教案是教師為完成教學目標，合理組織和安排課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等內(nèi)容而制定的一種計劃性文稿，它對于教師來說具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，使學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學知識。因此，教案的編寫對于教師來說是一項非常重要的工作。在編寫教案時，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
物理教案－歐姆定律篇一
1.一個定值電阻接在某段電路中，當電壓為1.5v時，通過的電流為0.15a，當電壓增大為原來的2倍時，通過它的電流為_____a。
2.在探究電阻兩端的電壓跟通過電阻的電流的關系時，小東選用了兩個定值電阻r1、r2分別做實驗，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象，請你根據(jù)圖象比較電阻r1與r2的大小，r1_____r2。(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
3.一個20ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應為()。
a.0～0.6a，0～3vb.0～0.6a，0～15v。
c.0～3a，0～3vd.0～3a，0～15v。
4.如圖所示，將兩電阻串聯(lián)接入電路中，r1=5ω，r1兩端的電壓u1=2v，r2兩端的電壓u2=4v。求r2的阻值。
物理教案－歐姆定律篇二
1.理解掌握部分電路及其表達式。
2.掌握計算有關問題。
3.理解掌握用分析實際問題，解釋實際問題。
4.學會用伏安法測量導體電阻的方法。
5.進一步學會電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。
教學重點：。
教學難點：的應用。
電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。
本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。
(一)引入新課。
設問：1.形成持續(xù)電流的條件是什么？
2.導體的電阻對電流有什么作用？
學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。
(二)新課教學。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。
設問：請同學們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？(請同學們回答)。
學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。
1.電阻r不變，電流與電壓有什么關系。
演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關系在數(shù)學上叫成正比關系。
結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。
2.電壓不變時，電流與電阻有什么關系。
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數(shù)學上叫成反比關系。
結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。
3。及其表達式。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。
設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢？
結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做。(板書)。
說明：在中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)。
4。來計算有關問題。
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。
分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要強調(diào)解題的規(guī)范性。(結果：0.18安)。
(三)小結：
教師根據(jù)板書小結，突出的內(nèi)容，強調(diào)中的“這段導體”四個字。
(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)1—4。
物理教案－歐姆定律篇三
2、理解電流的概念和定義式，并能進行有關的計算。
3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來解決有關的電路問題、知道導體的伏安特性、
（二）能力目標。
1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學生知識自我更新的能力、
（三）情感目標。
1、關于電流的知識，與初中比較有所充實和提高：
物理教案－歐姆定律篇四
2.下圖中,甲物體重6n,乙物體重10n,彈簧測力計及摩擦均不計,則當甲、乙兩物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)為__________n，物體乙所受的合力為__________n。
3.如圖表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為g的相同重物，在a端所用的拉力分別為f1=__________，f1=_________，f1=_________，不計滑輪本身的重和摩擦。
6.如圖所示，滑輪a是__________滑輪，它的作用是__________，滑輪b是__________滑輪，它的作用是__________。整個裝置叫__________，它的作用是__________，若g=200n，不計繩重和摩擦，則作用在繩子自由端的拉力f=__________n時可使重物g勻速上升。
7.如圖所示，繩子與滑輪重不計，物體處于靜止狀態(tài)，如果m1=5kg，那么m2應等于__________kg。
8、如圖所示，用三個滑輪分別拉同一個物體，沿同一水平面做勻速直線運動，所用的拉力分別是f1、f2、f3，比較它們的大小應是()。
a、f1f2f3b、f1f1f3d、f2。
9、工人們?yōu)榱税徇\一個笨重的機器進入廠房，他們設計了如圖1所示的四種方案(機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管的橫截面)。其中最省力的方案是()。
11、用圖5所示的四種機械提起同一重物，不計機械自重和摩擦，最省力的是。
物理教案－歐姆定律篇五
能力目標。
培養(yǎng)學生應用知識分析和解決問題的能力。
情感目標。
介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教學的課型屬于習題課，以計算為主。習題訓練是歐姆定律的延續(xù)和具體化。它有助于學生進一步理解歐姆定律的意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性。
教法建議。
中要引導學生明確題設條件，正確地選擇公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點。特別需強調(diào)歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數(shù)量關系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。
引入新課。
1.找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論。在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。
跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。
流跟導體的電阻成反比。
要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律。
1.此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。
學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律。
3.歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。
