教案是反映教師專業(yè)水平和教學思路的重要依據(jù)。教案的編寫需要注意教學環(huán)境的營造和管理，為學生的學習提供良好的支持。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學設(shè)計的優(yōu)秀實踐。
音樂家聶耳教案篇一
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學生自主學習為主，培養(yǎng)學生自學的良好習慣。
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學準備：
磁帶、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢？請同學們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導朗讀（配樂齊讀最后一段）。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？
總結(jié)：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇二
教材分析：
本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
本文人物描述抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學生自主學習為主，培養(yǎng)學生自學的良好習慣。
教學目標：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重點：
能抓住重點詞句體會文章資料。
教學難點：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學準備：
磁帶、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，這天我們來學習第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字狀況(課件出示生字)指名認讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的十分好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢請同學們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學到了什么。
總結(jié)：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇三
1、.學會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當總會造句。
3、初步學會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學準備。
錄音磁帶。
教學時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學要點。
自學課文，初知內(nèi)容大意，練習用自然段歸并法分段。
教學過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習課文。
三、檢查課前預(yù)習情況。
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得最好的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復習本單元學習提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學要點.
教學2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學習）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導、每當總愛造句。
1、讀例句每當（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學要點。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學習第一自然段，總結(jié)全文。
教學過程。
一、復習鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學習第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇四
教材簡析：
《少年聶耳》是二年級上冊第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時代學吹笛子的一件事。作者通過對少年聶耳的描寫，表達了勤學苦練上事業(yè)有成的重要因素。
設(shè)計理念：
本科設(shè)計堅持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學目標：
1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽、全神貫注等詞語的含義。
2、能感受、認識勤學苦練是事業(yè)有成的重要因素。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識生字12個，會寫12個生字。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：能感受、認識勤學苦練是事業(yè)有成的重要因素。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放歌曲《義勇軍進行曲》。
(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學生都迫不及待地朗讀課文。)。
二、主動認讀、初步感知。
師：下面我們就來學習《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時代的聶耳是怎樣的一個人呢？(師邊說邊板書課題)請大家齊讀課題。
1、學生自讀課文。(邊讀邊標出自然段號)。
2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。
3、用自己喜歡的方式讀課文。(說一說課文主要寫了一件什么事？)。
(針對二年級學生的特點，通過不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學生思考，使每個同學都能主動參與。)。
三、品讀課文、深入感悟。
1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。
2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當小老師讀、到講臺讀)，教師及時指導、鼓勵和評價。
3、交流讀書體會。
大家認真讀了聶耳少年時代的故事，想一想，你都讀懂了什么？
4、指名答，隨機點撥，總結(jié)出“聶耳少年時代就喜歡音樂?！?/p>
5、默讀課文，畫出描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子，再有感情的讀一讀。
6、交流反饋。
a、指名讀找出的句子。
b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽、湖光沙色、全神貫注等詞語的含義，并引導學生嘗試造句。
c：靈活機動、形式多樣地指導各句朗讀。
重點句：
“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?！?。
(做游戲表演，一學生朗讀，一學生模仿，體驗聶耳對笛子的迷戀。)。
“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點也沒有覺察到…”
(用刪詞比較法，讓學生理解聶耳對音樂的喜愛到了入迷的程度。)。
……。
7、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？
