每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能讓你對(duì)總結(jié)有更深入的理解。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇一
1、明確定期體檢的必要性。
2、知道體檢哪些項(xiàng)目。
3、了解定期體檢前后應(yīng)注意什么。
定期體檢的.重要性
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、我們?yōu)槭裁匆w檢呢?
2、體檢可以使我們了解自己的身體是否健康
二、我們體檢檢查哪些項(xiàng)目
身高
體重
胸圍
肺活量
血壓
脈搏
查視力
查沙眼
聽(tīng)力
查口腔
聽(tīng)心肺摸肝脾
三、體檢前、時(shí)、后應(yīng)注意什么
四、如果體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身體不夠健康就應(yīng)到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查或治療
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇二
有一個(gè)參加了高考的人，他沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，更別提上一所心儀的大學(xué)，但是，他卻一直夢(mèng)想著踏入清華大學(xué)的校門(mén)。其實(shí)，他也只是想著別人對(duì)他目瞪口呆以及羨慕的神情罷了，而且，單說(shuō)他那235分的成績(jī)，簡(jiǎn)直是有點(diǎn)癡人說(shuō)夢(mèng)?？伤膼?ài)慕虛榮和欲望，促使他做出了錯(cuò)誤的決定――他花費(fèi)了3000元錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)了一份偽造的清華大學(xué)錄取通知書(shū)！
當(dāng)老師講到這兒，我不禁心頭一驚，清華大學(xué)確實(shí)是人人向往的地方，可就算考不上，也不該用這種方式來(lái)彌補(bǔ)自己心靈的空洞，甚至欺騙父母，得到他人的'“青睞”。我想，他這樣做，必定適得其反，虛假的努力和快樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的收獲與成就的。
正如我所料，在老師之后的講述中，我們得知這個(gè)人的通知書(shū)造假被發(fā)現(xiàn)?；蛟S是造假人不細(xì)心，亦或是他怕違了法，竟將“高等學(xué)府”打成“高度學(xué)府”，一下子就被人揭穿！謊言揭穿后，他們一家在這里根本抬不起頭來(lái)，顏面掃地。而那個(gè)人呢？結(jié)局是實(shí)在沒(méi)有臉面見(jiàn)人，最終離家出走。
其實(shí)，這場(chǎng)悲劇的根源還是他自己，如果他接受現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)、工作，也不會(huì)落到現(xiàn)在被迫離家出走的結(jié)局。而那個(gè)假的通知書(shū)呢？我想就是沒(méi)有人在當(dāng)時(shí)揭穿，但造假就是造假，被看穿是遲早的事，如果到了那種地步，只會(huì)鬧出更大的笑話(huà)。
雖說(shuō)他是自己將自己推入了深淵，但他只要悔過(guò)自新，重新做人，也是可以改變自己的命運(yùn)的，起碼可以比沒(méi)吃沒(méi)喝好。
我們?yōu)樗蜃云燮廴硕F途末路所嘆息，而他的經(jīng)歷，也為我時(shí)刻敲響警鐘。還記得老師對(duì)我們說(shuō)：“胸懷夢(mèng)想當(dāng)然好，但也少不了腳踏實(shí)地的努力。”他的經(jīng)歷向我們清楚地闡述了這一點(diǎn)。
相信吧！假的快樂(lè)不會(huì)有真的收獲，有的只是萬(wàn)丈深淵和成為別人的笑料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇三
1、學(xué)生逐漸適應(yīng)集體生活，樂(lè)意去學(xué)校。
2、樂(lè)意和老師、小伙伴親近，體會(huì)一起做游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的性格。
1、學(xué)生知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，樂(lè)意去學(xué)校和小朋友、老師們一起做游戲，學(xué)知識(shí)。
2、愛(ài)上學(xué)校，每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)學(xué)校。
1、布偶小鴨、用積木搭建的學(xué)校大門(mén)。
2、布偶表演《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)?！?。
一、出示布偶，引起學(xué)生興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請(qǐng)學(xué)生與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上學(xué)?！?。
二、學(xué)生長(zhǎng)大了，要像小鴨子一樣到學(xué)校里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。
2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長(zhǎng)大了，要開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)學(xué)校學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)校》。
在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有效和更有意義。學(xué)生與教師之間平等、和諧的.關(guān)系，是學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇四
健康是人生最大的財(cái)富，俗話(huà)說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”。有一些老師三十來(lái)歲就疾病纏身，真是讓人痛心。我們一定要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的身體，特別是女班主任。因?yàn)樯眢w是自己的，愛(ài)自己就是愛(ài)家人、愛(ài)孩子、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)社會(huì)的表現(xiàn)。工作時(shí)，偶爾可以偷一下懶，未嘗不可。家里凌亂一些又有何妨。不要太追求完美。當(dāng)我們身體健康時(shí)，我們才能做一個(gè)好員工、好妻子、好母親、好女兒、好朋友。
珍惜自己的生命不是怕死，因?yàn)樯粌H屬于自身，還屬于你的父母、妻兒、社會(huì)、國(guó)家。老師敬業(yè)固然重要，可為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，身為老師的自己更應(yīng)該保重身體。一個(gè)好老師更要健康地活著，這樣才能讓更多的孩子受益。我們應(yīng)該有這個(gè)意識(shí)：生命，比什么都重要。如果我們都有這樣的意識(shí)，我們對(duì)每個(gè)人的責(zé)任心都會(huì)加強(qiáng)。生命是如此的美好，讓我們多愛(ài)自己一些吧！