阻是指這段導體所具有的電阻值。
教師強調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師明確本節(jié)。
3.培養(yǎng)學生應用知識分析和解決問題的能力。
4.歐姆為科學獻身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。
教師啟發(fā)指導。
（1）要求學生讀題。
（2）讓學生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數(shù)值和未知量的。
符號。
（3）找學生在黑板上板書電路圖。
（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。
（5）找學生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（板書）。
鞏固練習。
通過練習2引導學生總結出測電阻的方法。由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，
利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過各燈的電流。
教師啟發(fā)引導。
（1）學生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。
（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖。
（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。
學生答出根據(jù)的公式引導學生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動。
【組織形式】個人和小組。
【活動方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結。
物理教案－歐姆定律篇六
這節(jié)課既是上一節(jié)課學習的安培力的延續(xù)，又是后面要學習的帶電粒子在磁場中運動的基礎，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點，同時也是與力學進行綜合的完美切入點。我在設計本節(jié)課時通過實驗演示和理論推導兩種途徑讓學生去學習、理解洛倫茲力，目的是讓學生體驗深層次的的科學探究的方法。
二.教學目標。
1.知識與技能：
1)知道什么是洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向;。
2)知道洛倫茲力大小的推導過程;。
3)會利用本節(jié)課學的知識簡單解釋電視顯像管的工作原理。
2.過程與方法。
1)通過對安培力微觀本質(zhì)的猜測，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和猜測能力;。
2)通過推導洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力;。
3)通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的科學思維和研究方法，引導學生觀察、分析、推理能力。
三.教學重點與難點。
1.重點：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計算。
2.難點：洛倫茲力計算公式的推導過程。
四.教學方法：
1.教法：主要以多媒體模擬實驗法、演示實驗法、問題啟發(fā)式教學法、實驗啟發(fā)式教學法。
2.觀察實驗法、理論推導法、對比學習法。
五.教學過程設計：
1.由舊知識引入新知識。
由磁場對電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動形成的，引出這個力可能是磁場作用在運動電荷上的，那么運動電荷在磁場中會受到力的作用嗎?用電子射線管實驗來加以驗證，結論：磁場對運動的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問題：
磁場對電流的作用力-----安培力。
磁場對運動電荷的作用力-----洛倫茲力。
安培力與洛倫茲力存在什么關系?
3.演示動畫。
電荷的定向移動及其受力情況與電流受力情況。
【設計意圖】微觀的電荷是肉眼觀察不到的，學生缺乏感官認知，通過多媒體的輔助手段給學生感官認知，可一引導學生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀本質(zhì)。
5.提出問題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學生分析(必要時教師加以適當?shù)囊龑?給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6.用實驗驗證電子束的偏轉是否遵循左手定則。
7.討論洛倫茲力的方向與速度和磁場方向的關系。
8.由例題求解引出b垂直于v時洛倫茲力的表達式，進一步分析b與v不垂直時洛倫茲力的表達式，分析影響洛倫茲力的因素。
9.通過動畫演示，介紹洛倫茲力的具體應有：電視機顯像管中電子束在磁場的作用下發(fā)生偏轉，演示電子束在磁場的的偏來說明，進一步演示“行掃描”和“場掃描”，并由此說明熒光屏發(fā)光的原因。
10.課堂練習。
11.小結。
12.布置檢測題，通過其來檢測課堂教學中存在的問題。
物理教案－歐姆定律篇七
1、知道電動勢的定義．。
5、理解閉合電路的功率表達式．。
6、理解閉合電路中能量轉化的情況．。
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學生用多種方式分析問題能力．。
（三）情感目標。
1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯(lián)系觀點。
2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關系。
3、通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學生能量守恒思想。
4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義。
1、在物理知識方面的要求：
（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；
（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和．。
（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。
（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．。
2、在物理方法上的要求：
（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義．。
（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學生用多種方式分析。
二、重點、難點分析。
1、重點：
（1）電動勢是表示電源特性的物理量。
（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；
（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．。
2、難點：
（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和．。
（2）短路、斷路特征。
（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系。
引入新課：
教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流．那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差．）。
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變?yōu)殡娔埽⑶夷軌蛱峁┖愣ǖ碾妷?，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5v”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發(fā)現(xiàn)結果確實是1.5v．講臺上還擺放有手搖發(fā)電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）。
