教案的編寫需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。教案的編寫是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，希望大家能夠不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇一
讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，不局限于文本，豐富學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)生分析一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。
2.整理分析搜集。
我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來(lái)自下崗工人和農(nóng)民家庭。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實(shí)的情感。作為首輪課該實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們想像豐富，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在教師調(diào)動(dòng)下主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。又因?yàn)楸菊n是歌詞，很多學(xué)生都熟悉這首歌，雖然這首歌是20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，如：欣賞歌曲、播放抗擊非典、抗洪搶險(xiǎn)、奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景錄像，搜集整理相關(guān)的信息資料，同樣可以使學(xué)生融入文章之中，使學(xué)生、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴。
三、設(shè)計(jì)思路。
力求以學(xué)生主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)，尤其是朗讀和背誦活動(dòng)中，感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的豐富的人文內(nèi)涵。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師過(guò)多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個(gè)主持人的身份去引導(dǎo)，去點(diǎn)撥，讓學(xué)生在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累語(yǔ)言，實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情，愛國(guó)情。
2.讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二
我們的神州大地，也稱中華，它地大物博，山河壯麗，有著五千年的悠久文化。
黃河是波濤洶涌的，就像一群奔騰的駿馬。長(zhǎng)江是奔流涌動(dòng)的，就像一位叱咤風(fēng)云的勇士。
長(zhǎng)城就像一條蜿蜒曲折的巨龍盤旋在高高的上崗上。珠穆朗瑪峰就像參天高聳的巨人，高不可攀。
我們中國(guó)的臺(tái)灣島，雖然和祖國(guó)大陸間隔著海峽兩岸依然是親密的一家人。
56個(gè)民族互相團(tuán)結(jié)，共同一個(gè)美麗的家園，我們要好好學(xué)習(xí)，努力成才，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)成一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇三
生：用了打比如的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。
生：體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。
指導(dǎo)有感情朗讀。
師：不論是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
生：愛我中華。
師：文中有幾處提到了這句話？
生：六處。
生：“愛我中華，健兒奮起步伐?！蔽曳路鹂吹竭\(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的情形。
生：當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒奪得金牌為國(guó)爭(zhēng)光，五星紅旗冉冉升起時(shí)，我的內(nèi)心非常激動(dòng)。
生：”愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”我理解為各行各業(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家。
生：有無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，維護(hù)環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人，都在建設(shè)我們的國(guó)家。
……。
教學(xué)反思：
《愛我中華》表示了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛國(guó)情感為主線。
1、在教學(xué)中，能注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國(guó)情。
2、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的有活力的課堂，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。開頭，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)上同歌同舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所必需的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
缺乏：
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解歌詞內(nèi)容。
2、憑借歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的。
民族情和愛國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、體會(huì)歌詞結(jié)尾點(diǎn)題、首位呼應(yīng)、反復(fù)詠嘆的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌詞領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。
一、歌曲導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡聽歌嗎?希望老師今天播放的歌曲你們也會(huì)喜歡，但在播放歌曲前，老師有個(gè)小小的要求：會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)隨著錄音機(jī)一起唱，好嗎?聽!(教師播放歌曲《愛我中華》。)。
2、你們知道歌曲的名字是什么嗎?對(duì)了，《愛我中華》!今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌的歌詞。(教師板書課題)。
3、簡(jiǎn)介歌詞作者、演唱者和寫作背景。
4、學(xué)生交流搜集的各民族的資料。(給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià))。
二、講讀課文：
1、每個(gè)民族有每個(gè)民族的特色，五十六個(gè)民族的特色和風(fēng)俗，我們就是說(shuō)上三天三夜也不一定能說(shuō)完，下面就讓我們走進(jìn)課文——(教師范讀課文)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、同桌、小組等)讀課文。
(要求：只要能正確地朗讀課文。)。
(3)學(xué)生讀課文。(指3——4名學(xué)生讀后齊讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌詞的第一部分：
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)或你讀出了什么?