二、快樂(lè)。
記得我在電視上聽(tīng)過(guò)一個(gè)著名的心理學(xué)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“我們無(wú)法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但我們可以改變思維方式。我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，我們卻可以拓寬他的寬度?！蔽覀兘處熌壳安荒芨淖兾覀兊穆殬I(yè)，那就讓我們學(xué)著接受它，然后學(xué)著愛(ài)上它，讓它帶給我們快樂(lè)，然后我們學(xué)會(huì)慢慢地享受它。這樣做到下面四點(diǎn)，你一定是個(gè)快樂(lè)的班主任。
第一，必須學(xué)會(huì)適時(shí)地放松自己的緊張情緒，也就是要經(jīng)常地給自己減壓。有些女教師會(huì)在周末爬爬山、逛逛街，以此徹底地放松自己，這其實(shí)是一個(gè)非常好的松弛緊張情緒的方式。
第二，要正確認(rèn)識(shí)自己。你的優(yōu)勢(shì)在哪里，你的短處是什么，你心里必須清楚。有些老師因?yàn)槠綍r(shí)只看到自己的優(yōu)勢(shì)，忽視了自己的短處，一旦遇到“意料之外”的事，就會(huì)耿耿于懷，以至產(chǎn)生消極情緒，嚴(yán)重的甚至還會(huì)出現(xiàn)偏激行為。
第三，重視交流。作為一名教師，應(yīng)該具備良好的溝通能力。不僅要有能力與自己的學(xué)生交流，還要有能力與他們的父母交流，不僅要懂得與自己的上司交流，更要懂得與自己的同事交流。交流也是一種傾訴，而傾訴會(huì)使我們變得輕松。
第四，學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)。對(duì)女性而言，美麗的最大秘訣是快樂(lè)，而快樂(lè)就在我們每個(gè)人的心里。比如做個(gè)“足夠好”的現(xiàn)代女性。足夠好指的是已盡心盡力了，不論狀況變得如何，記得提醒自己，我已足夠好了，接受自己善于滿(mǎn)足是心理治療的最大原則。
三、美麗。
一說(shuō)到女教師，人們就想到古板、保守。誰(shuí)說(shuō)女教師不可以美麗時(shí)尚。女教師是教育界一道不可或缺的美麗風(fēng)景。我們可以做一個(gè)美麗的女教師，特別是一個(gè)美麗的女班主任。
過(guò)去，教師的穿戴總是和“艱苦樸素”四個(gè)字分不開(kāi)，而在“新時(shí)期教師形象”的探討上，眾多人士提出了截然不同的觀(guān)點(diǎn)，教師穿著也要有“職業(yè)美”、“現(xiàn)代美”。女教師穿著的美，是教師留給學(xué)生的第一印象，往往影響學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。其實(shí)學(xué)生們也不愿意與那些毫無(wú)審美情趣的老師天天面對(duì)面，他們喜歡有情趣、有追求、有活力、有色彩的老師。不一定是傳統(tǒng)嚴(yán)肅的職業(yè)套裝，也可以很時(shí)尚、很青春、很休閑。因?yàn)閷W(xué)生喜歡青春活力的老師。
人的心靈由志趣、才學(xué)、情感、情操、品格、意志、理想、思想、道德等因素構(gòu)成；它是復(fù)雜深沉的，又是單純、可感的。學(xué)生的心靈很大程度上還是白紙一張，但有對(duì)美的追求與向往。孩子們對(duì)女教師的形象美是易感的，孩子們雖幼稚，但有自己的審美感情。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的。愛(ài)生活、愛(ài)美、喜歡時(shí)尚的女老師，同時(shí)擁有一顆愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的美麗心靈，學(xué)生會(huì)更喜歡。
因此，我們要做一名健康、快樂(lè)、美麗的女班主任，將女班主任的健康、快樂(lè)、美麗進(jìn)行到底！愿我們身體健康，工作快樂(lè)，永遠(yuǎn)美麗！
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇五
一、對(duì)“生本教育”理論的一般認(rèn)識(shí)。
教育的一切努力都是為了讓兒童在身體、智慧、審美、價(jià)值觀(guān)和各方面的社會(huì)適應(yīng)性得到鍛煉提高與和諧發(fā)展。教育只有回歸到教育的自然屬性，教育與生命韻律和諧統(tǒng)一時(shí)才可能展示美麗的生機(jī)――“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”其中意蘊(yùn)的教育世界觀(guān)所揭示出的教育本質(zhì)是促使個(gè)體在不斷的生長(zhǎng)中主動(dòng)發(fā)展自身的人格和學(xué)力?！吧窘逃崩碚摰膭?chuàng)立者郭思樂(lè)教授認(rèn)為：“教育是依靠人的特殊的精神生命活動(dòng)的過(guò)程，它最終或基本上是由一個(gè)帶有整體性、活動(dòng)性和生長(zhǎng)（創(chuàng)新）性的生命自己實(shí)現(xiàn)的。”教育只有歸屬到遵循兒童的自身發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃內(nèi)在的發(fā)展熱情，形成主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在品質(zhì)，才能有效發(fā)揮一切教育的外在影響，才可能在教師與學(xué)生的有效互動(dòng)中提高教育質(zhì)量。
唯物主義辨證法的經(jīng)典著作中常常枚舉雞蛋能孵化出小雞而石頭卻不能的事實(shí)來(lái)闡述“內(nèi)因”與“外因”對(duì)于事物變化的關(guān)系，那么教學(xué)――教師與學(xué)生誰(shuí)是教學(xué)的中心，在很長(zhǎng)時(shí)間里人們對(duì)此爭(zhēng)論不休卻爭(zhēng)而未果?！皫煴窘逃蹦Ｊ较陆處熥杂X(jué)不自覺(jué)地會(huì)站在教學(xué)舞臺(tái)的中央，以同一個(gè)動(dòng)作同一種表情向?qū)W生（觀(guān)眾）作程序演示，“知識(shí)”是貨物，教師把其搬到教室，學(xué)生又把其原封不動(dòng)搬回去，教室成為“貨物”中轉(zhuǎn)站，教與學(xué)變成令人痛苦的無(wú)奈之舉?！吧窘逃钡摹俺絻呻y之法”在理論上、行為上、邏輯上論證了兒童是決定教學(xué)的主要方面――教學(xué)的中心。在上世紀(jì)初葉，意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)也研究過(guò)兒童中心問(wèn)題，把這一觀(guān)點(diǎn)作為基本的教育原則。她還注意到生命自然發(fā)展的事實(shí)，發(fā)現(xiàn)人的“完成”實(shí)際是由自己不斷努力達(dá)到的?！吧窘逃睂?duì)教育的研究和實(shí)踐指出一條新的思路：無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)，最終研究還是回到學(xué)生身上，教育所努力的就是優(yōu)化一個(gè)環(huán)境，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的“自然發(fā)展”。
