注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十三
時(shí)間荏苒，歡快而充實(shí)的工作時(shí)間總是短暫的，轉(zhuǎn)眼到了這一學(xué)期的尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我和我的學(xué)生們不僅在一次次的交往與碰撞中建立起了***而濃厚的師生情，而且在互相信任的條件下較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為在以后的教學(xué)工作中做到查漏補(bǔ)缺，更加快速地進(jìn)步課堂效率，特把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，為了讓自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)一如既往，對(duì)教育的執(zhí)著一如既往，我繼續(xù)把思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)首要而且重要的工作來(lái)做。為讓自己的教育思想跟得上時(shí)代的潮流和學(xué)生的現(xiàn)狀、我養(yǎng)成了讀書、看報(bào)、看新聞的習(xí)慣。本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《種籽教育手記》、《乖孩子的傷最重》、《教師心理學(xué)》、《給老師的一百條建議》等書籍，從前人的經(jīng)驗(yàn)中尋求聰明，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子中出現(xiàn)的題目并適時(shí)做出調(diào)整。在不斷學(xué)習(xí)中，我越來(lái)越有了這樣的感受：要讓孩子健康歡快地長(zhǎng)大，教師不光要有一顆愛(ài)孩子的心，還要把握一定的教育技巧，并且做到用自己的言行為學(xué)生做好示范，引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)大。
教師的課堂要想贏得同學(xué)們的認(rèn)可，自己的學(xué)識(shí)要淵博，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著科技的迅猛發(fā)展，學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，我越來(lái)越感覺(jué)自己只憑上學(xué)時(shí)的那點(diǎn)兒儲(chǔ)備來(lái)教現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)不能做到得心應(yīng)、手游刃有余。為此，每一學(xué)期我都自主的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，為擴(kuò)展自己的知識(shí)面，我認(rèn)真研讀了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等名著；為豐厚自己的詩(shī)文素養(yǎng)，我新積累古詩(shī)文50余首；為進(jìn)步自己的課堂教學(xué)水平，我努力研讀各種教學(xué)設(shè)計(jì)，探索總結(jié)適合自己的教學(xué)模式。
“愛(ài)好是最好的老師”！要想讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有大幅度的提升，老師必須做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲看才行！本學(xué)期在前面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)采用多種教學(xué)形式，讓孩子天天都在新奇與新知中享受語(yǔ)文教學(xué)。所采取的教學(xué)形式主要如下：
首先，采取小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本學(xué)期，我采用了小組合作的形式，工作總結(jié)《遇到碰到教學(xué)工作總結(jié)》。為在評(píng)價(jià)過(guò)程中做到公正、公平，讓評(píng)價(jià)具有可持續(xù)性和可操縱性。在開(kāi)學(xué)之初，我便針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、聽(tīng)課習(xí)慣、發(fā)言情況、作業(yè)完成等方面對(duì)學(xué)生按檔分成了5類，從這5各組中選出了一個(gè)組長(zhǎng)，為不給學(xué)生貼上自己的好朝后就是學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽，我選的組長(zhǎng)不一定就是在組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的。組長(zhǎng)選好后，讓組長(zhǎng)和組員在雙向選擇的基礎(chǔ)上組建自己的小組（小組成員內(nèi)必須包括1—5號(hào)五位同學(xué)）。為激發(fā)學(xué)生的積極性，便于老師老師操縱，我在9個(gè)小組的基礎(chǔ)上，又把他們編成了三個(gè)大組。讓小組及大組的互相制約作用切實(shí)地讓學(xué)生形成在小組內(nèi)合作，在大組、班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，在大組內(nèi)合作，在大組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。在小組內(nèi)小組長(zhǎng)的義務(wù)與權(quán)力是并重的。每位小組長(zhǎng)在組內(nèi)享有非常大的權(quán)力，比如說(shuō)小組職員任務(wù)的分工，小組成員內(nèi)座位的安排、小組內(nèi)職員矛盾的處理等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用積分的辦法，學(xué)生每被批評(píng)或表?yè)P(yáng)都以0。2分計(jì)算。評(píng)價(jià)結(jié)果一周一總結(jié)，對(duì)每周學(xué)生的積分進(jìn)行匯總，取前三名做為本周的優(yōu)秀小組。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀小組，進(jìn)行張貼照片表?yè)P(yáng)。
其次，圍繞市教科院要求的“345”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作。
