如今社會競爭激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？范文中的寫作技巧和語言表達可以為我們寫好一篇總結提供一些借鑒和參考。
分層教學的論文題目篇一
4、模特多學一些鏡頭前的表現力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經驗是需要你下工夫學習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
分層教學的論文題目篇二
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經紀公司或經紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會。
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內做t臺一般沒有太大問題，當然，176——178最佳了，視覺效果好，當然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓練的那些心得體會。
4、模特多學一些鏡頭前的表現力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經驗是需要你下工夫學習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
分層教學的論文題目篇三
通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。
經過平時游戲活動的經驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
分層教學的論文題目篇四
3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價錢賣出去，為什么答案：古董車。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說她無藥可醫(yī)答案：沒錢買藥。
8.誰能讓全世界的妖魔鬼怪同時抱頭鼠竄答案：太陽能。
9.晴朗的天空，為什么沒有太陽??答案：晚上當然沒有太陽。
10.什么時候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過鞋再穿過襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪沒有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?答案：他在照片上。
15.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來!猜這是什么?答案：火柴。
分層教學的論文題目篇五
當前，我國基礎教育全面實施素質教育，學校不分快慢班。這既有利于面向全體學生，又有利于學生全面發(fā)展。但這樣一來，班級里學生素質差距很大，使教師教學更富有挑戰(zhàn)性。針對這一現象，我試圖根據層級理論，實施分層教學，探索一條初中英語教學實施素質教育的途徑。
分層教學就是客觀地承認學生存在的差異，結合教學實際情況，將班級里水平相差不大的學生歸為一“層”，定為一“級”，有針對性地組織教學，從而使每位學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現象，又可以在很大程度上縮小學生英語學習中的兩極分化差距，更是體現了素質教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學實踐中，在以下五個方面作了一些有益的嘗試。
一、素質摸底，分層定級。
在進行分層教學前，教師必須通過必要的手段摸清學生的英語學習情況。摸底內容主要包括：學生對英語的認識、心理準備、態(tài)度、習慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問卷調查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學期初的問卷調查，我設計了：（1）你以前學過英語嗎？（2）你喜歡英語嗎？為什么？（3）你對學好英語有信心嗎？（4）你是否堅持每天早晨至少30分鐘讀英語，晚上至少30分鐘聽英語？等10個小題了解學生基本情況。在此基礎上，把學生分成幾個層級組，然后將分組結果告訴學生，達成師生心理溝通和相融，為分層教學的實施提供客觀依據。
二、教學目標，分層制定。
教學目標制定得是否全面、得當，是否適應每一層級的學生，直接關系到課堂教學效益的高低。在教學中對全體學生制定同一目標是不切實際的，同一目標定得過高，會令后進生“望目標而生畏”；而目標定得太低，則會埋沒一部分拔尖苗子。根據學生素質的不同層級，教師可制定不同層次的教學目標。對后進生，要有達成性基本目標，讓他們達到義務教育的基本要求；對優(yōu)等生，則要制定較高的教學目標，讓他們全面達到教學大綱和教材的要求，拓寬知識面，加強“四會”訓練，力求做到精益求精，出類拔萃。
三、教學內容，分層確定。
jefc是一套適應大多數學生英語水平，符合大多數中等水平學生學習需要的新教材。因此，教材的內容只能適應大多數中等學生需要。在教學中，不同層次的學生，由于學習素質不同，對教材內容的.需求也不相同。同樣的教學內容（如threeskills）對于部分后進生只能當聽、說（twoskills）來要求，而對于另外一部分學生則可以用作聽說讀寫“四會”（fourskills）來要求。教師在教學時必須針對不同層次的學生教授不同的內容。以教材規(guī)定的內容為基礎，適當降低要求，適應后進生學習；反之，在教授教材規(guī)定內容的基礎上，適當增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應優(yōu)等生的需求。這樣，班級里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
四、教學節(jié)奏，調整控制。
英語課堂教學各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語語言實踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學任務的完成和教學的效果。因此，在各個教學環(huán)節(jié)中，教學進度也要適當調整控制。由于學生水平的層級性，在每一教學環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進行教學。對于重點、難點、新授知識，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進生能聽懂；對加深、拓寬、課外練習等，則適當加快，否則，后進生聽不懂，沒事干，影響課堂秩序，同時，也影響整個教學進度。如，教“現在進行時”，針對學生容易丟掉be（am，is，are）動詞，忘記加－ing這兩點難點，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進生也能聽懂。但進行現在進行時與特殊疑問句聯用練習時，則稍加快語速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會造成學困生沒事干，而影響整個教學秩序。
五、教學檢測，分層設計。
課堂提問是檢查學生課堂知識掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問能使不同層次的學生隨教師的提問而積極思考。因此，課堂提問要注意應該有坡度，即層次性。對于基礎較差的學生，教師要盡量提一些基礎的簡單的問題吸引學生，讓他們充分表現自己，為他們創(chuàng)造成功的機會，以成功的體驗去激勵他們上進。而對基礎好的學生，教師應提一些有思考性、討論性的問題，讓他們在思考討論中不斷培養(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時，我用幻燈片出示畫有小河、船、房子、樹、花、野草等的幻燈片，讓學生看圖。因為畫面較為滑稽，一開始學生的注意力便都集中在畫面上。我設計幾個簡單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學生用“yes.”或“no.”來回答。后進生對這些問題回答準確率很高，我用“good！welldone！”來鼓勵他們，這時他們體驗到了成功的喜悅，學習興趣得到了激發(fā)。針對優(yōu)等生，我問了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學生上臺描述畫片。通過這種分層提問，可以將全體學生調動起來，積極參加到課堂教學活動中來。
分層教學的論文題目篇六
1.狐貍為什么經常會摔跤?==因為狐貍很狡猾(腳滑)。
2.巧克力和西紅柿打架,為什么是巧克力贏?==因為巧克力棒嘛。
3.臺灣什么時候可以統(tǒng)一?==買方便面的時候(統(tǒng)一方便面)。
4.猴子不喜歡什么線?==平行線(因為沒有相交)。
5.為什么小白兔不嫁給斑馬呢?==因為兔媽媽說紋身不是好孩子。
6.鯊魚吃了綠豆會怎么樣?==變成了綠豆沙。
7.火柴燒著后進了醫(yī)院,變成了什么?==棉簽。
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下個林妹妹)。
9.一頭豬說:“加油啊”,打一食品?==朱古力。
10.土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?==變成豆沙(殺)包了。
11.什么動物最愛貼在墻上?==海豹(報)。
12.為什么蠶寶寶很有錢?==因為它會結繭(節(jié)儉)。
13.4個人在屋子里打麻將,警察來了為什么帶走5個人==因為他們打的人叫“麻將”
14.你在什么時候喜歡喝汽水?==在孤單的時候(當你孤單你會想汽水)。
15.有一個雞蛋去茶館喝茶,后來怎么樣了?==結果它變成了茶葉蛋。
16.有一只公鹿,它走著走著,越走越快,最后怎么樣?==它變成了高速公路。
17.有一天綠豆自殺從5樓跳下來,流了很多血,怎么樣了?==變成了紅豆。
18.為什么飛機飛這么高都不會撞到星星呢?==因為星星會閃啊。
19.玉米想追求時髦,去燙頭了,結果怎么樣呢?==變成了爆米花。
20.什么老鼠用兩只腳走路?==米老鼠。
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(沒花)。
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也沒花)。
23、那片草地來了一群羊---還猜一植物答案：草莓(草沒)。
24、突然又來了一群狼---繼續(xù)猜一植物答案：楊梅(羊沒)。
25、一只羊在吃草,一只狼從旁邊經過，但沒有吃羊---猜一海產品答案：蝦(瞎)。
26、又一只狼經過，還是沒有吃羊---再猜一海產品答案：對蝦(對瞎)。
27、第三只狼經過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊---還猜一海產品答案：龍蝦(聾瞎)。
28、茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力?回答：茉莉花。原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
29、猩猩最討厭什么線?回答：平行線。原因：平行線沒有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和紙怕什么?回答：布怕一萬，紙怕萬一。原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
33、鉛筆姓什么?回答：蕭。原因：削(蕭)鉛筆。
34.小白很像他哥哥,知道為什么嗎?==真像大白。
35.有一個雞蛋跑去松花江游泳,怎么樣?==變成了松花蛋。
36.有一有個雞蛋跑到了山東,怎么樣?==變成了魯(鹵)蛋。
37.有一個雞蛋無家可歸,怎么樣?==變成了野雞蛋。
39.有一個雞蛋跑到花叢中去了,怎么樣?==變成了花旦。
40.有一個雞蛋到死海游泳,怎么樣?==變成了咸蛋超人。
42.為什么漢子不出門?==因為一出門就變門外漢了。
43.為什么你看不到上帝的老二?==天機(天雞)不可泄露。
44.為什么冰山只有一角?==因為另一只角被鐵達尼號撞斷了。
45.誰家沒有電話?==天衣(天衣無縫phone)。
46.怎樣讓鴨子子不會飛走?==插一只翅膀給它(插翅難飛)。
48.嫦娥為啥要急著奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊。
49.小黑,小白,小黃,小紅四人搭飛機,請問是誰會暈機會吐?==小白兔(吐)。
50.有一個胖子從高樓跳下,結果怎么樣了?==成了死胖子。
分層教學的論文題目篇七
1、活動訓練：(采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等)內容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓練如：背肌、腹肌、小飛機等)。
2、基本功訓練：a、身體各部位的認知與舞姿體態(tài)練習。
b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習。
c、技巧訓練(跳、轉、翻等)根據級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓練：在歡快的音樂中，使學生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進一步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓練：舞蹈中、音樂里、引導啟發(fā)孩子們學會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表現力訓練(采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等)內容：(模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)。
7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復習今天學過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學中遇到的問題，征求家長意見相互促進孩子的健康。
幼兒形體訓練的音樂。
鋼琴曲-瓦妮莎的微笑。
鋼琴曲-柔如彩虹。
鋼琴曲-秘密的庭院。
鋼琴曲-海邊的星空。
鋼琴曲-海邊的祈禱。
鋼琴曲-愛的紀念：
1、形體訓練地面部分：a、頭部靈活練習。b、腳步伸展的訓練。c、臀部的訓練等。
