小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(專業(yè)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 18:03:12
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(專業(yè)22篇)
時間:2023-11-27 18:03:12     小編:薇兒

教案的編寫需要符合學(xué)科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定,確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識,以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇一

1、結(jié)合觀察、操作活動,能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法,體會研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長方形和正方形的特征中,激發(fā)對圖形研究的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識長方形和正方形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

探究長方形和正方形特征的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙,小棒、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們玩過七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案,下面請大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個圖形,你們認(rèn)識它們嗎?(長方形和正方形)今天,我們大家就一起來研究一下長方形和正方形。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從學(xué)生喜歡的七巧板入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境,在身邊找長方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。

二、探究新知。

1、初步感知,提出疑問。

你以前見過他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎?

2、探究長方形的特點(diǎn)。

1從你的信封里拿出長方形。仔細(xì)觀察,猜一猜:長方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?

(設(shè)計“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗直觀”,二是調(diào)動學(xué)生探究的積極性,激發(fā)對圖形研究的好奇心。)。

2利用學(xué)具驗證猜測,完成學(xué)習(xí)卡:

長方形的對邊,四個角都是角。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下:

折:橫著對著,上下兩邊重合,上下兩邊相等。

豎著對著,左右兩邊重合,左右兩邊相等。

先橫著對折再豎著對折,四個角都重合,四個角相等。

量:量每條邊的長度,發(fā)現(xiàn)相對的邊相等;利用三角板的直角比,發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。

得出結(jié)論:長方形的對邊相等,四個角都是直角。

這就是長方形的特點(diǎn)。

(設(shè)計意圖:學(xué)生是第一次探索長方形的特征,所以給出具體探究的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。)。

3、探究正方形的特點(diǎn)。

你能利用剛剛學(xué)到的研究長方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?

小組合作完成探究,小組派代表上臺匯報。

最后得出結(jié)論:正方形的四條邊都相等,四個角都是直角。

(設(shè)計意圖:有了前面長方形特征的探究方法,學(xué)生會模仿著去探究正方形的特征,所以這部分我設(shè)計讓學(xué)生自己動手去做,再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全,所以我給每個學(xué)生提供的正方形不一樣大,為了得到一個共同的特征)。

4、認(rèn)一認(rèn)。

長方形中相對的兩條邊相等,較長的一條邊我們給它起個名字叫“長”,較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等,我們都叫“邊”。

三、鞏固練習(xí):

1、用小棒擺一個長方形和一個正方形。

2、在方格紙中畫一個長方形和一個正方形。

3、根據(jù)長方形和正方形的特征,完成課本p68練一練第3題。

(設(shè)計意圖:在練習(xí)的處理中,我先是讓學(xué)生用小棒擺長方形和正方形,然后對照擺的圖形畫長方形和正方形,從實物直觀抽象到圖形直觀,加深理解長方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長方形和正方形特征運(yùn)用,完成練習(xí)第3題。)。

四、拓展練習(xí)。

數(shù)一數(shù),填一填。

1、圖中有多少個長方形?

2、圖中有多少個正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(設(shè)計意圖:拓展練習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度,學(xué)生必須具備一定的空間想象能力,而且是沒有實物圖形的情況下,為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀,所以運(yùn)用了課件演示)。

五、小結(jié)。

你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法?

【板書設(shè)計】。

長方形和正方形。

四條邊四個角。

對邊相等都是直角。

四條邊四個角。

都相等都是直角。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇二

第七單元數(shù)學(xué)廣角:數(shù)學(xué)廣角3(2課時)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。

重點(diǎn):體會優(yōu)化的思想。

難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教具:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝者。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇三

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,總結(jié)如下:

1.學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗,遷移到新知。如復(fù)習(xí)98、99到100的撥數(shù)、讀數(shù),明白個位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一的道理,并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的零不填。進(jìn)而在學(xué)習(xí)千以內(nèi)中間有零的'數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫,遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個零都只讀一個零。寫數(shù)時,注意從最高位寫起,根據(jù)數(shù)位順序表,哪位上是幾就寫幾,哪位上一個數(shù)也沒有,就在哪位上寫0。

