小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會范文(20篇)

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小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會范文(20篇)
時間:2023-11-27 17:56:03     小編:GZ才子

心得體會是我們在實(shí)踐中積累的寶貴財富,有助于我們不斷成長和進(jìn)步。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們可以先進(jìn)行回顧和總結(jié),梳理出自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的一些重要經(jīng)歷和收獲。然后,要將這些經(jīng)歷和收獲進(jìn)行概括和提煉,形成簡明扼要的文字表達(dá)。同時,要注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫,使讀者能夠快速地理解和接受我們的心得體會。最后,可以適當(dāng)添加一些個人感悟和展望,以增加文章的深度和思考性。以下這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心挑選和整理的,值得一看。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇一

本學(xué)期,隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動,聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后,聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析,收獲頗多,給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會:

1、備好課。

2、重視課前有效預(yù)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。

5、合理利用多媒體。

6、營造和諧課堂氛圍,總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

(一)、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

(二)、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇二

篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,我只能說聽君一席話,勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之門的金鑰匙,我也仿佛看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景!

黃沙淘盡始得金此次國培,內(nèi)容豐富多彩,專家報告觀點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨,分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語文課程改革情況,我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,聽取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報告,在這種百家爭鳴的交流中,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,生成者,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!

課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上,對如何研究常規(guī)課,唐老師更是如數(shù)家珍,從教學(xué)目標(biāo)的確立,到校本研究時操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實(shí)說話,才是最有說服力的,也才會是理性的??傊?,聽了唐老師的課,我更加明白了語文教改的方向,明白了一位好老師不僅要反思,還要會反思,因?yàn)榭茖W(xué)研究會給我們的教學(xué)帶來助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué),讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課----《高爾基和他的兒子》,就這篇課文而言,于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰,這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語文課,尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范,無不讓人想到“學(xué)高為師,身正為范”的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一個名字叫“影響”。大影無形,大教無聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時候,于老師這樣說道:“想要抒情嗎?請用排比;喜歡你寫的事物嗎?請把它當(dāng)作人;喜歡于老師的字嗎?請你練字。”于老師平等的對話,讓我們聽到的不是教而是導(dǎo),看到的是如何善待學(xué)生,如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀,課文無非是個例子,語文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力,要為孩子們的人生打好底色,人生是花,語文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們:字是練好的,書是讀懂的,作文是寫出來的!

三是崔巒老師的報告,讓我明白了小學(xué)語文教改的航向----由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座,他在報告中對語文教改以來存在的問題進(jìn)行了剖析,他指出:教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因,有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等,并用大量生動的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略,使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi),得益于課外的重要性,特別是對推動兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對我觸動很大。總之,我感到通過這些天的學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念在不斷更新,教改思路也越來越清晰,教改方向也越來越明確,真的是應(yīng)了這樣一句話:黃沙淘盡始得金!

三、答疑解惑,實(shí)踐反思-----柳暗花明又一村此次國培有四大板塊:主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開發(fā)式研修板塊。

我感觸最深的是“專題行動式研修板塊”,此板塊經(jīng)過“專題行動小組的建立”、“行動專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報告的撰寫”等一系列的行動研究,特別通過專家的全程參與指導(dǎo),我們通過一次次的交流打磨,逐步印證了我們的所學(xué)所思,釋然了我們的疑惑不解,調(diào)正了我們偏離的航向,特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略,真的有柳暗花明又一村的感覺。

此次培訓(xùn),也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn),它帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托,作為一名國培班學(xué)員,今后對于此次所學(xué),不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究,也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽,還要在推動當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念,努力作有效教育改革的弄潮兒。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,家好!很高興今天有機(jī)會和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流,以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補(bǔ)短,改進(jìn)教學(xué)工作。

“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,所以在課堂教學(xué)中,我重在啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué),樂學(xué),積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),課堂效率收到事半功倍的效果。在平時的課堂教學(xué)中我把多讀多練,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一,課前預(yù)習(xí)開學(xué)初每接一個新班,我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,把預(yù)習(xí)的具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記,并寫在紙上,貼在語文書的第一頁,學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做:預(yù)習(xí)的第一個要求:讀書五遍。每遍又都有具體的要求:第一遍要求,清除文中的生字和不理解的詞義,并將拼音和查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,要讀得通順流暢。第三遍,每讀一段時,想每段寫了什么內(nèi)容,(或者哪幾個自然段寫了一個意思)全文主要內(nèi)容是什么?第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍,讀后提出自己不懂的問題,并把問題寫在卡片上夾在書中,以便上課時認(rèn)真聽課,參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個要求:查閱課文有關(guān)的資料,圖片。然后摘抄,粘貼在資料本上,(這是我特別設(shè)計的`,要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子)。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做,也可以和家長一塊查閱資料共同完成。

這樣一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少能積累兩本資料,同學(xué)之間能資料共享,也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話,開家長會都說,和孩子一起查閱資料,和孩子共同學(xué)習(xí),也增長了不少知識,使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報,寫什么樣的標(biāo)題,用什么字體,什么顏色,怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,再加上同學(xué)之間交流時的欣賞與羨慕,使每個學(xué)生對這項(xiàng)作業(yè)都樂此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練,就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

第二,關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,一是課外的,怎么讀?讀到什么程度?先說課內(nèi)的文章,我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,所以我們要很好的運(yùn)用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,課文中要求背誦的課文,一定要原汁原味的背,不能多一字,不能少一字,更不能走了樣。不要求背誦的課文,不看書也要知道全文共有幾個自然段?哪是重點(diǎn)段?哪個詞哪個句子是老師重點(diǎn)講的?這就要求學(xué)生讀書時用心讀,聽課時認(rèn)真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法,既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來。我把復(fù)述細(xì)分為三種,第一是詳細(xì)復(fù)述,不是背誦,只是抓住文中重點(diǎn)的詞,句,段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述,就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述??梢宰儞Q人稱復(fù)述,續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,平時我就有目的有計劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,一學(xué)期下來,學(xué)生的語言表達(dá),和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。