2、形體訓練把桿部分：a、半腳尖練習。b、腿部屈伸練習。
3、臀部訓練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
4、表情的訓練：模特表演時表情不能千篇一律，要根據服裝進行面部表情的.塑造。
5、眼神的訓練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯絡感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
分層教學的論文題目篇八
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經紀公司或經紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會。
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內做t臺一般沒有太大問題，當然，176――178最佳了，視覺效果好，當然168――174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
分層教學的論文題目篇九
根據三個層次學生在教學中的不同情況，采用梯度教學，讓每個學生都能得到相應的發(fā)展。同時，對三個層次的學生要有不同的要求，要求低層次學生理解教材的基本知識。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學生也要達到課標的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學生的學習潛力，對他們的思維能力、分析能力、綜合運用知識的能力進行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習和作業(yè)。
在講授完新知識后，教師要精心設計編排不同層次的課堂練習和作業(yè)：對高層次學生，教師指導學生能對書本知識進行遷移，能運用書本知識解決實際問題。對中等層次學生，教師指導學生能對書本中的知識點進行理解，能簡單運用。對低等層次學生，教師指導學生能找到書本上的知識點，能套用知識點解決簡單的問題。讓學生有選擇地去做，以達到各自的學習目標，并及時糾正練習中所出現的錯誤，有針對性地進行輔導，不斷培養(yǎng)并提高他們學習數學的能力。
三、考查和評價分層。
在課堂教學中，根據學生的個體差異體現不同的教學方法、手段。對低層次的學生，采用交流、講解、鼓勵等方法使其明確學習目標，提高學生的學習興趣，使之樂學、愛學。壓縮考試次數，在平時考試后，給出標準答案和評分標準，讓學生自批、自評，并講評訂正。這樣可以讓學生做學習的主人，學生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救。由于學生參與了整個評價過程，進而有效地培養(yǎng)了學生的自身素質。我在實際教學中，實行分層教學測試取得了明顯的教學效果。方法是“向學生出示的每次單元驗收卷，一般要設計基本題24道（包括選擇題和填空題及簡單的計算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時測試時，對低層次學生的要求是完成基本題；對中等程度的學生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測驗成績超過基本分數即向上一級轉化。這樣，每個學生都可獲得成功感和爭取向上一級轉化的積極性。對不同層次的學生采取不同的評價標準：對低層次學生多實施耐心輔導教育加多鼓勵，盡量多提問他們，提高他們聽數學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績。對中、高層次學生主要是提升他們學習數學的興趣，鼓勵他們在課堂上多提問，鼓勵他們積極自學，多嘗試一題多解，盡量在測驗時爭取高分。
四、結語。
總之，實施分層教學，滿足了不同層次學生的學習需求，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同層次的學生都能聽得懂，為每個學生都創(chuàng)造了進步的機會，學生的自信心有了很大的提高，課堂教學的質量和效率也提高了。同時，分層教學可以讓教師教得輕松、學生學得輕松，學生明顯進步了，也縮小了學生之間的差距，促使學生整體優(yōu)化。
分層教學的論文題目篇十
3.始皇即位(打一學科名)——謎底:政治。
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子。
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動物)——謎底:麋鹿。
7.夕陽西下幾時回(打一朝代名)——謎底:明朝。
8.山岳潛影(打《孝經》一句)——謎底:仲尼居。
10.什么會出席的人數最少?——答:約會。
11.在我國為什么人和車要靠右走?——答:因為菩薩保右。
12.有點曲折(打一字)——謎底:之。
13.脫貧致富(打《三字經》二句)——謎底:光于前，裕于后。
14.兩姐妹，對面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個“難”字?——答:他的字典是法文的。
17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘。
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
19.扁擔作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一。
兒童簡單謎語大全及答案。
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)。
謎底：粉筆。
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動物)。
謎底：老鷹。
3、身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(打一動物)。
謎底：綿羊。
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一食物)。
謎底：西瓜。
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個。(打一生活用品)。
謎底：鍋。
6、五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
謎底：手指。
7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)。
謎底：貓頭鷹。
8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一物)。
謎底：桌子。
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
謎底：碗。
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)。
謎底：香皂。
11、獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
謎底：雨傘。
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
謎底：襪子。
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角。
14、弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜。
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米。
16、號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹。
17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌。
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
謎底：牙膏。
19、小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行。
謎底：蜻蜓。
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對，夫妻恩愛永不離。
謎底：鴛鴦。
2021元宵成語謎語。
1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨。
2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅。
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過。
4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色。
5.賞——打一成語答案是：掌上明珠。
6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流。
7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟。
8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏。
9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場。
10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火。
11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高。
12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭。
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登。
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風邪氣。
15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事。
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈。
17.三國演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣。
18.三結合——打一成語答案是：少年老成。
19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳。
20.三軍擺成長蛇陣——打一成語答案是：一字之師。
21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫。
22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應。
23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交。
24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子。
25.三人——打一成語答案是：與眾不同。
26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼。
27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風。
28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待。
29.三不對——打一成語答案是：一差二錯。
30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼。
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)。
謎底：引人入勝。
2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)。
謎底：言之有理。
3、謎面：密探如今全換人(打一成語)。
謎底：耳目一新。
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)。
謎底：不依不饒。
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)。
謎底：盛氣凌人。
6、謎面：只取九名(打一成語)。
謎底：不可收拾。
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)。
謎底：攻其無備。
8、謎面：農忙時節(jié)暫停閱覽(打一成語)。
謎底：等閑視之。
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)。
謎底：拉人下水。
10、謎面：云長中計(打一成語)。
謎底：蒙混過關。
11、謎面：長城就在眼前(打一成語)。
謎底：不遠萬里。
分層教學的論文題目篇十一
什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
一個學生住在學校里，為什么上學還經常遲到?(答案：家所在的學校不是他上學的學校)。
為什么警察對闖紅燈的汽車司機視而不見?(答案：汽車司機沒開車)。
兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂?(答案：三代人)。
在一次監(jiān)察嚴密的考試中，有兩個學生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現后，卻并沒有認為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)。
張大媽整天說個不停，可有一個月她說話最少，那是哪個月?(答案：二月份)。
有一種地方專門教壞人，但沒有一個警察敢對它采取行動加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)。
當今社會，個體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)。
冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點水)。
小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?(答案：睡覺)。