a、比喻句。
b、情感表達(dá)：雖然五十六個(gè)民族各有特色，雖然五十六個(gè)民族語(yǔ)言存在差異，但是五十六個(gè)民族共同的心聲——愛我中華，是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。
課件出示少數(shù)民族圖片：(傣族、蒙古族、維吾爾族……)。
(2)學(xué)生朗讀。(學(xué)生自愿起來(lái)朗讀后齊讀)。
3、既然五十六個(gè)民族表達(dá)了一個(gè)意思——愛我中華，那都體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀歌詞第二部分。
(1)組織交流：
1)我讀出了：體育健兒為了祖國(guó)的榮譽(yù)，在世界賽場(chǎng)上爭(zhēng)金。
奪銀。
a、師：你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生：從“愛我中華，健兒奮起步伐?！?/p>
課件出示：(劉翔跨欄、姚明、邢慧娜萬(wàn)米跑……)。
2)我讀出了：中國(guó)很強(qiáng)大。
a、師：你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生：從“愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”(生舉例：神州五號(hào)……,工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
b、師：難道就工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)嗎?
生：不是。(一一列舉：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師……，都在為祖國(guó)的建設(shè)出力，都在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
c、師：這些人(出示圖片)，也就是各行各業(yè)的從業(yè)者，都為建設(shè)我們美好的家園，在自己的工作崗位上，辛苦而忘我地工作著。
3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)：“愛我中華”這四個(gè)字在第二部分歌詞中出現(xiàn)4次……。
結(jié)合理解：反復(fù)的修辭方法，逐步深化表達(dá)的思想感情。
4)還有嗎?
課件出示：(神州五號(hào)飛天、奧運(yùn)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……)，包含了中華各族兒女昂首闊步推動(dòng)著偉大的祖國(guó)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀結(jié)合課件的圖片)。
(3)學(xué)生朗讀課文。(分角色后齊讀)。
(4)有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文：
1、樸實(shí)的語(yǔ)言，歡快的節(jié)奏，寫出了我國(guó)56個(gè)民族兒女團(tuán)。
結(jié)一心、愛國(guó)愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復(fù)等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。
2、那就讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍，踏歌起舞吧!(學(xué)生隨音樂(lè)唱。
四、作業(yè)：
仿照課文，編一首自己的歌詞或詩(shī)歌，下節(jié)課交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),正確讀寫生字詞語(yǔ).
2,能力目標(biāo):(1)正確,流利,有感情地朗讀課文.(2)通過(guò)課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.(3)感受"中華民族音"的深刻,從而激發(fā)鼓舞全民族,全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心,勵(lì)精圖治,奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園.
3,情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族精神.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1,通過(guò)課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激情生情。
1,師:大家知道,能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多,比如:國(guó)旗,國(guó)徽,還有什么呢(國(guó)歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌.
2,學(xué)生合唱國(guó)歌.
3,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽到國(guó)歌時(shí)的感受。
4,學(xué)生自由說(shuō)聽到國(guó)歌后的感受.
5,師:這么雄壯,激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的音》.
6,師板書課題,生齊讀課題.
二,自主探索,學(xué)習(xí)新知.
1,師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍.
2,學(xué)生自讀課文.畫出不理解的詞語(yǔ)，同桌互相解決或查工具書。
3、再讀課文，讀通讀順。
4,師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有什么地方?jīng)]讀懂。
5同桌互讀課文,交流體會(huì).
6,指名回答.
三,精讀課文,自讀自悟。
2,指名回答.
(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫;。
(2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;。
(3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌.
4,四人小組討論交流.
5,全班交流.
(1)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角.
(2)表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時(shí)期的音.
(3)雄壯的樂(lè)曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念.
6,師:你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)為什么。
7,指名回答.
8,師:為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌它給我們帶來(lái)了什么課文哪個(gè)部分告訴了我們(最后一個(gè)自然段)。
9,全班齊讀最后一個(gè)自然段.
10,師;國(guó)歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候,你想到了什么。
11,指名回答.
四、匯報(bào)資料，了解寫作背景及傳唱背景。
介紹聶耳、田漢及國(guó)歌背后鮮為人知的故事。
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字書寫本。
譜寫居安思危音。
傳唱振奮精神。
定為國(guó)歌。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇六
五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言匯成一句話：
“愛我中華!”
愛我中華，健兒奮起步伐。
愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。
愛我中華，中華雄姿英發(fā)。
愛我中華!
五十六個(gè)民族兄弟姐妹，
五十六種語(yǔ)言匯成一句話：
“愛我中華!”
