通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提升自己。寫總結時，我們應該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現象和問題，而是要深入分析其根本原因和內在關系。這些總結范文涵蓋了各個領域的知識和經驗，適用于不同人群的總結寫作指導。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇一
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
二教時。
從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
(一)出示課題畫家鄉(xiāng)，讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)。
1、看課件(以山山的家鄉(xiāng)為例)。
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美。
(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。
對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說說已學的句子。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書)。
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
3、教學生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。）。
1．你的家鄉(xiāng)在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。
2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉(xiāng)圖片。）。
3．完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。
4．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
5．結束語：親愛的同學們，今天這節(jié)課讓我們領略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗、富饒!
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
濤濤海邊藍。
山山山里高家鄉(xiāng)美。
平平平原寬。
青青草原大愛家鄉(xiāng)。
京京城市美。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇二
2.引導學生學會用不同的觀察順序去描述自己的家鄉(xiāng)；3.引導學生通過定向閱讀，讓學生領悟寫話的策略；4.采用扶放結合的策略，進一步培養(yǎng)學生的寫話能力；5.培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學目標。
1.能用自己的話介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整；
3.通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛的情感。
教學重點。
學會口述自己家鄉(xiāng)的特點。
教學難點。
用生動具體的語言表達家鄉(xiāng)的美。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
師：你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的.家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？
師：是啊，我相信每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，但每個人的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天就讓我們一起走進家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)，讓其他同學了解自己的家鄉(xiāng)。（板書課題：我的家鄉(xiāng)）。
（設計意圖：充滿家鄉(xiāng)特色的圖片加上富有節(jié)奏感的歌曲，營造了一種輕松愉快的學習氣氛，讓學生感受到親臨家鄉(xiāng)的感覺，并激發(fā)學生想把自己的家鄉(xiāng)介紹給其他同學的欲望。）。
二、指導寫作方法，范文引路。
1、明確寫作的順序有幾種。
（1）、按時間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）。
（2）、按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點變換、游覽順序）。
（3）、按從整體到局部或從局部到整體的順序。
2、范文引路。
師：同學們，現在讓老師來介紹一下我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的四季。
春天，一棵棵桂花樹開花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個月，就可以泡茶了。
夏天，烈日當空，驕陽似火，知了在樹上叫著：“熱死了！熱死了！”這時，到湖邊走走，散散步是你的最佳選擇。一陣陣清涼的風迎面吹來，使人感到心情舒暢。
秋天，一棵一棵的果樹結果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜。最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。
（設計意圖：先指導學生用什么樣的順序方法去介紹自己的的家鄉(xiāng)，為后一環(huán)節(jié)學生自己介紹自己的家鄉(xiāng)做鋪墊。）。
三、展示資料，自由資料。
1．同學們今天也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片，現在就把你家鄉(xiāng)的照片介紹給大家，和大家一起介紹吧！
2．指名學生說。引導學生進行觀察自己的照片，能用不同的觀察順序介紹自己的家鄉(xiāng)。3．用“我的家鄉(xiāng)真”的句式開頭。
（設計意圖：運用句式訓練學生說話的條理性，引導學生觀察的順序，發(fā)揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動。）。
四．指導寫話，表達真情。
1、同學們都介紹了自己的家鄉(xiāng)?，F在能不能寫下來呢？
夢里水鄉(xiāng)，人杰地靈，英才倍出，山肥水瘦，古木參天，楊柳依依，花團錦簇，綠草茵茵。
（設計意圖：寫話時提供寫話素材，讓學生有話可說，有話可寫）。
五、習作評價，分享心得體會。
1、同學們，誰愿意把你寫好的話和大家分享一下呢？
2、指名說自己的習作，投影。
3、總結：這節(jié)課我們寫了自己喜愛的玩具，請同學們課后再次修改自己的習作。
（設計意圖：讓學生學會分享，并且養(yǎng)成修改自己的作文的習慣。）。
六、布置作業(yè)。
修改自己的習作，把作文抄寫到作文本上；并把我的家鄉(xiāng)畫下來。
（設計意圖：讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣，并把自己的感受形象化，用自己的筆畫下來，增強對自己作文的印象。）。
寫作順序：（1）、按時間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）。
（2）、按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點變換、游覽順序）。
（3）、按從整體到局部或從局部到整體的順序。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇三
1。認識“寬、蝦”等12個生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內容。
3。初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。
根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
教學準備多媒體課件。
一、揭題導入。
1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件各地風景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，學生齊讀課題）。
誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）。
該怎樣畫我們的家鄉(xiāng)呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉(xiāng)的！
二、初讀課文，了解大意。
1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。（師配樂范讀文，學生看圖欣賞）。
2、他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉(xiāng)分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！