小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時，明明看到有敵人悄悄向他摸過來，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準)。
豬的全身都是寶，用處很大，豬對人類還有什么用處?(答案：還可以用來罵人)。
六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)。
早晨醒來，每個人都會去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)。
報紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對假不了?(答案：報紙上的年月日)。
阿研的口袋里共有10個硬幣，漏掉了10個硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個破洞)。
為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結婚了(答案：因為穿上高跟鞋，別人追就跑得慢啊。)。
草地上畫了一個直徑十米的圓圈，內有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒有說牛是被栓在木樁上的)。
有兩個人，一個面朝南，一個面朝北的站立著，不準回頭，不準走動，不準照鏡子，問他們能否看到對方的臉?(答案：面對面站著)。
有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號這一天，把它扔到錢塘江里會有什么現象發(fā)生?(答案：沉入江底)。
汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?(答案：備用)。
小王與父母頭一次出國旅行，由于語言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語，他也不是聾啞人，卻象在自己國家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個嬰兒)。
你能做、我能做、大家都能做，一個人能做、兩個人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢)。
一個離過五十次婚的女人，應該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。
三個孩子吃三個餅要用3分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?(答案：也是三分鐘，九十個孩子同時吃)。
什么樣的`輪子只轉不走?(答案：風車的輪子)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠?(答案：地球)。
中國人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會被偷走)。
在什么時候1+2不等于3?(答案：算錯了的時候)。
兩個人住在一個胡同里，只隔幾步路，他們同在一個工廠上班，但每天出門上班，卻總一個向左，一個向右，為什么?(答案：他們住對門)。
三個孩子吃三個餅要用3分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?(答案：也是三分鐘，九十個孩子同時吃)。
什么樣的輪子只轉不走?(答案：風車的輪子)。
什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當有人用槍指著你的頭的時候)。
小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠?(答案：地球(地球每天自轉一周為四百萬公里))。
什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
家人問醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長兩短)。
什么東西有五個頭，但人不覺的它怪呢?(答案：手，腳)。
什么水永遠用不完?(答案：淚水)。
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
書店里買不到什么書?(答案：遺書)。
什么東西經常會來，但卻從沒真正來過?(答案：明天)。
你只要叫它的名字就會把它破壞，它是什么?(答案：沉默)。
打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
有一個字，人人見了都會念錯。這是什么字?(答案：錯字)。
放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829。
什么時候太陽會從西邊出來?(答案：發(fā)誓的時候)。
換心手術失敗，醫(yī)生問快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會說什么?(答案：其實你不懂我的心)。
小明發(fā)現房間遭竊,卻一點也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)。
一個人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒被摔死?(答案：他在半空中就已經被嚇死)。
小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準)。
青蛙為什么能跳得比樹高?(答案：樹不會跳)。
什么時候四減一會等于五?(答案：四個角的東西切去一個角)。
什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)。
象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)。
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)。
醫(yī)生手術為何帶口罩?(答案：怕人認出來)。
比細菌還小的是什么?(答案：細菌的兒子)。
當你向別人夸耀你的長處的同時，別人還會知道你的什么?(答案：不是啞巴)。
ix---這個羅馬數字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數?(答案：前面加5)。
分層教學的論文題目篇十二
接觸新學生交流時，大部分孩子會出現拘束、緊張、不自信等等表現，與學生交流時要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對唱歌的感受與想法后，進行發(fā)聲，用較為簡單的發(fā)聲訓練讓孩子來進行模唱，聆聽孩子的氣息的運用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時長大約半小時后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導方法。對于少兒教學，教學者最重要的鼓勵指導，不要出現語氣過于激進、不耐煩等等現象，主要以鼓勵的方式來引導孩子，老師的過于嚴厲會讓初學者產生懼怕、厭學的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學科中最為抽象的一個，最重要的是細心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據具體學生的具體問題具體解決。
現在學生大部分主要出現以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對于氣息沒有太多的認識，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學生或者有一段時間聲樂學習的學生初次來都存在吸氣位置錯誤以及不會用氣這兩個嚴重的問題。關于吸氣，許多孩子都存在嚴重的胸式呼吸從而導致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯誤就會導致氣息運用不上，當氣息受到壓迫時就會出現身體其他機能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時出現音高不準的問題，準確的說就是聲音位置過低而導致的，大多數的學生并不知道位置應該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個聲音是一個完整的線條，每個音都應該在相同的位置，這時就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個音符上，充分開發(fā)學生的想象空間，自然而然聲音就會有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習來解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進行練習?？刂谱煨臀恢茫裱钭匀坏恼f話的位置來演唱。對于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機能各種不同的用勁反應，教授這類“病著的學生”就跟沒有生過病的學生教授方法不同，“病著的學生”也許已經產生了抗藥反應，這就教師使用各種藥方進行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時候孩子們可能練習一萬遍都是錯的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復說給他聽，慢慢他就會開竅了。畢竟少兒教學主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎，幼兒時期的問題不解決會嚴重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機能任何一個多余的力量都會改變音質，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時發(fā)現問題并解決。
三、樂理知識不能與聲樂教學分開。
聲樂教學中最主要的就是樂理知識的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調，這就與樂理知識息息相關，很多孩子在上聲樂課時并不理解譜子上的所有含義，對于初學者聲樂譜可以先以簡譜為主，再隨著熟悉簡譜的所有樂理知識之后，再教授五線譜聲樂教學。簡譜是最基本的聲樂學習譜例，首先教學要講節(jié)拍和音調而后進行打節(jié)奏練習，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點、前八后十六、大切分等經常出現的節(jié)奏型進行重點學習，基本節(jié)奏知識吸收后進行音調學習，這就對音準控制非常的重要，需要一段時間的唱音階練習。當所有以上功課做完之后，進行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時才不會出現問題，如果只是簡單的模唱，就會出現節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯誤的節(jié)奏和音調后，再次修改就很難記住，所以在教學過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡譜知識基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡譜的區(qū)別后，套用知識就會對五線譜吸收的很快，樂理知識扎實的孩子在學習新歌曲的時候速度快、準確率高，而且可以用大把的時間對聲音進行分析，不耽誤上課進度。
四、舞臺表演也是教學任務。
學習一年以后的學生，就需要在舞臺上展現后看最近學生的學習情況，從上場開始每一個細節(jié)都需要引導，如何大方的走向舞臺中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動作、表情、眼神、舞臺操控能力等等需要長時間的引導，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢、下場的方式等等都需要老師的正確指導。每節(jié)課要用五分鐘的時間給學生講述形體表演方面的知識，做一些情景表演，通過表演的方式調動學生的積極性，從而把自然的表現運用到實際舞臺中，切記不能僵硬、動作太快、表情不自然。動作表情指導后，就要孩子們實際演唱，從演唱過程中會出現忘記動作、歌詞等問題就需要多次反復練習，給學生的適應過程。以上我針對主要問題進行了闡述和解決方案，但在聲樂教學上每個學生都會有各自存在的問題，這就需要長期的了解、溝通解決，孩子對老師產生信賴感后，教師的正確引導自然就會改掉自身的問題。主要是學生與教師之間產生一個良性循環(huán)，在教學過程中會發(fā)現學生不積極配合的現象，這樣學生的成長就會出現問題以至于沒有進步，這也需要家長和孩子積極溝通才可以，只有家長全力支持，學生全力配合，老師虛心教授自然學生的在聲樂道路上會越走越遠。
分層教學的論文題目篇十三
摘要：針對高職學生英語學習現狀，柳州城市職業(yè)學院對2009級高職新生采取班級分層，在學生、教學和評價方面進行了分層，嘗試了大學英語教學模式改革。自實施分層教學以來，學生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實施過程中也存在一些問題。文章結合我院的分層教學實踐，從分層標準、管理、教材、學生學習方式、考試、再分層等方面提出分析和進一步的思考。
關鍵詞：高職英語；分層教學；分層標準；教材；再分層。
近幾年，由于國家的重視，高等職業(yè)教育呈現出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學規(guī)模不斷擴大，但同時，高職生的質量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學生成績普遍差。英語成績更是令人觸目驚心。學生的學習能力、學習態(tài)度、學習習慣和學習方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學質量，使大多數學生達到基本要求，我院在英語教學中采取了分層教學的新型教學方式。
1英語分層教學實踐及成果。