板書：2、電源電動勢。
板書：電源的電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓．。
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓。
和的值．再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢．分析實驗結果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動勢．。
板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內(nèi)、外電壓之和，即．。
下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系．。
教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示。
觀察電鍵s先后接通1和2時小燈泡的亮度．。
板書：閉合電路的歐姆定律。
教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現(xiàn)象呢？
幾個重要推論。
（1）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
板書：5幾個重要推論。
（l）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實驗，圖3所示電路，
[來源:]。
電路的路端電壓與電流的關系可以用圖像表示如下。
（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律．。
又因為，
所以，
當時，電源有最大的輸出功率．我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示．。
教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律。
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大．。
探究活動。
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點。
（包括電動勢、內(nèi)阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）。
2、考察目前對廢舊電池的回收情況。
（1）化學電池的工作原理；
（2）廢舊電池對環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；
（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；
（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；
（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環(huán)境的污染減小到最小。
3、通過本章節(jié)的學習，根據(jù)全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內(nèi)外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。
物理教案－歐姆定律篇八
2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。
過程與方法。
1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的認識。
2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過歐姆定律的運用，養(yǎng)成科學知識在實際生活中的應用意識。
2.通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神。
【教學重難點】。
重點：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變形式的意義。
難點：培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。
【教學準備】或【實驗準備】。
教師用：多媒體教學課件。
學生用(每組)：筆記本、演算本。
【教學過程】。
主？要？教？學？過？程。
教學內(nèi)容？教師活動？學生活動。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
【創(chuàng)設情境】播放小品《狹路相逢》的片段：
過渡：這段視頻中交警手里拿的是什么？
觀看視頻。
回答：酒精濃度測試儀。
想知道。
二、合作探究，建構知識。
1.歐姆定律的內(nèi)容：?
例1：
4、生活中的應用。
(一)合作探究、研討。
將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。
表一：
表二：
填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：
填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：
過渡：如果將上面的兩條實驗結論綜合起來，又可以得到什么結論？
這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。
提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你是如何理解的，能用圖象說明嗎？請同學們交流。
1.歐姆定律的內(nèi)容：
導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
過渡：能利用你的數(shù)學知識將這兩種關系用一個數(shù)學表達式表示出來嗎。
溫馨提示：使用公式時，要注意三個物理量的同體性、同時性、統(tǒng)一性。
(設計意圖：真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。)。
多媒體展示：
介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。
知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什么感想嗎？
天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。
(設計意圖：通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。)。
2.歐姆定律的應用：
過渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問題。
多媒體展示：
例1：一輛汽車的車燈接在12v電源兩端，燈絲電阻為30ω。求通過燈絲的電流。
【板書】解電學題的一般步驟：
(1)根據(jù)題意畫出電路圖。
(2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、
未知量的符號。
例2：如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數(shù)為6v，通電流表的示數(shù)為0.3a，求電阻r的阻值。
例3：在如圖所示的電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器r′，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它的電流值是0.6a。已知該燈泡正常發(fā)光時的電阻是20ω，求燈泡兩端的電壓。
(設計意圖：例1由老師講解，例2、3采用由各小組討論后，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學生的自主地位。)。
(設計意圖：通過引導學生反思解題過程。加深對相應知識的掌握。)。
對于公式u=ir，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論。
溫馨提示：公式r=u/i，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。公式u=ir，表示導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積。對物理公式不能單純從數(shù)學的角度去理解。
(設計意圖：通過引導學生反思公式的意義。形成對前后知識架構的深刻認識。)。
物理教案－歐姆定律篇九
2.導體的電阻對電流有什么作用?