3、先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）。
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！
3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉(xiāng)在____________。（課件出示，指名回答）。
三、細細品讀，畫中感悟。
（一）學習第2自然段。
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉(xiāng)的這一自然段吧。
誰來說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。
4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。）。
a、他畫的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）。
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評價——重點讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導：從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。
誰能用“——————那么——————，那么——————?！闭f一句話？
（4）齊讀。
b、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）。
1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。
（2）指名。
（3）齊讀。
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學來夸一夸。
（自由讀——個人讀——齊讀）。
6鞏固生字。
1）、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。
2）、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。
3）、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學生說說，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5）、學“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。
我們開小火車來撿撿貝殼。
請你再讀讀這一段，試著把它背出來。
四、寫字“貝、蝦”
能干的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧?。ㄕn件出示）。
1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學來說一說。仔細觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來……。
再仔細觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。
好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點窄一點）。
3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇四
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學生自讀課文。
4、檢查學習情況：
（1）生字。
（2）詞語。
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇五
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那么。那么?！闭f話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過朗讀，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和口頭表達能力。
重點：通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
難點：抓住重點詞語“那么。那么?！狈磸屠首x，感悟體會文中贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)之情。
一、導入。
1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）。
（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）。
（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
（2）、學生選讀段落進行自由練習。
（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）。
1、出示“我會寫”中的四個生字?！柏?、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
一、導入。
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟。
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴展。
1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
四、寫字。
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
五、練習。
連一連。
濤濤的家鄉(xiāng)城市一望無際。
青青的家鄉(xiāng)草原山清水秀。
平平的家鄉(xiāng)山里波濤滾滾。
山山的家鄉(xiāng)海邊駿馬奔騰。
京京的家鄉(xiāng)平原高樓大廈。
我會選字組詞：
原園圓。
公（）平（）園（）（）圈。
鄉(xiāng)香。
（）村花（）家（）（）氣。
附板書：
濤濤海邊那么藍，那么寬。
山山山里那么高，那么清。
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛家鄉(xiāng)。
青青草原一眼望不到邊。
京京城市那么美。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇六
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那么。那么。”說話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過朗讀，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和口頭表達能力。
重點：通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
難點：抓住重點詞語“那么。那么?！狈磸屠首x，感悟體會文中贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)之情。
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
（2）、去掉拼音，點名讀，齊讀。
（3）、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
（2）、學生選讀段落進行自由練習。
（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字?！柏?、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
一、導入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴展
1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉(xiāng)城市一望無際
青青的家鄉(xiāng)草原山清水秀
平平的家鄉(xiāng)山里波濤滾滾
山山的家鄉(xiāng)海邊駿馬奔騰
京京的家鄉(xiāng)平原高樓大廈
我會選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉(xiāng)香
（）村花（）家（）（）氣
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇七
1、通過多種實踐活動，明確我的家鄉(xiāng)的地理位置，了解家鄉(xiāng)的自然人文環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美好。
2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、親近家鄉(xiāng)的情感。在生活中，愛護家鄉(xiāng)環(huán)境。
【教學重點】。
1、了解我的家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)自然與人文之美。
2、用自己喜歡的方式分享發(fā)現的美，培養(yǎng)發(fā)現美的能力。
【教學難點】。
真切的體驗家鄉(xiāng)之美，由衷的熱愛家鄉(xiāng)，更愿意創(chuàng)建家鄉(xiāng)的美麗。
第一課時。
1、課前準備：每個同學準備一張關于家鄉(xiāng)風景的照片，想一想準備怎樣介紹自己家。
