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自考本科論文篇一
通過(guò)實(shí)證研究得出以下結(jié)論:
1、醫(yī)院組織學(xué)習(xí)模式不僅包括組織學(xué)習(xí)過(guò)程(信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞、學(xué)習(xí)與分析),還包括學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)(計(jì)劃、監(jiān)測(cè)、調(diào)整),這個(gè)兩個(gè)方面相互影響相互促進(jìn),共同對(duì)醫(yī)院績(jī)效產(chǎn)生影響。
研究表明:除調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)與信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞不相關(guān)外,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)過(guò)程的各維度都顯著正相關(guān)。
2、支持性環(huán)境(內(nèi)部)、組織目標(biāo)、任務(wù)特征等三方面的因素協(xié)同作用構(gòu)成了醫(yī)院組織學(xué)習(xí)過(guò)程的影響機(jī)制。
研究表明:支持性環(huán)境(內(nèi)部)中的理念協(xié)同同信息獲取與處理、學(xué)習(xí)與分析,反省時(shí)間與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析、培訓(xùn)與信息傳遞沒(méi)有正向促進(jìn)作用;組織目標(biāo)中績(jī)效導(dǎo)向與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒(méi)有正向促進(jìn)作用,任務(wù)特征的任務(wù)獨(dú)立性與組織學(xué)習(xí)中信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒(méi)有正向促進(jìn)作用。
除此之外,各因素與組織學(xué)習(xí)過(guò)程有顯著的正向影響作用。
3、組織學(xué)習(xí)模式(調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)過(guò)程)的六個(gè)維度中,除調(diào)整與績(jī)效沒(méi)有正向促進(jìn)作用外,其余五個(gè)維度都與組織績(jī)效顯著正相關(guān)。
4、公辦醫(yī)院和民辦醫(yī)院在“理念協(xié)同”、“反省時(shí)間”、“學(xué)習(xí)與分析”、“監(jiān)測(cè)”、“任務(wù)獨(dú)立性”幾個(gè)因素上,公辦醫(yī)院都顯著地高于民辦醫(yī)院;而在“績(jī)效導(dǎo)向”民辦醫(yī)院都顯著高于民辦醫(yī)院。
abstract6-7。
目錄8-10。
2.1.2組織學(xué)習(xí)的特點(diǎn)21。
2.2.3任務(wù)特征的影響32。
2.4.1醫(yī)院概述34。
自考本科論文篇二
論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
這篇論文的'寫(xiě)作以及xx的過(guò)程,也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然,我盡可能地收集材料,竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作,但論文還是存在許多不足之處,xx并不完備,有待改進(jìn)。
在這篇論文寫(xiě)作過(guò)程中,我得到許多來(lái)自老師、同學(xué)以及企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助和鼓勵(lì),對(duì)此我由衷的向他們表示感謝。首先我要感謝的是xx老師的細(xì)心指導(dǎo)。從論文的選題、開(kāi)題寫(xiě)作一直到最終的定稿,都一直耐心的指導(dǎo),從專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度上給予我了很多重要建議性的意見(jiàn),很大程度上規(guī)劃了我論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。還要感謝一直以來(lái)與我共同努力進(jìn)步的同學(xué)、朋友。在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中,他們以務(wù)實(shí)的態(tài)度,不斷糾正我論文在各個(gè)方面掌握知識(shí)的不足,并針對(duì)不同領(lǐng)域的問(wèn)題向我表達(dá)了他們自己真實(shí)的不同看法,極大地拓寬了我的思路。感謝對(duì)我一直關(guān)心指導(dǎo)的系領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)老師,正是因?yàn)橛心銈兊募?xì)心關(guān)懷與精心的指導(dǎo),我才會(huì)順利的完成論文的寫(xiě)作。
自考本科論文篇三
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師xx老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,精益求精的工作作風(fēng),深深地感染和激勵(lì)著我。x老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向x老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過(guò)畢業(yè)論文小組的同學(xué)們,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際,我的心情無(wú)法平靜,從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的'師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母,謝謝你們!
最后,再次對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝!
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲,在此我想對(duì)我的母校,我的父母、親人們,我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校xxx給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì),讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝xxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢,課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情,生活上的熱心主動(dòng),所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助,其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持。
自考本科論文篇四
2,向?qū)W校上交6份論文打印稿。
3,有的專(zhuān)業(yè)考生需要在論文答辯前一天持身份證、準(zhǔn)考證、未驗(yàn)大專(zhuān)畢業(yè)證、考試成績(jī)及論文指導(dǎo)費(fèi)收據(jù)到南昌大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)辦公室報(bào)到。比如,法律專(zhuān)業(yè),行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)等;有的專(zhuān)業(yè)則答辯當(dāng)天去答辯現(xiàn)場(chǎng)即可。比如,新聞學(xué),廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)。請(qǐng)考生事先聯(lián)系論文導(dǎo)師。
1、學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前,自己熟悉論文內(nèi)容。同時(shí),按照論文封面,目錄,正文(摘要和關(guān)鍵詞以及其他內(nèi)容),注釋和參考文獻(xiàn)以及致謝辭的順序打印論文,根據(jù)學(xué)校要求確定論文份數(shù)。答辯時(shí),答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上,擬出要提問(wèn)的問(wèn)題,然后舉行答辯會(huì)。
2、在答辯會(huì)上,先讓學(xué)員用幾分鐘的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)。
3、主答辯老師提問(wèn)。主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題。老師提問(wèn)后,學(xué)生獨(dú)立當(dāng)場(chǎng)回答,可以是對(duì)話式的,也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問(wèn)題,學(xué)員在聽(tīng)清楚記下來(lái)后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn)。
4、學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng),答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過(guò)還是不通過(guò),并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。
5、由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結(jié),肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,指出其錯(cuò)誤或不足之處,并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn),同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過(guò)或不通過(guò)。至于論文的成績(jī),一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。
(二)、主答辯老師的提問(wèn)方式。
在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,主答辯老師的提問(wèn)方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問(wèn)方式。
1、提問(wèn)要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題,這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好,就會(huì)放松緊張心理,增強(qiáng)“我”能答好的信心,從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之,如果提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就答不上來(lái),學(xué)員就會(huì)背上心理包袱,加劇緊張,產(chǎn)生慌亂,這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問(wèn)題的答辯,因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。
2、提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題,并采取逐步深入的提問(wèn)方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文,主答辯老師出的探測(cè)水平題,是由以下四個(gè)小問(wèn)題組成的。(1)什么是科學(xué)技術(shù)?(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素?在學(xué)員作出正確回答以后,緊接著提出第三個(gè)小問(wèn)題:即(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素,為什么說(shuō)它也是生產(chǎn)力呢?(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的?通過(guò)這樣的提問(wèn),根據(jù)學(xué)員的答辯情況,就能比較正確地測(cè)量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。如果這四個(gè)小問(wèn)題,一個(gè)也答不上,說(shuō)明該學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好;如果四個(gè)問(wèn)題都能正確地回答出來(lái),說(shuō)明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí);如果能回答出其中的2?3個(gè),或每個(gè)小問(wèn)題都能答一點(diǎn),但答得不全面,或不很正確,說(shuō)明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問(wèn)法,就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況準(zhǔn)確測(cè)量出來(lái)。假如上述問(wèn)題采用這樣提問(wèn)法:請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況是好、是差、還是一般。
3、當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),應(yīng)以溫和的態(tài)度,商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論,即要有“長(zhǎng)者”風(fēng)度,施行善術(shù),切忌居高臨下,出言不遜。不要以“真理”掌握者自居,輕易使用“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“謬論”等否定的斷語(yǔ)。要記住“是者可能非,非者可能有是”的格言,要有從善如流的掂量。如果作者的觀點(diǎn)言之有理,持之有據(jù),即使與自己的觀點(diǎn)截然對(duì)立,也應(yīng)認(rèn)可并樂(lè)意接受。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟、完善,也要善意地、平和地進(jìn)行探討,并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時(shí),也不能以勢(shì)欺人,以權(quán)壓理,更不要出言不遜。雖然在答辯過(guò)程中,答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的(一方是審查考核者,一方是被考核者),但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重,做到豁達(dá)大度,觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一,也屬正常。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,只要把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái),供對(duì)方參考就行。事實(shí)上,只要答辯老師講得客氣、平和,學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn),愈容易重新審視自己的觀點(diǎn),達(dá)到共同探索真理的目的。
4、當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題,應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問(wèn)方法。參加過(guò)論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況:學(xué)員對(duì)你所提的問(wèn)題答不上來(lái),有的就無(wú)可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯,與你繞圈子,其實(shí)他也是不知道答案。碰到這種情況,答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里,也不能聽(tīng)?wèi){其神聊,而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。學(xué)員答不上來(lái)有多種原因,其中有的是原本掌握這方面的知識(shí)只是由于問(wèn)題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂,或者是出現(xiàn)一時(shí)的“知覺(jué)盲點(diǎn)”而答不上來(lái)。這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā),就能使學(xué)員“召回”知識(shí),把問(wèn)題答好。只有通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的,才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí)。
(三)、學(xué)員答辯要注意的問(wèn)題。
學(xué)員要順利通過(guò)答辯,并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外,還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。
(一)攜帶必要的資料和用品。
首先,學(xué)員參加答辯會(huì),要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述,有的高等學(xué)校規(guī)定:在答辯會(huì)上,主答辯老師提出問(wèn)題后,學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答,在這種情況下,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過(guò)程中,也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的,答辯時(shí)雖然不能依賴(lài)這些資料,但帶上這些資料,當(dāng)遇到一時(shí)記不起來(lái)時(shí),稍微翻閱一下有關(guān)資料,就可以避免出現(xiàn)答不上來(lái)的尷尬和慌亂。其次,還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)解記錄下來(lái)。通過(guò)記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么,同時(shí)還可以邊記邊思考,使思考的過(guò)程變得很自然。
(二)要有自信心,不要緊張。
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,大可不必緊張,要有自信心。樹(shù)立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因?yàn)檫^(guò)度的緊張會(huì)使本來(lái)可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)。只有充滿自信,沉著冷靜,才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備。
(三)聽(tīng)清問(wèn)題后經(jīng)過(guò)思考再作回答。
主答辯老師在提問(wèn)題時(shí),學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng),并將問(wèn)題回答略記在本子上,仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)所提問(wèn)題沒(méi)有斷清楚,可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師再說(shuō)一遍。如果對(duì)問(wèn)題中有些概念不太理解,可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師做些解釋?zhuān)蛘甙炎约簩?duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái),并問(wèn)清是不是這個(gè)意思,等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣,才有可能避免答所非問(wèn)。答到點(diǎn)子上。
(四)回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要,層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問(wèn)題的確切涵義后,要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng),要充滿自信地以流暢的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái),不要猶猶豫豫。回答問(wèn)題,一要抓住要害,簡(jiǎn)明扼要,不要東拉西扯,使人聽(tīng)后不得要領(lǐng);二要力求客觀、全面、辯證,留有余地,切忌把話說(shuō)“死”;三要條分縷析,層次分明。此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等。
(五)對(duì)回答不出的問(wèn)題,不可強(qiáng)辯。
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意,還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題,以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題。遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián),老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題,就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚,表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題,切不可強(qiáng)詞奪理,進(jìn)行狡辯。因?yàn)?,答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專(zhuān)門(mén)研究,再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白:學(xué)員在答辯會(huì)上,某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的,因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專(zhuān)家。他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的。當(dāng)然,所有問(wèn)題都答不上來(lái),一問(wèn)三不知就不正常了。
(六)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí),可以與之展開(kāi)辯論。
答辯中,有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn),然后請(qǐng)你談?wù)効捶?,此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù),反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中,有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題,有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題,對(duì)于前一類(lèi)問(wèn)題,是要你作出正確、全面地回答,不具有商討性。而后一類(lèi)問(wèn)題,是非正誤并未定論,持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫(xiě)的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮,又是言之有理、持之有據(jù),能自圓其說(shuō)的,就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解,就隨聲附和,放棄自己的觀點(diǎn)。否則,就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫(xiě)成的論文。要知道,有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn),并不是他本人的觀點(diǎn),他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法,或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說(shuō),即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn),你也應(yīng)該抱著“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭(zhēng),與之展開(kāi)辯論。不過(guò),與答辯老師展開(kāi)辯論要注意分寸,運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說(shuō),應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主,反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言,請(qǐng)教的口氣,用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著說(shuō)的辦法,不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方,讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn),但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。譬如,在一次答辯會(huì)上,一位老師在說(shuō)明壟斷高額利潤(rùn)時(shí),把壟斷高額利潤(rùn)說(shuō)成是高出平均利潤(rùn)以上的那部分利潤(rùn)。答辯的學(xué)員聽(tīng)出老師的解釋錯(cuò)了。就用平和不解的語(yǔ)氣說(shuō):“那么,壟斷高額利潤(rùn)是壟斷價(jià)格高于成本價(jià)格的話怎么理解呢?”提問(wèn)的老師聽(tīng)后一怔,隔了一會(huì)兒,高聲說(shuō):“問(wèn)得好!”從提問(wèn)老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠(chéng)服地同意了你的觀點(diǎn)。這樣的辯論,答辯老師不僅不會(huì)為難你,相反會(huì)認(rèn)為你有水平,基礎(chǔ)扎實(shí)。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專(zhuān)家學(xué)習(xí),請(qǐng)求指導(dǎo),討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。因此,在整個(gè)答辯過(guò)程中,答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師,言行舉止要講文明、有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答,或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束,無(wú)論答辯情況如何,都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
此外,畢業(yè)論文答辯之后,作者應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取答辯委員會(huì)的評(píng)判,進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見(jiàn),總結(jié)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面,要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫(xiě)作,自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法,在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足,作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面,要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上,答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn),修改自己的論文,加深研究,精心修改自己的論文,求得縱深發(fā)展,取得更大的戰(zhàn)果。
自考本科論文篇五
課程體系就是所設(shè)置的課程及其相互間的分工與配合。課程體系是人才培養(yǎng)的主要載體,是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)、完善的課程體系,對(duì)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才起著基礎(chǔ)性、方向性和決定性的作用。顯然,對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育而言,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo),就必須構(gòu)建出一個(gè)與“應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育”相應(yīng)的科學(xué)完善的課程體系。對(duì)于會(huì)計(jì)本科教育的課程體系,近年已有不少學(xué)者進(jìn)行了有益的探索,但對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育的課程體系,鮮有文獻(xiàn)作出過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育是應(yīng)用型本科教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合,是一種兼具應(yīng)用型本科教育共性和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育特性的高等教育類(lèi)型,因此要構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系,首先需要對(duì)應(yīng)用型本科教育進(jìn)行合理定位。
一、應(yīng)用型本科教育定位。
(一)應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位高等院校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。由于當(dāng)前的應(yīng)用型本科院校通常是地方性院校,而地方性院校與所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很強(qiáng)的依存性,一方面,所在地區(qū)需要地方性院校為其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面作出應(yīng)有貢獻(xiàn),另一方面,地方性院校的生存和發(fā)展也需要以地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為依托。因而,把應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位在所在地方,即主要為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育應(yīng)用型人才,主要從事具有地域特征的科學(xué)研究,主要為地方企事業(yè)單位和行政部門(mén)提供社會(huì)服務(wù),既是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科院校的基本要求,也是應(yīng)用型本科院校安身立命、發(fā)展壯大之本。
(二)應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基于“應(yīng)用型本科教育”這個(gè)范疇(應(yīng)用型教育和本科教育的有機(jī)結(jié)合)來(lái)確定。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于學(xué)術(shù)型本科教育的人才培育目標(biāo),盡管兩者均為本科層次的教育,但前者是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育,其所培養(yǎng)的人才既要求具有較高的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,又要求有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì),其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點(diǎn);而后者強(qiáng)調(diào)的是人才的學(xué)術(shù)性,其所培養(yǎng)的是對(duì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握系統(tǒng)深入,但專(zhuān)業(yè)技能不算突出的研究型、學(xué)術(shù)型人才。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同于高職高專(zhuān)院校的人才培育目標(biāo),盡管兩者均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),但前者是對(duì)人才的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平要求較高且能兼顧實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型教育,后者則是偏重于專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)但對(duì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平要求相對(duì)較低的技能型教育??傊?,應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),是培育面向地方的“應(yīng)用型”“本科”層次的人才,即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有較高的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和較高綜合素質(zhì),主要面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事有關(guān)經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)及應(yīng)用性研究等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
