教案的編寫過程中，要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學(xué)習(xí)吧。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇一
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三原色的同時學(xué)生掌握原色與間色之間的關(guān)系，了解原色在生活中的重要性，能運(yùn)用原色和間色作畫;培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標(biāo)。
運(yùn)用三原色或用三原色調(diào)配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
感受色彩的魅力和變化，提高學(xué)生色彩感受能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色知識，掌握三原色調(diào)色規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三間色，能用三原色調(diào)配三間色并作畫。
小學(xué)三年級的學(xué)生處于形象思維階段，他們都有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，較小學(xué)一、二年級學(xué)生來說，他們對于色彩的認(rèn)識和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現(xiàn)方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進(jìn)一步提高。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準(zhǔn)備采用的教法是啟發(fā)探究法、實(shí)驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手的能力。
學(xué)生是課堂的主體。本課首先將采用學(xué)生觀察，直觀感受的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生能自主探究，在試驗中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并加深對已學(xué)知識的理解。
(一)、導(dǎo)入：
在上課之初，采用提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認(rèn)識三原色：
(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。
2、認(rèn)識三間色：
(1)、觀看視頻，學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導(dǎo)學(xué)生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結(jié)，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍(lán)=綠;藍(lán)+紅=紫。
(3)、做實(shí)驗，進(jìn)一步證實(shí)三個公式：
教師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學(xué)生上臺繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗。
教師小結(jié):通過色水實(shí)驗，證實(shí)了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過講解、實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產(chǎn)生的，根據(jù)這點(diǎn)給間色下定義,先提問：“同學(xué)們知道間色是什么嗎?”然后教師總結(jié)間色定義：用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色。
(三)、練習(xí)：
用水彩畫材料，運(yùn)用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學(xué)生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據(jù)幾幅代表作品對整個學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評價。
(五)、小結(jié)：
本課將采用提綱式的板書設(shè)計，思路明確，有利于學(xué)生更好的把握知識。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇二
2、引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光,利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。
3、通過年歷的設(shè)計和制作,增進(jìn)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光,利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。
引導(dǎo)利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。
一、了解年歷的相關(guān)知識及用途,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光,并揭示主題:。
1.大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)。
2.了解年歷的相關(guān)知識及用途。
3.看著這一本本年歷,你有什么感想?
(我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜時間)。
4.那好,讓我們抓緊時間,學(xué)習(xí)新的知識。(出示課題:做年歷)。
二、新課:。
時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學(xué)到新的知識。我們先看看:。
(一)年歷上一般有些什么內(nèi)容:。
1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標(biāo)注?
(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)。
2.圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點(diǎn)?
(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風(fēng)格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)。
(二)怎樣做一副有特色的年歷:。
怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?
1.從年歷的外形上創(chuàng)新:。
2.從制作方法上創(chuàng)新:。
1)從年歷的制作方法上創(chuàng)新:。
2).從圖像的制作方法上創(chuàng)新:。
3.為各種人群的需要定做年歷:。
為了方便各種人群的需要,同學(xué)們不妨為一些特殊需要獻(xiàn)出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)。
三、學(xué)生作業(yè):。
同學(xué)們自由組合合作或獨(dú)立完成一副年歷的制作。
要求:。
1.風(fēng)格各異;。
2.各具特色;。
3.制作精致。
四、教師巡回輔導(dǎo):。
注意學(xué)生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風(fēng)格是否統(tǒng)一;學(xué)生分工是否合理等。
五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學(xué)生相互交流意見。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢境。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀作品、有關(guān)做夢的科學(xué)常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。
教學(xué)過程：
1、師問：同學(xué)們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給。
