分析是一種通過剖析事物的要素、成因、作用等來歸納和解釋事物的文字分析。如何養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學生們常?？紤]的問題?？偨Y是對過去時光的回顧，是對經歷的提煉與總結。寫好一篇總結，可以嘗試運用一些技巧，如對比、歸納、分析等。通過范文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
觀察物體之二說課稿篇一
“觀察物體”是新課程標準數(shù)學教材中“空間與圖形”中的教學內容，是在學生三年級上冊已經學會從正面、側面和上面進行觀察由3—4個同樣大的正方體擺成的物體的基礎上進行學習的。本課教學內容是讓學生在已用4個正方體擺成的物體的基礎上再添加一個同樣大小的正方體，使從正面看到的視圖不變，讓學生思考該怎樣擺，并引導學生用不同的擺法。試一試，仍用例題中的4個小正方體，改變觀察的角度，讓學生分別按照從上面不變和從側面看形狀不變該怎樣擺。通過讓學生擺、觀察，發(fā)展學生的空間觀念。
1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，讓學生進一步積累辨認物體視圖的經驗，能辨認從不同位置觀察到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。
2、通過學習，使學生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
重點難點：利用已有的觀察物體的經驗，借助直觀思考探索不同的擺法，在觀察中發(fā)展學生的空間觀念。
依據(jù)教材特點及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學過程安排了三個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激情引入。
在學生已有學習經驗的'基礎上，我先組織學生拿出3個小正方體，讓學生用面對面的方式擺成一個物體。學生任意擺一擺，然后進行觀察，并同桌交流：從不同角度觀察到的視圖。
本環(huán)節(jié)的設計，通過學生擺一擺，看一看，想一想等學習活動，不僅復習和鞏固了以前的知識，同時激發(fā)學生的學習熱情，為下一環(huán)節(jié)的觀察學習活動作好鋪墊。
（二）正確觀察，探究新知。
以上教師組織的觀察活動，都是在學生自己觀察的基礎上，擺一擺，比一比、議一議，使學生認識到從同一角度觀察擺出的物體，得到的相同視圖形狀該怎么擺。有助于學生觀察能力和空間想象能力的提高，逐步培養(yǎng)學生正確的觀察方法。
（三）、操作練習，鞏固深化。
1、媒體出示“想想做做”1。組織學生先擺一擺、看一看、比一比并連一連它正面、上面、側面所對應的視圖。
2、出示“想想做做2”。先讓學生照著書上的樣子擺一擺，然后組織學生組織學生小組合作，看一看，比一比，從正面、側面和上面觀察得到視圖的基礎上，來判斷這三個物體從上面和側面觀察得到的視圖形狀是否相同，進一步提高學生的觀察能力。
3、出示“想想做做”3。讓學生根據(jù)要求先自己擺一擺，然后有由同桌進行檢查，最后全班一起交流不同的擺法。
4、“想想做做”4。讓學生自己擺、數(shù)。注意：一定要有序地數(shù)。
（四）總結回顧，拓展提升。
我還設計安排一道開放題。
媒體先出示一個正方形，要求學生用4個同樣大小的正方體按要求擺一擺。然后媒體出示第1個要求：從上面看到的是一個正方形。學生先猜一猜，再擺一擺，并在小組里交流自己的擺法。認定只有一種擺法。再媒體出示兩個正方形和第2個要求：從上面看到的是兩個正方形，引導學生想一想怎樣擺？由學生獨立擺，小組交流，教師組織反饋，并展示符合要求的不同擺法。這個練習的設計使學生在開放的情景中，張揚個性，激活他們的創(chuàng)新靈感，讓學生體驗學習的快樂，并為下一課時的學習設下伏筆。
總之，本節(jié)課我按照“激趣——探索——遷移”的順序進行設計，讓學生主動地在觀察、推理、判斷、驗證與交流的教學活動中擴展空間觀念，學會觀察，使不同學生在不同程度上得到發(fā)展。
觀察物體之二說課稿篇二
我說課的內容是小學三年級上冊第八單元的觀察物體。這部分內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發(fā)以及已二年級下學期已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
基于以上認識，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
知識目標：通過實際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。
能力目標：在觀察活動中，積累數(shù)學活動的經驗；在判斷、辨認活動中培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生初步的空間觀念。
情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：能正確辨認從正面、側面和上面觀察到物體的形狀。
難點是：根據(jù)看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。
根據(jù)新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經驗和認知特點，結合教材內容，我采用以下教學方法：
１、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生的。因此，在本課的教學中，我結合教材，以學生眼前的教室為情境，為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關系的場景，豐富課堂教學中的現(xiàn)實內容，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。
２、積極參與，自主探索新知
本節(jié)課突出學生在課堂上的主體地位，重視學生主體參與，為學生提供充足的學習素材，讓不同的學生在原有的基礎上都得到不同的發(fā)展。創(chuàng)設充分的學習空間和時間，讓學生在觀察活動中自主探究，體驗空間觀念和經歷有關知識的形成過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
３、現(xiàn)場觀察，活動貫穿全程
現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，我設計讓學生找到教室里的一個物體，先選定一個位置，說說看到了哪幾個面，再換一個位置，再說說看到了哪幾個面，通過觀察活動，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。
４、多元評價，調控學生情緒
在評價時，注重從學生的個性、氣質、特點等多方面作出評價，有教師評、小組評、大家評等形式，以“大拇指”獲得的多少來進行小組比賽，以此來激發(fā)學生的進取心，讓學生分享成功的快樂，保持積極的情緒，參與活動。