(三)應(yīng)用型本科教育的課程體系定位課程體系是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的主要源頭,建構(gòu)課程體系實(shí)際上就是在為學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)做“菜單”,大學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)鍵看如何為學(xué)生做這份“菜單”。對(duì)于應(yīng)用型人才,并不是要求其在基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的系統(tǒng)深入,而是要求其在具有較高理論知識(shí)水平的基礎(chǔ)上,具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。這樣,無(wú)論是以學(xué)科為本位的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)系統(tǒng)深入掌握的傳統(tǒng)本科教育(學(xué)術(shù)型和研究型的教育)課程體系,還是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育要求較低而偏重于專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的高職高專(zhuān)教育(技能型教育)課程體系,都難以適用于應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育課程體系的構(gòu)建,應(yīng)該充分考慮學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展,即應(yīng)用型本科教育的課程體系必須要使學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,使基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)相互融合,同時(shí)又要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、應(yīng)用型本科教育課程體系構(gòu)建原則。
(一)注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展根據(jù)后現(xiàn)代教育理論,課程教學(xué)是一種作為人的存在方式的實(shí)踐活動(dòng),是教師和學(xué)生生命價(jià)值的創(chuàng)造和完善的實(shí)踐活動(dòng),其目標(biāo)和過(guò)程是人的生命本質(zhì)價(jià)值的體現(xiàn)。課程的實(shí)際效用在于控制或促進(jìn)人的發(fā)展的方向性,它決定著一定的教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀并受其制約。因此,應(yīng)用型本科教育課程體系的設(shè)置在考慮社會(huì)需求的同時(shí),應(yīng)著眼于個(gè)人本位的實(shí)現(xiàn),使其既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,又能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。如果在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)像傳統(tǒng)的本科教育那樣過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、深入性和完整性,就會(huì)導(dǎo)致課程缺乏靈活性、特殊性和現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性,據(jù)此所培養(yǎng)的學(xué)生將難以有個(gè)性,且學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì)受到限制。由此,在構(gòu)建應(yīng)用型本科課程體系時(shí),應(yīng)正確把握課程的功能,切實(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展,并通過(guò)對(duì)核心課程的前瞻性優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目的,同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)融合性課程和通識(shí)課程來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。
(二)注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)整體優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展相對(duì)以學(xué)科為基礎(chǔ)的本科教育,應(yīng)用型本科教育的知識(shí)傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線,適當(dāng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的能力。對(duì)應(yīng)用型人才而言,特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本技能和動(dòng)手能力培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。課程體系具有系統(tǒng)的整體功能,這一系統(tǒng)是由若干相互依存和相互作用的課程為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所組成的`完整綜合體。應(yīng)用型本科教育課程體系不僅注重知識(shí)傳授,更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)能力與素質(zhì)的發(fā)展。這就要求在構(gòu)建應(yīng)用型本科教育課程體系時(shí)必須按照培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,循序漸進(jìn)地、科學(xué)地編排各種課程,整合課程內(nèi)容,優(yōu)化課程關(guān)系,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,應(yīng)用型本科教育不應(yīng)采用傳統(tǒng)的沿襲學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系,而應(yīng)在明確高級(jí)應(yīng)用型人才需具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)的基礎(chǔ)上,重構(gòu)課程體系,通過(guò)設(shè)置既相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的課程模塊,使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得以整體協(xié)調(diào)發(fā)展,從而形成高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì),即設(shè)置旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)傳授課程模塊,設(shè)置旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的能力培養(yǎng)課程模塊,設(shè)置旨在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育課程模塊。
(三)滿足社會(huì)需求應(yīng)用型本科教育作為一種兼顧學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展的教育,是以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育,其基本職能就是使學(xué)生具備能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并能作為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之“資本”的知識(shí)、能力和素質(zhì)。因此,應(yīng)用型本科教育必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)來(lái)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。以高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型本科教育,只有準(zhǔn)確識(shí)別“市場(chǎng)信號(hào)”,科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系,其所培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到整體協(xié)調(diào)發(fā)展,從而才能成為易于為社會(huì)崗位接納的高級(jí)應(yīng)用型人才。
三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系現(xiàn)狀。
(一)偏重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育而輕視相關(guān)知識(shí)傳授具體表現(xiàn)在:過(guò)于注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育,但對(duì)于與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其他知識(shí)的傳授,則還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)學(xué)、管理咨詢、運(yùn)籌學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程,開(kāi)設(shè)的比例偏低。這樣的課程體系導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,對(duì)工作的適應(yīng)性較差,并且缺乏后勁。其實(shí),會(huì)計(jì)工作不僅僅需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí),也需要其他與之相關(guān)的知識(shí),這些相關(guān)知識(shí)的掌握,將有利于豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而有利于學(xué)生更好地勝任會(huì)計(jì)工作,提升其未來(lái)發(fā)展空間;同時(shí),掌握這些與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其它知識(shí)也有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面,增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。
(二)重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)輕管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)按其服務(wù)對(duì)象等的不同,分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)(內(nèi)部會(huì)計(jì))和管理會(huì)計(jì)學(xué)(外部會(huì)計(jì)),而管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理實(shí)踐中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科課程體系重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)而輕管理會(huì)計(jì)學(xué),與前者相應(yīng)的課程既有會(huì)計(jì)學(xué)原理,又有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),還有高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),與后者相應(yīng)的課程則只有一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程。這樣的課程設(shè)置將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生有較系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)但管理會(huì)計(jì)知識(shí)相對(duì)薄弱,難以適應(yīng)企業(yè)管理實(shí)踐對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的要求。
(三)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容界定不科學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)原理以描述會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業(yè)務(wù)的一般賬務(wù)處理程序和方法為主要內(nèi)容;中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要闡述以會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告等內(nèi)容為主線的具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理論、程序和方法;高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是從會(huì)計(jì)原則的理論高度出發(fā),結(jié)合具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求,闡述一些特殊交易或事項(xiàng)所涉及的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量。當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的內(nèi)容界定不科學(xué),主要體現(xiàn)在界定“特殊”交易或事項(xiàng)上不符合會(huì)計(jì)實(shí)踐。如,企業(yè)所得稅是實(shí)踐中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù),并非特殊業(yè)務(wù),但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻往往將其列入高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程;建造合同是建筑安裝企業(yè)和生產(chǎn)飛機(jī)、船舶、大型機(jī)械設(shè)備等產(chǎn)品的企業(yè)(即建造承包商)為建造有關(guān)資產(chǎn)而簽訂的合同,與建造合同相關(guān)的收入、費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量顯然具有特殊性,但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻大多將其列入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。
(四)專(zhuān)業(yè)主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)的主干課程,但在現(xiàn)行會(huì)計(jì)本科課程體系中三者的內(nèi)容存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。如變動(dòng)成本法、短期經(jīng)營(yíng)決策、成本控制等內(nèi)容既出現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)課程,又出現(xiàn)在管理會(huì)計(jì)課程;貨幣時(shí)間價(jià)值、長(zhǎng)期投資決策等內(nèi)容,即是管理會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容,也是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。課程內(nèi)容如此安排,如果授課教師之間又缺乏良好溝通,就可能導(dǎo)致不同授課教師互相依賴(lài)從而授課內(nèi)容缺失的現(xiàn)象,或者導(dǎo)致授課內(nèi)容重復(fù)從而擠占其他課程內(nèi)容的現(xiàn)象。
(五)實(shí)踐教學(xué)深度與廣度不夠主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,忽視管理會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)際上,管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)際操作技能都有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,且與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能有很大的區(qū)別,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練無(wú)法代替管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練,但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻并沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)管理會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的課程。(2)忽視向?qū)W生傳授與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法。如,如何下載財(cái)務(wù)報(bào)告并把數(shù)據(jù)插入excel計(jì)算數(shù)表中分析企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的各項(xiàng)目,如何建立餅形圖以表示負(fù)債權(quán)益比并據(jù)此提出籌資決策建議,如何以規(guī)范的格式熟練計(jì)算處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),如何在word文檔中利用數(shù)據(jù)和圖標(biāo)來(lái)支持結(jié)論,如何選擇財(cái)務(wù)指標(biāo)作為變量并引入模型,如何使用spss統(tǒng)計(jì)軟件,如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等,都是極為有用的與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法,但現(xiàn)有課程體系尚未設(shè)置“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”和“財(cái)務(wù)與數(shù)學(xué)建?!钡扔嘘P(guān)的課程。旨在讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算軟件的“會(huì)計(jì)電算化”或“計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)”課程也不能涵蓋這些內(nèi)容。(3)缺少會(huì)計(jì)職業(yè)判斷、會(huì)計(jì)政策選擇等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(六)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視不夠會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德觀念并努力去實(shí)踐,是保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)根本。事實(shí)上,考察近年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一系列重大財(cái)務(wù)舞弊案件不難發(fā)現(xiàn),其中大多與企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師未能很好地恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德有密切關(guān)系。雖然職業(yè)道德在會(huì)計(jì)行業(yè)具有相當(dāng)重要的地位,但目前只有極少高校真正開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。這種課程安排與強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)以提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求極不相稱(chēng)。
四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系構(gòu)建。
(一)知識(shí)傳授模塊在知識(shí)、能力和素質(zhì)三因素中,知識(shí)是最為關(guān)鍵的部分,如果知識(shí)掌握不扎實(shí),能力和素質(zhì)的發(fā)展就會(huì)受到限制,因此在課程體系中知識(shí)傳授模塊是基礎(chǔ)性模塊。要成為一個(gè)高級(jí)應(yīng)用型人才,無(wú)疑需要在知識(shí)上具有一定的系統(tǒng)性和深入性,但并不要求其知識(shí)既系統(tǒng)又深入,而應(yīng)在兩者間加以平衡。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才在進(jìn)入社會(huì)以后主要從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作,因此建議應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)/鑒證服務(wù)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)等知識(shí)的傳授,而對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)思想史、會(huì)計(jì)史等知識(shí)的傳授應(yīng)適當(dāng)減少。在設(shè)置上述課程時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)合理界定三門(mén)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程(會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))的內(nèi)容。(2)在“管理會(huì)計(jì)”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)“高級(jí)管理會(huì)計(jì)”課程,以加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授,通過(guò)前者使學(xué)生明確管理會(huì)計(jì)是什么以及管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)管理決策有什么作用,通過(guò)后者使學(xué)生了解在實(shí)務(wù)中如何運(yùn)用管理會(huì)計(jì)。(3)避免成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三門(mén)課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。
(二)能力培養(yǎng)模塊應(yīng)用型會(huì)計(jì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的能力是多方面的,至少包括:專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能(包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)際操作技能)、計(jì)算機(jī)基本技能、外語(yǔ)才能、人際關(guān)系處理能力、決策能力和分析性/批判性思考能力等。因而建議除開(kāi)設(shè)并強(qiáng)化手工會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)(包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ))等傳統(tǒng)技能課程外,還應(yīng)開(kāi)設(shè):旨在訓(xùn)練學(xué)生在管理會(huì)計(jì)、審計(jì)方面操作技能的課程;旨在培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系處理、決策和分析性/批判性思考等方面能力的課程;旨在讓學(xué)生掌握與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法的“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”和“財(cái)務(wù)與數(shù)學(xué)建?!闭n程。
(三)素質(zhì)教育模塊職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)。事實(shí)上,由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)生活中的特殊作用和地位,人們對(duì)其道德修養(yǎng)和責(zé)任心方面有著更高的要求,但這不可能一蹴而就,只有通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng),才能在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任心。為此,建議增設(shè)專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程,并在其它會(huì)計(jì)課程(如會(huì)計(jì)學(xué)原理、審計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等)的教學(xué)過(guò)程中將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)滲透其中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成會(huì)計(jì)誠(chéng)信的基本思想和素質(zhì)。
自考本科論文篇六
為貫徹落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署和相關(guān)規(guī)劃綱要,教育部聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、協(xié)會(huì)和部分企業(yè),提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃),旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)各類(lèi)型卓越工程技術(shù)人才。雖然會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有被納入“卓越計(jì)劃”的范疇,但結(jié)合其主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的指導(dǎo)思想,我們可將“卓越計(jì)劃”的理念應(yīng)用到卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)中。本文認(rèn)為,卓越會(huì)計(jì)人才是指具備專(zhuān)業(yè)勝任能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力,有良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和能較快進(jìn)入中高管理層潛質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開(kāi)放型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才,并擬從確立卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)理念、合理定位卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面構(gòu)建卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)會(huì)計(jì)本科人才教育的改革與創(chuàng)新。
一、確立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)的卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)理念。秉承“卓越計(jì)劃”中“形式多樣,追求卓越”的理念,卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)理念對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,綜合考慮市場(chǎng)、企業(yè)、地方特色以及人才發(fā)展趨勢(shì)等因素,遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的原則,做到四個(gè)樹(shù)立。
(一)樹(shù)立會(huì)計(jì)本科人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求服務(wù)的理念。才人的培養(yǎng)就是為科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。高校在進(jìn)行卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)時(shí),應(yīng)主動(dòng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特殊性,培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才,主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。此外,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高校應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠杠作用,以服務(wù)求發(fā)展,通過(guò)主動(dòng)融入、支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)不斷完善、壯大自身實(shí)力。
(二)樹(shù)立會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要的理念。隨著社會(huì)的進(jìn)步,傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才難以滿足不同類(lèi)型、不同性質(zhì)企業(yè)的需求。因此,卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才能力提出的要求來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要。
(三)樹(shù)立培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特色的卓越會(huì)計(jì)人才的理念。高校在對(duì)會(huì)計(jì)本科人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn),在具有優(yōu)勢(shì)特色的領(lǐng)域,采用形式多樣的教學(xué)方式,以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開(kāi)放型的,具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,具備能較快地進(jìn)入中高層管理者潛質(zhì)的卓越會(huì)計(jì)人才。
(四)樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念。高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī),是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程,由高校與行業(yè)企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案。這類(lèi)人才培養(yǎng)方案是滲透“企業(yè)思想”的學(xué)校教育方案,更具有針對(duì)性和實(shí)用性,有利于確定和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,高校應(yīng)樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念,與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,形成“互補(bǔ)、互惠、互利”。
二、定位專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)特色突出的卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。
卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合人才培養(yǎng)的總體目標(biāo),也要體現(xiàn)人才培養(yǎng)中各自的特點(diǎn)和側(cè)重,為此,將其目標(biāo)定位為面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái),以服務(wù)行業(yè)和地區(qū)、滿足行業(yè)和地區(qū)的需要為理念,結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向,著力培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)勝任能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開(kāi)放型的適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)卓越會(huì)計(jì)人才。