再說讀課外書,我們知道,要學(xué)好語文必須多讀書,怎么讀?我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時進(jìn)行,一是師生共同讀一本書,我每天至少要擠出10分鐘的時間來,給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始,因?yàn)檫@本書是以一個四年級小學(xué)生日記的形式來寫的,和他們同齡,內(nèi)容也是他們喜歡的,還有利于學(xué)生寫日記。

所以同學(xué)們很喜歡聽,讀完后我畫出文中的好詞好句好段,再讓學(xué)生抄在摘抄本上,再抓住空閑時間,給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書,不僅鍛煉了老師的朗讀水平,也鍛煉了學(xué)生的聽力,增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物,有空就看,看完自己的,再和同學(xué)交換著看,每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來,手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,作者簡介,精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇四

20xx年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我來說這是一次難得的機(jī)會,我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇五

12月3、4日兩天,我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會,在短短的2天時間里,觀摩了5節(jié)示范課,聆聽了4個學(xué)術(shù)報告,一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,先進(jìn)超前的教學(xué)理念,生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺,受用無限,終身難忘!自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作,給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,剛開始他和孩子們親密接觸,互相介紹認(rèn)識,然后分別和兩位同學(xué)交朋友,以“小梁是老師的好朋友,小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生,數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律,并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹,歸納的方法,學(xué)生的積極性明顯提高,樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,使整節(jié)課充滿著笑聲,充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”,他上的是《24時計時法》,整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙,有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中,他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是:在新一輪課改中,我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議,讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了,我們要有豐富的語文知識,課外知識,因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù),只有把話說好了,吸引了學(xué)生,才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用,讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉,因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,談何教學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的孩子,還沒有完全形成自我的判斷力,他覺得老師教的就是對的,極具很大的模仿性,比如說乘除法的術(shù)語中,“a乘b”“a除以b”等,這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,因?yàn)楹芏鄷r候的課,并不如你預(yù)想的那么簡單,孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題,所以要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變,課堂是要讓學(xué)生學(xué),而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要,這是上好課的關(guān)鍵,同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,集中孩子們的注意力。

四、教學(xué)的取材很重要,利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識,生活物品來進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕,而不至于說不知所云,一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,觸動了我的心弦,讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來,我不斷的反思自己,我教會了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎?在教學(xué)中,我就怕學(xué)生不會,什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是:21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),未來唯一持久的優(yōu)勢是,你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對,我要做一個不斷學(xué)習(xí),不斷成長的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,家下午好。

有幸今天站在這里和家交流,感到非常的幸運(yùn),如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建有效地課堂教學(xué)是我們在做的各位教師值得深思的教學(xué)話題。今天聆聽幾位教師的獻(xiàn)課,顯示各個教師的教學(xué)風(fēng)格,勾畫出賽什斯鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一道道亮麗的教學(xué)風(fēng)景線,無論在教學(xué)設(shè)計上,還是教學(xué)流程上都有我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,可謂教學(xué)有法無定法,同時也映出一些在教學(xué)中一些需要共同談討的問題,以達(dá)到資源共享的目的,結(jié)合輔導(dǎo)站舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)同科異構(gòu)的活動,就小學(xué)數(shù)學(xué)有效地教學(xué)談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ǎf的不對的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們指教。

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn),其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性,也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”,是指在師生雙方的教學(xué)活動中,通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展?!坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)話題,也是歷史遺留下來的難題,更是我們在新課改中必須解決的問題。

1、教前要精心設(shè)計。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或特見解,如何應(yīng)對等。

2、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。

備課是戰(zhàn)略問題,授課是戰(zhàn)術(shù)問題,在精心備課的基礎(chǔ)上,要達(dá)到最佳教學(xué)效果,課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。即:處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系;處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;處理好教法與學(xué)法的關(guān)系;處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。

3、教后的練習(xí)要優(yōu)化。

(1)練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握,又要有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,更要有利于學(xué)生能力的提高。

(2)練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”,指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

(3)練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此,練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,能夠讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得飽”,學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

(4)練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究表明,人們在對事物的認(rèn)識過程中確實(shí)存在著遺忘。因此,練習(xí)要把握“時機(jī)”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前,組織學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)。

2、注重實(shí)踐?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式?!睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見,實(shí)踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前,“實(shí)踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?!皩?shí)踐活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個具體體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。

3、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前,充分給學(xué)生以美的享受。所以說,在日常教學(xué)中,教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有著其不足的地方。有時,精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且,當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時,課件本身往往缺少應(yīng)變,顯得比較呆板,等等。所以說,媒體本身并無好、壞之分,只要對教學(xué)有助,只要對學(xué)生知識的掌握、能力的提高有助,那就是好的媒體??傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,實(shí)用才是硬道理。

4、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”,主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學(xué)生的能力。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一年級的時候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實(shí)原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇七

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程,在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,或歡樂,或悲傷;或熱愛,或憎惡;或抑揚(yáng),或低沉因此,語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,讓學(xué)生們激動萬分,也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢?受數(shù)學(xué)知識的限制,缺少了那種抑揚(yáng)頓挫,情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素,因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),兒童話的語言必不可少,同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約,而且要形象、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?!苯處煹恼Z言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此,教師要做到如下兩條:

例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等,有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時,東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解,不能用土話、方言來表達(dá)。比如,小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰,讀題語句要分明,堅(jiān)持使用普通話等。簡約,就是教學(xué)語言要干凈利落,重要的話不冗長.要抓重點(diǎn),簡捷概括,有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準(zhǔn)確無誤,不繞圈子,用較短的時間傳遞較多的信息。

1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,教師在課堂上把握評價的時機(jī),充分利用評價語言的魅力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,教師一定要給予充分的肯定。激勵學(xué)生有不同的思考方向,孩子有新想法時,教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。

2、巧妙運(yùn)用批評性的語言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深,等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系??傊?,在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程,需要教師付出艱苦的努力,進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累,而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉,因此,只有不斷鉆研,積極探索,才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中,只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動,才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),營造出非?;钴S而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言,充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧,就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,抑物頓挫,聲情并茂的教學(xué)效果。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇八

教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)本班少部分學(xué)生聰明靈活,想象力豐富,學(xué)習(xí)成績比較理想。但有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下:

蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@句話看似矛盾,其實(shí)蘊(yùn)藏真理:一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強(qiáng)師生交流,充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫助孩子提高計算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字與圓周率的乘積。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救,保留錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,做到有的放矢。

新課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,最難兼。

顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長:

(一)在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺,創(chuàng)設(shè)空中課堂,鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo),不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差,更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長!

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支持。

(一)本學(xué)期,我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),優(yōu)等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成。

(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大,

(二)加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

(三)給自己設(shè)定一個新的研究課題:在新知學(xué)完后,間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對不同的內(nèi)容,努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇九

我有幸參加了這次“陽光師訓(xùn)”活動。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn):

一、備好課。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課。

堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募睢2蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

三、

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生。

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍。

在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,參加這次“陽光師訓(xùn)”后,我把所學(xué)、所感都化作對教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評、反思,都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù),只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

李萌二〇一二年十一月二十七日。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。包括有效的教學(xué)目的,教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)活動的基本追求!下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思。一、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?!肮噍斒健薄ⅰ疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個重點(diǎn),也是突出語文實(shí)效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),提高語文學(xué)習(xí)效率。

(一)開展自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語文教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等,讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識,掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(二)語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與、交流互動,使學(xué)習(xí)中的每個成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中去,為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識,也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性,同時使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。總之,新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,又掌握獲取知識的方法和技能,同時在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價值觀,使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。

如何培養(yǎng)學(xué)生。

良好的自學(xué)習(xí)慣。

——孫麗華。

中之重,切實(shí)抓好。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下:

一、教給方法。

1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)。

展。

能有所創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)。

渠道,課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學(xué)中充分利用第三者。

好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

借助測試題目。

性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

通過以上的實(shí)踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。

二培養(yǎng)習(xí)慣:

“三個堅(jiān)持”。

五個認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測的習(xí)慣。

三個堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

高的,我們期待著。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十一

20xx年5月19-22日,有幸來到陵水人民會堂聆聽20xx年海南省小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。本次活動我共觀看了21節(jié)課,其中習(xí)作課9節(jié),閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就以一節(jié)閱讀課,鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€人的點(diǎn)滴心得體會吧。

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題,目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口,向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品,具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理,讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中,自然而然地受到“人人為我,我為人人”的教育。

我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的'花是讓別人看的》一課,看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時,圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心,從“奇麗”的景色,“奇特”的民族兩個方面著手,按照由景到人再到理的順序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神,我也仿佛置身于其中被深深地感染了?;仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué),也帶給我很多啟示。

在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我,我為人人”的思想境界。整堂課下來,劉老師課堂氣氛緊湊,圖文結(jié)合,同學(xué)們興趣盎然,帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文,讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味,讓我對語文種滿了信心。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十二

上星期,參加了市組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會,通過聽竇老師等這些全國知名教師的課,我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,但收獲的同時,仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

一、重視課前有效預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的`興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中。

要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

四、合理利用多媒體。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

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小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?,它是誰呢?(出示大象舅舅的圖片)(出示小象圖片)這頭小象與大象是什么關(guān)系呢?請你猜一猜。

答案就藏在一個故事里,故事的名字叫“為清晨吹喇叭”.請小朋友自己讀讀這個故事,看誰最先找到答案。遇到不認(rèn)識的字,你可以猜一猜,也可以跳過去。

二、共讀故事,思考分享。

1.故事里的大象舅舅和小象在什么地方?它們在干什么呢?

2.把你覺得特別好玩的地方用“橫線”標(biāo)出來,然后和同桌的小伙伴交流交流。

3.誰來說一說你找到的特別好玩的地方?

三、聽讀故事,妙趣對話。

大象舅舅和小象玩得真開心!猜猜,大象舅舅和小象還會玩些什么?聽老師講給你們聽,我們來邊聽邊猜測這個故事的內(nèi)容。

1.注意看屏幕,老師講到哪里,你的眼睛就要跟著看到那里。

2.猜猜,大象舅舅會許什么愿?小象會許什么愿?如果是你,你會許什么愿?

3.繼續(xù)聽!再猜,魔法實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?

5.故事聽完了,和你的小伙伴說一說,你覺得這個故事哪個地方最好玩?