鄉(xiāng)的山和水。
2、教師講述：每個人都有自己生活的地方，這個地方就是家鄉(xiāng)。這是老師的家鄉(xiāng)。
（出示照片），我的家鄉(xiāng)一年四季綠樹成蔭，是一座美麗的城市。
3、分享：學生描述自己眼中的家鄉(xiāng)，與同學分享。
（1）提示學生可以采用這樣的表達方式：我的家鄉(xiāng)在，它是，它有，我最喜歡。
（2）學生也可以采用其他的分享方式，描述或展現自己眼中的家鄉(xiāng)。
4、感悟：在了解和欣賞了生活所在地的環(huán)境和景色的基礎上，學生表達感悟。
5、閱讀：閱讀教材第50頁的內容，了解其他小朋友的家鄉(xiāng)（教師也可補充素材）。
6、小結：通過描述自己生活的地方，大家對家鄉(xiāng)有了初步認識。
【設計意圖】。
本活動讓學生初步描述自己生活的地方，喚起對家鄉(xiāng)的回憶，幫助學生建立起清晰的`。
“家鄉(xiāng)”的概念。
第二課時。
活動一：發(fā)現家鄉(xiāng)之美。
1、課前活動：同學尋找家鄉(xiāng)之美，可以從不同方面去發(fā)現家鄉(xiāng)的美，如家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的風景等。
2、小組活動：發(fā)現家鄉(xiāng)之美。
（1）分享：在小組里分享自己的發(fā)現，可以用照片等資料進行講解。
（2）交流：聽了小組內其他同學的介紹，你從中知道了什么？
3、討論：你們覺得自己的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？（教師指導學生可以向大家介紹自己帶來的家鄉(xiāng)物產，用圖片或繪畫描繪家鄉(xiāng)的風景美，用歌聲表達對家鄉(xiāng)的贊美等。）。
4、朗讀：學生配樂朗讀教材第51頁的兒歌。
我家門前小池塘，
白天抱著金太陽，
小鳥和彩云，
都愛來照相；
晚上搖著銀月亮，
小魚和星星，
悄悄捉迷藏。
5、模擬活動：扮作小導游，介紹自己的家鄉(xiāng)。
6、小結：家鄉(xiāng)的一山一水、一石一溪就像一幅畫、一首詩、一首歌，我們感受到了滿滿的對家鄉(xiāng)的愛。大家的家鄉(xiāng)真美，你們用自己的方式發(fā)現了家鄉(xiāng)的美景。
【設計意圖】。
本活動通過讓學生用不同的方式記錄、分享家鄉(xiāng)的美，引導學生在發(fā)現中產生積極愉。
悅的情感體驗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
活動二：講述家鄉(xiāng)的故事。
1、課前準備：布置學生調查家鄉(xiāng)的故事，需要在以下方面進行指導。
（1）指導學生選擇恰當的方式來講述，如采訪爺爺奶奶或者爸爸媽媽、聽當地廣播、閱覽當地報紙、看街道的宣傳欄等。
（2）拓展故事，如家鄉(xiāng)英雄人物的故事、美食的傳說故事、當地歌曲的故事、山山水水的傳說故事。
（3）可以在家里先講給家長聽，讓家人提出建議。
2、教師講述：教師可做示范，講述一個家鄉(xiāng)故事（用音頻、視頻等輔助）。
3、召開故事會：家鄉(xiāng)故事我來講。學生描述自己課前調查了解到的故事，用自己的方式進行分享。
4、教師提問：聽了家鄉(xiāng)的故事，你對家鄉(xiāng)有了哪些新的認識？
5、討論：為了家鄉(xiāng)的山更青、水更綠、人更美，大家可以為家鄉(xiāng)做點什么呢？
6、小結：通過課前查閱資料，調查了解家鄉(xiāng)的故事，同學們在這個學習的過程中，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)了。
【設計意圖】。
本活動通過講述家鄉(xiāng)的故事，引導學生將愛家鄉(xiāng)之情化作愛家鄉(xiāng)之行，增進他們對家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文環(huán)境的熱愛。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇八
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。
（一）、揭示課題。
明確：自然風光——修文陽明洞、六廣河大峽谷、高枧石倉、回水石林等。
土特產品——麻辣洋芋、臭豆腐等。
（要先想好敘述的順序和重點再動筆。要把熱愛家鄉(xiāng)的思想感情表達出來。寫完以后要修改。）。
（二）、注意觀察，注重描寫的方法。
1、多角度描寫景物。
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。
當我們觀察的事物處于發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉(xiāng)的古漪圓（或法華塔、孔廟、秋霞圃）》，陽春三月的古漪圓和金秋時節(jié)的古漪圓景色決不會相同，按時間順序寫出自己對古漪圓的愛。
我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。
2、運用多種修辭方法。
《我愛家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。
3、適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。
（三）、賞析【優(yōu)秀習作】《我愛家鄉(xiāng)的小河》。
我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海?！睆拇?，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。
冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
（四）、總結。
總之，要根據家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達自己對家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
我的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)很美麗，獨特、迷人。一座座漂亮的房屋，紅紅的瓦片，就像燃燒的火焰。白白的墻，就像雪一樣白、一樣美、一樣純潔無暇。無論走進哪一戶人家的院子，都會看見成片成片的鮮花，有桃花、映山紅和各色的太陽花，還有許多叫不上名字的花兒，就像天上的彩虹那么繽紛絢爛，就像天邊的彩霞那樣美麗耀眼。你還可以看見蒼翠欲滴的爬山虎，像油漆一樣嚴嚴實實的“凃”在墻上，一片碧綠。
春天的田野也很美呀，剛剛還穿著鵝黃嫰綠的“衣服”，轉眼間，就是一片綠油油的海洋了。到了夏天，天剛蒙蒙亮，一開門，你就看到外面一片晶瑩剔透的世界。這時，萬戶千家的花起作用了，它們幽幽的香味兒就準時的“叫”人們起床了！家鄉(xiāng)的秋天更是迷人。瓜果散發(fā)著誘人的香味，人們摘下果子分給鄉(xiāng)親們，你一個，我一個，分的時候比吃的時候還有味呢！冬天的人們像一個個的大面包似的，你想：一顆顆“銀花樹下”擺上一些五顏六色的“面包”，那該多好??！對，鄉(xiāng)下的冬天就是這樣的。
我家鄉(xiāng)的人很隨和。做飯時打聲招呼，你拎走我的醬油瓶，我也可以掂走你的鹽罐子。鄉(xiāng)下的孩子很喜歡交朋友，他們有一首兒歌是這樣唱的：“一二一，一二一，我們都來玩游戲，你追我來我追你，是誰都可以？”你看，鄉(xiāng)下人就是這樣。你去他地里采花，他去你池里抓魚，見了面就親熱的說一聲：“嗨，你好，來我家玩玩？”你瞧，鄉(xiāng)下人就是這樣好客。
鄉(xiāng)下人很和睦，像一家人。假如你滿面春風，鄉(xiāng)親們也會替你高興，假如你滿面愁容，鄉(xiāng)親們就會為你排憂解難，假如你要過生日，村里人就會替你買蛋糕，若是正值農閑，在生日那天還會有“農民樂隊”呢！鄉(xiāng)下人就是這樣祖祖輩輩的互相關心著，和和睦睦的相處著。
我的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)的水仙村。春天鮮花盛開、山青水秀、鳥語花香；夏天綠樹成陰；秋天果實累累、金黃一片；冬天寒風刺骨，可是屋里卻暖烘烘的？聽爸爸說，過去的水仙村可貧窮了。有一條坎坷不平的泥濘小路通到村邊，孩子們的學堂是陳舊破爛的瓦房，每當下雨天教室好象“水簾洞”一樣，所有的鍋、桶、瓢、盆都用上了，到了艷陽天好象一道道金光從屋頂上直射下來。人們住的都是低矮破舊的瓦房，每家每戶的屋檐下都有一個露天的糞坑，村邊的周圍和屋檐下時不時溢出糞水，特別是下大雨時簡直是“仙水”鋪路，走到村邊一種“仙味”撲鼻而來讓人鼻息倒胃。沒有什么家具可言，每家每戶都有一張神臺和八仙桌，他們睡的床、坐的凳也是用自己的木頭做成的；他們喝的用的水都是從村里的井挑回來；他們吃的很簡單，甚至連白米飯也吃不上；他們穿的比較樸素、陳舊；可是他們有一雙勤勞的雙手和一顆善良的心。
有了黨的好政策，現在的水仙村和城市相比差不了多少。有一條寬敞的水泥路直通到村里，路的兩旁和村的周圍是他們自己肥沃的稻田，春天他們正忙著翻地播種可熱鬧極了；夏天綠油油的禾苗迎著微風吹來象翻起綠色的海浪；秋天一片片金黃的稻谷象金子般鋪滿田野；冬天有的在收果蔗，有的在翻地，有的在建蘑菇房，一排排的蘑菇房很特別程a型，是用稻草和薄膜造成的。住的就不用說了，家家戶戶有了可觀的收入基本上蓋上樓房，再也沒有“仙水”鋪路和“仙味”撲鼻了。他們穿的都是漂亮衣服，自來水都是從山泉上引下來的；每家每戶都有了摩托車，部分家庭有小轎車；屋里的家具一應俱全，有電視機、電腦、洗衣機、電冰箱、漂亮的沙發(fā)？一棟棟漂亮的教學樓拔地而起，小朋友們高高興興的上學。早上、晚上老爺爺、老奶奶都聚在老樹下有的聊天、有的散步、有的逗著小孩玩。