也就是說(shuō),卓越會(huì)計(jì)本科人才通過(guò)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,應(yīng)具有高尚的職業(yè)操守;系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識(shí),專(zhuān)業(yè)理念先進(jìn),實(shí)踐能力突出,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、國(guó)際交流能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、建立“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。
傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合育人模式中,信息交流渠道不暢等可能導(dǎo)致二者發(fā)生分歧,使校方成果價(jià)值與企業(yè)方的市場(chǎng)機(jī)會(huì)流失,而以中介機(jī)構(gòu)為紐帶的學(xué)校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建有效解決了此困境。
“三位一體”的創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制通過(guò)中介機(jī)構(gòu)廣泛收集產(chǎn)學(xué)研合作的供需信息,多形式傳播信息,建立學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息對(duì)稱(chēng)、共同發(fā)展的合作機(jī)制,協(xié)調(diào)各方分歧,可潛意識(shí)地降低供需多方的風(fēng)險(xiǎn)程度,從而建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系,促進(jìn)合作成功?!叭灰惑w”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制應(yīng)以企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)本科人才的需求為導(dǎo)向,以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作項(xiàng)目的積極性為突破口,通過(guò)政府的政策支持等第三方中介為保障。
四、構(gòu)建以人為本,著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實(shí)施措施,根據(jù)“卓越計(jì)劃”的精神,結(jié)合卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)理念,卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則,找準(zhǔn)適合各高校人才培養(yǎng)定位,充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色,注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景,重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。
卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)方案還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。尊重學(xué)生的興趣,給予學(xué)生充足的空間以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。此外,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng),培養(yǎng)方案中也要注意加強(qiáng)國(guó)際交流與合作辦學(xué),推進(jìn)師生海外培訓(xùn)計(jì)劃,提升會(huì)計(jì)人才跨文化交流、合作能力,積極推進(jìn)會(huì)計(jì)本科人才國(guó)際化能力的培養(yǎng)。
五、構(gòu)建兩體系、三模塊、四平臺(tái)的課程體系。
高??赏ㄟ^(guò)構(gòu)建“兩體系、三模塊、四平臺(tái)”的優(yōu)化課程體系來(lái)培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)本科人才,以保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng),創(chuàng)新實(shí)踐的能力突出,同時(shí)又盡可能滿足其個(gè)人需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。
“兩體系”指的是理論教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系,這是在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的結(jié)構(gòu)模式。它以加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線,以第一課堂、第二課堂為支撐。大一、大二時(shí)期側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練,以形成專(zhuān)業(yè)的基本技能和對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí),大三、大四階段注重企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力?!叭K”是指理論課程體系中的公共基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊及專(zhuān)業(yè)核心課程模塊。
在“兩體系”、“三模塊”的基礎(chǔ)上,通過(guò)“四平臺(tái)”(第一課堂、第二課堂、校內(nèi)與校外平臺(tái))滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)課程選擇的要求,滿足學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,從而更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
六、靈活采用多元化教學(xué)方式。
卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng),應(yīng)在不斷優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上,大力創(chuàng)新教學(xué)方式。
(一)實(shí)施“示范課堂”。課堂采用注重知識(shí)的傳遞與融通應(yīng)用,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方式,力爭(zhēng)做到有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析及解決問(wèn)題的能力,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,有利于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這“四個(gè)有利于”。
(二)應(yīng)用案例式、互動(dòng)式、網(wǎng)上互助式等現(xiàn)代教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為本,因材施教、個(gè)性發(fā)展,素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)師生之間的雙向交流,激發(fā)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)。
(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為課程教學(xué)的第二課堂,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,便于更多的學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)接受教師的指導(dǎo)。這將加大教學(xué)信息量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的有效和有趣的途徑以及環(huán)境氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主,校外導(dǎo)師則通過(guò)參與實(shí)踐課程、項(xiàng)目研究、論文寫(xiě)作等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)工作。此外,還可聘請(qǐng)各學(xué)科領(lǐng)域的具有豐富學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任客座教授,邀請(qǐng)他們共同指導(dǎo)論文、開(kāi)展短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、舉辦講座等形式共同參與到卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)。
七、建設(shè)理論知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
高校能否培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)本科人才,教師是其關(guān)鍵之一。卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)需要具有深厚理論知識(shí)與豐富實(shí)踐水平的高素質(zhì)“雙師型”教師。
高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),提倡教學(xué)實(shí)踐能力,為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件,使教師獲得實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn),更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論”的素質(zhì)提升之路,使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,形成創(chuàng)新的教育,培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。
此外,高校還可通過(guò)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,以鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)實(shí)踐能力的創(chuàng)新,提高教師實(shí)踐教學(xué)能力水平。
八、構(gòu)建“三三四”質(zhì)量管理模式。
要保障卓越會(huì)計(jì)本科人才具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開(kāi)放型的特點(diǎn),提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,必須構(gòu)建起與其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的質(zhì)量管理模式。卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式由三大理念、三大體系和四大環(huán)節(jié)構(gòu)成,以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的科學(xué)性和有效性,進(jìn)而顯示出卓越會(huì)計(jì)本科人才在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不可取代的優(yōu)勢(shì)。
(一)“學(xué)生中心、全員參與、系統(tǒng)運(yùn)作”三大理念。
三大理念是構(gòu)成卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的指導(dǎo)思想。
“學(xué)生中心”理念,要求高校要重視學(xué)生的需求,將社會(huì)需求和學(xué)生自身需求結(jié)合起來(lái),真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀。“全員參與”理念借鑒了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想的先進(jìn)因素,充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的最終質(zhì)量決定于過(guò)程質(zhì)量的思想?!跋到y(tǒng)運(yùn)作”在卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)為將教學(xué)質(zhì)量視為涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)的共同作用的結(jié)果,將與教學(xué)有關(guān)的各工作部門(mén)和各運(yùn)行層面按照職能類(lèi)別形成運(yùn)作系統(tǒng),進(jìn)而通過(guò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的強(qiáng)化提升質(zhì)量管理體系的整體效能。
(二)“目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容考核、保障運(yùn)行”三大體系。
三大體系是以三大理念為指導(dǎo)構(gòu)建形成的,這是卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的主體運(yùn)行結(jié)構(gòu)。
以學(xué)生為中心的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,由適應(yīng)社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)幾方面組成。以全員為對(duì)象的質(zhì)量過(guò)程考核體系,包含了高校教學(xué)工作中與教學(xué)直接或間接相關(guān)的所有崗位職責(zé)人員。按職責(zé)范圍對(duì)不同模塊的人員及崗位按其崗位職責(zé)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,是實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理的基本前提和基礎(chǔ)。以系統(tǒng)為載體的質(zhì)量運(yùn)行保障體系由兩個(gè)回路。
(三)“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源輸入、輸出、會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)反饋、改進(jìn)提高”四大環(huán)節(jié)。
重視這些在傳統(tǒng)的管理模式中是被忽略的環(huán)節(jié),有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需求、教學(xué)質(zhì)量脫離社會(huì)市場(chǎng)的弊端。重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源輸入,可為高校制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。隨著學(xué)校與社會(huì)供求雙方的自由市場(chǎng)關(guān)系真正建立,要求卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)加強(qiáng)有關(guān)教育資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)和對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校通過(guò)人才培養(yǎng)的社會(huì)信息反饋機(jī)制,將社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合,促進(jìn)人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)優(yōu)化。高等教育質(zhì)量的影響效應(yīng)和動(dòng)態(tài)性要求高校致力于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。高校隨社會(huì)環(huán)境的變化不斷改進(jìn)其質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)自我完善。
自考本科論文篇七
(題目)(小二黑體)。
(考生姓名)(考生考號(hào))。
指導(dǎo)教師:(姓名及職稱(chēng))。
教學(xué)點(diǎn)名稱(chēng)助學(xué)單位名稱(chēng)。
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)代碼。
論文提交日期論文答辯日期備注:
1、教學(xué)點(diǎn)名稱(chēng)。
2、助學(xué)單位名稱(chēng)。
(1)相溝通直接合作:留空。
(2)相溝通三方合作:填寫(xiě)助學(xué)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)(3)獨(dú)立辦班:留空。
自考本科論文篇八
(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新,及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的回應(yīng),同時(shí)理論水平又不高。換言之,這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文,既無(wú)理論價(jià)值,又無(wú)行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ),是很難確保質(zhì)量的,也與高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫(xiě)作不規(guī)范,不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?;诠P者指導(dǎo)、觀察和了解,目前無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師,還是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問(wèn)題已被放在次要地位。
第一,對(duì)學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫(xiě)畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無(wú)心也無(wú)力重視論文質(zhì)量。
目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過(guò)去這十多年,大學(xué)(大專(zhuān))畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多,就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫(xiě)作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無(wú)心專(zhuān)注于論文寫(xiě)作。其結(jié)果是,學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作,也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力,對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
第二,對(duì)教師而言,一方面自身的精力和時(shí)間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí),不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),又要填報(bào)各種各樣的表格。
而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺(jué)得付出的根本沒(méi)有價(jià)值,整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始惡性循環(huán)?!绷硪环矫妫捎诮處煹臅r(shí)間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。
第三,對(duì)許多高職高專(zhuān)學(xué)校而言,各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題。但是,隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大,政府對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)校就業(yè)率的考核越來(lái)越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路。
面對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,目前,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。
第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒A舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下,完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì),提高論文質(zhì)量。
第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式,以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量,檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn),主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議,高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性,對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育,不適合于高職教育,主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié),可采取其他方式來(lái)檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平,包括:。
(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算,分別為每位成員評(píng)定成績(jī);。
(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇,即基于會(huì)計(jì)工作流程,從中尋找存在的問(wèn)題并展開(kāi)分析,尋找解決問(wèn)題的方案。
(3)撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn),筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn),結(jié)合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo),改革高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié),取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式,代之以更符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式,理由如下:。
第一,根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。對(duì)于專(zhuān)科教育,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí),具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力??梢?jiàn),《高等教育法》在專(zhuān)科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提及專(zhuān)科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)具有法律依據(jù)。
第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)iT(mén)技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力,而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才,而不是研究人才。高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門(mén)從事基層會(huì)計(jì)工作,目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時(shí)又要求這樣的`論文要符合高職高專(zhuān)培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來(lái),高職高專(zhuān)教育界會(huì)計(jì)專(zhuān)科的管理者和教師不是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無(wú)論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí),畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。
3改革建議。
綜上所述,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)弊大于利。對(duì)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),應(yīng)圍繞高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)以及高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題,擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容,以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的,包括:。
(1)個(gè)案分析。
即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考,針對(duì)個(gè)案展開(kāi)分析,撰寫(xiě)應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,溝通能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。
(2)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后,可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析,找出存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。
即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。
(4)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告。
該報(bào)告旨在反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識(shí)與判斷,調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品銷(xiāo)售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等,并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,提出改進(jìn)建議。上述方案,緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí),從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析,可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問(wèn)題,從中可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,協(xié)作能力,應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力,達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。
自考本科論文篇九
各位老師,上午好,我是營(yíng)銷(xiāo)xx班xx。我的論文題目是“xxxxxxxxxxxx”。我的這篇論文是在劉倩倩老師的悉心指導(dǎo)下完成的,感謝xxx老師,也感謝x老師和x老師參加我的論文答辯。下面我將這篇論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
(1)理論意義。
目前對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的研究還很少,本文對(duì)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)理論進(jìn)行了整理和研究,旨在理論上提出新的見(jiàn)解,從農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)渡到體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)上進(jìn)行理論探討、從我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)上的薄弱點(diǎn)出發(fā)增強(qiáng)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的意識(shí)及站立于消費(fèi)者角度進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的設(shè)計(jì)。解決體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)如何在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用的問(wèn)題,嘗試提出適合我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)可持續(xù)發(fā)展的基于體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的營(yíng)銷(xiāo)策略,將為進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論研究奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)實(shí)踐意義。
本文在我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)上,分析解剖我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀和問(wèn)題,嘗試構(gòu)造適合中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)可持續(xù)發(fā)展的體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)模式。本文結(jié)合相應(yīng)的案例,分析解剖我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)主要存在的問(wèn)題,并提出體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)策略來(lái)解決農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。本文以體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用的策略為中心,逐步展開(kāi)論述,試圖通過(guò)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)剖析,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)具體問(wèn)題的解決提供了一個(gè)解決方法,能夠較好的指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐。
其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文主要分為五個(gè)個(gè)部分。第一部分主要是農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的歷史背景和要綜合介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的研究概況。
第二部分主要對(duì)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)簡(jiǎn)單概述以及對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的可行性分析。(感官營(yíng)銷(xiāo)、思考營(yíng)銷(xiāo)、行為營(yíng)銷(xiāo)、情感營(yíng)銷(xiāo)、關(guān)聯(lián)營(yíng)銷(xiāo))。
第三部分分析我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)存在的一些問(wèn)題。
第四部分針對(duì)第三部分的問(wèn)題,提出對(duì)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)施體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)策。
最后,我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程,也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。由于個(gè)人能力和資料的不足,論文有許多待改進(jìn)的地方。例如我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng)新,如何提高農(nóng)民的銷(xiāo)售能力,如何提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位等。再者文字駕馭能力也比較欠缺。還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正,幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
謝謝!