小結(jié):雖然大象舅舅和小象的愿望都沒有實(shí)現(xiàn),但他們實(shí)現(xiàn)了蜘蛛的愿望,所以,大象舅舅和小象特別高興。

四、分組閱讀,共享智慧。

大象舅舅和小象真會玩,他們還做了其他有意思的事情呢!接下來我們分組讀故事《穿衣服》和《算電線桿》,同桌的兩個小朋友拿到的故事是不一樣的,怎么讀呢?眼睛看大屏幕,耳朵豎起來,聽我悄悄說給你聽。

1.自己讀故事,邊讀邊把你覺得好玩的地方用“橫線”標(biāo)出來。

2.讀完后,把你覺得好玩的地方講給同桌聽,并且告訴小伙伴你為什么覺得好玩。

3.分享:

(1)《算電線桿》---大象舅舅算了哪些東西?算清楚了嗎?

(2)《穿衣服》---大象舅舅怎么穿衣服的?你平常是怎么穿衣服的?看圖:大象舅舅變成什么樣了,讀句子,學(xué)動作:微微笑了;哧哧笑了;捧腹大笑。

小結(jié):看你們笑得多開心??!大象舅舅和小象跟你們一樣快樂。

五、縱向?yàn)g覽,尋找快樂。

1.出示句子:我覺得悲傷……猜一猜,說說你的疑問。

2.聽錄音:我們來聽聽小象是怎么說的。

3.出示句子:海上有大風(fēng)暴……如果你是小象,你的心情怎樣?

小結(jié):小象的心情跟我們一樣,它把自己關(guān)在房間里,把所有的窗簾都放下,并關(guān)緊。在小象最無助和悲傷的時候,大象舅舅推開門走了進(jìn)來。你看,大象舅舅和小象一樣難過。

4.討論:它們一直這樣難過下去,天天以淚洗面,行不行?

小結(jié):大象舅舅說:“我要想個辦法,使我們快樂起來?!彼麄兺婧猛娴氖虑?,做好笑的事情,因?yàn)樗麄兿嘈?,悲傷就像火車車窗外一閃而過的田野、房子、天地、電線桿一樣,總有一天也會過去。最后,他們“忘記了要悲傷,讓自己快樂起來”.

5.你遇到了不開心的事情,有什么好辦法讓自己快樂起來?

小結(jié):真好!你們都是會生活的、聰明的孩子。每個人在生活中總會遇到不開心甚至傷心的事情,這很正常。當(dāng)我們遇到這些事情的時候,要向大象舅舅和小象一樣,想辦法讓自己高興起來,用快樂趕走悲傷和不愉快。

六、自讀頓悟,體味快樂。

1.自己讀《寫一首歌》,看看大象舅舅寫了些什么?

2.大象舅舅和小象還在唱歌呢!和你的小伙伴試著唱一唱,想怎么唱就怎么唱,唱到手舞足蹈都可以。

3.全班分享。

小結(jié):你看,大象舅舅和小象是多么的快樂?。?/p>

七、拓展閱讀,延續(xù)快樂。

今天這節(jié)課,我們和大象舅舅、小象一起,經(jīng)歷了那么多好玩的事情。讀完這幾個故事,你們還有沒有什么關(guān)心的問題想問一問小象呢?如果你想知道剛才所問的這些問題,請大家去閱讀《大象舅舅》這本書吧,所有的答案都可以在書中找到。

教后反思:

選擇這樣的一個議題及文本,對我來說,的確是一個挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要來自兩方面:一方面是作品本身。文本選自《大象舅舅》,這本書是20世紀(jì)美國圖畫書歷史上最重要的創(chuàng)作者之一阿諾·羅北兒的作品。阿諾·羅北兒是當(dāng)代最尊重兒童智慧的作家。他的作品除了溫馨、帶點(diǎn)茶香的趣味之外,對于傳統(tǒng)被認(rèn)為是高層次思考才能解決的哲學(xué)論題,例如勇氣、意志力、友誼的本質(zhì)、死亡的恐懼、智慧等,都能夠用具體的影像、說閑話的.語氣數(shù)落出來,讓讀者常常會發(fā)出“啊”的感嘆。他的作品,每篇都可以作為兒童哲學(xué)的題材。這位有著獨(dú)特生命感懷和藝術(shù)天賦的圖畫大師用他手中的鉛筆盒畫筆為世界創(chuàng)造了一座被愛與盼望照亮的伊甸園,永久庇護(hù)我們脆弱的生命。另一方面是來自學(xué)生,嘗試給二年級的孩子進(jìn)行群文閱讀的教學(xué),我是第一次。對于剛剛開始練習(xí)默讀的一群小孩子,要帶著他們在40分鐘內(nèi)讀完五個從未接觸過的故事,我不知道我們的課堂會有怎樣的對話。最重要的是,和二年級的孩子一起討論關(guān)于至親的離世、關(guān)于死亡的陰影,真不知該從何入手,又該講到何處。

因?yàn)橛刑魬?zhàn),所以更想嘗試。如何找到突破口?議題的選擇至關(guān)重要。議題是群文閱讀的眼睛。群文閱讀課,不僅僅是讓孩子們在課堂上讀得更多、讀得更廣、讀得更樂,更要讓他們讀得更深,讓他們在多篇文章閱讀中學(xué)會進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考,為他們學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五個故事的同質(zhì)性很強(qiáng),選擇一個怎樣的議題,才能既切合二年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),又能撞擊孩子們的思維,碰撞出思維的火花?經(jīng)過反復(fù)斟酌,最終將議題定為“快樂起來”,議題包含一個動態(tài)的過程,在這個過程中,需要勇氣和智慧。課堂上,圍繞議題,孩子們通過對五篇故事的閱讀,與大象舅舅和小象一起共享快樂的時光,經(jīng)歷悲傷的情緒,最后達(dá)成共識:悲傷和難過是一種正常的情緒,但不能讓它左右我們的生活;沒有誰可以代替你的快樂,在乎你的內(nèi)心。在此共識建構(gòu)的過程中,學(xué)生與故事中的角色不斷對話,不斷完善自我的認(rèn)識,特別是在分享你有什么辦法讓自己在不開心的時候高興起來時,孩子們的精彩訴說感動了現(xiàn)場的每一個人。