（這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。使學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。
四、誦讀全文，積累語言。
1.引導學生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。
2.詞句積累。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存。）。
五、讀中思考，讀寫結(jié)合。
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
（引導學生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）。
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？
可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、總結(jié)全文、指導行為。
師：今天，我們學習了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂家，這與他少年時代的勤學苦練是分不開的，那么，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學苦練，你們一定能夠取得成功的。
音樂家聶耳教案篇五
教學目標：
1、了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平；
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》；
3、認真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學重點：
1、演唱歌曲《賣報歌》；
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學難點：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象；
教學過程：
（一）導入。
1、師：同學們都聽過國歌《義勇軍進行曲》，你們知道它的作者是誰嗎？
(生回答）。
師：他就是著名的人民音樂家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信。
云南玉溪人。
1912---1935。
代表作：《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
（二）新課教學。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報歌》。
3、師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱？（生回答）。
4、學唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學生用“啦”跟唱；
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞；
e、跟伴奏唱。(三）聽賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什么嗎？（生答）今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學生邊聽邊思考曲子描寫的是什么？
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
（四）總結(jié)。
教育學生要獨立、堅強，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
音樂家聶耳教案篇六
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學生自主學習為主，培養(yǎng)學生自學的良好習慣。
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學準備：
磁帶、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、導入：
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢？請同學們自由讀2―5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？
總結(jié)：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇七
聶耳是我國杰出的音樂家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國的國歌《義勇軍進行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。他的鄰居是一位木匠師傅。每當夜幕降臨，這位師傅總愛坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
有一次，聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽了，微笑著點點頭，說：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。悠揚的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
音樂家聶耳教案篇八
（1）課題分析。
音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報歌》曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。
（2）教學目標。
根據(jù)新課標精神，我們不僅要重視學生知識與技能的掌握，還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：
a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。并能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。
（3）教學重點：指導學生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。
（4）教學難點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。
（5）教學理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學理念。
2.說教法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學習中。
為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
3.說學法。
從本課的教學目標和學生的`實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。
4.教學過程。
（1）組織教學。
（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。
設(shè)計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。
（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
設(shè)計意圖：讓學生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學生練習耳朵，板書節(jié)奏練習，讓學生聽拍讀、視拍讀。
設(shè)計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。
（5）學唱《賣報歌》。