下面我來談一談整節(jié)課的教學過程。這節(jié)課主要由以下五個環(huán)節(jié)來完成：
（一）激發(fā)興趣，引入課題
在新課開始之前，我對學生說：“同學們，有一首古詩你們還記得嗎？《題西林壁》橫看成嶺側成峰……”學生會立刻接著往下背。這時我就出示古詩: “橫看成嶺，你知道‘看’字還能怎么說嗎？”有學生會說出“觀察”。于是我便隨機引入課題“觀察物體”。
觀察物體之二說課稿篇三
我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第三單元的觀察物體第1課時。學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本課在此基礎上，通過學生觀察較為抽象的一個簡單立體圖形和兩個簡單立體圖形組合的活動，進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認從正面、上面和側面觀察到的簡單物體；能正確辨認兩個立體圖形的位置關系和形狀。在編排上不僅設計觀察活動，而且設計了需要學生進行想像、猜測和推理的探究活動。例如，課本39頁下面做一做，根據(jù)看到的一個面進行猜測，可能是兩個什么圖形，這就要求學生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過觀察進行驗證，從而使學生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：讓學生經歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學生初步的空間觀念。
（3）情感目標：通過探究活動，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學生獲得數(shù)學學習積極情感體驗，感受數(shù)學的力量；從而培養(yǎng)學生主動探究的能力；通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生主動參與，做數(shù)學實驗，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學思想。
教學重難點：
教學重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的形狀。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點是：辨認兩個物體圖形的形狀和相對位置。
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
根據(jù)本節(jié)課內容的特點和五年級學生的心理特征，為了突出重點，突破難點，在本節(jié)課的教學中，我主要采用了“情境創(chuàng)設法”“觀察討論法”“引導探究法”，創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。
1、情景創(chuàng)設法為了引起學生的注意，調動學生的學習主動性，在這節(jié)課上，我準備了小藥箱和一些簡單的立體圖形，供學生觀察，為學生提供具體形象的教學手段，創(chuàng)設了豐富的教學情境，提高了學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。
2、觀察討論法為了實現(xiàn)讓學生經歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的，通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀的目標，必須讓學生多觀察，獲得感性認識，在此基礎上進行討論，進一步升華，得出結論。
3、引導探究法為了突出學生的主體地位，使學生善學、樂學，我主要采用了“引導探究法”，讓學生在自主探究的基礎上小組交流，讓每一個學生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導者、合作者的作用，以問題引導，組織學生互動，教師及時參與，調動學生的學習積極性，提高學生的學習水平。
由于五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，可讓學生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經驗。再者五年級學生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)設自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。
綜上所述，在本節(jié)課中，主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習促進自主探究。
首先是小組合作觀察藥箱和其他立體圖形的活動，我先讓小組成員觀察物體獨立思考，然后組內討論交流，達成共識。其次是小組合作觀察兩個立體圖形的活動，學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
為了能更好的突出重點、突破難點，結合新課標的理念，我將本節(jié)課的教學設計分為了四個環(huán)節(jié)：
（一）情景創(chuàng)設，導入新課。
（二）師生互動，探究新知；
首先，讓學生站在不同的位置進行觀察小藥箱，說一說自己看到的是哪幾個面。通過觀察討論，合作交流，使學生真正體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。
其次，指導學生分別從正面、左側面和上面進行觀察，使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。
再次，指導學生觀察其他的簡單立體圖形，如正方體、球、圓柱等，讓學生從不同的方向觀察，看一看觀察到的是什么形狀。使學生的學習得到擴展，同事也為后面的學習做了準備。
最后，做游戲，猜物體：分別出示正方體和圓柱的一個面，判斷是什么物體，并說明理由。使學生明白只觀察物體的一個面是無法判斷出它是什么物體的，培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則。
首先，觀察圓柱和球，通過觀察，自主探索，合作交流，使學生學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。
然后，做39頁下面的做一做。通過學生獨立思考，小組交流討論，達成共識。培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學生初步的空間觀念。
（三）聯(lián)系實際，理解運用；
首先通過判斷，檢查學生對本課知識目標的掌握情況。
其次，做練習八第1題，檢查學生能否正確辨認從正面、側面、上面觀察到的一個立體圖形的形狀。
最后，做練習八第3題，檢查學生能否正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個立體圖形的位置關系和形狀。
（四）課堂小結。
通過學生匯報，補充，來完成本課的總結。
