編寫教案是教師不可或缺的一項職責，它對于促進教學質量的提高起到了重要作用。在設計教案時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。以下是小編為大家整理的一些教案示例，供大家借鑒和參考。
六年級詹天佑第一課時教案篇一
本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習。我主要總結一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始，我?guī)ьI學生復習了7,8,9課三種問路的方式，并且四個小組找三個人用這三個句型造句，通過一輪的.復習下來，學生們很快回憶并且能夠將這三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習進一步鞏固“whichisthewayto...?”這一句型，第二步，找了兩組同學讓他們自主編對話，并且上臺表演，我讓學生點評他們的優(yōu)缺點，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，學生的積極性很高，最后，我讓他們自己在練習本上編對話，并將編好的對話念給班上同學聽，學生十分配合，完成度高。我覺得本節(jié)課的教學目標圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點，由于六年級學生過于活潑，我在發(fā)出指令之后，有幾位學生不聽指揮，并且其他同學在表演的時候，他們仍在說話，所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
六年級詹天佑第一課時教案篇二
教學內容：
負數(shù)的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2。
教學目標：
1、知識目標。
使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。
2、能力目標。
使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。
3、感目標。
使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
教學重點：
初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學難點：
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
教具準備：
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程：
一、承前啟后。
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
二、學習引領。
1、教學例1。
（1）教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃。
（2）教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。
2、學生討論合作，交流反饋。
（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
（2）教師展示學生不同的表示方法。
（2）小結：通過剛才的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學例2。
（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。
六年級詹天佑第一課時教案篇三
教學目標：
知識技能：
1．了解詹天佑在當時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。
2．理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過反復讀課文，合作探究，動手操作等方法，在整體感知的基礎上，結合文中的描述探究人物品格，理解課文內容。
情感態(tài)度價值觀:。
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學難點：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字型鐵路設計的妙處。
教學過程。
一、復習導入。
二、品析課文，了解人物。
(一)學生默讀4-6自然段，想想每個自然段分別寫了什么？把這個自然段的主要意思概括的寫在紙上。（同桌可以互相探討一下）。
（二）交流感悟，教師組織分段學習。
1、勘測線路。
（1）在勘測線路的過程中，遇到了哪些困難？詹天佑又是怎么說的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？讀一讀相關的句子,在旁邊寫上自己的感受，可以是一個詞語，也可以是一句話。
（2）交流、討論。
2、開鑿隧道。
a、詹天佑在開鑿隧道時遇到了哪兩個大難題？（居庸關，八達嶺）。
b、居庸關什么特點？八達嶺什么特點？
c、學生畫詹天佑的開鑿方法。板演。
d、用“因為…所以”說說為什么用不同的方法開鑿隧道？
3、設計“人”字形線路.
a、詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
b、邊討論邊畫出“人”字形線路示意圖。（標明方向）。
c、同學演示火車上山的過程。
（三）學習第七自然段。
引讀：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情??！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段。
“這件事”是指哪件事？原來帝國主義者是怎么認為的？結果呢？
b、是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊！狠狠地扇了他們的耳光，令中國人揚眉吐氣。
c、當你站在詹天佑的銅像面前時，你想對他說些什么呢？
四、總結全文。
京張鐵路不滿四年就全線竣工了，而且為清政府節(jié)約了28萬兩白銀，全部花費只是外國估價的1/5，可謂花錢少，質量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的愛國工程師！中國鐵路之父！有這樣杰出的愛國工程師，是我們每個中國人的驕傲和自豪，讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字吧！生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國建設作貢獻。
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六年級詹天佑第一課時教案篇四
1、了解設置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作；
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學重、難點。
1、重點：動畫效果的制作；
2、難點：“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學過程。
（一）、欣賞引入同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過哪些動畫片？為什么喜歡看動畫片呀？（生：因為動畫片活潑、形象、生動）這里，老師也做了一個，給你們欣賞欣賞（演示師演示文稿），好看嗎？那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢？想。那下面讓我們一起來學習如何設置動畫效果。（板書：設置動畫效果）。
（二）、新授。
（1）選定“我的興趣愛好”文本框。
（2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
（3）在“自定義動畫”窗格中，單擊“添加效果”按鈕，指向“進入”，單擊“飛入”命令，為文本“我的興趣愛好”設置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框，這里面有什么選項，可以設置怎樣的效果。1、討論：如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果，小組間邊操作邊討論。
匯報：請同學上臺做小老師演示。練習：把第二張幻燈片中的藝術字用“自定義動畫”命令設置成自己喜歡的動畫效果。任務二：設置幻燈片的切換效果剛剛我們學習了根據(jù)對象設置的“自定義動畫”效果，在ppt中還能設置每一頁幻燈片的播放方式，這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”，請同學們自己把書翻到第144頁，自學“幻燈片的切換效果”學生自學完以后，教師請學生介紹并演示如何進行操作。（設置、修改、自動播放）重點強調：“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項，可以設置怎樣的效果，與“自定義動畫”對話框進行比較，加深學生認識。小結：你學會了什么？請同學們來說說我們今天學習的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢？讓學生進行比較，充分了解兩者的區(qū)別。任務三：讓學生完善自己的作品，并保存。
（三）、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學生的作品。
（四）、總結今天我們學習了自定義動畫的方式來進行動畫設置，以及如何設置幻燈片的切換效果，這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。
六年級詹天佑第一課時教案篇五
目
標1、學習本課7個生字。
2、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
教點。
學難。
重點1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應的寫法。
教學準備收集關于李大釗的故事，大家互相交流。
板
書
設
計
10、十六年前的回憶。
被捕前：堅決地說忠于革命。
被捕時：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個性化設計。
一、導入激情：
二、初讀課文，整體感知。
三、細讀課文。
四、總結全文。
同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。
檢查自學：
1)讀生字，正音。
2)通過預習你知道什么？
板書：被捕前、被捕時、被捕后。