我院于2009年9月對2009級高職新生進行英語分層，根據學生錄取時的高考成績，在同個系內及班內分出了a、b層，教學上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，a層班級選擇了《走出牛津第一冊》，b層班級選擇了《走出牛津預備級》。在教學目標上，根據高職學生的培養(yǎng)目標，結合學生英語知識的實際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學目標和教學計劃。a層班級學生基礎知識較扎實，英語聽說讀寫能力較強，在教學中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動活動，著重培養(yǎng)學生的英語應用能力。b層班級學生基礎差，在教學中放慢腳步，放低起點，開展簡單英語操練，淺講多練，使學生掌握必要的基礎知識和基本技能，著重培養(yǎng)學生對英語的興趣。上課實行跑班制。a層班級和b層班級入學后均要求參加英語應用能力考試b級，通過考試的學生可以申請免修英語，未通過考試的學生繼續(xù)學習，在日后的學期再參加考試。
分層教學，針對不同的教學對象，制定不同的教學計劃，使不同層次的學生充分了解自己的學習目標和過程，并選擇相應的學習策略，使各自的學習更主動，更積極，整個教學過程基本達到了預期的教學目標，收到了較好的教學效果。自2009級實施分層以來，通過有針對性的指導及強化訓練，a層學生很容易就完成了全部學習任務，縮短和優(yōu)化了教學進程，使他們能省出更多的精力和時間去學習更多的科學文化知識和勞動生產技能。b層學生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績有所提高。
雖然高職英語分層教學中取得了一定的效果，但同時也存在一些問題。如：
1）a層班級有一小部分同學跟不上a班的教學，無論是在作業(yè)完成及考試成績等方面，甚至還不如b層班級的一些同學。而在b層班級中，也有一部分比較出色的同學，英語程度絲毫也不比a層班級的同學差。這反映了完全按照入學成績分層，有一定的缺陷和遺憾。
2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學生來自不同的班級，課堂活動積極性不強，管理上容易出現混亂。
3）分層之后隨著教學難度的遞增，b層班級容易出現厭學棄學的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。
4）英語課堂教學上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學生都體現出過度依賴教師的傾向，不利于學生的學習和發(fā)展。
5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評價不同層次學生也是一個問題。
6）經過第一個學期的等級考試之后學生有倦怠情緒，第二學期學生表現不夠積極，通過b級考試的沒有了四級追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴重。
3高職英語分層的幾點設想及建議。
1）前文已提及，按入學高考成績分層有一定的弊端。為了進一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個更加科學，合理的分層標著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評定成績，然后按照分數段來劃分層次。
2）與其他科目課程的教學不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學生的`興趣被提起，參與教學活動的積極性也就調動起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應該重視課前的熱身活動，準備一些與本次課話題相關的活動，如話題提問p小組對話p游戲接龍等，教師也應該適當展現幽默的一面，融入學生中，盡量活躍課堂氣氛。同時盡量交叉不同班級的同學來完成熱身活動。以利于班級的融合及后面的英語知識灌輸。由于實行跑班制，遲到的學生較多，嚴重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時一定要嚴格管理，勤于考勤，由于平時出勤影響到學期考核成績，對學生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現象。
3）分層后的班級，教材的選用是非常關鍵的。教材分層也是分層教學的一部分。a層由于基礎較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應用能力b級為中心的教材效果最好。對于基礎薄弱的b層學生來說，與之對應的入門教程又過于簡單，無法達到應用能力b級得要求。因此，可以選擇由本院教師根據學生的水平和薄弱基礎知識環(huán)節(jié)，自編b層班級校本教材。
4）要解決學生過度依賴教師這樣的現象，必須培養(yǎng)學生自主學習的能力。要切實提高高職生的英語自主學習能力，應做好以下幾方面的工作：強化音標學習，培養(yǎng)學生獨立拼讀單詞的能力，從而為進一步的英語學習鋪平道路；培養(yǎng)學生科學記憶單詞的方法，教會學生一些構詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復合詞的構成等等，擴大學生詞匯量；培養(yǎng)學生使用工具，查閱工具書，使用網絡等搜集有關學習材料的能力等。
5）對于期末考試問題，首先a、b層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。a層生試題以課本知識點為主，適當加入英語應用能力考試題型。b層生試題完全取決于課本，適當降低題目難度。其次應加大平時考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時測驗分，平時成績可占到50%，這樣有利于學生減輕考試的壓力，又有利于學生注意平時的學習和積累。
6）現今在很多的高職院校，分層教學往往開學分層后就一直延續(xù)到結束，但經過一個學期的等級考試之后學生有倦怠情緒，第二學期學生表現不積極，懶惰懶散現象增多。針對這種現象實施再次分層就顯得非常的必要。根據冬季b級考試成績，對通過b級考試的學生開展深層次教學，增加詞匯量和和教學內容，大量補充課外教材與大學英語四級考試相關的資料，多做一些與之相關的題目，鼓勵學生參加大學英語四級考試，讓學生在英語學習上能有為之奮斗的目標，增加他們的成就感和學習的愉悅感。對未通過b級考試的學生繼續(xù)進行考試輔導，實行淺講多練，重在帶領學生學習掌握英語基礎知識和基本技能。
4結束語。
綜上所述，這些是我院實施分層次英語教學中出現的問題及設想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學改革少走彎路，適應飛速發(fā)展的時代需要。
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分層教學的論文題目篇十四
什么車坐不了?答案：風車。
誰總是脫掉干衣換上濕衣?答案：曬衣架子。
有一個人舔冰棒，為什么越舔冰棒越大支答案：因為他在南極舔。
小偷最怕碰到是哪個機關?答案：公安機關。
從小精心培養(yǎng)，長大繩捆索綁，臨老千刀萬剁，最后把它火葬(打一物)答案：煙草。
讓老師頭疼的問題兒童最喜歡的腦筋急轉彎。
什么柴不能燒?答案：人才。
冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排(打一物)答案：葡萄。
房屋，宮殿，巖洞，大廈，牛棚，那個詞與眾不同?答案：巖洞其它都是人工的。
歲數越來越大，身體越來越小，面貌日新月異，家家不可缺少，是什么東西?答案：日歷。
中學老師遇到什么事最頭痛?答案：感冒。
一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒，這是什么東西?答案：不倒翁。
什么最鐵面無私?答案：稱。
一點一橫長，一撇到南洋，上面像個丑，下面一張口。答案：唐。
世界上哪個地方下午比早上先到?答案：在字典里。
如果蘋果沒落在牛頓頭頂上，會落到哪里?答案：地上。
小張在公共場所吐了口痰，當管理人員找他罰款五角時，他給了一張一元的，管理員說找不開，你猜小張底下怎么做的?答案：再吐一次。
這個東東，左看像電燈，右看也像電燈，和電燈沒什么兩樣。但它就是不會亮，這是啥東東呢?答案：壞掉的電燈。
阿弟竟成功的用面線上吊自殺成功，為什么?答案：摔死的。
為什么胖的人比瘦的人怕熱?答案：因為被曬的面積比較大。
一只蚊子順時鐘繞著一個新買的而且是沒有任何質量問題的高效捕蚊燈打轉，但一直不會被吸進去，為什么呢答案：因為捕蚊燈沒有通電。
張三問李四5次同一樣的問題，李四回答了五個不同答案，而且每個都是對的，那么張三問的是什么呢?答案：張三問的.是時間。
大兵阿雄的祖母坐了一天的車去軍營探望他，為什么長官一見到她卻氣得差點暈倒?答案：他昨天請了三天喪假是他外祖母過世。
在營休假的阿福和阿明，為什么躲在寢室里卻搞得流血又流濃的好不暢快?答案：相互擠青春痘。
移防到馬祖的大兵阿明以女友即將生產為由申請返臺，為什么卻沒有被批準?答案：因為馬明來到阿祖一超過一年以上，中途不曾返臺過。
湯姆寫信時，寫收信人和寄信人的地址反了，結果信寄回自己家中，不過他不花半毛又把信寄給收信人，為什么?答案：他寫上查無此人放到郵箱里。
要如何讓一塊錢浮在水面上答案：用美鈔就行了。
兩個穿著相同裙子的女子走在忠孝東路，忽然一陣風吹過，站在旁邊的小馬看了一眼馬上就認出其中一個是大陸妹，另一個是臺北姑娘，為什么?答案：大陸妹會先折緊裙子臺北姑娘會先掩著頭發(fā)保護發(fā)型。
一家珠寶店的老板雇了一位保鏢負責押送一箱珠寶，不幸中途遭人打劫。在整個被劫過程中，保鏢始終死守著珠寶，盡管保鏢沒自盜自劫，可珠寶店老板還是損失了這箱珠寶，為什么?答案：保鏢與寶箱一起劫走。
什么東西只有一只腳卻能跑遍屋子的所有角落答案：掃帚。
足球比賽中間休息的時候，爸爸問他的兒子：放在右腳旁邊而左腳碰不到的是什么東西?兒子靈機一動就答對了，你知道嗎?答案：是左腳。
阿丁做起事來總是拖泥帶水，為什么卻從沒被長官處罰過?答案：阿丁蓋碉堡的士兵。
最不能在光天化日下見人的是什么東西?答案：膠卷。
公共廁所(猜一外國首都)答案：倫頓(輪蹲)。
老人梅友并到醫(yī)院去做檢查，結果醫(yī)生告訴他說要看開一點，請問他得了什么病?答案：豆雞眼。
雖然只是薄薄的一片，女人少了它一天也活不下去的是東西??答案：鏡子。
有一個富豪想知道他的什么東西最值錢。你知道嗎?答案：他腦袋。
演習時，二部同是四噸重的軍車在一座便橋前停下，后一部已經拋錨，前一部拖著它的軍車駕駛兵，煩惱著要如何才能通過限重五噸的橋?答案：用一條比繩長的索牽引，使兩部車不同時在橋上就可通過。
蛋要怎么買，才不會買到里面已經孵出了小雞的蛋?答案：買鴨蛋。
分層教學的論文題目篇十五
3.乘船中的數學問題。
4.忽似一夜春風來----淺議數學教學中的頓悟。
5.初中數學教學應重視學生直覺思維能力的培養(yǎng)。
6.七年級學生學習情況的調研。
7.老師，這個答案為什么錯了?——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考。
8.新課程背景下學生數學學習發(fā)展性評價的構建。
9.讓學生走出“零閱讀”的尷尬。
10.初中數學學生學法輔導之探究。
11.合理運用數學情境教學。
12.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學。
13.創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14.重視數學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16.淺談課堂教學中的教學機智。
17.從《確定位置》的教學談體驗教學。
18.談主體性數學課堂交流活動實施策略。
20.新課程標準下數學教學新方式。
21.舉反例的兩點技巧。
22.數學課堂教學中分層教學的實踐與探索。
23.新課程中數學情境創(chuàng)設的思考。
24.數學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導。
25.新課程初中數學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
26.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27.做個學習數學的有心人。
28.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29.對數學探索教學的觀察與思考。
30.“先學后教”教學模式的探索與研究。
分層教學的論文題目篇十六
(廣東輕工職業(yè)技術學院廣東廣州510300)。
摘要：本文就職業(yè)教育的目標，提出了三階段分屢遞進的教學方法，3600繢效考核方法，旨在提高職業(yè)教育的質量和效果。
關鍵詞;職業(yè)教育分層遞進靖效考核。
盡管職業(yè)教育有著豐富的理論和實踐經驗，但是由于社會、經濟、科學和技術發(fā)展的日新月異，不斷地對職業(yè)和職業(yè)勞動產生動態(tài)影響，所以對職業(yè)教育的理論和實踐問題，需要不斷的研究、探討和創(chuàng)新。本文就分層遞進的教學模式，結合數據庫應用技術課程的教學實踐，談談幾點看法。
首先，現代認知心理學揭示，人的認知結構是個體與環(huán)境相互作用的結果。有什么樣的環(huán)境，就可能形成什么樣的認知結構。分層遞進的教學模式注意營造創(chuàng)新的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的認知風格。
其次，馬克思主義認識論認為：認識是由感性認識到理性認識，又由理性認識到實踐，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復，以至無窮的辯證發(fā)展過程。
再者，生理、心理學理論認為：青少年時期是大腦迅速發(fā)展和成熟的時期。職業(yè)教育的學生有好奇、好勝、好新、好學的心理特點，是實施分層遞進教學的有利條件。
最后，“數據庫應用技術”學科本身的特點為實施分層遞進教學提供了良好的資源優(yōu)勢。
宏觀上，課程內容的組織安排遵循分層遞進的教學思想。
根據技能的難易程度，進行課程內容的組織，并進行序化：示范項目學習一自選項目實訓一企業(yè)項目實習。在教學設計上，安排三個教學階段與之相對應，如圖l所示。
在第一階段，通過示范項目(目標)的展示，導入課題，設疑激趣。教師通過分組討論、演示與訓練、成果交流等教學程序引導學生，使學生通過質疑自學、反復訓練等途徑，來達到第一階段的目標：掌握數據庫開發(fā)的基本技能。
在第二階段，教師通過引導學生探索、矯正評價等方式，促使學生深化模仿和自主評價，教師精講導學，學生分層練習，最后通過一個自選項目的實訓，來達到此階段的目標：數據庫開發(fā)技能的進一步提高。
在第三階段，一般安排在長假期或頂崗實習學期進行，由企業(yè)工程師、學校教師、學生三方組成，學習場所也從學校延伸到企業(yè)。通過企業(yè)工程師對目標進行深化和延伸，使學生進行上崗前的崗位適應性訓練。