整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的多角度看問題的思維方式，提高了學生各種能力，培養(yǎng)學生形成初步的辯證唯物主義。
本節(jié)課比較成功的地方是：
1、通過學生自制教具，為教學提供了物質保證，
2、為學生創(chuàng)設了生動直觀的教學情境調動了學生的學習積極性。
3、讓學生多活動，培養(yǎng)了學生的觀察、比較、實踐操作能力。
4、通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。
觀察物體之二說課稿篇四
二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發(fā)以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。重點、難點：
本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。本課難點是：認識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。
1.情景教學法。
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。
2.演示法。
充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學生感受對稱美，學會欣賞數(shù)學美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學對稱圖形時，教師發(fā)給學習小組一組圖片，引導同學仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
2.自主探究法。
教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如，教學對稱圖形時，學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。
3.觀察法。
例1觀察物體及例2的對稱圖形教學中的觀察是很好的學習方法。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成。
1、激疑引入。
讓學生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置。
讓小組內的同學互相說一說，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學設計抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，明確了學習的內容又復習了舊知為探索新知做準備。
3、畫小狗。
請學生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。教師從正面、背面、側面各選一張小狗圖投影展示學生作品。
4、質疑明理。
引導學生觀察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知。
在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。
6、知識應用。
此環(huán)節(jié)的教學通過讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織質疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。
1、引導分類，初步感知對稱圖形的特點。
首先教師通過分禮物的情景，讓學生又進入探索高潮。這份禮物里有四個對稱圖形和一個不對稱的圖形。教師引導學生先仔細觀察這些圖形，再動手折一折，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類，并在小組內交流。
2、認識對稱軸。
3、鞏固深化，拓展延伸。
1、課件出示一組日常生活的對稱圖形讓學生欣賞。讓學生感受對稱圖形的美，并激發(fā)學生尋找生活中的對稱美的欲望。在此基礎上讓學生說說生活中還有哪些物體的形狀也是對稱的。
這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？
觀察物體之二說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：你們好！
今天我說課的題目是人教版小學數(shù)學四年級下冊第二單元《觀察物體（二）》第二課時。下面我談談本節(jié)課的教學設想，不妥之處，懇請各位教師指正。
《觀察物體（二）》是物體的空間位置關系與形狀的認識，是小數(shù)教學中的重要基礎內容之一，也是小學生學習圖形與幾何數(shù)學知識需要掌握的基礎知識和基本技能。本課內容是學生在學習了從不同角度（視角）觀察物體位置與形狀的基礎上學習的。
教材選取學生熟悉的空間環(huán)境和物體，通過從相同的角度（視角）位置觀察、認識不同幾何組合體形狀的活動，認識、感悟從相同角度（視角）觀察不同物體，看到的形狀可能相同也可能不同，豐富、發(fā)展學生空間觀念和觀察、思考、判斷能力，為進一步學習圖形與幾何知識鋪路奠基。
根據(jù)課程標準、教材內容與特點，結合學生的認知水平，我將擬將教學目標定位如下：
2.過程與方法：使學生主動經歷幾何體的“擺”、“看”、“畫”、“連”等操作與觀察、合作交流、思考、判斷、自主探索活動過程，獲得觀察物體形狀平面表象，豐富發(fā)展空間觀念與觀察、思考、判斷等推理能力與表達、團結協(xié)作能力。會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
3．情感態(tài)度：使學生在觀察、探索過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強數(shù)學興趣與學習自信心（培養(yǎng)團結協(xié)作精神）。
依據(jù)課程標準和教材內容與理解，本課我確定了以下教學重點和難點。
教學難點：從相同方位角度觀察不同物體抽象出平面圖形，思考判斷和體會看到的圖形形狀的相同與不同。
師生教學用正方體模塊與演示多媒體課件。（根據(jù)要求可不說）。
讓“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！奔啊敖虒W活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”是數(shù)學課程的兩大基本核心理念，同時教有法而無定法，貴在得法。因此，為把握重點，突破難點，力求實效，達成目標，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構主義學習論，結合學生學情，我擬將主要采用教學策略方法是：
1.創(chuàng)設情景，溫故引新；
3.教師恰當處理師生角色地位的“兩主一中心”關系，運用教具學具與多媒體課件，直觀呈現(xiàn)演示情景案例和問題，引導學生拼擺、觀察、出圖、連線等實踐操作，啟發(fā)問題思考，引導學生自主探索、思考判斷、合作交流、鞏固深化，促進知識與能力升華，豐富發(fā)展學生空間觀念與推理能力。