你說，我的家鄉(xiāng)是不是變的越來越美麗？如果有機會，歡迎您到我家鄉(xiāng)來游覽一番，我家鄉(xiāng)的人們不但勤勞，而且熱情好客。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇九
1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
1、認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
兩課時。
1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文第一、二自然段。
1、掌握"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、理解課文第一、二自然段。
1、繼續(xù)學習第3—7自然段。
2、能運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
1、理解學習第3—7自然段。
2、能運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）談話導入。
（二）、自主學習第3---6自然段。
（小組合作選擇自己喜歡的段落學習。）。
要求：1仔細觀察圖畫，說一說你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀這部分，找一找到底畫了些什么？（用“——”劃出來）。
（1）、兩人小組自主學習。
（2）、匯報。
（教師隨機出示相關的課件進行朗讀指導，并重點理解兩個"那么""平坦等詞語）。
（3）、指導朗讀。
（4）、指導背誦。（背誦自己喜歡的部分）。
過渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的部分?，F在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說幾句。
（4）、小結：
（5）、學生匯報。
過渡：小朋友的家鄉(xiāng)果然很美，老師現在都想到你的家鄉(xiāng)走一趟呀！是的，其實大自然還有很多美麗的景色，現在就讓我們一起走進大自然，感受大自然的美麗風景吧。
（三）拓展閱讀。
認真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？
《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《我愛我家》、《城市像座大花園》。
（四）、打寫訓練。
1、親愛的小朋友，你能把你的家鄉(xiāng)介紹給大家聽嗎？
2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！
作業(yè)：
1、寫生字各3個。
2、背誦自己喜歡的部分給父母聽。
濤濤海邊。
山山山里。
平平家鄉(xiāng)平原。
青青草原。
京京城市。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十
1、激發(fā)學生的思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想感情。
2、指導寫作，通過習作表達自己的思想感情和對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。
3、學會討論和傾聽，善于聽取別人的優(yōu)點，修改自己的習作。
1．激發(fā)思想情感，為習作打下基礎。
2、指導寫作，鼓勵學生大膽動筆，表達自己的所思所想。
善于與同學，老師交流，討論，多聽取別人的長處和對自己習作提出的不同意見，學習修改自己的習作。
多媒體課件，學生搜集資料。
討論法，小組合作學習，情景教學法。
1課時（不含修改習作時間）。
1、情境導入。
同學們，我們第二組課文的主題為“思鄉(xiāng)情”，我們來溫習一下。（學生齊背古詩詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉(xiāng)偶書》。古人如此熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們同學對家鄉(xiāng)又了解多少呢？家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進今天的習作教學《家鄉(xiāng)巨變》（板書課題）。
2、調查問卷（內容見附件）。
通過調查問卷當場歸納分析，使學生明白，現在我們的生活水平較之以前已經有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。
3、展示資料。
（1）學生小組交流搜集到的資料。
（2）各小組選派代表上臺匯報交流。
（3）教師補充，小結。
4、教師展示多媒體課件，并講解，使學生對近年來特別是改革開放三十年來我國城鄉(xiāng)面貌的巨大變化有所了解，再結合自己日常所見，激發(fā)學生熱愛新生活，贊美新時代的情感，為下一步習作做好鋪墊。
5、指導習作要求及要點。
（1）圍繞主題“家鄉(xiāng)巨變”，題材不限。
（2）大處著眼，小處著手，選取具體典型題目。
（3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。
（4）放開思路，大膽想象，展望家鄉(xiāng)的美好未來。
6、學生開始寫作（15—20分鐘）教師巡回指導。
7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。
8、學生各自修改習作，教師指導。
8、教師小結。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十一
教學目標：
1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學會本課的確良2個生字，能讀準多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農田”等詞之意。
3、學會看圖用“許多”寫一句話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字、新詞，理解有關的詞義；學習課文第一段。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。
2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰來說說你的家鄉(xiāng)在哪里？
3、揭題，提出問題。
“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內容。
1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個怎樣的地方？指名讀第一段。
2、哪風段是具體寫家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。
3、齊讀全文。
三、初讀課文，自學字詞。
1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。
2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。
四、檢查字詞。
2、字形分析。
繞：左右結構，注意右上不要加點，右下是“兀”，不是“幾”。
霞：上下結構，上扁下大。
3、詞義理解。
理解詞義的方法。
看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時理解。
4、練一練：（口頭）。
灣：共有筆，第12筆是（）。
繞：共有（）筆，第7筆是（）。
緩：共有（）筆，第8筆是（）。
霞：共有（）筆，第14筆是（）。
五、學習課文第1段。
1、指名讀第一段。
2、說說“我”家鄉(xiāng)在（）。月亮灣是（）的村子。
3、齊讀第一段，注意讀出美的語氣。
六、書寫指導。
范寫：灣、繞、栽、霞。
七、課堂作業(yè)。
第二課時。
課時目標：
1、復習字詞及第一段。
2、學習課文2——5段，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫月亮灣的美麗景色的。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業(yè)2。
2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。
家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地。
3、有感情地齊讀第一段。
4、試背第一段。
二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。
1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的'美麗景色時寫了哪些景物，用”。。”圈出來；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。
2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。
3、口頭填空。
月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。
三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。
1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。
出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。
2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著。”