2.加強(qiáng)規(guī)范性指導(dǎo),保證學(xué)生知識點(diǎn)的落實。如每一個數(shù)撥后結(jié)合計數(shù)器用課件明確讀作與寫作的中文與數(shù)字方式,學(xué)生一目了然,非常清晰,同座位之間你撥我寫,我撥你寫,對照計數(shù)器合作檢驗,保證學(xué)習(xí)新知的到位。

3.不足在于動手操作環(huán)節(jié)與讀寫數(shù)相結(jié)合,有的學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào),課堂信息的汲取量不夠。另相應(yīng)的練習(xí)還需要多加鞏固,僅靠一節(jié)課上的針對性小練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計算,會解決一些簡單的實際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問題的方法,進(jìn)一步發(fā)展解決的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

3、會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,能解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生估算的策略。

4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會解決一些簡單的實際問題。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。

教學(xué)資源:

投影、小黑板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、闖關(guān)奪星。

1、第一關(guān):列式計算。

(1)紅星小學(xué)有男同學(xué)538人,女同學(xué)467人,女同學(xué)比男同學(xué)少多少人?

這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答,核對時,讓學(xué)生說說這樣做的理由。

2、第二關(guān):對比訓(xùn)練。

出示復(fù)習(xí)中第7題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計算。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對比:每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

(3)討論:計算加減法時各應(yīng)注意什么?

(4)給全部做對及討論交流時說對的同學(xué)加一顆智慧星。

3、第三關(guān):想數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生思考:你們從題目中獲得哪些信息?他們之間有哪些聯(lián)系?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)全班分析交流,說說自己是怎樣想的,為什么這樣想呢?讓學(xué)生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。

4、第四關(guān):估算訓(xùn)練。

出示復(fù)習(xí)中第9題,情境放大圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生先估計劇場的座位夠不夠坐?

(3)小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。

(4)派代表在全班交流。

(5)計算驗證結(jié)果。指名板演。

讓學(xué)生說說是怎樣想的?先求到什么?

對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。

5、第五關(guān):探索題(復(fù)習(xí)中第10題)。

212323434545。

()()()()。

(1)讓學(xué)生計算出前三個豎式的結(jié)果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。

(3)填寫出第四個算式。

(4)讓學(xué)生照樣子再寫出幾個這樣的算式。

凡是能填正確的都給一顆智慧星。

三、收獲提煉。

把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽,你得到了幾顆智慧星?(評出智慧博士)。

教學(xué)板書:

復(fù)習(xí)解決實際問題。

5

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法;

2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看?(電腦演示)這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。

二、探究新知。

從這幅圖上你能看到什么?

學(xué)生匯報:苗圃里有了3種顏色的花,紅花有10盆黃花有20盆,紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30)。

1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花,你能提出什么問題?(小組討論)。

全班交流,教師板書。

a.紅花和黃花一共有多少盆。

b.紅花和紫花一共有多少盆。

c.黃花和紫花一共有多少盆。

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?

板書(10+20)誰還有不同的算式?板書:20+10。

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論(小組討論)。

全班交流:

a.數(shù)的方法:10、20、30。

b.計算的方法:因為1+2=3所以10+20=30。

c.數(shù)的組成:10和20組成功率30。

e.用十作單位:10里面有一個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。

f.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所經(jīng)10+20=30。

同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動)。

誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報)。

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2.整數(shù)減整十?dāng)?shù)。

課件演示:

工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你能提出什么問題?

學(xué)生匯報:教師板書:

還有多少盆紫花?

原來有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆。想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?

我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動)。

三、鞏固練習(xí)。

課件演示:

師說:這么多難題都沒有難住你們,看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識,希望你們能釣到許許多多的魚!不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路,才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示:(小貓圖)指名說得數(shù)。

不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧,哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是60的路就是回家的路,請同學(xué)們算一算,哪些式子得數(shù)是60的呢?(學(xué)生活動)。

20+3030+300+40。

四、歸納小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么(課件演示:整十?dāng)?shù)加減整)十?dāng)?shù)怎樣計算?

1.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個十加減幾個十;

2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間,讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。

教學(xué)過程:

一談話引入。

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

:今天,我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的問題。

二正確計算睡眠時間。

1討論:你每天睡眠幾小時?是怎樣算出來的?