有效的“群文閱讀”教學(xué),在定好議題、選好文章的基礎(chǔ)上,還要設(shè)計合理的教學(xué)活動,依靠有步驟、有程序的閱讀教學(xué)策略,盡可能縮短兒童天生能力間的差距。為了激發(fā)孩子們的閱讀期待,挑起他們的閱讀欲望,我多次采用了猜讀的方式。第一次,猜一猜:小象與大象是什么關(guān)系?讓每一個孩子都迫不及待地打開了故事。第二次,猜一猜:大象舅舅和小象會許什么愿?如果是你,你會許什么愿?這些充滿好奇感與極具代入感的問題,讓學(xué)生對故事的發(fā)展充滿了極大的好奇心。第三次,猜一猜:大象舅舅和小象的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?故事一次次出乎意料的結(jié)局,讓孩子們的閱讀變得更加刺激、更加有趣。孩子們在和文本的對話中、與小伙伴的對話中、與老師的對話中,已經(jīng)和大象舅舅、小象一樣歡樂起來。

在學(xué)生閱讀完四個故事之后,我讓學(xué)生把這四個故事連起來比較,看看又有什么發(fā)現(xiàn)。這正是群文閱讀的魅力,它總會把多篇文章看成一個閱讀整體,將多篇文章橫向聯(lián)合起來,培養(yǎng)學(xué)生整合、伸展、評鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。比較法是群文閱讀教學(xué)的重要方法,有比較才有鑒別。比較之后,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),大象舅舅和小象并不是一直都是快樂的,他們也有傷心的時候。于是,第四次,猜一猜:小象為什么傷心?如果說,前三次的猜測都是將學(xué)生引向精彩的故事情節(jié),那么,第四次的猜測則是將學(xué)生引向哲學(xué)層面的思考:如何面對憂傷?學(xué)生從小象的經(jīng)歷中,體會到傷心時讓自己快樂起來是可以做到的事情。四次猜測,讓學(xué)習(xí)的過程充滿期待、充滿意外,讓閱讀變得格外吸引人。再比如,讓學(xué)生演一演---像大象舅舅和小象一樣吹喇叭、向花們問好;唱一唱---唱大象舅舅為小象寫的歌,用自己熟悉的曲調(diào)、用任意編造的曲調(diào),想怎么唱就怎么唱……所有這些教學(xué)活動,都基于孩子的年齡特點(diǎn),釋放了孩子的心靈,讓他們從小象的經(jīng)歷中,頓悟到快樂的源泉是存在于自己的內(nèi)心。感謝孩子們!我們共同完成了挑戰(zhàn)!我終于相信,同二年級的孩子也可以討論哲學(xué)的話題,這種信心是在群文閱讀的課堂上找到的。期望這節(jié)課帶給我和孩子們的記憶就如同大象舅舅和小象一起度過的那些“忘不掉也算不過來的日子”一樣,溫暖一生。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十四

一、活用教材,劍設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)學(xué)生的精神需要,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,啟迪學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主體意識,提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐表明,教師只要善于創(chuàng)設(shè)情境,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如人教版二年級下冊《畫風(fēng)》一篇,記錄了三個學(xué)生把“風(fēng)”畫得形象逼真。教師可借此讓學(xué)生畫一些抽象的事物,如怎樣把“味兒”畫出來。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情境,讓他們大膽想象“味”在時空中的形態(tài),進(jìn)而用畫來表達(dá)。

二、活用教材,提出問題。

例如,語文教材上有很多插圖,但是這并不一定能引起學(xué)生的興趣。對此,教師可親自拍一些生活中與之相仿的照片,故意讓照片出現(xiàn)拍歪、曝光過度等缺點(diǎn)。將照片復(fù)制到電腦中,讓學(xué)生觀察,說說他們對照片的看法,學(xué)生自然而然就提出了“有的照片歪了,要能正點(diǎn)就好了;有的照片太亮了,能暗點(diǎn)就好了”等一些問題。這時教師加以適時的引導(dǎo),學(xué)生十分感興趣,整堂課的氣氛十分融洽,學(xué)生參與的積極性十分離,教學(xué)效果自然好,效率也高。再如人教版四年級上冊《撈鐵?!?,懷丙和尚是受人敬佩的主人公,學(xué)生們貴在學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。但就撈鐵牛的方法來講并不科學(xué),()且對河水產(chǎn)生影響。據(jù)此提出問題,讓學(xué)生帶著問題從另一個角度去分析,從而培養(yǎng)他們的興趣和探索創(chuàng)新精神。

三、活用教材,考慮差異。

教材是一種高度濃縮、具有高“含金量”的資源。對教材編寫工作有所了解的人都會有體會,教材中的每個字以及某種組合都是本領(lǐng)域權(quán)威專家慢慢“磨”出來的,教材中的每一個單元乃至每一個探究學(xué)習(xí)里都盡可能地容納和滲透最大的價值,具有很大的開放性。因此,教師在處理教材時應(yīng)該深入地了解教材,同時考慮到處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,做到與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,對教材進(jìn)行科學(xué)的處理,為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性,讓學(xué)生用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn),通過自己動手、動口、動腦,經(jīng)歷知識形成的過程,使學(xué)生親身經(jīng)歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性,嘗到成功的樂趣。