市教科院要求的“345”課堂教學(xué)模式能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，本學(xué)期我認(rèn)真鉆研了市教科院要求的教學(xué)模式，對(duì)每種模式都進(jìn)行了探索性嘗試，收到了不錯(cuò)的效果。再次，課外閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)大量的閱讀，學(xué)生想獲得大幅度的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是不可能的。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。在教學(xué)中，我采用以一篇帶多篇的形式，教給學(xué)生讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生讀到的自以為好的書籍在班內(nèi)進(jìn)行推薦帶動(dòng)全班閱讀。采用這種形式，學(xué)生閱讀愛(ài)好高漲，每位同學(xué)本學(xué)期閱讀量都達(dá)到了10本以上。然后，師生同背古詩(shī)文，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，學(xué)生的文化底蘊(yùn)要豐厚，離開(kāi)一定的古詩(shī)文積累是不可能的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的熱情，本學(xué)期我一直堅(jiān)持和同學(xué)們一起背古詩(shī)文，收到了不錯(cuò)的成效。在學(xué)期初，由于初次接這個(gè)班，我定的目標(biāo)是每人積累古詩(shī)文50首，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了60多首，逾額完成了開(kāi)學(xué)初定的目標(biāo)。再然后，讀后感撰寫激勵(lì)學(xué)生寫作能力的提升。
在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)看過(guò)的內(nèi)容都要進(jìn)行反思、感悟，撰寫讀后感，以便把學(xué)生的感悟用調(diào)理的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
最后，口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
有句話說(shuō)的好“做得好不如說(shuō)得好！”現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅停留在做得好，還要求說(shuō)得好，在工作中，要把自己做的東西能夠說(shuō)出來(lái)，在遇事時(shí)，能正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生把看到的東西內(nèi)化為自己的東西，學(xué)會(huì)用公道的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在班內(nèi)我開(kāi)展了口語(yǔ)交際活動(dòng)，除書本上要求的篇目，還選擇主題開(kāi)展，在組內(nèi)選出職員輪流上臺(tái)發(fā)言，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
“己所不欲，勿施于人”這是亙古不變的道理。做為老師，為給學(xué)生起到好的榜樣示范作用，要求學(xué)生做到的，我總是率先做到。當(dāng)這樣要求自己時(shí)，很多情況下，不用老師說(shuō)，學(xué)生就知道自己應(yīng)該怎樣做。
“有付出就有收獲”真是一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力，孩子們各方面取得了讓人較為滿足的成績(jī)。在本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，本班的語(yǔ)文較之從前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成績(jī)的取得與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開(kāi)的。談到后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)們信心百倍，都感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不難，對(duì)于后面的語(yǔ)文布滿了期待與幻想。
一學(xué)期下來(lái)，需要總結(jié)的東西還有很多，在此就不逐一贅述。在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我將在鞏固學(xué)生前面養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓人感覺(jué)五年級(jí)三班走出往的同學(xué)個(gè)個(gè)是信心百倍的，布滿學(xué)識(shí)的！
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十四
我先給學(xué)生布置兩道思考題:。
1.這篇課文講了一件什么事情?
2.你從這件事中受到什么啟發(fā)?然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。
大約十分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，渴望說(shuō)出自己的讀后感。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我和母親在山坡上種過(guò)花生，收過(guò)花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己?！?/p>
一個(gè)女學(xué)生說(shuō)“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過(guò)，但是從來(lái)沒(méi)有人給我講過(guò)課文中的那些道理?！蔽易プ∵@個(gè)話題，提請(qǐng)學(xué)生思考:“課文究競(jìng)講了什么道理?”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“做人不要做外表好看而沒(méi)有能力的人?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“做人要做有用的人，不要只講體面?！?/p>
我對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié):“大家歸納得很好。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說(shuō)文章是用來(lái)講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個(gè)平常而有趣的故事中，所以讀者都愛(ài)看。這就是作者高超的寫作技巧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考，這篇課文好在哪里?”