2交流:

(1)以某某同學(xué)晚上9時睡覺,早上6時起床,午休1小時為例。

從晚上9時到12時是3時,從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10(時)。

(2)以某某同學(xué)晚上8:30開始睡覺,早上5:30起床,午休30分為例。

從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。

……。

3計算。

請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間,并寫下來。

三收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。

(1)時間段的規(guī)定可以是這樣的:11時以上,含11時;10―11時,含10時,不含11時;9―10時,含9時,不含10時。以此類推。

(2)可以自主選擇句路方法,即在相應(yīng)時段內(nèi)記上你喜歡的符號。

2小組活動:在小組內(nèi)調(diào)查,收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù),記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”,隨著各小組的匯報,依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù),然后共同計算匯總出各時間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫統(tǒng)計表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中,并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整,然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計圖。

(1)出示空白統(tǒng)計圖,看清每格表示幾人。

(2)學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

(3)集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計表和條件圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

例如,可能會有以下發(fā)現(xiàn)。

(1)睡眠10―11時的人數(shù)最多。

(2)睡眠8時以下的人數(shù)最少。

(3)大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右,全班共36人,有28人集中在10―11時和9―10時這兩個階段。

2小組展開討論:你還有什么發(fā)現(xiàn)?或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流?

六。

板書設(shè)計。

小調(diào)查。

收集數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)。

每天睡眠保證10小時。

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

分析數(shù)據(jù)。

反思:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇七

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

1、通過在計數(shù)器上撥珠等活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:投影片、計數(shù)器。

學(xué)具:小計數(shù)器。

課時1。

教學(xué)過程。

切入舉偶。

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。

對話平臺。

玩中學(xué)。

1、撥一撥。

通過在計數(shù)器上撥一撥,學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

(1)讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報。

學(xué)中做。

1、完成試一試(1)。

2、完成試一試(2)。

3、完成試一試(3)。

練一練。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇八

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

1.通過在計數(shù)器上撥珠等活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:投影片、計數(shù)器。

學(xué)具:小計數(shù)器。

課時1。

教學(xué)過程。

切入舉偶。

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。

對話平臺。

玩中學(xué)。

1.撥一撥。

通過在計數(shù)器上撥一撥,學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

(1)讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥(2)。

(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報。

學(xué)中做。

1.完成試一試(1)。

2.完成試一試(2)。

3.完成試一試(3)。

練一練。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

板書設(shè)計。

撥一撥。

29830238004100。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數(shù)。

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍(lán)色。

白色。

人數(shù)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十

“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時。教學(xué)時,我首先從數(shù)位入手,讓學(xué)生通過在計數(shù)器上動手撥珠的實踐活動,知道個位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一,百位滿十向千位進(jìn)一,并懂得讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。其次,我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn),就要求教師有效的引導(dǎo),如做第二道題時,我讓學(xué)生與第一道題比較:兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn),在我有目的'地指導(dǎo)下,學(xué)生知道第1題是一個一個地數(shù),第2題是一百一百地數(shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時應(yīng)注意什么,他們通過前面的撥珠活動,總結(jié)出讀數(shù)時應(yīng)注意末尾有幾個零都不讀,中間有一個或兩個零只讀一個零,讀數(shù)時從高位讀起;寫數(shù)時,哪位上一個也沒有,就在哪一位上寫零,寫數(shù)時要從高位寫起。

本課是北師大版第四冊第四單元第二課時的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)課前了解,得知了學(xué)生在平時也積累了生活實際中有關(guān)大數(shù)的例子,有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于"千"和"萬"的記數(shù)單位,有的還會讀萬以內(nèi)的大數(shù),但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識,通過本節(jié)課學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十一

題都回答的非常準(zhǔn)確對嗎?no,no,no,你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧!

上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時,老師出示了這樣一道題:讓1-10這幾個數(shù)字分別填在括號里(不能重復(fù)),使每個正方形的4個圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討,下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了:“誰能解答出來?”我自告奮勇去做這道題。2分鐘,3分鐘,5分鐘過去了,我還沒有做出來,同學(xué)們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦,丟死我了。正在我萬分焦急的時刻,老師說:“孟令儀,你先下去吧!好好想一想,下課后再告訴我?!蔽业哪樝窕馃艘粯樱瑤е呃⒑透屑せ氐搅俗弧P呃⒌氖俏疫@道題沒有做出來,感激的是老師沒有當(dāng)著大家的面批評我,沒讓我丟人!老師開始講這道題了,我也聽得格外認(rèn)真,老師把4個數(shù)等于22的數(shù)找出來了,最后的答案是:

這幾個數(shù)的填法是有規(guī)律的,唉,都怪我只知道記答案,沒好好觀察一下,一著急就想不起來了。

下課了,老師讓苗文超等同學(xué)過去,說他們表現(xiàn)好,獎勵他們幾株吊蘭??粗麄兏吲d的去領(lǐng)獎品,真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說:“這是你的?!蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎勵我了。這是我長大以來,第一次收到老師的禮物。我想:我不能停留在那節(jié)課上了,我要加倍努力,讓老師、同學(xué)為我驕傲!

放學(xué)后,同桌納悶的問:“孟令儀,你的題并沒有做對,老師為什么獎勵你?”我說:“善于動腦,有勇氣和信心,我想我就是成功的!”

我的感想:看到她的這篇周記,我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優(yōu)秀的同學(xué),那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手,我很高興就讓她試了一下,可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度,做對的同學(xué)肯定也不多,這個我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒有做出來是易料之中,我也沒有批評她,隨口說了句:“孟令儀,你先下去吧!好好想想,下課后再告訴我?!睕]想到,自己這句很“平淡”的評價卻給了她這么大的信心!從她的周記里我也反思自己曾走過的路,作為一名教師,有時可能就是一句話,一句自己感覺微不足道的話,或令她們歡心鼓舞,或讓他們一蹶不振,在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們,如果我曾經(jīng)傷害了你,那就請你們原諒我吧!給我重新審視自己的機(jī)會,讓我和你們一起成長!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第47頁例1。

教學(xué)設(shè)計理念:

課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計算教學(xué)的重要內(nèi)容,學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序,能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算,不僅豐富了計算知識,提高計算能力,同時也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用,學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。本節(jié)課是第一課時,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題,有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力,在理解掌握運(yùn)算順序的同時,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教材分析:

同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始,從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序,因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握,會按照從左往右的順序口算,并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸,并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算,此時安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序,讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

過程與方法:在經(jīng)歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算,并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣,同時提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計算。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確進(jìn)行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

教學(xué)方法:

本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗等多種方法,采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問題,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序,并把所學(xué)理論知識運(yùn)用與實際問題的解決中。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、直尺等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

課件出示下面題目:

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生動手計算。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

(一)情境中獲取信息。

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計算。

(二)交流中探究新知。

1.反饋解法,初步感知。

(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況。

方法一:分步算式。

29+38=67(人)。

方法二:綜合算式。

(2)給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時,要按從左往右的順序計算。

(3)揭示課題。

3.運(yùn)用規(guī)定,脫式計算。

(2)講解脫式計算的書寫格式,示范板書:教師邊講解邊說明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:等號上下要對齊。

(3)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

4.體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示:15÷3×5,指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。

(2)教師指出:加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計算,同時指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

(三)反思中加深理解。

1.比一比:今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?

2.練一練:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人。

(1)課件出示例1的條件,同時提出問題:這天閱覽室共來了多少人?

(2)嘗試練習(xí)后全班交流,重點(diǎn)使學(xué)生明確:“中午走了24人”是多余的條件。

3.探究例1的另一種解法。

(2)學(xué)生獨(dú)立計算。

(3)體會加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性。

【設(shè)計意圖】:結(jié)合解決問題的情境,喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶,體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性,理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范,為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。

三、鞏固練習(xí)、深化新知。

(一)計算(教材第47頁“做一做”)。

1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2.學(xué)生計算每道算式,教師巡視,巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3.全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式。

(二)改錯(教材第50頁第3題)。

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

2.口答:這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算?