自考本科論文篇十
在本文定稿之際,我的學(xué)士本科生學(xué)習(xí)生活也將結(jié)束。
首先,我要衷心感謝我的導(dǎo)師唐啟光。
老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),見(jiàn)解獨(dú)到,在自己教學(xué)、管理和科研工作十分繁忙的情況下,就我的學(xué)士論文選題、邏輯結(jié)構(gòu)、理論依據(jù),以至最后的修改審閱,都給予了傾心的指導(dǎo)和幫助。
同時(shí)感謝我的家人和朋友。
家人對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的,不求回報(bào)的,我也無(wú)以回報(bào),我只能以不懈的努力帶給他們最好的欣慰。
朋友們?cè)诰裆系墓膭?lì)和支持,盡自己最大的努力對(duì)我的幫助,那份真情和真誠(chéng)令我感動(dòng)。
最后,我要感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的老師們和同班的同學(xué)們,認(rèn)識(shí)你們很高興,和你們的相處讓我受益匪淺,我會(huì)將這份真摯的友情銘記于心。
謝謝你們的關(guān)愛(ài)和幫助。
另外,在撰寫(xiě)本文的過(guò)程中我還參閱了許多學(xué)者的研究成果,在此也向他們表示真誠(chéng)的謝意。
本論文的寫(xiě)作,由于時(shí)間比較倉(cāng)促,再加作者水平有限,難免有錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
這篇論文的寫(xiě)作進(jìn)入尾聲,四年的本科生生活也即將結(jié)束了。
回首這四年學(xué)習(xí)生活,心中充滿了溫暖和感恩。
在這里,我結(jié)識(shí)了很多熱情的同學(xué)和關(guān)心我的老師們,他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中給了我真誠(chéng)無(wú)私的幫助,讓我覺(jué)得這四年一直生活在一個(gè)溫暖幸福的大家庭里,學(xué)校的教學(xué)資源如此豐富,讓我在校圖書(shū)館,院資料室,隨時(shí)都可以找到自己所需要的知識(shí)。
本論文的完成,離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,老師、同學(xué)、朋友及家人的幫助。
首先,向我的導(dǎo)師李勇軍副教授表示最誠(chéng)摯的感謝!四年以來(lái),李老師人格魅力超群,他深厚的學(xué)術(shù)功底、豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及為人的寬厚謙遜,深深地影響著我的治學(xué)道路。
在論文的寫(xiě)作過(guò)程中,從論文選題到框架確定再到修改定稿,導(dǎo)師都極具耐心地加以細(xì)致審閱,提出修改意見(jiàn),并敦促我反復(fù)思考,對(duì)本文的完成提供了莫大的幫助。
在本文完成之際,謹(jǐn)向李老師表示最衷心的感謝!
在這里還要感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的老師們,你們不僅使我獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且開(kāi)拓了我的法律視野,這是各位老師辛勤培養(yǎng)的結(jié)果,向各位老師表示真誠(chéng)的感謝!同時(shí)還要感謝民商法專(zhuān)業(yè)級(jí)熱情洋溢的同學(xué)們,你們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極樂(lè)觀的生活精神深深地影響了我,你們對(duì)我的關(guān)心和支持,伴我順利地度過(guò)了本科生的歲月。
再次還要感謝我的室友們,大家共同創(chuàng)造的良好寢室氛圍,為我的論文寫(xiě)作提供了集思廣益的優(yōu)越環(huán)境。
本文在撰寫(xiě)過(guò)程中,搜集參考了大量的文獻(xiàn)資料,在此對(duì)資料被本文引用的學(xué)者專(zhuān)家們一并加以感謝!本文雖然有良師加以指導(dǎo),但鑒于本人資質(zhì)愚鈍后進(jìn),論文行筆必有頗多疏忽遺漏之處,敬請(qǐng)各位老師嚴(yán)加斧正。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼四年緊張充實(shí)的大學(xué)生活就即將結(jié)束了。
在這四年的時(shí)間里,我收獲很多,不論學(xué)習(xí)還是生活上。
現(xiàn)在即將結(jié)束這一切,我的心里雖滿是不舍但也充滿感激。
在論文完成的此刻,特向所有關(guān)心過(guò)和幫助過(guò)我的老師同學(xué)及所有人表示由衷的`感謝!
在這短暫的四年里,我首先要感謝我的導(dǎo)師齊雁冰老師,在我人生最關(guān)鍵的時(shí)期得遇恩師是我的幸運(yùn)。
無(wú)論是在學(xué)習(xí)和生活中,齊老師都給予了我莫大的關(guān)心和幫助,并以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和寬以待人的作風(fēng)影響著我。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上倦怠的時(shí)候,齊老師都會(huì)督促和鼓勵(lì)我;在我遇到困難時(shí),齊老師會(huì)悉心為我答疑解惑。
我的論文是在齊老師的悉心指導(dǎo)下完成的,從論文的選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文開(kāi)題、發(fā)表期刊論文以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě),都傾注了大量精力和心血。
值此論文完成之際,謹(jǐn)向齊老師致以我最崇高的敬意和由衷的感謝!
感謝常慶瑞老師,常老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)教育事業(yè)的熱情感染著我,讓我懷著無(wú)限的激情面對(duì)我的科研生活!
感謝師弟楚萬(wàn)林、師妹蒲潔在我生活和實(shí)驗(yàn)中給予的關(guān)心和支持!
感謝論文實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)室各位老師在實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)試過(guò)程中給予我的方便和指導(dǎo)!
感謝劉夢(mèng)云老師在我的導(dǎo)師出國(guó)學(xué)習(xí)的這一年里給我的幫助與支持!
回首四年的本科生涯,有那么多的老師和同學(xué)給予了我?guī)椭?,有太多太多的人需要感謝,感謝劉京老師、陳濤老師、高義民老師,感謝學(xué)院田宵鴻老師、楊巖榮老師、任曉萍老師、哈力娜老師、李景林老師等,在我學(xué)習(xí)和科研等各方面為我提供的幫助。
感謝同門(mén)和舍友在我生活和學(xué)習(xí)上給予的幫助和關(guān)心!
最后特別感謝在二十多年求學(xué)路上默默支持和辛勤付出的父母!
自考本科論文篇十一
首先感謝我的論文導(dǎo)師張淑娟副教授。在室內(nèi)空氣污染導(dǎo)論課上,張老師對(duì)環(huán)保事業(yè)的拳拳熱情,對(duì)科學(xué)研究的孜孜追求深深打動(dòng)了我。而后畢業(yè)論文有幸選得張老師作為導(dǎo)師,當(dāng)時(shí)的激動(dòng)喜悅,記憶猶新。張老師的廣博學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、開(kāi)闊思維、認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正客觀、誠(chéng)信寬厚、熱心助人,讓我敬佩不已,也為我今后樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣;張老師的孜孜教導(dǎo),讓我慢慢學(xué)會(huì)了如何治學(xué)和做人,令我受益不盡。
感謝張旭蘭師姐對(duì)我實(shí)驗(yàn)的幫助和指導(dǎo)以及在論文修改上為我提供的寶貴意見(jiàn)。她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),一絲不茍的工作態(tài)度,靈活考慮問(wèn)題的方式,嚴(yán)謹(jǐn)解決問(wèn)題的作風(fēng),還有日復(fù)一日的勤奮給我留下了難以磨滅的印象。由于攻讀另外一個(gè)學(xué)位,我時(shí)常未能按計(jì)劃協(xié)助實(shí)驗(yàn),師姐對(duì)我的諒解,體貼和關(guān)心,常令我感動(dòng)不已。
感謝譚龍君,鄧振輝同學(xué)實(shí)驗(yàn)期間一路相伴和支持。龍君的踏實(shí)勤勉,積極主動(dòng)的作風(fēng)時(shí)常令我自愧不如,告誡自己好自為之。振輝總是包攬一切5公斤以上的粗活,他細(xì)致認(rèn)真,居安思危的實(shí)驗(yàn)態(tài)度大大減少了因我的大手大腳而“夭折”的實(shí)驗(yàn)器皿。
感謝化工院的李揚(yáng)師兄在我撰寫(xiě)論文期間對(duì)我的拔刀相助。他在攻讀博士學(xué)位期間仍抽空指導(dǎo)我掌握origion軟件,使得我可以順利完成論文。
感謝黃耀棠,謝子釗師兄,他們的風(fēng)趣幽默常給枯燥的實(shí)驗(yàn)室生活帶來(lái)調(diào)劑,他們工作起來(lái)廢寢忘餐的精神深深打動(dòng)著我。
感謝4年同窗同學(xué),特別是東校區(qū)503和南校區(qū)801的室友們:黃煒瑜、蔣雪妍、胡燕萍、蕭家倩、黃詩(shī)萌和梁妍。和你們相處時(shí)間或長(zhǎng)或短,我們一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光,求學(xué)過(guò)程中彼此的鼓勵(lì),每當(dāng)我情緒低落給予的開(kāi)解和寬慰,將會(huì)成為我在大學(xué)最值得收藏的回憶。
感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩。你們不但賦予了我生命,22年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的照顧和無(wú)限量的支持令我可以無(wú)后顧之憂地在自己的感興趣的領(lǐng)域中自由發(fā)展。一切感激盡在不言中,希望今日和日后的女兒都能夠讓你們驕傲。
感謝,無(wú)數(shù)次與我并肩看風(fēng)景的馨藝,我們一起見(jiàn)證著這里的每一次花開(kāi),每一寸草綠,每一片靈動(dòng)斑駁的樹(shù)蔭,每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩,歡聲笑語(yǔ),那快樂(lè)的時(shí)光,讓我永遠(yuǎn)難忘。
自考本科論文篇十二
1.1企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的界定。
彼得.德魯克(peterdruker)1954年在《管理的實(shí)踐》中指出,人力資源和其他資源相比較,惟一的區(qū)別就是它是人,并且是經(jīng)理們必須考慮的具有“特殊資產(chǎn)”的資源。而人力資源管理是依據(jù)組織和個(gè)人發(fā)展的需要,對(duì)組織中的人力這一特殊資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)、合理利用與科學(xué)管理的機(jī)制、制度、流程、技術(shù)和方法的總和[1]。
對(duì)于人力資源管理風(fēng)險(xiǎn),雖然目前還沒(méi)有明確的定義,但許多學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了試探性的研究。一般而言,風(fēng)險(xiǎn)包括三個(gè)部分:事件、概率、后果。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)中的事件就是指在人力資源管理活動(dòng)中發(fā)生錯(cuò)誤或意外收益的具體表現(xiàn)。事件的識(shí)別需要建立在對(duì)本企業(yè)的人力資源管理活動(dòng)有充分的了解和熟悉的基礎(chǔ)上。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的概率是指所確定的事件在實(shí)際運(yùn)作中發(fā)生的可能性。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的后果是指如果所確定事件的實(shí)際中發(fā)生所造成影響的大小。
因此,人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)是指在企業(yè)人力資源管理活動(dòng)中,由于沒(méi)有很好的處理人力資源管理中的各項(xiàng)活動(dòng)以及各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)系,而給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)的超過(guò)預(yù)期的收益或損失。通過(guò)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地識(shí)別,控制和引導(dǎo),使企業(yè)避免損失或?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益的活動(dòng)就是人力資源風(fēng)險(xiǎn)管理。
1.2企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)。
在人力資源管理活動(dòng)的每一個(gè)模塊都一定程度地存在風(fēng)險(xiǎn)因素,所以我們可以將人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)概括成以下幾個(gè)類(lèi)型。
1.2.1招聘風(fēng)險(xiǎn)。
招聘是人力資源管理的第一環(huán)節(jié),在此環(huán)節(jié)中必然存在管理上的風(fēng)險(xiǎn),稱(chēng)為招聘風(fēng)險(xiǎn)。招聘風(fēng)險(xiǎn)堪稱(chēng)企業(yè)面臨的最大風(fēng)險(xiǎn),具體可以將其包括以下幾種類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)。
大。如果甄選出的人員不合格,則不但甄選成本無(wú)法收回,還會(huì)隨年限的推移產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面效應(yīng)。
第二,招聘渠道的選取風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)通過(guò)普通招聘方式(如刊登報(bào)刊廣告、參加招聘會(huì)等)很難找到合適的人才,這是因?yàn)檎嬲墒斓膬?yōu)秀人才一般都會(huì)被自己的雇主重用,不會(huì)特別關(guān)注廣告中的職位,也不會(huì)輕易到招聘會(huì)去找工作。他們即使需要跳槽,一般會(huì)通過(guò)業(yè)界的朋友引薦、獵頭公司推薦或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手直接挖掘。一般選取普通招聘方式的人才可能有下列情況:一是不夠成熟的人才,雖然有潛力但是表現(xiàn)不充分,使用風(fēng)險(xiǎn)較大,不適合掌控大集團(tuán)全盤(pán);二是過(guò)于注重金錢(qián)的人才,只是因?yàn)檩^高的年薪吸引他們,這些人往往道德水準(zhǔn)不一定高,對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。所以我們?cè)谶M(jìn)行招聘之前,不單要考慮招聘成本,還應(yīng)根據(jù)職位和目標(biāo)人才對(duì)象的特點(diǎn),選擇最合適的招聘方式。
1.2.2培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。
培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)主要存在于企業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程和結(jié)果中,如果從其產(chǎn)生的原因來(lái)分析,可以將其分為培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)和外在風(fēng)險(xiǎn)。
第一,培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)。所謂培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn),是指由于企業(yè)沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行合理規(guī)劃和有效的管理而導(dǎo)致培訓(xùn)的質(zhì)量不高,難以達(dá)成培訓(xùn)的目的,培訓(xùn)投資效益低下。培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)源于培訓(xùn)本身,它主要包括培訓(xùn)觀念風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等。
第二,培訓(xùn)的外在風(fēng)險(xiǎn)。培訓(xùn)的外在風(fēng)險(xiǎn)是指雖然培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),但由于各種外在因素導(dǎo)致企業(yè)遭受各種直接或間接損失。常見(jiàn)的培訓(xùn)外在風(fēng)險(xiǎn)主要包括人才流失的風(fēng)險(xiǎn)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的風(fēng)險(xiǎn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)等等。
1.2.3薪酬風(fēng)險(xiǎn)。
薪酬的風(fēng)險(xiǎn)是由期望績(jī)效的不確定性決定的。由于雇傭雙方在約定薪酬時(shí),勞動(dòng)過(guò)程還沒(méi)有發(fā)生,所以雙方的薪酬約定是根據(jù)各自對(duì)勞動(dòng)者未來(lái)的勞動(dòng)行為的預(yù)期做出的;而勞動(dòng)者未來(lái)的勞動(dòng)行為在勞動(dòng)的類(lèi)別、數(shù)量和質(zhì)量等方面都具有很大的不確定性;所以薪酬對(duì)雙方都有一定程度的風(fēng)險(xiǎn)性。薪酬風(fēng)險(xiǎn)主要是針對(duì)傳統(tǒng)的固定薪酬的情況而言的,當(dāng)企業(yè)采用可變薪酬體系,將薪酬與實(shí)際勞動(dòng)行為的業(yè)績(jī)掛鉤時(shí),這種風(fēng)險(xiǎn)就可以在很大程度上得到控制。薪酬是企業(yè)吸引人才,留住人才的重要手段之一,如果缺乏外部競(jìng)爭(zhēng)性和內(nèi)部公平性,往往會(huì)使?jié)撛诘碾[性風(fēng)險(xiǎn)(如對(duì)組織的不滿,怠工等)轉(zhuǎn)化為外在的顯性風(fēng)險(xiǎn)(如離職等)。
1.2.4績(jī)效考核風(fēng)險(xiǎn)。
績(jī)效考核是人力資源管理的重要環(huán)節(jié),它能調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。調(diào)查表明,大多數(shù)員工認(rèn)為目前的績(jī)效考核能調(diào)動(dòng)工作積極性,但仍有相當(dāng)部分的員工認(rèn)為績(jī)效考核沒(méi)有起到相應(yīng)的作用,甚至存在反作用。在考核出現(xiàn)不公平時(shí),有的人會(huì)采取向“領(lǐng)導(dǎo)提出質(zhì)疑”的方式解決問(wèn)題,使風(fēng)險(xiǎn)顯性化。有的員工會(huì)采取“怠工”,還有的人會(huì)“產(chǎn)生離職的`念頭”,使員工將不良情緒帶入工作中,或者散布不利于組織的言論,影響其他員工情緒,甚至?xí)蝗浑x職,導(dǎo)致組織的業(yè)務(wù)出現(xiàn)斷層,影響公司正常運(yùn)作。
此外,在人力資源的其他環(huán)節(jié)中也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)的存在。比如,許多企業(yè)沒(méi)有工作分析這一基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),導(dǎo)致招聘錄用員工標(biāo)準(zhǔn)不明確,對(duì)于這些員工的考核就表現(xiàn)出盲目性。
2研究企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的意義。
2.1企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)面影響。
企業(yè)人力資源管理中所存在的風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)一些負(fù)面影響,主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面:一是企業(yè)員工,尤其是核心人員的流失;二是對(duì)人力資源的不善管理而造成用人不當(dāng);三是在職員工的消極怠工等。比如,根據(jù)中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)發(fā)布的中國(guó)“工作倦怠指數(shù)”調(diào)查報(bào)告[3],70%的中國(guó)職場(chǎng)人士出現(xiàn)了不同程度的工作倦怠,其中39.22%的受調(diào)查者出現(xiàn)中度的工作倦?。?3%的受調(diào)查者則出現(xiàn)了嚴(yán)重的工作倦怠。
這些狀況的存在會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的直接或隱性成本?,F(xiàn)以人才流失為例,說(shuō)明人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的成本或損失。
