媒體是信息傳播的橋梁，它對于塑造公眾輿論有著重要的影響力。寫總結(jié)時，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇一
教學目標：
1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。
教學重點：
有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。
教學難點：
正確理解將相不和的原因。
教學課時：
三課時。
第一課時。
一、導入新課。
(板書課題)同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎?(學生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。
三、交流自學情況。
1、檢查讀文，糾詞正音。
2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
3、學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。
4、教師同學生共同分類歸納重點問題。
(1)完璧歸趙。
藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛病?”
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?
(2)澠池之會。
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
(3)負荊請罪。
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條?
四、布置作業(yè)。
要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。
第二課時。
一、導入。
這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。
二、再一次出示重點問題提示。
引導：你最喜歡文中的哪個小故事?練習多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么?”這一話題，交流討論并指導朗讀。
1、藺相如：機智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;。
2、廉頗：英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;。
3、要求學生想全理由，組織好語言。
4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。
重點語句。
1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!
四、總結(jié)。
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧!
第三課時。
一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。
廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?
1、學生自己練習說一說。
2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個小故事，試演。
2、師生品評。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、(選做)有條件的學生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇二
各位評委：大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時《可能性》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設計和板書設計五個方面來進行說課。
一、教材分析。
學生在學習這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)對某些事件發(fā)生的不確定性有所認識。本單元內(nèi)容是簡單的等可能性事件，是對三年級上冊所學知識的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，學會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率，并培養(yǎng)學生初步的隨機觀念和概率的思想，為后面研究“概率”打下良好的基礎。
本節(jié)課我從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注并考慮學生已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)學生實際重組教材，通過精心設計各種游戲活動豐富學生的經(jīng)驗積累，在此基礎上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。課堂上力求使孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟。
根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：
2、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析等過程，培養(yǎng)學生的隨機觀念。
3、使學生初步學會用概率的思想去觀察和分析社會生活中的事物，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進健康人格的形成。
依據(jù)新課程對統(tǒng)計與可能性的教學要突出探究性活動的要求，我確立了本節(jié)課教學的重難點：
重點：理解事件發(fā)生的可能性，游戲規(guī)則的公平性。
難點：可能性與公平性的判斷。
二、學情分析：
五年級的學生性格活潑，且較易接受新鮮事物，課堂上善于獨立思考，樂于合作交流，有較好的學習數(shù)學的能力；再者孩子們已經(jīng)知道生活中的一些事件的發(fā)生有確定與不確定之分，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷；這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。但由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集和分析，幫助他們直觀形象地感知。
三、教法和學法。
新課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，我采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動；在活動中充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生自主探索，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
本課中我采用游戲發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習等不同的學習方法，讓他們通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。課堂上組織學生認真操作、試驗分析，推理猜想，在解決實際問題的過程中，拓寬了學生的思維空間，提高了學生的學習能力。
四、教學設計。