四、梳理知識、總結(jié)升華。

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

【設(shè)計意圖】:帶有問題的總結(jié),對新舊知識有所梳理和升華,并能起到學(xué)生對新知識的鞏固。

課堂作業(yè):

教材第50頁的第1、2題。

【設(shè)計意圖】:加深對新知識的理解掌握,鞏固同級運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計算的書寫格式。

板書設(shè)計:

=29+38。

=67。

15÷3×5。

=5×5。

=25。

在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十三

要說起數(shù)學(xué)王老師,他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔,富于修養(yǎng),面容嚴(yán)肅而和藹,一雙知識的海洋似的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而期望的目光,仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個孩子;他講話十分的幽默、有趣,幾乎每句話都會引起大家陣陣的笑聲,但要是發(fā)起火來,告訴你,可不是好惹的!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十四

數(shù)學(xué)課,是一門很優(yōu)惠的課,什么滿四十分鐘送十分鐘,滿兩節(jié)送一節(jié),周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí),促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕,促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開網(wǎng)店,一定會累死送貨大叔的。

其實數(shù)學(xué)課挺好玩,只要有足夠的想象力,過人的膽識。當(dāng)然,還要有無視數(shù)學(xué)成績的勇氣。如果你具備了以上三個條件,體驗一下數(shù)學(xué)課也無妨。每次上數(shù)學(xué)課,我都仿佛看到了披堅執(zhí)銳的大將軍(哦不,是數(shù)學(xué)老師),左手握著虎符(哦不,是黑板刷),右手揮舞著三尺寶劍(哦不,是木制教鞭),帶領(lǐng)我們殺向敵國軍隊(哦不,是三角函數(shù)),左沖右殺,血流成河(哦不,是粉筆灰飄揚(yáng)),最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬敵方將領(lǐng)于馬下(哦不,是筆下),只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然,然后看著數(shù)學(xué)老師(哦不,是大將軍),奔向下一個題目(哦不,是敵酋)。

總之,數(shù)學(xué)知識的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績的低迷,讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對我來說,是三角函數(shù)滾滾而來又滾滾而去,怎么解我依然不知道,只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊,否則你會發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話,而周圍的一大群人都齊聲應(yīng)道“嗯,明白了”時,你會有且只有一種感覺:自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦啊!

但是如果你覺得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話你就大錯特錯了。有一次有個很“奇葩”的同學(xué),擦黑板的時候擦出了一個“奇葩”的骷髏頭,滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上,然后,老師揚(yáng)鞭東指,不怒自威,一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷,什么都沒聽,而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王,結(jié)果就是回家之后對著作業(yè)苦思冥想了半天,怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士,最后只能被虐得遍體鱗傷。

我還是默默地掉頭回去吧,地球果然不適合我。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十五

一、教學(xué)資源分析:

本課內(nèi)容教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會了乘法豎式的寫法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式203后,形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,然后組織學(xué)生交流算法,使采用連加或形象計算的學(xué)生學(xué)會比較抽象地思考,從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣安排,便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著,教材簡化了豎式筆算的中間過程,得出筆算的豎式的一般寫法,使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。

2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件。

三、設(shè)計思路:

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境,先引出一系列實際問題,然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,并通過討論交流,結(jié)合情境圖懂得算理,從而使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結(jié)合,在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,讓學(xué)生講清思考的過程,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù),這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,促進(jìn)了知識的遷移,使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)景導(dǎo)入,提出問題。

今天讓我們到森林王國去游玩,高興嗎?好,我們出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件1:笛)森林王國到了,森林里真美,有茂密的大樹,野花遍地開放,小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧,大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,每10根堆一堆)。

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐,放了2筐,再4個一筐,也放了2筐)。

小朋友們,我們怎么玩呢?老師提議,我們一起來做看物編乘法算式的游戲,

好嗎?

1、學(xué)生看圖自編乘法算式,小組交流,再派代表匯報。

2、學(xué)生交流:

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會算的同學(xué)將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學(xué)再想想,看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面,有利于學(xué)生探索不同方法,幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

(二)分組討論,尋找方法。

一)先獨(dú)立思考,再小組交流,最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

二)學(xué)生匯報交流:

1、匯報口算203這道題的口算思路。(可能會出現(xiàn))。

方法一:20+20+20=60。

方法二:3個2堆是6堆,6堆木頭就是60根。

方法三:2個十乘3得6個十,6個十就是60。

方法四:因為23=6,所以203=60。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,照這樣算,8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。

(2)用自己喜歡的方法計算,再小組交流,最后選出比較簡單的方法匯報,匯報時,要求相同做法不重復(fù)說。

(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時,用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結(jié):口算時,只要想幾乘幾等于幾,那么,幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗探索新的計算問題,在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,傾聽同伴的解法,這樣的教學(xué),有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鞏固:完成想想做做第1題。師出示卡片,學(xué)生口算。