第一,企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的增加。研究和現(xiàn)實(shí)都表明,員工的流動(dòng),特別是人才的流失,會(huì)給企業(yè)帶來(lái)以替換成本為主的員工流動(dòng)成本。根據(jù)robertgately在其《雇員流動(dòng)成本(costofemployeeturnover)》一書(shū)中應(yīng)用的流動(dòng)模塊計(jì)算認(rèn)為:雇員的流動(dòng)成本為離職雇員全年工資收入的25%左右,加上公司為離職雇員支付的福利。福利占離職雇員全年工資收入的30%左右。根據(jù)barbaraettore在其著作《employeeretention:keepingthecream》一書(shū)中預(yù)計(jì),雇員的流動(dòng)成本為離職雇員全年工資收入的25%[4]。根據(jù)manchesterconsulting的研究發(fā)現(xiàn),有65%的公司員工流動(dòng)成本為每人1000-10000美元,有10%的公司員工的流動(dòng)成本每人超過(guò)0美元;根據(jù)美國(guó)管理學(xué)會(huì)(ama)的報(bào)告,替換一名員工的成本至少相當(dāng)于其全年工資收入的30%,對(duì)技能緊缺的崗位,替換一名員工的成本要相當(dāng)于其全年工資收入的1.5倍。
自考本科論文篇十三
(一)我國(guó)有關(guān)企業(yè)所得稅征收的基本現(xiàn)狀:。
1994年,我國(guó)實(shí)施了分稅制改革。新的《企業(yè)所得稅暫行條例》規(guī)定,企業(yè)的所得稅稅率為33%。這個(gè)稅率對(duì)我國(guó)大中型企業(yè)和效益好的企業(yè)是比較合適的,但對(duì)規(guī)模較小的企業(yè)來(lái)說(shuō),稅收負(fù)擔(dān)水平與原實(shí)際稅負(fù)相比有所上升。為了照顧小型企業(yè)的實(shí)際困難,也參照世界上一些國(guó)家對(duì)小企業(yè)采用較低稅率征稅的優(yōu)惠照顧辦法,稅法規(guī)定,對(duì)年應(yīng)稅所得額在3萬(wàn)元以下(含3萬(wàn)元)的企業(yè),按18%的稅率征收企業(yè)所得稅;對(duì)年應(yīng)稅所得額超過(guò)3萬(wàn)元至1萬(wàn)元(含1萬(wàn)元)的企業(yè),按27%的稅率征稅,另外,對(duì)設(shè)在西部地區(qū)國(guó)家鼓勵(lì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)資企業(yè),在至21年期間,減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅,正確理解稅收籌劃,做到合理避稅。
(二)企業(yè)所得稅概述。
內(nèi)容:企業(yè)所得稅是對(duì)各類(lèi)內(nèi)資企業(yè)和組織的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)所得和其他所得征收的一種稅。現(xiàn)行的企業(yè)所得稅是1993年12月13日由國(guó)務(wù)院發(fā)布《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅暫行條例》,從1994年1月1日起實(shí)行的。
企業(yè)所得稅的征稅對(duì)象為來(lái)源于中國(guó)境內(nèi)的從事物質(zhì)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、商品流通、勞務(wù)服務(wù)和其他營(yíng)利事業(yè)取得的所得,以及取得的股息、利息、租金、轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)收益、特許權(quán)使用費(fèi)和營(yíng)業(yè)外收益等所得。企業(yè)所得稅的納稅人為中國(guó)境內(nèi)實(shí)行獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的各類(lèi)內(nèi)資企業(yè)或組織。具體包括國(guó)有、集體、私營(yíng)、股份制、聯(lián)營(yíng)企業(yè)和其他組織。
(三)計(jì)稅依據(jù)概述。
企業(yè)所得稅的計(jì)稅依據(jù)為應(yīng)納稅所得額,即納稅人每一納稅年度內(nèi)的收入總額減除準(zhǔn)予扣除的成本、費(fèi)用、稅金和損失等項(xiàng)目后的余額。
(四)計(jì)算應(yīng)納稅額根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算應(yīng)納稅額根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),即根據(jù)什么來(lái)計(jì)算納稅人應(yīng)繳納的稅額。計(jì)稅依據(jù)與征稅對(duì)象雖然同樣是反映征稅的客體,但兩者要解決的問(wèn)題不相同。征稅對(duì)象解決對(duì)什么征稅的問(wèn)題,計(jì)稅依據(jù)則是確定了征稅對(duì)象之后,解決如何計(jì)量的向題。有些稅種的征稅對(duì)象和計(jì)稅依據(jù)是一致的,如各種所得稅,征稅對(duì)象和計(jì)稅依據(jù)都是應(yīng)稅所得額。但是有些稅種則不一致,如消費(fèi)稅,征稅對(duì)象是應(yīng)稅消費(fèi)品,計(jì)稅依據(jù)則是消費(fèi)品的銷(xiāo)售收入。再如,農(nóng)業(yè)稅的征稅對(duì)象是農(nóng)業(yè)總收入,計(jì)稅依據(jù)是稅務(wù)機(jī)關(guān)核定的常年應(yīng)稅產(chǎn)量。計(jì)稅依據(jù)分為從價(jià)計(jì)征和從量計(jì)征兩種類(lèi)型,從價(jià)計(jì)征的稅收,以征稅對(duì)象的自然數(shù)量與單位價(jià)格的乘積作為計(jì)稅依據(jù);從量計(jì)征的稅收,以征稅對(duì)象的自然實(shí)物量作為計(jì)稅依據(jù),該項(xiàng)實(shí)物量以稅法規(guī)定的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)(重量、體積、面積等)計(jì)算。
自考本科論文篇十四
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)間段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),因此十分有必須要寫(xiě)一份自我鑒定哦。自我鑒定怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的自考本科自我鑒定,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我因?yàn)樽x的大專(zhuān),學(xué)歷不夠,所以在大學(xué)又報(bào)考了自考本科,在自己自考本科的這一過(guò)程里,我不僅要學(xué)好大專(zhuān)的知識(shí),還要去準(zhǔn)備自考,因此也是經(jīng)歷一番艱難的,現(xiàn)在就來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)勛钥急究频蔫b定。
在準(zhǔn)備自考過(guò)程中,因?yàn)橐彩切枰W(xué)習(xí)知識(shí)的,所以報(bào)考完之后,就努力的看書(shū)學(xué)習(xí),不錯(cuò)過(guò)一絲學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在我平時(shí)只要有時(shí)間,就一定在看書(shū)做筆記,把我早自考要考的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)。為了做好這個(gè)準(zhǔn)備,我除了學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)給我的資料,我自己還去網(wǎng)上買(mǎi)了課程學(xué)習(xí),基本上每天都有學(xué)習(xí),并且做自考?xì)v來(lái)的試卷,充分的做練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。三年的學(xué)習(xí),很辛苦,也很乏味,但是我都堅(jiān)持下來(lái)了,努力去達(dá)到自考的標(biāo)準(zhǔn),為自己每一次的考試做好精心的準(zhǔn)備。三年的每一次考試我都是從容的應(yīng)對(duì),考試不馬虎,認(rèn)真看待,因此每次都取得不錯(cuò)的成績(jī)。
當(dāng)然因?yàn)槲疫€有大專(zhuān)的學(xué)習(xí)要搞,我也是一分不落下,在準(zhǔn)備自考的時(shí)候,也努力去做好其他的課業(yè),不斷的去提升自己的文化水平,也努力去培養(yǎng)自己更高尚的情操,提高自身的道德水平。
三年的自考,讓我有豐富的知識(shí)內(nèi)涵,同時(shí)也不斷去工作實(shí)踐,也是對(duì)自己的一種鍛煉,總之我在這自考的過(guò)程中,不去浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,而是把我三年的時(shí)光把自己變得更好,也是對(duì)自己未來(lái)能夠去往更高的地方做準(zhǔn)備。
現(xiàn)在的我已經(jīng)拿到了本科的文憑,我做到了剛報(bào)考自考時(shí)的承諾,慶幸自己從一開(kāi)始就有這樣的目標(biāo),不曾去放棄,因此得到現(xiàn)在皆大歡喜的結(jié)果,在我自考即將畢業(yè)的同時(shí),我的大專(zhuān)也要畢業(yè)了,可謂是雙喜。我相信自己有了自考的文憑,再加上自己的努力,未來(lái)一定是令人所歡喜的。我對(duì)自己越來(lái)越自信,當(dāng)然我不會(huì)就這樣停止學(xué)習(xí)的腳步,我會(huì)去考更高的學(xué)府,去增加自己的閱歷,拓寬個(gè)人的視野。
自考已經(jīng)完成,我很高興自己取得這樣的成功,回想自己對(duì)于自考遇到的艱難,我竟然都抗過(guò)來(lái)了,我就覺(jué)得自己很棒,相信有了這樣的經(jīng)歷,不管以后會(huì)遇到對(duì)艱難的事情,我都能夠去面對(duì)并且解決的,不失去信心,只想往更高的地方攀爬。
回顧這兩年的自學(xué)歷程,雖然忙但很充實(shí)。在工作中,我做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。由于是邊工作邊參加自考,學(xué)習(xí)的時(shí)間只能從工作、生活的縫隙中尋找,且力求優(yōu)化、高效地學(xué)習(xí)。我合理安排空閑時(shí)間,認(rèn)真研讀教材,然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記;最后做到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,將會(huì)使自己受益終生。
自考學(xué)習(xí)中,統(tǒng)籌安排了學(xué)習(xí)時(shí)間。讓我吃驚的是,因?yàn)樽约旱膱?jiān)持和不懈的努力,居然這次五科都通過(guò)了,這使我信心大增,并相信,只要堅(jiān)持自己的理想,就總會(huì)有開(kāi)花結(jié)果的那一天。通過(guò)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,讓我在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加的得心應(yīng)手,并找到了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
相信有付出,就必有收獲,兩年的汗水凝聚成終身的能量,這是讀書(shū)的最好受益。
時(shí)光飛逝,一晃一年的大學(xué)生活過(guò)去了。本人從xxxx年進(jìn)入xxxx學(xué)院計(jì)科系就讀以來(lái),一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中,雖然有成功的淚水,也有失敗的辛酸,然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何,過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。
在思想上,要求積極上進(jìn),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策,遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏,于上期向黨遞交申請(qǐng)書(shū),并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強(qiáng)的上進(jìn)心,勇于批評(píng)與自我批評(píng),樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格要求自己,憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí),從而提高了自身的思想文化素質(zhì),為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過(guò)我的刻苦努力,在上期榮獲院設(shè)一等獎(jiǎng)學(xué)金,并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對(duì)象。
在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任分團(tuán)委宣傳部委員期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次、配合部長(zhǎng)出色的完成了院團(tuán)委的宣傳活動(dòng)和系內(nèi)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。我結(jié)合自身的特長(zhǎng),積極為系增光,曾在院團(tuán)委舉辦的海報(bào)制作大賽及手抄報(bào)比賽中多次獲獎(jiǎng)。由于工作積極努力,成績(jī)突出,被評(píng)為院“優(yōu)秀共青團(tuán)員”,得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng),為人熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng),從而不斷的豐富自己的閱歷,曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱(chēng)號(hào),并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
不足之處就是人際交往能力較差,我在今后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)不斷的鍛煉完善自己,爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
時(shí)光飛逝,一晃一年的大學(xué)生活過(guò)去了,本人從xx-xx年進(jìn)入xx-xx學(xué)院計(jì)科系就讀以來(lái),一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中,雖然有成功的淚水,也有失敗的辛酸,然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何,過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。
在思想上,要求積極上進(jìn),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策,遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏,于上期向黨遞交入黨申請(qǐng)書(shū),并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強(qiáng)的上進(jìn)心,勇于批評(píng)與自我批評(píng),樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格要求自己,憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí),從而提高了自身的思想文化素質(zhì),為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過(guò)我的刻苦努力,在上期榮獲院設(shè)一等獎(jiǎng)學(xué)金,并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對(duì)象。
在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任分團(tuán)委宣傳部委員期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次、配合部長(zhǎng)出色的完成了院團(tuán)委的宣傳活動(dòng)和系內(nèi)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng),我結(jié)合自身的特長(zhǎng),積極為系增光,曾在院團(tuán)委舉辦的海報(bào)制作大賽及手抄報(bào)比賽中多次獲獎(jiǎng)。由于工作積極努力,成績(jī)突出,被評(píng)為院“優(yōu)秀共青團(tuán)員”,得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng),為人熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng),從而不斷的豐富自己的閱歷,曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱(chēng)號(hào),并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
不足之處就是人際交往能力較差,我在今后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)不斷的鍛煉完善自己,爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這幾年的辛苦終于通過(guò)了大專(zhuān)自考的所有課程,我是那么地興奮?;叵肫鹱钥嫉哪嵌稳兆诱媸亲屓穗y忘??!我的成功與我的努力是分不開(kāi)的。首先,我在工作中能堅(jiān)持黨的教育方針、政策,努力實(shí)踐重要思想,教育專(zhuān)業(yè)思想堅(jiān)定,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,在平時(shí)能堅(jiān)持用科學(xué)正確的教育觀對(duì)待教育工作,用無(wú)私的愛(ài)心關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒,做到讓每一位孩子都能健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
其次,我能以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試,并且很好地處理好自學(xué)考試與工作的關(guān)系,做到工作與自學(xué)兩不誤,自從參加自學(xué)考試以來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽詫W(xué)考試的緊張而放松對(duì)工作的要求,也沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ艞壸詫W(xué)考試。并利用工作之余認(rèn)真鉆研自學(xué)教材,對(duì)每次考試的學(xué)科總是列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,堅(jiān)持循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)中,注意把科學(xué)的教育原理和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,同時(shí)不斷地進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)事政治,掌握教育動(dòng)態(tài)。
最重要的就是堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,把平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)、方法,積極、靈活地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,讓教育教學(xué)知識(shí)、原理、方法融入自己的工作,提高了課堂教育的藝術(shù)性,提高了課堂教學(xué)的效率,從而也提高自己的實(shí)際教學(xué)水平。
回顧參加自考的這兩年,我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。從這沒(méi)有校門(mén)的大學(xué)里,我真正地理解到了“自學(xué)考試”這四個(gè)字的意義。
從xx年我參加自考以來(lái),在這條道路上我深深地體會(huì)到了“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在這兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己掌握了學(xué)習(xí)方法,變成了學(xué)習(xí)的主人,鍛煉了自己的毅力,培養(yǎng)了自己吃苦耐勞的品質(zhì),為自己終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我不知不覺(jué)地對(duì)我選擇的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),這兩年的學(xué)習(xí)也是我在個(gè)人修養(yǎng)方面的素質(zhì)得到了提高,本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為以后更深入地學(xué)習(xí)和研究本專(zhuān)業(yè)更深一層次的知識(shí)做好了準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)是自己有了從事高一層級(jí)工作的能力和本領(lǐng)。這兩年學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必將應(yīng)用到以后的工作中,通過(guò)學(xué)習(xí)提高了工作能力。除了工作方面的提高,毅力的鍛煉,更重要的是為以后的人生提供了豐富營(yíng)養(yǎng),將自己塑造成有用的人才,充分發(fā)揮個(gè)人作用,有效地服務(wù)于社會(huì)。
我知道,專(zhuān)科畢業(yè)不是終點(diǎn),前方的路還很長(zhǎng)。我不會(huì)停止學(xué)習(xí)的步伐,還將繼續(xù)攻讀本科,研究生。我將永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀、向上的精神,繼續(xù)奮斗,發(fā)揮自己的聰明才智,努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;我將為自己是一名自考生而自豪。
最后,我要說(shuō),自學(xué)考試磨練了我的意志,豐富了我的知識(shí),提高了我的能力,選擇自考我無(wú)怨無(wú)悔!