為了體現(xiàn)以學生為中心，發(fā)揮學生為主體和教師為主導作用，依據(jù)教學內容與目標要求，結合學生學情，擬從以下四大環(huán)節(jié)組織開展本課教學活動：
創(chuàng)設學生熟悉的生活情景問題，復習辨認從不同方位角度觀察同一物體看到物體形狀，引出新知教學。激發(fā)興趣動力。
1．課件展示從前面、上面、左右側面等不同方向觀察簡單物體或幾何形體看到物體形狀圖。請學生觀察、辨認并說說觀察方位與看到的物體形狀，強調觀察時的注意事項（觀察時眼睛視線要平視所觀察的物體）。
2．談話引入，揭示并板書課題。今天我們繼續(xù)學習從同一角度觀察不同物體。同時板書：《觀察物體（二）》2，并通過課件展示：“例2：擺一擺，看一看”教學情景圖，吸引注意，激發(fā)興趣。
通過學生自主操作拼組、觀察模塊，思考，合作討論、匯報交流，讓學生動手、腦、眼、口多種感官體驗感悟，豐富空間觀念，拓展新知，發(fā)展觀察思考推理能力。
1.動手操作，拼組模型。教師引導學生觀察課件展示的正方體組合圖，學生自主動手搭建幾何體組合模型，訓練增強學生拼組擺圖能力。
2.引導觀察，合作交流，深入探究。
（1）從上面觀察，討論交流匯報：你們分別看到怎樣的形狀？它們相同嗎？為什么？
這三個模塊雖然是由正方體拼成的不同形狀幾何體，可是由于上、下遮擋的緣故，從上面觀察，我們看到的都是一個由三個正方形組成的相同長方形。
（2）從左面觀察，討論交流匯報：你們看到的形狀又是怎樣的呢？
從左面觀察三個不同的幾體模塊，看到的都是由兩正方形組成的相同豎形長方形。結論：從左面觀察，看到的形狀相同。板書：從左面看形狀相同。
結論：從前面看到的形狀不同。板書：從前面看形狀不同。
（4）對比歸納，概括小結并強調板書：從相同方向觀察不同物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
依據(jù)教學重難點知識，結合例2后的“做一做”與習題，引導學生“擺一擺”、“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“連一連”等分層變式，獨立操作，深化練習，拓展延伸，深化理解，掌握新知，進一步豐富發(fā)展空間觀念，提升觀察思考和推理能力。
通過設問：“今天我們學習了什么內容？”、“你有哪些收獲？”回顧、反饋和梳理所學知識，讓學生空間觀念與觀察思考、推理能力趨于豐富和完善，并培養(yǎng)學生表達能力。
板書是教學知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬結合教學環(huán)節(jié)，適時通過以下簡潔的板書突出重點，促進增強學生對重點知識的理解識記。
從上面看不同物體，形狀相同;從左面看不同物體，形狀相同.
從相同方向看不同物體，形狀可能相同，也可能不同.
觀察物體時，可從前面、上面、左右側面觀察，觀察得到的形狀可能是不相同的，也可能是相同的。
本節(jié)教學設想主要依據(jù)“學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的?！?/p>
教師是學習活動的組織者、意義建構的引導者、幫助者、促進者。”即“教師為主導，學生為主體”及“學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者”等現(xiàn)代建構主義學習論，教學設計中注重“學生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學習”對意義建構的重要關鍵作用。
以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
觀察物體之二說課稿篇六
（1）知識與技能。
通過實驗操作，進一步體會提高觀察物體的方法，使學生通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。
（2）過程與方法。
經歷猜測、試驗、分析、概括等過程，培養(yǎng)學生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結果是不全面的。倡導“探究性學習”方式，使學生自己在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論。
（3）情感、態(tài)度與價值觀。
通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生主動參與，做數(shù)學實驗，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團結協(xié)作的精神,培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學思想。
2、教學重難點：
教學重點：讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。
3、學情分析：
（1）學生的年齡特點和認知特點。
五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，可讓學生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經驗。
（2）學生已具備的基本知識與技能。
五年級學生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。
5、德育滲透：
通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進學生健全人格的形成，避免學生孤立、片面的看待問題，進而形成不健全的思維方式。
1、教法的選擇：根據(jù)本節(jié)課內容的特點和五年級學生的心理特征，在本節(jié)課的教學中重點突破體驗從不同角度觀察物體結果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導探究法”，創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。
2、教具準備：要引起學生的注意，調動學生的學習主動性，教具的準備必須充分，在這節(jié)課上，我準備了小藥箱和一些簡單的立體圖形，供學生觀察，為學生提供具體形象的教學手段，豐富教學情境，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。
3、教學組織：在整個教學過程中，我要強化學生的學習主體作用，強化方法就是學生在自主探究的基礎上小組交流，讓每一個學生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導者、合作者的作用，以問題引導，組織學生互動，教師及時參與，調動學生的學習積極性，提高學生的學習水平。
學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習促進自主探究。