4、匯報142的計算方法:(可能會出現(xiàn)以下口算方法)。

方法一:14+14=28。

方法二:210=20,24=8,20+8=28。

幫助學(xué)生看圖理解:這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)。

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),以便通過知識的遷移,使學(xué)生理解筆算乘法的計算過程及方法。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學(xué)們打開書看第82頁的中間,看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5、學(xué)生看書自學(xué)。

五、師生交流:

(1)要先寫出橫式,再列豎式算得數(shù)。(板書:142=)。

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線,邊說明邊列出豎式。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計算方便,筆算要用2先乘4,再乘10,然后相加。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十六

(二)根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道“1米=100厘米”.。

(三)通過同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握1米的實際長度.。

難點(diǎn):用米尺量較長物體的長度.。

教具和學(xué)具。

教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長的紙條.。

學(xué)具:1米的卷尺,1根較長的繩子.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.提問。

(2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.認(rèn)識米。

出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.。

讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.。

以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.。

2.厘米和米之間的關(guān)系。

同時板書:1米=100厘米。

3.用卷尺量較長的距離。

(三)鞏固反饋。

1.兩人互相量身高,_______米______厘米。

3.在內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.。

教室長6()黑板長2()。

小明身高124()課桌長50()。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十七

一、引言加法和減法我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,還有一種生活中常用的計算,也是這期新學(xué)的計算,這就是乘法。這節(jié)課我們開始復(fù)習(xí)乘法。

二、興趣導(dǎo)入出示掛圖(p44)同學(xué)們?nèi)ミ^游樂園或者公園嗎?你最喜歡什么?請看圖中的小朋友都在玩些什么?每種有多少人?你能寫出乘法算式嗎?小組討論,看哪個小組寫得又對又多?小結(jié):注意觀察順序,比如從上至下。然后按這個順序?qū)懗鏊闶健?/p>

三、掃描本單元內(nèi)容。

1、依次出示以下掛圖(p45、47、51、54、55)(知識點(diǎn):乘法的意義、乘法各部分名稱、2-5的乘法口訣)。

2、出示掛圖(p55)(知識點(diǎn):乘加乘減)把下部分的算式遮蓋說題意后問:“你有幾種列式?”在草稿紙上寫出來。

3、出示掛圖(p58)(知識點(diǎn):乘法應(yīng)用)出示掛圖上部分。誰能說說圖意?誰能列式計算?出示掛圖下部分。小組討論,看哪個組提出的問題和算式最多而且正確。

4、出示掛圖(p61、72、80、84)(6-9的口訣)。

5、出示掛圖(p75、77)(倍的認(rèn)識)請同學(xué)們用小棒擺一個正方形。需要幾根小棒?擺2個、3個正方形呢?邊擺邊回答。

依次板書:1個42個43個44的1倍4的.2倍4的3倍說倍的意義。完成“做一做”。在草稿紙上按要求畫,并列出乘法算式弄清題意和問題。認(rèn)識線段圖。表述題意。列式。

6、出示掛圖(九九表)快速回答。齊背。

四、鞏固。

五、本單元測試,測試題見樓。

六、評講。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

第66頁的全我3,完成第66頁的“做一做”,和練習(xí)十七的第4―8題。

教學(xué)目的:

使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識長度單位厘米”

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

指名板演。

在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授。

例3。

量一量下面紙條的長度。

(圖見書本)。

本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。

要讓學(xué)生量出紙條的長度,在量之前,師要向?qū)W生說明量的主法。量時要把紙條左邊的端點(diǎn)對準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個端瞇所對著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。

根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。

師注意學(xué)生在量的過程中的.步驟和重點(diǎn)處。

三、鞏固練習(xí)。

第66頁“做一做“、第1題的看一看這支鉛筆長厘米。

師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方?右端對著哪里?鉛筆的長度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長度。并指名學(xué)生板演過程。

讓每個學(xué)生都實際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。

三、作業(yè)。

1、課堂作業(yè):第5、7、8題。

2、課外作業(yè):5―8題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇十九

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法。

二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識技能有了很大的提高,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作,語言表達(dá)能力等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng)。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