在二年的自考日常學(xué)習(xí)生涯中,我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也塑造了一個(gè)健康、充滿自信的我。
在自考期間,我以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予各種公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。
在日常學(xué)習(xí)上,端正個(gè)人日常學(xué)習(xí)目的、日常學(xué)習(xí)態(tài)度。我系統(tǒng)全面地日常學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中,把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手潛力、應(yīng)用潛力和創(chuàng)造潛力。力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
在生活上,我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信,熱心待人,勇于挑戰(zhàn)自我,時(shí)光觀念強(qiáng),有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好,所以一向以來(lái)與人相處甚是融洽。并且為了能發(fā)揮自我的特長(zhǎng),挖掘自身的潛力,我用心參加社會(huì)實(shí)踐,從而逐步提高了自我的日常學(xué)習(xí)潛力和分析處理問(wèn)題的潛力以及必須的協(xié)調(diào)組織和管理潛力。
由于成人教育的特殊性,就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),對(duì)于實(shí)在不明白的就要向老師積極請(qǐng)教,并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累,自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會(huì)了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)中,我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí),我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué),也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān)。
本人從xx-xx年進(jìn)入xx-xx學(xué)院計(jì)科系就讀以來(lái),一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中,雖然有成功的淚水,也有失敗的辛酸,然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的.重要性。無(wú)論如何,過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。
在思想上,要求積極上進(jìn),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策,遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏,于上期向黨遞交入黨申請(qǐng)書(shū),并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強(qiáng)的上進(jìn)心,勇于批評(píng)與自我批評(píng),樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格要求自己,憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí),從而提高了自身的思想文化素質(zhì),為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過(guò)我的刻苦努力,在上期榮獲院設(shè)一等獎(jiǎng)學(xué)金,并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對(duì)象。
在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任分團(tuán)委宣傳部委員期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次、配合部長(zhǎng)出色的完成了院團(tuán)委的宣傳活動(dòng)和系內(nèi)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng),自考自我鑒定《自考本科畢業(yè)自我鑒定》。我結(jié)合自身的特長(zhǎng),積極為系增光,曾在院團(tuán)委舉辦的海報(bào)制作大賽及手抄報(bào)比賽中多次獲獎(jiǎng)。由于工作積極努力,成績(jī)突出,被評(píng)為院“優(yōu)秀共青團(tuán)員”,得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng),為人熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng),從而不斷的豐富自己的閱歷,曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱(chēng)號(hào),并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
不足之處就是人際交往能力較差,我在今后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)不斷的鍛煉完善自己,爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
學(xué)習(xí)中,都會(huì)有一個(gè)階段的學(xué)習(xí)總結(jié),工作中會(huì)有工作總結(jié),當(dāng)自學(xué)考試的畢業(yè)證書(shū)拿到手的時(shí)候,我也便給自己作了一個(gè)總結(jié)。也許每個(gè)參加自考的人目的都不一樣,但我覺(jué)得,這是一個(gè)努力的結(jié)果,參加自考畢業(yè)的人,都應(yīng)該給自己一個(gè)自考畢業(yè)自我鑒定總結(jié),這一定是一筆財(cái)富。
通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的自學(xué)考試,使我在工作和生活中能夠不斷的提高自己,同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它所給我的不僅僅是一個(gè)證書(shū),更重要的是給了我一種生活的態(tài)度,一種學(xué)習(xí)的方法,這一切都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力,給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度,給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。
首先,在政治思想方面,我密切關(guān)注的召開(kāi),認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的精神。作為一名外企職員,我在工作中能堅(jiān)持黨的方針,政策,努力實(shí)踐黨在中提出:“求真務(wù)實(shí),銳意進(jìn)取,繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化.完成時(shí)代賦予的崇高使命,不斷的吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理方法,利用國(guó)內(nèi)的資源和設(shè)備實(shí)現(xiàn)進(jìn)口產(chǎn)品的本地化和地方化.其次,我以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試,很好的處理好自學(xué)考試和工作的關(guān)系,做到工作和自學(xué)兩不誤,利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)教材.盡量把自學(xué)的知識(shí)和技能與工作相結(jié)合,同時(shí)自學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在工作中受益匪淺,是我在工作中能夠不斷的自學(xué)與工作相關(guān)的知識(shí),使工作技能得到不斷的提升.總之,自學(xué)考試的文憑不是我追求的終點(diǎn),而是一個(gè)起點(diǎn),使我在生活中,工作中向更高的知識(shí)境界去探索,去挑戰(zhàn).如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能不斷的迎接挑戰(zhàn)。我的畢業(yè)生個(gè)人鑒定完畢。
自考本科論文篇十五
自我鑒定。
該怎么寫(xiě)呢?下面小編整理了自考本科自我鑒定模板,歡迎大家參考借鑒!
1時(shí)光飛逝,一晃一年的大學(xué)生活過(guò)去了。本人從xxxx年進(jìn)入xxxx學(xué)院計(jì)科系就讀以來(lái),一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中,雖然有成功的淚水,也有失敗的辛酸,然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何,過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。
在思想上,要求積極上進(jìn),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策,遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏,有很強(qiáng)的上進(jìn)心,勇于批評(píng)與自我批評(píng),樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格要求自己,憑著對(duì)考試目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí),從而提高了自身的思想文化素質(zhì),為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。
在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,工作踏實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng)。我結(jié)合自身的特長(zhǎng),積極為系增光。工作積極努力,成績(jī)突出,得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng),為人熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng),從而不斷的豐富自己的閱歷,曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱(chēng)號(hào),并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
不足之處就是人際交往能力較差,我在今后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)不斷的鍛煉完善自己,爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
自考通過(guò)了,但自學(xué)考試的文憑不應(yīng)該是我們追求的終點(diǎn),(而是我們走向新生活,尋求更高發(fā)展的新起點(diǎn)。)我會(huì)在今后的日子里繼續(xù)參加學(xué)習(xí)不斷提高自己,向更高的知識(shí)境界努力奮斗攀登。
2高考落榜,雖然曾經(jīng)失落過(guò)。很值得高興的是我一直很堅(jiān)強(qiáng),所以后來(lái)決定參加高等教育自學(xué)考試,以圓自己接受高等教育,把自己塑造成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才的夢(mèng)想。在幾年的自學(xué)考試學(xué)習(xí)中,通過(guò)自己的奮力拚搏、自強(qiáng)不息,我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。
首先在思想政治上,我積極要求進(jìn)步,關(guān)心國(guó)家大事,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。并有深入的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和毛澤東思想,并于大學(xué)第一學(xué)期加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
其次是在學(xué)習(xí)上,第一,我端正了明確的學(xué)習(xí)態(tài)度,我深深明白,當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì),科技發(fā)展日新月異,必須不斷學(xué)習(xí),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰;第二,我掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)沒(méi)有老師輔導(dǎo),必須自己去鉆研,學(xué)會(huì)了用各種思路去考慮問(wèn)題,不行的話就去書(shū)店和網(wǎng)上查資料,這樣,日積月累,自學(xué)能力得到了提高;第三,我制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃,由于白天要工作,只能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),稍微對(duì)自己放松要求,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的惰性,因此我給自己制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不拖到明天。
再者是在工作上,我沒(méi)有絲毫放松。我并不覺(jué)得工作與自學(xué)互相沖突,我在工作中。
總結(jié)。
問(wèn)題,并嘗試?yán)米约核鶎W(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)題,充分將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中,一方面加深理解了自己所學(xué)的知識(shí),另一方面提高了自己的工作水平。幾年中,我的多項(xiàng)開(kāi)發(fā)已經(jīng)應(yīng)用到工作生產(chǎn)中,節(jié)約了人力成本,獲得了大家的一致好評(píng)。,而是我們走向新生活,尋求更高發(fā)展的新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該以自考文憑為新的起點(diǎn),向更高的知識(shí)境界繼續(xù)攀登,并以次作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù),在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中,我會(huì)好好利用在自考期間獲得的寶貴財(cái)富,把自己的人生不斷推向前進(jìn)!
3回顧這兩年的自學(xué)歷程,雖然忙但很充實(shí)。在工作中,我做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。由于是邊工作邊參加自考,學(xué)習(xí)的時(shí)間只能從工作、生活的縫隙中尋找,且力求優(yōu)化、高效地學(xué)習(xí)。我合理安排空閑時(shí)間,認(rèn)真研讀教材,然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記;最后做到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,將會(huì)使自己受益終生。
自考學(xué)習(xí)中,統(tǒng)籌安排了學(xué)習(xí)時(shí)間。讓我吃驚的是,因?yàn)樽约旱膱?jiān)持和不懈的努力,居然這次五科都通過(guò)了,這使我信心大增,并相信,只要堅(jiān)持自己的理想,就總會(huì)有開(kāi)花結(jié)果的那一天。通過(guò)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,讓我在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加的得心應(yīng)手,并找到了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
相信有付出,就必有收獲,兩年的汗水凝聚成終身的能量,這是讀書(shū)的最好受益。
通過(guò)參加自學(xué)考試,是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己,同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅給了我一個(gè)證書(shū),更重要的是給了我一種生活的態(tài)度,一種學(xué)習(xí)的方法,這一起都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力,給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度,給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。
我以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試,很好的處理好自學(xué)考試和工作的關(guān)系,做到工作和自學(xué)兩不誤,利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)教材.盡量把自學(xué)的知識(shí)和技能與工作相結(jié)合,同時(shí)自學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在工作中受益匪淺,是我在工作中能夠不斷的自學(xué)與工作相關(guān)的知識(shí),使工作技能得到不斷的提升。
目前,我的自考本科也即將畢業(yè),很感謝自考,通過(guò)參加自考,我離我的理想又近了。雖然這其中也有苦的和累的時(shí)候,但是我一直相信“梅花香自苦寒來(lái)”。為了我的理想,我會(huì)繼續(xù)加油!
通過(guò)參加自學(xué)考試,是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己,同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅給了我一個(gè)證書(shū),更重要的是給了我一種生活的態(tài)度,一種學(xué)習(xí)的方法,這一起都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力,給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度,給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。
我以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試,很好的處理好自學(xué)考試和工作的關(guān)系,做到工作和自學(xué)兩不誤,利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)教材.盡量把自學(xué)的知識(shí)和技能與工作相結(jié)合,同時(shí)自學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在工作中受益匪淺,是我在工作中能夠不斷的自學(xué)與工作相關(guān)的知識(shí),使工作技能得到不斷的提升。
目前,我的自考本科也即將畢業(yè),很感謝自考,通過(guò)參加自考,我離我的理想又近了。雖然這其中也有苦的和累的時(shí)候,但是我一直相信“梅花香自苦寒來(lái)”。為了我的理想,我會(huì)繼續(xù)加油!
通過(guò)參加自學(xué)考試,是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己,同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅給了我一個(gè)證書(shū),更重要的是給了我一種生活的態(tài)度,一種學(xué)習(xí)的方法,這一起都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力,給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度,給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。
我以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試,很好的處理好自學(xué)考試和工作的關(guān)系,做到工作和自學(xué)兩不誤,利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)教材.盡量把自學(xué)的知識(shí)和技能與工作相結(jié)合,同時(shí)自學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在工作中受益匪淺,是我在工作中能夠不斷的自學(xué)與工作相關(guān)的知識(shí),使工作技能得到不斷的提升。
目前,我的自考本科也即將畢業(yè),很感謝自考,通過(guò)參加自考,我離我的理想又近了。雖然這其中也有苦的和累的時(shí)候,但是我一直相信“梅花香自苦寒來(lái)”。為了我的理想,我會(huì)繼續(xù)加油!