新課標強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味性，更好地凸顯“以學生發(fā)展為本”的教學理念。我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，新知猜想。
烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望?！敝挥挟a(chǎn)生興趣才能激發(fā)學生的學習熱情，而創(chuàng)設情境又是產(chǎn)生興趣的前提。
新課伊始，我創(chuàng)設了同學們非常熟悉的阿凡提的故事，（課件）通過故事的講述，問題出現(xiàn)了：到底阿凡提想的是怎樣一條妙計，拋出的金幣可能都正面朝上嗎？通過這樣一個有趣的故事，自然引出本課所要研究的內(nèi)容--可能性，并立刻調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中開始對主題的思考，巧妙的為后面的教學埋下伏筆。
（二）自主探索，合作交流。
為證明拋硬幣的公平性，我設計了如下3個步驟：
1、教師試驗，初步感受。
根據(jù)提出的問題，教師拋一次硬幣，讓學生猜測可能出現(xiàn)的情況，加深對可能事件不確定性的理解。同時學生初步感到拋一次硬幣下來，出現(xiàn)正面或反面朝上的可能性是1/2。
2、合作試驗，深刻體會。
出示試驗要求：（課件）。
a、每人獨立拋十次，并記錄拋擲的結(jié)果。
b、小組討論思考：正面朝上和反面朝上的次數(shù)與總次數(shù)的關(guān)系。
讓學生在充足的時間內(nèi)進行合作探究，充分發(fā)展他們學習的主動性和學習的潛能，彰顯學生個性，讓學生的思維能力在操作分析、試驗猜想中得到不斷的提高。
3、匯報交流，綜合概括。
各小組匯報試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)都是接近總次數(shù)的1/2，次數(shù)越多越接近。為驗證這點，課件出示科學家的實驗結(jié)果，（課件）使學生認知與思維活動逐步深入，了解正面朝上和反面朝上的概率是1/2，體驗事件發(fā)生的等可能性，從而驗證了在足球比賽前拋硬幣來決定誰開球的規(guī)則是公平的。
（三）運用新知，鞏固內(nèi)化。
練習是學生領悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我設計了以下不同層次的練習。
1、基本練習（做一做）。
游戲前決定哪隊先開始？引出用轉(zhuǎn)盤來決定，先設計這樣一個轉(zhuǎn)盤。（課件）。
各隊學生肯定認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，“為什么不公平？”引導學生說一說指針停在紅、黃、藍色區(qū)域的可能性分別是多少，用分數(shù)表示。既然這個轉(zhuǎn)盤不公平，“你會設計一個公平的轉(zhuǎn)盤嗎？”運用等可能性的知識讓學生動手設計出公平的轉(zhuǎn)盤，有效地突破難點。只有每隊出現(xiàn)的可能性是1／3這樣才公平。
2、提升練習（練習二十第3題）。
小強用長方體橡皮做骰子，投擲數(shù)字的游戲方案為什么不公平？應怎樣設計才公平？
此題我做了長方體，正方體骰子各一個，讓同學們直觀感受到兩個骰子的不一樣。由于前面知識的學習，同學們會迅速指出長方體每個面大小不一，投擲出的概率是不相同的，只有使用每個面都相等的正方體來投擲才公平。
3、發(fā)散練習(課件)。
此題學生會提出自己的想法，發(fā)表自己的見解，只要是合理的都應肯定。
4、解決課前問題：阿凡提想的是怎樣一條妙計？
經(jīng)過孩子們思考和討論得出，阿凡提把硬幣反面相對，兩個兩個的粘起來，所以硬幣拋在地上，都是正面朝上的；阿凡提靠自己的智慧贏了奸詐的老財主巴依。但是一定要指出在游戲、比賽等活動中，我們不能采用這種非常規(guī)手段，要保持游戲、比賽的公平性。
（四）暢談收獲，總結(jié)全課。
開放性總結(jié)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維及協(xié)作精神，學生回顧本堂課的收獲，有利于培養(yǎng)其反思意識，使學生感受到通過努力而獲得成功的喜悅。
五、板書設計。
可能性。
正面朝上。
1/2可能性相等。
反面朝上公平公正。
我在板書設計上力求做到中心突出，簡潔明了，條理清晰，便于增強學生記憶，啟發(fā)學生思維，提高教學效果。
總之，整個教學活動，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主體，思維為主線的指導思想，充分關(guān)注學生的自主探索與合作交流，練習體現(xiàn)了層次性，趣味性，知識技能得到落實發(fā)展，同時也增強了學生學好數(shù)學的自信心。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
一、揭示課題。
1、板書課題：12半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
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三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。（1）讀準字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
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4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
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5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
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二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
一、辨字組詞。
惜（）截（）佬（）。
蠟（）裁（）姥（）。
插（）厲（）。
二、照樣子，寫詞語。
例1：孤零零。
樂金陰沉。
例2：小心翼翼。
人影天網(wǎng)生機神采。
三、在括號里填上適當?shù)脑~。
（）的風（）走（）的光線（）地去（）的表情（）地看（）的吹欠（）地說。
四、讀句子，注意帶點的詞，照樣子寫出五個表示“看”的詞語。
伯諾德夫人凝視著燭臺喃喃自語。
五、把下列句子補充完整。
1．笑容像一樣。2．眼睛像一樣。3．臉蛋像一樣。4．身體像一樣。
六、將下列反問句改成陳述句。
1．難道你不用蠟燭就不行嗎？
2．難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？
七、將下列句子改為轉(zhuǎn)述句。
1．杰奎琳問：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
2．杰奎琳說：“媽媽，我懂。我真討厭德國佬。”
八、讀課文，回答問題。
劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？
九、課外閱讀。
傳口令。
1910年，美軍部隊在一次傳遞命令中的情況這樣的：
營長對值班軍官說：“明晚8點鐘左右，哈雷彗星將可能在這一地區(qū)看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我將為他們放映一部有關(guān)彗星的傳世影片?！?/p>
值班軍官對連長說:：“根據(jù)營長的命令，明晚8點哈雷彗星將在操場上出現(xiàn)，這種現(xiàn)象每隔76年才能看見一次。如果下雨的話，就讓士兵穿著野戰(zhàn)服前往禮堂，這個罕見的現(xiàn)象將在那里出現(xiàn)。”