首先是小組合作觀察藥箱和其他立體圖形的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的`情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設計分為了五個環(huán)節(jié)：
（一）情景創(chuàng)設，導入新課：
（二）師生互動，探究新知；
（三）聯(lián)系實際，理解運用；
（四）深入鞏固，活動拓展；
整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的多角度看問題的思維方式，提高了學生各種能力，培養(yǎng)學生形成初步的辯證唯物主義。
觀察物體之二說課稿篇七
各位老師：
大家好！
本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎上進行教學的。
1、物體的正面、側面和上面。
2、辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。
教學重難點：辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。
1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經驗；在判斷、辨別活動中，發(fā)展數(shù)學思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情，以及良好的交流、合作習慣。
根據(jù)教學目標和班級學生的實際情況，我準備把本課的教學設計成以下三個環(huán)節(jié)。
首先創(chuàng)設情景：猜猜他（她）是誰。媒體演示班上三個同學的相片，正面的，側面的，背面的，讓同學們猜一猜他（她）是班上的哪個同學，并說說猜想的理由。其次，請同學們觀察教室左上角的圖書柜，并指名說出圖書柜正面、側面和上面分別哪個面。最后，請同學們觀察長方體的紙盒，再指名說出紙盒正面、側面和上面分別哪個面。接著，完成想想做做的第1題。這時，教師指出：像洗衣機和冰箱等的正面是生活中約定俗成的，有的物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定，通常把觀察者正對的這個面稱為正面。這樣做既復習舊知，又可以讓學生認識正面、側面、上面，同時激發(fā)了學生學習的興趣，為探究新知打下了基礎。
這個環(huán)節(jié)，又可以分兩個層次進行教學。
第一層次，從不同的角度觀察物體的一個或兩個面。教師提出觀察要求，觀察時人要坐端正，頭不能移動，眼睛要平視。讓學生帶著問題觀察，然后交流。師出示的問題是：“小朋友，你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個面？”通過交流，使同學們認識到由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同：有觀察到一個面的，有兩個面的。根據(jù)具體的教學情況，還可以讓學生在不同的角度進行觀察。
第二層次，實際觀察物體的三個面。第一步，媒體演示教師觀察圖書柜的情景，讓學生猜猜看，老師能看到圖書柜的哪幾個面？并說出理由。（在條件允許下，還可以讓學生自己上來進行觀察）同時完成教材第86頁卡通茄子的問題，交流時讓同學們說說你是怎么想的？第二步，觀察放在桌子左上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第三步，觀察放在桌子右上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第四步，觀察桌上的鉛筆盒，讓學生站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？然后交流。第五步，全班交流。通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過討論，使學生明確，由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同，但是，一次觀察，最多只能觀察到三個面。
組織兩個層次的觀察，目的是使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，構建視圖表象，建立實物體與視圖之間的正確聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。同時培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。
首先，基本訓練，運用知識，鞏固提高。完成想想做做的第3題，第4題。接著，拓展延伸。在完成想想做做的第5題后，補充用三個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看，分別看到了怎樣放著的，有幾個正方形拼起來的圖形。
總之，本節(jié)課，讓學生多觀察，多思考，多交流，培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力，發(fā)展數(shù)學思考及其空間觀念。
觀察物體之二說課稿篇八
說課的內容是江蘇版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第八單元的觀察物體。學生在二年級上冊學習“觀察物體”時，主要是從簡單生活用品（玩具、汽車、茶壺等）的前面、后面、左面、右面進行觀察，并選擇合適的圖形表示看到的物體形狀。這部分內容則是從物體的正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的生活用品以及由兩個同樣大小的正方體擺成的物體。通過這部分內容的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體與平面圖形。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
能力目標：初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作和合作的能力。
情感態(tài)度目標：充分調動學生參與數(shù)學活動的熱情，體驗學習數(shù)學的快樂。
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
本課難點是：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
1.情景教學法：課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察手機不同的面，讓學生猜猜物體活動，激發(fā)學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備，引出這節(jié)課的課題。接著通過觀察福娃玩具情景，讓學生初步感知位置不同，所看到的形狀不同。
2.演示法：充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學圖形，通過電腦動態(tài)演示物體不同面的組成，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的物體的不同面，學會欣賞數(shù)學美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。