自考本科論文篇十六
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步就是選題。
一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題可以為整個(gè)論文撰寫(xiě)奠定一個(gè)良好的開(kāi)局。
不少考生以為畢業(yè)論文動(dòng)輒上萬(wàn)字,題目做大點(diǎn)比較容易,卻走進(jìn)了空洞無(wú)物的寫(xiě)作誤區(qū)。
北京大學(xué)心理系老師李同歸認(rèn)為,本科生不適宜將論文題目做得太大太空,而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)與自身實(shí)際,或通過(guò)調(diào)查分析,從一個(gè)小問(wèn)題入手,細(xì)致探討。
而想把選題做具體,最好聯(lián)系實(shí)際。
人民大學(xué)新聞系老師翁昌壽建議,考生做論文選題不妨與實(shí)際工作相結(jié)合,以便近距離發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
同時(shí),因?yàn)樵趯?shí)際工作中積累了較為豐富的材料,可通過(guò)選定研究框架,嘗試解決問(wèn)題。
在職考生秦風(fēng)把工作與論文選題結(jié)合起來(lái),在為自己所在的計(jì)算機(jī)公司開(kāi)發(fā)一款企業(yè)即時(shí)通信軟件時(shí),把自己的工作項(xiàng)目作為論文選題,廣泛搜集資料,就這一項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)背景、設(shè)計(jì)架構(gòu)等問(wèn)題進(jìn)行討論,完成畢業(yè)論文的同時(shí),也對(duì)工作產(chǎn)生了不小的幫助。
而對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的考生,可在傳統(tǒng)資料搜集之外,從時(shí)政新聞以及社會(huì)輿論的熱點(diǎn)問(wèn)題中尋找選題。
考生孫立同說(shuō),自己畢業(yè)論文的選題就是從學(xué)者于丹的節(jié)目中得到啟發(fā)。
于丹對(duì)論語(yǔ)中某句話的“新解”一時(shí)引來(lái)社會(huì)上的熱烈討論,而自己則通過(guò)綜合分析古人對(duì)這句話的注疏,羅列比較不同的斷句方式,最后結(jié)合《論語(yǔ)》中有教無(wú)類(lèi)以及禮樂(lè)教化思想,得出了不同見(jiàn)解。
此外,專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景比較多元的考生,不妨采用跨學(xué)科式的研究方法,北京師范大學(xué)文學(xué)院老師李小龍介紹,自己指導(dǎo)過(guò)的一位學(xué)生曾學(xué)過(guò)行政管理方面的知識(shí),而畢業(yè)論文雖然選擇了一個(gè)前人研究成果已非常豐富的對(duì)象,但卻把文本分析與行政管理學(xué)立論相聯(lián)系,從而在選題上另辟蹊徑。
文獻(xiàn)可有兩用途。
對(duì)于畢業(yè)論文來(lái)說(shuō),文獻(xiàn)資料的引用和搜集必不可少。
引用文獻(xiàn)的第一個(gè)作用就是佐證論點(diǎn),使論文內(nèi)容充實(shí)。
但需要注意獲取文獻(xiàn)材料的來(lái)源一定要正規(guī)。
北京大學(xué)法學(xué)院老師郭自力建議,對(duì)多數(shù)專(zhuān)業(yè)的考生而言,要盡量去圖書(shū)館翻閱期刊或從“中國(guó)知網(wǎng)”、“維普資訊”等專(zhuān)業(yè)期刊網(wǎng)站獲取資料,而不要隨便使用網(wǎng)上的文獻(xiàn)資料。
網(wǎng)上資料由于缺乏規(guī)范編輯往往有很多錯(cuò)訛之處,甚至有斷章取義的地方,容易誤導(dǎo)考生。
一位自考畢業(yè)生介紹,自己寫(xiě)論文時(shí)就曾在網(wǎng)上引用過(guò)一段恩格斯的論述,但在做注釋時(shí)卻按網(wǎng)上的注解把這段論述所出自文獻(xiàn)的名稱(chēng)弄錯(cuò)了,答辯時(shí)才被糾正過(guò)來(lái)。
如果考生寫(xiě)論文時(shí)從網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)了可以轉(zhuǎn)引的材料,不要直接引用,而要從正規(guī)的文獻(xiàn)來(lái)源中核實(shí)材料的真實(shí)性,并以之作為材料出處。
如果新聞專(zhuān)業(yè)的考生迫不得已需要引用網(wǎng)上的新聞,則必須在注釋中注明準(zhǔn)確的網(wǎng)址。
相關(guān)文獻(xiàn)資料還有另一種作用,即可當(dāng)作做學(xué)術(shù)研究以及論文寫(xiě)作的教材認(rèn)真學(xué)習(xí)。
對(duì)自考生而言,平時(shí)埋頭于教材復(fù)習(xí),很少有機(jī)會(huì)接觸到專(zhuān)業(yè)期刊,對(duì)論文寫(xiě)作的方法更是陌生。
指導(dǎo)過(guò)自考法律畢業(yè)論文的老師甘超英認(rèn)為,對(duì)自考生而言,搜集資料的過(guò)程同樣也是學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的過(guò)程,建議考生閱讀專(zhuān)業(yè)期刊搜集資料的同時(shí),注意學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方式。
如學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)者從何種角度切入問(wèn)題,以怎樣的方式展開(kāi)并論證問(wèn)題,引用資料時(shí)所遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范以及論文格式等。
格式遵照模板。
自考新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小楊在剛申請(qǐng)畢業(yè)論文時(shí),對(duì)于畢業(yè)論文的格式規(guī)范還一無(wú)所知。
“高中寫(xiě)議論文才800字,幾千上萬(wàn)字的畢業(yè)論文可怎么寫(xiě)啊?”小楊說(shuō)。
但是她的困惑很快就得到了解決,因?yàn)樯暾?qǐng)完畢業(yè)論文后,她很快就從主考校那里拿到了論文的格式模板。
在小楊展示的這份論文模板中,記者看到,第一頁(yè)為論文封面,考生只要按提示填寫(xiě)上姓名、專(zhuān)業(yè)等信息即可。
第二頁(yè)考生要寫(xiě)整篇論文的提要,對(duì)正文作簡(jiǎn)短陳述,一般包括選題的研究意義與目的、論文所要解決的問(wèn)題、基本觀點(diǎn)等內(nèi)容。
字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)即可。
摘要后面,考生要列出論文的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在正文部分,考生除要寫(xiě)上論文題目外,指導(dǎo)教師一般都會(huì)要求考生分成幾段撰寫(xiě),而每一大段都要按模板規(guī)定擬定段落標(biāo)題。
段落標(biāo)題之下的正文應(yīng)按自然段排列。
自然段中如引用了文獻(xiàn)資料,引用部分必須加引號(hào),并以尾注的形式標(biāo)出。
如果引用材料單獨(dú)成段,不可加引號(hào),引用結(jié)束后同樣需做尾注。
值得注意的是,雖然考生在尾注中已經(jīng)標(biāo)明了參考文獻(xiàn)的出處,但仍需將撰寫(xiě)論文所使用的參考文獻(xiàn)資料在論文最后部分統(tǒng)一羅列。
記者從部分主考校得知,很多專(zhuān)業(yè)的.考生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)都會(huì)得到主考院?;?qū)熃y(tǒng)一提供的模板。
但由于學(xué)科性質(zhì)差異,各專(zhuān)業(yè)論文模板也可能存在細(xì)微差異。
有些專(zhuān)業(yè)的論文模板還對(duì)論文中的表格、公示的格式有具體要求,考生在寫(xiě)作論文時(shí),要嚴(yán)格遵照論文模板所提供的格式,確保論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性。
態(tài)度決定成績(jī)。
自考畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、合格、不合格四等,成績(jī)合格以上即可畢業(yè),但絕大多數(shù)考生都會(huì)以拿到學(xué)位為目標(biāo),追求良及以上成績(jī)。
相關(guān)論文輔導(dǎo)老師介紹,論文最后的成績(jī)一般取決于考生寫(xiě)作態(tài)度是否認(rèn)真,只要按導(dǎo)師意見(jiàn)認(rèn)真撰寫(xiě)并修改論文,獲得良及以上成績(jī)并非難事。
北師大文學(xué)院辦公室主任袁金亮介紹,歷次自考漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)考生畢業(yè)論文成績(jī)以良居多,其中不少考生的論文初稿其實(shí)并不能達(dá)到這個(gè)成績(jī),存在很多問(wèn)題,但論文指導(dǎo)老師都會(huì)根據(jù)考生論文中出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出相應(yīng)的修改建議,并開(kāi)列相關(guān)的文獻(xiàn)資料讓考生閱讀,以便充實(shí)論文內(nèi)容。
考生只要按照導(dǎo)師的要求把論文修改到導(dǎo)師所期望的標(biāo)準(zhǔn),一般情況下就可以得良。
對(duì)于本科論文來(lái)說(shuō),導(dǎo)師不會(huì)苛求其一定要達(dá)到填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白的程度,只要求考生對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立研究調(diào)查后,提出自己的見(jiàn)解并“自圓其說(shuō)”。
但如果考生態(tài)度不認(rèn)真,論文往往很難得到好成績(jī)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一位論文導(dǎo)師說(shuō),上次論文答辯中就有一位考生,論文寫(xiě)得不太認(rèn)真,直到定稿時(shí)還有很多引用部分都沒(méi)有按要求做出注釋?zhuān)牧弦靡舱剂颂蟊壤狈Κ?dú)立的思考與見(jiàn)解。
指導(dǎo)教師建議,如果考生的畢業(yè)論文在答辯前,仍不能讓導(dǎo)師滿意,可向?qū)熒暾?qǐng)延期答辯,不要錯(cuò)失獲得學(xué)位的機(jī)會(huì)。
而如果想讓論文成績(jī)達(dá)標(biāo),最好的辦法就是保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度,經(jīng)常與導(dǎo)師溝通,并且要注意相應(yīng)學(xué)術(shù)規(guī)范,切勿抄襲。
自考本科論文篇十七
當(dāng)我寫(xiě)下這篇謝辭的時(shí)候,我的自考本科生生涯也即將落幕。在這兩年多的學(xué)習(xí)中,我得到了x大學(xué)xx學(xué)院老師們的悉心教導(dǎo),在他們的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下,培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣,逐步形成了一定的理論功底和獨(dú)立思考的能力,為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。感謝我的導(dǎo)師xx老師,他勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人敬佩。在本科生階段,給予我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)照、工作上的幫助,讓人心生感激,難以忘懷。
本論文是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成。x老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)豐富,從論文的選題、框架的確定到論文的撰寫(xiě)都認(rèn)真給予指導(dǎo),并進(jìn)行了多次修改,使我的論文得以順利完成。他為本文的寫(xiě)作傾注了大量心血,在此謹(jǐn)表示衷心的感謝和深深的敬意。
本文在寫(xiě)作過(guò)程中,有許多同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),向他們表示感謝。感謝給予過(guò)我教誨的老師們,是他們的教導(dǎo)使我成長(zhǎng),感謝一起學(xué)習(xí)的同學(xué),兩年多的相處中結(jié)下了深厚的友誼。最后,感謝我的家人,他們?cè)谖易x自考本科的期間給予了非常多的關(guān)懷和幫助,是他們的默默付出造就了現(xiàn)在的我。
在此,感謝所有關(guān)心鼓勵(lì)幫助過(guò)我的人,我會(huì)繼續(xù)努力加油,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,也祝大家未來(lái)一切順利!