四、活用教材,激活想象。

愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”.一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。有位哲人也曾經(jīng)這樣說過:“想象就是創(chuàng)造力?!倍杂嬎銠C(jī)為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快、影響之大是其他任何事物都無法比擬的,這就要求學(xué)生要有一個正確接受新知識的能力和方法,也要求教師創(chuàng)造性地使用教材,在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。如人教版一年級上冊《識字一》教學(xué)片段。象形字古怪難學(xué),如果讓學(xué)生把教材上的文字強(qiáng)行記憶,那么肯定無法取得良好效果。然而我們可以導(dǎo)入一個片段:一名科學(xué)家走進(jìn)一個山洞,在一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了許多文字。然后用投影片播放這些文字,教師將提前準(zhǔn)備好的與文字相對應(yīng)的圖片展示出來,學(xué)生們一目了然,這就提起了對象形字的興趣。

五、活用教材,找“空白點(diǎn)”

文章的敘述描寫總是有其藝術(shù)特點(diǎn),或“一波三折”或“故弄玄虛”或“欲言又止”……需要讀者在讀文章時深入思考,才能讀懂蘊(yùn)藏在內(nèi)容和文字背后的東西。像這樣,作者有意或無意留下的、沒有寫明的、喚起讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間,就是文章內(nèi)容的空白點(diǎn),它能夠激發(fā)讀者的想象,激活讀者的思維,從而建立起讀者與作者間溝通的橋梁,使讀者對作品的意義達(dá)到個性化的理解,成為訓(xùn)練學(xué)生語言和思維的一個個“契機(jī)”.語文課上,找到這樣的“空白點(diǎn)”,進(jìn)行精心的設(shè)計,就能成為語言文字訓(xùn)練的“點(diǎn)”.在課文的空白處有意識地創(chuàng)設(shè)話題,引導(dǎo)學(xué)生對作品空白進(jìn)行富有個性色彩的填補(bǔ),是開啟學(xué)生思維,與作品溝通的有效途徑。

課文《頂碗少年》中,少年在第一次失敗后沒有慌亂,而且不失風(fēng)度,可是第二次頂碗失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。這時,臺下一位老者走到少年面前,臉上微笑著并沒有責(zé)備的神色。課文中寫道:“他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么?!钡吐曊f了一句什么呢?作者沒有明白的告知,可是,就是這一句話改變了少年的狀態(tài),使少年獲得最后的成功。只有知道老者說了什么,才能理解少年的情感變化過程,抓住這個空白點(diǎn),是體會人物情感的關(guān)鍵所在。我們可以抓住“低聲說了一句什么”啟發(fā)學(xué)生展開想象。于是,“孩子,勇敢點(diǎn),你一定行?!薄笆∧顺晒χ?。只要有信心,一定能成功?!薄斑@點(diǎn)失敗不算什么,人生的道路上那有不遇到點(diǎn)挫折。不要慌,沉著應(yīng)對,勇于拼搏,成功屬于你”等等句子,都經(jīng)學(xué)生的想象“流淌”在課堂上,學(xué)生能說出這樣的話,說明他們讀懂了文本,體會了作者的感情。

總之,作為一名小學(xué)語文教師,我參照教材但不依靠教材,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇、更新、拓展教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生的發(fā)展為根本,活用教材,用活教材,取得了良好的效果,提高了課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十五

眾所周知,未來的社會將是一個充滿挑戰(zhàn)機(jī)遇和持續(xù)變化的知識經(jīng)濟(jì)社會,是一個需要終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的社會。聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會學(xué)習(xí)”寫進(jìn)了有關(guān)的文件,作為指導(dǎo)當(dāng)今教育的一種基本理念。我們強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一理念,要使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師必須把原來的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實(shí)改變教學(xué)目標(biāo)的敘寫方式,要求以學(xué)生行為主體來陳述,用外部行為動詞來述寫,重點(diǎn)設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)后所發(fā)生的變化,以及可測量、觀察的基本標(biāo)準(zhǔn)。例如,在講述《戊戌變法》這一課時所確立的教學(xué)目標(biāo)為:

1、學(xué)生能記住公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識;

3、通過小組討論合作,能總結(jié)分析戊戌變法失敗的原因;

4、能說出維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡。

這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我選擇調(diào)控,使學(xué)生學(xué)得更為主動。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十六

(一)操作流程?

通過文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)理論的學(xué)習(xí),課題組已形成了操作流程圖,如下: ?

確定內(nèi)容?

觀察分析?

實(shí)踐驗(yàn)證?

重新構(gòu)建?

(二)反思方式方法?

2.從瞬間的靈感中給人以感悟 ?

3.從教與學(xué)的.錯誤或敗筆中汲取教訓(xùn) ?

4.及時對教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思,對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計 ?

四、研究方法和原則 (一)研究方法?

(二)研究原則?

本課題研究遵循自主性原則、探究性原則、創(chuàng)造性原則和合作性原則。 五、研究目標(biāo)?

六、研究內(nèi)容?

1.教師教學(xué)反思中現(xiàn)存的主要問題及原因分析 2.教育教學(xué)反思的內(nèi)容?

3.探求教育教學(xué)反思的方式、方法 4.教學(xué)反思與教師的專業(yè)發(fā)展。 七、研究步驟?

1.前期研究階段(2014.9-2014.11)?

3.總結(jié)研究成果階段(2014.7)?

八、預(yù)期研究成果?

行之有效的操作方案、教學(xué)反思典型案例、教師反思論文、課題報告 ??

參考文獻(xiàn)?

1.袁 坤. 培養(yǎng)反思力 ?