“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態(tài)美。）。
3、比較句子。
a河里有魚。
b一群群魚在河里游來游去。
讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）。
4、理解”倒映”
讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。
5、理解比喻句。
你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。
6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）。
四、學習第五段。
1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛）。
2、齊讀第5段。
這一段是作者發(fā)自內心的對家鄉(xiāng)的贊美，讀時要讀出對家鄉(xiāng)無限的熱愛和贊美之情。
五、課堂練習。
后面山梨樹蘋果樹。
河上橋。
月亮灣前面河河里魚美麗的村子。
河水清。
河岸上桃樹農田。
第三課時。
課時目標：
詞句訓練，指導背誦課文，進一步體會家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
教學過程。
一、復習鞏固。
1、聽寫詞語。家鄉(xiāng)梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農田繞著綠油油緩緩地。
2、多音字組詞。
倒朝。
3、填空。
一（）小河一（）魚兒一（）農田。
一（）朝霞一（）石橋一（）村子。
二、有感情地朗讀課文，總結全文。
1、配樂齊讀。
2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來進一步贊美家鄉(xiāng)，表達作者的感情。
4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉(xiāng)），更愛（自己的祖國）。
三、背誦課文。
1、自由準備。
2、引讀。我家在（），月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過了石橋是（）。家鄉(xiāng)（），我愛（）。
3、指名分節(jié)背誦。
4、指名看圖背誦全文。
5、齊背全文。
四、課堂作業(yè)。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十二
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學習和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
活動年級：一年級。
活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。
“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學習《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學習活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
3、學做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦。
活動過程?：
學生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學生拿來了家鄉(xiāng)的特產：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結果。
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家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十三
教學目標?：
1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學會本課的確良2個生字，能讀準多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農田”等詞之意。
3、學會看圖用“許多”寫一句話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字、新詞，理解有關的詞義；學習課文第一段。
教學過程?：
一、導入??新課。
1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。
2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰來說說你的家鄉(xiāng)在哪里？
3、揭題，提出問題。
“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內容。
1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個怎樣的地方？指名讀第一段。
2、哪風段是具體寫家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。
3、齊讀全文。
三、初讀課文，自學字詞。
1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。
2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。
四、檢查字詞。
2、字形分析。
繞：左右結構，注意右上不要加點，右下是“?！保皇恰皫住?。
霞：上下結構，上扁下大。
3、詞義理解。
理解詞義的方法。
看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時理解。
4、練一練：（口頭）。
灣：共有筆，第12筆是。
繞：共有筆，第7筆是。
緩：共有筆，第8筆是。
霞：共有筆，第14筆是。
五、學習課文第1段。
1、指名讀第一段。
2、說說“我”家鄉(xiāng)在。月亮灣是的村子。
3、齊讀第一段，注意讀出美的語氣。
六、書寫指導。
范寫：灣、繞、栽、霞。
七、課堂作業(yè)?。
第二課時。
課時目標：
1、復習字詞及第一段。
2、學習課文2——5段，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫月亮灣的美麗景色的。
教學過程?：
一、復習鞏固。
1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業(yè)?2。
2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。
家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地。
3、有感情地齊讀第一段。
4、試背第一段。
二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。
1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時寫了哪些景物，用”。?！比Τ鰜?；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。
2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。
3、口頭填空。
月亮灣是個的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河岸上栽著。過了石橋是。
三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。
1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。
出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。
2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態(tài)美。）。
3、比較句子。
a河里有魚。
b一群群魚在河里游來游去。
讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）。
4、理解”倒映”
讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。
5、理解比喻句。
你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。
6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）。
四、學習第五段。
1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛）。
2、齊讀第5段。
這一段是作者發(fā)自內心的對家鄉(xiāng)的贊美，讀時要讀出對家鄉(xiāng)無限的熱愛和贊美之情。
五、課堂練習。
后面山梨樹蘋果樹。
河上橋。
月亮灣前面河河里魚美麗的村子。
河水清。
河岸上桃樹農田。
第三課時。
課時目標：
詞句訓練，指導背誦課文，進一步體會家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
教學過程?。
一、復習鞏固。
1、聽寫詞語。家鄉(xiāng)梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農田繞著綠油油緩緩地。
2、多音字組詞。
