總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案??偨Y(jié)要盡量簡明扼要,不要過分啰嗦,言之有物即可??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點,從而寫出更好的總結(jié)。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇一
作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的人教版一年級上冊《日月水火》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點”2種筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點:
初步了解象形字的構(gòu)字特點,識記生字。
教學(xué)難點:
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。因此,本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,培養(yǎng)自主識字的能力。
1.出示圖片:在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課,師板書課題識字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們,先自己試著找一找,讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,正確書寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點:了解會意字的構(gòu)字特點,讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個字。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)。
這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識,成為好朋友吧!
二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)說說看到的景色。
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、讀韻文,認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識記字形,理解字意。
1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。
師點撥:
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時,都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字:
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。
2、出示“我會讀”的詞語,用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的。)。
2、利用課件把它們分成三類:
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)。
三、課外拓展。
1、根據(jù)課文的形式,把自己認(rèn)識的字試著編成兒歌??梢元毩⑼瓿?,也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng)兒歌。
四、書寫指導(dǎo)。
“力、手、明”三個字筆畫比較簡單,也比較常見,指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生觀察老師的范寫,重點突出鉤的運(yùn)筆,并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
五、作業(yè)布置:
1、背熟韻文。2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇三
識字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛,并掌握一些識記漢字的方法.
備課時,我考慮到本課課文沒有情節(jié),不知學(xué)生會不會感到枯燥雖然課文短小,瑯瑯上口,但是學(xué)生會不會掌握后就對他不感興趣了要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對課文感興趣,并能主動地學(xué)習(xí),更能以課文為"磚",拋磚引玉,激發(fā)學(xué)生喜歡識字,在課外更主動地學(xué)習(xí)漢字.
于是我設(shè)計了教學(xué)過程:。
我先出示字卡"日,月,魚,羊,小,土,大"等已學(xué)過的獨體字.然后,我把字卡"日月"拿在手上,故作驕傲地說:"我能把這兩個字合成一個字……."我故意拖長聲音,靈活的學(xué)生馬上接上:"明!"我因勢利導(dǎo):"'明'是什么意思呢是光明的意思,太陽和月亮都有光亮,合起來就是明."我表揚(yáng)這位學(xué)生,并乘機(jī)激勵學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容.于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),我到各小組中指導(dǎo),和他們一起討論.
匯報時,鈺欣搶先舉手:"老師我知道'一'就像一張浸水的被子,蓋在'火'上,火就'滅'了."他還運(yùn)用了消防知識.有的說:"手放在眼上就是看."還把手放在眼前,邊說邊比劃著.……大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來,唯獨沒人說"休"字.我因勢利導(dǎo):"人干活累了,靠在樹邊在干什么休息!"大家不約而同地說.哲宇舉手說:"老師,我發(fā)現(xiàn)了一個秘密.明是左右結(jié)構(gòu),塵是上下結(jié)構(gòu)."我乘機(jī)表揚(yáng)了他:"哲宇真聰明,能積極動腦筋,發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密."并擁抱了他,學(xué)生們羨慕不已,又對學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識,認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育.
這節(jié)課上得很輕松,我基本上是在做一個"旁觀者",只是時不時給學(xué)生們點撥一下.課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快,自主探知.