連長對排長說：“根據(jù)營長的命令，明晚8點，非凡的哈雪彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出現(xiàn)。如果下雨的話，營長將下達另一個命令，這種命令每隔76年才會出現(xiàn)一次?！?/p>
排長對班長說：“明晚8點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現(xiàn)，這是每隔76年才會有的事。如果下雨的話，營長將命令哈雷彗星穿上野戰(zhàn)服到操場去?！卑嚅L對士兵說：“在明晚8點下雨的時候，著名的76歲的哈雷將軍將在營長的陪同下身穿野戰(zhàn)服開著那輛‘彗星’牌汽車經(jīng)過操場前往禮堂?！?/p>
1．給下列多音字注音并組詞。
傳()將()()()2．按原文內(nèi)容填空。
（）的現(xiàn)象（）的命令。
（）的影片（）的彗星。
（）的事情（）的將軍3．短文主要寫了一件什么事？
4．被傳錯的是什么內(nèi)容？為什么會傳錯呢？
5．用一個成語來總結(jié)這個故事：。
十、在我們上課的教學樓中經(jīng)常會看到一些非常溫馨美妙的標語：如“用尊重的態(tài)度對老師，用欣賞的眼光看學生”。如果讓你為教室擬一個大意為“禁止大聲喧嘩”的標語，你會怎么寫？請寫出兩條。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇四
《半截蠟燭》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應當認真指導學生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1、通過學習，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學理念。
教師應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……”在這里，我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的.基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說教法、學法。
1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。
2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
四、說教學程序。
第二課時：
（一）預習展示。
1、課文主要講了一件什么事？
2、你從課文中知道了什么？
（學生通過回憶思考回答問題，為繼續(xù)學習新課文做好鋪墊。）。
（二）交流釋疑。
1、學習3----7段。
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出“先生們、()輕輕地吹”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學，就是以學生誦讀原文的練習為主線。在今后的語文教學中，我們要進一步落實‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意?！彼裕ㄟ^指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍人周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰救了大家？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。.預設與生成的和諧充分顯示教者的教學內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向，糾正學生的錯誤，引導學生正確領悟語言文字的準確運用也是教師的一大難點。
（三）拓展延伸。
2.續(xù)寫德軍走后，母子三人的精彩對話。
五、板書設計。
板書設計主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇五
學情分析：
《半截蠟燭》故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。
我的解讀：???????????????????。
蠟燭，已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線，維系著情報站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運！全文以半截蠟燭為線索，層層推進，讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊！
為什么將秘密情報藏在半截蠟燭內(nèi)？
“為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。”
情報是“絕密”的，其重要性可見一斑。而為了這樣絕密的、重要的情報的安全，伯諾德夫人想了“許多辦法”，可見是費盡了心思，但即使這樣，還“始終放心不下”，一方面說明情報非常重要，一定得有個萬全之策才行，另一方面說明，要保證情報的安全是多么地不容易。（由此也可感受德軍的陰險殘暴，伯諾德處境的艱難與危險，她們一家簡直是提著腦袋在完成任務。）。
“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍?！?/p>
為什么“顯眼”的地方反而安全？伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪？按照正常的心理，這樣重要的絕密情報當然藏匿著越隱蔽越好，這樣才能保證情報的安全。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下，哪有這樣的好地方呢？伯諾德夫人反其道而行之，把重要情報就放在德軍的眼皮底下，放在“顯眼”的位置，德軍反而不在意，另一個，半截蠟燭是家庭中常用之物，因而能騙過了德軍的眼睛。事實證明，這個藏匿方法是有效的、絕妙的。
伯諾德夫人、杰克、杰奎琳分別是怎樣做的？為什么只有杰奎琳能取得成功？
杰奎琳：嬌聲、可愛、鎮(zhèn)定（道過晚安）/少校也有一個這么大的小女兒。
一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著，沒有絲毫的慌張與破綻，她利用小女孩的優(yōu)勢，“嬌聲”提出“合情合理”的要求，沒有引起德國軍官的注意，又喚起了德國少校內(nèi)心深處的“人性”，恰恰他也有一位差不多的女孩，因此，杰奎琳憑著自己的機智勇敢消除了一場迫在眉睫的危機。
“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！?/p>
這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機真正過去了嗎？還會發(fā)生什么樣的故事？記得曹文軒先生曾在講座中說過，好的小說就在于結(jié)尾是“留有懸念”的，它會吸引著你不斷地閱讀、不斷地揣摩……我想，這篇文章的結(jié)尾也是如此，它戛然而止的時候，故事的敘述者便成了“你、我、他”，我們可以一起來續(xù)寫這精彩的故事。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇六
1、教材簡析：
《23半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語蘇教版第十冊第九課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學目標：
