教案的編寫需要注重教學設(shè)計的科學性和靈活性，以滿足不同學生的學習需求。教案的設(shè)計應(yīng)該符合課程標準和教學大綱的要求，體現(xiàn)學科的特點和教學理念。創(chuàng)新教學方法，編寫精心教案，旨在提高教學效果和學生學習成果。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇一
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇二
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）。
捕鳥：
1、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計：
捕鳥。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚兒。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學生暢談。
適時板書：聰明、能干勇敢。
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面。
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)。
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文，再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)。
板書：“我”盼望。
五、引導學生學習體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)。
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學習“分別“部分。
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分。
八、小結(jié)學習情況。
1、反饋重難點的質(zhì)疑。
2、讓學生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇四
教材解讀：
童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。
設(shè)計理念：
《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
幸虧 蛋殼 翅膀 天鵝 結(jié)冰。
（1）學生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？
（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。
（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（），所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀——女生讀）。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇五
1．指導學生會認14個生字，會寫12個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
[重點難點]。
1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。
2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學生講故事。
3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！
二、初讀課文，自學課文。
1．聽老師讀課文，說說你的感受。
2．學生自學課文。
（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運用多種方法識記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識記生字。
（1）“開火車”認讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。
（5）游戲識字。
對號入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學坐下去）。
抽簽認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。
分裂欺負討厭孤單孤獨籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導書寫。
1．分析字型及結(jié)構(gòu)。
2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。
3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。
4．學生抄寫生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書設(shè)計。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問議。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇六
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風箏，在做風箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風箏做好了大家快樂地放風箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結(jié)）：是啊，放風箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L箏，依然可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧！（板書：幸福）。
你說，你們的心也要飛上藍天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結(jié)：
雖然做好的風箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風箏送上藍天，讓自己的名字飛上藍天，讓做風箏的快樂飛上藍天，這是我么令人激動的事啊！
（二）感悟放風箏的樂趣：
1）師：風箏做好了，此時大家最想干什么？（放風箏）。
2）師：那就讓我們一起來體會放風箏的樂趣吧！請同學們自由讀一讀第三自然段，仔細體會哪些地方寫出了我們放風箏時的快樂。
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當時快樂的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒??！
4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？
你說，風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風箏的？生你說。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學們，我們就帶著做風箏和放風箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學過哪些描繪放風箏情景的古詩？你說《村居》。和學生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來千呼萬喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇七
教學目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；
2、學會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。
課時板書：
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇八
教學目標:。
自己.
教學重,難點:。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句.
2使學生懂得要善待他人,互相尊重,教育學生要正確認識自己.
教學方法:情景法,講讀法與探究法相結(jié)合。
教學用具:多媒體教學軟件。
教學過程:。
一,激趣導言。
同學們請看屏幕.這只小鴨子獨自在樹林中流浪.它有家不愿意回,有哥哥,姐姐卻得不到他們的關(guān)愛.他孤獨寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸.盡管這樣它還是堅強地生活著.可誰又能想到,這只大家都不喜歡的小鴨子,卻是一只美麗的天鵝.你們喜歡讀這個故事嗎下面我們就來學習28《丑小鴨》.
同學們,你在讀這個故事時,有不懂的地方嗎。
生:我有這樣一個問題,,,,,,,。
二,自主探究,合作交流。
同學們很會思考,提出了這么多的問題.愛因斯坦就是靠思考,思考,再思考這個方法成為偉大的科學家的.
請同學們帶著問題默讀故事,邊讀邊思考,想想讀懂了什么,又發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報.
三,讀中感悟,交流釋疑。
你喜歡讀哪一段,又讀懂了什么,誰愿意和大家交流.
(以學定教)。
1,第一段:。
幫助學生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時間的。
2,第二段:。
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子.
幫助學生理解"特別才"。
思考:大家為什么叫它丑小鴨從哪些詞句看出的(看圖說丑小鴨的樣子)。
仿寫訓練:看這幾只小鴨子長得怎樣(出示圖片)。
3,第三段:。
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境.
他們?yōu)槭裁雌圬撍阆雽@些人說點什么看圖.