在布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)后,課堂上我在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時,就有的學(xué)生告訴我:“弓、長張”雖然他們不懂得什么叫“會意字”,但我覺得他們對于這種構(gòu)字規(guī)律很感興趣。我在想:如果教材能結(jié)合一些圖畫,會更形象,學(xué)生學(xué)起來可能會更有味道。因為在教學(xué)中,有的學(xué)生雖念起來瑯瑯上口,但不怎么理解字的意思,所以教師往往還要加以解釋,“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,“明”就是指很亮的意思。如果畫出發(fā)光的日和月,組合起來放射出的光芒,學(xué)生看了之后,一定會表達(dá)它的意思了。
教學(xué)完這課之后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的例子,以姓名為例,編一些兒歌。每個學(xué)生都對自己的姓名進(jìn)行拆分?!巴?、申坤,走、大達(dá),中、心忠?!睆闹辛私鈺庾值臉?gòu)字規(guī)律,當(dāng)然有些拆合后是有它的意義的,但我認(rèn)為學(xué)生會拆就說明他記住了這個字,這也是識字的一種好方法,為以后的字形結(jié)構(gòu)奠下基礎(chǔ)。
我知道識字的方法很多,不能單單局限于課堂上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走入社會。但有時總感覺壓力很大,布置學(xué)生回去認(rèn)身邊的字,如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報紙,并盡可能地把能剪下來的字貼在圖畫紙。學(xué)生總說家里什么也沒有,完成任務(wù)的也寥寥無幾,教育學(xué)生要積極主動地去識字,但我發(fā)現(xiàn)他們都是被動的。也許是我的引導(dǎo)還不到位吧!今后我將繼續(xù)探究,增強(qiáng)學(xué)生識字興趣,把識字當(dāng)作一件快樂的事。一步一個腳印,只要我用心,學(xué)生會開心的。
識字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛,并掌握一些識記漢字的方法。
備課時,我考慮到本課課文沒有情節(jié),不知學(xué)生會不會感到枯燥?雖然課文短小、瑯瑯上口,但是學(xué)生會不會掌握后就對他不感興趣了?要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對課文感興趣,并能主動地學(xué)習(xí),更能以課文為“磚”,拋磚引玉,激發(fā)學(xué)生喜歡識字,在課外更主動地學(xué)習(xí)漢字。
于是我設(shè)計了教學(xué)過程:
我先出示字卡“日、月、魚、羊、小、土、大”等已學(xué)過的獨體字。然后,我把字卡“日”“月”拿在手上,故作驕傲地說:“我能把這兩個字合成一個字…….”我故意拖長聲音,靈活的學(xué)生馬上接上:“明!”我因勢利導(dǎo):“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思,太陽和月亮都有光亮,合起來就是明?!蔽冶頁P(yáng)這位學(xué)生,并乘機(jī)激勵學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),我到各小組中指導(dǎo),和他們一起討論。
匯報時,鈺欣搶先舉手:“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子,蓋在‘火’上,火就‘滅’了。”他還運(yùn)用了消防知識。有的說:“手放在眼上就是看?!边€把手放在眼前,邊說邊比劃著。……大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來,唯獨沒人說“休”字。我因勢利導(dǎo):“人干活累了,靠在樹邊在干什么?”“休息!”大家不約而同地說。哲宇舉手說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。明是左右結(jié)構(gòu),塵是上下結(jié)構(gòu)。”我乘機(jī)表揚(yáng)了他:“哲宇真聰明,能積極動腦筋,發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密?!辈肀Я怂瑢W(xué)生們羨慕不已,又對學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識、認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育。
這節(jié)課上得很輕松,我基本上是在做一個“旁觀者”,只是時不時給學(xué)生們點撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知。
《日月明》這篇短短的韻文,揭示了會意字的構(gòu)字特點,讓人能感受到中國人造字的智慧。備課時我想這是一篇能激發(fā)孩子識字的興趣的課文,于是我決定用講故事的方法來教學(xué)這一課。
在學(xué)習(xí)“明”導(dǎo)入本課,揭示課題后,我要求孩子利用拼音讀課文兩遍,以便熟悉課文內(nèi)容,這時我把“鮮、塵、尖”等會意字板書在黑板上。孩子們讀完后,我說:“孩子們,老師要給大家說故事了?!痹捯舨怕?,就看到孩子臉上路出了期待的神情,我以“夸父追日”的故事說了“休”的構(gòu)成后,要求孩子們開動腦筋像老師這樣,用說故事的方法來記住這些字,這時孩子的學(xué)習(xí)熱情就更高了,甚至有些孩子還做出了冥思苦想一休的動作。接著許多孩子信心滿滿的舉起了手,一個孩子說:“從前有個大力士,他看到一塊美麗的田,于是就把它舉起來搬回家了,這個人就叫做男?!倍嘤兄腔鄣墓适?。另一個孩子說:“一個人燒了一堆火,可是火燒得很大,于是他拿一塊木板壓在火上,火就滅了?!币粋€一個故事說下來,說的孩子興致高昂,聽的孩子也興致勃勃,在帶拼音齊讀一遍生字后,我就去掉拼音給他們開火車,出乎意料的順利,而且他們自意識到自己在這么短的時間李就記住了這么多的生字,臉上都路出了獲得成功后的笑容,他們還自發(fā)的為幾個平時學(xué)字接受能力較慢的孩子鼓掌,因為他們這次基本認(rèn)出了13個生字。
識字教學(xué)其實真的很有趣,很容易讓孩子體驗到成功的喜悅。只要老師用對方法,激起孩子自主識字的興趣,那么這個攔路虎就不那么讓孩子害怕了。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識13個生字.