目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課5/8個生字，兩條綠線中的2/3個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]。
3、教學重點、難點：
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排：
計劃3課時完成。
5、教學準備：
多媒體課件。
1、教法：“最有價值的知識守于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
（一）揭示課題。
激趣直接板書課題——半截蠟燭，學生質(zhì)疑，你會想到什么是不是會想：為什么會是半截蠟燭這半截蠟燭有什么用呢然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）。
簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939—1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）自學課文，及時反饋。
1、檢查生字詞。
2、檢查朗讀。
指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的'主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急。
“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么。
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）。
文章2、3、4自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機智。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說話練習：你最佩服誰你們覺得這家人怎么樣。
師要追問、生疑。引導孩子再讀。
2、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。
3、續(xù)編故事：
作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
一吹二端、鎮(zhèn)定。
勇敢。
機智。
外靜內(nèi)急。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇七
文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構(gòu)思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二．說學生。
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三．說教法。
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四．說學法。
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五、說教學目標：
針對中高年級學生的特點，我設計了以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人的精神。
4、體會課文在表達上的特色。
六、說教學過程：
根據(jù)以上教學目標，設計教學過程時，我重點把握以下幾點：
（一）、復習詞語，順情引導。
聽寫幾個帶有感情色彩的詞語，直接把學生帶入情境。
（二）、自主探究，學習課文。
1、學習課文的第一部分。
這一環(huán)節(jié)的設計，我首先通過課件，把學生帶入那個山洪暴發(fā)的村莊，然后再來感受語言文字，在學生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學進行交流，同時指導學生入情入境地朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領悟，使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。
2、學習課文的第二部分。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去，可來到木橋前，人們都停住了腳，這是為什么呢？請同學們默讀課文第二部分。讀后交流（因為老漢像一座山一樣站在木橋前。）從這些地方，你能感受到什么？（感受到老漢在人們心目中的威信之高，的確是全村人都擁戴的黨支部書記。）。
那么，老漢是怎樣組織村民們過橋的？從中你又能看出老漢是個怎樣的人呢？請同學們再讀讀課文的第二部分，用筆畫出讓你感受最深的句子，并在空白處做批注。給學生充足的時間思考、交流，并輔以感情朗讀。
“響鼓要用重錘敲。”這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師要用充足的時間，調(diào)動多種教學手段，引導學生深入體會，自主讀、劃、批、注，鉆研文本，推敲詞句，在學生交流感受時適度引領學生深究并作點撥，提升學生的認識深度。最后再指導學生分角色朗讀第二部分，再一次感受那扣人心弦的場面。
3、學習課文的第三部分。
五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠?！x第三部分。這位老太太是誰？（是老漢的妻子，小伙子的母親，小伙子也是老漢的兒子。）同學們，讀到這里，請你們用一個詞，一句話，一個符號，或一個動作來表達此刻心中的感受吧！
讓學生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。學生作品最好能有充分展示和評價的時間，使得學生能互相啟發(fā)，學習效果進一步得到提高。
4、理解題目的深刻含義。
讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會“橋”所蘊含的深意。之后，再讓學生用自己的話來贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋”。
5、學習寫作方法。
語文課，了解文章內(nèi)容是一個重要目標。但對高年級來說，了解作者的表達手法，也是不容忽略的。語文最終還要落實到聽讀說寫上來。這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心，看一看作者在表達上都有哪些特點。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇八
一、說課題：
二、說教材：
幾何知識的初步認識貫穿在整個教學中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊教材中占有重要的位置。平行四邊行面積的計算是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎上，進行教學的。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。它在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。
三、說教學目標：
1、知識目標：使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
2、能力目標：使學生通過操作、觀察、比較等活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感目標：通過活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。.