微觀上，也是按照分層遞進的教學思想開展教學工作。
無論是備課、講課，還是作業(yè)、輔導，甚至于成績評定、教研活動等，也要遵循分層遞進的教學思想，即是：分層施教、分層訓練、分層輔導、分層評價。
2.1分層施教。
實質上這是為了適應學生認知水平上的差異，其基本操作方式是減少傳統(tǒng)課堂教學的時間，盡可能采取分組討論、自主學習的`形式，以便創(chuàng)造機會對不同層次不同小組進行分層施教。
圖1三階段遞進的教學安排。
學生獲取不同程度發(fā)展，體現“師為主導，生為主體，練為主線，法為主本，饋為手段”的教學思想。
2.2分層訓練。
在檢測教學目標時，事先有針對性地設計一些問題、習題、訓練題、實訓項目，并覆蓋不同的廣度、深度、難度，以便供不同層次的學生選擇使用。
2.3分層輔導。
盡量減少傳統(tǒng)的大集體的課堂教學，取而代之的是根據不同的分組、不同的同學、不同的要求、不同的訓練進行不同的輔導。分層輔導的基本原則是：一是力所能及，滿足學生的成就感，二是保留適當的發(fā)展空間，引導學生探索。
2.4分層評價。
教學評價是提高學習質量的有效手段。通過形成性評價，可以及時了解學生是否達到分層教學目標規(guī)定要求，而經常性的反饋是提高教學質量的有效保證，對學生學業(yè)不良的預防與克服而言，反饋尤為必要。及時反饋有利于針對存在問題及調整教學策略，另一方面，由于分層目標能比較適合學生的學習準備水平，因而學生成功的可能性會大大增加，讓學生及時了解自已的學習結果，給予必要的及時評價，具有加強學生內部學習動機的作用。但是，經常及時性反饋主要通過教學過程中形成性評價來實現。尤其需注意兩點：一是形成性評價目的是了解學生達到各項教學目標的程度，而不是對學生分等，二是保證形成性評價可以在教學過程中任何時候進行方式靈活多樣可以是提問、觀察、課堂練習、課外訓練、測驗等形式。在評價分類要求上a層學生采用表揚評價，尋找并肯定他們點滴進步，促使其走向成功，消除自卑，獲得成功體驗lb層學生采用激勵評價，揭示不足，指明努力方向，促使其不甘落后，積極向c層遞進'c層學生采用競爭評價，堅持高標準嚴要求重能力，促發(fā)展，讓學生在競爭中不斷獲得自主發(fā)展，能力能有所提高。
3在能力遞進的全過程，實施360。的績效考核。
課程績效考核采取360。全方位的考核辦法，考核點貫穿整個教學過程，多種考核方式相結合，構成一個完整的考核體系，如表1所示。
3.1過程評價與結果評價結合。
既重視項目結果的正確性、完整性、實用性，又重視項目工作過程表現和項目操作的規(guī)范，重視過程性考核。
3.2技術知識測驗和實踐技能測評結合。
既有課程的成績單，也有項目工作完成質量、個人素質和合作能力等的評價表。
3.3校內評價與校外評價結合。
企業(yè)專業(yè)技術人員與專業(yè)教師評價相結合，建立校企聯合管理、評價與考核的機制。校內評價通過學生自評、互評，小組評價，教師評價相結合，以實踐操作考核、項目學習報告、項目實訓報告、演示演講、答辯、面試、筆試等方式進行校內考核。校外頂崗實習通過學生頂崗實習報告、項目實習報告，由企業(yè)工程師和學校指導教師進行全面的企業(yè)標準考核，使學生得到開放性的市場評價。
分層遞進的教學模式不是孤立的，而是與其它先進的教學方法是相兼容的，雖然它具有一定的先進性、科學性和實效性，但也需要其它教育方法的補充和擴展。以下是我院在數據庫應用技術這門課程中所整合的幾種教學方法。
4.1項目導向、任務驅動。
以一個完整的數據庫示范項目“學生管理系統(tǒng)”貫穿教學全過程，宏觀上采取“項目導向”，微觀上則采用“任務驅動”的方法。教學的過程就是完成項目的過程。
4.2教、學、做、總結一體化。
教師邊講邊演示、學生邊觀摩思考邊動手實踐;教師邊輔導邊糾正學生的偏差，學生邊做邊反饋邊總結，達到“教、學、做、總結一體化”。
4.3小組討論、分工合作。
教師擬定一個個的子項目(可以構成一個完整的項目)，學生分組討論尋找解決方案，并在全班進行交流，最后經教師確定后進行實施。小組內的成員可以根據情況分工協(xié)作完成。
總之，“教無定法”，教學沒有固定的模式，要根據學生實際和教學過程進行動態(tài)調整，這樣，職業(yè)教育思想才能不斷得到創(chuàng)新、豐富和發(fā)展。
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分層教學的論文題目篇十七
另外，結構調整性指標應列入對總經理考核。如員工結構（特別是中高層干部隊伍結構）、產品結構、市場結構或下屬子公司發(fā)展結構等應是總經理考核的關注點。結構調整是公司核心競爭力提升的表現，也將極大影響公司長期發(fā)展與經濟效益。對總經理考核關鍵是抓目標、抓導向。即要實現公司當年經濟效益，又要引導公司走向健康與成長。總經理考核一般由董事會組織，有些考核指標可能不宜公開，以免引起部分員工心理失衡。
4、分管重要職能的高層績效指標主要來自兩個方面，一是對總經理所承擔的、與分管職能有關指標的分解；二是以發(fā)展的眼光分析分管職能應做哪些結構性調整，從而設置相應指標。高層績效管理應強調對公司整體業(yè)績的支持，因為公司是在以總經理為核心的高層團隊集體領導下實現健康持續(xù)發(fā)展的。
5、中層管理者主要職責是領導一個團隊落實部門職責，其績效指標主要來自二個方面。首先，中層需要落實分管副總所承擔的與本部門有關的指標；其次，部門主要責任應納入中層管理者考核范圍。鑒于很多公司在規(guī)范組織結構時對部門職責進行了分析與明確，中層管理者第二類績效指標可由部門職責文件中得到。中層績效管理應強調上級要求與部門職責的落實。
6、基層崗位不應再設置關鍵業(yè)績指標，而以崗位責任落實作為績效考核的重點。細節(jié)決定成敗，基層崗位工作細節(jié)很多，不是幾個關鍵業(yè)績指標可含蓋的。如果硬性設置幾個關鍵業(yè)績指標，反而是對基層員工工作的一種誤導。為了能夠對基層崗位責任落實進行考核，科學規(guī)范崗位工作標準的建立是前提，而這也是很多公司管理上的空白點。很多企業(yè)雖然形成了崗位職責或職務說明書，但沒有建立崗位工作標準，員工只是大體上知道做什么，但并不明確應做到什么樣才符合崗位要求。做好做不好全看個人自覺與意識。缺乏崗位工作標準是很多企業(yè)執(zhí)行力差、運營效率不高的重要原因之一。
上述主要是針對企業(yè)如何確定各層級年度績效管理指標的一點思考。企業(yè)除實現年度績效管理外，高層管理者還會確定三年甚至更長時間的發(fā)展規(guī)劃目標，同時，各層級也會將年度績效目標分解到季度、月度甚至按日進行考核，不同績效考核周期，績效指標及其權重可能會有調整。企業(yè)應根據自身管理規(guī)范情況及各層級的特點，設定適合的績效管理指標與考核方式。希望一套管理指標、一種管理理論與工具適用于所有的層級與崗位，是無法建立科學有效的績效管理體系的。只有以系統(tǒng)的觀點分層級建立適合的績效管理指標，績效管理體系才能發(fā)揮促進企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展、提升企業(yè)運營效率的強有力的作用。
分層教學的論文題目篇十八
實施個性化教學，提高高校體育教學質量……徐紅梅。
高等體育院校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文現狀分析與對策研究……魏祝穎。
健美操教學對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏。
中國體育史教學中的愛國主義教育……趙玉婷。
就中傳南廣體育教學中存在諸多問題的思考……王莉莉。
淺析高校體育運動爆發(fā)力訓練方法與研究……楊立春。
高職院校體育教學中學生心理健康與社會適應能力評價的現狀調查……承建春。
審視“體教結合”模式下培養(yǎng)渠道的價值作用……張孟杰。
體育學院足球專項學生就業(yè)調查與分析……冉艷恩。
健美操課“組合型教學”模式對女大學生自信心的影響……馬嬌。
淺談大同市中學田徑教學現狀及改革策略探究……宋睿。
廣場舞導入高校體育課堂教學的實證研究……楊冬梅。
南通大學體育專業(yè)學生學習運動人體科學類課程影響因素的研究……丁端發(fā)。
全日制專業(yè)學位體育碩士研究生雙導師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成。
吉林省農村中小學體育師資現狀與發(fā)展對策研究……周殿學。
健美操身體語匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛。
構建大學生體育與健康教育的新模式……文瑾。
高校體育有效教學的策略探析……周長江。
高校健美操教學推進學生主體性發(fā)展研究……李林林。
生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)。
合作學習教學模式在高校乒乓球教學中的實踐研究……曹婧。
“學訓結合”開創(chuàng)高校龍獅專項課改革的新思路……王鳴駿。
高職院校體育選項課對學生學習興趣的調查研究……馬寶壯。
心理技能訓練在普通高校公共體育跳高教學的運用研究……劉桂芳。
甘肅省普通高校武術學習興趣策略研究……吳衛(wèi)軍。
影響江蘇省大學生體育安全的因素調查……徐軍艷。
談拓展訓練在高校體育中的開展……李鵬。
高校體育教育性別分化實施探析……阿拉坦花。
高校體育促進大學生社會化進程的社會學思考……陳雁秋。
“以生為本”宗旨下對高校早操制度的理性探索……李晶。
基礎教育課程改革視野下的體育課程教學改革問題……趙慧娣。
淺談高校體育教學中的健美操課程……陳泉宇。
年《系列校園青春健身操》廣州市級賽賽事分析……王素娥。
健美操運動對女大學生身體自尊的影響……羅海燕。
大學生體育能力穩(wěn)定成長的控制性運動訓練路徑……臧德華。
探析高校公體課教學方法……胡俊琪。
江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調查與分析……於鵬。
論高校體育教育專業(yè)體操教學探究性學習模式的構建……張國清。
山西省普通高校乒乓球選項課的開展現狀研究……張旗。
高師院校體操課中對體育教育專業(yè)學生教學口令的培養(yǎng)……周脈清。
淺談學校體育傷害事故的原因及預防……劉永光。
體育教學中定向運動教學的實施對策……樊曉佳。
脈搏測量法在農村中學中長跑教學的應用……焦強。
韻律教學在大學體育教育中的應用……文瑾。
云南高校陽光體育運動開展現狀及發(fā)展策略……葉蓁。
具有職業(yè)特質的高職體育教學內容的構建策略……包勇。
論我國法定節(jié)假日調整及高校體育教學應對策略……胡洪泉。
異步教學法在普通高校網球教學課中的應用研究……王建偉。
中小學校長對學校體育影響的研究……鄧華榮。
體育實踐課教學藝術的研究……張國清。
地方本科院校體育院系學生大學英語興趣路徑研究……陳進波。
對高校公共體育課中乒乓球項目教學設計的新思考……顧峰源。
合作學習教學模式在大專院校體育專修班鉛球教學中的應用研究……陳建興。
幼專學前專業(yè)學生體育課中的倦怠情緒分析……黃文。
淺析中學體育教學中體育游戲的有效運用……黃永君。
吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現狀及策略研究……李莉。
支架式教學在體育教學中的運用……趙世偉。
論我國高校體育教學資源的開發(fā)與利用……文瑾。
對體育專業(yè)教學與學生就業(yè)吻合性調查研究……王燕梅。
社會轉型期下高校體育教學的改革與創(chuàng)新研究……林文波。
學校體育教學改革謅議……王麗萍。
高校陽光體育開展的最佳時段研究……孫晶晶。
表象訓練提高大學生競技武術套路競賽能力的研究……練華偉。
健身教育：學校體育的多維視角解讀……陸炎。
淺析互動性教學在中學體育課堂的應用……黃永君。
江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞。
全日制體育碩士就業(yè)價值觀調查研究……張學龍。
體育課堂教學中教師體育動作示范美的引領作用……武文龍。
以人體循環(huán)系統(tǒng)特點為理論指導設計循環(huán)練習發(fā)展力量素質……邱伯聰。
晉中市高校女大學生開設瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜。
新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱。
普通高校排球教學中運用運動教育模式的研究……楊德榮。
影響學生體育學習情境興趣的研究……龐榮。
公平與效率視域下的體育院校教育成本補償機制……張旭敏。
河南省高校足球專業(yè)學生運動損傷的研究……耿亮。
全面發(fā)展觀指導下的高校體育教學工作……文瑾。
全日制體育碩士招生復試存在的問題及對策研究……楊麗麗。
學生責任性體育課堂構建的路徑及意義……孟捷。
對高校武術教學的思考……徐世巍。
陽光體育背景下高校運動會改革新嘗試……劉洪春。
影響大學生耐力成績因素及干預策略研究……耿紅霞。
對普通高校男生健美操教學的探討……因杰秀。
體育課堂教學反思訓練目標的制定與實施……郭彥博。
探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關概念……黃東亞。
發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學中的應用探討……方萍。
高校校園休閑體育項目開發(fā)研究……劉為坤。
學校體育與“三愛”教育長效機制的形成……弋晶。
中學體育課堂運用籃球游戲教學的現狀分析及對策研究……朱焱。
高校羽毛球運動的開展與學生終身體育意識的培養(yǎng)……蘇耘。
中小學體育教學過程中有效滲透德育教育的幾點思考……周風祥。
淺論我國教育轉型期學校教育目標的優(yōu)化構建策略……黃文忠。
體育動態(tài)分層教學實施分析與對策……楊冠強。
通識課程中開設體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月。
高?；@球教學改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅。
不同選項課體育教學對職校學生的影響……王春瑋。
兩性心理驅動大學公共體育教學效果的研究……錢鋒。
普通高校體教專業(yè)女生體操學習興趣的調查與研究……馮巖。
高校健美操教師教學能力研究……侯廣奇。
視頻拍攝法在大學體育教學中的應用分析……齊海濤。
兩列橫隊游戲獎懲方法在體育教學中的應用……潘友利。
論體操練習在體育教學中的'基礎性特征……周金錠。
長春市中學籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現狀與對策研究……朱焱。
對高校體育課程中開設地擲球運動的分析……李月娟。
河南省城鄉(xiāng)中小學體育教育資源的比較研究……陳玉。
淺議基于比賽結構的排球教學優(yōu)化策略……韓靜。