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇七
因?yàn)檫@是一首歌詞，相信大部分學(xué)生都熟悉這首歌。所以，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生們聆聽這首曲子。部分學(xué)生是邊聽邊晃動(dòng)身體，顯得很投入，有的學(xué)生還很羞_(dá)的小聲哼哼。看得出，他們很想跟著音樂(lè)節(jié)奏哼唱出來(lái)，但是又顯得很緊張害怕?？吹綄W(xué)生們對(duì)這首詩(shī)歌很感興趣。于是我便鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去唱，唱出聲來(lái)，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下表現(xiàn)的不是那磨緊張了。
在時(shí)間的督促下，這首詩(shī)歌學(xué)完了。我再一次鼓勵(lì)大家，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)祖國(guó)的祝福，對(duì)各民族親密團(tuán)結(jié)和愛國(guó)愛家的深厚情感來(lái)聆聽這首_。
澎湃的歌曲。并請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)高聲唱起來(lái)。沒想到，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們用豪放的聲音唱著這首曲子。雖然大家的歌聲不是那么優(yōu)美動(dòng)聽，但是每個(gè)人的臉上都有著燦爛的微笑!
在這節(jié)課上，學(xué)生們不但掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解了詩(shī)歌表達(dá)的情感，而且還唱會(huì)了這首膾炙人口的歌曲。真是一舉兩得啊!看到學(xué)生們有這樣的收獲，我感到很欣慰很欣慰，心中有種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)和喜悅!
所以說(shuō)，學(xué)生需要鼓舞，鼓舞離不開學(xué)生。鼓舞是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它會(huì)陪伴學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)!我相信大多數(shù)的孩子都是這樣的。那就讓我們帶著贊許的目光一起為學(xué)生們加油吧!
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇八
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生交流朗讀感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
問(wèn)：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？
答：喜歡，
答：想。
師：那好，我們一起來(lái)欣賞這首由喬羽創(chuàng)作的歌曲《愛我中華》。
（播放歌曲視頻）。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、介紹課文背景。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查初學(xué)成果，掃除字詞障礙。在課文中圈一圈，畫一畫，把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
三、精讀賞析。
1、學(xué)生再次朗讀課文，思考：
課文中將56個(gè)民族分別比做什么？這樣寫你感覺到了什么？
“愛我中華”在文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在哪里？你覺得有什么作用？
2、師生共議，明確：
（1）課文中分別將56個(gè)民族比作“星座”、“鮮花”、“兄弟姐妹”，語(yǔ)言樸實(shí)，反映了我國(guó)各民族的親密團(tuán)結(jié)。
（2）課文中六次出現(xiàn)“愛我中華”。第一次出現(xiàn)在第一節(jié)的末尾，說(shuō)明56個(gè)民族的人們像一片星空下的56個(gè)星座，像同一個(gè)大花園里的.56朵鮮花，是親如一家的兄弟姐妹，在他們的心中，對(duì)祖國(guó)的熱愛是完全一樣的；第二,三、四次出現(xiàn)是在第二節(jié)中，表現(xiàn)了中華民族兒女在愛國(guó)熱情的激勵(lì)下在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，在各行各業(yè)中忘我的工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。最后一次出現(xiàn)是在歌詞結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，將作品的愛國(guó)情感推向高潮。
四、研讀、感悟。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？生：“愛我中華，健兒奮起步伐?！蔽曳路鹂吹竭\(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的情形。
生：當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒奪得金牌為國(guó)爭(zhēng)光，五星紅旗冉冉升起時(shí)，我的內(nèi)心非常激動(dòng)。
生：“愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！蔽依斫鉃楦餍懈鳂I(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家。
生：有無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，保護(hù)環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人，都在建設(shè)我們的國(guó)家。
……。
2、組織討論：在朗讀歌詞中，哪句話讓你充滿激情？試著給大家朗讀一下。
3、師生合作有感情地朗讀歌詞。師讀“愛我中華”，其余生讀。
4、討論：
你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
五、升華情感，結(jié)束課文。
這么美麗的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛國(guó)情感，就讓我們載歌載舞再一次聽這首催人奮進(jìn)的歌曲吧。
（播放歌曲，結(jié)束全文）。
六、板書設(shè)計(jì)。
喬羽。
民族情--星座、鮮花、兄弟姐妹。
愛國(guó)心--奮起步伐建設(shè)國(guó)家雄姿英發(fā)。
課后反思。
我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實(shí)的情感。他們想像力豐富，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀，同桌讀，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國(guó)情。通過(guò)欣賞歌曲、課件圖片等使學(xué)生融入文章之中，使學(xué)生、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)開放而有活力的課堂，達(dá)到高效課堂的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇九
四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情，通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過(guò)三年的積累，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
（二）歌曲導(dǎo)入，整體感知。
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕牳杌虺钑r(shí)的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以）。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)他還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。
（三）感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。
（四）細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處點(diǎn)到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比如的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）不論是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾處提到了這句話？
（4）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自身所知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！毕胍幌霑?huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
（五）形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的愛。
2、全班展示。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國(guó)主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做：
搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十
中國(guó)，今天已經(jīng)經(jīng)歷了60年的滄桑，我為自己的祖國(guó)——中國(guó)而驕傲，為我是中國(guó)人而驕傲，愛我中華！昨天天空還是陰沉沉的。
