編寫教案需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式的合理搭配，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。請(qǐng)大家參考以下教案范本，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供啟示和思路。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇一
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
3．在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
多媒體。
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課。
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60。
師：“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W(xué)生說一說）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院?jiǎn)?？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)。
三、遷移類推，探究新知。
1、教學(xué)例(1)。
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？
生：有36排座位，每排30個(gè)座位。
(多找?guī)孜怀煽?jī)稍差學(xué)生說一說)從口算出發(fā)，通過知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.信心。
有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)。
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個(gè))。
360×3=1080(個(gè))。
方法二：36。
×30。
00。
108。
1080。
方法三：36。
×30。
1080。
生：(方法三)。
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。
鞏固練習(xí)：26×4034×3028×90。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)。
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
只要說的合理就給以鼓勵(lì)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)。
師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)。
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1。
筆算：40。
×30。
1200。
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
出示口算題(比一比，看誰算得又對(duì)又快)。
40×7080×9050×60。
30×5060×4090×20。
×3500×7040×300(拓展練習(xí))。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì)，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡(jiǎn)便算法，能熟練地用簡(jiǎn)便算法口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡(jiǎn)便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的`乘法，還學(xué)會(huì)了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對(duì)又快。
二、口算練習(xí)。
1、說一說下面得題怎樣算簡(jiǎn)便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就再乘得得積末尾添上幾個(gè)0。
2、口算。
三、筆算練習(xí)。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法筆算從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡(jiǎn)便方法算：列豎式把乘數(shù)對(duì)齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時(shí)讓學(xué)生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
1、第29頁第14題。
（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計(jì)算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計(jì)算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇三
說教材：
教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾是0的乘法的情境，理解算理，并掌握計(jì)算方法。教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的預(yù)習(xí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)、參與教學(xué)、合作交流的過程中總結(jié)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。
說教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。
說教學(xué)重點(diǎn)：
說教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)便算法的書寫格式。
說教法：
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的'自學(xué)能力為主題的校本教研課題，主要采用參與教學(xué)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，本節(jié)課是一堂計(jì)算課教學(xué)，內(nèi)容本身枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。
1、在預(yù)習(xí)展示、參與教學(xué)、綜合訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
說教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示。
二、參與教學(xué)，探究新知。
1、教師出題檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，并觀察。然后請(qǐng)不同算法的學(xué)生扮演，分別講出自己的計(jì)算過程。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
3、學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
三、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)。
1、小組內(nèi)展示36頁上的題。
2、學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的練習(xí)（學(xué)生展示，學(xué)生解答，學(xué)生評(píng)價(jià)），教師加以補(bǔ)充。
3、學(xué)生闖關(guān)。
四、交流體會(huì)，分享收獲。
在今天學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？
五、布置作業(yè)。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
第16頁的例8。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。
2．學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學(xué)生匯報(bào)口算方法，并通過討論找到最簡(jiǎn)便的口算方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習(xí)四6---11題。
板書：
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
3．在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課。
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60。
師：“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W(xué)生說一說）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院?jiǎn)?？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)。
三、遷移類推，探究新知。
1、教學(xué)例(1)。
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？
生：有36排座位，每排30個(gè)座位。
(多找?guī)孜怀煽?jī)稍差學(xué)生說一說)從口算出發(fā)，通過知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)。
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個(gè))。
360×3=1080(個(gè))。
方法二：36。
×30。
00。
108。
1080。
方法三：36。
×30。
1080。
生：(方法三)。
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。
鞏固練習(xí)：26×4034×3028×90。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的.過程。
使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)。
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
只要說的合理就給以鼓勵(lì)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)。
師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)。
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200。
筆算：40。
×30。
1200。
我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢？
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
出示口算題(比一比，看誰算得又對(duì)又快)。
40×7080×9050×60。
30×5060×4090×20。
200×3500×7040×300(拓展練習(xí))。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì)，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇六
1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。
能比較熟練的.進(jìn)行口算。
一、復(fù)習(xí)溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。
2．學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學(xué)生匯報(bào)口算方法，并通過討論找到最簡(jiǎn)便的口算方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習(xí)四6---11題。
板書：
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇七
《乘數(shù)末尾有0的乘法》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，只要學(xué)生理解了0與一個(gè)數(shù)相乘等于0的意義后，那么對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，因而，新課教學(xué)之前我就引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)0與一個(gè)數(shù)相乘的乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
新課的教學(xué)主要以教材例題10的教學(xué)和試一試為主，充分挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，例題10的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，要讀懂題目，求一共有多少人？也就是求4個(gè)120是多少，可以用乘法4×120來進(jìn)行計(jì)算，探究這道算式的計(jì)算方法是，通過學(xué)生思考和交流討論，同學(xué)們做出了一下幾個(gè)方面的交流匯報(bào)：第一組：我是像昨天一樣用豎式進(jìn)行計(jì)算的4乘0得0,2乘4得8，1乘4得4，結(jié)果是480，第二組：我們是用口算的因?yàn)?乘12等于48，所以4乘120的結(jié)果是在48的后面加上一個(gè)0就是480。
有一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)興高采烈的站起來說：老師我還有一種方法就是先算百位上的1乘4，再算十位上的2乘8......借這個(gè)機(jī)會(huì)老師就要給同學(xué)講解計(jì)算時(shí)從高位算起是不科學(xué)的，如果十位上的數(shù)需要向百位進(jìn)位，百位上是不是又要重新進(jìn)行計(jì)算呢？所以，計(jì)算時(shí)我們要從個(gè)位算起。第四組：我們組還找到了一種方法：就是把一位數(shù)對(duì)齊乘數(shù)的0前面的數(shù)，請(qǐng)組里的同學(xué)在黑板上進(jìn)行板演。并介紹這就是今天我們要學(xué)習(xí)的乘數(shù)末尾有0的乘法可以用這樣的簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行計(jì)算。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇八
指名學(xué)生回答，板書：850×15=。
1、850×15=？用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。
指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）。
提問：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便方法表示。
2、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的`末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
完成“想想做做”的題目。
1、第1題。
重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。
2、第3題。
