在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教師暑假培訓(xùn)心得體會500字篇一
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
在過去的教學(xué)實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？
通過xxx老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫
每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
教師暑假培訓(xùn)心得體會500字篇二
當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進。xx年8月21日上午在xx中展開的全市教育系統(tǒng)師德培訓(xùn)活動，聽取省教育廳x副廳長關(guān)于中長期教育發(fā)展綱要的報告，強調(diào)“以人為本”的教育理念。教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識。發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體價格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。
8月21日下午，xxx老師講述了從教以來的成長經(jīng)歷和對自己的認(rèn)識；8月22日上午，xx老師用生動活潑的語言講述教書育人的實例，他們是教育改革中甘為人梯、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、勇于創(chuàng)新、善于改革，在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
xx在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！眡x大報告又進一步強調(diào)了必須加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會進步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進，刻苦鉆研、奮發(fā)進取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。
在教育教學(xué)中，我最頭疼的是學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律。而導(dǎo)致這些學(xué)生不好好上課、違反紀(jì)律的原因是多種多樣的。我覺得應(yīng)該從以下方面著手：
沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有紀(jì)律，將無法正常進行教育教學(xué)活動。
課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生趁機搗亂。
針對這種情況，老師應(yīng)該注意在平時培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣，具體地說，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發(fā)言。
在進行班級討論時，老師一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學(xué)生就能形成尊重他人的意識，并且強化成為一種習(xí)慣，而學(xué)生一旦形成這樣的習(xí)慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀(jì)律的行為。
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規(guī)則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學(xué)生，如果沒有行之有效的課堂行為規(guī)則，就不可能把學(xué)生有序地組織起來進行教學(xué)活動。
實踐表明，如果老師適時地把對學(xué)生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規(guī)則，并且在課堂上嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況，當(dāng)這種規(guī)則行為一旦成為學(xué)生的習(xí)慣后，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。
反之，如果一個老師不注意建立課堂規(guī)則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學(xué)生新的不遵守紀(jì)律的行為發(fā)生。
焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個人自尊心受到威脅時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。適度的焦慮可以有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而過度地焦慮則可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)并引發(fā)問題行為。
教師暑假培訓(xùn)心得體會500字篇三
2018年3月初，當(dāng)我開始申請2018—2022年度xx市市級骨干教師資格的時候，心中還是充滿了忐忑的。
前幾期的骨干教師申請，我也參加了，不過未曾努力，很遺憾沒有得到機會。
這一次一定會認(rèn)真努力，做到最好的自己，站在一個更高的平臺上，推動自己的提高和業(yè)務(wù)的發(fā)展。
2018年7月15日，xx市初中市級骨干教師暑期培訓(xùn)按計劃在xx市第二中學(xué)正式開始。
2018年7月15日至17日，這三天來，在xx市教育研究培訓(xùn)院及xx省xx陽光教育科技有限公司的共同組織下，作為培訓(xùn)學(xué)員，我們度過了緊張有序的時光，也獲得了難得的成長。
本次培訓(xùn)的組織很嚴(yán)謹(jǐn)，拋卻了繁文縟節(jié)、拋卻了拖沓冗長，簡單直接的在線簽到耳目一新，即時呈現(xiàn)的培訓(xùn)學(xué)員的到位情況讓人不敢有所松懈，周全有序的后勤服務(wù)、張弛有序的授課安排，都能夠從組織上展現(xiàn)了本次培訓(xùn)的價值所在。在這里很感謝組織這次培訓(xùn)的相關(guān)機構(gòu)和工作人員，他們的辛苦有目共睹。
正如xx市教育研究培訓(xùn)院xxx院長的開班儀式致辭中所言：xx市教育系統(tǒng)的發(fā)展，是需要高素質(zhì)、高能力的教師隊伍的匹配的。對于當(dāng)下的xx市教育現(xiàn)狀，提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力是當(dāng)務(wù)之急。他也對參加本次培訓(xùn)的400余位教師提出了期望，“希望大家在本次培訓(xùn)中努力提升自己，順利完成本輪骨干教師的培訓(xùn)工作”。