今天，華誕60周年，陽(yáng)光明媚~這已經(jīng)代表了誰(shuí)都注視著早上的“閱兵會(huì)”和晚上的“聯(lián)歡會(huì)”。中華，中國(guó)，北京，誰(shuí)聽到都會(huì)用贊賞的眼光和語(yǔ)氣說(shuō)：“中華呀！中國(guó)呀！北京呀！那是多么強(qiáng)大的呀！”早上的閱兵會(huì)真是壯觀得不能再壯觀了！隨著胡錦濤同志對(duì)士兵們的問(wèn)候，我看見海陸空三軍威嚴(yán)地站在路邊，眼睛時(shí)刻注視著胡錦濤同志?！巴緜兒茫 薄笆组L(zhǎng)好！”“同志們辛苦了！”“為人名服務(wù)！”多么莊嚴(yán)與威武?。⊥砩系穆?lián)歡會(huì)也毫不遜色哦！“56個(gè)星座，56六枝花，56族兄弟姐妹是一家，56種語(yǔ)言匯成一句話：愛我中華！”令人振奮的歌聲，深深刻在了我的心里。
對(duì)?。畚抑腥A！愛我中華！愛我中華??！中華人民在此時(shí)此刻興奮不已，全國(guó)都振奮了！愛我中華！
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十一
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說(shuō)給大家聽。
2、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
過(guò)程與方法通過(guò)了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。
3、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語(yǔ)句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過(guò)看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，掌握兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得其中的道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過(guò)注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。
3、指名試說(shuō)意思。
4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)言講聽嗎？
5、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么？
6、生活中你看過(guò)濫竽充數(shù)的事例嗎？
7、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過(guò)注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。
教學(xué)過(guò)程：
讀《狐假虎威》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。提出不懂問(wèn)題。
3、看課件幫助理解內(nèi)容。
4、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、你能用自己的語(yǔ)言把這則寓言講聽嗎？
6、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？
7、生活中你看過(guò)狐假虎威的事例嗎？
8、試背寓言。
9、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫。
作業(yè)：背誦《狐假虎威》。
板書設(shè)計(jì)：
26寓言二則。
濫竽充數(shù)狐假虎威。
（冒充）（借著）。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)教路：理清為中華崛起而讀書的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一、揭題導(dǎo)入。
1、介紹周恩來(lái)。
2．試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的'方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4、生字測(cè)讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)為中華崛起而讀書的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）。
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、誦讀。
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
五、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十四
第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)）。
一、摘錄筆記。
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。
4、全班交流。
5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《月光曲》形象的情景描寫。
《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法。
7、舉例說(shuō)明。
a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
b、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
c、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩(shī)。
1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。
4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。
5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。
小弦：指最細(xì)的弦。
切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。
第二課時(shí)（自讀課文）。
一、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會(huì)思想。
1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）。
4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個(gè)人匯報(bào)。
（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛音樂(lè)的思想感情。）。
四、課外拓展。
1、師：詩(shī)人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時(shí)（習(xí)作）。
一、導(dǎo)入習(xí)作主題。
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)）。
今天，我們習(xí)作的題目是--假如世界沒有了音樂(lè)。
二、完成習(xí)作。
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摚该f(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、引導(dǎo)習(xí)作主題。
a、注意音樂(lè)就在我們的生活中。
b、音樂(lè)在生活中的作用。
c、合理、大膽地想象，沒有音樂(lè)的世界是什么樣子的。
d、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。
6、學(xué)生開始習(xí)作。
7、修改習(xí)作。
8、抄清習(xí)作。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十五
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過(guò)寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個(gè)帶有哲理性的問(wèn)題。尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜ぁ⑺究找姂T的事物中，巧妙地說(shuō)出了一個(gè)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。《題西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理，借物喻理，詩(shī)中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我力求突出以下幾點(diǎn)：
1、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語(yǔ)文課的形式、內(nèi)容、過(guò)程不拘一格，推崇“教材無(wú)非是個(gè)例子”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)本課生字，理解“識(shí)”，“緣”，“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩(shī)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
（二）學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過(guò)交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué)。]分豐富，讀起來(lái)還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛。
（三）初讀課文，感知美。
師：通過(guò)匯報(bào)資料，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。
（四）分組自學(xué)，理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？（學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境）。
2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī)，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。
（五）匯報(bào)交流，感悟美。
