一年級胖乎乎的小手教案范文（20篇）

教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案編寫時可以參考一些教學(xué)模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

一年級胖乎乎的小手教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識生字，會寫6個生字。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片等。

第一課時。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。(手)。

2、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

(1)學(xué)生匯報三句話。

(2)出示句子，指名讀。

(3)補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

三、生字識記。

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字?

3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)。

4、齊讀生字。

四、書寫指導(dǎo)。

出示：看著。

1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

五、課外實踐活動。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時。

一、游戲鞏固生字。

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學(xué)生介紹識字方法)。

2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿幼?。

3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。(先夸一夸，再幫一幫)。

4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學(xué)生表演。

7、學(xué)生表演讀。

四、說話訓(xùn)練。

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?

六、寫字教學(xué)。

1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的`位置。

2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量)。

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

一年級胖乎乎的小手教案篇二

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細(xì)讀課文，識記生字。

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導(dǎo)。

這兩個字在指導(dǎo)時，重點強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2．學(xué)寫“畫”

3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。

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一年級胖乎乎的小手教案篇三

1、請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么？

2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）

3、出示課題，認(rèn)識“胖”字。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。

（2）抽字?jǐn)U詞比賽。

（3）比比誰的方法多。（充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字）

3、讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

（2）指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

4、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。）

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶（），所以（）。

因為蘭蘭（），所以（）。

1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

4、展覽、賞析。

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

一年級胖乎乎的小手教案篇四

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、活動激趣、揭題引文。

二、初讀課文、了解大意；

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。

2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；

3、把生字劃下來多讀幾遍；

4、指名讀生字；

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

三、逐段細(xì)讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；

（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？

四、指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀。

1、師范讀。

2、生評價，生自由讀。

3、齊讀。

五、畫話寫話。

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

六、鞏固練習(xí)。

1、識字，有感請的朗讀課文。

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

出示字卡、詞卡。

二、分角色朗讀感悟。

1、領(lǐng)讀。

2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。

3、指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。

三、書寫生字。

1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇。

會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；

興：注意三個點的方向，橫為長橫；

2、重點指導(dǎo)”畫“的寫法。

畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。

3、比較”看“、”著“。

注意兩個字上半部分的不同。

四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

2、你長大后，會為家人做哪些事情？

五、鞏固練習(xí)。

1、書寫生字。

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

一年級胖乎乎的小手教案篇五

重點句子：

1、爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

2、媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

3、姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

4、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

一年級胖乎乎的小手教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

教學(xué)過程：

（一）活動激趣，揭題引文。

1.看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題。

3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：看來，同學(xué)們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意。

2.讀完后，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……。

（三）逐段細(xì)讀，識生字。

1.自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認(rèn)識嗎？

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3.自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）。

換偏旁：站—貼詩—等清—情。

看偏旁想字意：墻—“土”?拖—“扌”?幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：張?zhí)妗?/p>

鞋變。

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜。

請小老師教讀生字。

4、認(rèn)讀詞語。

師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識嗎？

（課件出示：詞語）。

生：讀詞語。

師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）。

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意。

1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）。

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）。

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）。

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）。

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）。

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）。

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段。

生：自由讀。

師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話。

生：指名讀。

師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇。?/p>

師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

生：學(xué)生說說。

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

課后反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

一年級胖乎乎的小手教案篇七

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點。

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

課時安排：

2課時。

教師準(zhǔn)備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、謎語激趣，引入新課。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)。

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)。

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)。

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(。

)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實。

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站――(。

)詩――(。

)清――(。

)蛙――(。

)

貼――(。

)等――(。

)情――(。

)鞋――(。

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)。

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字。

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)。

3．學(xué)生描紅練習(xí)。

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

二、合作探究，細(xì)讀體悟。

1．自由讀文，用“――”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)。

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)。

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)。

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“?”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)。

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)。

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)。

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)。

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)。

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設(shè)計。

蘭蘭u愛家人。

教學(xué)反思。

通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當(dāng)個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。

總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

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一年級胖乎乎的小手教案篇八

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

識字寫字（認(rèn)識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）。

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）。

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）。

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究。

師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）。

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段。

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）。

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……。

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）。

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）。

師：讀的怎么樣？

生：……。

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）。

師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）。

以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）。

師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的'事……。

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）。

三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）。

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。

四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?！保N出板書：替爸爸、給媽媽）。

生：……。

師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）。

生：……。

師：遇到不認(rèn)識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動。

師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析。

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）。

板書：

替爸爸。

給媽媽。

為大家。

……。

（音節(jié)卡片）。

一年級胖乎乎的小手教案篇九

教學(xué)。

設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、誰是識字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認(rèn)識幾個呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。