首先，從本次培訓(xùn)的師資配備上，可以看到xx市教育培訓(xùn)院的良苦用心。從xxx老師的青年教師成長軌跡的展示到xxx副院長的理論指導(dǎo)和骨干教師身份認(rèn)同，從xx主任的核心素養(yǎng)理論展示到xxx處長關(guān)于新時代教師要求的政策解讀，從xxx博士的建構(gòu)主義認(rèn)知理論的課堂評價到xx校長的閱讀素養(yǎng)塑造價值觀的分享，可以說，從青年教師的成長的方方面面，集中了骨干教師的業(yè)務(wù)需求。
其次，各項培訓(xùn)課程各具特色，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓人有所得有所思，有所提升！
xx市在近幾年的青年骨干教師助推站建設(shè)和學(xué)科工作坊建設(shè)中，逐漸涌現(xiàn)出了一批成效顯著、成績突出的青年教師。xxx老師作為xx省xx中學(xué)語文組組長，是其中的佼佼者。她所做的“棋子”與“棋手”的比喻，很好的詮釋了一名青年教師的成長軌跡。從剛開始步入到教育領(lǐng)域的懵懂無知，到逐漸熟悉教育事業(yè)的熱情拼搏，直到如今的游刃有余，的確展現(xiàn)了良好的個人拼搏和善于抓住個人提升的時機。xx市骨干教師這一平臺，就是教師個人成長的關(guān)鍵一環(huán)。在xx市骨干教師的各項培訓(xùn)中提升自己，在全市范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師群體中相互學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗豐富的老教師的帶領(lǐng)下逐漸成長，這也是xx市骨干教師培訓(xùn)學(xué)員們一致的追求。
xxx副院長的雷厲風(fēng)行、對事不對人的風(fēng)格，是受到所有勤勉做事的教育同仁的歡迎的。她所分享的“工作坊未來規(guī)劃”、“君子不器 贏在未來”以及“腦神經(jīng)科學(xué)”研究，讓人耳目一新。
尤其是對于“工作坊建設(shè)”的期待，提出了“立項——審核——承擔(dān)——驗收”的方案，對于未來工作坊的可持續(xù)性推進，有重要價值，既能不斷篩選有工作能力、有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀工作坊，也能推陳出新不斷提升青年教師的課堂實踐能力，還可以不斷聯(lián)系城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的教育交流，推動xx市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展！
“君子不器”這一看法，是對于骨干教師提出的更高要求！很多時候，骨干體現(xiàn)在哪些方面？不僅僅是教學(xué)方面的骨干，還應(yīng)該是在教研、教育方面的骨干。當(dāng)今社會，時代不斷發(fā)展，技術(shù)不斷更新，單單的教材講解不能成為教師全部的能力所在，應(yīng)該不斷豐富教師素養(yǎng)，讓教師具備未來社會所要求的全能型教育工作者。電腦操作、網(wǎng)絡(luò)研修、視頻剪輯、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基本技能的應(yīng)用、拓展性思維等等，都應(yīng)該成為未來教育工作者必備的素養(yǎng)。如果以一本教材走天下的教育思維，去教導(dǎo)當(dāng)下的信息時代的學(xué)生，那將是一場課堂的災(zāi)難！現(xiàn)在的學(xué)生，在課堂上有翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、ted講座、mooc課堂、在線遠程同步教學(xué)云課堂、即時交互交流，在課后學(xué)習(xí)，有各類學(xué)科app、作業(yè)幫、猿題庫、在線同步講解視頻、k12在線教育平臺，如果教師不能夠及時有效的更新自我認(rèn)知，將在未來的教育教學(xué)中逐漸失去對于課堂的引導(dǎo)能力。
“腦神經(jīng)學(xué)科”作為鏈接教育基礎(chǔ)理論與教育實踐的重要一環(huán)，對于教育工作者來說，具有重要意義。它明確了教師的重要地位和在教育過程中的不可替代性，也對教師的自我職業(yè)定位作出了闡釋。教師不僅僅要開發(fā)教材，更重要的是開發(fā)受教育者的腦力資源，讓受教育者在課堂及課堂之外，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會享受學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法，明確終身學(xué)習(xí)的價值和意義。當(dāng)然，這一頂層設(shè)計，在教書育人的過程中往往需要大量的時間與精力，但是，只要我們教師群體的不斷努力，相信會有更好的未來！
從課程上看，xx主任的《核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中如何落實》這一教學(xué)改革策略上的培訓(xùn)內(nèi)容，與xxx博士《基于建構(gòu)主義任職理論的課堂評價》的教學(xué)方法改革實踐內(nèi)容，是一脈相承的。如果能將兩者放在一起進行分析，我們發(fā)現(xiàn)在新時代教育理念的發(fā)展上，更強調(diào)教育的多元化、教育的個性化發(fā)展。在當(dāng)今時代，地球村的概念早已深入人心；文化的多元融合對教育提出了新的要求。多元認(rèn)知文化要求教育在保證核心素養(yǎng)的前提下進行多元評價和發(fā)展，這既是時代的要求，也是人類發(fā)展的必然規(guī)律。
xx主任的沉穩(wěn)大氣，xxx博士的輕松活潑，兩位講師的不同培訓(xùn)風(fēng)格，正好也應(yīng)證了理論與實踐的不同研究方向。
xx省教育廳師資管理處xxx處長對于《新時代需要怎樣的教師》的解讀，從政策上詮釋了新時代教師發(fā)展規(guī)劃，從習(xí)近平總書記提出的“四有好教師”出發(fā)，全面詳實的展現(xiàn)了新時期教師隊伍建設(shè)的方方面面，從政策上為我們做了一場洗禮。從政策規(guī)定方面、從社會發(fā)展方面以及從教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，對我們這些xx市骨干教師培訓(xùn)學(xué)員提出了具體的要求。尤其是最后所提出的，“腳踏實地，仰望星空”，教育工作既要踏踏實實做事，也要拒絕喧囂放遠情懷，讓教育事業(yè)從我們每個人的努力開始一步一個腳印邁向輝煌。
xx市第一中學(xué)xx校長分享的《提高閱讀素養(yǎng) 塑造國家價值觀》，讓我們受益匪淺。她溫文爾雅、娓娓道來這三十幾年的教育心得，她精心展示、事無巨細講述的閱讀體悟，無一不展現(xiàn)了對于教育事業(yè)的熱愛、對于工作單位的熱情、對于教書育人方法的探索，讓人肅然起敬。她所說的，“閱讀塑造人生”的確為我們這些培訓(xùn)學(xué)員們指明了成長的途徑。
短短的三天培訓(xùn)，給我們打開了一扇新世界的大門！
那里面是一片廣闊的原野，教育實踐的沃土正向我們招手！
當(dāng)我們從頭腦開始重新塑造，從思想開始重新武裝，
即將前行，不斷進步，抓住機遇，勇于嘗試，
才能在新時代教育改革的浪潮中，
成為時代的弄潮兒！
繼往開來，腳踏實地，
讓我們把教育的情懷放遠一些，
讓我們詩意的棲居在這片大地……
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