趣味教學法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞。
廣州市中學體育教師繼續(xù)教育現狀調查與對策……陳華福。
藏族大學生足球教學模式探討……薛強。
排舞與高校體育舞蹈融合教學的研究……羅林。
大學生選修健美操課動機的調查與分析……張亞靜。
河南省幼兒體育課程合理化設置分析……張旭敏。
高校體育舞蹈教學效果綜合評價淺析……歐岳山。
探討影響體育教學改革成效的主要因素及對策……劉忠。
鄭州市普通高中籃球教學現狀分析……董啟正。
高校體育單招專業(yè)理論課主體參與式教學模式初探……曾靜。
對湖北民族學院開設擺手舞選項課的可行性研究……何雪蕓。
對青少年搶籃板球技戰(zhàn)術教學訓練的優(yōu)化研究……蔡德亮。
淺談心理訓練對青少年業(yè)余訓練的重要性……李艷。
人文教學對高校體育教育的重要性……楊潞然。
對高校體育教師發(fā)展性評價體系研究的思考……詹強。
淺析新形勢下江蘇省運動訓練專業(yè)本科課程設置……朱云龍。
我國學校體育的嬗變與重建……劉青。
河南省“三化”協(xié)調發(fā)展中的農村學校體育發(fā)展策略研究……李宗山。
淺析教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革……辛勤。
高校體育教師職業(yè)幸福感的現狀調查與研究……馬鳴。
高校羽毛球課程教學中多球訓練法的運用研究……陳樹林。
揚州市區(qū)初中小學武術項目開展現狀與對策研究……鞠年群。
中學體育教學在基礎教育體育課程改革中存在的問題及對策研究……張志富。
輪滑運動在五年制高等學校體育教學中的可行性研究……錢曉年。
核心力量訓練對提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學的實證研究……張斌。
體育教育專業(yè)開設特殊體育專修課的可行性分析……閔婷。
大學體育校級精品課程建設的研究……余超。
淺論師范院校開展瑜伽教學的路徑……李宗山。
我國普通高校籃球教學現狀與反思……王恒同。
成就目標定向對選修籃球技能學習及自尊影響的實驗研究……雷明光。
網球教學中錯誤動作的預防與糾正方法研究……韓野。
高校健美操課程教學模式的改革與實踐……湯月琴。
瑜伽課程對高校女生學習倦怠的調節(jié)研究……湛慧。
高校體育自主學習團隊模式的構建研究……呂晶紅。
論高校體育教學中大學生社會責任感的培養(yǎng)……林浩。
個性化教學理念在高校體育教學中的應用……蔣雯。
論體育游戲在體育教學中的應用……李松。
田徑運動在教育中的迷失與回歸……王榮全。
對近年來我國高水平運動員招生政策分析……翟兆娟。
浙江省高中體育教師職后教育現狀的調查研究……俞凱。
大學體育中的理論教學應用……文瑾。
新時期高校體育教學管理改革要點探索……辛勤。
拓展運動引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥。
論高校體育教學中學生主體地位的建構……司振艷。
構建體育素質教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學……陶行。
中學生體育學習力的構成與培養(yǎng)策略……王龍喻。
淺談高校體育教學中信息交流的技巧……馬新國。
南京市玄武區(qū)中學體育校本課程存在問題及對策研究……邵小兵。
cbe教學模式在普通高等院校健美操教學中的應用研究……谷思緣。
試論高校體育教學中拓展訓練的實施……馬國杰。
分層教學的論文題目篇十九
摘要：：本文的重點是分析大?；@球教學模式的創(chuàng)新，通過對大?；@球教學模式進行創(chuàng)新從而提高學生綜合素質水平和團隊協(xié)作能力的意義進行闡述，而后指出在大?；@球教學模式創(chuàng)新當中存在的問題，針對這些問題對促進大?；@球教學模式創(chuàng)新提出建議。
關鍵詞：：創(chuàng)新；大專教育；籃球教學。
籃球活動是大學體育活動中最受學生歡迎的一種體育活動，也是大專體育教學當中一個重要的體育教育板塊，傳統(tǒng)的籃球課程教學大多集中在籃球運動的規(guī)則、賽制、籃球技巧、籃球動作規(guī)范等方面，較少涉及籃球運動精神和籃球運動文化，以及由籃球運動引申出來的一些普世性的綜合素質訓練。因此，在當前對于體育教學要求的提高的前提下，對籃球教學課程的設置提出了更高的要求，尤其是對于籃球運動中團結協(xié)作的精神培養(yǎng)提出了更高的要求。當前的社會不僅是相互競爭的社會，而且是一個相互合作的社會，團隊在任何時候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過籃球運動培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，是對籃球教學的更高要求。
由于高考選拔人才的制度依舊是當前社會主流的選拔方式，要將當前的大專教育真正實現素質教育還存在著很長的轉換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學生缺乏真正的體育教學，難以在體育教學和體育體驗當中收獲更多的知識，提高自身的綜合素質能力，而在進入大專教學體驗期間需要大專院校對大專學生的體育素養(yǎng)培訓做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運動的動作、規(guī)則等教學，還要更加深入的從平常的籃球訓練中培養(yǎng)學生的體育精神，即在籃球運動中合作共贏的精神。在現實社會當中，沒有人能夠單獨的在社會上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動和經歷當中收獲成果，一個人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過合作將不同人的特點相互融合才能為成功奠定基礎。在籃球運動當中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊友之間的相互配合和相互合作，如果一個人特立獨行而沒有隊友的配合，將會被敵方嚴防死守難以突進，最終會導致整場比賽的失利。由體育運動引申出來的體育精神在經常性的體育訓練當中能讓學生們深刻的體會到其中的精髓，而教師需要在適當的時候適當的提點學生，讓他們能夠更好的了解這種團隊合作的精神，這對于大專學生綜合素質的提高具有重要的作用。
（一）籃球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學生學習的熱情由于學生都經歷了長時期的應試教育，在運動的身體素質上存在著不同的差異，而這種差異導致了學生在學習籃球運動的過程中，能夠獲得的籃球體驗是不同的`，而且在考核標準統(tǒng)一的情況下，一些身體素質較為不佳的學生難以通過一個學期的學習快速提高籃球技術和能力，導致了這部分學生的課程考核結果不夠理想，從而影響了學生對于籃球運動學習的熱情和興趣。例如，大部分學校在期末考核學生籃球學習成果會采用運球、投球或定點投球等方式，而這些對于一些身體素質較高而且熱愛籃球的學生來說，能夠更好的完成，而一些剛開始接觸籃球的學生只能夠勉強通過考核，這會影響學生學習籃球的信心和興趣?；@球課程作為一項體驗類的活動課程，最為重要的就是能夠調動學生學習的積極性，籃球運動本身相互合作、相互競爭的對抗活動是十分吸引人的，學生們可以通過籃球運動獲得很好的運動體驗，但這種統(tǒng)一劃定標準的考核方式卻十分容易打擊學生的學習熱情，喜愛運動并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對考核方式的改革提出了更高的要求。
（二）籃球教學活動和模式單一。
在大專院校當中，體育課程作為一門選擇性較高的課程，學校會為學生設計很多的體育活動的項目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過程中通常采用過去的教學方式而較少進行創(chuàng)新，部分教師過于專業(yè)化的教學使得學生在學習過程中表現得非常吃力，嚴重影響了學生的積極性?；@球教學在教授完基本的動作技巧之后，通常會采用班內舉辦籃球比賽的方式鍛煉學生在籃球場上的綜合能力，但學生很多都是剛剛踏進籃球學習的大門，所以在籃球場上的應變能力較弱，而且心理素質較差，在進行比賽中難以實現較高水準，這會影響學生的學習積極性，同時，也不利于學生相互合作、相互團結的籃球精神的培養(yǎng)。大專院校對于教師的要求相對于其他的高等院校來說較低，導致了籃球教學的教師水平素質參差不齊，這容易對學生造成一定的影響。一些缺乏經驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師，很難能夠根據學生的學習情況及時調整教學方式和教學方法，也不能夠在教學活動中充分考慮學生的群體個性進行教學調整，因此容易采用適得其反的教學方式，導致了學生在學習中缺乏主動性和積極性。
（三）籃球運動學生容易受傷。
籃球運動屬于一種十分激烈的對抗性運動，在這種運動之中一旦不注意將使得參與籃球學習的學生們受傷，影響學生上課的熱情?；@球運動容易受傷主要體現在兩方面，一方面是學生缺乏必要的自我保護意識，籃球課教師也并沒有注重對于學生的這種保護意識的培養(yǎng)，還有一方面是學生在籃球運動之前缺少必要的運動前熱身，有熱身和沒有熱身在運動中受傷的可能性是不同的，沒有熱身的學生在運動中并沒有將身體完全伸展開是有很大的可能性會受傷的。因此，在籃球運動之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運動之前能夠培養(yǎng)學生的自我保護意識也是十分關鍵的，這對于學生安全來說都具有重要的意義。
三、促進大?；@球教學創(chuàng)新的措施。
（一）教學方式依據不同的學生素質進行調整。
當前，大專院校的學生在體育受教育程度上是參差不齊的，學生來自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會導致學生對于籃球技能的掌握和籃球素養(yǎng)不同，這對于籃球課程教師的教學能力提出了更高的要求，能夠依據不同的學生的自身情況而及時調整教學計劃，適應學生的狀況而變。通過對學生基本籃球素質進行簡單了解之后，將學生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學生，對這兩組學生的不同基礎情況，制定不同的教學方案，從而達到最終的教育目的。對于沒有基本專業(yè)籃球技能的學生，籃球課程的教師需要積極調動這部分學生的學習興趣，從而積極參與到籃球運動當中來，而且針對籃球技能需要進行更多的基礎訓練，也可以通過互幫互助的方式讓具有一定專業(yè)技能的學生幫助學習，從而提高同學之間相互合作的關系。對于具有一定籃球技能的學生，教師需要對其進行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學生改善籃球運動中的一些不規(guī)范行為和動作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學生學習的積極性和興趣。
（二）提高學生的主觀能動性。
籃球運動是一種以體驗為主的課程，需要學生具有主動學習和愿意學習的積極性才能夠促進學生學習得更好。因此，籃球教師需要通過多種方式充分調動學生的積極性才能達到想要的教學成果。我個人認為，最好的方式是籃球教師親身參與到學生的籃球運動當中去，通過親身參與不僅能夠促進教師與學生之間的情感交流，還能夠融入學生之中，更好的為課程開展打好基礎。而且教師能夠通過這種方式在籃球競技之中發(fā)現學生群體中的不足，從而為接下來的教學活動提供了良好的了解學生學習情況的機會，通過親身體會之后能夠為接下來的教學活動安排做出調整。同時，籃球教師可以在這過程中親授學生各種籃球技術和技能，也可以在籃球運動當中給學生們帶來關于籃球團隊合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學生能夠親身體會到團隊合作的重要性?；@球教師也要在籃球活動當中積極提高自身的籃球技能，從而能夠為學生遇到的各種問題提供良好的建議。
（三）提高學生自我保護意識。
籃球運動是一項十分激烈的對抗性活動，這就需要學生們具備一定的身體素質，如果在參與活動時僅僅擁有競爭獲勝的意識，在激烈的對抗時十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴重的會對學生造成十分不利的影響，也不利于繼續(xù)接受教學活動。因此，在籃球教學當中，教師也需要注重對于學生的身體素質的訓練，通過上課前的跑圈等活動一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學生帶來更好的身體機能，從而適應籃球運動中的激烈性。同時，在自我保護意識上，老師也要時刻提醒學生在運動當中盡力而為，不要為了一時的輸贏而不顧自身的人身安全，在和學生講解其中的利害關系之后，能夠時刻為學生敲響自我保護的警鐘。
參考文獻：
分層教學的論文題目篇二十
摘要：分層教學適應中等職業(yè)學校教學改革的要求，符合現代教學論關于學生的個體差異觀，對于分層教學的研究具有現實和理論意義。正是在這種背景下，分層教學順應了教學改革的需求而受到廣泛的重視，關于分層教學的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學校的生源質量總體來說較低，學生文化基礎薄弱，學習習慣不好，更缺乏自信心和上進心。另一方面，由于職業(yè)學校的有些重點專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質學生，希望在校能夠學習技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學的前提之一。
2.職業(yè)學校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于英語基礎關注的不多。
在同一個班級，學生的入學成績參差不齊，根據英語成績來區(qū)分班級不符合現實情況，因而長期以來，學?；景雌胀ń逃Ｊ竭M行教學，教師教得艱難，學生興趣全無，教學質量低下。這是分層教學的前提之二。
在實施分層時，一方面主要依據學生的學習成績進行層次的劃分；另一方面，在依據成績的基礎上，還要兼顧學生的非智力因素的影響，對分層進行動態(tài)的'觀察和調整。因此，應該綜合運用多種方法。
1.學習目標的分層。
分層教學首先要從學習目標作為切入點，主要根據他們不同的基礎，制訂長期和短期的學習目標。從長期目標來說，應要求a、b、c層的學生，樹立比較明確的階段目標，主要有三項指標：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級考試的相應級別，努力通過筆試單科乃至二級水平。從短期目標來說，就是要實現在課堂教學中，根據學生的能力，每節(jié)課的教學目標也應該因層而異。
2.學習任務的分層。