“生本教育”理論尤其注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”。因而，教學(xué)不能平均用力，課程改革策略要立足于建構(gòu)開(kāi)放化、彈性化、均衡化系統(tǒng)，不但要傳承人類(lèi)文明成果，而且要滿(mǎn)足社會(huì)未來(lái)發(fā)展需要；不但要與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代社會(huì)緊密聯(lián)系，而且要以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為根本目的。要使兒童的人格和學(xué)力均能得到和諧發(fā)展，使每一個(gè)兒童成為一個(gè)具有不斷自我超越的意識(shí)和能力的'人。只有“在美麗的教育世界里，兩個(gè)生命體――兒童的生命體和知識(shí)的生命體在嬉戲激蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂(lè)章”，才可能使教學(xué)也成為生命的系統(tǒng)。知識(shí)的生命因其完整而生動(dòng)，兒童的生命因其完整而精彩。
當(dāng)前教育教學(xué)中的“師本教育”主要存在如下幾個(gè)問(wèn)題。一是目標(biāo)內(nèi)容與主體活動(dòng)不統(tǒng)一。即使教學(xué)目標(biāo)非常清晰，教學(xué)內(nèi)容非常經(jīng)典，但以截流式的思維對(duì)兒童實(shí)行“針劑”教育，在這樣的環(huán)境中，主體的整體意義、意念和行為、意志和活動(dòng)被“肢解”成“拼盤(pán)”，在課堂上展示。二是師生角色定位與功能不清楚。由于長(zhǎng)期的思維定勢(shì)，我們的教學(xué)采取單緯度的知識(shí)線(xiàn)性輸入方式，決定了教師在教學(xué)中的尊貴與權(quán)威，這種教師本位論必然導(dǎo)致教學(xué)組織的非人本化，常常以教案來(lái)規(guī)制學(xué)生的思維和行為，事實(shí)上，如果把學(xué)習(xí)比作搏水，那么在信息海洋里，只有不斷地進(jìn)行練習(xí)，才可能嫻熟掌握技能，也只有在練習(xí)中才能體驗(yàn)樂(lè)趣，鍛煉意志。三是學(xué)風(fēng)與教風(fēng)華而不實(shí)。(本站)由于教學(xué)的不開(kāi)放性，使得教學(xué)重理論、輕過(guò)程，重理性、輕感性，重結(jié)論、輕過(guò)程，教學(xué)忽略學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，忽略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，忽略系統(tǒng)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。
二、“生本教育”的實(shí)踐策略。
在教學(xué)、教育和管理班級(jí)上運(yùn)用生本理念，其效果實(shí)在讓筆者感到特別地興奮。在生本教育理念的指導(dǎo)下，筆者信任學(xué)生的能力，凡是他們能做到的事情，都交給他們?nèi)プ觥W(xué)生的能力是鍛煉出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)的時(shí)候，他們的能力發(fā)展使人感到震驚。
1.活用資源，事半功倍。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的任務(wù)終歸要學(xué)習(xí)者自己才能完成，別人是不能代替或包辦的。只有讓學(xué)生參與，自己完成，他們才能把知識(shí)內(nèi)化成為自己所有。作為班主任，筆者經(jīng)常提醒自己，要為學(xué)生提供最大的主動(dòng)權(quán)和參與機(jī)會(huì)。
為了搞好班級(jí)紀(jì)律，我嘗試讓學(xué)生來(lái)自編班級(jí)管理?xiàng)l例，哪一個(gè)同學(xué)想到的紀(jì)律要求就把它編成班級(jí)管理?xiàng)l例，并起名叫：×××同學(xué)管理?xiàng)l例，在班里公布、實(shí)施，由想出這個(gè)條例的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)該項(xiàng)內(nèi)容的監(jiān)督與實(shí)施。想不到學(xué)生們紛紛踴躍舉手編自己的條例。如：不準(zhǔn)隨便扔垃圾、見(jiàn)到老師或客人要有禮貌問(wèn)好、要準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)等等，他們想的比我想的還要完善。學(xué)生看見(jiàn)這些紀(jì)律要求變成有自己名字的管理?xiàng)l例感到多光榮啊，像創(chuàng)造發(fā)明了一件偉大事物般神氣認(rèn)真。結(jié)果，班級(jí)的紀(jì)律一下子就好了。因?yàn)槠綍r(shí)愛(ài)倒蛋的同學(xué)都有自己的任務(wù)，所以，大家都很認(rèn)真守著“崗位”。特別是自信心不足的學(xué)生，他們有了這樣光榮的“崗位”，便產(chǎn)生了自信和驕傲。班級(jí)是屬于學(xué)生的，要學(xué)習(xí)、要遵守紀(jì)律的是學(xué)生，所以，教師也應(yīng)該把管理學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。
同樣，學(xué)習(xí)文化知識(shí)也好，學(xué)習(xí)品德、行為習(xí)慣也好，都不能只是單向傳授，教育的終端是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師的機(jī)械傳授。只有讓學(xué)生自己理解、體會(huì)、完成，他們才有空間去創(chuàng)造和鍛煉，以至能充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。這就是“生本教育”說(shuō)的“借力”，依托學(xué)生資源來(lái)教育，而獲得事半功倍的效果。
2.讓兒童成為小思想家。大家都知道，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在的兒童跟以前的不同了，他們接收的信息很多，甚至有的超越成人。這要求教師民主、平等，那些傳統(tǒng)的控制和壓抑的教育方式不再適合了。兒童有自己不同于成人的觀(guān)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用兒童的觀(guān)點(diǎn)來(lái)教育兒童。