通過預習，同學們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？
3）匯報交流情況：
被捕前：
（示句）父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
板：堅決地說忠于革命。
李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應該怎樣讀？
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
板：不慌不忙視死如歸。
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。
板：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
為什么會這樣呢？
對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。
1）.總結：今天，我們學習了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）。
齊讀課題。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預習情況。
（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）。
瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。在書中標注出來（讀后提問。）。
默讀課文，劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
（“輕易”看出李大釗的地位--當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯(lián)系上下文--他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）。
練讀。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）。
朗讀。
聯(lián)系上下文理解。
你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。
指生。
簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊。
讓學生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法。
作
業(yè)
布
置收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
后
反
思在解讀課文的過程中，我通過質疑設疑，從而知道學生那些內容不理解，學習重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵。在教學李大釗同志被捕時，為了讓學生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，領悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果。
六年級詹天佑第一課時教案篇六
1、理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點。
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家想象的合理。
教學課時。
2課時。
第一課時。
1、理解課文內容，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：整體理解課文內容。
教學難點：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課題。
今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）。
你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）。
二檢查預習情況。
三、指導學生自學，理解課文內容。
2、分小組學習。
3、全班討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）。
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）。
（3）請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）。
（5）請四個學生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、練習朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
7、奇異的琥珀。
思考：這塊琥珀是什么樣子的？
它是怎么形成的？
它有什么價值？
[《奇異的琥珀》第一課時教學設計之一教學教案設計(s版六年級上冊)]。
六年級詹天佑第一課時教案篇七
教學內容認識負數(shù)（教科書p1～3的例1和例2，完成練習一的第1～6題。）9月4日教學總目標1、通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法；能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量，解決相關問題。2、通過分析、猜想等活動，感受負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3、通過學習使學生聯(lián)系實際體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學習積極性，并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點難點教學重點：使學生在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。難點：能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，解決相關問題。課前準備課件；一張掛圖、溫度計。教學過程步驟子目標教師的活動學生的活動反思情景引入聯(lián)系生活引入課題，利用已有知識嘗試讀數(shù)，初步體會正負數(shù)。1、電腦播放天氣預報片斷。2、提出：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎？觀看，了解。學生觀察圖片上溫度計。認識負數(shù)原本是初中學習的內容，現(xiàn)在提前讓學生學習，原本有點擔心學生學習難度太大，探究新知通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。繼續(xù)讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境中能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如海拔高度這些具有相反意義的量，嘗試解決相關問題。通過討論分析，理解正負數(shù)及零的意義，進一步掌握正負數(shù)表達方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學例1：用正負數(shù)和0表示氣溫。（1）嘗試說一說溫度。出示圖片，提出：你能看出上海的溫度是多少嗎？你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（2）教學正負數(shù)的讀寫方法。說明零上和零下溫度規(guī)定。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法：“+4”讀作正四，在寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4?！?4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫4。（教師板書）提問：現(xiàn)在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說？2、即時練習：（1）書本p2的“試一試”。（2）小小氣象記錄員一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。（課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。）3、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。（1）認識海拔高度的表示方法。出示書例2，介紹海拔高度的含義：海拔高度指與海平面比較，所得到的相對高度。（2）提問：新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區(qū)，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？（3）你能用今天所學的知識來表示這兩個地區(qū)的海拔高度嗎？明確：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）練一練：指導完成“練習一”第1，2題a用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米4、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。（2）即時練習。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度，并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法，明確是零上和零下區(qū)別。簡單交流已有認識。明確：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認識正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填，集體評定。聽一聽，填一填，集體交流評定?？磮D認識海平面，認識海拔高度的含義。嘗試表示，集體評定。寫一寫，集體評定。說一說，集體評定。觀察，小組討論。明確：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3，-12，-400，-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。認識到0的特殊性。獨立完成，集體評定。
六年級詹天佑第一課時教案篇八