在學習任務的內容上，要在課堂教學過程中，通過布置不同的學習任務，對分層的學生有所區(qū)別。綜合性、探索性強的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學生；變化簡單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學生；而知識的直接運用和基礎性的練習，即“唾手可得”的問題，面向c層次學生。
由于學生學習成績的差異，在課堂教學中，教師應根據學生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。教學中著眼于b層次學生，實施中速推進、課堂輔導和點撥，充分顧及a、c層次學生，努力為差生當堂達標創(chuàng)造條件。上課時以合為主，以分為輔。對a層次學生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力；對b層次學生實行精講精練，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下工夫；對c層次學生則要求低、難度小，放低起點，掌握必要的基本知識和基本技能。
1.對教學內容進行科學分類。
由于學生原有的知識水平不同，學習能力、學習態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學的內容上，應按照教材難易度的差異，結合學生所在的層次加以區(qū)別對待。
2.明確課堂教學環(huán)節(jié)。
英語課堂教學環(huán)節(jié)一般主要包括復習、新課講授、操練、練習和鞏固。教師課前備課時，應依據教學大綱的要求，確定每課總的教學目標，再針對各層次，對目標進行相應地分解，使不同層次的學生各有所學，學有所得。
3.抓好課后輔導跟進。
在課后，對學生布置常見的練習是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，把題目設計為必做題和選做題兩卷，對全體學生進行分層達標檢測。以考查學生的知識水平和學習能力的差異，達到分層練習和分層檢測的目的。這有助于教師正確把握學生的學習情況，便于開展個別教學活動，進一步提高教學質量。
分層教學鼓勵和促進每位同學在原有基礎上取得進步，使各層學生在原來基礎上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學質量。具體表現在以下幾個方面：
1.改變了英語課堂的學習氣氛。
將已往的“一刀切”的教學目標改為彈性目標，根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標。課程內容的選擇原則是鼓勵學生樹立學習英語的自信心，讓學生在學習的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強了學生的學習主動性。
通過實行分層教學，同層次的同學相互競爭，不同層次的同學相互促進，共同提高，帶動了班級整體成績的提升，促使各個層次的學生的成績都有了逐步提高。
3.分層教學改善了師生關系。
由于老師了解自己的學生的知識缺漏，也就不再一味地訓斥學生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個良好的師生溝通平臺。
總之，分層教學由于其更關注不同層次學生的差異，在教學中實施“區(qū)別對待”,使得各層學生都有各自的學習任務和目標，層次越高，要求越高，受到了普遍的認可，具有較高的現實意義和推廣價值。
參考文獻：
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盧利，陳淑英。基于多元智能的任務型語言教學。中小學英語教學與研究，（12）。
分層教學的論文題目篇二十一
初中綜合美術教學的實踐研究。
美術課堂引導學生主體參與的教學研究。
美術創(chuàng)造性教學的理論與實踐探究。
高中“美術鑒賞”教學目標設計探究。
現代教育技術對中學美術教學的影響。
小學美術課堂教學評價標準的研究。
普通高中美術“x合一”教學策略研究。
論興趣在兒童美術教學中的多重作用及運行策略。
回歸美術的視覺起點。
義務教育初中階段美術教學策略與美術課堂作業(yè)研究。
通過直覺訓練促進兒童美術教學發(fā)展。
高中《美術鑒賞》教學的有效性策略研究。
世紀新主題。
高師美術教育專業(yè)工作室制教學模式探析。
建筑美術課程體系理論教學研究與思考。
論美術類院校英語教師信念和課堂教學實踐之間的關系。
了解鑒賞內容研究鑒賞方法。
高中美術鑒賞有效教學心理學的策略研究。
新疆高等師范院校中國畫教學研究。
人文視野下的中學美術教學評價。
互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索。
普通高中美術鑒賞課教學創(chuàng)新模式研究。
手工課在農村中學美術教學中的理論與實踐探索。
安徽省壽縣高中美術特長生專業(yè)課程與教學的研究。
高師美術專業(yè)教學改革初探。
幼兒園5-6歲兒童美術欣賞教學創(chuàng)新研究。
四川美術聯考生專業(yè)課教學管理問題及對策研究。
小學美術課程中“故事教學”實施策略的探索。
論初中美術課堂的優(yōu)化教學。
計算機輔助教學在中學美術教學中的應用。
民間美術在當代義務美術教育教學中的策略研究。
葉縣農村初中美術教學現狀研究。
中外美術史課程比較教學方法的研究。
依據《全日制義務教育美術課程標準》改革高師中國畫教學。
中學美術鑒賞教學內容與方法的研究。
初中美術人文素養(yǎng)教學策略探究。
詩歌在中小學美術教學中的運用。
在中學美術教學中融入美術治療理念。
棗強縣高中美術人文教學研究。
高中美術生地理課堂有效教學策略研究。
民間美術走進中學美術課堂之教學實踐探索。
高中美術教學中的地方資源開發(fā)與教學設計。
小學美術教學中合作學習的運用與探究。
初中生活美術教學實踐研究。
初中美術差異教學策略研究。
新課標形式下中學美術教學的研究。
基礎美術教育綜合教學研究。
中學美術教學語言研究。
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術鑒賞教學中的應用研究。
初中美術課堂示范教學的問題與對策研究。
圖形聯想在美術教學中的應用研究。
影響高中美術鑒賞教學的因素與對策研究。
基于建構主義理論的高中美術鑒賞教學。
高中美術鑒賞課教學的情境創(chuàng)設研究。
小學美術新課程標準教學現狀研究。
高校美術史論課程教學資源數據庫開發(fā)探索與應用研究。
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術鑒賞教學實踐研究。
從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學。
初中美術欣賞教學的理論與實踐研究。
兒童美術教學中創(chuàng)意思維的理論與實踐研究。
臨沂市城鄉(xiāng)中學美術教育教學條件的調查研究。
新疆中小學美術雙語教師教學能力培養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展研究。
九江職業(yè)大學美術類課程課程教學系統(tǒng)的.研究與開發(fā)。
網絡技術支持下的中學美術課堂教學系統(tǒng)研究。
讀圖時代學校美術課程中插圖教學的研究。
新課程理念下農村美術教師課堂教學研究。
中學美術“對話”式教學研究。
中學美術裝飾畫的“趣味性”教學研究。
美術特色高中思想政治課體驗教學研究。
銀川市中小學民間美術教學的現狀調查與對策分析。
高中美術特色學校語文課堂教學研究。
通過中學美術教學培養(yǎng)學生的審美觀。
建構主義教學設計在高師理論教學中的嘗試。
中學美術課堂教學設計的主題思考。
小學美術雙語教學研究。
基于網絡的中學美術教學系統(tǒng)的研究與實踐。
初中新課程美術教學現狀調查與對策研究。
建構主義美術教學模式下的欣賞課研究。
初中美術教學大綱與美術課程標準的對比研究。
上海市小學美術雙語教學研究。
土山灣美術教學策略析微。
小學電腦美術有效教學策略探究。
初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索。
新課程標準下美術課堂教學現狀分析及其發(fā)展策略探究。
高師本科美術教育中的美術史課程與教學改革探究。
淺談高職建筑類專業(yè)美術基礎課程教學。
網絡環(huán)境下的小學美術教學研究。
創(chuàng)意美術活動在幼兒園的主題教學研究。
試探美術類課外讀物在小學美術教學中的作用。
新課改下周口地區(qū)中學美術教學資源共享現狀調研與對策研究。
小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐。
小學美術“詩畫合一”教學研究。
中學“綜合·探索”學習領域下的美術綜合性教學。
中學美術教學中情感教育的實踐研究。
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術課程教學改革探究。
兒童美術教育中教學素材多樣性的研究。
“自然發(fā)展”視域下的學前美術教學探索。
pbl高中美術欣賞教學研究。
分組選項自主學習。
邢臺農村義務教育美術教學現狀調查及對策研究。
小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐。
小學美術個性化教學策略研究。
教學組織形式視角下多媒體輔助美術教學的問題研究。
社會美術教育中兒童繪畫教學的發(fā)展現狀與趨勢研究。
中學美術課堂cai課件輔助教學實踐研究。
我國初中美術教科書中欣賞教學內容的研究。
美術高考的教學現狀調查研究與策略。
對話式美術欣賞教學的理論與實踐探索。
高?！睹佬g技法理論》課程實踐性教學研究。
初中美術課對話教學的實踐研究。
小學美術欣賞教學課堂對話的案例研究。
通感審美模式在初中美術教學中的應用研究。
高職院校動畫專業(yè)美術基礎課教學探索。
“基于項目的實踐關聯型”幼師美術教學模式初探。
新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究。
我國中小學民間美術教學的現狀、問題及對策。
小學美術教學中的情感教育研究。
中學美術欣賞教學在素質教育中的作用研究。
游戲精神與美術教學理論研究。
傳統(tǒng)美術教育中國畫教學探究。
高中美術欣賞課教學現狀調查及對策研究。
地方資源在美術教學中的應用研究。
基于新媒體的中學美術交互性教學研究。
分層教學的論文題目篇二十二
分層教學法，是一種針對不同類型學生展開的理論教學模式，學生受環(huán)境、社會、家庭以及遺傳因素的影響，不同個體之間存在著不同程度的差異，使得學生在學習方式、學習速度、能力傾向上都有著不同的體驗，正因如此，教師則應有區(qū)別地進行教學，這樣才能夠更好地使學生達到各方面均衡發(fā)展的狀態(tài)?；谶@種分層教學模式，教師將學生的個性差異視為了一種可以用于開發(fā)的教育資源，并加入了相應的個性化以及個別化的教育理念，這樣就能夠保證學生會得到更多的發(fā)展條件以及更大的發(fā)展空間，使得學生能夠在各個方面都得到嘗試的機會，并從中有自我的體驗感受，以此再作為衡量自身發(fā)展方向的依據。
實施分層教學法的理論依據主要有三種，因材施教理論、主體性教育理論以及智力多元理論。其中，因材施教是指教師在日常的教學工作過程當中，能夠顧慮到學生的自我感受，同時還能夠在面向全體同學之時，對個性各異的學生進行充分的引導，起到因勢利導的作用，致使學生能夠在各自的基礎上都有著不同程度的發(fā)展。而主體性教學思想則是一個學生獲得知識的主動性培養(yǎng)的過程，在這一理論思想的演繹過程中，能夠看到學生由原有的被動接受知識向主動認知的轉變，體現了主體的一個主動發(fā)展的過程。智力多元化理論的提出來自于美國哈佛大學的心理學家霍華德?加德納，他認為，人的才能是多元化的，每個學生都擁有不同程度的智力體現，并且有個人的智力傾向與潛能體現。
分層教學法是教學方法上的一個新的嘗試，其主要目的在于提高大學田徑課教學課的基本效率。在大學體育中運用這一教學方法，能夠在不同程度上對學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神進行有效地提高。分層教學法在教學中的體現分為三個方面：第一，分層教學法能夠促進學生進行全面的發(fā)展，因為分層教學法是基于學生的個性建立的，所以能夠滿足學生的基本要求，能夠使學生在學習的過程中不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識以及提升個人的綜合素質，以達到社會對于大學生的基本要求；第二，分層教學法能夠在不同程度上提升學生的學習效率與質量，分層教學法在開展之前，會對學生的學習訴求進行調研，然后在對學生的學習狀態(tài)有了一個基本的了解之下，再進行課程內容的設置，這樣就能夠提高課堂的教學效率，教師也應培養(yǎng)自身處理教學層次問題的能力，這樣才能夠及時解決學生提出的相應問題；第三，分層教學能夠提高學生的學習興趣，并加深自身對于學習的主動意識，自主學習是學生必須具備的一項能力，只有自發(fā)性的主動學習，才能夠對學習成果有所保障，這也是學生取得良好的學習成果的主要途徑之一。
3.1、分層與動態(tài)管理。
在田徑課開始之前，相應的體育教師需要對學生的身體素質狀況進行一定程度上的了解，這樣才能夠完成對學生合理的分層，除此之外，教師還應注意學生的心理素質狀況以及能力傾向，這樣才能夠對學生做出綜合的評價。在對學生完成分層情況的確立之后，還應對學生進行動態(tài)管理，學生的層次不是固定不變的，只有對學生進行動態(tài)跟蹤，才能夠清楚了解學生的現階段的學習水平，能夠做到有的放矢，并能夠適應學生的學習水平。
3.2、分層備課與授課。
教師在進行分層過程之后，需要根據教學大綱的相應要求，以及學生的層次分布情況，制定相應層次的學生的發(fā)展主要目標導向，這樣能夠對學生的發(fā)展起到一個促進的作用。其中，備課的.目標一般有三類，一是按照大綱的基本要求進行分類，可以說這一過程是對學生的基本條件進行了一個綜合；二是學生的發(fā)展目標，細分到單一項之后，能夠對學生的不同方向的運動特長以及興趣目標有所側重，并最大化地發(fā)展學生的興趣；三是對學生的運動水平以及技能進行相應的水平提高訓練。在層次目標制定之前，教師應考慮到不同層次程度上的學生的起點是不同的，應因材施教。在授課的過程中，也應有一個分層次的過程，根據不同層次方向上的學生進行分組教學，同一層次上的學生應劃分為同一組別中，這樣能夠做到集中的授課。
3.3、分層考核評價。
分層考核評價也是分層授課過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，與分層授課狀況相同，基于學生的學習知識水平以及能力層次水平不同，進行分組，然后統(tǒng)一劃分進行考核。這種考核方法有助于提升不同層次學生的學習水平，也能夠增強學生的學習主觀積極性，起到一個促進以及引導的作用。