一個(gè)同學(xué)說(shuō):“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來(lái)?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡(jiǎn)單，主要是一家人七嘴八舌議論花生?！?/p>
我表?yè)P(yáng)他:“對(duì)，課文以談花生的好處為主。他們?cè)鯓诱?”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見(jiàn)的好處。”
我概括大家的意見(jiàn)說(shuō):“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略安排。對(duì)突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對(duì)起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)常見(jiàn)的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是作者從花生中引伸出來(lái)的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人?！?/p>
最后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛(ài)什么?誰(shuí)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我最愛(ài)小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我最愛(ài)黃牛，總是默默無(wú)聞地拉犁耕地，吃的只是草。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。”
我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是高興，進(jìn)一步刺激說(shuō):“誰(shuí)能說(shuō)一些既有教育意義又新穎別致的例子?”
同學(xué)思考片刻，就有人舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“課文說(shuō)不喜歡桃子、石榴、蘋果，說(shuō)它們愛(ài)炫耀果實(shí)。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮!”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“其實(shí)每一個(gè)人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“花生長(zhǎng)得不好看是天生的，改變不了?！?/p>
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“上學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)，三個(gè)候選人，都充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們?cè)趺赐镀?”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我爸爸單位搞競(jìng)爭(zhēng)上崗，我聽(tīng)過(guò)他在家里練習(xí)演說(shuō)，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō):“跳水隊(duì)員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會(huì)拿冠軍，唱國(guó)歌升國(guó)旗，全世界都知道。”
一個(gè)學(xué)生跟著說(shuō):“對(duì)!我長(zhǎng)大了不做小草，要做大樹。拿破侖說(shuō)不想做元帥的士兵不是好士兵。”
我深受震動(dòng)，動(dòng)情地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們說(shuō)得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽(yáng)那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動(dòng)，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，一定要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人?！?/p>
同學(xué)們靜靜地聽(tīng)我訴說(shuō)，會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
下課鐘響起，我宣布下課。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十五
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，搜集教學(xué)課件，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂模式，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
本班學(xué)生存在著較大差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十六
語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語(yǔ)文是悠閑自在的白云，讓我浮想聯(lián)翩。語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。
這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，同學(xué)們都陸續(xù)來(lái)到學(xué)校開(kāi)始早讀。我今天有預(yù)感：可能要抽背語(yǔ)文知識(shí)表。果不其然，只見(jiàn)語(yǔ)文老師提著包走進(jìn)教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語(yǔ)文老師說(shuō)：“今天借著這堂語(yǔ)文課的時(shí)間，我要抽背昨天要求背誦的知識(shí)表?！蹦菐讉€(gè)成績(jī)較差的同學(xué)都不敢面對(duì)老師，而我卻信心滿滿，因?yàn)槲易蛱焱砩弦呀?jīng)完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。
老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學(xué)部分同學(xué)都把頭低下，唯恐被點(diǎn)中。老師點(diǎn)中了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當(dāng)即要那個(gè)同學(xué)將知識(shí)表抄三遍。老師又開(kāi)始抽背另外一個(gè)同學(xué)，不過(guò)這個(gè)同學(xué)十分流暢，一字不差的背出來(lái)了。老師微微點(diǎn)頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內(nèi)心有些緊張。老師叫我起來(lái)背，剛開(kāi)始我背得十分流利，背到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己卡殼了。我只好尷尬的望著語(yǔ)文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說(shuō)：“又逮到了一個(gè)背不出的!”正當(dāng)老師要給我布置處罰任務(wù)時(shí)，我突然靈光一現(xiàn)，腦海中浮現(xiàn)一幕幕知識(shí)表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學(xué)們都目瞪口呆，我如釋重負(fù)，老師臉上露出了贊賞的笑容。
這堂語(yǔ)文課讓我印象深刻，學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是一個(gè)不斷重復(fù)、不斷積累的過(guò)程?！安环e跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河"，只有腳踏實(shí)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡!