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
生：關鍵詞是“杰出”和“愛國”。
師：對，這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學。
〔扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！?。
二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?
生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。
生：詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點訓練項目引導學生讀書，加深理解。〕。
生：(讀課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。)。
生：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
生：這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
生：(刪去讀一遍，按原文讀一遍)。
生：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結尾，還是一篇結構完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。
生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數(shù)同學的意見。這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
六年級詹天佑第一課時教案篇九
復習分數(shù)乘法的意義和計算方法。
教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。
教學目標。
1、復習分數(shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數(shù)乘法中的推廣和分數(shù)乘法的`簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點。
鞏固分數(shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具。
口算卡，投影片。
教學過程。
一復習分數(shù)乘法的意義。
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）。
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數(shù)乘法的計算方法。
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）。
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算。
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設計。
直接寫出得數(shù)。
五思維訓練。
教材習題整理和復習。
六年級詹天佑第一課時教案篇十
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點。
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點。
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認識東西南北。
教學目標。
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
第三課時認識東北、東南、西北、西南、
教學內容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認識簡單的路線。
教學內容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第五課時練習。
教學內容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
六年級詹天佑第一課時教案篇十一
師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路;第二層，開鑿隧道;第三層，設計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”、“”、“”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設計繪圖。
生：(認真讀書，相互議論，各自設計繪圖)(附學生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
生：居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。
生：八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。
師：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路燈片)。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。)。
師：誰來當小火車司機呢?
生：(紛紛舉手要求開車。一生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生：是根據(jù)當?shù)氐牡匦翁攸c來設計的。
師：對，是根據(jù)當時當?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結論——。
生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師。
〔課堂小結扣緊重點訓練項目，水到渠成突出了文章的中心?！?。
六年級詹天佑第一課時教案篇十二
教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結的方法安排材料的。
全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分，從當時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結果，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。
第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
文章層次清晰，內容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
學情分析：學生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法，如：抓住人物的言行、神態(tài)聯(lián)系上下文，體會人物的特點等，。
但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注，對學生來說仍是難點。
課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年，當時當?shù)氐那闆r距離學生實際較遠，當時的人和事學生了解甚少，真正體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，對學生來說，也不是件容易的事。
教學目標：
1.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.結合課文內容培養(yǎng)學生搜集信息和運用信息的能力。
3.理解重點詞語，能做簡單批注。
4.在原有認知的基礎上繼續(xù)學習閱讀寫人的文章。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點：感悟課文的主要內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點：理解重點詞語，能做簡單批注。
教學方法：以讀為主，引導學生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學生讀中思考、理解：抓統(tǒng)領全篇的問題，默讀批畫;抓文中的重點詞句，品讀理解;抓開鑿隧道、設計人字形線路部分，自讀畫圖;適時補充資料，把精讀與略讀相結合。
自主探究與接受性學習有機整合。
教學理念：為學生創(chuàng)造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現(xiàn)學生在閱讀上的主體地位，力求使學生在積極主動的思維和情感活動中，感受和理解語言文字;體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”;先通過自主讀書、標畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學生從對人物的粗淺認識導向深入、準確的認識，再通過人物評價的方式讓學生表達對詹天佑的敬佩之情。
教學準備：學生熟讀課文，查閱相關資料;教師準備所用的電腦課件。
教學過程：
一、回顧導入。
上節(jié)課我們初步學習了《詹天佑》，誰來說說課文的主要內容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。)。
二、細讀理解。
(一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書：杰出愛國)。
出示自學提示：細讀課文，畫出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的內容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。
(注意：閱讀寫人的文章，要抓住事件，抓住人物的語言、行動、神態(tài)，去體會人物特點。)。
(二)交流、合作，深入理解、體會。
1.毅然接受任務。
“毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務?(帝國主義國家阻撓，爭奪鐵路的修筑權，進一步控制我國的北部。
結合資料深入理解“控制我國的北部”。)。
“要挾”什么意思?(利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。
文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點，強迫中國答應修筑京張鐵路的要求。