思考:小鴨子為什么要離開家呢重點理解"欺負孤單"。
板書:在家里孤單。
他是怎么想的你替他擔心嗎你真是有愛心的孩子.
你要是這只小鴨子你會怎么做。
你想對小鴨子說些什么。
丑小鴨出走了,媽媽,哥哥,姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢。
4,第四段讀:。
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇.
理解"譏笑"用"譏笑"說話。
板書:在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢。
你又想對小鴨子說些什么。
5,第五段:。
看動畫,想丑小鴨驚奇什么,羨慕什么呢用"羨慕"說話.
6,第六段:幫助學生理解"幸虧"詞義.
板書:凍僵得救。
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人。
討論:丑小鴨在外邊生活怎樣。
7,第七段:。
看畫面:紫丁香開花的時候,小鴨子就成為了一只美麗的天鵝.
(1),從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝你能畫出來嗎指導學生讀出高興的心情.
此時,丑小鴨來到哪,看到了什么仿說練習.
板書:美麗的天鵝。
(2),是,,,,,,不是,,,,,,你是怎么理解的。
板書:美麗的天鵝。
(3),你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么。
四,激發(fā)想象。
五,談?wù)勈斋@明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡,說給大家聽聽.
讀了這個故事請你談?wù)劯惺芙Y(jié)合課文談一談.
生:我們要學會正確認識自己,還要學會善待他人.
生:不能以貌取人"外表美只能取悅一時,內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰."。
生:,,,,,,。
師悟:我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生,這也是我對故事的新感悟.真正的美在于才華,氣質(zhì)和品質(zhì).我們都做這樣的人.
六,知識擴展.課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎。
我知道,,,,,,我還知道,,,,,,(看屏幕)。
七,結(jié)束語。
同學們都是善于讀書的孩子.安徒生寫的童話故事還有很多很多,希望同學們在讀童話的時候,不僅要學習知識,更重要的是認識世界,發(fā)展思維,啟迪智慧,享受審美的樂趣,感悟其中的道理.
八,板書設(shè)計:。
在家里孤單。
在外面凍僵。
九,教學回顧:。
(教學設(shè)計)。
長春市安達小學。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇九
教學目標：
１．會認“烘、臥、剩、裂”等9個生字，會寫“欺負、討厭”4個生字，理解“欺負、討厭、孤單”等詞的意思。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．結(jié)合課后習題，積累詞語，并能進行簡單的運用。
教學重難點：
1、 重點：詞語讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。
2、 難點：寫好詞語，積累詞語，并能進行簡單的運用。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課，檢查字詞。
１、板書課題，導入。
今天，我們一起走進安徒生爺爺?shù)耐捠澜纾笮▲喴黄鹱x課文，認生字，學詞語。來，跟老師一起讀課題。
2、檢查生字詞。
讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。
3、 初讀課文，掃清字音障礙。
二、隨文識字，讀順課文。
（一）、學習第二自然段。
1、學生一起朗讀第二自然段。
2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 那
么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。第二段中有一個四字詞語概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學說幾個“又又”的詞語。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其它鴨子的毛（ ），嘴巴 （ ）， 身子（ ）
1
可愛極了！
6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。
（二）學習第三自然段。
1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。
2、這一段有很多要求我們會認的生字寶寶，“欺負、討厭、孤、笆”。
4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁？什么意思？能換個詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團糟。
6、籬笆：用什么方法記住這個它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。
三、寫好詞語，工整勻稱。
1、這一段要求會認的字比較多，其中有兩個詞語是要求我們要寫的字，那我們就來寫一寫這兩個詞語。
2、寫好詞語。
出示：田字格，“欺負”“討厭”
a、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語。觀察怎么寫好他們？
b、根據(jù)學生交流，提示：
寫好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫好重點筆畫，注意“重心穩(wěn)”；
寫好詞語要注意大小、位置、疏密，兩個字“要勻稱”。
d、學生作品展示，師生共評，寫詞語要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎(chǔ)。
e、學生再次田字格中練寫詞語，“欺負”“討厭”。
f、同桌互評，教師點評（重心、勻稱）
四、結(jié)尾：
下節(jié)課，我們再次走進安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個故事，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計：
2
28 丑小鴨
又大又丑
交流句子：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達效果。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負，心情會怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會受到別人的欺負呢？是因為他長得太丑了。