3、我能勇敢地舉起小手。

設(shè)計意圖：

在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。

二、導(dǎo)學(xué)知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報，教師板書。

替爸爸給媽媽幫奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2、出示三個感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）。

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標(biāo)點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。

（2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習(xí)說話。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。設(shè)計重點指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點。

（三）讀最后一個自然段。

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說。夸一夸，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。

三、

課堂練習(xí)。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸xxxxx。

我給媽媽xxxxx。

我?guī)屠蠋焫xxxx。

我為大家xxxxx。

1、指名說。

2、生在書上規(guī)范填寫。

3、小組內(nèi)交流。

4、指名匯報。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊敬長輩，關(guān)愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結(jié)。

說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀？

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。

五、布置作業(yè)。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預(yù)習(xí)識字。

3。設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

板書設(shè)計：

替爸爸拿拖鞋。

幫姥姥撓癢癢。

一年級胖乎乎的小手教案篇十

1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認(rèn)識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

一、看圖激趣揭題

1、師范讀

認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學(xué)

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

（一）第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長句的'朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學(xué)

笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

一年級胖乎乎的小手教案篇十一

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，學(xué)生理解并不困難，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。我在在本課的第一課時教學(xué)中，做得比較成功的識字教學(xué)這方面的內(nèi)容。最突出的亮點就是用多種形式加強(qiáng)識字，讀字、認(rèn)字、記字都處理得較為得當(dāng)。

一、 緊扣識字教學(xué)。

識字教學(xué)是低年級

語文

握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)語言運用能力。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，比如在開始要求孩子用“我的小手會做什么?”課堂上，我盡量把機(jī)會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機(jī)會說，有思考的空間。

反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問題的:

比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，指導(dǎo)不細(xì)。有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試，忽視了即時完善，充分評價。部分教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)困生的感受。教育機(jī)智還有所欠缺，教學(xué)隨機(jī)事件處理的技巧不足。

整體教學(xué)中，在識字內(nèi)容上時空放得松，而寫字教學(xué)方面時間略緊。課堂呈現(xiàn)出了前松后緊，教學(xué)末尾較為倉促。雖然教學(xué)流程編排都合理，部分環(huán)節(jié)不緊湊，有些松散，影響了寫字教學(xué)的時間。

因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)

語文

《胖乎乎的小手》課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動。關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我希望學(xué)生能夠通過爸爸、媽媽、姥姥的話理解全家人喜歡蘭蘭畫的這幅畫的原因——小手會幫助家人做很多事。并透過這雙令人喜歡的勤勞的小手看到蘭蘭那顆尊敬長輩、關(guān)心他人的心。

不知道這樣的定位合不合適，但是，從今天的課堂來看，目標(biāo)，是在落實的，但落實的有些牽強(qiáng)。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高

語文

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高

語文

【《胖乎乎的小手》教學(xué)反思_篇四】

人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進(jìn)行了這樣的設(shè)計:“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”。“那好，請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的?！蔽业脑捯魟偮?，一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學(xué)習(xí)。從背兒歌--伸手--找手--看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

一年級胖乎乎的小手教案篇十二

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。

上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因為謎語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時，設(shè)疑揭示課題，并認(rèn)識生字“胖”。在認(rèn)識生字的同時還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時孩子們也潛移默化的明白了原因同時也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設(shè)計夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。

我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進(jìn)來在選擇自己喜歡的角色時，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！

一年級胖乎乎的小手教案篇十三

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計。

蘭蘭關(guān)愛家人。

一年級胖乎乎的小手教案篇十四

這個月，我校開展了青年教師課堂教學(xué)賞析活動，我們年組的姜楠老師也在講課之列，因為她是去年年末新分配的一位年輕教師，所以我們年組的同事們都高度重視她的這次講課活動。根據(jù)我們大家的一致建議，決定讓姜楠講《胖乎乎的小手》這一課?！杜趾鹾醯男∈帧肥堑诙卧牡诙n文，課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