學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)。
(二)新課教學。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。
設問：請同學們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。
學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。
1.電阻r不變，電流與電壓有什么關系。
演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關系在數(shù)學上叫成正比關系。
結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。
2.電壓不變時，電流與電阻有什么關系。
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數(shù)學上叫成反比關系。
結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。
設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?
結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。
說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)。
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)。
分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要強調(diào)解題的規(guī)范性。(結果：0.18安)。
(三)小結：
教師根據(jù)板書小結，突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)歐姆定律中的“這段導體”四個字。
(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)1—4。
物理教案－歐姆定律篇十
知識與技能：
1.理解點電荷的概念。
2.通過對演示實驗的觀察和思去向不明，概括出兩個點電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫侖定律。
過程與方法：
1.觀察演示實驗，培養(yǎng)學生觀察、總結的能力。
次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問題核心的目標。
情景引入。
（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對水分子顯負電的一端的引力大于對水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉.
問題探究。
知識點一、點電荷。
走進生活。
自主探究。
1．點電荷。
（1）點電荷是實際帶電體的一種理想化的模型。
（2）一個帶電體能否看作點電荷主要看其形狀和大小對所研究的問題影響大不大，如果屬于無關或次要因素時，或者說，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點電荷。
2．理想化的模型到簡化，這是一種重要的科學研究方法。
各個擊破。
1.對點電荷概念的解讀：
（1）點電荷是一個忽略大小和形狀的幾何點，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個幾何點上。
（2）事實上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點電荷是不存在的，它是一個理想化模型。
（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點。
2.對點電荷的應用：
有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對稱性，對外所表現(xiàn)的電特性跟一個等效于球心的點電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個球心處的點電荷，就是通常所說的帶電小球。
互動空間。
討論與交流：
（1）幾個同學在一起討論帶電體的大小和能否看成點電荷有什么關系？
答案：不能簡單的認為很小的帶電體就可以看作點電荷，很大的帶電體就不能看作點電荷。
答案：該同學說法正確。能否看成點電荷，關鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計。
答案：點電荷就是對實際帶電體的近似，是一個理想化模型，嚴格意義上講點電荷實際是不存在的。所謂“理想化”，就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況，卻在一個幾何點上具有物體的全部質(zhì)量，全部電荷量；所謂“模型”，是因為它可以代表原來的真實帶電體，在空間占一定大小。
a.因為電子非常小，所以電子才可以看成是點電荷。
b.研究驗電器金屬箔張開的角度時，可以把兩金屬箔看成是點電荷。
c.在研究相距較遠的兩個帶電小球的靜電力時可以把帶電小球看成是點電荷。
d.任何情況下不規(guī)則的帶電體都不能看成是點電荷。
閱讀與理解：根據(jù)點電荷定義可知，對于一個帶電體，如果其大小和形狀跟所研究問題無關，就可以看作點電荷。
屬箔不可看成點電荷，b錯；相距較遠的兩個帶電小球，可看作球心處的點電荷，c對；能否看成點電荷，與帶電體形狀規(guī)則與否無關，d錯.
答案：c。
過程與方法：點電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素，忽略次要因素。點電荷是一個抽象的物理模型，能否看作點電荷關鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問題中可不可以忽略不計。能否用一個包含帶電體的所有質(zhì)量、所有帶電量的幾何點來代替整個帶電體，抓住主要因素，并且使問題得以簡化，這才是把帶電體看作點電荷的意義。
針對訓練1.下列說法正確的是（）。
a．帶電量小的帶電體都可看作點電荷。
b．帶電球體都能看作點電荷。
c．帶電體的電荷分布不均勻，也可以看作點電荷。
解析：帶電體能否看成點電荷是由問題的性質(zhì)決定的，與物體的大小、所帶電量無關，a錯。帶電球體相距較近時，電荷的分布會受影響而不再是均勻的，此時不能看作點電荷，b錯。帶電體大小和形狀可以忽略，即使電荷分布不均勻，也能看作點電荷，c、d正確。
答案：cd。
即時反饋參考答案。
1.不能簡單的認為很小的帶電體就可以看作點電荷，很大的帶電體就不能看作點電荷；
2.同一個帶電體在有些情況下可以看成點電荷，而在另一些情況下又不能看成點電荷。關鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計.