4.1、制定合理教學目標。
教師在根據學生的身體素質狀況以及身體身體機能狀況在進行分組之時，也應考慮到不同學生的先天性的身體機能素質狀況是不同的，應將教學內容進行層次目標的劃分，使得教學內容能夠滿足于身體機能狀況不同的學生。而對于身體素質狀況較差的學生，可以先制定提高身體素質的學習方案，而提高技術動作水平的方案則為輔助；對于身體素質一般的學生，提高身體素質以及動作掌握應全面進行，但重點在于身體素質的專項提高。這樣的分組教學有助于提高不同層次的學生的學習成就感，并樹立學生的學習信心。
4.2、教學內容嘗試。
在進行田徑課之前，教師應將分層教學法應用到教學內容之中，而田徑課是有別于其他的體育教學項目的，涵蓋的方面很廣，不僅對跑跳能力有所要求，還注重對學生的爆發(fā)力以及耐力性的培養(yǎng)，而不同的田賽與徑賽項目對學生的身體機能的要求也是不同的，有些學生擅長于短跑與跳遠，有些學生則擅長于耐力跑，因此，教師應制定不同的分組教學方案，并做到層次清晰，目標明確。不同學生的爆發(fā)力不同，教師在進行分組之后，能夠對同一層次水平上的學生進行集中訓練，并制定不同組別的訓練計劃。
分層教學法在實施的過程中，教師應注意一些問題，對于不同水平的學生進行不同程度上的學習內容的制定，并做到循序漸進，為學生講解方案的內容，直至學生有所了解明白再進行全面的推廣與實施，如果學生不能夠對教學方法全面了解的話，會形成一種學習上的逆反心理。除此之外，還應注意到學生的情緒上的波動，在教師進行分層之后，相應水平的學生會分配到一組，教師應注意層次能力水平較低的學生的情緒動向，避免其產生消極以及悲觀的情緒，注重學生的動態(tài)發(fā)展，對學生的學習狀態(tài)進行實時跟蹤，在學生學習狀態(tài)有所提高之后，重新分組。教師也應注意教學課堂上的內容的生動性，只有學生樂于接受新知識，才能夠順利地進行教學工作。
分層教學的論文題目篇二十三
在現代教學理念下，體育教學活動的開展更加關注學生自身綜合素質的全面成長和發(fā)展。初中階段籃球課是體育教學課程中的重要一部分內容，同時也是廣受學生們所歡迎的一項課程內容。在相關籃球課教學活動開展的過程當中，我們應該結合學生的不同情況，有效開展教學活動并落實，更好地讓不同情況的學生都在參與學習的過程當中，得到全方面的發(fā)展和提升?！读x務教育體育與健康課程標準》強調，要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，關注個體差異與不同需求，處理好面向全體學生與差異性發(fā)展的關系，使課程有利于激發(fā)學生運動興趣，促進學生身體、心理各方面的健康發(fā)展。在實際教學的過程當中，分層教學法的應用，有效地提升了學生的整體學習情況，并且讓不同能力水平和學生都能夠在參與學習的過程當中有所收獲。整個課堂教學活動開展實現了針對性和有效性的全方位保證，并且因材施教的思想理念也得到了很好的落實。
分層教學模式在初中階段籃球課教學的過程當中，可以更好地讓整個教學過程都體現出以人為本的特點。在實際分層教學應用上，教學過程可以更好地面向學生群體，并且依據學生實際情況，讓學生在參與學習的過程中更好地展現自己。分層教學模式下，對于教學目標進行了分層式的設定，配合籃球運動本身所具有的魅力，可以讓學生在參與的過程中積極地進行鍛煉，并且努力克服困難。分層教學在實際應用中，學生能夠自主地通過合作，完成學習目標，這種教學方式能讓學生學習的主動性得到更好的激發(fā)。在籃球課教學的過程當中，雖然學生本身處于不同層次，自身的水平存在一定差距，但是實際學習的過程中，他們之間可以更好地進行合作與溝通，在通過合作的過程中共同提高和進步。在這樣一個教學環(huán)境下，學生本身能夠更好地融入到集體，同時在參與學習的過程中能獲得更好的學習體驗。另外，分層教學在實際應用上讓教學活動的開展具備了不同的教學目標，每一個教學目標在設定上都考慮到學生的學習情況，并且循序漸進地提升難度。面對參差不齊的學生水平情況，避免采取統(tǒng)一化的目標，影響學生的籃球學習心情和學習狀態(tài)。在整體教學活動開展的過程中，教師應更好地把握教學的難度，提升學生對于教學目標的完成效果。
2.1對學生實際籃球基礎的情況。
進行充分的了解和研究對分層教學模式的應用來說，在課堂教學之前，教師應該對學生實際籃球的掌握情況進行充分的了解，對于學生自身籃球技術性的差異進行充分的研究。只有真正了解學生的實際情況，才能更好地滿足后續(xù)因材施教的教學理念的推進需求。教師可以結合學生的實際情況，對學生進行適當分組，讓處于一個層次的學生在一個小組中進行學習。這種分組方式可以讓學生保持良好的心理平衡，并且在具體學習的過程中，學生通過與相近水平的學生進行互相合作，可以提升整個學習隊伍的團結。在對學生實際情況進行了解的過程當中，教師應該結合學生的體能情況、運動基礎情況、技術水平、接受能力情況，對學生進行全方位的分析。對于基礎較差的學生，在實際教學的過程中應該更多地關注復習性練習、鞏固性練習、運用性練習的應用。對于基礎一般的學生來說，在實際教學過程當中，教師可以增加一些規(guī)范性的練習內容，對學生學習的上進心進行激發(fā)，讓學生在現有的技術上更好地發(fā)展自己。對于基礎較好的學生來說，他們自身具有較強的接受能力，同時也掌握了正確的學習方法，在實際教學的過程當中，教師應該更多地關注他們自身，通過拔高訓練，取得更優(yōu)秀的成績。前期合理的分組，可以讓整個分層教學些理念更好地落實，同時也滿足了不同層次水平學生的學習要求。另外，對于初中階段的青少年學生來說，他們往往具有較強的表現欲望，也有一定的好勝心理和意識。分層次教學模式應用的過程中，以競賽性的特點，讓相同層次的學生在一個更加積極的氛圍中進行學習，這樣可以更好地激發(fā)學生的參與興趣和熱情。
2.2充分分析教學內容。
針對于不同層次的學生來說，籃球教學活動開展的過程中，應該對于教學內容進行合理地調整，并且設置不同的學習目標，讓分層次教學活動的開展具有更強的方向性。對于基礎較差的學生，在實際教學的過程中，應該讓學生了解和掌握一些基礎學習內容。對于技術較好的學生，則應該對教學目標進行拓展，制定出更高的學習目標。目標的制定應該結合教學內容的特征進行合理的調整，循序漸進地提升技能的難度。例如，在進行運球教學的過程當中，對于基礎較差的學生，在教學訓練目標的制定上應該讓學生在跑動的過程中正確地運球，爭取達到不丟球。對于基礎一般的學生，則應該要求他們在跑動的過程中能靈活地運球，能抬頭觀察前方的狀況，不丟球。對于基礎較好的學生來說，教學目標可以進行適當的調整和提升，要求在跑動的過程中雙手靈活地變動運球，不丟球。結合不同的教學內容，對于教學目標進行合理的調整，并且從實際出發(fā)，對于學生個性發(fā)展進行充分地考慮，這樣分層教學在實際推進落實的過程才能具備更好的成效，學生們本身在參與體育課程學習的過程當中，也可以得到良好的受益。
2.3合理分配教學時間。
初中階段籃球課教學活動開展的過程當中，教學時間的合理分配是非常重要的。從教學活動的開展上，應該對于不同層次的教學實踐進行合理的分配，并且做好多方面的聯動，緊密地進行結合，這對于教師本身教學能力是一個非常重要的考驗。例如，在對基礎較差的學生進行教學的過程當中，教師只需要讓他們完成基本的動作就可以了，同時應該給他們一定的'鼓勵和關注。對于基礎一般的學生，在實際教學過程當中，應該讓他們更多的得到技術方面的指導和規(guī)范的了解。對基礎較好的學生，教師就可以適當地增加技術突破方面的內容，讓學生在參與中得到更好的提升。對不同層次學生教學活動的開展，教師要對教學的時長把握好，合理地分配，避免應用時間不平衡，導致其他層次的學生都難以獲得良好的學習支持。在當前分層教學模式不斷深入應用的情況下，學生本身的適應性會不斷地提升。教師在教學上應該對于學生實際能力水平進行適時分析和跟蹤，合理地對于學生的層次進行調整，讓整個教學活動的開展具備更強的有效性。
2.4采取分層次的評價方式。
對不同層次學生教學活動的開展來說，每個層次學生所掌握的技能水平是存在很大差異性的。在具體教學評價上，應該結合不同層次的學生情況，對于評價標準進行合理的制定與選擇。例如，基礎較差的學生在學習的過程中具有一定的自卑感，同時也會很容易遇到一定的問題。在對學生進行評價時，應該適當放寬評價標準，發(fā)現學生身上的閃光點，對于他們的一些進步進行及時的鼓勵和肯定，讓他們看到學習中的希望，并且逐步消除他們一些不良和負面的學習心理和態(tài)度情緒。對于基礎一般的學生，在評價的過程當中應該及時指出學生本身的不足，分析他們應該改進和努力的方向，讓他們形成積極向上的學習態(tài)度?；A較好的學生由于具備良好的學習成績，學習信心也很強，在對他們評價的過程當中，應該適當地提升一些標準，并且利用競爭性評價的方式，給予他們更加良好的激勵。不同層次的評價上，應該設置合理的評價梯度，讓每個層次的學生在參與評價的過程中，都能夠感受到自己進步和發(fā)展所帶來的樂趣。評價的開展不僅為了發(fā)現學生身上存在的弊病，而是為了促進學生得到更好的成長。分層次教學模式應用下，其教學評價的方式要與之同步進行改進和調整，這樣才能更好地適應分層教學的需求，并且讓每一個學生都能夠得到更好的發(fā)展。
3結語。
總的來說，初中籃球教學活動開展的過程當中，分層教學模式的應用是十分重要的。教師在相關教學活動的開展上，應該更多地關注學生自身是否在實際參與教學的過程中得到全方位的成長和發(fā)展。分層教學本身是因材施教理念推進下的一種重要的教學模式，其可以更好地解決以往體育課堂教學過程當中“抓中間、丟兩邊”的問題，并且有針對性地提升對學生的引導效果，讓學生參與籃球運動的興趣得到進一步的提升和發(fā)展。本文從幾個不同的角度分析了分層教學模式的應用思路，以期更好地為初中階段籃球教學活動有效性的提升給予一定的幫助和支持。
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分層教學的論文題目篇二十四
隨著高校課程進程的推進，高?；@球等體育運動教學重要性日益提升。但是傳統(tǒng)的籃球教學模式中學生一直處于被動學習狀態(tài)，學生學習效果不高。而俱樂部式教學模式不同于社會上那些商業(yè)性俱樂部，而是利用學生課余時間，依據學生的興趣愛好，結合學生對籃球教學的需求，主張通過籃球比賽活動來培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提升學生籃球技能。因此，如何才能有效地在高校籃球教學中引入俱樂部式教學模式值得深入探討。
一、明確教學應用原則。
為了確保俱樂部式教學模式在高?；@球教學環(huán)節(jié)中得以有序開展，必須要明確其應用的基本原則，具體原則主要包括如下幾個方面：
（一）“以人為本”原則。在高?；@球教學中應用俱樂部式教學模式的時候，必須要順應新課標對課程教學提出的新要求和標準，始終從高校學生視角入手，將促進學生的全面發(fā)展作為高?；@球教學的重要目標。通過俱樂部式教學模式的合理運用，必須要充分結合學生的'愛好、興趣及個性，確保可以使高校學生在俱樂部籃球學習中提升自身的籃球技能。
（二）“終身發(fā)展”原則。教育是一項終身事業(yè)，高?；@球教育也不例外，所以在高?；@球教學中應用俱樂部式教學模式的過程中，除了需要注意在高?；@球課中掌握必要的籃球知識，還需要注意使學生從課外進行籃球鍛煉，借此來達到提升學生的籃球技能。而“終身發(fā)展”原則的合理運用，需求使學生可以堅持鍛煉，強化他們參與籃球運動的意識和習慣，最終達到不斷提升他們籃球教學有效性的目的。
（三）“把握興趣愛好”原則。通過采用俱樂部式教學模式，可以更好地激發(fā)學生學習籃球的興趣，有助于吸引學生的注意力，調動他們參與籃球教學活動的積極性和熱情，所以高?；@球教師必須要高度重視興趣愛好原則，充分重視學生在高?；@球教學中的主體地位，確?？梢愿玫赝苿痈咝；@球運動的發(fā)展。
二、加強師資隊伍建設。
在高?；@球教學變革中，高?；@球教師隊伍建設至關重要，尤其是在應用俱樂部教學模式的過程中，高?；@球教師必須要充分發(fā)揮自身的主導作用，有效傳授相關八紅旗手籃球教學知識，確保學生可以從籃球教學環(huán)節(jié)中更好地掌握籃球基本知識和技巧，這就要求高校加強籃球師資隊伍建設，具體可以開展籃球專業(yè)化教學培訓來使全體籃球教師掌握必要籃球教學知識和技巧外。另外，高校還要注意積極吸引社會上一些具有比較高籃球技術水平和教學能力的優(yōu)秀籃球教師，確保他們可以嚴格把握籃球教學規(guī)律，采取科學、合理的籃球教學方法來為學生更好地學習和掌握籃球知識。但是在提升籃球技術的時候，必須要強化籃球理論知識和實踐鍛煉二者的有效結合，確?？梢圆粩嗵嵘龑W生的籃球技能。
三、構建科學組織體制。
正所謂：“無規(guī)矩不成方圓?！痹诰銟凡渴浇虒W模式應用于高?；@球教學工作中的時候，除了涉及到高?；@球教學理念的改變，還需要具備完善的教學組織體制和管理體系制度來更好地開展高?；@球俱樂部式教學。在籃球俱樂部式教學模式指導下，高?；@球教師必須要對所推行的俱樂部管理結構進行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新，根據教育的區(qū)別對待原則，對不同籃球基礎的學生進行層次化教學，尤其是要注意由高?；@球俱樂部來單獨考核俱樂部會員。而在實際的考評過程中，必須要謹遵人性化和科學化原則來確?；@球運動評價的質量，必要的時候可以積極開展俱樂部籃球活動來考核高校學生的籃球技能和籃球欣賞能力等籃球綜合素質。
四、加大基礎設施建設。
為了確保俱樂部式教學模式在高?；@球教學中得以順利實施，除了師資隊伍建設外，還要注意加大基礎設施建設，具體除了加大高校在俱樂部式教學模式方面的資金投入外，還可以積極拓展融資渠道來擴大高?；@球俱樂部的社會影響力，借此來吸引社會力量來購置必要的籃球器材和場館等設備，不斷改善籃球俱樂部的教學條件，從而可以為俱樂部式教學模式的順利應用奠定扎實基礎。
五、爭取相關部門支持。
在高?；@球教學中引入俱樂部式教學模式，還要注意積極爭取相關部門的支持，這是確保高?；@球等運行得以發(fā)展和進步的重要保障。首先，高校要結合自身教學情況來科學制定學分，確保學生在參與高?；@球運動中可以獲取一定學分，可以有效調動學生參與籃球俱樂部的積極性。其次，要確?；@球俱樂部有一定場所，以為俱樂部式籃球教學模式的實踐應用提供良好條件。再次，要注重校園文體活動和高?；@球俱樂部的協(xié)同發(fā)展，進一步推動俱樂部式高校籃球教學運動。最后，要注意多吸引一些社會企業(yè)向高?；@球運動多提供一些發(fā)展資金來更好地促進高校籃球俱樂部的發(fā)展?？傊?，俱樂部式教學模式在高?；@球教學中的合理應用，有助于調動學生參與籃球教學的積極性和主觀能動性，提高籃球教學有效性。但是為了確保該教學模式的順利應用，必須要注意明確教學應用原則、加強師資隊伍建設、構建科學組織體系、加大基礎設施建設，同時還要注意爭取相關部門支持，最終達到促進高校籃球運動發(fā)展和進步的目的。
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