總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進步的源泉。寫總結(jié)時，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。接下來是一些總結(jié)范文，或許能給大家一些寫作靈感。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇一
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。 課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理 。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事 。 課 文 語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。 學習這篇課文的 目的 ， 就 是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時 用心 感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學 本 課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。 課前我自己也認真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料， 心里對她們母女憑添了不少的敬意。 所以講授 這篇課文 時 ， 總覺得有種 親切的感覺。 當然， 這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點 ， 在課堂上也 自然容易 流露出 自己對于 小作者的同情與理解。 而且 他們在學習的同時也 學到了作者的語言藝術(shù)。
上課伊始，為了吸引學生的眼球， 調(diào)動大家的積極性，我以 央視 播放過 的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》 為導入點 。 讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。
本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注）2、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學藝艱辛的句子進行體會）。應(yīng)該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。
孩子們在獨立學習勾畫出相關(guān)句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn)，因為平時的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發(fā)的。
在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關(guān)鍵詞進行理解；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設(shè)計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內(nèi)容，然后進行展示匯報的總結(jié)。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時引用 使 課堂 程序較為自然 。 接著 第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現(xiàn)場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進行，學生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規(guī)蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)造機會，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關(guān)鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理。 整 節(jié)課 較 流暢、自然 地 進行，學生參與 較 積極，課堂氣氛 也比較 活躍，效果 出乎意料 。對于這節(jié)課的表現(xiàn)， 我認為： 學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也展現(xiàn)了自己。 但是同樣，本節(jié)課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關(guān)系還沒有引導到。具體表現(xiàn)為： 對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示 ； 在整個教學中，我都是從自我出發(fā)，按照自己的思路設(shè)計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結(jié)果時間不夠了。今后應(yīng)進一步提高的能力： 繼續(xù) 挖掘教材，把學生的興奮點 全部 調(diào)動起來。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對學生的引導能力、課堂應(yīng)變能力需進一步提高。 而且 在今后的教學中， 還要 培養(yǎng)學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養(yǎng)學生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
另外，通過教學 讓我感受到學生對于我國藝術(shù)了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學生的行為多多引導。 在質(zhì)疑對抗時，學生的提問和質(zhì)疑不夠新穎和深入，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。 不屈 為至貴，最富是清貧?！边@句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經(jīng)驗不夠，總之，我覺得： 教師的引導非常重要，如何引導的確 也 是一門學問。 以后，我還要對孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節(jié)公開 課就是一次鍛煉的機會， 既豐富了 經(jīng)驗。也 能吸取 教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步 ！
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇二
一課時。
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象、
板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言、一行接力、
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
2、出示課題、
二、整體感知，直奔重點、
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、
2、交流板書、
三、品讀課文，習言得意、
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、
1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2、床上驚魂、（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬、b從小喜歡表演、c趕貓下臺，驚魂一刻、）。
3、側(cè)臺學戲、
a每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛、
b選擇在側(cè)臺看戲、
c播放《花為媒》選段、
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、
4、院子學藝、
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛、
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、
只要功夫深，鐵棒磨成針、
吃得苦中苦，方為人上人、
永不言棄，百煉成鋼、——老師。
5、認真演戲、
a抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭、“老實做人，認真演戲、”
1、齊讀第一自然段和最后一自然段、
4、深化舞臺的內(nèi)涵、
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
設(shè)計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操、
2、走近新鳳霞、
3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、
板書設(shè)計。
娘胎床上側(cè)臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇三
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術(shù)的魅力.
本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領(lǐng)全文結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結(jié)全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
１、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應(yīng)有的情感。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇四
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。并請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當取舍。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇五
1、用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
2、通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結(jié)構(gòu)特點。
3、通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
1、課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2、檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3、提出預習中不明白的問題。
1、速讀課文，填寫表格。
什么時段舞臺在哪里做什么。
2、引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序?qū)⑽鍌€故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3、齊讀首尾句，小結(jié)“首尾照應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點。
1、學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)歷中，你卻感受到什么？
2、自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。
3、交流。
預設(shè)1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的`觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）。
預設(shè)2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）。
預設(shè)3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）。
預設(shè)4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）。
預設(shè)5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、有趣）。
4、出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料?！獏撬?/p>
5、深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）。
1、家庭的熏陶、自身對舞臺藝術(shù)的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術(shù)和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：
戲劇舞臺上的著名演員；
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2、吳霜在她的藝術(shù)和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇六
人生的舞臺沒有彩排，只有直播，同學們凡事盡力而為，人生沒有重來。以下百分網(wǎng)小編整理的《我的舞臺》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助，更多信息請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引 力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結(jié)構(gòu)特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段
舞臺在哪里
做什么
?
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序?qū)⑽鍌€故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結(jié)“首尾照應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點。。
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)歷中，你卻感受到什么?