四、說教學重點難點：
教學重、難點：推導平行四邊形的面積的計算的計算公式。
五、說設計理念。
針對以上的教材說明以及《課標》中指出的：“數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學生的學習積極性向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中去理解和掌握知識。要充分拓展學生自學、質(zhì)疑、討論和訓練的時間與空間，注重培養(yǎng)學生的自學能力和語言表達能力。所以本節(jié)課在教學時，我采用了“洋思”教學方法，做到先學后教，當堂訓練，引導學生發(fā)揮自己的主觀能動性，先進行自學，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。在教學中還要注重學生學習能力的培養(yǎng)。如：學生的觀察能力、比較、歸納能力，操作能力，合作交流能力等。
六、說教學環(huán)節(jié)：
根據(jù)上面的設計理念，本節(jié)課我設計了以下的六個環(huán)節(jié)：
（1）直接導入課題。
（2）出示學習目標。讓學生做到心中有數(shù)。
（3）出示自學指導。讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)，結(jié)合老師出示的自學指導進行自學，把學習的主動權(quán)交給學生。
(4)交流反饋。針對學生在自學中出現(xiàn)的問題進行講解和分析。
（5）當堂訓練。新課標理念下教師要做到面向全體，體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展，所以在練習題的設計上我設計了闖關(guān)游戲，從易到難，從基礎知識到拓展訓練，讓不同的孩子都能有不同的收獲。
（6）全課小結(jié)。通過整節(jié)課的學習，讓孩子們知道數(shù)學在生活中的重要性，讓他們知道數(shù)學源于生活，而又應用于生活。
七、說學法：采用自學和小組合作的方法，在這一過程中提高學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂教學中來，親自去經(jīng)歷獲得知識的成功體驗，并且發(fā)展學生的各種能力。
八、說教法：
本節(jié)課最大的特點是讓學生動手操作，分小組讓學生自己動手進行剪拼，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體可操作的規(guī)律性知識。主要采用洋思教學方法，讓學生在老師的指導下自主地、快樂地解決問題。
九、教具學具準備：小剪刀、平行四邊形的卡紙、題卡。
九、說教學過程：
（一）導課：同學們，在前面我們學過了長方形和正方形的面積的計算，在平面圖形中還有好多的圖形，今天我們就來研究一下平行四邊形的面積的計算。（板書：平行四邊形的面積）直接導課，簡單明了。
（二）出示學習目標：
1、知識目標：使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
2、能力目標：使學生通過操作、觀察、比較等活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、德育目標：通過活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。.
（將重點詞語用彩色字體出示，加深學生對目標的認識。這樣以來，學生就知道學習本節(jié)課的目的是什么，對后面的學習打下了基礎。）。
1、觀察79頁的主題圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？你會計算其中哪些圖形的面積？
2、觀察80頁上面的兩個花壇，你會用前面我們學過的哪種方法來求出它們的面積？
3、請你用數(shù)方格的方法完成80頁下面的表格，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、平行四邊形的面積公式是什么？用字母怎么來表示？
6、獨立解答例1.新課標第一網(wǎng)。
（給學生8分鐘的自學時間，讓學生緊張而有有序地進行自學，自學的過程學生可以獨立，也可以小組合作。教師進行巡視指導。重點是自學指導的第四題）。
本環(huán)節(jié)教師完全放手，把時間和空間交給孩子們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題。把想的時間和權(quán)利還給學生，把問的權(quán)利還給學生。讓學生自己動手去進行操作，充分體現(xiàn)了課堂上學生是主體，教師是主導的理念。
（四）交流反饋。
本環(huán)節(jié)主要講學生不懂的，易混淆的，容易出錯的知識點。這一環(huán)節(jié)要把講的機會留給學生，把聽的機會留給老師。讓學生說出不懂的地方，與別人意見不同的地方。教師要用心聽取學生的反饋，以便進行課堂中的第二次備課。
1、對自學指導中的題目逐一進行解答。
2、指名學生對例1進行板演，（板演人數(shù)不能太少，主要提問中差生）然后針對有錯誤的地方，讓下面的學生到黑板上進行糾錯。
3、讓孩子們說出在自學過程中不懂的地方，然后請學生或老師進行答疑解難。
本節(jié)課的重難點是：
1、讓學生自己動手進行剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，在這一過程中讓孩子們明白轉(zhuǎn)化的思想。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形有好幾種方法，在自學環(huán)節(jié)根據(jù)學生出現(xiàn)的情況在交流反饋這一環(huán)節(jié)中進行補充。有從平行四邊形的一個定點做高，沿著這條高進行剪拼，轉(zhuǎn)化為長方形；第二種情況是除從定點做的那條高以外，再沿著它的任意一條高進行剪拼，轉(zhuǎn)化為長方形；第三種是從平行四邊形的兩條斜邊的中點向?qū)呑龈?，剪下兩個小的直角三角行，進行旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為長方形。
2、在進行平行四邊形面積的計算時，要注意底和高必須是相對應的底和高，這是個難點。
（五）當堂訓練：
本環(huán)節(jié)為十五分鐘時間。充分把練的舞臺交給了學生。為了提高學生學習的積極性，我設計了闖關(guān)游戲，練習題的四關(guān)由易到難，層層深入，本環(huán)節(jié)力求讓不同學習程度的孩子都有題做，都能獲得每人所必需的數(shù)學知識。讓每個孩子都有成功的體驗。
第一關(guān)：我是計算小能手。
1、一個平行四邊形的停車位底長5米，高2.5米,它的面積是多少?