大家聽？
2、讓學(xué)生描述，同時激發(fā)學(xué)生描述最精彩的夢境。
3、師小結(jié)：剛才同學(xué)門描述的夢境有甘美的也有可怕的夢，
這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是：甘美的夢（用課件出示課題）。
1、讓學(xué)生說說人為什么會做夢。
2、師播放錄象補(bǔ)充人做夢的科學(xué)常識。
1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生感。
覺它們不同效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢。
境內(nèi)容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。
1、回憶做過的夢。
2、用油畫棒或蠟筆。
3、用帶來的工具刮出機(jī)理效果。
1、學(xué)生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行欣賞。
2、師點(diǎn)評全班同學(xué)作業(yè)總體情況。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容小手帕（蘇教版）。
蘇教版第八冊第17課。
教材分析。
手帕在日常生活中是隨處可見的，小手帕（蘇教版）通過認(rèn)識和了解各種各樣的手帕，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情?！缎∈峙痢放c前階段學(xué)習(xí)的色彩漸變、適合紋樣的知識是緊密相連的，而學(xué)生對“類似色、對比色、均衡式、對稱式”的運(yùn)用已不再陌生，小手帕（蘇教版）這些都為手帕的設(shè)計成功奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們有自己的思想、個性、愛好，因此，讓學(xué)生設(shè)計手帕，學(xué)生能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛意識。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：讓學(xué)生認(rèn)識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談?wù)勛约旱囊庖姾徒ㄗh。
技能：通過手帕設(shè)計，使學(xué)生將已學(xué)過的基礎(chǔ)圖案知識，色彩知識在設(shè)計藝術(shù)上得到應(yīng)用，培養(yǎng)他們對設(shè)計藝術(shù)的愛好和創(chuàng)造能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過手帕設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操及創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計手帕的'圖案時要和方形相適應(yīng)。小手帕（蘇教版）。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：若干學(xué)生作品，實(shí)物，水彩筆。
學(xué)生準(zhǔn)備：方形的紙，白手帕，水粉顏料。
教學(xué)時間：第10周星期二。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生互相問好，檢查學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況。小手帕（蘇教版）。
二、導(dǎo)入新課。
謎語導(dǎo)入：“”大家猜一猜是什么？板書課題：小手帕。
三、新授。
1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現(xiàn)在請你們拿出來，同學(xué)之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問題：（出示幻燈片）小手帕（蘇教版）。
*手帕上都有些什么花紋和顏色？
*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。
2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，并說一說自己觀察后發(fā)現(xiàn)的花紋的特點(diǎn)？（對稱、均衡、和諧、統(tǒng)一）。
3、實(shí)踐體會：這些手帕上的花紋都是設(shè)計師精心設(shè)計的，今天我們自己就來當(dāng)回小設(shè)計師，設(shè)計漂亮的小手帕。
學(xué)生設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。隨意嘗試，大膽設(shè)計。
展示第一次的作品，讓他們發(fā)現(xiàn)存在的問題。（教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)）。
4、欣賞設(shè)計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解設(shè)計手帕的思路?！靶≡O(shè)計師們，你們的頭腦里一定有了設(shè)計方案吧，把你的設(shè)計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成?？茨膫€小組的設(shè)計作品又多又好，又有創(chuàng)意?！?/p>
四、學(xué)生作業(yè)。
出示作業(yè)要求：a.人人爭當(dāng)小設(shè)計師，運(yùn)用自己所學(xué)的知識和喜歡的方式設(shè)計一塊漂亮的手帕。
b.通過展示自己的創(chuàng)新設(shè)計，并把自己的設(shè)計意圖簡單講述一下。
c.按設(shè)計方法的不同，學(xué)生自由組合成組，互相交流設(shè)計構(gòu)思。
五、展示學(xué)生作品，評價。
1、相互欣賞，交流評價。
2、作業(yè)展評：學(xué)生展示、介紹自己組的作品，大膽發(fā)表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。
六、結(jié)束新課。
播放《丟手帕》，讓學(xué)生把自己設(shè)計的手帕相互贈送，增進(jìn)感情。還可以隨著音樂玩游戲。
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版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇五
課堂類型：綜合探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：如何對自己進(jìn)行有創(chuàng)意的裝扮。
教具學(xué)具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等。
2、新授。
制作方法：
（1）設(shè)計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設(shè)計好的形象復(fù)印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）。
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機(jī)固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設(shè)計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……。
可以設(shè)計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例。
誰的衣服最漂亮？
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇六
欣賞評述授課人。
：顯性目標(biāo)通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。
：激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想。
對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實(shí)際行動參與和保護(hù)它。
：對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
：課件、圖片、資料。
第一節(jié)。
：教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。
引出課題：神州風(fēng)采是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。