)他接受的是一項怎樣的任務?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)。
小結：詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下，在國內科學技術極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務，而且是“毅然”接受了。
就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國心。
2.開始勘測線路。
詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中，我們感受到什么?(他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
批注“嚴謹”、“語言”;板書：語言)。
他又是怎樣做的、怎樣想的?從中，我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。
批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”;板書：行動、心理)。
3.開鑿隧道，設計人字形線路。
同學們預習時畫出了示意圖，請你再細讀5、6自然段，確認示意圖無誤后和同學交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧)。
4.提前竣工。
指導朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
教師引讀：
當?shù)蹏髁x國家對鐵路的修筑權爭奪不休時，他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
當清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
可是，他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。
(三)拓展閱讀，領悟寫法。
修筑京張鐵路，歷經(jīng)將近4年，在那一千多個日日夜夜里，詹天佑遇到了無數(shù)的困難，你知道他還遇到了哪些困難?(引導學生結合課外資料談談。)。
工程技術人員缺乏，技術、設備落后，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫，為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點。)。
六年級詹天佑第一課時教案篇十三
六年級開學第一個首先要讓孩子們明確一下這個學期的學期任務和學習目標，下面是小編為大家收集的關于六年級開學第一課。
教案。
歡迎大家借鑒!
教學目的：讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態(tài)。
教學內容：重溫規(guī)章制度，擬定新學期打算。
教學時間：一課時。
1、重溫《小學生守則》和《小。
學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。
7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
四、總結：談談新學期打算，提出奮斗目標。
六年級詹天佑第一課時教案篇十四
1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的^對`話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
六年級詹天佑第一課時教案篇十五
教學內容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針。
過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第5課時。
內容：第9頁例5以及練習。
目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第6課時。
內容：位置與方向的綜合練習。
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3題：
2、11頁第4題：
3、學生獨立完成12頁的第5題：
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第7課時（單元學習檢測）。
數(shù)學三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題。
一、填空題：
1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。
（）。
2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。
3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），（）是北，右邊是南。
六年級詹天佑第一課時教案篇十六
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．分層練習，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
認識東南、東北、西南、西北。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程。
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學習新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
六年級詹天佑第一課時教案篇十七
1、本節(jié)課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
六年級詹天佑第一課時教案篇十八
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學時間三課時。
教學設計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）初讀課文，讓學生通過、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。
（二）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）準確理解重點詞語的意思。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程。
（一）課題導入。
板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。19，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。19，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。
（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。
本課共有6個生字。教師可讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。
3．課堂討論重點生字的識記方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。
（1）有些字可用比較的方法來記。如：
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。
（四）理解詞語。
1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。
2．教師可以引導學生通過，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的'字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。
（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。
勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
（五）造句訓練。
1．弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。
（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。
誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學生用“贊嘆不已”造句。
（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。
3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。
4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。
課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時。
六年級詹天佑第一課時教案篇十九
一、談話導入：
同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若?？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏?？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）。
二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學生自由讀文。
三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時。
勘測線路。
杰出：開鑿隧道。
設計線路。
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。
五、交流匯報。
匯報設想：
1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）。
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）。
3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報中適時完成讀書任務）。
六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）。