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽錄音范唱，整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
這樣才會把歌曲唱得更有感情。
并對其作出簡單評價。）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設(shè)計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學相長，共同完成教學任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩?。?。
設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學生。
音樂家聶耳教案篇九
像你的歌一樣。
在中華兒女的心中奏響激揚！
你把音樂的種子。
撒遍了祖國的四面八方。
展開一雙矯健的翅膀。
讓青春、夢想自由翱翔！
聶耳，我多想和你來首合唱。
讓你的小提琴聲。
悠揚在我贊美家鄉(xiāng)的詩上。
就讓那東方升起的太陽。
為我們激動的鼓掌。
我要坐在紅塔山的腰上。
和你一起。
譜下希望放聲歌唱。
聶耳，你有一雙撫仙湖水灌滿的眼睛。
注滿了對祖國對人民深深地愛情。
你是否還認識。
我是你的'兄弟？
腳下的土壤。
曾疊滿了我倆兒時的游戲。
那慈祥的母親。
還在村口的樹下等你。
回來吧，聶耳。
讓我驕傲的兄弟。
讓我們一起。
喊一聲。
“玉溪，我的母親”
2015年5月。
音樂家聶耳教案篇十
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。
大革命時期曾參加進步學生運動，十八歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂年”，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。
音樂家聶耳教案篇十一
【情感態(tài)度與價值觀】。
加深學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
【過程與方法】。
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】。
了解音樂與歷史的關(guān)系，并認識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義。
二、教學重難點。
體會作品所表達的情感。
三、教學用具。
黑板、鋼琴、多媒體。
四、教學過程。
（一）導入。
云南是一個人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問你都知道有哪些名人？學生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨特的音樂作品在時代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無產(chǎn)階級音樂事業(yè)的建設(shè)者和開拓者。
（二）新課教授。
1、首先，我們來欣賞歌曲《賣報歌》。設(shè)置問題：歌曲表達了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣報歌》的來歷。
（三）鞏固提高。
1、提問：對聶耳了解多少？
學生自由回答。
2、提問：聶耳的代表作品有哪些？
學生自由回答。
教師總結(jié)：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，他為電影《風云兒女》創(chuàng)作的'主題歌《義勇軍進行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。
教師總結(jié)并出示多媒體課件：音樂家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。
（四）小結(jié)。
了解音樂與歷史的關(guān)系，通過音樂了解近代史，使學生懂得在音樂明鑒歷史、展望未來，人民音樂家聶耳極其作品在近代史上的劃時代的重要意義。
音樂家聶耳教案篇十二
1932年底，聶耳回到上海，短暫的北京之行讓他充滿了創(chuàng)作革命音樂的熱情?；氐缴虾Ｖ螅櫠J識了田漢，兩人合作創(chuàng)作出了很多革命作品，其中就包括享譽世界的《義勇軍進行曲》。
當時，田漢是左翼戲聯(lián)的負責人，還是中國共產(chǎn)黨上海中央局文化工作委員會成員。與聶耳相識后，田漢給了聶耳不少的鼓勵和幫助，并介紹聶耳在1933年年初加入了中國共產(chǎn)黨。
成為中國共產(chǎn)黨黨員的聶耳，把共產(chǎn)主義作為自己的唯一信仰，更加熱情的投入革命音樂的創(chuàng)作。當時中國電影事業(yè)剛剛發(fā)展，左聯(lián)藝術(shù)家們拍攝了很多反映人民大眾生活的進步影片，聶耳用他的小提琴，在影片中演奏音樂，用音樂表達出豐富的情感，獲得了大家的一致贊揚。
1933年8月，聶耳用他心愛的小提琴，為電影《母性之光》作曲，創(chuàng)作了他的第一首表現(xiàn)人民大眾斗爭生活電影歌曲——《開礦歌》。這是聶耳表現(xiàn)勞苦大眾斗爭生活的音樂處女作，它開創(chuàng)了中國30年代革命電影歌曲的先聲。
在這之后，聶耳的創(chuàng)作一發(fā)不可收拾，又用他心愛的小提琴，陸續(xù)創(chuàng)作出了《碼頭工人歌》、《賣報歌》、《畢業(yè)歌》和《大路歌》等許多膾炙人口的歌曲，在人民中引起了強烈的反響和共鳴。
1934年7月，田漢決定創(chuàng)作一部以抗日救亡為主題的電影《風云兒女》，《義勇軍進行曲》就是這部電影的主題曲。這首歌的歌詞，是影片中詩人辛白華所作的《萬里長城》長詩的最后一首。田漢在創(chuàng)作歌詞時，由于時間倉促，就把歌詞隨手寫在了一張香煙襯紙上。
剛完成了電影故事和歌詞，田漢就被當時的反動政府逮捕了。左翼戲聯(lián)另一位負責人夏衍拿到田漢留下的劇本和那張寫著歌詞的香煙襯紙，把歌詞抄寫下來，繼續(xù)完成電影準備工作。
聶耳聽說這件事情以后，不顧個人安危，找到夏衍和《風云兒女》的導演許幸之，主動要求為這首歌作曲。
許幸之在《憶聶耳》中回憶道：“聶耳那主動要求工作的作風，那種熱情、坦率而誠懇的年輕音樂家的氣質(zhì)，給我留下了很深的`印象。使我感到他仿佛是一團火，在我面前燃燒著，連我自己的心也被他點燃起來?！?/p>
在順利得到作曲的任務(wù)之后，聶耳用火一般的巨大熱情，很快就完成了《義勇軍進行曲》的初稿。
后來，聶耳曾對許幸之說：“為創(chuàng)作《義勇軍進行曲》，我?guī)缀鯊U寢忘食，夜以繼日，一會兒在桌子上打拍子，一會兒坐在鋼琴面前彈琴，一會兒在樓板上不停走動，一會兒又高聲地唱起來?！?/p>
不久，聶耳為逃避反動政府的追捕而出國，并在國外順利完成了《義勇軍進行曲》的終稿，將曲譜寄回國內(nèi)。為了使《義勇軍進行曲》能夠激勵中華兒女奮勇抗日，不怕犧牲的勇氣，聶耳在作曲過程中，將“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的大炮飛機前進”修改成“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！”
令人遺憾的是，當《義勇軍進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳卻因為意外在國外去世了。但這首《義勇軍進行曲》，遠遠超越了電影本身的影響力，成為那個時代民族革命的號角，鼓舞了無數(shù)愛國志士。
1949年新中國成立時，全國代表一致通過將《義勇軍進行曲》定為我國國歌。
音樂家聶耳教案篇十三
聶耳是我國著名的音樂家。他從小喜歡唱歌，也愛聽人家唱歌。一首歌曲，他聽上兩遍就會了。
聶耳不僅聰明，學習也非?？炭?。因為家里窮，他上不起音樂學校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點的錢，送給鄰居家小孩買點食物糊口。聶耳拉小提琴的時候常常入了迷，忘記周圍的一切。有一天，聶耳全神貫注地拉著小提琴，一點也沒有察覺下雨了。悠揚的琴聲透過雨霧，飄落在河邊的小?上。許多行人被吸引住了，都站在細雨中靜靜地聽他拉琴。
【閱讀題】。
1.聶耳是一個怎樣的人?