2、計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）。
第二關(guān)：小組比一比。
1、82頁第三題。
2、82頁第四題。
第三關(guān)：認真辨一辨（誰的眼睛最明亮）。
選出合適的數(shù)字計算圖形的面積（單位：厘米）。
第四關(guān)：動腦想一想。
1、83頁第五題。
2、83頁第六題。
3、83頁第七題。
（六）全課小結(jié)：
誰能說說我們今天學習的知識在我們的日常生活中有什么作用？（讓學生說出知識在實際生活中的作用）。
我們的課外作業(yè)是：寫一篇數(shù)學日記：生活中的平行四邊形。讓學生明白數(shù)學知識源于生活，讓他們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學、數(shù)學即生活的理念。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇九
1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。
2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
3.積累古詩詞。
教學重點。
1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。
2.積累古詩詞。
教學難點：
根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
教具準備：
課件。
教學設計。
一、情境導入。
同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地一)。
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺。
同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)。
(板書設計：完成填空)。
這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________(作者)的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動;《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理;《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。
(事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常信任)。
2.詞句段運用(出示課件3)。
(1)讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。
c.運用這種寫法，你也寫一段話吧。
生總結(jié)句子的寫法(出示課件4)。
師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華;把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。
對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。
(板書設計：對比的寫作手法)。
(2)比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。(出示課件5)。
a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。
b.理解“溫和”的不同含義，并造句。
c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。
師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。
開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生;在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。
姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子;在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。
溫和(形容氣候)這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。
(形容性格)他性格溫和，對人很好。
例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。
精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領會文件的精神。
師總結(jié)：通過練習，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準確。
(板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義)。
3.日積月累。(出示課件7)。
學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
(唐)李白。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
(1)朗讀這首詩。
(2)簡介作者。
李白：(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。
(3)寫作背景。
李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(4)(板書設計：說說詩句的意思和表達的情感)。(出示課件9)。
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。
(5)學生讀讀背背。
(6)測試學生背誦情況，并設情境練習。
(出示課件10)。
三、課堂小結(jié)。(出示課件11)。
同學們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十
教學目標：
1.品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。
2.體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3.學習點線結(jié)合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點：
引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點，點面結(jié)合，表達思想感情。
體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1.快速瀏覽課文第1~2自然段，說說這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住，結(jié)果會如何呢?讀第3自然段。
3.投影出示：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束?！庇懻摚喝绻灎T出現(xiàn)意外，一家三口人可能會怎么做?(多元解答)。
設計意圖：閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴重性，便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭，促使學生盡快“入境”。
4.感知伯諾德夫人。
(1)(投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們，這盞燈亮些?！f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2)圈出伯諾德夫人說的話，你認為這句話中應該強調(diào)哪個詞語?說說你的理解。
(3)請按照自己的理解有感情地讀這句話。
設計意圖：有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標，此舉意在使學生讀出內(nèi)心真實的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個性。
(5)句子比較：“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句，為什么?