（1）交流第一、二行詩(shī)句。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變，感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）。
板書：橫嶺側(cè)峰）。
（2）交流第三、四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。
（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）。
（生沉默）。
師：詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生：詩(shī)人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。
師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來(lái)看廬山?
生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。
生：不同的時(shí)間，早、中、晚。
生：不同的天氣，晴天、雨天。
生：不同的心情，高興、傷心。
師：從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
師：同一事物，從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢？
生：不相同。
師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
（3）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫，通過(guò)展示內(nèi)化詩(shī)意。
討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。
說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理，說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撛鯓涌慈?、看事、看?wèn)題呢？、朗讀第三、四行詩(shī)句。
（六）個(gè)性誦讀，表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個(gè)性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。
（七）聆聽歌曲，欣賞美。
師：有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致，把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái)，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）。
（八）總結(jié)全文，升華美。
師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）。
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。
[通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]。
（九）拓展延伸，積累運(yùn)用。
2、對(duì)比閱讀《登飛來(lái)峰》。
（十）自我評(píng)價(jià)。
通過(guò)自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
題西林壁。
（宋）蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識(shí)。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。前兩行詩(shī)寫詩(shī)人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？在三四行中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處看，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩(shī)的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法：1、解詩(shī)題，知作者。2、初讀詩(shī)，正字音。3、再讀詩(shī)，清節(jié)奏。4、抓字眼，明詩(shī)意。5、多誦讀，悟詩(shī)情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩(shī)所表達(dá)的意思。接著在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫下這首詩(shī)時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩(shī)的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論，大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說(shuō)的一句俗語(yǔ)：當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見不同的事物的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣，所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣；犯錯(cuò)誤時(shí)，自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過(guò)這樣的方式教學(xué)，達(dá)到了兩個(gè)目的，一是學(xué)生自學(xué)體會(huì)了詩(shī)中的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力；二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗(yàn)，切身感受和再現(xiàn)到詩(shī)人寫詩(shī)的情景，也開拓學(xué)生的視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。語(yǔ)文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問(wèn)題的有效把握，因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié)，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后，感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾：一、對(duì)時(shí)間的把握不太精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)銜接得不夠完美（我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力）。從第二行詩(shī)到三、四行詩(shī)的過(guò)度上問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩(shī)的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我有些亂了陣腳，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂(lè)，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí)，學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，于是我直接點(diǎn)撥，沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間，最后的拓展閱讀還不夠到位，如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例，沒有真正處理到位?？傊?，今后的教學(xué)過(guò)程中要大膽預(yù)設(shè)，充分準(zhǔn)備，提高課堂效率，盡快地融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，較成功地上好一堂語(yǔ)文課。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字潛力。
2。指導(dǎo)書寫生字。
3。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4。培養(yǎng)學(xué)生小組合作潛力和自我探究潛力。
5。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。
2。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們明白周恩來(lái)是誰(shuí)嗎?請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。
這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)周恩來(lái)小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一齊讀：為中華崛起而讀書。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1。這篇課文不長(zhǎng)，同學(xué)們想聽老師讀一遍，還是自我試著讀?(學(xué)生表示自我讀。)請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文(2-3遍)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。
2。師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，此刻請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
(老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。)。
3。小組合作學(xué)習(xí)。
(出示課件：認(rèn)字表中的字。)。
這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)狀況。
4。全班交流：同學(xué)們學(xué)得十分好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?