2.正確,流利地朗讀課文.
3.初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文。
字的喜愛之情.
教學(xué)重點難點:。
識字,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及方法。
課前準(zhǔn)備:課件投影儀.
教學(xué)過程:。
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
2.課件出示:。
日,月,魚,羊,小,土,大,一,火,田,力,人,木,手,目"。
這些字都是我們的老朋友了,誰認(rèn)識都認(rèn)識,大家一起讀.
3.他們可喜歡交朋友了,只要選出兩個手拉手,就會變成一個新朋友的,大家相信嗎出示日,月.太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個新的字:明.
這個字讀什么(正音,齊讀)日月明.板書。
二,自讀課文,識字認(rèn)字。
1.學(xué)生自己借助拼音讀課文。
想一想:遇到不認(rèn)識的字可以請誰來幫忙拼音。
2.學(xué)生不看拼音再讀課文.
如果不夠熟練,可以多讀幾遍。
3.指名讀課文.讀完了課文你你找到答案了嗎。
4.交流認(rèn)字.學(xué)生說老師寫出生字.并解釋字的意義。
你們非常棒,自己讀課文就把這些新朋友找著了.
5.認(rèn)讀生字出示課件。
怎樣拼讀自己練習(xí)讀。
誰來拼讀評一評他讀的怎樣。
誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。
(4)去掉拼音會讀嗎那咱們就來試試看!課件《出示生字》,看大屏幕!指名讀.其他的同學(xué)當(dāng)檢查員,聽他讀的怎樣評一評.
(5)師生問答識字.老師問你來答,出示生字卡。
師:明明明,什么明(生:明明明,日月明)評價:你真棒。
師:鮮鮮鮮,什么鮮(生:鮮鮮鮮,魚羊鮮)。
誰也會這樣問(指名問)學(xué)生一起來答.
(6)隨機(jī)認(rèn)讀12個字(點擊課件出示).老師要檢查讀字了,老師指一個看你會不會讀,會的就站起來讀.
三,背兒歌鞏固生字。
1.看著這些字,試試能不能說出這首兒歌.
2.聽著你們讀得這么起勁,老師想和你們合作讀,好嗎和書,師讀日月——,真聰明,就這么讀.
3.男生女生對口令讀。
四,猜字謎.
1.兩個獨體字合一起不僅能夠成為一個新字,還能幫助我們了解了這個字的意思.下面我們來玩猜字游戲.猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么想出來的.課件出示:。
不正()三口()。
日光()三日()。
一起拼讀。
2.說說你還認(rèn)識那些像這樣的字。
五,課堂小結(jié)。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇五
導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的'位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個字。
投影片、紅日等圖片,一份本課會意字的獨體字的卡片。
2課時。
一、小資料導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合,這樣的漢字有個名字,叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個會意字,看看它們是不是很有趣。
二、出示:“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林、從;
上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;
品字形:森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文,語境識字。
1、自由讀課文,并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀,把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
(1)學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)出示紅日圖和漢字“日”,感受太陽的明亮。
(3)出示明月圖和漢字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
(1)出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)認(rèn)讀的這三個字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
(4)用這三個字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評議。
(5)自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
(2)各小組匯報,交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文,男女生引讀課文。
9、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、再出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
(1)師板書這些漢字的演變過程,領(lǐng)會這些字的意思。
(2)指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花(擴(kuò)詞游戲)。
3、愿意到迷宮去走走嗎?每認(rèn)識一個字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文,評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀。(邊拍手邊讀)。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點。
3、用帶點的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個字寫好。
2、教師范寫,讓學(xué)生評議。
3、教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料,漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個詞語。
5、小組合作把這四個字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字,自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字,可以編成字謎展示。如:
采=手在樹上,采摘東西。
災(zāi)=室中失火,釀成火災(zāi)。
苗=田間長草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會意字兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實踐活動,拓展認(rèn)識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計:日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)背景:
一年級學(xué)生的漢字識字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強(qiáng),雖然是第一次接觸會意字,學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點:學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點:了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時:第一課時。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)。
問題1:這兩個是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時候表示許多的意思,那這里三個人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇八
1.13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2.學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片,如,“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1.本課除“力、手”之外,其他生字均為會意字,字義較易理解,字形與字義聯(lián)系緊密,也較易掌握。因此,識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學(xué)時,可分以下幾步進(jìn)行。首先,教師以“明”和“鮮”為例,講清“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鮮”是由“魚”和“羊”組成的,“魚”和“羊”的味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字,看看這些生字是由什么字組成的,能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后,讓學(xué)生做小老師,自由匯報交流學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先,學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;然后,請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是,由于漢字具有一字多義的特點,因此,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子,還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語,使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓,四組為一句,共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點服務(wù)的。語言簡潔,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀,通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實踐活動。