(一)、教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:1、長度單位2、100以內(nèi)的加法和減法(二)3、角的初步認(rèn)識4、表內(nèi)乘法(一)5、觀察物體(一)6、表內(nèi)乘法(二)量一量,比一比7、認(rèn)識時間8、數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)9、總復(fù)習(xí)。

(二)、單元分析。

1、長度單位:本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計量長度知識的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認(rèn)識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。

2、100以內(nèi)的加法和減法(二):本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強(qiáng)對算理的理解。

3、角的初步認(rèn)識:本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱.難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認(rèn)識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強(qiáng)對角和直角的認(rèn)識。

4、表內(nèi)乘法(一):表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).重點(diǎn)是讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采用多種形式的`練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。

5、觀察物體(一):本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關(guān)鍵是按照知識引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識的形成過程。

6、表內(nèi)乘法(二):本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強(qiáng)直觀操作。

7、認(rèn)識時間:本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格,有60個小格等,并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認(rèn)識鐘表》之后的又一節(jié)課,也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識時間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位時、分,初步體驗時、分的實際意義,知道1時=60分;會看鐘表,能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時刻;結(jié)合具體實例,感受時間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。

8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實際進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時、分、秒。知道1時=60分,1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗,過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過程,教師在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實。

8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇二十

教學(xué)設(shè)計思想:

通過親自觀察及測量,使學(xué)生掌握1米、1厘米的實際長度,掌握他們之間的進(jìn)率,使學(xué)生建立起1米、1分米、1厘米這些長度單位的觀念。

教學(xué)目標(biāo):

知識技能:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米、厘米。知道1米、1厘米的實際長度。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的方法。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握1米、1厘米的實際長度。掌握它們之間的進(jìn)率,使學(xué)生建立起1米、1厘米這些長度單位的觀念。

教學(xué)媒體:尺子、課件。

教學(xué)意圖:

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,感悟測量同一物體的長度標(biāo)準(zhǔn)要一致。

2、讓學(xué)生體驗到要得到相同的測量結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

3、借助課件認(rèn)識尺子。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

二、新課。

(一)量一量。

1、請同學(xué)們量一量課桌的長度,可以選擇鉛筆、數(shù)學(xué)書、橡皮等不同的工具來測量。

2、匯報測量結(jié)果。

提問:量同一條邊,為什么結(jié)果不一樣呢?

(二)認(rèn)識尺子。

1、講:量較短的物體的長度,常常要以厘米作單位。

2、觀察你的尺子,說說尺子上有哪些數(shù)?

3、比一比,每相鄰的兩個數(shù)中間都一樣長嗎?

4、在你的尺子上指出1厘米的長度。

5、課件出示一幅尺子,來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)從尺子“0”刻度到“1”刻度之間的長度就是1厘米。

(2)讓學(xué)生從尺子上找到0和1刻度,用兩個手指捏住看看1厘米有多長?觀察一下,手上的什么部分大約是1厘米。

(3)“cm”是厘米的符號。1cm就是1厘米。

在你的尺子上指出2cm、5cm、10cm的長度。

(4)做練習(xí)。

手掌寬()厘米。

一乍長()厘米。

臂長()厘米。

(5)說說還有那些物體長1厘米?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇二十一

1、計算。

6噸200千克=千克1米-3分米=()分米。

7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。

82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。

1噸—700千克=()千克6噸-千克=()千克。

5200千克—3200千克=()噸200千克+1800千克=()噸。

2、在()里填上“=”、“”、“”。

2噸()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。

4千米()4200米100毫米()1分米15噸()15千克5000千克()5噸。

3、生活多彩園。

(3)用4個邊長是2厘米的小正方形拼成一個大正方形,這個大正方形的周長是多少?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計篇二十二

3.在學(xué)習(xí)知識的過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,;

教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的`書寫方法以及理解除法豎式中每;

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知;

1.出示題目,明確題意;

2.學(xué)生自主解決問題。

3.匯報交流。

(設(shè)計意圖:溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系,體會同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。

1.整體感知寫法。

2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個數(shù)的含義。

(1)建立聯(lián)系。

(2)溝通關(guān)系。

3.回顧對比,理清寫法。

4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。

教師組織學(xué)生討論如下問題。

(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎?

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

(4)分完后沒有剩余的時候,我們怎樣表示?

5.鞏固表內(nèi)除法豎式。

三、對比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗。

教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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