五、指導書寫生字
生字書寫的重點是“鴨、鵝、欺負、討厭”。
東浦鎮(zhèn)三川小學 許琴
教材分析：
這是一篇看圖學文，是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被-迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。這篇看圖學文由三幅圖和一篇短文組成，短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
教學目標：
1.初讀課文，感知課文大意。
2.認識本課的8個生字，學會1個生字和由生字組成的詞語。
3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學重點.難點：
重點：理解課文內(nèi)容，學會生字，詞。
難點：體會課文中丑小鴨的丑和家人對他的態(tài)度。
教學準備：
多媒體幻燈片
教學過程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣 （5分鐘）
一、說名字，引出課題，了解作者
１． 師：小朋友們好，首先我來自我介紹一下，我姓許，單名一個琴字。
２． 學生舉手 3． 師：大家的名字取得不僅好聽，還很有意義。
4. 師：我這里有一個朋友，他的名字卻很不好聽，大家叫它“丑小鴨”。齊讀課題
5. 師：丑小鴨的“鴨”，是我們本課要學的生字，觀察一下這個字，寫的時候要注意哪些地方？一起跟著老師來書空一下。下面請小朋友們把他的名字在作業(yè)紙上寫一寫，要寫的又工整又漂亮。（板書：丑小鴨，書寫鴨字。）
6.師：聽過丑小鴨的故事么？知道它的作者是誰么？出示安徒生的圖片，它的作者是丹麥著名的作家安徒生，幾乎每一個小朋友都看過他寫的童話故事，一起來看看。出示代表性的故事圖片，讓小朋友回答。
7、今天就讓我們走進安徒生的童話世界里，一起去看看這只丑小鴨的故事吧！
二、初讀感知，學習字詞（12分鐘）
1. 師：請你帶著黑板上的兩個要求自由讀課文
出示要求：
（１）給生字標上拼音，讀準生字詞 。
（２）給課文標上自然段。
（3 ）借助插圖，讀通課文，找找丑小鴨最后變成了什么？
生：自由讀課文。
師：標的真仔細，那告訴老師，丑小鴨最后變成了什么呀？
生：最后他變成了一只美麗的白天鵝。
2. 師：哇，結(jié)局真的太令人感到意外了，丑小鴨要是知道了，一定不敢相信。瞧,他現(xiàn)在正愁眉苦臉的坐在池塘邊呢。
出示丑小鴨愁眉苦臉的圖片：小鴨子在想什么呀？他想：我一生下來，就有那么多人說我丑，我哪里丑啦？嗚嗚嗚嗚。。。
3. 師：他哪里丑啦？小朋友們，請你們讀讀上面的這段話，然后在這段話中找找他丑的句子，告訴他。找好了的小朋友請坐端正。
三、精讀課文，體會鴨“丑”（8分鐘）
生讀文找句子。
師：大家都坐的非常端正了，老師先請一個小朋友來讀讀這段話。
生讀。（若不太流利，再請一個小朋友來讀）
師：看，我把其中的兩個詞語變成紅色的了，大家知道為什么嗎？
生：因為是生字。
師：對，因為是生字，所以我們讀的時候要特別注意，千萬不要讀錯。誰來讀讀這兩個詞？
（出示詞卡抽讀）
師：剛才很多人都告訴老師找到丑小鴨哪里丑了，誰站起來來告訴丑小鴨他哪里丑了。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
1. 師：再請個同學來告訴他。
2. 師：能不能把“因為......所以......”用進去？
3. 生：因為他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。
2. 師：這句話中有幾個字很特別，是哪幾個？（灰灰的，大大的，瘦瘦的）
他們特別在哪兒？
請大家打開作業(yè)本，把上面的這一題做好。
師：請小朋友來交流，你寫了什么？
我們小朋友真聰明，一下子寫出了這么多這樣的詞。
出示插圖
（別的鴨子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）， 師：形容的真好，
這是一群（ ）的鴨子，我給他取名叫（ ))
學生交流。
師：我們再來讀讀丑小鴨的樣子，
師：別的鴨子不僅長的可愛，大家給他們?nèi)〉拿忠埠芎寐?，跟他們比起來，丑小鴨真是太難看了，可以用課文中的一個詞語來形容他得樣子------又大又丑。（板書：又大又丑）
學習第三段：
生1：圍在他身邊
生2：都在欺負他。（抓住這一點）
師：這位小朋友，你再說一遍，他們在干嗎？（欺負他）
師：請你上去，把這個詞語從桌子上找出來，然后舉起來給大家看。 師：誰還會讀這個詞？（個別讀，強調(diào)輕聲）
師：大家把課文的第三段讀一讀，找一找，都有哪些人在欺負他？
（出示媽媽，哥哥姐姐，公雞，小姑娘的照片，讓大家選）
師：鴨媽媽喜歡他嗎？（喜歡）哪句話中寫著？（除了鴨媽媽，誰都欺負他）
（紅字出示“除了”），你能用“除了”來寫一句話嗎？
師：我們再回到這一段中，請個小朋友來讀一讀這一段。
生讀
師：注意，這一段中藏著好幾個生字，你們能找出來嗎？
（點句子中的詞語變紅，個別解釋，認讀。
討厭：它的反義詞是什么？
籬笆：出示圖片展示。
孤單：找找它的近義詞。）
個別讀，開小火車讀。
師：把這些詞語放到課文中去，我們一起來讀讀看。
師：這真是一只（ ）的丑小鴨啊！
師：能體會到丑小鴨的心情么？（能）
師：我們都把自己想象成這只丑小鴨，再來讀讀這段經(jīng)歷，深切的體會他得心情。
（我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
師：如果你是這只丑小鴨，心里會想些什么？
生回答。
師：丑小鴨孤孤單單的離開了家，會遇到什么呢？經(jīng)歷了什么后最后變成了美麗的白天鵝，我們下節(jié)課再一起學習。
四、回顧知識，小結(jié)課堂
師：小朋友，請大家把手放好，然后告訴大家，這節(jié)課你學到了什么知識？ （一起回顧）
師：這節(jié)課學到了這么多知識，開不開心？那我們就開開心心的下課。
五、板書設(shè)計：
28、丑小鴨
丑小鴨
又大又丑
？？
白天鵝
未央?yún)^(qū)西航三校 于亞軍
教學目標：
1、 認識本課14個生字，會寫“鴨、鵝”2個生字；鼓勵學生用多種方法識字，充分激發(fā)學生的識字興趣。
2、 能夠正確、流利地朗讀課文，知道丑小鴨名字的由來。
3、 了解課文大意，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學重難點：
會讀會認14個生字，鼓勵學生用多種方法識字。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一. 談話導入，激發(fā)興趣
孩子們，100多年前，在遙遠的丹麥，有一位童話作家，他寫過《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《小伊達的花兒》，相信你們一定知道他是誰。沒錯，他就是安徒生。這節(jié)課，就讓我們一起走進安徒生的童話世界，走近丑小鴨吧。
二.初讀課文，學習生字
1.出示自讀要求：（1）自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文為我們講述了一個怎樣的故事。