目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。
學(xué)生欣賞圖片，聽講、思考。
三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究下列問題：
1.長城經(jīng)過地區(qū)的地貌有哪些？
2.長城建筑的形式有哪些？
3.建造長城的材料有哪些？
4.古代長城和現(xiàn)代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關(guān)、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。
３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。
４．古代主要用于防御、邊界?，F(xiàn)代長城成為堅忍不拔和牢。
不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨(dú)立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。
四、藝術(shù)欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。
五、學(xué)生實(shí)踐。
由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關(guān)于長城的構(gòu)想。學(xué)生作業(yè)。
交流感受。
六、小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)評價。同學(xué)之間互相欣賞評價。
第二節(jié)。
教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、研究教材看書第30頁。
上一課研究了長城，它是中華民族的象征，同時也是被聯(lián)合國教科文組織通過的世界文化遺產(chǎn)。長城是全世界人類共同的財富。
這一節(jié)，我們繼續(xù)研究分布在我國各地的世界自然和文化遺產(chǎn)。
研究教材中的圖片與文字。
三、研究景點(diǎn)及相關(guān)資料請同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料，分組研究一處景點(diǎn)。選擇同學(xué)們有資料的景點(diǎn)或親自去過的地方，進(jìn)行與文化、歷史、美術(shù)相關(guān)的研究。
四、小組匯報請各小組結(jié)合自選的景點(diǎn)進(jìn)行匯報。
敦煌是人類文化的寶庫。
自１９００年王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞以后，西方列強(qiáng)蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學(xué)已經(jīng)成為世界各地學(xué)者們的畢生事業(yè)，是人類文明和文化重要的組成部分。
泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽(yù)為“五岳獨(dú)尊”，1987年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
建議同學(xué)們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學(xué)們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報。
一組：敦煌石窟。
二組：泰山。
三組：樂山大佛。
……。
五、課后延伸。
我國目前有被聯(lián)合國教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項目31處，還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標(biāo)準(zhǔn)未能列入。下面請同學(xué)們討論，對我們身邊的文化和自然遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)。不破壞地形植被、生態(tài)和水系。
旅游時愛護(hù)環(huán)境。保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性，使它具有最高的價值。
不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇七
欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，以及主動調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
本課重點(diǎn)：了解認(rèn)識身邊的樹，以及樹與人類的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點(diǎn)：共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
課前準(zhǔn)備：觀察認(rèn)識身邊的書收集樹的資料。
課件剪刀彩筆蠟筆。
1、觀察認(rèn)識身邊的樹，查找了解樹與人類的關(guān)系。
2、認(rèn)識身邊的樹。（課件展示）。
3、樹的分類知識。（課件展示）。
教學(xué)意圖。
通過課前的觀察、了解認(rèn)識身邊的樹，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。
教學(xué)意圖。
樹是人類的朋友，使學(xué)生認(rèn)識到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識以及視覺形象。
1、怎樣保護(hù)我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學(xué)意圖。
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
1、我們共同設(shè)計完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法，每人至少設(shè)計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖。
集體合作完成設(shè)計綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的強(qiáng)大；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹？
教學(xué)意圖。
面對全體學(xué)生共同設(shè)計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強(qiáng)大！共同調(diào)整畫面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
板書設(shè)計：
植樹。
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇八
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望。
啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設(shè)計奇妙的建筑。
如何設(shè)計出奇妙的建筑，讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合。
1、將準(zhǔn)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開始組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計出來的呢！
2、拿一種實(shí)物出來提問，了解模仿它的原因（從實(shí)物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計嗎？
學(xué)生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設(shè)計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)“奇妙的建筑”，好嗎？
（板書：奇妙的建筑）。
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設(shè)計的，那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計建筑前先來觀看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（3）同桌討論。