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí),教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先,引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文??傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個交流會,讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)形象揭題,趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個新的字:(板書:明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音,猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三,自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字,教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字,同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇九
1、出示紅日圖和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識一個生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文??梢怨膭顚W(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字,能讀準(zhǔn)字音,記住形,正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
識字、寫字。
能依照田字格里的范字把字寫端正。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字:
(一)學(xué)習(xí)生字“水”:
1、學(xué)生觀察圖,出示01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過圖畫形象的感知水,從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化,學(xué)生了解象形字“水”的變化過程,觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎?學(xué)生組詞,說句子,理解“水”的意思。
4、觀察生字,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫?
(1)認(rèn)識新筆畫:橫撇、豎鉤。
(2)學(xué)生觀察生字,然后指生說一說。
(3)注意:筆順,應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時,教師巡視、指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應(yīng)該節(jié)約用水,火是很無情的,我們應(yīng)該注意用火,小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇十一
初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、活動背景。
《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點,進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、活動目標(biāo)。
1.學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,初步了解象形字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣,鼓勵學(xué)生主動識字。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人講話,了解他人說話的主要內(nèi)容,養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。
3.在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字,初步了解象形字的構(gòu)字特點,有主動識字的愿望。
4.在實踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達(dá)出自己活動所得,學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí),鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動過程。
1.看一看,想一想。
【學(xué)生活動】。
(1)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。
參考作品:
(2)以小組為單位,四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。
【教師活動】。
教師活動前準(zhǔn)備圖片,在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和交流。
2.說一說,寫一寫。
【學(xué)生活動】。
(1)在和父母、好朋友外出活動的`時候,仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后,把自己記住的漢字,告訴家人或朋友,說說自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學(xué)交流后,試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動】。
(1)鼓勵學(xué)生留心生活中的漢字;指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識字。
(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的漢字,有主動識字的愿望。把自己認(rèn)識的字,記錄下來。
3.畫一畫,展一展。
【學(xué)生活動】。
(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。
(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品。
【教師活動】。
老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字,可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織學(xué)生來參觀。
五、活動總結(jié)。
漢字以其獨特的魅力,成為中華文明的載體和基礎(chǔ),是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找,把這些漢字記下來,才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計篇十二
本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1.認(rèn)識8個生字,會寫“日”“田”“禾”“火”4個字,認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合,識記生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點。
認(rèn)識8個生字,會寫4個生字,認(rèn)識2種筆畫。
難點。
在田字格中書寫。
教師:生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
2課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、圖字結(jié)合,突出象形字的特點。
1.看圖:圖上畫的`是什么?(生說,師貼上生字卡片)。
2.圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
三、認(rèn)讀生字。
1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?你怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2.認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀,看誰認(rèn)得快記得多。(可點名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1.找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2.生活識字:誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
3.玩游戲:找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
五、實踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2.交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2.指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào):
禾:筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫:第一筆是平撇,應(yīng)寫得平而短,橫短豎長,撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示書寫認(rèn)真的作品,發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1.課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
3.集體評議。
四、實踐活動。
1.書寫漢字。
2.在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像,如山、水、馬……。
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