因為姜老師教學(xué)的是《胖乎乎的小手》第一課時，所以這節(jié)課我們是這樣設(shè)計的：首先，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。其次是熟讀課文，識記生字。在這一環(huán)節(jié)，我們把生字進(jìn)行歸類，如：后鼻音的生字放在一起，讓學(xué)生邊拼讀邊觀察自己有什么發(fā)現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀識字。在去拼音交流識字方法的環(huán)節(jié)，為了讓孩子們不會感到單一乏味，我們分別設(shè)計了“編兒歌記字”“在生活中識字”“通過組詞鞏固識字”“利用動畫片識字”等方法，變換方式幫助學(xué)生記憶字形。但雖然形式已經(jīng)比較多了，可孩子們的學(xué)習(xí)興趣看起來并不高，也許是姜老師的調(diào)動還稍稍欠一點兒火候，也許是我們總結(jié)的識字方法還不夠新穎、全面，這一點在校長做點評的時候也提到了，所以我們在今后會注重這方面，并努力嘗試去改正。第三個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫“看、著”兩個生字，學(xué)生們觀察的都很仔細(xì)，教師的范寫指導(dǎo)也特別到位，這一點是可以肯定的。最后進(jìn)入一、二自然段的教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)，我們要重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“？”和“！”兩個句式。在學(xué)生找到了蘭蘭疑問的句子后，先自己讀一讀，接著聽聽老師讀的和同學(xué)們有什么不一樣，目的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，從而感受到問句和感嘆句的讀法。教師讀完后，學(xué)生們開始找出句子中的重讀詞語，然后自己練習(xí)讀，接著進(jìn)行指名讀，有四個學(xué)生讀的`比較好，但層次卻沒有再大的提高，這是值得我們思考和改進(jìn)的地方。

一年級胖乎乎的小手教案篇十五

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計。

一年級胖乎乎的小手教案篇十六

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯的。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點評，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會幫大家做什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運用到生活的實際行動中去。

一年級胖乎乎的小手教案篇十七

從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機(jī)會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。可以說是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。

3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。

教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

一年級胖乎乎的小手教案篇十八

從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機(jī)會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。

3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。

教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

一年級胖乎乎的小手教案篇十九

“我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學(xué)這一課時導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。

首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手?？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫？想知道為什么嗎？”

一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的`形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！”

朗讀剛一結(jié)束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達(dá)的機(jī)會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學(xué)一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認(rèn)真了，讀著讀著，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來做一個關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！

一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。

“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！

一年級胖乎乎的小手教案篇二十

1、師：同學(xué)們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學(xué)們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢？

生：我的小手會寫字。（是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮）。

生：我的小手會洗手絹。（你真愛干凈）。

生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）。

生：我的小手會做手工。（真是雙小巧手）。

生：我的小手會掃地。（能干的孩子）。

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）。

好，同學(xué)們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字。

（一）學(xué)習(xí)生字。

師：同學(xué)們讀過課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。一定要要下去。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)每一個字音，并標(biāo)出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認(rèn)真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字詞）。

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？指名領(lǐng)讀。

（1）指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀。

（2）請坐，再請一位小老師。小老師讀得不錯，誰再來。有幾個字容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

2、指名讀（課件出示去掉拼音的生字詞。）。

師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？要想讀好這些字，得自己先練練。（指名讀，你的聲音真響亮）。

3、同桌互讀。

師：誰還想自己來讀讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一次，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師：這些字你都會讀了嗎？好，試一試，這一次只張開你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。（課件出示生字卡片默讀）。

師：胖字你怎樣來記住它？生：月加半。

師：是啊，月亮長到一半就胖起來了。

師：這個字你有什么好辦法記住它？（謎語，你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子）。

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。（這排小火車開的真響。）師：好，我們的火車一起開起來。（我們的火車不但開的快而且開得響。）。

三、再讀感知。

1、師：生字我們都認(rèn)識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？好，我們一起來讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀（真流利）再來仔細(xì)聽老師來讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么？（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細(xì)，那從這個“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起！

2、師：你能用“喜歡”說一句話嗎？

生：我喜歡老師。（老師也喜歡你）。

生：我喜歡畫畫。（愛畫畫的孩子）。

生：我很喜歡跳繩。（跳繩可以鍛煉我們的身體）誰再來試著讀讀？

3、師：全家人都指誰？生：（爸爸、媽媽、姥姥）。

4、師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）。

5、生交流所劃的三句話。（師：你的小眼睛真亮，全找對了）。

（課件出示：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

：拿拖鞋。

洗手絹。

撓癢癢?。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）。

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）。

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。

師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）。

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）。

師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀(jì)比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧！（齊讀）。

8、師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。

課件出示：

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

8、師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？（生說）師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？（生說）。

課件出示：我替爸爸。?我給媽媽。

我?guī)屠蠋?。我為大?。

四、指導(dǎo)書寫。

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字。（看、著）這兩個字有什么不一樣？你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎？（觀察分析字形）師板寫。指導(dǎo)生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認(rèn)真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。每個字在田字格里寫一個。

五、總結(jié)拓展。

師：同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。

只要每個人的心中裝著愛，就會做更多的好事。下課后，小組長會把手中的“愛心服務(wù)卡”發(fā)給每位同學(xué)，回家以后，在家長的幫助下共同填寫。相信我們的同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。

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