倒朝。
3、填空。
一小河一魚兒一農田。
一朝霞一石橋一村子。
二、有感情地朗讀課文，總結全文。
1、配樂齊讀。
2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來進一步贊美家鄉(xiāng)，表達作者的感情。
4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉(xiāng)），更愛（自己的祖國）。
三、背誦課文。
1、自由準備。
2、引讀。我家在，月亮灣是個的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河水，河岸上栽著。過了石橋是。家鄉(xiāng)，我愛。
3、指名分節(jié)背誦。
4、指名看圖背誦全文。
5、齊背全文。
四、課堂作業(yè)?。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十四
教學目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、正確朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點。
3、理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學重點、難點：在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
課前讀誦古詩《憶江南》。
一、導入。
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的'江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。
出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽。
（3）再讀這段文字。
2、師：故鄉(xiāng)的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
學生讀句子，談體會。
師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學習第26課――（出示課題）。
二、整體感知。
2、學生瀏覽課文，交流。
3、根據回答板書：造型名稱樂園。
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學習第三小節(jié)。
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是――簡單。句中哪個字體現出來（擱）。
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與――另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
這是夢境仙境中才有的美??！多么富有詩情畫意的橋。
老師帶背，學生齊背。
在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋。
根據資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句、交流。
四、學習第4小節(jié)。
2、指導朗讀。
（1）來歷。
引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
（2）字體。
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
（3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋。
題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯(lián)袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉(xiāng)的文字??！它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋！
五、學習第5小節(jié)。
1、家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結。
七、師生配合朗讀最后一小節(jié)。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十五
教學目的：
1通過引導學生觀察認識家鄉(xiāng)的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。
教學重點：設計與制作的方法和步驟。
教學難點：創(chuàng)造出獨特的泥塑橋作品。
教學準備：課件，泥巴，kt板等。
一.組織教學。
二.導入新課。
出示圖片，橋的某個局部。
師：這是什么?
生：…。
出示整個橋的圖片。
生：橋。
師：對！橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋。
出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)。
前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過河啊?(出示圖片獨木橋)。
生：…。
總結：美觀、牢固、安全。
那我就繼續(xù)來欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的古橋！
出示白巖橋圖片(位于城關鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。)。
出示東安硐橋圖片(位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)。
出示陶山的八卦橋等一些古橋。
再出示橋面上有花紋橋的圖片。
師：老師發(fā)現這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?
生：…。
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的.物質文化遺產，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設迅速發(fā)展，本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。
我們再來看看家鄉(xiāng)現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)。
看完了這么的橋我們發(fā)現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質的?
學生歸納。
1造型方面：有拱形的、有水平的等等。
2材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等。
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點(不要用來砸)。
再欣賞優(yōu)秀的學生作品。
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉(xiāng)的橋。
教師巡視輔導。
展示講評。
展示學生的作品，進行互評。
四.總結。
今天我們學習了家鄉(xiāng)的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。
東山小學盧岳。
msn（中國大學網）。
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十六
《家鄉(xiāng)的橋》教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫粘貼等形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。下面是小編為大家整理的美術課《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計，希望對你們有幫助。
情感目標：通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力;欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標：啟發(fā)學生用繪畫粘貼等形式表現家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。
了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
(一)引導階段
1.課前教師布置學生了解學習有關橋的資料、知識，這節(jié)課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好。
2.出示搶答問題
(1)中國最古老的橋建于那一年?誰知道我國第一座橋建在什么地方?(教師解答)
生：公元35年，建在長江。
(2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋?
生：河北省趙縣的趙州橋。
(3)我國還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎?(出示南京長江大橋的幻燈片)
生：中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。
生：世界上最長的橋是美國----路易斯安那的龐恰特雷恩湖堤道
(5)我們的家鄉(xiāng)濱州也有很多各式各樣的`橋，請說說?