作為班主任，我經(jīng)常要進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的教育。我發(fā)現(xiàn)講過(guò)以后學(xué)生很快又忘記，總是要反復(fù)地提醒，效率很低下。然后我重新思考“生本教育”，反思自己必須轉(zhuǎn)換方式，讓學(xué)生自己學(xué)、自己悟。學(xué)習(xí)的核心是感悟，人形成思想必須要通過(guò)感悟。于是，每節(jié)班會(huì)課我都請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)言，要求他們說(shuō)說(shuō)本周的建議及要注意的事項(xiàng)，并討論解決的辦法。讓學(xué)生形成自己思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，不依賴(lài)?yán)蠋熤v，把教與學(xué)的任務(wù)都落實(shí)到學(xué)生自己身上。真的沒(méi)想到小家伙們比我還講得好，還更有感染力。自此，以后的品德、行為習(xí)慣教育都不用我操心了，學(xué)生自己能夠解決，而且他們的言行變得越來(lái)越好。記得有一次語(yǔ)文課上，同學(xué)們朗讀很不認(rèn)真，有個(gè)同學(xué)馬上舉手說(shuō)要給大家提一個(gè)建議，他說(shuō)：“我想給大家提一個(gè)建議，我希望同學(xué)們朗讀要有感情，表情要好，聲音要美。我覺(jué)得你們沒(méi)精打采，像沒(méi)有吃早餐一樣。”這個(gè)同學(xué)的一番話(huà)，使全班同學(xué)都受啟迪?？梢?jiàn)用學(xué)生來(lái)教育、影響學(xué)生，他們之間就會(huì)產(chǎn)生共鳴，其效果比老師單調(diào)的單向傳授要好得多了。再有一次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“我想問(wèn)同學(xué)，你知道蚊子的家在哪里嗎？”這可把我考倒了，但話(huà)還沒(méi)說(shuō)完就有人舉手回答：“我們的家就是蚊子的家?！彼囊痪湓?huà)令我恍然大悟，覺(jué)得還蠻有道理。兒童思考問(wèn)題不一定跟我們相同，我們應(yīng)相信兒童也是天真的思想家，要引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，通過(guò)學(xué)生之間的交流進(jìn)一步拓展教育的風(fēng)采，使學(xué)生能真正受到啟發(fā)和教育。
3.創(chuàng)造“生本”表?yè)P(yáng)藝術(shù)。開(kāi)心和成功的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生感到開(kāi)心和成功，就會(huì)喜歡上這門(mén)課和這個(gè)老師，所以，在教育中要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，要讓學(xué)生感到開(kāi)心和成功，就需要多多表?yè)P(yáng)。
過(guò)去，我們很多教師的表?yè)P(yáng)都是機(jī)械性的，常采用“鼓掌”“你真棒”等一些死板的言語(yǔ)，往往使學(xué)生感到厭倦。失去了表?yè)P(yáng)的意義。其實(shí)，表?yè)P(yáng)可以是豐富多彩的，有老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，有學(xué)生表?yè)P(yáng)學(xué)生，還有學(xué)生來(lái)表?yè)P(yáng)老師。因?yàn)槲覀冏非蟮氖谴偈谷嘶貧w自然的教育，學(xué)生的活動(dòng)是自由、自主的，表?yè)P(yáng)的方式和對(duì)象可以由學(xué)生選擇和創(chuàng)造。我們不能預(yù)測(cè)學(xué)生的言行，因此，表?yè)P(yáng)不應(yīng)是機(jī)械的，而是豐富多彩的。當(dāng)我跟學(xué)生交流的時(shí)候，我希望能讓學(xué)生感到高興和自豪，當(dāng)請(qǐng)同學(xué)回答時(shí)，我會(huì)說(shuō)“請(qǐng)我們可愛(ài)的××同學(xué)回答”，或“請(qǐng)我特別喜歡的××同學(xué)回答”，或“請(qǐng)聰明的××同學(xué)回答”等等。當(dāng)他聽(tīng)到自己是可愛(ài)的、聰明的、或是老師特別喜歡的，心里都會(huì)樂(lè)滋滋的，自然會(huì)更加認(rèn)真了。當(dāng)有同學(xué)開(kāi)小差時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“親愛(ài)的×××同學(xué)，你是在開(kāi)小差嗎？”或“我相信聰明的×××同學(xué)一定能馬上坐端正，不信？大家看看他?！钡鹊取Ｒ痪渑u(píng)的話(huà)，卻含有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生都很樂(lè)意接受。有時(shí)候，還可以叫學(xué)生用自己的眼神、自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)×××同學(xué)的鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)不是呆板的，而是一種值得我們進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和使用的藝術(shù)，我們應(yīng)探討多一些能讓學(xué)生感到喜悅的表?yè)P(yáng)方式，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)，不再覺(jué)得自己笨，而是感到學(xué)習(xí)的成功和愉快，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，運(yùn)用“生本教育”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)迅速地發(fā)生變化，煥發(fā)新的光彩，教師也能享受生命所創(chuàng)造的絢麗多彩的世界。這就是筆者作為班主任所體會(huì)的最大快樂(lè)。
（作者單位：武漢市橋口區(qū)新合村小學(xué)湖北武漢430000）。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇六
班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這都是我們的體會(huì)啊！既然我們選擇了當(dāng)教師，學(xué)校又需要我們當(dāng)班主任，我們就干脆轉(zhuǎn)變心態(tài)，多想辦法，做一個(gè)快樂(lè)的班主任吧！有三個(gè)人在砌同樣的磚，問(wèn)第一個(gè)在干什么，他說(shuō)在砌磚，問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)在造房子，問(wèn)第三個(gè)人在干什么，他說(shuō)“我正在建造一座偉大的教堂。”這三個(gè)人干著同樣的工作，卻有著不同的工作態(tài)度，我們從第三個(gè)人的回答中體會(huì)到了他的幸福感。樂(lè)觀(guān)有使命的人，即使環(huán)境再苦，工作負(fù)擔(dān)再重，仍會(huì)奮進(jìn)不懈，仍會(huì)感受到追求崇高目標(biāo)的快樂(lè)。做班主任也一樣，轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，多想一些辦法，就會(huì)有不一樣的感受。來(lái)，我一直努力做一個(gè)快樂(lè)的班主任，我的體會(huì)概括為五個(gè)字---愛(ài)嚴(yán)細(xì)活實(shí)。
一、充分尊重學(xué)生，給學(xué)生真愛(ài)。
美國(guó)的愛(ài)墨生說(shuō)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育最大的收獲在于獲得學(xué)生的尊重?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”，這是我當(dāng)班主任最深的體會(huì)。你如果這樣想，這樣做，就能避免對(duì)某一個(gè)學(xué)生有偏見(jiàn)，就能給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)，就能收獲快樂(lè)與幸福。二、嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。1、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇七