2.自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
3.觀察法。例如，導入課程時，教師通過幻燈片向學生展示手機、福娃不同的面，讓學生去觀察，觀察結束后組織討論，同一個手機為什么同學們觀察到的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
（一）創(chuàng)設情境，激趣感知。
（出示手機的正面、側面、上面圖）。
同學們，請你們猜一猜，這分別是什么物體？為什么都是手機，但形狀卻不一樣呢？
今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。
（二）師生互動，探究新知。
本位觀察。
請同學們思考，可以從哪些角度去觀察一個物體呢？你喜歡從哪個角度去觀察？為什么？
觀察物體之二說課稿篇九
物體下落這是現(xiàn)象很平常，對于孩子們也并不陌生，他們隨手拿起身邊的物品松手，最后這樣東西都會往下落?！毒V要》指出"教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題"、"要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究欲望"。怎樣為幼兒的探索活動創(chuàng)設一個開放、寬松、和諧的環(huán)境氣氛是我們設計科學活動必須要考慮的問題。在本次活動中，教師給了幼兒充分的探索空間和嘗試機會。活動中的三個嘗試點，不是通過教師的講解、示范，讓幼兒理解，而是給幼兒提供了生活中熟悉的材料。通過幼兒的嘗試和探索活動，層層深入的讓幼兒理解，使幼兒知道物體下落是因為地球引力，有的物體相對下落得慢，有的物體相對快，并能探索改變物體下落速度的方法。我們試圖將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿?，使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。本著這一點我們設計了活動《下落的物體》，并將目標定為：
1．初步感知由于地球引力的'作用，各種物體在空中會自由下落。
2．通過操作、比較，發(fā)現(xiàn)不同物體下落的速度是不同的，并能發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試改變物體下落的速度。
3．能清楚地介紹自己的操作過程和結果，啟發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
基于大組科學教研活動圍繞的方向是材料提供的適宜性。而下落的物體研究空間大、可選擇的材料面廣量大，我們年級組通過多次討論將材料范圍定位羽毛、報紙、手帕、一次性杯子、這四樣相對較輕，磁鐵、積木、沙包，這三樣相對較重，以及輔助材料（橡皮泥、夾子、皮筋）。通過試上，發(fā)現(xiàn)報紙、手帕由于長度大，孩子人矮，在第三次操作，這兩樣東西用上小幫手后與沒用上小幫手時比較效果不明顯，基本上是同時著地。通過討論、研究、最后將手帕、報紙撤去改為紙條，輕的材料調整為為羽毛、紙條、一次性杯子三樣。
整個活動過程緊緊圍繞三次操作展開，第一次操作是探索提供的物體朝上下左右哪個方向落，并進行記錄，最后得出所有的物體都是向下落的，因為地球有吸引力。在這個環(huán)節(jié)我們引入了一段大科學家牛頓蘋果落地的故事視頻，使活動的導入更生動有趣，孩子的探索欲望更強烈。第二次操作是在第一次操作的基礎上繼續(xù)探索紅綠籃子里的材料下落速度不一樣，得出結論有些物體下落相對慢，有些物體下落相對快。最后一次操作借助小幫手讓下落的慢的物體下落的快更是讓幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，將整個活動推向高潮，三次操作層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒經驗逐步提升。
最后說說我們組在本活動設計和實施上的困惑：在第二次操作中（探索紅綠籃子里的材料下落速度不一樣，得出結論有的物體下落相對快，有的物體下落相對慢。），在材料的提供上我們有些舉棋不定，就像呈現(xiàn)給大家看的那樣事先將材料輕的放在紅籃子，重的放在綠籃子，然后就請孩子從紅綠籃子分別拿一樣實驗，在材料選擇的自由度上是有限制的，我們也想讓孩子在選擇材料上自由度更大，請大家?guī)椭鳇c子。
觀察物體之二說課稿篇十
李亮：周三是我們教研活動日，這次所評的數(shù)學課，是袁老師和公開課，三年級下冊的《觀察物體》，《觀察物體》這節(jié)課，袁老師能夠較好的抓住教材的重點，層次鮮明的設計教學過程，利用實物、圖片、課件等形式吸引學生的注意力，調動學生的感官，讓學生積極參與到學習中來。可以說是比較成功的一節(jié)課。
美中不足的`是，這節(jié)課學生對學具的準備不充分，在學習的過程中，如果能夠讓孩子們準備好學具，擺放在桌子上，學生站在不同的角度進行觀察，可能孩子們更能深刻的體會：“觀察的角度不同，看到的物體形狀也不同?！?/p>
觀察物體之二說課稿篇十一
《觀察物體》這節(jié)課是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第七單元的內容，它是一年級下冊觀察物體的發(fā)展。這個內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用，教材是從學生已有的生活經驗出發(fā)，以及在學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作進行教學的。
根據(jù)教材特點我確定了如下的教學目標：
１、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
２、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力、發(fā)展學生初步的空間觀念。
３、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探索的能力。
本課的重點、難點為：
重點：角度不同，看到的物體的形狀不同，初步體會局部與整體的關系。
難點：會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
１、情景教學法
新課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始通過故事“盲人摸象”以用聽故事的活動，激起學生學習興趣，為新課學習做準備，接著設計一個游戲“猜一猜”的情景，讓學生感知只從一個角度去觀察物體是不全面的。
２、演示法
充分借助直觀形象，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學觀察物體時，通過電腦演示學生熟悉的講臺與粉筆盒的畫面，使學生得到感性認識，利用電腦演示生活中可以觀察到的事物，使學生感受到并會欣賞數(shù)學美，滲透教學來源于生活，用于生活的思想。