指名當(dāng)小老師教教大家。
按詞語(yǔ)記：崛起年齡振興欽佩。
5。指名帶讀難記字，學(xué)生自我解決的字，老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識(shí)字。
師：此刻游戲時(shí)間到了，讓我們一齊做游戲吧。
1。撲克牌。
這天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)。
先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。
2。闖關(guān)。
小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)?
指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
四、再讀課文。
風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。
2。三種回答：
為了家父而讀書。
為了光耀門楣而讀書。
3?！盀橹腥A崛起而讀書”這句話你怎樣理解?(明白“中華”即中國(guó)。明白“崛起”是強(qiáng)大起來(lái)的意思。明白周恩來(lái)是中華人民共和國(guó)的締造者之一是新中國(guó)的第一任總理，為億萬(wàn)人民深深愛戴。明白周恩來(lái)讀書的時(shí)候中國(guó)還很落后、貧窮。統(tǒng)一齊來(lái)就是，“為中華崛起而讀書”這句話是周恩來(lái)小時(shí)候說(shuō)的，他認(rèn)為自我讀書，是為了將來(lái)使祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。)。
你認(rèn)為這句話就應(yīng)怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。
4。你為什么而讀書?
為什么而燒水(掃地、鍛煉等)?
用為而。說(shuō)一句話。
5。自由讀文讀出自我的理解。
6。帶著對(duì)周恩來(lái)的欽佩之情齊讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十七
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十八
1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂(lè)曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂(lè)曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。
2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂(lè)曲主題，探究樂(lè)曲不同的主題旋律，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作，體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。
感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。
聆聽并演唱樂(lè)曲的主題旋律。
課件音響圖片頭飾。
一、導(dǎo)入部分。
階段目標(biāo)：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。
大家請(qǐng)看屏幕。
屏幕出示：大提琴的圖片。
師：誰(shuí)知道，這是什么樂(lè)器？
師：你們聽過(guò)這件樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？說(shuō)說(shuō)。
播放大提琴的音色。
師：請(qǐng)你來(lái)形容一下倍大提琴的音色。
師：如果你是作曲家，你會(huì)用這件樂(lè)器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物？
播放主題1。
你覺得這段音樂(lè)在描寫哪種動(dòng)物？
師：圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。
我們一起再來(lái)聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂(lè)是幾拍子的？
法國(guó)的圣桑。
觀察圖片并回答問(wèn)題。
聽后發(fā)言。
猜想。
自由發(fā)言。
聆聽樂(lè)曲主題5。
二、新授部分。
階段目標(biāo)：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲的主題。
理性欣賞。
1、聆聽主題一。
播放樂(lè)曲主題。
師：出示樂(lè)曲主題，我們?cè)賮?lái)聽。
師：這段音樂(lè)好象在描寫大象干什么呢？
師：大象怎么走路呢？
師：播放主題一進(jìn)行模仿。
師：找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。
2聆、聽主題二。
師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請(qǐng)聽下面這段音樂(lè)，播放主題2。
師：這段音樂(lè)給人什么感覺？你能表現(xiàn)一下嗎？
師：分組表現(xiàn)。
3、聆聽第三部分音樂(lè)。
師：經(jīng)過(guò)短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂(lè)曲。
師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么？
師：誰(shuí)注意到作品是怎樣結(jié)束的？
師：音樂(lè)是怎么開始的呢？
播放樂(lè)曲的引子。
4、完整聆聽作品感受樂(lè)曲節(jié)拍。
看譜聽主題。
走路。
生模仿。
聆聽音樂(lè)進(jìn)行模仿。
表現(xiàn)主題。
聆聽主題二，進(jìn)行想象。
自由發(fā)言。
自由表現(xiàn)。
幾人一起表現(xiàn)。
聆聽。
自由發(fā)言。
用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)結(jié)束。
完整聆聽作品15。
創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)作品。
師：分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作。
分組展示13。
三、拓展部分。
師：我們一起看看樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎？觀看樂(lè)曲視頻材料5。
四、課堂小結(jié)。
今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專門為兒童寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十九
課文《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌污辱卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【學(xué)情分析】。
經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)和積累，我確信班里學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，揣摩文章寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力，并學(xué)會(huì)了合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并在交流和討論中，敢于提出自己的看法，創(chuàng)造性地作出自己的判斷多種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也可以說(shuō)是游刃有余。所以我決定，將課文的預(yù)習(xí)工作放在課前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解文章主要內(nèi)容，運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文等方法掌握詞語(yǔ)，并就自己感受深的地方寫下自己的感想。