作為一個(gè)小學(xué)班主任，每天面對(duì)五十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話(huà)的、淘氣的、頑皮的，應(yīng)有盡有；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒(méi)有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂(lè)那可真是難上加難！
大學(xué)畢業(yè)至今，我當(dāng)了五年班主任，期間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽(tīng)話(huà)、家長(zhǎng)不理解不支持等等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來(lái)，加上備課上課改作輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺(jué)。
去年五月，我們學(xué)校作為協(xié)作學(xué)校和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，參加了“教師心理健康自我教育”課題研究。因?yàn)槲耶厴I(yè)于浙江師范大學(xué)教育系，除了作為被試參加總課題活動(dòng)以外，還負(fù)責(zé)子課題“教師心理健康水平與學(xué)生心理健康教育”的研究任務(wù)，所以我自始至終認(rèn)認(rèn)真真地參與了所有的總課題活動(dòng)。起初，我之所以積極參與，主要是源于功利的目的：一是認(rèn)為自己教育系畢業(yè)，有一定的理論基礎(chǔ)，應(yīng)該在研究中起個(gè)表率作用，以便引起領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視；二是認(rèn)為參與總課題活動(dòng)對(duì)我們的子課題研究會(huì)大有好處，而且可以趁機(jī)跟著方老師學(xué)習(xí)做教育科研。意想不到的是，積極參與的結(jié)果除了功利的目的達(dá)到之外，還給我?guī)?lái)了意外的收獲。我最大的收獲是學(xué)會(huì)了悅納學(xué)生、悅納班主任工作，開(kāi)始學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的班主任。
一、abc理論教我學(xué)會(huì)心平氣和地處理偶發(fā)事件。
在課題研究之前我早就知道艾里斯的abc理論，但是以前它對(duì)我而言只是一種抽象的、不可捉摸的、純理論的東西，學(xué)它完全是為了應(yīng)付考試?？墒沁@次不同了。楊老師作專(zhuān)題講座，他列舉了幾個(gè)負(fù)性事件的案例，然后運(yùn)用abc理論來(lái)分析解釋批駁，樹(shù)立正確信念，戰(zhàn)勝不合理信念。因?yàn)槎际桥c我們教師的工作和生活貼得很近的例子，我聽(tīng)了感受很深。仔細(xì)想想，其實(shí)類(lèi)似例子在我們身邊經(jīng)常發(fā)生，正是這些瑣碎的負(fù)性事件在我們身上形成了像“肉中刺”一樣揮之不去的小應(yīng)激，使我們失去了原本應(yīng)有的快樂(lè)，以前我怎么沒(méi)想到用這種方法來(lái)調(diào)節(jié)呢？這樣一來(lái)，我不再是為應(yīng)付考試而學(xué)abc理論，而是將它消化后融入記憶里，滲透到行動(dòng)中。
一次班會(huì)活動(dòng)課，我們五年級(jí)三班和四班舉行拔河比賽。以前兩個(gè)班也舉行過(guò)比賽，總是輸贏各半，這次比賽是我班的男生主動(dòng)挑戰(zhàn)引起的，所以我雖明知雙方勢(shì)均力敵，但還是求勝心切，志在必得。想不到比賽結(jié)果，我們班以零比三敗北，而且輸?shù)煤軕K。孩子們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，我盡管心里很難過(guò)，但還是強(qiáng)裝笑臉，安慰學(xué)生。這時(shí)，有幾位學(xué)生檢舉說(shuō)有四五個(gè)啦啦隊(duì)員比賽時(shí)在打乒乓球，沒(méi)在為班級(jí)加油吶喊。難怪加油聲稀稀拉拉，隊(duì)員們士氣不高，原來(lái)有人離隊(duì)溜號(hào)！挑戰(zhàn)賽輸了已經(jīng)很沒(méi)面子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)毫無(wú)榮譽(yù)感的家伙，丟臉真是丟到家啦！我不禁怒火中燒，腦袋一下子發(fā)熱起來(lái)，剛想張嘴大罵他們混蛋，發(fā)覺(jué)身邊圍滿(mǎn)了學(xué)生，考慮到教師的形象又把這話(huà)硬吞回肚子里。但我咽不下這口氣，生氣地瞪著這幾個(gè)學(xué)生，氣狠狠地大聲喊叫他們的名字，讓他們站到隊(duì)伍邊上。孩子們你一言我一語(yǔ)，嚴(yán)厲聲討那幾個(gè)“瀆職”的啦啦隊(duì)員，還有一個(gè)孩子朝著他們吼：“都是你們幾個(gè)不好，要不我們根本不會(huì)輸?shù)?！?/p>
這孩子說(shuō)出了我的心里話(huà)，我覺(jué)得很解氣，可是突然間我又覺(jué)得這話(huà)很荒謬，難道他們不去打乓乒我們班就一定會(huì)贏？我剛才真是被生氣和憤怒沖昏了頭腦，讓認(rèn)知鉆入了一條死胡同，這不是楊老師專(zhuān)題講座里講的以偏概全的“認(rèn)知失調(diào)”嗎？這時(shí)我深深吸了一口氣，讓自己平靜下來(lái)。不錯(cuò)，這幾個(gè)學(xué)生確實(shí)沒(méi)有盡到啦啦隊(duì)員的責(zé)任，但是就因?yàn)檫@，就可以把失敗的責(zé)任全都推給他們嗎？失敗的原因應(yīng)該是多方面的，我自己沒(méi)組織好是原因之一，學(xué)生一年來(lái)缺少鍛煉和配合，體力趕不上人家是原因之二，隊(duì)員們求勝心切，麻痹輕敵也許是原因之三，可能還會(huì)有其它原因?，F(xiàn)在我們把失敗的責(zé)任全推到他們身上，那太有失公允了吧！這時(shí)我回頭瞟了一眼那幾個(gè)“瀆職者”，他們耷拉著腦袋，看著自己的腳趾頭，不敢抬頭看同學(xué)，更不敢抬頭看我?？吹贸觯麄冃睦锖茈y過(guò)，如果真的一點(diǎn)兒沒(méi)有集體榮譽(yù)感，他們也不會(huì)這么強(qiáng)烈地自責(zé)了。他們畢竟是孩子，玩起來(lái)就忘了集體交給的任務(wù)。即使真的是心中沒(méi)集體，那也與我平時(shí)的教育有關(guān)，我自己也有責(zé)任；而且孩子的榮譽(yù)感是可以培養(yǎng)的，以后注重對(duì)他們的培養(yǎng)就是了；人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？如果就因這一次過(guò)錯(cuò)就對(duì)他們冷眼相對(duì)，那么我們眼中還會(huì)有好學(xué)生嗎？這么一想，我的憤怒一下子煙消云散，情緒一下子變得心平氣和。我原諒了他們，帶著理解的心情與孩子們一起回到教室，平靜地和他們一起分析失利的原因，希望大家能夠原諒四位同學(xué)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道以后該怎么做了。
第二天，我收到了四位學(xué)生的心理說(shuō)明書(shū)。他們保證，他們?cè)僖膊粫?huì)讓老師失望。我慶幸自己昨天能心平氣和地對(duì)待他們，既保護(hù)了他們的自尊心，又維護(hù)了自己的心理平衡。