生：公鐵大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋、立交橋等。
(評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。)
(二)發(fā)展階段
1.家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：
(1)它們的用途是什么?
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
(2)橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點?不同之處?(師生討論，師出示課件)
相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
(評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。)
2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。
(評析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)
3.欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。(出示課件)
(評析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。)
4.作業(yè)要求：
(1)用繪畫粘貼等形式創(chuàng)作表現家鄉(xiāng)的橋。
(2)橋創(chuàng)作好后可以根據畫面需要添畫背景。
(3)表現創(chuàng)作的要是我們家鄉(xiāng)的橋。
(評析：通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。)
5.學生練習、教師巡視，個別輔導。
(三)評價階段
1.學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2.師生評價作品：(學生自評，同學間互評，教師點評)
(評析：通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習——評價——學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。)
(四)拓展階級(出示實物投影)
1.一起來欣賞教師制作的立體橋，體會用各種表現形式創(chuàng)作的橋。
2.除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，課下同學們可以用其他材料制作橋。
(評析：通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。)
3.隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，老師知道我們二年級的小朋友都很聰明，老師相信通過你們大膽想象創(chuàng)作出來的未來的橋一定非常有特色。
(評析：促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。)
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十七
1認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。
2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。
識字寫字
寫字
課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
自主學習與小組合作相結合
一、揭題導入新課
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
4小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5指導朗讀重點詞句。
那么......那么......的句式，表達了對大海的`喜愛。
一艘艘裝滿要重讀，體現魚蝦很多。
6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、1復習本節(jié)課學習的生字。
寬大魚蝦小腳撿貝殼
2指名有感情地朗讀第二、三段。
一、復習鞏固。
1認讀詞語：
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓
2指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1回憶前幾段的學習方法。
2學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3匯報自學情況：
（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的同學齊讀整段。
4出示讀讀說說，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1看圖提示背誦。
2看文聽老師朗讀。
3傾聽同學背誦，回憶印證。
4背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導書寫
板書：24畫家鄉(xiāng)
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地......
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園......
家鄉(xiāng)的橋教學設計篇十八
【設計理念】新課標準指出：“作文源于生活，教師應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！被诖?，我設計了“我為家鄉(xiāng)做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉(xiāng)產品為活動載體，以“我愛家鄉(xiāng)”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感！
【教學時間】60分鐘。
【教學對象】中高段學生。
【教學流程】。
一、激趣互動，直入家鄉(xiāng)。
1.大家去過長武嗎？（生自由談）。
2.師：老師代表家鄉(xiāng)長武人民歡迎大家，并給你們帶來最具長武特色的東西。（ppt）。
二、激發(fā)熱情，明確目標。