3.“理想模型”的建立，具有十分重要意義。引入“理想模型”，可以使問題的處理簡化而又不會發(fā)生大的偏差，在現(xiàn)實世界中，有許多實際的事物與這種“理想模型”十分接近，即可以將研究“理想模型”的結果直接地應用于實際事物。
物理教案－歐姆定律篇十一
1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。
2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。
1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。
2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。
1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。
2.認真完成實驗，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。
1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。
1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設計。
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。
學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 ω、 10 ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。
1.復習：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學表達式。
2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。
3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。
4.學生設計實驗電路：
5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。
教師引導學生總結這節(jié)課的收獲。
物理教案－歐姆定律篇十二
電阻一定時,電流與電壓成正比。
思考、交流、回答：
不能這樣說。
導體的電阻是由導體本身的性質(zhì)決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻r跟電壓u成正比，跟電流i成反比。
電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓u跟電流i成正比，跟電阻r也成正比。
閱讀科學世界，了解酒精檢測儀的原理；
觀察圖片，了解電子秤的原理。
思考、交流、回答：
可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式r=u/i來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。
三、課堂小結
回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容
本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設計。
四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。
五、布置作業(yè)1．完成《助學》上本節(jié)的題。
2．完成“周六自測”。課后完成
【板書設計】
物理教案－歐姆定律篇十三
2．掌握歐姆定律計算有關問題。
3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。
4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。
5．進一步學會電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。
二、教學重點與難點。
三、教學準備。
電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。
三、課時安排。
本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。
四、教學過程。
[第一課時]。
(一)引入新課。
設問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?
2．導體的電阻對電流有什么作用?
學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題――歐姆定律。(板書課題)。
(二)新課教學。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。
設問：請同學們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。
學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關系在數(shù)學上叫成正比關系。
結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的`電壓成正比。[板書)?。
2．電壓不變時，電流與電阻有什么關系。
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數(shù)學上叫成反比關系。
結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。
設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?
結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。
說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。
4。歐姆定律來計算有關問題。
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)。
分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要強調(diào)解題的規(guī)范性。(結果：0．18安)。
(三)小結：
教師根據(jù)板書小結，突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)歐姆定律中的“這段導體”四個字。
(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)1―4。
物理教案－歐姆定律篇十四
4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內(nèi)外接）
（二）過程與方法
1.探究歐姆定律過程
2.會用伏安法測小燈泡電阻
3.會進行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算
4.熟悉電路的簡化畫圖
（三）情感、態(tài)度、價值觀
學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的.學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
實驗：及伏安法測電阻實驗；
作圖：畫電路圖、連接實物圖；
計算：歐姆定律公式：i=ur及其變形式。
歐姆定律的探究；簡化電路圖。
指導書、聽寫卷、檢測卷
一、雙基聽寫（另案）
二、整（p67――知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）
重點強調(diào)：內(nèi)容
分1：歐姆定律
1、劃考基要點（強調(diào)“同一性原則”）。
2、回憶探究歐姆定律的全過程。
3、根據(jù)p69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習歸納結論。
4、做p70鞏固練習5。
反饋練習：p70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）
（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式r=u/i實驗電路圖及實物圖）
(2)強調(diào)開關狀態(tài)滑變位置及其緣由
反饋練習：p73――1分3：串并聯(lián)電路計算
劃考基要點1：串聯(lián)電路電阻特點；并聯(lián)電路電阻特點
補充：等效法鞏固p74例1例2
鞏固記憶考基要點p75鞏固練習1反饋練習：p75――2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補：1.補充練習p~p79――一、二、三測：（另案）
三、作業(yè)：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫
物理教案－歐姆定律篇十五
閉合電路的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。
閉合電路歐姆定律 也叫全電路歐姆定律
閉合電路由兩部分組成，一部分是電源外部的電路，叫外電路，包括用電器和導線等；另一部分是電源內(nèi)部的電路，叫內(nèi)電路，如發(fā)電機的線圈、電池內(nèi)的溶液等。外電路的電阻通常叫外電阻 用r表示，內(nèi)電路電阻一般用r表示。
閉合電路歐姆定律：閉合電路內(nèi)的電流，跟電源的電動勢成正比，跟整個電路的電阻成反比