小結(jié)：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨(dú)特，很奇妙。
提問：誰來說說你準(zhǔn)備設(shè)計一組怎么樣的奇妙建筑？
我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計一組奇妙的建筑呢？
模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計出來呢？
1、構(gòu)思（模仿什么東西來設(shè)計？）。
2、起稿（畫出建筑的形狀）。
3、上顏色（注意色彩的搭配）。
4、調(diào)整畫面。
1、作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、自我評價：作者發(fā)言，你設(shè)計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和色彩去評價）。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇九
生：我是用紙條圍成一個圓圈，在里面粘上一個小紙人什么的。因為它是圓的，所以能滾動。
師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時，心里覺得怎樣？
生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！
師：今天，我們一起親手制作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？
生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！
師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。
生：我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動（配合動作演示）。
生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回?fù)u晃的動作，引得滿堂笑聲）。
生：是圓形的！是圓形的！
師：你真細(xì)心！——這兒有個圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）
生：有了?。p手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動）
生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點(diǎn)，透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）
師：你們真是太棒了！誰先想到這個主意的？
生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。
師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個“藍(lán)貓”?。▽W(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”）
生：（兩學(xué)生齊聲說）今天，我們太高興了！
生：我也要“藍(lán)貓”！
生：老師！求求你——給我一個“藍(lán)貓”！
……
師：可以。誰想要得到“藍(lán)貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思考，再進(jìn)行小組討論。
（經(jīng)過一番思考、討論后）
生：我想用硬紙片來做個半圓形的會搖的玩具。
生：我想用彈簧來做一個會搖的玩具。
師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎么會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個“藍(lán)貓”）
生：（喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。
生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。
師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！
玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學(xué)生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情境，引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新體驗在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作會搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此，將學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。
陶行知先生說過“在做中學(xué)，是真學(xué)；在做中教，是真教。”在本教學(xué)片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴說。教師不時以話語和行動激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪，多點(diǎn)激活學(xué)生思維，熱情激勵學(xué)生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機(jī)應(yīng)變，拿透明膠做道具，巧設(shè)新挑戰(zhàn)；學(xué)生樂學(xué)善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果?！獛熒樱?；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，真是痛快！真是高興！又如，針對學(xué)生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時機(jī)，及時捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，讓學(xué)生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學(xué)生提供了有益的啟發(fā)和教益，達(dá)到了由點(diǎn)到面、相互促進(jìn)、共同提高的目的。在這方面，教師能及時有效地處理好學(xué)生一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時間、花精力，積極創(chuàng)造機(jī)會和條件讓學(xué)生更多更好地進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)新。
另外，教師能充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能。通過激勵性的話語、獎勵學(xué)生非常喜歡的“藍(lán)貓”等方式，及時肯定學(xué)生所取得的成績，并分出獎勵層次，明確目標(biāo)，保證了激勵機(jī)制的有效性和吸引力。由于教師的積極評價貫穿于整個教學(xué)過程，營造你追我趕的競爭氛圍，促使學(xué)生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，張揚(yáng)了個性，發(fā)展了個性，讓學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，分享到了合作的快樂。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十
1、為什么會做夢？“日有所思，夜有所夢?！?/p>
2、為何夢境離奇有趣？因為現(xiàn)實(shí)的與想象的，各種不相關(guān)的事物都可交織在一起之故。
3、“夢”既這樣力氣有趣，我們把它畫出來不是很有趣嗎？怎樣畫“夢”呢？
2、出示童話故事圖片，學(xué)生觀看，除了理解圖片的中心內(nèi)容外，著意指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)不同空間，不同的事物的表現(xiàn)方法。
3、小結(jié)；“夢境”怪誕、有趣、美好，每一個夢都是一件事，有一個中心，不很多不同的事物都可以同時出現(xiàn)。畫夢是沒有什么約束的，只要放膽的把自己夢見的東西畫出來就行了。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十一
使學(xué)生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學(xué)的色彩知識,學(xué)習(xí)用色彩的深淺來表現(xiàn)畫面層次.