要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。
指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會(huì)列式嗎？
學(xué)生自己列式。
“想想做做”第2、4題。
850×15=。
兩個(gè)豎式（略）。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇九
使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡(jiǎn)便算法，進(jìn)行口算。
計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。
使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
14×3100×5140×25×30。
15×420×460×33×19。
2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0？
二、新授。
1、引言。應(yīng)用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算。（板書課題）。
2、教學(xué)例8。說一說下面各題怎樣算得快。
80×5012×40400×2014×50。
（1）審題，題目有什么特點(diǎn)？
（2）討論：怎樣算得快？
歸納：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。如80×50，8×5＝40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。
（3）學(xué)生口述算法訓(xùn)練。
三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。
四、學(xué)生自學(xué)教科書第16頁的“你們知道嗎？”
五、作業(yè)。做練習(xí)四的第6—11題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．。
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．。
45083012207810。
24050721304006。
32306005134012030。
3120700411801250。
請(qǐng)同學(xué)說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？
(1250可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)。
(7004可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．。
請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)。
(3604可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．26003可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
板書：例536024=例626530=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)。
出示例7：計(jì)算45020．。
(投影出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說說自己的想法)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．。
教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)。
2．計(jì)算．。
3．豎式計(jì)算．。
24022=28020=。
19050=69013=。
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十一
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡(jiǎn)便算法，能熟練地用簡(jiǎn)便算法口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡(jiǎn)便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
口算卡片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會(huì)了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對(duì)又快。
二、口算練習(xí)。
1、說一說下面得題怎樣算簡(jiǎn)便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就再乘得得積末尾添上幾個(gè)0。
2、口算。
三、筆算練習(xí)。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡(jiǎn)便方法算：列豎式把乘數(shù)對(duì)齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時(shí)讓學(xué)生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
1、第29頁第14題。
（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計(jì)算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計(jì)算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十二
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個(gè)0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法的合理性。
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2.在研究算法和解決實(shí)際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙?jí)做客，早就聽說你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請(qǐng)大家?guī)臀覀€(gè)忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對(duì)付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個(gè)忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）。
第一關(guān)。
1、口算：
123。
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)12人。一共有多少人？學(xué)生口答。可以怎樣列式？（4×12=48）（恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）。
第二關(guān)。
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）。
（1）學(xué)生讀題。怎樣列式？板書：4×120或120×4會(huì)算結(jié)果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計(jì)算方法，預(yù)設(shè)：
小結(jié)：口算因?yàn)?2×4=48，而120表示12個(gè)十，所以120×4的積就是48個(gè)十，也就是480。
b、用豎式計(jì)算：120×4480小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）。
c、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
120×4480教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡(jiǎn)便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對(duì)齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。
3、教學(xué)“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。
（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。（課件出示）。
4、完成豎式（在書中寫）恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)。
1、看誰看的又對(duì)又快（想想做做第4題）。
（別忘了添上末尾的0）。
2、豎式計(jì)算，可以用簡(jiǎn)便的寫法（想想做做第3題）。
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4。
學(xué)生板演，全班齊練，同時(shí)要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計(jì)算，最后全班交流計(jì)算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。130×3末尾有（）個(gè)0，350×6末尾有（）個(gè)0，250×4末尾有（）個(gè)0。
（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0）(恭喜你們順利通過第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))。
1、下面各題中，（）的積比較接近1200。
a.390×4b.150×6c.590×2。
2、解決問題。
（1）在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中，喜羊羊還請(qǐng)了1個(gè)重量級(jí)的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）。
（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題）匾的個(gè)數(shù)12345蠶繭的個(gè)數(shù)180學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼。
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。350×的積得末尾有2個(gè)0，里可以填的數(shù)（）。
設(shè)計(jì)說明：練習(xí)中特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡(jiǎn)便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便算法的真諦；
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用，有了這樣簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡(jiǎn)單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識(shí)直接口算化。
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十三
先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．。
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．。
4×508×3012×2078×10。
2×4050×721×30400×6。
32×30600×513×40120×30。
31×20700×411×8012×50。
請(qǐng)同學(xué)說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？
(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)。
(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．。
請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)。
(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)。
板書：例5360×24=例6265×30=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
出示做一做．。
要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)。
出示例7：計(jì)算450×20．。
(投影出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說說自己的想法)。
(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)。
小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．。
教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．”
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)。
2．計(jì)算．。
3．豎式計(jì)算．。
240×22=280×20=。
190×50=690×13=。
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十四
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
電腦課件、學(xué)具卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知。
1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的`？
二、自主探究，交流算理。
1、探究850×15的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生自主探究。
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？
指名回答，板書：850×15。
用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計(jì)算方法。
提問：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說說。
（3）全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問題怎樣列式？
（2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計(jì)算方法。
（5）：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。
2、遷移訓(xùn)練。
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個(gè)問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報(bào)交流并。
一、遷移鞏固，解決問題。
1、做“想想做做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。
2、做“想想做做”第3題。
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題。
學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論。
二、課堂作業(yè)。
三、
板書。
850×15=12750。
850。
×15。
425。
85。
12750。
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