i=e/（r+r）
部分電路歐姆定律是指拿出外電路或其中的某一個部分進行研究的歐姆定律
部分電路歐姆定律：導體中的電流與它兩端的電壓成正比，與它的電阻成反比
i=u/r
物理教案－歐姆定律篇十六
1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。
3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。
歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。
小黑板。
1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結論。
2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
1．歐姆定律的內(nèi)容和公式
內(nèi)容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；
用r表示導體的電阻，單位用歐；
用i表示導體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上)。
需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致。
(3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學家的辛勤勞動。
向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。
其三：我們應學習歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。
(4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。
下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。
(板書)2．應用歐姆定律計算電路問題。
(1)讀題、審題。
(2)根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
(3)在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。
(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規(guī)范)。
【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。
教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。
已知：r=807歐u=220伏
求：i=？
答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。
由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
已知：r=6.3歐i=0.45安
求：u=？
答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應加大約2.8伏的電壓。
【例3】用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。
學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。
在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。
明確歐姆定律這一電學中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。
討論課本46頁“想想議議”中的問題。
閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
物理教案－歐姆定律篇十七
2．能初步運用歐姆定律計算有關問題.
培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力.
介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.
教學建議。
教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點．特別需強調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數(shù)量關系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.
引入新課。
1．找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論．在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。
跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。
流跟導體的電阻成反比．。
要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比．。
3．在一個10的電阻兩端加上某一電壓。
u
時，通過它的電流為2a，如果把這個電壓加在20的電阻兩端，電流應為多大？為什么？
要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律．。
（－）歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．。
1．此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。
物理學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律．。
2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．。
3．歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。
阻是指這段導體所具有的電阻值．。
如果用字母。
u
表示導體兩端的電壓，用字母。
r
表示導體的電阻，字母。
i
表示導體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？
教師強調(diào)。
（l）公式中的。
i
u
r
必須針對同一段電路．。
（2）單位要統(tǒng)一。
i
的單位是安（a）。
u
的單位是伏（v）。
r
的單位是歐（）。
教師明確本節(jié)教學目標。
2．能初步運用歐姆定律計算有關電學問題．。
3．培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力．。
4．學習歐姆為科學獻身的.精神。
教師啟發(fā)指導。
（1）要求學生讀題．。
（2）讓學生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數(shù)值和未知量的。
符號．。
（3）找學生在黑板上板書電路圖．。
（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。
（5）找學生回答根據(jù)的公式．。
已知v，求。
i
解?根據(jù)得。
（板書）。
鞏固練習。
通過練習2引導學生總結出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，
利用歐姆定律就可以求出電阻大?。詺W姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法．。
【例2】?并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484．。
求?通過各燈的電流．。
教師啟發(fā)引導。
（1）學生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖．。
（2）。
i
u
r
必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的。
i
u
r
加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示．。
（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖．。
（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。
學生答出根據(jù)的公式引導學生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解?根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0．18a和0．45a.
板書設計。
導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.
1．已知v，求。
i
解?根據(jù)得。
答?通過這盞電燈的電流是0.27a。
2．已知求.
解?根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答?通過紅燈的電流是0．18a，通過綠燈的電流是0．45a。
探究活動。
【組織形式】個人和學習小組。
【活動方式】。
1.制定子課題.
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結。
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