2．預(yù)習情況反饋：于老師知道，咱們班的孩子都特別會預(yù)習，那老師就用本課的生字來考考大家，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？課件出示本課生字，指名認讀，正音，齊讀，及時評價。
（1）（出示本課8個形聲字）孩子們，老師想給這些生字排排隊，可是有8個生字不聽話，說它們八個是一類，一定要站在一起，這可讓我為難了，你們快幫老師看一看，他們都屬于哪一類漢字呀？如果學生一時發(fā)現(xiàn)不了，師可適當提示，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
（2）自主識字：老師聽說咱們班有很多識字大王，快來看看你有沒有什么好辦法記住這些字。學生自由說，交流識字方法。師指導難字，肯定并鼓勵學生的識字方法。
（3）出示剩下的生字，鼓勵學生用多種識字方式自主記憶，同桌交流交流，再把好方法推薦給全班。誰的辦法好，可以的得到識字大王獎。
3、把生字帶入詞語環(huán)境中認讀。注意讀準“剩下”“籬笆”“欺負”的輕聲，并理解“暖烘烘”“討厭”等詞的意思，譏笑的近義詞，嘲笑等等。
4、開小火車認讀，進一步鞏固。
三.詞語回歸，了解丑小鴨名字的由來。
詞語填空：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負，心情會怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會受到別人的欺負呢？是因為他長得太丑了。請你用喜歡的方式讀讀課文，看看從哪些地方能看出丑小鴨的丑。
交流句子：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達效果。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
四．理清課文脈絡(luò)，指導書寫。
雖然，與其他鴨子相比，丑小鴨外表丑陋，并因此處處遭受欺負，甚至離家出走，但讀完課文我們會發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷種種苦難之后，最終，他變成了一只——白天鵝。這是多么不可思議呀，孩子們，想知道這其中又發(fā)生了怎樣的故事嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
指導書寫“鴨”“鵝”兩個字，觀察，范寫，書空，練寫。
五．布置閱讀作業(yè)
還記得開始老師介紹的那個會寫童話的人嗎？他出生在一個貧窮的皮鞋匠家庭，從小受盡波折和磨難，最終卻克服重重困難，成為一位偉大的童話作家。他一生共創(chuàng)作了100多篇童話，《丑小鴨》的故事就是安徒生根據(jù)自己的經(jīng)歷創(chuàng)作出來的，請孩子們?nèi)ラ喿x這本書吧，相信你一定會有很大收獲。
板書設(shè)計：
28 丑小鴨
天鵝
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十
一、復(fù)習，抓重點句子導入。
（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語分別描寫誰的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。
（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。
親愛的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？
請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點詞語。
（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。
（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋薄?/p>
8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。
2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。
親愛的媽媽：
告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？
2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學指導。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學指導。
（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)臉祟}。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學指導。
學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十二
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：
cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的'，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
就因為他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴們（）他，
連媽媽也（）他。
在外面，
野鴨子（）他，
小鳥（）他，
獵狗（）他。
（2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2―4自然段。
3、第三層次：
在詩歌第二自然段后補充：
為了（），
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補充：
為了（），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2―4自然段。
（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
---------------------------。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十三
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說學生在作業(yè)本上寫一個）
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
蠶
卵
繭
蛾
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十四
2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點：目標3。
教學難點：目標3。
預(yù)習指導:。
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學習的格言或諺語來,以此調(diào)動學生的情緒。