語(yǔ)文是知識(shí)海洋里的小舟，讓我乘風(fēng)破浪;語(yǔ)文是千姿百態(tài)的花朵，讓我賞心悅目;語(yǔ)文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識(shí)的叢林里披荊斬棘，所向披靡!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十七
我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予我校教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jī)，但同時(shí)也存在著好多不足之處我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿活力的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氛圍。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高—。
1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自我的意見(jiàn)。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十八
“不自卑”上，整合教學(xué)內(nèi)容，延展學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)目標(biāo)達(dá)成的作用不同，有的教學(xué)內(nèi)容處于核心地位，對(duì)目標(biāo)達(dá)成起重要作用，有的處于次要地位，對(duì)目標(biāo)達(dá)成起輔助作用，有的則敷衍于目標(biāo)的外圍，看似沒(méi)有直接發(fā)揮作用，但在目標(biāo)生成時(shí)能很好的進(jìn)行即時(shí)補(bǔ)充。聚焦重點(diǎn)就是要特別關(guān)注對(duì)目標(biāo)達(dá)成起重要作用的內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真研讀從中攝入語(yǔ)言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息讓學(xué)生得以熏陶、滋養(yǎng)。
上課伊始，讓學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后麻雀留給你的印象，而不是讓。
學(xué)生從文中找出能夠概括麻雀特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這樣做很顯然關(guān)注的是學(xué)生的主觀感受，而不是為了完成任務(wù)而讀書。還有隨文指導(dǎo)學(xué)生寫易錯(cuò)的“雀”字，讓學(xué)生回憶在江漢路步行街看麻雀的感受等等無(wú)不是立足于學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位尊重學(xué)生的感受。
“補(bǔ)白”就是把作者沒(méi)說(shuō)完的話補(bǔ)充完整，這種方法的好處是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將自己融入到文本之中，讀出作者的未盡之言，從而幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)主旨。在教學(xué)第六自然段第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生找出鳥類飛行的詞語(yǔ)讀一讀，當(dāng)你讀到這些詞時(shí)，你會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行補(bǔ)白。
它不會(huì)翱翔，只會(huì)___，也不會(huì)盤旋，只會(huì)____，它不能____，只會(huì)___。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)鳥類飛翔的描述，借助形象的對(duì)比，麻雀不會(huì)……只會(huì)……，在對(duì)比中，進(jìn)一步體會(huì)麻雀的平庸。在教學(xué)中滲透了描寫方法的指導(dǎo)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十九
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí)，這個(gè)高年段的語(yǔ)文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不同，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語(yǔ)言文字、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。因此，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。
在半學(xué)期來(lái)的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。
一、以學(xué)生為主。
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng)。
二、以自學(xué)為主。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過(guò)程中，腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，思維活起來(lái)。“學(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒(méi)有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。
三、以讀書為主。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇二十
本五（6）班共有學(xué)生36人，其中男生18人，女生18人，經(jīng)過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書的能力，學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。
多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們都是來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)多數(shù)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)或外出打工，學(xué)生家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
在五年級(jí)上學(xué)期期末考查中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績(jī)較好。朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀；課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會(huì)。所以本班學(xué)生的基本技能還是比較扎實(shí)的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。
我本人自參加工作以來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我能勝任本學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但與其他老師相比，還缺少一定的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)缺乏耐心，有時(shí)不能跟蹤輔導(dǎo)。這是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題。另外學(xué)生的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
1、以黨和國(guó)家的教育方針為指針，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
4、教材選文重視典范性、文質(zhì)簡(jiǎn)美和體裁、題材、風(fēng)格多樣，注意體現(xiàn)時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)，貼近學(xué)生生活。
5、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，梯次展開(kāi)，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。
本冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字教材，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野提供方便。
本冊(cè)教科書設(shè)置了6個(gè)單元。本冊(cè)所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強(qiáng)不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語(yǔ)文化的主題，以及弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)要求會(huì)寫200個(gè)字，排在精讀課文后面的方格里。
每個(gè)“語(yǔ)文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目：“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”；“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別安排在第一、五兩個(gè)單元。