重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點(diǎn):畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學(xué)生自己的色彩個性
課件、水粉畫工具等
一：課件引入
1：出示學(xué)生人物速寫，引導(dǎo)欣賞。小結(jié)：這些平常的速寫，為色彩創(chuàng)作畫提供了極好的素材。
2：出示色彩人物創(chuàng)作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構(gòu)圖設(shè)計
（2）肯定下筆
認(rèn)真觀察，抓住人物主要動態(tài)和形象特征，膽大心細(xì)地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運(yùn)用取舍表現(xiàn)細(xì)部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學(xué)生練習(xí)
寫生:同座同學(xué)分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業(yè),布置下次色彩用品,小結(jié)下課
第2課時
一:導(dǎo)入課題
小結(jié):能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運(yùn)用濃淡深淺變化又有何作用？
小結(jié)：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節(jié)課我們就來運(yùn)用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運(yùn)用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運(yùn)用了色彩的濃淡、深淺對比？（學(xué)生討論，教師小結(jié)）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學(xué)濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
強(qiáng)調(diào)：調(diào)色時注意掌握水分的多少
四：小結(jié)全課，展示作品，講評色彩。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十二
泡泡樂是每個兒童經(jīng)歷過且最喜愛的游戲?！芭菖輼贰笔墙柚鷮W(xué)生玩吹泡泡的快樂感受，來創(chuàng)設(shè)玩、印、畫、撕貼泡泡的多種學(xué)習(xí)情境，泡泡樂促使學(xué)生體驗選擇不同的學(xué)習(xí)方式，從而獲得對泡泡的形、色知識的認(rèn)知和運(yùn)用。本課泡泡樂的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過玩吹泡泡、感知泡泡形與色、體驗不同表現(xiàn)方式的快樂、選擇適合自己的'方法表現(xiàn)等活動來展開的。小學(xué)美術(shù)教案一年級下：10課 泡泡樂讓學(xué)生盡情地玩吹泡泡游戲，加深了對泡泡的形色感受，體驗多種學(xué)習(xí)方式而只讓學(xué)生選擇印、畫、撕貼學(xué)習(xí)方法的一種來表現(xiàn)對泡泡的感受，大大降低了學(xué)習(xí)難度，能使學(xué)生在整體上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。泡泡樂績效將為今后學(xué)習(xí)塑造圓形的物件和運(yùn)用常用色彩打下良好的基礎(chǔ)。
1.表現(xiàn)出對玩吹泡泡游戲和學(xué)習(xí)活動的愉悅，能為表現(xiàn)自己的感受選擇適合的方法。
2.能辨識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認(rèn)知印、畫、撕貼泡泡的方法。
3.大膽創(chuàng)作并表現(xiàn)出畫面組織的美感。
本課教學(xué)為游戲參與與多元體驗及適合選擇的綜合學(xué)習(xí)活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)施以學(xué)生玩吹泡泡游戲為學(xué)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入對圓形事物和常用色彩的學(xué)習(xí)。教師提示學(xué)生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識的討論與學(xué)習(xí)。以體驗印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生自己或老師準(zhǔn)備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，采取誰出的主意誰嘗試演示的方式，引發(fā)師生互動解決問題的討論和教師示范，通過參與、討論和示范，突出對圓形大小變化、常用六色的運(yùn)用以及圓形、色彩的重復(fù)組合構(gòu)成的了解。教師示范注重印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法的提示。
教學(xué)評價以自評為主，突出能用語言表達(dá)對泡泡感受的表現(xiàn)意圖，畫面泡泡的組合有大小、色彩的變化，畫面美觀有趣。
作業(yè)要求：
玩一玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡的形狀和顏色，印一印、撕一撕、畫一畫，表現(xiàn)對泡泡的感受。
針對印、畫、撕貼的三種學(xué)習(xí)方式開展體驗式的學(xué)習(xí)和探討，完成作業(yè)時應(yīng)讓學(xué)生明確只選擇一種方法，否則一課時是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的。多課時學(xué)習(xí)則可考慮合理選擇，并使后一課時在學(xué)習(xí)要求上有目標(biāo)層次的提升。
注意在認(rèn)知多種學(xué)習(xí)方式的過程中，提示學(xué)生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學(xué)習(xí)。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十三
一年級（2）班同學(xué) 40人
王 建
一、優(yōu)秀教案思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸?！罚w會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術(shù)游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：
1、 猜謎語游戲?qū)胝n題。
根據(jù)一年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。
2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學(xué)在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學(xué)欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對話。同學(xué)在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發(fā)明表示。