二、快樂(lè)作業(yè)讓我們用全新的眼光看待學(xué)生。
有句歌詞這樣說(shuō)：如果感到快樂(lè)你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。小學(xué)班主任每天面對(duì)一大群吵吵鬧鬧的孩子，工作的特殊性常使我們的喜怒哀樂(lè)情緒變化很大，很少會(huì)遇到值得我們“拍手，跺腳”的快樂(lè)時(shí)刻。為了幫助大家學(xué)會(huì)悅納學(xué)生，悅納教育教學(xué)工作，在壓力狀態(tài)下盡量感受到幸?？鞓?lè)，在心理健康自我教育輔導(dǎo)講座中，方方老師教給我們一記絕招：對(duì)每天的痛苦和煩惱忽略不計(jì)，從工作和生活中尋找快樂(lè)。聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)題講座，我們回到辦公室便議論起來(lái)：讓我們做快樂(lè)作業(yè)不就是叫我們服麻醉藥嘛，忽略痛苦，只看快樂(lè)！話(huà)雖這么說(shuō)，若能找到快樂(lè)畢竟也是件令人高興的事，試試也無(wú)妨。于是我們幾位同事便七嘴八舌說(shuō)將起來(lái)。我們?cè)囍脤?zhuān)題講座里介紹的'健康向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)來(lái)尋找快樂(lè)，嗨，想不到勞心勞力枯燥機(jī)械的日常工作中還真有不少快樂(lè)：
比如說(shuō)，清晨在寢室窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的一束桅子花，心里感到很快樂(lè)；
比如說(shuō)，班里的學(xué)生親如兄弟，互相幫助，讓人看在眼里樂(lè)在心；
比如說(shuō)，那位全校聞名的搗蛋鬼，居然在午休時(shí)帶了幾個(gè)同學(xué)清理學(xué)?；▔碾s草，真是讓人又驚喜又自豪！
又比如說(shuō)，有幾天感冒嗓子啞，孩子們課間紛紛前來(lái)問(wèn)候，還有好幾個(gè)孩子回家拿來(lái)感冒藥，原來(lái)孩子們的心靈那么美好！
……。
往日里，辦公室是教師發(fā)牢騷吐苦水的地方，也是班主任吹胡子瞪眼睛訓(xùn)斥調(diào)皮學(xué)生的地方。不良情緒會(huì)傳染，個(gè)別老師對(duì)個(gè)別學(xué)生發(fā)泄的滿(mǎn)腔怒火，往往也會(huì)使同室辦公的同事們心境蒙上一層烏云?，F(xiàn)在我們七嘴八舌找快樂(lè)，辦公室變成了大家回憶快樂(lè)體驗(yàn)的地方，變成了尋找學(xué)生閃光點(diǎn)的地方，這使得我們的辦公室也充滿(mǎn)了歡聲和笑語(yǔ)。在討論和交流中，我突然感覺(jué)到，自己班里的許多學(xué)生在我腦子里的印象與原先不一樣了，原來(lái)他們每個(gè)人都有那么多的可愛(ài)之處。以前自己覺(jué)得做班主任那么苦那么累，是因?yàn)樽约豪鲜怯蔑@微鏡尋找學(xué)生的缺點(diǎn)，用有色眼鏡觀(guān)察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果面對(duì)許多快樂(lè)我視而不見(jiàn)，留在我眼中和心里的盡是煩惱和痛苦?，F(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生們盡管吵了點(diǎn)，調(diào)皮了點(diǎn)，其實(shí)他們每天帶給我許多快樂(lè)和驚喜，他們身上甚至有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。
班里有個(gè)女孩，成績(jī)不錯(cuò)，聰明、直率，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，可是每次班里選干部，很少有人投她的票，五年級(jí)第一學(xué)期她又以很大的票數(shù)差距落選了。放學(xué)后，我收到她的信，她問(wèn)為什么會(huì)沒(méi)人選自己。我們一起分析了原因，我告訴她，其實(shí)她很有才能，但有些驕傲，鋒芒太露，這容易造成人際關(guān)系不好，如果在這一點(diǎn)上有所改正，一定能提高威信，也能和同學(xué)們走到一塊。她當(dāng)即自信地說(shuō)：“老師你看著吧！”幾個(gè)星期后她的變化令我大吃一驚，不斷有老師在我面前說(shuō)她有本事，說(shuō)她很大方，似乎全校的老師都認(rèn)識(shí)了她，了解了她的才能。原來(lái)，她是先要在與大人的交往中找到自信。然后，我又經(jīng)常看到她和班里同學(xué)一起玩樂(lè)，一起學(xué)習(xí)，一起歡笑。在半學(xué)期后的班干部改選中，她終于被選上了。從這個(gè)女生身上我看到了自己的不足，我也怕與人交往，我也缺乏自信，可我就沒(méi)想到給自己找到一個(gè)自信的支撐點(diǎn)，反倒是學(xué)生給我做出了榜樣。然后我開(kāi)始把教育科研作為自己成功的切入口，在教育科研中提高人際交往的水平，尋找自信，結(jié)果我和學(xué)生一樣體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。
通過(guò)找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主平等和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。在今年6月份的一次課題活動(dòng)中，浦陽(yáng)二小的老師借我的畢業(yè)班上觀(guān)摩課《師生情》，當(dāng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)入“向心目中的好老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，獻(xiàn)上一束花”時(shí)，我們班那么多學(xué)生一邊流淚，一邊向我傾訴心里話(huà)，感謝我對(duì)他們的關(guān)心理解和尊重，保證永遠(yuǎn)記住老師的教誨，做一個(gè)老師所希望的好孩子。當(dāng)他們站在我面前，把一束束鮮花塞到我手里時(shí)，我也差點(diǎn)流下眼淚，我在心里說(shuō)：謝謝孩子們，愛(ài)是雙向的，你們對(duì)我的愛(ài)戴讓我享受到了最大的快樂(lè)。這時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得當(dāng)班主任的苦和累。如今，這批學(xué)生已經(jīng)是初中生了，但他們還常常來(lái)看望我。今年教師節(jié)，我收到了一張又一張來(lái)自中學(xué)的賀卡，有的孩子還特意跑來(lái)向我致以教師節(jié)的問(wèn)候。如果不當(dāng)班主任，我就不可能享受到這么多的快樂(lè)。在與學(xué)生的平等交往中，在心理健康自我教育中，我學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的班主任。如果有可能，我真希望把一批孩子交到我手里，讓我一直帶他們到畢業(yè)。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇八
1.父愛(ài)如山，海納百川。父愛(ài)如河，承載夙愿。父愛(ài)如路，蜿蜒纏綿。父愛(ài)如天，支撐家園。父愛(ài)如港灣，滋養(yǎng)溫暖。祝父親生日快樂(lè)，健康平安!
2.生命中有了爸爸的愛(ài)，天空是那么的蔚藍(lán);生活中有了爸爸的愛(ài)，日子過(guò)得是那么溫暖;工作中有了爸爸的愛(ài)，干勁是那樣的充足;爸爸，祝生日快樂(lè)!