使用本冊(cè)教科書，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求：
1、在學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力，感受我國(guó)各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；樹立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)160個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注，學(xué)寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文。
9、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
1、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，了解前沿的課改動(dòng)向，認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的問(wèn)題，憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，不把寫字的作業(yè)留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
4、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法。
5、深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。
7、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合，師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。
8、開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
9、合理利用本校圖書室中圖書資源，發(fā)揮圖書室的作用。
以上，是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的安排，將盡最大努力完成教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生共同進(jìn)步！
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得篇二十一
剛上完《天窗》，感慨頗多。
這一課是抒情散文，描述了鄉(xiāng)下孩子通過(guò)屋頂上的小小的天窗產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，天窗就成了孩子們雨天和夜晚唯一的慰藉。表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的向往和追求，以及他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)的重難點(diǎn)是理解“天窗是唯一的慰藉”，以及孩子們通過(guò)天窗產(chǎn)生的豐富的想象。
告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，唯一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落（通過(guò)第4、7自然段里有關(guān)孩子被喚回后的動(dòng)作來(lái)理解，也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。對(duì)比一下當(dāng)今社會(huì)孩子的游玩，雖有電視、電腦、手機(jī)等，但這些無(wú)意中剝奪了我們的想象力。
目的.是讓學(xué)生在熟讀的過(guò)程中理解作者的想象，因?yàn)檫@課描寫的內(nèi)容與現(xiàn)在的孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子理解起來(lái)有一定的難度，熟讀成誦便于學(xué)生接受。
第一課時(shí)一上課就采取集體背誦的方式，檢查學(xué)生的背誦情況，并請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)作者透過(guò)天窗看到了什么，想象到了什么。這樣不僅能檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的記憶，更能以讀代講，理解作者通過(guò)天窗所產(chǎn)生的想象。學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，效果非常好。
接著最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“假如是你在屋子里，透過(guò)天窗你會(huì)想象到什么？靜思三分鐘后暢所欲言?！边@個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解天窗對(duì)孩子們的作用，那就是讓孩子們有了豐富的想象。當(dāng)孩子被關(guān)進(jìn)地洞似的屋子時(shí)，天窗就成了他們唯一能與外界接觸的窗口，透過(guò)天窗想象外界也就成了他們唯一的精神寄托。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施非常成功，學(xué)生靜思后都能暢所欲言，我表?yè)P(yáng)了幾個(gè)說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)完后老師進(jìn)一步要求學(xué)生將自己的想象寫下來(lái)，并對(duì)寫的好的加以表?yè)P(yáng)。比如陳詔勇同學(xué)寫的：“透過(guò)天窗，我仿佛看到了外星人的飛碟在天空中翱翔！”還有萬(wàn)梅香同學(xué)的“天上閃閃爍爍的星星，像無(wú)數(shù)顆閃亮的鉆石裝點(diǎn)著夜空”等，學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)想象給自己帶來(lái)的快樂(lè)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂天窗的來(lái)歷和作者對(duì)天窗的贊嘆，就能解決天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個(gè)問(wèn)題了，課文的結(jié)構(gòu)也就出來(lái)了。
在理解“為什么這小小一方的空白是神奇的！”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我采用了反復(fù)讀、縮句、用所學(xué)詞語(yǔ)概括等方式方法。將“它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事件！”并縮句，靜思三分鐘后有答案請(qǐng)舉手，請(qǐng)湊到老師耳邊說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)縮句理解這句話，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，“請(qǐng)湊到老師耳邊說(shuō)”激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法。
“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道怎樣從‘無(wú)’中看到‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’，……”你能用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)概括孩子們所得的收獲嗎？孩子們很快就概括出“無(wú)中生有”“虛中見(jiàn)實(shí)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，理解天窗能給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。這個(gè)設(shè)計(jì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造能力，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)。
并把答案寫下來(lái)。寫好后舉手，教師會(huì)給寫得好的學(xué)生貼上小貼貼。學(xué)生能在讀中悟?qū)懛?，即時(shí)練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生養(yǎng)成深思的習(xí)慣。學(xué)生寫了好多超乎我意料的句子。比如：
李書寧：誰(shuí)也不知道一萬(wàn)年之后，這里會(huì)是什么模樣，也許是城市，也許是沙漠，也許是海洋。
魏益濤：使者要來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)牌了，群鳥們議論紛紛，獎(jiǎng)牌到底是發(fā)給誰(shuí)的呢？也許是驕傲美麗的孔雀，也許是報(bào)喜的喜鵲，也許是力大無(wú)窮的貓頭鷹，誰(shuí)也不會(huì)想到默默無(wú)聞的烏鴉。
歐慶：人生道路上也許會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也許會(huì)有許多美麗的風(fēng)景，也許是平平淡淡，但無(wú)論如何也擋不住我們前進(jìn)的步伐。
總之，這課的導(dǎo)學(xué)實(shí)施得非常成功。
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