同學(xué)在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中典型的情境：
情境一：
看見同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來。同學(xué)的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動的課堂氣氛非?；钴S。
情境二：
同學(xué)都說：“啊？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學(xué)著急地說：“快給她畫上房子?！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”
對藝術(shù)學(xué)習(xí)充溢濃厚的興趣。
情境三：
當(dāng)我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自身認(rèn)為合適的“小屋”里時。同學(xué)興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的同學(xué)拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進(jìn)“小屋”；有的同學(xué)把畫放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋”?？粗瑢W(xué)們仔細(xì)而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學(xué)自我評價和反思
本課努力地探索小學(xué)低年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《快樂小蝸?！返母枨鷣磉M(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學(xué)是整個課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨?，同學(xué)學(xué)的主動，同學(xué)開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗和效果。
我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。
我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多，對同學(xué) 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調(diào)動同學(xué)的想象發(fā)明力。
3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)扮演唱的效果。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十四
熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。
用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。
泥條的合理組織。
1、欣賞上學(xué)期泥條盤筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。
2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據(jù)需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。
（1）搓出泥條數(shù)根，泥條大小合適、粗細(xì)均勻。
（2）按順序粘接好每一根泥條。
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。
3、裝飾、作品。
1、學(xué)生熟練的運(yùn)用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。
2、教師檢查學(xué)生的泥條是否粘結(jié)牢固，給予大膽、認(rèn)真的學(xué)生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學(xué)生可在構(gòu)思上加以啟發(fā)。
1、評議本節(jié)課學(xué)生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學(xué)生加以肯定。
2、對學(xué)生在活動過程中的行為表現(xiàn)作簡單的。
3、學(xué)生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。
4、下課。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十五
應(yīng)會：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
水彩筆或油畫棒。
圖片、課件。
一、介紹“我”的最愛。
1、老師先熱情地向小朋友介紹。
2、四人小組內(nèi)介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的一種顏色。
3、小結(jié)：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來看!
二、欣賞美麗的圖畫。
1、展示兩幅兒童畫，讓學(xué)生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學(xué)生作品——投影)。
2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。
三、“我們”也來試一試。
1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!
2、學(xué)生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。
(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。
(2)“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。
3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。
想一想：
(1)分別是什么顏色的?
(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?
四、學(xué)學(xué)大師的畫。
1、從這幅畫中你看到什么?(學(xué)生讀畫)……。
2、這是西班牙畫家米羅的作品。
3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學(xué)著畫畫。
四人小組用四開的大畫紙合作畫。
五、看看“我們”的畫。
1、展示各組的畫。
2、請學(xué)生進(jìn)行自評和互評：
(1)我們組畫的是……?
(2)我用了……顏色?
(3)“我”最喜歡的是……?