盡管如此，在剛開始備課時(shí)，還是頗費(fèi)了一番躊躇的。首先，人物及事件與孩子們今天的生活世界相距甚遠(yuǎn)。今天的孩子，生活在太平盛世中的孩子，怎么會(huì)體會(huì)到那個(gè)風(fēng)雨飄搖的動(dòng)蕩年代中，有了天大的冤屈卻無(wú)處說(shuō)理的社會(huì)現(xiàn)狀?怎么會(huì)理解少年周恩來(lái)從悲憤難平到理性思考直至立下雄心壯志的心理路程?況且，從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽(yáng)的繁華、熱鬧;街道上燈紅酒綠;伯父的擔(dān)心與提醒;周恩來(lái)的不解與困惑;中國(guó)婦女的悲慘遭遇;周恩來(lái)的思考;課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來(lái)令魏校長(zhǎng)為之一振的胸懷和報(bào)負(fù)。如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)串講，既耽誤時(shí)間，也是索然無(wú)味的。但經(jīng)過(guò)一番細(xì)細(xì)的琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振使少年周恩來(lái)立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、挖掘文章主線，披文入境，循境入情。確立了解讀“中華不振”這條線索之后，我決定采用“披文入境，循境入情”的情感思路。即在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解和周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。再補(bǔ)充租界的課外資料，讓讓學(xué)生走入那個(gè)“人吃人”的社會(huì)。
2、以讀促教，突破重難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，我確立本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)――那就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。在讀中，落實(shí)思維、語(yǔ)言、情感、價(jià)值觀等訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味完成訓(xùn)練難點(diǎn)。
教學(xué)中，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。確立了“讀中思”“讀中想，讀中品”這一以讀促悟、以讀激情的教學(xué)思路。讓學(xué)生在讀出那位婦女的可憐，讀出巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國(guó)婦女”的可恨可悲，也讀出了圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個(gè)婦女”無(wú)奈和可憐。在讀中，激發(fā)學(xué)生的情感，并激發(fā)學(xué)生與文本、與作者之間的情感碰撞。
3、注重課堂的延展和開放。學(xué)生提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書，在讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀成長(zhǎng)故事的興趣，布置了綜合性學(xué)習(xí)：了解偉人、名人成長(zhǎng)的故事，也可了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事可以講故事，寫文章、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
4、教法學(xué)法?！敖逃卸喾?，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀感悟法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這堂課，我努力地使“強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念滲透到課堂的每一個(gè)角落。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，并在感受深刻的地方寫批注)。
教師：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1.出示周恩來(lái)圖片。
師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于他，你都知道些什么呢?
2.教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。
3.指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)，并指名讀。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二十
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二十一
1、聽寫生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事。
二、分段朗讀，體會(huì)思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。
（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。
想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周圍的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。
（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
（1）練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。
（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫周恩來(lái)的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽到周恩來(lái)的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊度最后一個(gè)自然段。
三、聯(lián)系全文深入思考。
2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
四、積累詞語(yǔ)。
找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫一寫。
五、拓展閱讀，理解詩(shī)意。
1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供詩(shī)的注釋，學(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
六、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。
七、布置綜合性學(xué)習(xí)。
2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
中華不振沉思振興中華。
（疑惑不解）（理想、抱負(fù)、目標(biāo)）。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二十二
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧!
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累)。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平)。
5.全班交流：
說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)。
6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的`詞匯量)。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
11.理解“情不自禁”。
(設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))。
12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧!
14.朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?/p>
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
1.師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢?”
2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。)。
7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>
1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二十三
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;。
3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面。
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。
2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
3.詩(shī)人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、背誦本詩(shī)。
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