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文有效課堂教學(xué)反思。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十七

中之重,切實(shí)抓好。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下:

1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)。

展。

能有所創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)。

渠道,課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學(xué)中充分利用第三者。

好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

借助測試題目。

性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

通過以上的實(shí)踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。

“三個堅(jiān)持”。

五個認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測的習(xí)慣。

三個堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

高的,我們期待著。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十八

摘要:近年來,國家對教育事業(yè)的關(guān)注度逐漸提高,新課標(biāo)不斷改革,對教學(xué)模式有了新的要求,教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變,要求在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。語文課是高中需要學(xué)習(xí)的重要科目之一,應(yīng)順應(yīng)新課標(biāo)改革的要求,消除傳統(tǒng)授課模式的弊端,本文在分析目前高中語文課堂教學(xué)存在的弊端的基礎(chǔ)上,提出提高高中語文課堂有效性的策略,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

雖然目前教育改革不斷深化,但高中語文課堂教學(xué)效率低下問題依舊普遍存在,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高高中語文課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前的我們必須探討的問題之一。

一有效教學(xué)的涵義和特征。

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用積極有效的教學(xué)手段,使學(xué)生能夠用最短的時間,高質(zhì)量的掌握知識,完成教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)的核心是學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有效性教學(xué)的關(guān)鍵。有效性教學(xué)主要有以下特征:

1.教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步為本?!耙詫W(xué)生為本”是有效教學(xué)的基本要求。要達(dá)到有效教育,必須重視學(xué)生的主體地位。

2.重視教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的平衡。有效性教學(xué)是在師生的合理配合,共同努力取得的,教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中同樣重要,只有師生配合達(dá)到教、學(xué)之間的平衡,才能達(dá)到有效性教學(xué)。

3.多采用激勵性言語。教師適當(dāng)?shù)难哉Z激勵有助于提高學(xué)生的上進(jìn)心,增強(qiáng)在課堂上的主動參與性,提高課堂的注意力和學(xué)習(xí)效率。

據(jù)調(diào)查,目前很多高中語文課堂教學(xué)效率低下,依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在很多教學(xué)弊端。

1.過于重視教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,目前很多高中的語文課堂教學(xué),依舊是教師占主導(dǎo)作用,教師一味的向?qū)W生傳授書本上的知識,進(jìn)行“填鴨式”教育,學(xué)生知識被動的接收教師傳達(dá)的知識,缺乏思考,于是就導(dǎo)致課堂上,教師講的.激情洋溢、唾沫橫飛,但學(xué)生卻昏昏欲睡,課堂氣氛壓抑,學(xué)生的客觀能動性和創(chuàng)造性思維被壓制,不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

2.理論知識的傳授與具體實(shí)踐不能有效結(jié)合。目前語文課堂的教學(xué)知識單純的把書本知識毫無創(chuàng)新的傳達(dá)給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考,因而知其然而不知其所以然,這篇課文學(xué)了,也背會了,但并不沒有真正了解自己學(xué)習(xí)到的知識,導(dǎo)致不能對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.知識傳授過度重視應(yīng)試成績,忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),很多教師的教學(xué)是根據(jù)考試大綱制定的,只講解高考要考的知識點(diǎn),對于不在考試范圍的內(nèi)容就不予講解,甚至有些教師會讓學(xué)生背誦滿分作文和答題模板,這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對知識的掌握,還限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,束縛了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三提高課堂有效性的方法和策略。

1.學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)對教學(xué)的有效性具有重要影響,因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍綜合能力的培養(yǎng),通過組織學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式,促使教師的能力和素養(yǎng)不斷提高,知識不斷更新,注重激發(fā)教師的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)水平。

2.國家及教育部門應(yīng)該不斷深化教育改革,繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,國家要制定相應(yīng)的政策,鼓勵學(xué)校和教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),在課堂教學(xué)過程中,要求教師不僅關(guān)注學(xué)生知識水平的增加,更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及情感、態(tài)度價值觀的變化。

3.教師在語文教學(xué)過程中要改變教學(xué)策略,更加注重提高教學(xué)的針對性、激勵性、多樣性。教學(xué)針對性是指教師在教學(xué)過程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)任務(wù)展開,確定一節(jié)語文課堂中所要達(dá)到的過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的主要教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),激勵性是指教師在教學(xué)過程中要多采用激勵性言語激勵學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主動學(xué)習(xí)的積極性,在多數(shù)情況下,教師的激勵能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,相反,教師的諷刺和批評性言語則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,降低學(xué)習(xí)動機(jī),不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)要注重多樣性,每個學(xué)生的性格、情趣愛好都是不同的,教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn),針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的客觀差異,發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,提高課堂教學(xué)的有效性。

4.教師要與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要自覺學(xué)習(xí)教學(xué)手段和教學(xué)方法,采取正確、有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法,往往能起到事半功倍的作用,教師要學(xué)習(xí)教育改革體制,了解最新的教學(xué)改革動向,培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展需求的學(xué)生。教師要改變教學(xué)觀念,樹立新型教學(xué)觀,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

四結(jié)論。

學(xué)校和教師個人應(yīng)在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,用新的知識和教學(xué)策略武裝自己,不斷提高高中語文課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十九

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。

語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果。可見,課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇二十

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分,相比于其他科目,學(xué)生在理解上更有難度,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生一直視為噩夢的課程,但教師是可以通過運(yùn)用各種教學(xué)手法改變學(xué)生這種思想的。作為一門邏輯思維較強(qiáng)的一門課程,小學(xué)數(shù)學(xué)一直受到了非常高的重視,在近幾年也獲得了不小的成就。隨著新型教學(xué)理念的產(chǎn)生,不少新教學(xué)手法也隨之涌現(xiàn),不僅蘊(yùn)含了這一個時代的特色,還表現(xiàn)出了一定的優(yōu)越性。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷和幾種教學(xué)手法,圍繞如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性展開討論。