設計意圖：語文素養(yǎng)的提高，不僅需要通過感悟，更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練，從而感受文字運用的恰當、精準。
5.感知大兒子杰克。
(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么?(引發(fā)爭辯)。
設計意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段，能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題，可以使學生的思維在爭辯中擦出火花，改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
6.感知小女兒杰奎琳。
(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
設計意圖：通過比較句式，使學生感受到不同句式的表達作用，從而體悟語言的奇妙，激發(fā)學習語文的興趣。
二、回歸整體，深化感知。
1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2.在這場生死斗爭中，一家三口是那么機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物，模仿中央電視臺“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”，并請你寫一段“頒獎詞”。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十一
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。
課時劃分：2課時。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《五年級下冊語文《半截蠟燭》教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十二
1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。
2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。
教學難點：
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。
教具準備：
課件。
教學設計。
一、創(chuàng)設情境。
今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(出示課件2)。
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)。
2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)。
三、組織材料。(出示課件3，4)。
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
四、突破難點(出示課件5)。
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果。
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))。
五、動筆練習(出示課件6)。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)。
這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十三
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我是來自安陽市永安東街小學的劉素芬。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第79--81頁內(nèi)容《平行四邊形的面積》。
一、教材分析。
《平行四邊形的面積》的教學是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎上進行教學的，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形、梯形、圓等平面圖形的面積乃至立體圖形的表面積奠定良好的基礎。由此可見，本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。
二、學情分析。
學生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎。但是小學生的空間想象力不夠豐富，推導平行四邊形的面積計算公式有一定的困難。因此本節(jié)課的學習就是讓學生充分利用好已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
三、教學目標。
根據(jù)新課標的要求及教材的特點以學生的全面發(fā)展作為標準，我設定如下教學目標：
知識目標:使學生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
能力目標：通過操作、觀察、比較等活動，初步滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的觀察、推導能力，發(fā)展空間觀念。
情感目標：通過數(shù)學活動使學生獲得成功的體驗，增強自信心，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。
教學重點與難點。
教學重點：探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程。
四、教學準備。
多媒體課件、三角板、剪刀、平行四邊形。
五、教法與學法。
新課程標準指出：有效的數(shù)學活動不是單純的依賴模仿與記憶，動手操作，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課我采用情境教學法，引導探究法、直觀演示法組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。在重視選擇靈活教法的同時，注重對學生學法的指導。我指導學生學習的方法為：自主探究法、動手操作法、合作交流法，猜想驗證法。使教法和學法和諧統(tǒng)一。
六、教學程序。
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，我設計了如下課堂教學環(huán)節(jié)：
（一）情景導入，引入新課。
1、情景引入。（出示課件）。
2、揭示課題。
（二）動手操作，探究新知。
本環(huán)節(jié)是學生獲取知識，提高能力的一個重要過程。也是本課的重難點所在，我從以下四個方面引導學生主動參與實踐活動，經(jīng)歷知識的形成過程。
1、猜一猜。
沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)！我放手讓學生猜測平行四邊形的面積計算公式。有的學生可能會猜測平行四邊形面積=邊×鄰邊、也可能有學生猜測平行四邊形面積=底×高。對學生的兩種答案先不予以評價。
2、數(shù)一數(shù)。
師：兩種猜想產(chǎn)生了兩個結(jié)果，到底哪一個是正確的？
用最基本的直接測量法來驗證。（數(shù)學書80頁）。
是不是所有的平行四邊形都可以剪拼成一個長方形呢？
3、剪一剪、拼一拼。
猜想--驗證是學生探究數(shù)學的有效途徑。
我先介紹學具筐，讓學生動手剪一剪、拼一拼。
此環(huán)節(jié)給學生留下充分的思考、操作、發(fā)現(xiàn)的時間。在這期間教師參與學生的活動幫助有困難的學生。
接下來先在小組內(nèi)交流，在足夠的小組交流之后，開始全班匯報展示，達到智慧共享的目的。
預設：
課件演示（學生的認知是由淺入深的，通過動手實踐他們已經(jīng)驗證了面積計算方法，就此結(jié)束，勢必會使部分學生的轉(zhuǎn)化要領模糊，為此，我充分尊重學生的主體地位，在學生動手、動腦、發(fā)現(xiàn)、比較、歸納之后利用多媒體課件直觀演示剪、拼過程達到鞏固推導過程的目的。）。
4、議一議。
根據(jù)學生匯報推導平行四邊形面積公式并板書。
讀書可以培養(yǎng)學生的自學能力，當學生探究出面積計算方法后，讓學生讀書并提出疑問，學生經(jīng)歷這個過程思維更加完善。而且自學了字母公式，了解了例1的解題方法。
重溫例1，在解決這個問題時，你想提醒同學注意什么？
[設計意圖：讓學生深刻理解本課的重難點，培養(yǎng)了學生的邏輯思維，讓學生不僅學會了知識，更重要的是學會了學習。所謂“授之以魚不如授之以漁”，學生經(jīng)歷了知識的形成過程，情緒是高昂的、思維是深刻的、心理是快樂的]。
（三）分層訓練鞏固內(nèi)化。
課堂練習是數(shù)學教學的主要環(huán)節(jié)之一，是學生形成技能，發(fā)展智力的有效方法。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾個層次的練習。
1、基礎練習：算出下面每個四邊形的面積。
（使學生加深對所學知識的認識，正確分清平行四邊形的底和高。）。
2、提升練習：
（在第一題的基礎上，增加了學生動手測量的要求。體現(xiàn)了“重實踐”這一理念同時也使學生理解平行四邊形的面積必須是底和對應的高相乘突出對應）。
3、擴展練習：
下面圖中平行四邊形的面積相等嗎？你想到了什么？
（本題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，使學生明白同底等高的兩個平行四邊形面積相等。）。
（四）課堂總結(jié)，完善新知。
師生共談本節(jié)課的收獲，引導孩子用轉(zhuǎn)化的方法嘗試解決三角形、梯形的面積。
布置作業(yè)：數(shù)學書82頁第1題和第4題。
板書設計。
平行四邊形的面積。
轉(zhuǎn)化。
長方形的面積=長×寬。
平行四邊形的面積=底×高。
s=ah。
[板書設計意圖：力求簡潔，突出重點。]。
總之這節(jié)課，我力求體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的思想，利用“轉(zhuǎn)化”的思維方法，“直觀”的教學手段，變教師的“講”為“導”變學生被動的聽為主動地探索，使學生積極主動地參與到知識的形成過程中，真正成為學習的主人。
安陽市永安東街小學。
劉素芬。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十四
1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
教學難點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
第一課時：