３、發(fā)現(xiàn)法
教學時，發(fā)給每一個小組一個正方體，引導學生仔細觀察，相互議一議，畫一畫，在你所處位置看到的正方體是怎樣的，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進一步認識，教師的作用是組織活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法，自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
１、實踐操作法
現(xiàn)代教育心理學認為，兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧，因此，在教學觀察時，設計讓每位同學把觀察到正方體形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗，從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材。創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
2、觀察法
在教學時，觀察目的明確，教師通過讓學生觀察手提紙袋，觀察結束后出示圖畫讓學生說說這是從哪個位觀察到的然后組織討論，同一動物為什么同學們觀察的形狀不同，這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成
１、講盲人摸象故事引入，讓學生在聽故事的當中了解只看到物體的一部分是不全面的。
１、引導觀察
首先教師通過一個有代表性特征的學生站在教室的中間，從四個同學的描述中從前、后、左、右四個不同的位置觀察這個同學，看到的情況是不一樣的。
２、分組觀察
通過學生交換位置進行觀察，讓學生了解不同位置不同形狀的概念。
３、全方位觀察
教師讓學生選擇在本組中喜歡的角度去觀察，讓學生自主的學習探究，深刻認識。
４、認識例１中各圖的觀察點
本環(huán)節(jié)教學，讓學生進行動手操作，比一比，看一看，連一連，組織學生觀察分析，在充分實踐活動基礎上學習新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。
出示日常生活中的物件，讓學生通過連一連，說一說，的方式，培養(yǎng)學生眼、手、腦相互結合，同時也進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
讓學生充分說說你有什么收獲。
整堂課的設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探索學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學，”激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。
觀察物體之二說課稿篇十二
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的“觀察物體“第一課時。這單元是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。本單元主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
（一）知識目標
1、通過觀察實物體會到從不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（二）能力目標
2、、通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念
（三）情感目標
4、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
1.情景教學法：課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，以兒童喜愛的“猜一猜“活動導入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣，激發(fā)他們積極主動地參與學習。
2.演示法：教學時，出示實物，用學生喜愛的玩具汽車為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的角度不同，看到的汽車的樣子是不同的。目的是充分借助形象直觀的實物演示，促使學生從感性認識上升為理性認識。這樣的教法由實物到圖畫，形象直觀，遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律，真正體驗到了學數(shù)學的樂趣。
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究法、實踐操作法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.自主探究法：教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。在教學時，學生在猜一猜、說一說、比一比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗探究的樂趣。
2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，設計讓每位同學從不同的角度觀察汽車，在這個過程中提高了學生學習的樂趣，增強了觀察的效果。
3.觀察法：觀察物體教學中的觀察法是很好的學習方法。在教學中，組織引導大家討論，為什么同一個汽車同學們在不同方向看到的形狀不同。這個過程，給了他們獨立思考的機會、觀察的思維方法。
本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。在設計過程中我充分考慮到資源的利用，以兒童喜愛的生活情境導入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣。新課以觀察活動為主線展開教學，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材，同時聯(lián)系生活，實踐運用。本節(jié)課努力創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中，讓孩子充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我的身邊！
本節(jié)課主要由三個環(huán)節(jié)來完成
（一）、創(chuàng)設情景，激疑引入，點燃學生探究熱情。
2、根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？這是讓孩子們展示自己來自生活中的經驗。
良好的開端是成功的一半，我以這樣的一個課前游戲作為引入，與學生形成了良好的互動，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)。
(二)、引導探索，體驗交流培養(yǎng)學生空間觀念