隨著時代的不斷發(fā)展,教育也發(fā)生了不少變化,無論是教學(xué)理念還是教學(xué)手法,教育的變化已經(jīng)能夠用翻天覆地來形容。首先是教學(xué)理念的變化。經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學(xué),一味地灌輸學(xué)生知識的形式已經(jīng)落后,不僅僅在形式上沒有變化,而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,從長遠(yuǎn)來看,也不利于學(xué)生日后的發(fā)展。新型教學(xué)思想倡導(dǎo)打造以學(xué)生為主體的多互動多交流的實(shí)踐型課堂,打破了學(xué)生原本被動學(xué)習(xí)的局面,還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系,提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的參與度與積極性,獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。接下來,筆者將圍繞幾種教學(xué)手法進(jìn)行論述,希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

一、利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí),利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是目前一種新型的教學(xué)手法,學(xué)生利用課后的時間,通過網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法已經(jīng)被廣大師生所接受,尤為受到高年級學(xué)生的喜愛,在初中、高中的教學(xué)中更是常見。這一種教學(xué)手法可謂是近年來教學(xué)的一大創(chuàng)新,不僅打破了課堂教學(xué)的局限性,還為學(xué)生提供了更為便捷的復(fù)習(xí)途徑,相信在未來,這種教學(xué)方法會應(yīng)用得越來越廣。對于小學(xué)生來說,他們生活經(jīng)驗(yàn)不多,又處于好奇心尤為旺盛的階段,其實(shí)在課堂上他們的學(xué)習(xí)效率并不算高。他們仿佛對身邊所有事物都有著無窮無盡的好奇心,這在某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)專注度較低的現(xiàn)象。除此之外,學(xué)生的學(xué)習(xí)還會受到各種各樣的影響,比如說不能理解教師所舉的例子,不適應(yīng)教師的教學(xué)方法,又或者是身邊的同學(xué)太吵,干擾太大。也可能是因?yàn)槲恢玫钠?,?dǎo)致沒有聽清楚教師的話。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)受很多因素的影響,包括學(xué)生自身的因素,還有不可控制的外界因素等等,這都是降低小學(xué)教學(xué)實(shí)效性的一些重要原因。微課的出現(xiàn)就在很大程度上解決了以上的大多數(shù)問題,比如說教師的講法或者是舉的例子,學(xué)生不是很清楚。其實(shí)在課堂上的時間是非常有限的,教師往往只能夠?qū)⒅R詳細(xì)地講解一遍,選擇大多數(shù)學(xué)生能夠接受與理解的方式進(jìn)行講解。對于極個別不能夠完全理解的.學(xué)生,教師往往沒有足夠的時間進(jìn)行復(fù)述,畢竟教學(xué)任務(wù)都是十分繁重的。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中,各種各樣的教學(xué)方式都有,這一個不理解,按幾個鍵你就能夠切換到其他老師的課堂上,各種各樣供學(xué)生選擇,總有一個是你能夠理解而且接受的。同時還為學(xué)生提供了非常便捷的復(fù)習(xí)途徑,因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說,筆記的整理還是一項(xiàng)比較繁重的工作,因?yàn)樗麄兊乃季S能力、邏輯能力等等還沒有發(fā)展到一個相對成熟的階段,尤其是低年級的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中,教師也往往沒有時間進(jìn)行復(fù)習(xí),這就彌補(bǔ)了很多教學(xué)中的不足。

二、增加互動實(shí)踐環(huán)節(jié),通過活動集中學(xué)生的注意力。

對于小學(xué)生來說,他們的心智還處于不斷發(fā)展的階段,對于很多事情,他們并不知道要怎樣做。對于某一些低年級學(xué)生來說,他們連基本的學(xué)習(xí)的概念都不能夠理解,他們只是被動地跟著大人的指導(dǎo)。對于小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移的問題,教師需要通過一些外界的東西吸引學(xué)生的注意力,比如說,為教學(xué)披上游戲的外衣。學(xué)生都有愛玩的天性,將學(xué)習(xí)變成一種游戲,他們更加容易接受,并且更積極地參與其中,這對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常有幫助。比如說,小明一小時走30米,小紅一小時走20米,小紅在小明的前方一百米,請問多久之后小明能夠遇見小紅呢?這是最基礎(chǔ)的相遇問題,在講解相遇問題的時候,教師可以選擇兩名學(xué)生扮演小明與小紅,將問題中的一些抽象事物變成實(shí)際的,將整個相遇過程生動地扮演出來,這能幫助學(xué)生建立一些聯(lián)想。比如說在理解不了的時候,就回憶一下他們兩人走的過程,再逐漸理出思路。當(dāng)然在之后,教師還可以稍作變動,比如說小紅走了20米之后轉(zhuǎn)了彎,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了原來的路線,在這樣的情況下,小明與小紅的相遇需要多長時間?這個問題遠(yuǎn)比原來的復(fù)雜得多,有學(xué)生親自扮演以及體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冊谀X海中建立一個模型,建立一個想象的過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然除了以上幾種教學(xué)方法之外,還有許多教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效率與教學(xué)效果,比如說建立一套科學(xué)公平的評價機(jī)制,建立一個紀(jì)律規(guī)則,比如說表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生能夠幫助所在組得到一個小星星等等,形成一個公平競爭的氛圍,從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇小榮.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[j].學(xué)周刊,2017(5).

[2]朱丹.運(yùn)用平板電腦優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(24).

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