大屏顯示長武蘋果、鍋盔、昭仁寺、柳園、亭口黑河大橋、馬坊水庫等。
師：這就是老師的家鄉(xiāng)，請大家談一談你對長武的印象。
（生交流）。
（設置小小的懸念，抓住了學生學習的好奇心展開教學，更好地激發(fā)學生為家鄉(xiāng)驕傲、自豪的感情，老師繪聲繪色的介紹也為孩子們后面的介紹做了一定的鋪墊）。
板塊二:遠方的客人請你留下來！
1.ppt出示（彬縣大佛寺、彬縣環(huán)城公園、彬塔、南山等）。
師：這是哪里呀？你去過嗎？和誰去過？
2.生自由交流大佛寺、南山、環(huán)城公園、千獅橋、水簾洞、侍郎湖（幻燈片）。
師引導學生說出該景點最大的特點，最吸引人的地方，引導學生說出自己獨特的感受。
（設計理念：此環(huán)節(jié)設計是本次教學的重點，以“為老師推薦景點”為切入點，充分調動起了學生熱愛家鄉(xiāng)、想把家鄉(xiāng)介紹給客人的強烈愿望，老師的隨機點撥，看似隨意，但其實是強調了該產品的最鮮明的特色和孩子們最真實的感受）。
生自由交流（為家鄉(xiāng)驕傲！為生在彬縣而自豪！）。
師：除了這些美輪美奐的景點，其實讓我們引以為榮的東西還有很多，比如說：（生隨機交流）美食（彬州梨、彬縣御面、彬縣蕎麥涼粉、方師豬蹄、一品鮮麻花）休閑山莊、娛樂場所、文化、教育?。◣熾S機板書）。
板塊三：我為家鄉(xiāng)代言。
師：咱們一起為彬縣點贊！作為一個彬縣人，我們有義務建設家鄉(xiāng)，但更有義務宣傳家鄉(xiāng)，讓更多的人了解彬縣、走進彬縣，今天我們就要一起當一回家鄉(xiāng)的代言人！
師：知道什么是代言人嗎？談談你對代言人的理解。
例舉：老譚酸菜牛肉面（汪涵）(溫縣長為蘋果代言)等。ppt。
師：代言就是請一些社會名人來為商品進行廣告宣傳行為，利用知名人物的號召力和影響力，抓住該商品或產品的特點來擴大商品的知名度，從而最終達到提高銷量，獲得更大效益的目的。
（充分體現了以學生為主體的課程理念，讓學生結合自身經驗和知識儲備談對代言人的理解，再結合實例，讓學生對代言人有一個深入的理解，為接下來的為家鄉(xiāng)代言做好的鋪墊，使寫作水到渠成）。
師：今天我們就為家鄉(xiāng)的風景名勝或者特產、文化做一回代言人，我們雖然還沒有什么知名度，但我們要通過我們手中的利器——鋼筆，描繪你所了解到的魅力彬縣，讓更多的人了解家鄉(xiāng)，來彬縣旅游觀光，吃飯、購物，讓彬縣的將來更美好！
三、理清思路，寫法點撥。
出示寫作要求：“家鄉(xiāng)美”寫作大賽。
（1）選取一種你熟悉的或最感興趣的風景名勝或特色小吃、文化、物產來寫。
（2）抓住該景點或小吃、物產的特點，讓人過目難忘！
（3）注意寫出自己的所見、所聞、所感以及獨特的體驗。
（4）文從字順、字數300字左右。
2.關于習作語言風格和開頭引導。
師激情引導:。
（1）詩情畫意型：…走近了彬縣，你就走近了美好，走進了彬縣，你就走進了幸?！?。
（2）熱情洋溢型：嗨，大家好，歡迎你們來到美麗的彬縣，這里是絲路佛都、公劉故里…。
（3）簡潔明了型：我的家興在彬縣，那是一個神奇的地方…。
（4）引人入勝型：在中國，在陜西，有一個美麗的地方，那里梨花飄香、那里大佛聞名…。
（5）ppt出示關于代言作文可能用到的詞語，供學生合理選擇運用，讓自己作文更加優(yōu)美生動。
（此環(huán)節(jié)的設計不僅為學生明確了寫作目標，更為學生熟練運用語言做好了一種示范和引領，詞匯的出現讓學生的.寫作更從容，因為積累語言是小學生學習語言的基礎，而表達則是學習語文的重難點，讓學生逐漸在運用中將語言內化、達到真正掌握的目的）。
四、快速習作，巡回指導。
師針對學生寫作過程中出現的問題隨時進行指點、糾正。
五、展示交流，熱情代言。
師：《我為家鄉(xiāng)做代言》彬縣實驗小學啟動儀式開始啦！大家準備好了嗎？
學生匯報，師隨機點評，提出修改意見。
六、拓展延伸：
孩子們，熱愛家鄉(xiāng)，就要了解自己的家鄉(xiāng)，想為家鄉(xiāng)代言，就要更深入的了解家鄉(xiāng)的文化，今天這節(jié)課同學們只代言了家鄉(xiāng)的一小部分文化特色，回去后我們通過全面了解家鄉(xiāng)，關注家鄉(xiāng)發(fā)展，再來為家鄉(xiāng)做全面代言，真正成為家鄉(xiāng)的小代言人，讓更多的人了解彬縣，走進彬縣！
風景秀麗物產豐富抓特點。
歷史悠久文化燦爛重體驗。
案例分析與反思。
《我為家鄉(xiāng)做代言》這節(jié)課的設計初衷是為了配合工作室成員小惠的講座，為老師們展示一節(jié)完整的習作指導課。當時有好幾種方案，但最終覺得此方案有時代感、且成果展示方面比較穩(wěn)妥，畢竟是異域教學，學情并不掌握。
基于“激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)，以及讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”的習作教學理念，我設計了“我為家鄉(xiāng)做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉(xiāng)產品為活動載體，以“我愛家鄉(xiāng)”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感！
課堂教學過程中，因為巧妙的設計以及懸念的設置，孩子們一直興趣盎然，對家鄉(xiāng)的熱愛之情溢于言表，都想隆重向老師推介家鄉(xiāng)的風景名勝及物產，在這個過程中，老師恰到好處的點撥引導讓學生體會到了個人獨特體驗的重要性，只有珍視個人的獨特體驗，習作才會與眾不同，才會把此產品最吸引人的地方表現出來！接下來的“代言”活動的出現，讓學生耳目一新，激發(fā)了學生的責任意識和表現欲，老師細膩巧妙的引導及語言風格的示范引領給孩子們搭了一座橋，讓孩子們寫作更從容，更能優(yōu)美、準確地把家鄉(xiāng)的美表現出來！
課堂上自然也有小狀況，引起短暫惶恐，但都能化險為夷，及時補救，讓我對本次彬縣之行多了幾分思考，那就是作為一名優(yōu)秀的語文老師，就得有“裸課”的意識和敢于“裸課”的膽識，教材、教學設計、課堂預設、課堂銜接以及突發(fā)事件的處理都得在心里，這樣，你才能輕松駕馭課堂，你才能用一支粉筆、一張嘴來上出精彩！
同時，我也在想，家鄉(xiāng)文化應該是小學語文最寶貴的教學資源，風景名勝、文化物產、隨手拈來，又取之不竭，語文教師應高度重視家鄉(xiāng)文化資源的開發(fā)與利用，讓他活化為新的教學資源，然后去培養(yǎng)，澆灌，讓他枝繁葉茂，碩果累累！讓學生在語文的廣闊天地快樂遨游！
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