3.母親的生日又到，愿涼我不能陪在您的身邊。沒(méi)有多么貴重的禮物，但有一顆真摯的心，親愛(ài)的媽媽生日快樂(lè)，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。
4.很少當(dāng)面對(duì)您說(shuō)我愛(ài)你，很少給您發(fā)信息說(shuō)我想你，很少抱著你的胳膊耍小脾氣，但是，如果沒(méi)有你，我又會(huì)在哪里，謝謝您，爸爸，在你生日的這天，我想說(shuō)，祝您生日快樂(lè)，我愛(ài)你!
5.爸爸，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年來(lái)您對(duì)我付出的耐心和愛(ài)心!愿我的祝福，如一縷燦爛的陽(yáng)光，在您的眼里流淌。祝您生日快樂(lè)!
6.當(dāng)我憂(yōu)傷時(shí)，當(dāng)我沮喪時(shí)，我親愛(ài)的父親總在關(guān)注著我，你的建議和鼓勵(lì)使我渡過(guò)難關(guān)，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你生日快樂(lè)!
7.風(fēng)雨滄桑坎坷路，成敗都?xì)w塵與土，放下奔波享人生，悠閑自得享清福，兒孫膝下都纏繞，天倫之樂(lè)共此時(shí)!祈愿父親生日快樂(lè)!
8.父親的.世界大于天，父親的責(zé)任重于山，父親的懷抱暖如綿，父親的微笑最燦爛，父親的生日，我為您送祝愿：祝父親生日快樂(lè)，和母親相愛(ài)到永遠(yuǎn)!
9.蛋糕甜甜，兒女的孝心連連;燭光紅紅，兒女的情意濃濃;歌聲美美，兒女的愛(ài)心累累;壽面長(zhǎng)長(zhǎng)，兒女的祝福綿綿!愿父親生日快樂(lè)!
10.生活與生命總有碰撞，只是時(shí)間劃分了界限，所以總有年齡讓你買(mǎi)票觀(guān)影，快樂(lè)與幸?？偸窍嗷ポx映，只是時(shí)間記住了想念，所以我的祝福第一個(gè)先到，生日快樂(lè)。
11.爸爸，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年來(lái)您對(duì)我付出的耐心和愛(ài)心!愿我的祝福，如一縷燦爛的陽(yáng)光，在您的眼里流淌。祝您生日快樂(lè)!
12.高處勝寒：父愛(ài)如山，海納百川。父愛(ài)如河，承載夙愿。父愛(ài)如路，蜿蜒纏綿。父愛(ài)如天，支撐家園。父愛(ài)如港灣，滋養(yǎng)溫暖。祝父親生日快樂(lè)，健康平安!
13.走過(guò)萬(wàn)水千山，也曾百轉(zhuǎn)千回，道路坎坷曲折，人生歷練風(fēng)雨，看透世間百態(tài)，領(lǐng)悟生活真諦，父愛(ài)厚重如山，我依然愛(ài)您如昔，祝您生日快樂(lè)，愿幸福永無(wú)歸期!
14.還記得你肩膀上的我多么調(diào)皮，還記得你自行車(chē)后座上的我多么任性，還記得你眼中的我多么驕傲，老爸，謝謝你陪我一路的成長(zhǎng)，生日快樂(lè)。
15.你是大樹(shù)，偉岸的身軀，為我遮蔽風(fēng)風(fēng)雨雨;你是太陽(yáng)，普照的光芒，孕育著我茁壯成長(zhǎng);親愛(ài)的爸爸，兒子為你送上生日祝福，祝你健康長(zhǎng)壽!
16.寒冷的時(shí)候有一個(gè)懷抱是一種幸福，恐慌的時(shí)候有一只大手是一種幸福，憂(yōu)郁的時(shí)候有一雙眼睛是一種幸福，老爸，有你就有我的幸福，生日快樂(lè)。
17.小時(shí)候，你總是不拘言笑，我每天看到你都會(huì)心驚肉跳，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，你也一點(diǎn)點(diǎn)變得溫和，溫和得無(wú)視我的責(zé)難，爸爸，對(duì)不起。祝福你生日快樂(lè)!
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇九
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)正確的習(xí)慣
使學(xué)生知道多吃糖的害處
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道多吃糖有什么害處呀？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）
二、板書(shū)課題：第八課多吃糖害處多
三、教師帶讀第35頁(yè)的課文
（學(xué)生齊讀，分組讀）
四、看圖
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)看看圖上的小朋友在做什么？
（學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，教師總結(jié)）
五、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看我們要保持我們的牙齒（要少吃糖）
（學(xué)生各自發(fā)言，教師總結(jié)）
六、請(qǐng)同學(xué)們參照?qǐng)D中的.內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己做到了哪些？和圖中一致的
就畫(huà)一個(gè)星，看誰(shuí)的星星最多。
（學(xué)生各自發(fā)言，教師總結(jié)）
七、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)知道了要少吃糖，保護(hù)好我們的牙齒
八、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后把今天的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)
九、板書(shū)第八課多吃糖害處多
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇十
（二）過(guò)程與方法：
感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讓學(xué)生們知道交通標(biāo)志和交通規(guī)則。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題激發(fā)興趣。
二、讓學(xué)生讀兒歌。
三、教師講解交通安全規(guī)則。
四、板書(shū)課題：第13課注意交通安全很重要五、總結(jié)全文。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇十一
1.通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。
2.教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。
難點(diǎn)：教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
繪本ppt、電網(wǎng)。
一、出示繪本封面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞繪本
1．出示書(shū)面，問(wèn)“書(shū)的名字叫什么？”看著畫(huà)面猜一猜是講了的故事呢？我們一起來(lái)看看。
——小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么？
小熊哭著喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚(yú)了，再也看不到野兔朋友了?！备ヂ甯駴](méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊，還告訴小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧！”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。
——大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的？
鴨子發(fā)現(xiàn)了，叫來(lái)老鼠，老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里，把他們救出來(lái)了。
小結(jié)：其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的，遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來(lái)思考，怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難，并且戰(zhàn)勝困難。
三、挑戰(zhàn)困難（過(guò)電網(wǎng)）
1．介紹游戲內(nèi)容
——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò)，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試，看小朋友們能不能順利通過(guò)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行討論，隨后進(jìn)行游戲。
——現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路，請(qǐng)認(rèn)真思考后，就可以大膽試試了。
3.稍加難度（間隔縮小），請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。