1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果。
教具準備。
課件。
教學設計。
(出示課件1)師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。
同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是(板書：獵人海力布)。
一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。(出示課件2)。
小組活動，解決下列問題。
1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。
(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)。
2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。
3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。
生總結(jié)、匯報：
課文總共可以分為四部分：(出示課件4)。
第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。
第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。
第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。
第四部分(9—11自然段)故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。
二、初步自學。
(課件出示5)。
1.自學提示：
(1)說說課文寫了海力布的哪幾件事?看誰用的字少。
生總結(jié)、匯報：
課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭)。
(2)思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。(課件出示6)。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
(3)文中的哪些地方讓你感動了?畫下來。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.學生匯報，檢查自學效果(含討論)。
三、課堂小結(jié)：
布置作業(yè)。(課件出示7)。
1.背寫課后生字。
2.熟讀課文并練習復述課文。
3.思考：海力布是個怎樣的人?
第二課時。
1.能復述故事。
2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入。
(出示課件10)。
同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請一位同學再把這個過程講一講。
(生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)。
二、合作交流。
1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來?(出示課件11)。
生交流、總結(jié)、匯報：
行動：把獵物分給大家。
語言：告訴大家災難就要到來。
結(jié)論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。
(板書：熱心助人舍己救人)。
2.人們對海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)。
生總結(jié)并匯報：
海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。
當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。
通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。
三、講故事，練習復述。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽?(出示課件13)。
1.師指導講故事。
(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。
(3)講故事要有表情、有感情。
2.自由練習。
3.指名匯報，師生評點。
四、總結(jié)全文，升華情感。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對他說些什么?今后你會怎樣對待身邊的人?
五、拓展延伸。(課件出示15)。
仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。
六、布置作業(yè)。(課件出示16)。
1.把這個故事說給別人聽。
2.找一找其他的民間故事讀一讀。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學準備生字卡片投影片掛圖。
教學時間 三課時。
第一課時。
教學過程。
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪。
二、啟發(fā)談話，導入新課。
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段。
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段。
（1）要讀準字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設計。
14、景陽岡。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時。
教學過程。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學習第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考·練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考·討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過程。
板書設計。
14、景陽岡。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時。
教學過程。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習3。
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請四名同學，分別讀課文的一部分。
六、識記生字的字形，練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預習15課。
板書設計。
起因。
14、景陽岡 經(jīng)過。
結(jié)果。
人教新課標五年級語文半截蠟燭說課稿篇十六
1.認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。
2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結(jié)合起來。
3.創(chuàng)造性地復述故事。
4.體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。
5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學重難點】：
1.創(chuàng)造性地復述故事。
2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【課時安排】：2課時。
【教具準備】：
(1)課件。
(2)學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。
【教學過程】。
第一課時。
一、說一說。
師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)。
(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預計5—7分鐘。)。
二、學一學。
學習本課11個生字和有關(guān)的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調(diào)“延”字的筆順和書寫。)。
三、讀一讀。
師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)。
四、寫一寫。
師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)。
(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)。
五、議一議。
師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?/p>
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。
3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。
第二課時。
一、演一演。
(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)。
二、理一理。
師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么這么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)。
板書圖示：
(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)。
三、編一編。
師：下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!
擬提供以下開頭(3—5個)。
(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……。
(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。)。
四、評一評。
講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。
五、布置作業(yè)：
小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。
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