2. 自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的.感受。
3.交流。
預設(shè)1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”—— 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。(從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。)
預設(shè)2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。(抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會)
預設(shè)3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。(從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會)
預設(shè)4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。(作者吳霜會用什么語氣向別人敘述;奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼)
預設(shè)5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話?！?讀出兒童的天真、有趣)
4.出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。(因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣)
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術(shù)的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術(shù)和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看， 吳霜:
戲劇舞臺上的著名演員;
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會;
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術(shù)和人生舞臺上盡情演繹著精彩,每個人都有屬于自己的舞臺,你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢?請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書：
我的舞臺
艱辛 有趣
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇七
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
文章的語言風趣，描寫生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒。
我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學設(shè)計上主要就是采用多讀，多悟，在讀中感悟的教學方法。
在第一次讀課文的時候。我設(shè)計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，找出文章要表達的中心句子。
在第二遍讀課文之，我設(shè)計讓學生快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容。
在第三遍讀課文時，我采用邊讀邊思考時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內(nèi)容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。
在讀第四遍課文時，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學生抓關(guān)鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。
再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上慢慢長大。
再進一步拓寬學生的思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇八
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志 19xx 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1 、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當取舍。
4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節(jié)描寫的積累等。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇九
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲???床上仿戲??幕后看戲??毯上學戲??家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結(jié)：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩?。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像??????????，???????????????；
舞臺似??????????，??????????????；
舞臺如同??????????，????????????。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十一
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結(jié)：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十二
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《我的舞臺》優(yōu)秀教學設(shè)計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt
新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設(shè)計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。
2.出示課題。
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
【設(shè)計意圖】整體感知，理清文章脈絡(luò)是走進文本深處的基礎(chǔ)，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。)
【設(shè)計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
b選擇在側(cè)臺看戲。
小吳霜在側(cè)臺只顧
(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設(shè)計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質(zhì)是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術(shù)的內(nèi)心。
因為第八組課文就是要“感受藝術(shù)”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的.評劇藝術(shù)，開放語文學習，從而受到藝術(shù)的熏陶。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨?！?/p>
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?/p>
【設(shè)計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
a抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲?！?/p>
【設(shè)計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?？傤I(lǐng)全文。總結(jié)全文，(板書：成長)照應(yīng)前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。
【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結(jié)尾的重要作用，從而為學生的習作服務(wù)。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內(nèi)涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設(shè)計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設(shè)計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28 我的舞臺 輝煌
娘胎 床上 側(cè)臺 院子 客廳……
熱愛 勇氣 毅力 認真
成長 成功
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十三
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時。
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
【設(shè)計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。
2.出示課題。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設(shè)計意圖】整體感知，理清文章脈絡(luò)是走進文本深處的基礎(chǔ)，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)。
2.床上驚魂。(a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。)。
【設(shè)計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側(cè)臺學戲。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
b選擇在側(cè)臺看戲。
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設(shè)計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質(zhì)是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術(shù)的內(nèi)心。
因為第八組課文就是要“感受藝術(shù)”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術(shù)，開放語文學習，從而受到藝術(shù)的熏陶。
4.院子學藝。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?。
【設(shè)計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
a抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)。
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲。”
【設(shè)計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?？傤I(lǐng)全文?？偨Y(jié)全文，(板書：成長)照應(yīng)前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。
【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結(jié)尾的重要作用，從而為學生的習作服務(wù)。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內(nèi)涵。
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設(shè)計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設(shè)計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
板書設(shè)計。
娘胎床上側(cè)臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十四
教學目標：
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：ppt 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、積累詞語。
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
【設(shè)計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（?。┑奈枧_的練習。
2.出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設(shè)計意圖】整體感知，理清文章脈絡(luò)是走進文本深處的基礎(chǔ)，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2.床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）。
【設(shè)計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側(cè)臺學戲。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
b選擇在側(cè)臺看戲。
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設(shè)計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質(zhì)是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術(shù)的內(nèi)心。
因為第八組課文就是要“感受藝術(shù)”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術(shù)，開放語文學習，從而受到藝術(shù)的熏陶。
4.院子學藝。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?。
【設(shè)計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲?！?/p>
【設(shè)計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?？傤I(lǐng)全文?？偨Y(jié)全文，（板書：成長）照應(yīng)前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。
【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結(jié)尾的重要作用，從而為學生的習作服務(wù)。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內(nèi)涵。
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設(shè)計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設(shè)計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
娘胎 床上 側(cè)臺 院子 客廳……。
熱愛勇氣 毅力 認真。
成長成功。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十五
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學過程：
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學戲 家中演戲）
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
1、交流重點語句
2、小結(jié)：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
2．四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像 ， ；
舞臺似 ， ；
舞臺如同 ， 。
……
我的舞臺我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——
我的舞臺。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十六
學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的.，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十七
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。
1、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當取舍。
4、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等。
感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來?？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風采。
以此為契機，向身邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十八
課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
一、直奔中心，長文短教。
這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。
經(jīng)過研讀課文，我決定采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。
這篇課文中心外露，在教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好辦法。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力?！?/p>
這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。
這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。
第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力?！?？通過圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內(nèi)涵。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇十九
《我的舞臺》是六年級上冊最后一單元的最后一篇課文，學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以在上這一節(jié)課的時候，我讓他們在課堂上表露了自己內(nèi)心的想法。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的`吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。最后的拓展環(huán)節(jié)讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。
通過整節(jié)課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。
我的舞臺教學設(shè)計與反思篇二十
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結(jié)：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2．四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
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