活動一：請你們觀察圖形，充分發(fā)揮自己的想象力，想一想物體會是什么東西？
從上面看從側面看從正面看
分別讓學生看圖片猜一猜。通過這一游戲活動恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察，從而引導學生感受局部和整體的關系。
活動二：觀察玩具汽車，引入新知。
一）本位觀察
分別由老師看汽車，一個學生看、小組看的活動明確不同的位置觀察到同一物體形狀是不一樣的。特別強調側面點的不同處。
二）換位觀察
通過學生交換位置進行觀察，讓學生了解不同位置不同形狀的概念。
三）全方位觀察
教師采用“快快站過來“的活動使學生正確選擇，深刻認識。
這一環(huán)節(jié)，采用學生喜愛的玩具汽車為素材，通過不同層次的觀察活動讓學生親身體驗到觀察的角度不同，看到的汽車的樣子是不同的。由形象直觀，遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。學生在快樂中學習著。
(三)、課間活動
低年級孩子上課時易疲倦，注意力集中時間短，根據(jù)這些特點，我安排了一個課間休息，讓學生在音樂中一邊休息，一邊游戲。這樣設計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在游戲中鞏固了所學新知。
（四）、拓展運用激勵創(chuàng)新
1、做一做
完成書中的例題和課后習題。由圖片討論觀察者的角度，這是一種逆向思維，在看看，想想，說說中，學生進一步鞏固所學的知識，進一步體會從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。
2、寶盒游戲
通過多拉a夢帶來的寶盒給孩子們帶來驚喜的練習。
觀察物體之二說課稿篇十三
閔應賢：聽了袁文老師的觀察物體一課，簡單談談我聽后的感想。袁文老師課前準備的很充分，語言有親和力，和學生溝通的很順暢。學生學習的氛圍很濃厚，學生在自主學習，獨立探索方面做的很主動，效果也很好。袁文老師大膽放手，適當指導，是我值得學習的'地方。我的建議是，袁文老師在一些細節(jié)上可以更好的處理。例如：觀察物體的姿勢是平視，應該親自演示一下較為妥當；總結性的板書不夠完整和清晰。
觀察物體之二說課稿篇十四
夏林成：《觀察物體》這部分內容的教學要通過觀察和比較，使學生進一步積累觀察經驗，深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。
袁文老師在教學時能緊扣教學目標給學生提供了直觀的、形象的學習材料（正方體木塊），注重了讓學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，讓學生上臺擺正方體，讓每個學生從不同的'方向觀察小正方體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。這一操作活動，充分為學生提供了很大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來。這看似簡單的過程，卻是一種有價值的數(shù)學活動，能較好的發(fā)展學生的空間觀念。
觀察物體之二說課稿篇十五
1、教材分析：本節(jié)內容是人教版教科書八年級物理下冊第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及應用》。本章內容主要講的是浮力的相關知識，這章的內容與生活實際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標的基本理念—————“從生活走向物理，從物理走向社會”，培養(yǎng)學生學以致用的意識?！段矬w的浮沉條件及應用》這一節(jié)包括兩個重要的知識點：一是通過受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。
本節(jié)課是在前面學習了浮力概念及阿基米德原理的基礎上展開的，可與前面的內容構成了完整的浮力的知識體系。本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際生活中有廣泛的應用，通過本節(jié)課的學習，可以使同學們深刻地認識到物理學的重要性，激發(fā)對科學知識的求知興趣。
本節(jié)內容采用先對物體漂浮、上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學生在前兩節(jié)內容的基礎上運用第一章力的知識，較容易得出正確的結論。在此基礎上講解浮力的應用就會容易很多。
2、教學目標。
1、知道物體的沉浮條件，會根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉。
2、利用浮沉條件解釋輪船、潛艇、氣球等的原理。3、能應用物體的浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。
3、過程與方法。
1、通過畫力的示意圖分析得到物體上浮、下沉的條件。
2、通過公式的推導得到物體的上浮、下沉、漂浮以及懸浮與被浸在的液體的密度的關系。
3、通過得出的物體的浮沉條件講解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。
4、情感態(tài)度與價值觀。
1、通過物體浮沉條件的研究擴寬自己的.知識面。
2、通過輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉研究提升學生對物理的興趣。
5、教學重難點。
重點：1、認識浮沉現(xiàn)象及探究物體物體浮沉的條件。
2、會利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球的工作原理。
難點：對浸沒在液體中的物體進行受力分析，比較浮力和重力的大小并探究物體密度和液體密度的關系。
本節(jié)課本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課采用兩學兩教的主要模式，充分利用實驗觀察法來明確相關概念和原理，并利用問答法這一有效手段檢測學生對知識的掌握情況，讓學生充分利用分析法解決一些生活中的實際問題，增強學生的學習能力和變向思維能力，將知識連成體系。
1、知識回顧：
2、推進新課。
展現(xiàn)：學習目標。
物體的浮沉條件自學指導（一）。
列出浸沒在液體中的物體的三種運動上浮、懸浮和下沉，利用實驗的演示引導學生知道上浮的最終結果是漂浮，下沉的最終結果是沉底，而懸浮是一個相對靜止的狀態(tài)。并得出物體的浮沉條件。
浮力應用自學指導（二）。
動動腦探究得出利用空心的辦法，能增大可以利用的浮力。講解輪船的工作原理以及排水量的含義。
提出問題：潛水艇是如何在大海中實現(xiàn)上浮、下潛的呢？講解潛水艇的工作原理。
提出問題：氣球為什么會升入高空呢？解氣球和飛艇的工作原理。
3、課堂小結物體的浮沉條件。
浮力的利用1、輪船2、潛水艇3、氣球和飛艇4、當堂訓練5、布置作業(yè)四、板書設計。
物體的浮沉條件及應用。
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