________________________________________。
2.第二小段圍繞什么寫的?請把和主要意思無關(guān)的句子畫去。
________________________________________。
3.解釋詞語。
全神貫注：________________________________。
糊口：________________________________。
4.讀了短文有什么感想?
________________________________________。
【閱讀答案】。
1.聶耳是我國著名的音樂家。他善于動腦，十分刻苦。
2.圍繞學習非?？炭鄬懙?。
劃去的句子：他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點的錢，送給鄰居家小孩買點食物糊口。
3.全神貫注：精神高度集中。
糊口：勉強維持生活。
4.略。
拓展閱讀：語文閱讀理解答題方法。
看標題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。
音樂家聶耳教案篇十四
聶耳作曲家、音樂活動家。192月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負著歷史的重擔，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進行曲風格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進行曲》（田漢詞，影片《風云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗爭的烈焰，在無邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇十五
教學重點難點：
1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2、一個降號調(diào)各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準備：掛圖，錄音機等。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學師生問好，檢查坐姿。
二、新課。
（一）、簡介聶耳。
1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結(jié)：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）?？纯从惺裁刺攸c？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。
（二）、學唱《賣報歌》曲譜。
2、簡介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天充滿了希望。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。
4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。
（三）、課堂小結(jié)，下課。
教學目標：
通過欣賞教學，讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導學生感受樂曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的.情景，體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和對民族器樂的情感。
教學重點：
教學難點：
體會音樂情境，表現(xiàn)音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。
教學過程：
組織教學：
聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學：
導入新課：（出示課件）簡介作品。
整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。
（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？
a、優(yōu)美抒情。
b、歡快熱烈。
c、悲傷沉痛。
（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：
中速快速慢速。
（3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景？
a、鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面。
b、活潑歡快的歌舞場面。
c、祖國山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞。
師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節(jié)奏。
（出示課件）要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。
師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。
第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：
通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是：
a、熱烈歡快。
b、活潑跳躍。
c、優(yōu)美抒情。
根據(jù)欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境是：
a、祖國的大好河山。
b、你追我趕的緊張場面。
這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：
a、鈴鼓。
b、堂鼓。
c、鑼。
d、碰鈴。
e、木魚。
f、舞板。
學生評價：哪一組的答案正確？
第三樂段：
欣賞后思考：
a音樂的情境是什么？
b與第一樂段是否相似？
師歸納：
a：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。
b：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結(jié)構(gòu)是；a+b+a`三段體結(jié)構(gòu)。
師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
（四）復聽全曲，參與表現(xiàn)。
要求：學生分組討論，設(shè)計方案，并用身體動作，打擊樂器表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
課堂總結(jié)：
師：同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂表現(xiàn)性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！
音樂家聶耳教案篇十六
教學目標：
1、了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平;。
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》;。
3、認真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學重點：
1、演唱歌曲《賣報歌》;。
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學難點：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象;。
教學過程：
(一)導入。
1、師：同學們都聽過國歌《義勇軍進行曲》，你們知道它的作者是誰嗎?
(生回答)。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信云南玉溪人1912---1935。
代表作：《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
(二)新課教學。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報歌》。
3、師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱?(生回答)。
4、學唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學生用“啦”跟唱;。
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;。
e、跟伴奏唱。
(三)聽賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什么嗎?(生答)今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學生邊聽邊思考曲子描寫的是什么?
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結(jié)。
教育學生要獨立、堅強，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
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