自考本科論文篇十八
[摘要]中國(guó)已成為世界上最具魅力的新興市場(chǎng)之一,大批跨國(guó)公司紛至沓來(lái)。對(duì)于跨國(guó)公司本地化經(jīng)營(yíng)方面的研究己成為熱點(diǎn)??鐕?guó)公司在華人力資源本地化對(duì)于跨國(guó)公司和我國(guó)來(lái)說(shuō),是一個(gè)雙贏的局面。首先對(duì)人力資源本地化的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題舉行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了人力資源本地化的策略選擇。
[關(guān)鍵詞]跨國(guó)公司人力資源管理本地化。
近年來(lái),跨國(guó)公司在華人力資源本地化配置趨勢(shì)己日趨明朗。這不僅是由于跨國(guó)公司國(guó)際化經(jīng)營(yíng)階段的需要,也和我國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境及政治氛圍有關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,國(guó)外知名跨國(guó)公司紛紛搶灘中國(guó),希望在中國(guó)這塊巨大的市場(chǎng)上占據(jù)一席之地,他們不僅看中了中國(guó)豐富的物質(zhì)資源,更凱覷國(guó)內(nèi)雄厚的人才資源。中國(guó)企業(yè)在本地將會(huì)面臨越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),而且中國(guó)企業(yè)要發(fā)展壯大必須要走出去,進(jìn)行國(guó)際化經(jīng)營(yíng)。
一、跨國(guó)公司人力資源本地化的現(xiàn)狀分析。
1.人力資源本地化理念及政策日益成熟。
隨著跨國(guó)公司在中國(guó)企業(yè)的迅速成長(zhǎng),其在華實(shí)施人力資源本地化的理念及政策正日益成熟。諾基亞中國(guó)公司的用人程序是:一個(gè)職位空缺后,首先向中國(guó)人才庫(kù)開(kāi)放,如果60天內(nèi)找不到合適人員,再向港臺(tái)地區(qū)和東南亞地區(qū)開(kāi)放,最后再面向全球進(jìn)行人才招募。摩托羅拉公司特地為中國(guó)員工設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的中國(guó)強(qiáng)化管理培訓(xùn)計(jì)劃(camp)。通過(guò)幾年的培訓(xùn),摩托羅拉(中國(guó))公司管理人員的本地化程度不斷提高,中國(guó)員工的比例已由1994年的11%上升到的72%。人才本地化也是ibm目前的政策和方向,公司總裁來(lái)中國(guó)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這是中國(guó)的公司,將來(lái)是要中國(guó)人經(jīng)營(yíng)的?!卑柨ㄌ刂袊?guó)有限公司董事長(zhǎng)戴伯松在談到其公司在本地化方面的作為時(shí)說(shuō):“一旦發(fā)現(xiàn)中方雇員能夠勝任工作,我們就讓外方雇員都有一項(xiàng)使命,就是要培訓(xùn)出最能夠取代他們的中方雇員?!?/p>
2.中高層管理人員的本地化速度加快。
為了贏得中國(guó)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),跨國(guó)公司把管理人員的本地化置于十分重要的地位。管理人員本地化為跨國(guó)公司深入了解中國(guó)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的消費(fèi)文化、消費(fèi)需求和生活習(xí)慣提供了有益的幫助,為公司拓展中國(guó)地區(qū)的業(yè)務(wù)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn);同時(shí),啟用本地經(jīng)理人拉進(jìn)了跨國(guó)公司與中國(guó)消費(fèi)者之間的距離,使跨國(guó)公司更富當(dāng)?shù)厣?。在一般管理人員層面上,跨國(guó)公司基本上實(shí)現(xiàn)了本地化.西門(mén)子公司(中國(guó))21000名員工中,僅有1%左右的外籍員工。諾基亞在中國(guó)員工總數(shù)超過(guò)5500人,本地化程度達(dá)95%以上,在高級(jí)管理人員層面上,重用華人精英,特別是具有中國(guó)背景的海外留學(xué)人員是跨國(guó)公司的一個(gè)十分重要的策略。重用華人精英使不少跨國(guó)公司在中國(guó)的業(yè)績(jī)明顯上升。目前,由華人經(jīng)理人員替代外籍人員掌控中國(guó)市場(chǎng)已成為跨國(guó)公司在華企業(yè)高管人員結(jié)構(gòu)變化的一個(gè)普遍趨勢(shì)。
3.關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)人員基本實(shí)現(xiàn)本地化。
目前,跨國(guó)公司在華設(shè)立的研發(fā)中心多達(dá)600家,吸引他們的主要是中國(guó)物美價(jià)廉的高技術(shù)人力資源。微軟是在中國(guó)設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)的最多的公司之一,目前在華設(shè)立了五個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu),其中在華的微軟亞洲研究院有研究人員170人左右,是微軟在美國(guó)本土以外成立的第二個(gè)全球性研發(fā)機(jī)構(gòu),其中許多是行業(yè)的國(guó)際著名專(zhuān)家和海外華人學(xué)者。巴爾默說(shuō),中國(guó)是微軟除美國(guó)以外惟一同時(shí)設(shè)有銷(xiāo)售、支持、開(kāi)發(fā)和研究機(jī)構(gòu)的國(guó)家。因?yàn)樵谥袊?guó),有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的'技術(shù)天才。蓋茨也在設(shè)立微軟中國(guó)研究院的時(shí)候說(shuō)過(guò),研究的成功完全靠人才,所以微軟追隨人才,到中國(guó)來(lái)辦研究院。統(tǒng)計(jì)表明:諾基亞、摩托羅拉、nec、葛蘭素史克公司(簡(jiǎn)稱(chēng)gsk)等均在中國(guó)設(shè)立了研發(fā)中心,以摩托羅拉公司為例,他在中國(guó)有18個(gè)研發(fā)中心。
二、跨國(guó)公司人力資源本地化中存在的問(wèn)題。
1.人力資源的可獲性差。
跨國(guó)公司已經(jīng)感受到本地人才存在的問(wèn)題,人才本地化,特別是高級(jí)人才本地化,以下素質(zhì)必須具備:1、貫通中西方文化,具有從全局出發(fā)的戰(zhàn)略眼光;2、具有熟練的管理本領(lǐng)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí);3、具有中國(guó)及國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施企業(yè)兼并、重組的經(jīng)驗(yàn);4、熟練的外語(yǔ)水平和善于與總部打交道的本領(lǐng)。但是目前我國(guó)本地的國(guó)際化人才不足以及國(guó)際化水平不高。中國(guó)不缺乏人才,但是缺乏具有高級(jí)管理才能和高級(jí)技術(shù)才能的人才。中國(guó)還沒(méi)有形成像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣的職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)。即中國(guó)缺乏高端的本地國(guó)際化人才。
2.人力資源的流動(dòng)率高。
跨國(guó)公司在華分公司的人才流動(dòng)率比較高,這一方面是由于跨國(guó)公司本身就比較傾向于這種流動(dòng),再加之員工的不適應(yīng)文化差異和管理方式有很大的關(guān)系。由于文化差異和管理方式的區(qū)別,使得當(dāng)?shù)貑T工在跨國(guó)公司缺乏主人翁感和歸宿感,很多員工在跨國(guó)公司工作一段時(shí)間之后,傾向于到國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)中工作。
(1)薪資差異。
在跨國(guó)企業(yè)中,外籍員工與本地員工的薪酬存在顯著差異。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,在美資公司中,如果將雇員的待遇與他們的業(yè)績(jī)相比較,美國(guó)雇員的待遇往往偏高,港澳及海外華人的待遇適中,而本地員工的待遇卻普遍偏低。面對(duì)這種差異確實(shí)容易使本地員工感到心理的不平衡,從而影響工作熱情。“憑什么同樣的職位,同樣的工作量,薪水卻與外國(guó)同事差很多”這種情緒反映到企業(yè)的管理中,會(huì)造成企業(yè)一定的管理困難,甚至導(dǎo)致公司優(yōu)秀人才的大量流失,阻礙了人才本土化的進(jìn)程。
(2)本地員工缺乏民族歸宿感。
由于文化差異等方面的原因和跨國(guó)公司本身的原因,我國(guó)員工對(duì)跨國(guó)公司無(wú)認(rèn)同感、一體感、信任感,易產(chǎn)生矛盾糾紛。這些都有可能引發(fā)員工的消極怠工、內(nèi)讓而造成更大的損失,使企業(yè)本身的辦事效率降低。根據(jù)公平理論,如果本地員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不公平的感受,會(huì)激化本土員工與母國(guó)員工之間的矛盾,不利于相互之間的協(xié)作,也增加了員工對(duì)企業(yè)的離心力。從而使得本地員工缺乏民族歸宿感。由于以上種種原因,跨國(guó)公司人力資源的流動(dòng)性是比較大的。特別是中高層管理者,由于缺乏民族歸屬感和強(qiáng)大的工作壓力,他們?cè)谝欢毼簧瞎ぷ饕欢〞r(shí)間更愿意到一些民營(yíng)企業(yè)和國(guó)有企業(yè),以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。例如,前微軟的中國(guó)區(qū)經(jīng)理吳士宏進(jìn)入tcl集團(tuán)作副總裁。跨國(guó)公司本地經(jīng)理還有可能流動(dòng)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那兒,那時(shí)對(duì)跨國(guó)公司的損失就更大了。
3.人力資源的可控性弱。
(1)溝通存在困難。
跨國(guó)公司人力資源本地化的溝通存在問(wèn)題,如同外派雇員難以適應(yīng)東道國(guó)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、文化環(huán)境一樣。本地經(jīng)理與母公司間也存在著交流障礙。即使東道國(guó)經(jīng)理能使用母公司所在國(guó)語(yǔ)言,溝通仍有困難,誤解仍會(huì)產(chǎn)生。由于缺乏在母公司政策框架和企業(yè)系統(tǒng)工作的經(jīng)驗(yàn).也使得其對(duì)母公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)有所偏差。從而不利于子公司和母公司其他系統(tǒng)保持一致。
(2)子公司的目標(biāo)與母公司的目標(biāo)難以保持一致。
在那些企業(yè)文化不具備內(nèi)部凝聚力的公司中。東道國(guó)經(jīng)理可能對(duì)本地子公司比對(duì)母公司有更高的忠誠(chéng)度;從而導(dǎo)致公司全球戰(zhàn)略在東道國(guó)實(shí)施的失敗,由此可見(jiàn),如何將本地化策略與其內(nèi)部控制有效結(jié)合,仍是一個(gè)較難把握的棘手問(wèn)題。但子公司目標(biāo)與公司的全球目標(biāo)出現(xiàn)矛盾時(shí),子公司經(jīng)理可能會(huì)損害母公司的利益與目標(biāo)。從而消除了與母公司的一致性,為跨國(guó)公司全球戰(zhàn)略的實(shí)施增添障礙。
(3)對(duì)子公司的監(jiān)控難度加大。
隨著子公司中本土員工所占比重的不斷上升,母公司的文化背景與經(jīng)營(yíng)理念逐漸被淡化,而當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)文化與管理模式對(duì)于公司的影響卻日益加深,這樣就勢(shì)必加大對(duì)子公司及其經(jīng)理人員的監(jiān)控難度。一般來(lái)說(shuō),公司在海外時(shí)間越長(zhǎng),其本地化程度越深,相應(yīng)地其可控性越弱。尤其是當(dāng)經(jīng)理人員本土化后,子公司就可能會(huì)按照“本地化”的管理模式去運(yùn)作。
三、跨國(guó)公司人力資源本地化的策略選擇。
1.本地化人才的獲取策略。
(1)通過(guò)豐厚的物質(zhì)利益吸引。
物質(zhì)利益是一個(gè)企業(yè)激勵(lì)員工的最基本的手段,特別是當(dāng)前我國(guó)的人民生活水平還不是很高的情況下,物質(zhì)激勵(lì)是一個(gè)很有效的手段。據(jù)中國(guó)企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)調(diào)研的結(jié)果表明,跨國(guó)公司在華企業(yè)經(jīng)理的月平均工資為國(guó)有企業(yè)經(jīng)理人的2―3倍;薪酬水平是衡量職業(yè)經(jīng)理人個(gè)人價(jià)值的重要依據(jù),在這方面,跨國(guó)公司具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),高薪的吸引是跨國(guó)公司吸引本地人才的重要方式。
(2)在國(guó)內(nèi)設(shè)立研發(fā)中心。
跨國(guó)公司的研發(fā)中心主要有三種方式:一是在華成立獨(dú)資研發(fā)中心;二是在具體業(yè)務(wù)部門(mén)內(nèi)部設(shè)立研發(fā)部門(mén);三是與中國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作成立研發(fā)中心,充分地利用中國(guó)本地的人員力量與科研基礎(chǔ)、為跨國(guó)公司遇到的技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)。研發(fā)中心應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)企業(yè)的核心部分,將企業(yè)核心本地化,其實(shí)也是爭(zhēng)奪本地人力資源的一個(gè)升級(jí),同時(shí)也為跨國(guó)公司占領(lǐng)市場(chǎng)鞏固了一方根據(jù)地。對(duì)準(zhǔn)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng),有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)技術(shù)產(chǎn)品、無(wú)疑是在為他們大規(guī)模地進(jìn)軍當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)研制強(qiáng)有力的進(jìn)攻武器。
(3)通過(guò)樹(shù)立公司的形象吸引人才。
跨國(guó)公司在進(jìn)行本土化經(jīng)營(yíng)的時(shí)候,非常注重于與政府搞好公共關(guān)系,因?yàn)橹袊?guó)的文化里“有了關(guān)系好辦事”己經(jīng)被跨國(guó)公司所認(rèn)同,很多的跨國(guó)公司都單獨(dú)設(shè)立了一筆可觀的“公關(guān)費(fèi)”,以此改善與政府的關(guān)系。
2.本地化人才的提升策略。
(1)建立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
跨國(guó)公司非常重視培訓(xùn),為了提高本地人力資源的優(yōu)勢(shì),對(duì)本公司員工進(jìn)行管理和技術(shù)培訓(xùn),一般都有自己專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。松下(中國(guó))有限公司1995年7月在北京成立了人才培訓(xùn)中心,對(duì)該公司投資企業(yè)的員工進(jìn)行全面培訓(xùn)。西門(mén)子公司投資4000萬(wàn)馬克與北京市國(guó)際技術(shù)合作中心合作,共同成立北京技術(shù)交流培訓(xùn)中心,為西門(mén)子在華建立的合資企業(yè)人員提供培訓(xùn),培訓(xùn)項(xiàng)目涉及軟件開(kāi)發(fā)、工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備、計(jì)算機(jī)主機(jī)結(jié)構(gòu)、用戶和公共通訊網(wǎng)絡(luò)以及醫(yī)療系統(tǒng)等。1995年,西門(mén)子公司又與北京政府簽訂合同,成立西門(mén)子管理學(xué)院,向中國(guó)員工傳播管理知識(shí)和理念。
(2)人力資源提升方式的互動(dòng)性。
在華跨國(guó)公司還比較注重人力資源提升方式的互動(dòng)性。比如,思科(中國(guó))有限公司專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)站,員工可以根據(jù)自己從事的工作,查看完整的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃圖,以及需要培訓(xùn)的課程,像組織樹(shù)一樣,全都在里面。而且還可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇要培訓(xùn)的內(nèi)容。在華跨國(guó)公司越來(lái)越認(rèn)識(shí)到,簡(jiǎn)單地花大筆錢(qián)從外部培訓(xùn)公司或公司總部購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)課程并不是一個(gè)有效的提供培訓(xùn)的手段,讓員工參與并確定自身的發(fā)展需求,對(duì)于保證培訓(xùn)計(jì)劃的有效性是至關(guān)重要的。另外,如果將培訓(xùn)程序和績(jī)效管理系統(tǒng)以及員工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃相聯(lián)系,受訓(xùn)者會(huì)對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃持更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度。
(3)為優(yōu)秀人才建立完善的職涯規(guī)劃。
跨國(guó)公司對(duì)于公司員工一般都有較完善的職涯規(guī)劃,特別是優(yōu)秀的公司員工。跨國(guó)公司一般都具有比較成熟完善的員工培訓(xùn)體系,他們通過(guò)各類(lèi)長(zhǎng)、短期培訓(xùn)培育人才??鐕?guó)公司在培訓(xùn)時(shí)不僅進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn),為了能使本地員工真正融人國(guó)際化社會(huì),親身感受跨國(guó)公司的國(guó)際化運(yùn)作理念和方法。許多公司在注重培養(yǎng)員工不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),還定期將員工派往母國(guó)的總公司培訓(xùn)基地去接受更多的培訓(xùn)。其中,相當(dāng)具有潛力的員工還有機(jī)會(huì)被公司送到國(guó)外的名牌大學(xué)去繼續(xù)深造。通過(guò)各種類(lèi)型的培訓(xùn),能夠使跨國(guó)公司員工不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握更為先進(jìn)的技能。而且,還能讓員工深刻感受到公司的企業(yè)文化。提高員工對(duì)公司的向心力和忠誠(chéng)度。并且使得本地員工感到自身價(jià)值的提升,自己有一個(gè)很好的職涯發(fā)展規(guī)劃。
3.本地化人才的激勵(lì)策略。
(1)建立有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。
績(jī)效是員工薪酬發(fā)放的基礎(chǔ),也是制定員工培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但是績(jī)效評(píng)價(jià)經(jīng)常被看作僅僅是每年年末的一次正式的績(jī)效評(píng)估。有效的績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)遠(yuǎn)不止這一內(nèi)容,它由三部分組成:績(jī)效的界定、績(jī)效的衡量以及績(jī)效信息的反饋。跨國(guó)公司在本國(guó)一般擁有比較科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系,但由于存在總公司與子公司績(jī)效評(píng)價(jià)的不一致性、數(shù)據(jù)的不可比性、國(guó)際環(huán)境的多變性、以及公司發(fā)展階段的差異等諸多限制因素,跨國(guó)公司對(duì)其子公司或分公司的績(jī)效評(píng)價(jià)也就越具有挑戰(zhàn)性。所以跨國(guó)公司在華子公司應(yīng)該盡快建立完善的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。完善的績(jī)效評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括:首先,績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)要具體說(shuō)明績(jī)效的哪些方面對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是重要的,也即公司向員工傳達(dá)公司的使命和遠(yuǎn)期目標(biāo)、戰(zhàn)略,并將其分解到員工身上。其次,通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)上述各個(gè)績(jī)效方面進(jìn)行衡量。最后,通過(guò)績(jī)效反饋向員工提供績(jī)效信息反饋,以便他們能夠根據(jù)企業(yè)的組織目標(biāo)來(lái)改進(jìn)自己的績(jī)效。
(2)實(shí)施全面薪酬計(jì)劃。
越來(lái)越多的在華跨國(guó)公司開(kāi)始注重為本企業(yè)制定一個(gè)全面的薪酬策略,制定一個(gè)全面的薪酬策略主要需要考慮以下幾個(gè)方面:薪酬的定義,薪酬如何支持公司經(jīng)營(yíng)與企業(yè)文化,富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬目標(biāo),薪酬的主要構(gòu)成,價(jià)值體系,相關(guān)人員的角色與職責(zé),以及地區(qū)之間的差異等。在華跨國(guó)公司普遍采用的全面薪酬的策略,其主要構(gòu)成是:基本工資、浮動(dòng)工資、現(xiàn)金補(bǔ)貼、規(guī)定福利、補(bǔ)充福利。
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