4.請(qǐng)成功過(guò)關(guān)的學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助未通關(guān)的`學(xué)生總結(jié)原因，請(qǐng)失敗的學(xué)生再試一次。
——這次的“電網(wǎng)”，有些小朋友不小心就觸碰了，但還是有小朋友通過(guò)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他有什么通關(guān)秘訣。
5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物（鉆圈），再次邀請(qǐng)學(xué)生嘗試。
——還有最后一段路，通過(guò)這段路，我們就能安全了。
小結(jié)：你們都是熱心腸的好孩子，幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難，遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí)，會(huì)靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友，它可真幸福。
通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教育孩子克服依賴(lài)思想，明白困難并不可怕，重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難，正視困難，樹(shù)立自信，不慌張、不急躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難，戰(zhàn)勝困難，“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹！”
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇十二
使學(xué)生了解亂丟果皮紙屑的害處。從小養(yǎng)成不亂扔垃圾的.良好習(xí)慣。
從小養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好習(xí)慣。
能見(jiàn)到不文明的行為及時(shí)勸阻并撿起垃圾。
媒體、黑板。
1、我們生活的學(xué)校、小區(qū)、馬鹿、公園等場(chǎng)所，你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)亂丟果皮紙屑嗎？
2、這樣的行為對(duì)嗎？
1、果皮腐爛后，散發(fā)出難聞的氣味，影響人們呼吸，同時(shí)也會(huì)招引蒼蠅，繁殖細(xì)菌；
2、西瓜皮、香蕉皮等扔在路上，行人不小心踩上很容易摔倒受傷；
3、紙屑等隨地亂丟不僅會(huì)影響環(huán)境和市容的整潔，遇到刮風(fēng)天氣，紙屑還會(huì)隨風(fēng)飛揚(yáng)，甚至影響視覺(jué)而造成交通事故。
1、我們小學(xué)生該如何做？
（1）把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾桶。
（2）把口香糖等垃圾用紙包好再扔。
2、遇到不文明的人或事又該怎么做？
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇十三
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生正確的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一日三餐要定時(shí)定量，防止暴飲暴食。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
兒童需要足夠的食物才能很好地發(fā)育成長(zhǎng)。一日三餐吃不好的兒童往往長(zhǎng)得差一些。身體要獲得各種必需的營(yíng)養(yǎng)素才能長(zhǎng)得好。因此，飲食不能偏食和挑食。
二、板書(shū)課題：第九課吃好一日三餐的學(xué)問(wèn)。
三、新授。
膳食中的`食品類(lèi)必須豐富多樣、合理搭配。水也是人體生合活動(dòng)必需的重要物質(zhì)，平時(shí)要多喝開(kāi)水。如果養(yǎng)成飲食定時(shí)定量的習(xí)慣。那么每次到了進(jìn)食時(shí)間就是一個(gè)刺激，到時(shí)候大腦的攝食中樞就自然會(huì)興奮起來(lái)。因此會(huì)有良好的食欲，消化系統(tǒng)也自然地開(kāi)始一系列活動(dòng)，準(zhǔn)備迎接食物進(jìn)行消化、吸收。一日三餐，各餐食物的質(zhì)和量應(yīng)有差別，早、晚餐差不多，午餐則要多吃些。一日三餐熱量的分配為：早餐占30%，午餐占40%，晚餐占30%。學(xué)生上午要上三四節(jié)課，如早餐沒(méi)吃好或汪吃早餐，會(huì)使機(jī)體熱量不足，上課精力不跳，容易疲勞。嚴(yán)重時(shí)會(huì)頭暈無(wú)力，影響身體健康和學(xué)習(xí)效果。
四、討論。
1、日常生活中你喜歡吃什么？不喜歡吃什么？對(duì)不對(duì)？
2、一日要吃多少餐？每餐的數(shù)量一樣嗎？
（學(xué)生各自發(fā)言，教師總結(jié)）。
3、教師帶讀第38頁(yè)的課文。
（學(xué)生齊讀，分組讀）。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)吃好一日三餐的學(xué)問(wèn)。
六、布置作業(yè)。
回家后把今天的內(nèi)容說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)。
七、板書(shū)第九課吃好一日三餐的學(xué)問(wèn)。
有健康真快樂(lè)一年級(jí)篇十四
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、強(qiáng)化兒童“健康”的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好，大家知道什么是健康嗎？大家認(rèn)為怎樣做才能健康呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）。
二、教師在黑板上板書(shū)課題：學(xué)好健康教育課。
1、教師帶讀第一頁(yè)的課文。
（學(xué)生齊讀，分組讀）。
三、看圖。
師：同學(xué)們，請(qǐng)把書(shū)翻到第三頁(yè)，看看圖中的叔叔、阿姨在做什么？
（讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容發(fā)言，教師總結(jié)）。
師：如果沒(méi)有健康的身體能做到這些事兒?jiǎn)?？為什么?/p>
生：不能（并說(shuō)原因）。
師：對(duì)了，沒(méi)有健康的身體是做不到這些的。
（讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容發(fā)言，教師總結(jié)）。
師：那同學(xué)們應(yīng)不應(yīng)該好好鍛煉身體，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄呢？
生：要鍛煉。
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備怎么鍛煉呀？
生：各自發(fā)言。
教師再次帶讀第一頁(yè)的.兒歌。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們都知道了，要勤鍛煉身體才能有個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能堅(jiān)持鍛煉身體。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家以后要常鍛煉身體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了怎樣做才能變得健康，有沒(méi)有同學(xué)。
還記得要怎樣做??？
（學(xué)生想一想舉手發(fā)言，教師總結(jié)）。
師：有沒(méi)有同學(xué)回家后鍛煉了身體呀？怎么鍛煉的？
（學(xué)生各自回答，教師表?yè)P(yáng)鍛煉的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)鍛煉身體）。
師：我們除了身體健康以外還應(yīng)該有一個(gè)健康的心理，那同學(xué)們。
認(rèn)為什么是健康的心理呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師糾正總結(jié)）。
師：如果你被其他同學(xué)撞到了應(yīng)不應(yīng)該撞回去呀？
生：不應(yīng)該。
師：如果你撞到了別人應(yīng)該說(shuō)什么呀？
生：對(duì)不起。
師：如果看見(jiàn)爸爸媽媽在做家務(wù)應(yīng)該怎么辦呀？
生：主動(dòng)去幫忙做一些力所能及的事情。
師：很好，同學(xué)們都很乖，心里都很健康，老師都很喜歡！
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們應(yīng)該做一個(gè)身體和心理都很健康的小朋友，要勤鍛。
煉身體，要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活。
四、布置作業(yè)。
今天回家以后就幫爸爸媽媽做做家務(wù)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15756049.html】