六年級詹天佑第一課時教案篇二十
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師，這是為什么？要搞清楚這個問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應幫助學生把當時當?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當時的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內容，體會其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設計上，是這樣安排的：
第一個環(huán)節(jié)：導預讀——初步感知課文內容。
設計這樣兩個問題：詹天佑是怎樣一個人？課文主要講了他的什么事？讓學生帶著問題閱讀全文，了解課文內容。
第二個環(huán)節(jié)：導細讀——精讀課文，理解其深刻含義。
在教學這篇課文時，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設計了這樣幾個問題：
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候、什么樣的環(huán)境下進行的？
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
讓學生圍繞這幾個問題仔細讀課文，教師相機引導點撥。學習課文第二段時，我首先讓學生了解到：當時的中國是半封建半殖民地社會，科學落后，工程技術人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復雜、山勢險峻），所以說，修筑京張鐵路，確實不是一件易事。接著我又精心設計了兩個問題：
1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說明了什么？（說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭氣）。
2.他接受任務后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的'？（過渡到重點段落，即4—6自然段）。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當時當?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個困難：
第一是勘測線路。
這里地勢險峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員“工作首先要精密，不能有一點兒馬虎”。他自己始終堅持在野外工作，還常常向當?shù)剞r(nóng)民請教。這原因是什么？因為“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。
第二是開鑿隧道。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實際操作。
第三是設計“人”字形線路。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設計了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問題。
第三個環(huán)節(jié)：導議讀——深化課文，揭示中心。
齊讀最后一小節(jié)，指導學生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?！甭?lián)系課文中心句（開頭一句話），學生通過討論得出結論：詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。
第四個環(huán)節(jié)：導練習——鞏固復習重點知識。
教師要注意調動學生的學習積極性，讓他們動腦、動手，主動參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點讓學生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學生用玩具火車在掛圖上演示，并說出人字形線路的好處。最后，讓學生用自己的話復述課文。這樣直觀形象的教學，學生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。
六年級詹天佑第一課時教案篇二十一
第一單元位置與方向一，本單元的內容包括：1,認識東、南、西、北方向2，認識東、南、西、北方向3，認識路線。位置與方向是日常生活中不可缺少的知識，其實學生在實際生活中已經(jīng)有關知識，通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向應該說不是難事。二，本單元教學目標的設置：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。4．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。5、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三，本單元用3課時完成。第一課時：認識東、南、西、北方向學習內容：p2――認識東、南、西、北方向一，學習目標的設置：依據(jù)一：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的方向感。依據(jù)二：教科書第二頁的插圖，引入課題依據(jù)三：1，教材分析：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2，學情分析：對于三年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的方向感，對東西南北的認識并不陌生，學生在熟悉的情境中發(fā)展方向感，感知方向在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1，通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。二，教學評價的設置：通過第二頁插圖檢測目標1的達成。通過第三頁例1，檢測目標2,的達成。通過第四頁例2，檢測目標3的達成。三，教學程序的預設：（一）、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）．在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學樓北（三）．分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一的第2題。提出問題：1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？（四）．課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？教學反思：第二課時：認識東南、東北、西南、西北學習內容：p2――認識東南、東北、西南、西北方向一，學習目標的設置：依據(jù)一：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，繼續(xù)培養(yǎng)學生的方向感。依據(jù)二：教科書第8頁的例4，引入課題依據(jù)三：3，教材分析：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4，學情分析：通過第一課時的學習，已經(jīng)有了一定的方向感，對東西南北的認識并不陌生，學生在熟悉的.情境中發(fā)展方向感，感知方向在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。二，教學評價的設置：通過第8頁例4檢測目標1，2,的達成。三，教學程序的預設：（一）、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。（二）、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)（三）學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。（四）、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北--2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。（五）、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。教學反思：第三課時：認識路線學習內容：p9內容――認識路線一，學習目標的設置：依據(jù)一：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生認識路線。依據(jù)二：教科書第9頁的例5，引入課題依據(jù)三：5，教材分析：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生認識路線的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。6，學情分析：通過第一、二課時的學習，已經(jīng)有了一定的方向感，學生在熟悉的情境中認識路線。感知路線在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點：1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）二，教學評價的設置：通過第9頁例5檢測目標1，2,的達成。三，教學程序的預設：（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧?。ǘ⒔虒W公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!（三）、教學公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？（四）、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地――動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？2、認識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！（五）、總結評價通
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