由此導入孔子關(guān)于學習的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導。
1．教師范讀課文。2．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3．抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。
3．分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評價，糾正。
七、指導背誦。
八、小結(jié)。
由學生談?wù)剬W習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學過程：
一、復(fù)習回顧。
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。
1、學生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會）。
（1）當家中人人都欺負他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。
（3）當趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時幫助。
（三）、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請同學們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對比中學習語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。
4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進一步體會文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓練，升華對文本的體會。
議題：學習了課文內(nèi)容，你最想對文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導。
五、課外延伸，培養(yǎng)學生對童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學生課外閱讀《安徒生童話選》。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學過程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓練：
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對自己要有信心。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十七
教學目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。
情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。
二、復(fù)習回顧，導入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的'命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學習。
三、新授。
師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十八
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
br/。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇十九
1．學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。
2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4．朗讀與背誦.
教學重點：目標2。
教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。
教學過程。
一、三分鐘演講。
二、檢查復(fù)習。
朗讀全文。
二、導入。
上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則。
l．教師講解下列難句:。
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>
2．學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
3．抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。
四、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：
（1）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。
（2）學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?/p>
五、片斷.寫作：
當堂完成學習本文的體會，要求結(jié)合自己的學習應(yīng)該怎樣去做。100字左右。
寫完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學習態(tài)度和學習方法的問題）。
六、小結(jié)。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應(yīng)進行借鑒、參考。
七、背誦指導：
抓關(guān)鍵詞的背誦法。
八、作業(yè)。
a1．課后練習三、四題。b默寫課文。
[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點。
--#endeditable--。
丑小鴨第一課時教案設(shè)計篇二十
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。
不幸。
幸福。
三：學習3。4小節(jié)。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）。
四：學習5。6小節(jié)。
1：請同學們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”
五：延伸課文。
你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會?。?/p>
對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學說——。
對老師說——————。
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