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十六
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進(jìn)行條狀式、互套式拉花設(shè)計與制作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設(shè)計與制作方法。
3、情感、情態(tài)、價值觀：產(chǎn)生探究各種拉花制作的興趣；認(rèn)識廢物利用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、重點(diǎn)：條狀式、套環(huán)式的拉花的設(shè)計與制作。
2、難點(diǎn)：紙拉花產(chǎn)生"連續(xù)不斷"的內(nèi)在因素。
3、興趣點(diǎn)：拉花的易學(xué)多變；廢物利用；美化環(huán)境。
1、本要求：能設(shè)計制作條狀式、套環(huán)式拉花。
2、較高要求：能設(shè)計制作有主題內(nèi)容的條狀式、套環(huán)式拉花。
3、個性探究：能設(shè)計制作有創(chuàng)意的拉花。
小學(xué)一年級的學(xué)生，年紀(jì)幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強(qiáng)。在教學(xué)過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發(fā)揮孩子的個性和創(chuàng)造性，開拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。
一、課堂引入。
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
2、小組討論：說說拉花有什么作用。學(xué)生匯報。
3、導(dǎo)入課題。
二、課堂發(fā)展。
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設(shè)問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導(dǎo)看課本，觀察分析拉花的設(shè)計制作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學(xué)生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。（學(xué)習(xí)條狀式拉花）。
4、教師示范。
5、探討：不同基本形的紙進(jìn)行折疊、剪切會產(chǎn)生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學(xué)習(xí)套環(huán)式拉花）。
7、設(shè)問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？
8、小組探討，嘗試組合設(shè)計。
三、成果分享。
1、作品展示。
2、小組代表發(fā)表感受，如：我學(xué)會看制作圖；我學(xué)會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
1、通過設(shè)計制作，學(xué)生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關(guān)注到學(xué)生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導(dǎo)學(xué)生合作探究、想象與表達(dá)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學(xué)生認(rèn)識廢物利用，環(huán)保意識得到培養(yǎng)。
大部分學(xué)生能達(dá)到本課目標(biāo)要求。
1、教學(xué)形式未夠多樣化，可合適地利用教學(xué)媒體手段。
2、應(yīng)及時控制學(xué)生的激動情緒。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十七
制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機(jī)會，使學(xué)生得到幸?？鞓返那楦畜w驗。讓學(xué)生感受到時間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞、設(shè)計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學(xué)生感受時鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。
2.提高學(xué)生對美術(shù)要素的感知和想像力。體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。
3.學(xué)會設(shè)計制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)明能力。。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘范作、學(xué)生制作資料、學(xué)生分成四個組，帶剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創(chuàng)設(shè)情境：小朋友看，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，
夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。
（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學(xué)、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。
（研討：音樂情境律動引入，使學(xué)生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機(jī)滲透，緊扣課題，新穎獨(dú)特。）。
1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學(xué)習(xí)《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。
（研討：結(jié)合數(shù)學(xué)知識認(rèn)識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎(chǔ)。）。
2.請大家仔細(xì)看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉(zhuǎn)動，小朋友從小到大，從大到老）。
小結(jié)：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運(yùn)動，就可以說是看到時間了，時針轉(zhuǎn)動1圈，時間就過了12個小時，時針轉(zhuǎn)動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。
3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學(xué)校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）。
（研討：通過讓學(xué)生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進(jìn)而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）。
1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）。
2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發(fā)明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現(xiàn)代化各種各樣鐘表）。
鐘表是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國是世界上最早發(fā)明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋€中國人而感到自豪。
（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）。
隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代化的機(jī)械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會的進(jìn)化和工業(yè)文明的發(fā)展。
3.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞現(xiàn)代各種各樣的鐘表。
（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎(chǔ)。）。
1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學(xué)生發(fā)言）。
2.既然要自身設(shè)計制作鐘表，那可得讓我們仔細(xì)看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設(shè)計哪些形狀的鐘面？
（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數(shù)字表示時間；鐘表的外型不同）。
（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。
鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準(zhǔn)確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？
鐘面上的12個數(shù)字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。
秒針走一圈等于分針走多少？
一小格（1分鐘）。
分針走一圈等于時針走多少？
一小格（1小時）。
看來老師沒有難倒大家，小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得真好。
（研討：圍繞美術(shù)與數(shù)學(xué)，通過分解、概括、組合、類比讓學(xué)生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）。
3.如何設(shè)計制作一款鐘表？老師給每個小組準(zhǔn)備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細(xì)觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設(shè)計制作一款鐘表。）師生一起總結(jié)出制作步驟，老師重點(diǎn)示范。（構(gòu)思設(shè)計剪貼裝飾組合）。
（研討：通過欣賞老師的范品，激發(fā)學(xué)生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學(xué)習(xí)方面使學(xué)生掌握了制作鐘表的方法。）。
4.現(xiàn)在就請小朋友們用老師提供的資料，根據(jù)自身喜好設(shè)計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設(shè)計制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學(xué)生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準(zhǔn)備的籃子里）。
（研討：隨機(jī)滲透環(huán)保教育。）。
同學(xué)們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設(shè)計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學(xué)生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學(xué)生講講喜歡的理由。
（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進(jìn)行作業(yè)品評，形式新穎有趣。）。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過分析不同類型的生活標(biāo)志，理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計能力。
情感目標(biāo)：欣賞不同類型的生活標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中所起的作用，知道生活標(biāo)志用來指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標(biāo)志的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過欣賞生活標(biāo)志圖例，了解標(biāo)志的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)設(shè)計適用的標(biāo)志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作標(biāo)志。
難點(diǎn)：標(biāo)志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、引入新課
1、出示學(xué)校的?；?，請學(xué)生欣賞。說說你還見過什么樣的標(biāo)志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進(jìn)行分類：天氣標(biāo)志、安全標(biāo)志、生活標(biāo)志、交通標(biāo)志、體育標(biāo)志、包裝標(biāo)志等。
2、出示課題：設(shè)計生活標(biāo)志。（標(biāo)志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨(dú)特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）
三、講授新課
2、小組展示課前收集的有關(guān)標(biāo)志的資料，共同欣賞，進(jìn)行分類，說說它們的含義。
四、學(xué)生作業(yè)
（老師指導(dǎo)）根據(jù)自己的設(shè)計、構(gòu)思，選擇合適的制作方法進(jìn)行設(shè)計制作生活標(biāo)志。
五、小結(jié)組織交流。
把設(shè)計制作好的標(biāo)志做成頭飾進(jìn)行展示，明確標(biāo)志的含義。
六、課后拓展
在以后的生活中看一看還有哪些生活標(biāo)志，你可以繼續(xù)收集和設(shè)計。
版面設(shè)計小學(xué)美術(shù)教案篇十九
教學(xué)目的：
讓學(xué)生認(rèn)識人體外形的四個基本部分，為今后學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識人體外形的四部分。
難點(diǎn)：讓學(xué)生記住四個部分的名稱和位置。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)投影片或圖片。
教學(xué)過程：
一、引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、出示幾幅不同類型（男、女、學(xué)生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學(xué)生明白我們每個人的身體都由這四大部分構(gòu)成。
三、教師示范指出四個部分在身體的什么地方。
四、引導(dǎo)學(xué)生指出四個部分在身體的什么地方。
五、課堂教學(xué)總結(jié)。
六、完成思考題。
人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。
人體健康主要條件。
教學(xué)目的：
使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件。
難點(diǎn)：陽光、空氣、水和人體健康的關(guān)系。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)投影片或圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
三、引導(dǎo)學(xué)生說一說我們應(yīng)該怎樣做。
四、課堂教學(xué)總結(jié)。
五、完成思考題。
人體健康與哪些條件有關(guān)？
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